La biblioteca infantil es un mundo especial. Los niños vienen aquí no sólo para comprar libros y revistas, escribir un ensayo o preparar un mensaje, sino también para sumergirse en la atmósfera especial e incomparable del espacio del libro, la calidez, el confort y la comunicación.

Nuestra biblioteca es bien conocida por varias generaciones de izmalkovitas. Su historia está indisolublemente ligada a la historia de la región. En los años 50 del siglo pasado, debido al crecimiento de la población infantil, surgió la necesidad de servicios especializados para los lectores infantiles. Se abrió un departamento para niños en la biblioteca central, que ocupaba un pequeño rincón de la sala de profesores. En 1953 se asignaron dos salas de la oficina de la SHT a la biblioteca infantil, donde existió hasta 1956. Su directora en ese momento era Anna Mikhailovna Saprykina. Fue trabajando con niños donde encontró su vocación, ya que tenía un don increíble para comprender a un niño y encontrar un enfoque para todos.

Ese mismo año, el departamento de cultura compró una casa de paneles finlandesa estándar, que se instaló en la calle Proletarskaya. Pequeña y acogedora, situada lejos de la ruidosa calle Lenin, parecía una pequeña torre de cuento de hadas. La sala constaba de solo dos habitaciones, la calefacción era de estufa, pero había un ambiente tan acogedor que los lectores venían aquí con gran deseo: ¡hasta cien personas por día! El stock de libros era pequeño, por lo que a menudo había una verdadera cola para conseguir libros. Y debido a la falta de espacio en la sala, los que esperaban incluso tenían que permanecer de pie en el pasillo o en la calle.

De 1962 a 1978, la biblioteca infantil estuvo dirigida por Valentina Ivanovna Dremova, bibliotecaria de vocación. Gozó de un merecido respeto por parte de niños, profesores y padres. Todas sus actividades tuvieron como objetivo inculcarles la necesidad de los libros y la lectura diaria.

Con el paso de los años, el edificio de la biblioteca cayó en mal estado. Ya no cumplía con las exigencias de los nuevos tiempos, era urgente ampliar la base material y técnica. Gracias al talento organizativo y la iniciativa creativa de la nueva directora del Hospital Regional Central, Valentina Andreevna Drokina, en 1987 el departamento de cultura decidió reconstruir el edificio.

A lo largo de sus 60 años, la biblioteca ha pasado de ser una "teremka" a una gran y hermosa Casa de Libros Infantiles. “Esta es la Casa del Libro”, explican los padres a los niños pequeños que, al pasar, involuntariamente le prestan atención. Hay un fabuloso hongo agárico de mosca en la entrada de la biblioteca y saluda calurosamente a todos los invitados. Una araña enorme, pero nada aterradora, teje su red mágica entre dos poderosas tuyas, un búho sabio, símbolo de la biblioteca, invita a los niños a sentarse en un banco bajo un acogedor dosel y leer. Entre los coloridos macizos de flores, es imposible no ver un pequeño "lago" con una familia de cigüeñas y setas de miel posadas bajo un enorme abedul. A los niños les encanta el caballo pastando en el césped y estarán felices de tomarse fotografías montando en él. Detrás de una valla fabulosa conviven girasoles amarillos con hermosas palmeras, y justo al lado del porche, como sacado de las páginas de "El cuento del zar Saltan" de A. S. Pushkin, se encuentra una maravillosa ardilla.

Al entrar a la biblioteca, uno se encuentra inmediatamente en el mundo de los personajes de cuentos de hadas; las exposiciones brillantes, coloridas y relevantes de libros y revistas siempre deleitan a los lectores. Hoy nosotros, la directora de la biblioteca Elena Gennadievna Trubitsyna, la bibliotecaria por suscripción Irina Vasilievna Logacheva, la bibliotecaria de la sala de lectura Vera Alekseevna Tokareva, damos una calurosa bienvenida a los niños, invitándolos a nuestro mundo mágico. El Libro siempre sigue siendo un valor inquebrantable y duradero para nosotros, los bibliotecarios, pero siempre intentamos ajustar y modificar las formas y métodos de su promoción, adaptándonos al ritmo de la vida moderna.

Nuestra biblioteca trabaja en varias áreas, siendo las principales la educación ambiental, desarrollando el interés por la historia de la Patria y la historia local, la educación moral y patriótica. Exposiciones de libros, torneos literarios, concursos, viajes de juego, representaciones teatrales, presentaciones electrónicas: todo esto y mucho más nos permite revelar a cada niño la riqueza de la lengua rusa, la historia rusa, la originalidad y singularidad de la cultura y la literatura rusas, y mostrar la originalidad y belleza de nuestra naturaleza nativa.

Hoy en día, una biblioteca infantil no es solo un lugar donde se almacenan y entregan libros a los niños, es un hogar realmente cálido, en el que todos esperan bibliotecarios atentos y experimentados, unidos en su deseo de ayudar en la selección de información. ¡Nuestra biblioteca tiene 60 años! Y aunque la tecnología de la información ha desplazado ligeramente al libro, ésta es una realidad objetiva. Pero, como sabéis, los tiempos no eligen, lo principal para nosotros es no perdernos, no perder nuevas oportunidades para seguir adelante.

Tuvimos la suerte de trabajar en una biblioteca infantil, esto nos da la oportunidad de ser pequeños niños, porque el LIBRO y nuestros pequeños lectores están siempre con nosotros. Y decimos con confianza: "¡La biblioteca infantil somos nosotros!" Así es, ¡con mayúscula! Así como Lector, Libro, Lectura e Infancia...

E. TRUBITSYNA,

Jefe del departamento infantil de la Biblioteca Intersettlement de Izmalkovo.

La biblioteca infantil como tipo especial (tipo) de biblioteca.

Actualmente, en Rusia funciona activamente una red de bibliotecas infantiles. Es una institución social separada que cuenta con el apoyo efectivo de la parte infantil de la población.

Absolutamente todos los órganos legislativos formulan las normas jurídicas fundamentales para el funcionamiento de las bibliotecas, garantizando el derecho de las personas a acceder a la información. Así, de conformidad con la Ley federal "sobre biblioteconomía" (1994), se garantiza el derecho de los niños a los servicios bibliotecarios en bibliotecas de diversos tipos, incluidas las especializadas para niños.

Biblioteca (griego bibliothзкз, de biblion - libro y thзкз - repositorio) es una institución auxiliar cultural, educativa y científica que organiza el uso público de obras impresas. Las tareas de la biblioteca son recopilar, organizar, almacenar y publicar publicaciones impresas para los lectores. Las responsabilidades también incluyen información y trabajo bibliográfico.

La biblioteca infantil es considerada como una institución extraescolar que promueve la educación y formación de los escolares. La biblioteca sirve para ayudar en el dominio profundo de la ciencia, fomentando una cultura de lectura y conectando a niños y adolescentes con la literatura. La categoría principal de lectores de bibliotecas infantiles son los estudiantes de 1º a 8º grado, niños de siete a catorce años. También hay niños en edad preescolar que están familiarizados con el alfabeto y dominan los conceptos básicos de lectura y profesores de escuelas primarias y preescolares.

Las colecciones de la biblioteca infantil, recopiladas teniendo en cuenta las características de edad de los lectores, contienen publicaciones sociopolíticas, de divulgación científica, ficción, publicaciones de referencia, revistas y periódicos infantiles, discos, tiras de película y diapositivas, así como literatura científica y metodológica y publicaciones bibliográficas para Líderes de lectura infantil.

Trabajar con niños tiene sus propias particularidades y se debe prestar atención a cada lector. Para atraer el interés de los niños por la biblioteca se utilizan diversas formas y métodos: exposiciones, conversaciones, acceso abierto de los lectores a las estanterías, debates sobre libros, matinés y veladas literarias, encuentros con escritores, conferencias de lectores, juegos literarios, círculos de críticos, amigos. de libros, etc.

Una biblioteca infantil también sirve para transmitir tradiciones a una nueva generación. Una biblioteca infantil se puede comparar con un organismo vivo que se desarrolla y se convierte no sólo en un entorno adaptativo, sino también innovador. Los niños necesitan un entorno flexible para expresar su creatividad e independencia. La biblioteca infantil ofrece la oportunidad de experimentar y dominar nuevas formas de interacción con el mundo exterior y ofrece modelos de valores.

La biblioteca atrae a niños y adolescentes, abriéndoles un mundo lleno de información, incluida información documental secundaria. La colección de las bibliotecas públicas ofrece una amplia selección de publicaciones y autores, lo que garantiza la satisfacción de diversos intereses y el desarrollo diversificado del niño. La biblioteca es la única institución no partidista diseñada y capaz de presentar a los interesados ​​(a través de los materiales que tiene) diferentes puntos de vista, diferentes enfoques, teorías, conceptos, sistemas de opiniones sobre un tema, fenómeno o evento en particular. Ésta es su (bibliotecas), por así decirlo, esencia pluralista.

Las bibliotecas modernas, que utilizan nuevas tecnologías, tienen acceso no sólo a las publicaciones impresas de su colección, sino también a publicaciones raras, impresas y no impresas. Una de las principales direcciones de trabajo de toda biblioteca infantil es la asistencia en la formación de la información y la cultura bibliotecaria-bibliográfica del lector. La organización del fondo, un aparato de referencia y búsqueda, asesoramiento y apoyo no sólo en la búsqueda, sino también en el dominio de la información, todo tiene como objetivo sentar las bases para un trabajo competente con libros y textos desde la infancia, comenzando por la conciencia del propósito de leer y correlacionar el método de uso con su información. Se trata de un trabajo de importancia estratégica, cuyo objetivo es preservar las tradiciones de la cultura del libro de nuestra sociedad. El desarrollo de nuevas tecnologías de la información por parte de las bibliotecas, que brindan a los usuarios acceso a un catálogo electrónico y documentos en soporte electrónico (enciclopedias, programas de desarrollo, etc.), hace que la biblioteca moderna sea especialmente atractiva para niños y adolescentes.

Teniendo en cuenta las características únicas de los suscriptores de la biblioteca infantil, se utilizan diversas formas de trabajo para llamar la atención sobre el libro. A veces métodos de escuela, club. Los eventos tradicionales que se utilizan para atraer la atención de los lectores jóvenes ya se han arraigado en las bibliotecas infantiles. Ya es costumbre celebrar el evento anual “Semana del Libro Infantil”, que incluye encuentros con escritores e ilustradores, periodistas y editores, y presentaciones de nuevos libros y revistas. Cada año hay · Exposiciones nacionales e internacionales de libros para niños, · exposiciones de obras de artistas de libros para niños.

Para atraer a los niños a la creatividad, se celebran periódicamente concursos de lectura, conferencias y torneos de expertos: estudios literarios y artísticos, clubes de jóvenes ilustradores, asociaciones de jóvenes periodistas, concursos para elegir el mejor libro escrito a mano, etc.

Padres y profesores participan activamente en los problemas de difusión de la lectura entre los niños.

Una biblioteca no puede equipararse a un archivo literario, que atiende a un círculo reducido de lectores. Los documentos raros se archivan electrónicamente y los originales se transfieren al archivo para su almacenamiento. La colección de la biblioteca recibe no solo documentos de texto, sino también materiales de audio completos (transmisiones de radio, entrevistas), así como documentos fotográficos y copias de manuscritos.

La colección de la biblioteca infantil es universal. La biblioteca infantil proporciona acceso a una amplia gama de documentos en diversos formatos (libros, publicaciones periódicas, documentos de audio y vídeo, documentos electrónicos, CD-ROM, DVD, bases de datos, incluidas bases de datos de Internet). Debe contener, además de documentos, juegos y juguetes educativos. La colección de documentos de una biblioteca infantil debe cumplir con los criterios para seleccionar literatura y otros documentos para niños de la más alta calidad y al mismo tiempo reflejar la diversidad de opiniones y puntos de vista que se han desarrollado en la sociedad. Al compilar una colección de literatura infantil, es necesario excluir materiales que promuevan la hostilidad, la crueldad, la violencia, la pornografía y la dureza. Cada biblioteca tiene documentos reglamentarios que formulan claramente las reglas para seleccionar materiales para la colección. Estos criterios se desarrollan sobre la base de datos de la bibliografía recomendatoria, crítica literaria, recomendaciones de especialistas en el campo de la lectura infantil y la literatura infantil, teniendo en cuenta las opiniones de los miembros del Consejo de adquisición de cada biblioteca. En el proceso de formación de una colección de biblioteca para niños, se verifica que los materiales cumplan con criterios que tienen en cuenta las necesidades del individuo, asegurando sus necesidades intelectuales, espirituales, educativas y de otro tipo.

Una biblioteca infantil se puede comparar con un puente que conecta al niño con la cultura y le proporciona interacción. Un espacio que acumula las consecuencias de la actividad cultural de un estudiante. Un espacio que demuestra al estudiante su valor como figura cultural en el proceso de generar ideas sobre sí mismo y producir significados.

Utilicemos la definición de P. Florensky: "El espacio no es sólo un lugar uniforme y sin estructura, ni un simple gráfico, sino en sí mismo una realidad única, completamente organizada, con orden y estructura internos".

Una biblioteca infantil moderna, para ser un entorno para la aceptación de los niños, figuras (sujetos) de la sociedad, se conceptualiza como una institución moderna que opera en la cultura. Las condiciones para la interacción del niño con la cultura y las condiciones para su percepción han cambiado, por lo que la biblioteca infantil hoy llama la atención por la peculiaridad de su posición, busca ubicarse en la frontera de diferentes tipos de culturas. Al mismo tiempo, como sistema abierto y flexible, permite al niño moderno descubrir “puntos” de transición, flujo, coexistencia y conflicto entre las culturas y sus sujetos. Un escolar, lector y no lector, en el espacio de una biblioteca infantil vive experiencias de diálogo en la cultura, lo que es especialmente importante en el período de transición.

En una biblioteca infantil moderna se distinguen claramente dos aspectos de la actividad: la creación y preservación del patrimonio cultural. Se puede almacenar en soportes de audio, vídeo, electrónicos y libros. La biblioteca infantil proporciona acceso a eventos culturales mediante el almacenamiento y conservación de documentos. La biblioteca modela simultáneamente nuevas posibilidades a través de la interacción con los medios electrónicos y promueve el significado y los valores de las publicaciones de libros. Todo en el mundo está interconectado y es natural que la biblioteca no pueda quedarse al margen y rechazar la experiencia de comprender el mundo.

Y ahora el término “propaganda” de un libro se reemplaza por “popularización” y “fomentar una cultura de lectura” por “inculcar una cultura de la información”.

Cada biblioteca, a lo largo de los años, ha creado planes a corto y largo plazo. Se fijó ciertas metas y objetivos. Hoy en día se ha puesto “de moda” definir la “misión” de una organización, y la biblioteca no es una excepción.

Es la misión la que le permite demostrar al público cómo la biblioteca puede resultarle útil, por qué se esfuerza, qué medios puede y está dispuesta a utilizar para lograr sus objetivos. La autoconciencia del personal de la biblioteca, una comprensión realista de sus fortalezas y debilidades es una de las condiciones para encontrar su lugar en una situación específica.

Con el paso del tiempo, las direcciones de trabajo de las bibliotecas infantiles han cambiado y las metas y objetivos establecidos para el personal de la biblioteca se han vuelto más complejos. El equipo sabía que su tarea era garantizar los derechos de los niños al libre acceso a la información, a la biblioteca y a los servicios de información y a la prestación de servicios para acceder al fondo. La biblioteca desempeña una de las funciones principales en la educación de miembros jóvenes de la sociedad educados y socialmente activos, quienes garantizarán aún más el progreso de la nación. La tarea principal, de fundamental importancia para el desarrollo de la sociedad, es desarrollar y apoyar el deseo de los niños por el conocimiento y la lectura. Nuestra nación es una nación lectora, y una nación lectora, a su vez, son, ante todo, niños lectores. La biblioteca se dedica a atraer a niños y adultos a leer juntos.

Al definir su misión, la biblioteca se evalúa como una puerta de entrada al mundo de la información sin fronteras, que está diseñada para enseñar a los niños a trabajar con información virtual, evaluarla y analizarla.

Hoy en día, la generación más joven está dividida en lectores y no lectores, independientemente del estrato social; más bien, la división se está convirtiendo en un fenómeno de orden universal. Esto se debe en parte a los procesos de democratización que tienen lugar en todo el mundo. El desarrollo de la cultura del libro para niños y jóvenes creado por la sociedad y el Estado, su difusión ha obligado en gran medida a la población adulta del planeta a comprender el valor intrínseco de un período de la vida como la infancia y la adolescencia.

En las últimas décadas, el problema de la alfabetización juvenil ha vuelto a cobrar relevancia, y el Estado y la generación adulta deben alentar a los niños que muestran interés por la lectura. Atraiga nuevos miembros a los círculos de lectura. Abre todas las posibilidades de la literatura.

La modernidad no trata la literatura como una herramienta pedagógica, no percibe los libros infantiles como un medio de educación, pero aún así es necesario comprender que su impacto educativo en la formación de la personalidad de un joven lector es innegable. Un niño, dondequiera que esté, lee para aprender más no sólo sobre las leyes de la sociedad, el mundo, sino también, en muchos sentidos, sobre sí mismo. Muchos niños perciben la lectura no sólo como un proceso de educación y familiarización con el mundo que les rodea, sino también como su entretenimiento. Los libros capturan al niño y lo “transportan a su dimensión”.

Una biblioteca infantil no solo brinda al niño acceso a la información, sino que también le presenta los valores culturales, cuya síntesis es una condición necesaria para el proceso de informatización de una biblioteca infantil. Todos los recursos bibliotecarios para niños deben estar enfocados a fines pedagógicos y educativos. Hoy en día, las bibliotecas infantiles cumplen diversas funciones. Son a la vez centros de comunicación para niños y adolescentes y centros de ocio. Es aquí donde se crean las condiciones para la autorrealización creativa del niño. La biblioteca infantil es una institución social para la educación y el desarrollo espiritual del individuo, que está obligada a velar por el respeto de los derechos del niño.

El desarrollo de la biblioteca como centro para la “protección” de la infancia es uno de los conceptos culturales y estéticos modernos de su misión. La necesidad urgente de la infancia es la creatividad.

Las bibliotecas infantiles tienen su propia misión: utilizar todos los recursos disponibles, proporcionar a los niños las condiciones más óptimas para el desarrollo cultural, la formación y la satisfacción de sus necesidades educativas, comunicativas y de otro tipo, en otras palabras, crear un entorno para el desarrollo del niño. a través de lecturas, libros y otro tipo de materiales que se ajusten a su edad y género, características socioculturales e individuales. Los niños necesitan atención especial para crear las condiciones para el crecimiento y el autodesarrollo. El propósito de la existencia de bibliotecas infantiles es promover el crecimiento espiritual del niño, la formación de sus necesidades de autoconocimiento, autoeducación, introduciendo a los niños a la lectura, a la cultura mundial y nacional. Las bibliotecas infantiles promueven el valor de la lectura y los libros, introduciendo a los niños en el entorno social y cultural de la sociedad a través de la lectura. Las bibliotecas infantiles deben satisfacer las necesidades de personas en crecimiento.

Las bibliotecas infantiles cooperan activamente con bibliotecas de todo tipo y tipología, especialmente con bibliotecas escolares y otras instituciones y organizaciones en el campo de la protección de los derechos de los niños al libre acceso a la información y a la familiarización con los valores de la cultura nacional y mundial.

¿Qué necesitan los niños y cómo pueden ayudarles las bibliotecas infantiles a satisfacer sus necesidades de vida en el futuro?

La búsqueda de la misión de una biblioteca infantil a principios del nuevo siglo llevó a teóricos y profesionales a la idea humanista de desarrollar la personalidad del niño como un proceso multifacético de familiarización con los valores espirituales de la humanidad contenidos en el libro. revelar todas las habilidades creativas de una persona en crecimiento y luego participar en la creación de cultura tanto como sea posible.

Comprender el objetivo de este programa requiere una especificación en relación con las particularidades de la biblioteca como institución social. Según el enfoque de actividad, una persona se desarrolla sólo en condiciones de actividad independiente, cuando nacen nuevas formaciones mentales individuales de formas externas de dominio del mundo circundante y comunicación con las personas. El sistema de diversas actividades es reconocido como la fuerza impulsora más importante en la ontogénesis de la personalidad.

El entorno de información de una biblioteca infantil moderna abre a los niños un campo más amplio para diversos tipos de actividades. En la biblioteca, un niño no sólo puede leer y familiarizarse con la literatura, sino también jugar, comunicarse con sus compañeros, hacer las tareas escolares y relajarse. La biblioteca infantil está destinada al completo descanso y desarrollo del niño. sin embargo, el lugar central aquí lo ocupa la actividad lectora, es decir, acciones decididas para seleccionar, percibir y comprender información impresa. Ésta es la esencia de la biblioteca. No sólo recopila, conserva y recomienda una amplia gama de documentos, sino que también facilita su conexión con el lector. En condiciones de informatización, la función comunicativa de la biblioteca no solo no disminuye, sino que también se actualiza. Después de todo, dominar los nuevos medios es imposible sin habilidades básicas de lectura.

Las prioridades de los servicios bibliotecarios se reflejan en el hecho de que basta con que un niño domine un mínimo de técnicas de lectura, lo que le permite estudiar con éxito y adquirir nuevos conocimientos. Si se habla de una mejora sistemática de la cultura lectora, es sólo en relación con los textos literarios, mientras que en otros tipos de literatura no se reconoce su influencia en el desarrollo espiritual del niño. Ni la escuela ni la biblioteca logran, por tanto, una idea verdaderamente holística de la lectura, perpetuando un nivel superficial de percepción. Mientras tanto, destacados científicos del pasado y de nuestros contemporáneos sostienen que la lectura como actividad mejora junto con la ontogénesis del individuo. Estos procesos son idénticos y están interconectados. Con base en esto, está claro que la lectura puede cambiar el alma de un niño, que ella misma es inagotable en posibilidades de enriquecimiento y complicación. Es importante que sea la biblioteca infantil, como ninguna otra institución educativa, la que brinde una oportunidad única de unirse al mundo de la cultura de la información genuina a través de los medios más efectivos.

Pero para que esto suceda, muchas cosas deben cambiar en la mente del bibliotecario. Requiere comprender la lectura como un fenómeno psicológico sistémico complejo que afecta a diferentes esferas de la personalidad: emociones, intelecto, imaginación, un sistema de relaciones subjetivas con el mundo, etc. Las ideas científicas modernas sobre los mecanismos de lectura en niños de diferentes edades y los métodos para desarrollar la capacidad de lectura creativa esperan desarrollo. Es necesario superar los estereotipos de las formas bibliotecarias de trabajar con libros, que se centran principalmente en la etapa de elección del libro y pasan por alto fases tan importantes de la lectura como la percepción real de la intención creativa del autor, la empatía con sus ideas e imágenes y Valoración crítica de lo leído.

Un paso responsable para resolver el problema de introducir a un niño en la lectura es organizar la interacción entre un niño y un adulto sobre la base de la cooperación y la cocreación. Y sólo a través de actividades conjuntas destinadas a superar las dificultades que surgen, el estudiante aprende a descubrir de forma independiente nuevas facetas de los servicios bibliotecarios. La práctica del trabajo conjunto brinda al bibliotecario la oportunidad, por un lado, de brindar al niño la libertad necesaria y, por otro, de nutrir un alma viviente, satisfacer y desarrollar las necesidades de información del niño. Las bibliotecas infantiles actúan como principales centros de recursos para el desarrollo de la lectura de los niños en edad escolar. Proporcionan no sólo la familiarización con el libro, sino también la comunicación interpersonal entre los niños, el diálogo igualitario entre un niño y un adulto, su colaboración intelectual y espiritual y la formación de la personalidad del niño como lector.

Para el público, una biblioteca es un depósito de libros. La opinión sobre la equivalencia entre biblioteca y archivo de libros ya no es relevante. Ahora las bibliotecas no sólo tienen documentos en formatos nuevos y modernos, sino que son muy multidisciplinarios. El trabajo de la biblioteca infantil está subordinado a la misión principal: crear un entorno para el desarrollo del escolar, su crecimiento espiritual e intelectual y el cultivo de sus habilidades creativas. Hoy en día, es especialmente importante que las bibliotecas estén abiertas a niños de todos los estratos sociales con diferentes capacidades intelectuales y físicas.

Así, definiendo la misión de la biblioteca infantil, podemos concluir que utilizando todos los recursos disponibles, se esfuerza por brindar a los niños las condiciones más óptimas para el desarrollo cultural, la formación y la satisfacción de sus necesidades educativas, comunicativas y de otro tipo, es decir, para crear un ambiente para el desarrollo del niño a través de la lectura, un libro y otro tipo de materiales que atiendan a sus características de género, edad, socioculturales e individuales.

Marina Dorojova
NOD "Vamos a contarles a los niños sobre la biblioteca". Para niños en edad preescolar superior sobre las profesiones de los trabajadores bibliotecarios.

Resumen de actividades educativas directas.

para niños edad preescolar superior

«»

M. A. Dorokhova, profesora, Municipal Autónoma preescolar institución educativa "Jardín de infancia combinado nº 7" ciudad de sosnovoborsk

Sujeto: « Hablemos a los niños sobre la biblioteca.»

Objetivo: desarrollo del potencial intelectual y creativo de los niños del grupo mediante la mejora de las habilidades cognitivas.

Tareas:

I. Educativo

1. Ampliar el conocimiento sobre Profesiones de los trabajadores de la biblioteca.. Mostrar significado bibliotecas.

2. Ampliar y activar el vocabulario de los niños sobre el tema. « biblioteca» : bibliotecario, bibliógrafo, estanterías, estanterías, sala de lectura, etc.

3. Formar en los niños ideas realistas sobre el trabajo de los adultos.

II. De desarrollo

1. Formar la experiencia de la acción intelectual grupal (idea genial).

III Educativo

1. Inculcar en los niños el interés por los libros, la receptividad y el respeto por el trabajo de los adultos.

2. Establecer las reglas de manejo del libro.

Técnicas metodológicas. Elaborar un mapa mental sobre un tema. biblioteca, estructurando la información y optimizando el pensamiento, creando vida y "hablando" Registros que pueden transmitir información, socio-juego.

Preliminar Trabajo. Leer obras de ficción, hablar sobre el trabajo. bibliotecario. Excursión a biblioteca. presentación por computadora "Clips infantiles de canciones sobre biblioteca y beneficios de la lectura» .

Equipo. Libros favoritos de los niños del grupo, fotografías de diferentes tipos. bibliotecas, fotos de la excursión a biblioteca, forma, imágenes profesiones de las personas, trabajando en la biblioteca, pegamento, 2 hojas de papel Whatman, rotuladores, lápices de colores.

Los niños están en el área de recepción, entrando. niños y recurrir a los chicos con pedido:

"Queríamos jugar un juego nuevo - biblioteca, ayúdanos a descubrir qué es biblioteca, quién está ahí ¿Funciona y por qué es necesario? hacer que nuestro juego sea interesante".

EN: "Podemos ayudar niños? Pensemos".

Al pasarse la pelota, cada niño presenta su propia versión. ( Decir, leer, buscar información en la computadora, jugar.)

En consecuencia, el profesor propone hacer para niños"tarjeta electrónica" y reflexionar sobre todo lo que sabemos sobre biblioteca para no olvidar nada.

Los niños se acercan a la mesa sobre la que hay papel Whatman y rotuladores. Hay una imagen en el centro de la hoja. "para niños bibliotecas» .

EN: “¿Reconociste este edificio? Así es, esta es una habitación para niños. biblioteca. Biblioteca no es una palabra rusa, consta de dos palabras « biblio» , lo que significa "libro" Y "teca", lo que significa "almacenamiento".

EN: Entre las imágenes propuestas, seleccione aquellas que le ayudarán los niños descubren lo que hay bibliotecas. Pegue sus imágenes en la esquina superior izquierda de la hoja.

(Los niños eligen fotografías que representan diferentes especies. bibliotecas: infantil, adulto, escuela, rincón de libros en el jardín de infancia y nombrar los tipos bibliotecas)

EN: ¿Cómo se llaman las personas que visitan? biblioteca y libros de lectura? (Lectores)

Encuentre información que les diga a los niños qué libros están disponibles en biblioteca y cómo se organizan los libros en los estantes. Pegue las imágenes seleccionadas en la esquina superior derecha.

(Los niños seleccionan fotografías con imágenes de diferentes libros, fotografías de estantes con índices alfabéticos, ellos dicen sobre los principios de organización de libros en estanterías.)

EN: Para recordar quién trabaja en la biblioteca, dejemos la pelota y recordemos lo necesario profesiones.

Jugar con una pelota alrededor de la mesa. "OMS trabaja en la biblioteca?» (Los niños que se lanzan la pelota entre sí llaman profesiones de personas, trabajando en la biblioteca.)

EN: Busquemos fotos de profesiones de las personas, trabajando en la biblioteca y pégalo en la esquina inferior derecha. (Los niños seleccionan imágenes con imágenes de personas que necesitan. profesiones y pégalo en un mapa mental.)

EN: La gente realmente necesita libros. El juego nos ayudará a recordar cómo manejarlos. "Si y no". Si la afirmación es verdadera, entonces aplaudimos al ritmo de sí-da-da; si es falsa, entonces pisamos fuerte con la palabra "No", manteniendo el ritmo.

Un libro es tu mejor amigo; todos los que te rodean lo saben.

Si te gusta la imagen. sácalo del medio.

Sostenga el libro con cuidado, coloque un marcador en él.

Da un paseo en el libro, ofrece un paseo al oso.

Pon tu bolígrafo en el libro y escribe en las páginas.

No arrojes el libro al agua, cuídalo y respétalo.

EN: ¿Qué puede enseñar este juego?

Reflexión.

Estás bien trabajamos hoy. Echa un vistazo a nuestro mapa si crees que te será de ayuda. los niños aprenden qué, semejante biblioteca, luego levante una carita sonriente alegre, si no puede ayudar, entonces levante una triste.

En conclusión, niños al son de una canción. "Lector" toma la tarjeta niños en el grupo.

Publicaciones sobre el tema:

Diagnóstico de las características del desarrollo de la esfera cognitiva de niños en edad preescolar superior. El diagnóstico tiene como objetivo estudiar la formación de los procesos y habilidades cognitivas más importantes que permiten al niño desempeñarse con éxito.

En vísperas de la gran festividad del Día de la Victoria, dedicamos una semana temática a este tema: les contamos a los niños sobre esta festividad, la miramos.

Hoy será un día de recuerdo y el corazón estará apretado por las palabras elevadas. Hoy será un día de recordatorios de las hazañas y el valor de nuestros padres. Para un niño.

Resumen de OD sobre el desarrollo y corrección de la esfera cognitiva de niños en edad preescolar superior “¡Ten cuidado!” Objetivos educativos: Introducir a los niños en nuevos juegos y ejercicios. Tareas de desarrollo: desarrollar habilidades.

“...Para que esa guerra no vuelva a suceder en el planeta terrenal, ¡Necesitamos que nuestros hijos recuerden esto COMO TÚ!” No quiero nuestro futuro.

¡Sé amigo del libro! ¡Y con biblioteca infantil!

¿Cómo fomentar el amor por la lectura desde muy pequeños? ¿Por qué y por qué un niño necesita un libro? ¿Qué necesitas hacer para criar un lector real? Sin duda, el personal de la Biblioteca Infantil Regional de Vologda conoce las respuestas a estas preguntas. En el primer semestre de 2013, más de 46 mil niños vinieron aquí a comprar libros, más de 15 mil asistieron a eventos públicos, los bibliotecarios entregaron más de 150 mil libros y casi 123 mil personas visitaron el sitio web de la biblioteca.

Su directora, Natalia Shpagina, nos cuenta más sobre cómo la Biblioteca Infantil Regional de Vologda trabaja hoy con los lectores jóvenes.

La biblioteca infantil cumple una misión muy importante: sienta las bases de la cultura del mañana. El hábito de la lectura es garantía de que un niño se convertirá en una persona educada, inteligente y con un gusto estético desarrollado. No se debe perder el momento en que se forman los intereses y preferencias culturales del niño; este es el momento más propicio para inculcar el amor por la lectura. Si se pierde este período, es posible que en el futuro la persona no esté preparada para percibir muchos tipos de información, incluida la información de libros. Muchos libros que son importantes para la formación de la personalidad nunca se leen si no se leyeron en la infancia. La experiencia demuestra que un niño que no ha adquirido un hábito de lectura estable a los doce años no tiene ninguna necesidad interna de leer y rara vez toma un libro, sólo bajo la influencia de algunas circunstancias externas. Por lo tanto, cuanto antes comience a familiarizarse con el libro, mayores serán las posibilidades de que el niño se enamore de la lectura. Esto es exactamente para lo que trabajamos.

¿A qué edad vienen los niños a la biblioteca?

Aceptamos “lectores” casi desde que nacen, pero algunos comienzan a “visitar” la biblioteca incluso antes de nacer: son esos niños cuyas madres acuden a nosotros en busca de libros durante el embarazo. Hubo un tiempo en que la biblioteca tenía un programa "La futura madre es la más encantadora y atractiva": íbamos a clínicas prenatales con información sobre nuestra biblioteca y preparábamos manuales de lectura infantiles especiales para madres jóvenes. Contamos con un sector especial de lectores adultos interesados ​​en la lectura infantil. No se trata sólo de profesores, psicólogos y bibliotecarios, sino también de padres y abuelos. Así, nuestros lectores son personas de todas las edades, pero la mayoría son, por supuesto, estudiantes de primaria y secundaria.

¿Cuáles son las preferencias de los lectores jóvenes de hoy?

Hoy en día, se publica y reedita una gran cantidad de libros para niños, entre los que se encuentra mucha literatura de alta calidad, incluida la traducida de idiomas extranjeros. Los niños, especialmente los más pequeños, reaccionan principalmente al diseño de un libro: cuanto más brillante y colorido sea, más rápido le prestará atención. A nuestros lectores les encantan las obras sobre animales, niños, aventuras, ciencia ficción; Hay una demanda de publicaciones aplicadas: libros que describen métodos para realizar diversas manualidades. A muchas personas les gustan los libros de la serie "Nastya y Nikita", destinada a niños de 5 a 11 años y que incluye seis ciclos: "Cuentos", "Cuentos de hadas", "Poemas", "Biografías", "Conocimiento", " Viajar". Obras populares de autores extranjeros: "Las asombrosas aventuras de Edward Rabbit" de Kate Di Camillo, una serie de libros de Sven Nordqvist sobre el anciano Petson y su gatito Findus, "Babe the Pig and His Friends" de Dick King-Smith y muchos otros. Y, por supuesto, hoy los niños leen lo que a sus padres les encantaba leer: los libros que hablan sobre la amistad y el amor, la comprensión mutua y la bondad son relevantes en todo momento.

La biblioteca emplea a verdaderos profesionales que conocen bien la gran variedad de libros y conocen las necesidades de sus lectores. Si a un niño le cuesta elegir un libro, siempre le ayudarán con consejos. Tenemos esta regla: el personal de suscripción debe leer todos los libros que llegan a la biblioteca. Luego los discutimos entre nosotros: a qué edad los niños estarán interesados ​​​​en tal o cual trabajo, qué enseña. Y sólo cuando un libro pasa esa “prueba” los bibliotecarios lo adoptan y lo recomiendan activamente a los lectores.

¿Cómo debería ser un bibliotecario infantil?

En primer lugar, hay que amar a los niños y los libros, y todos nuestros empleados son esas personas. En general, un bibliotecario infantil no es solo un bibliotecario, sino también un maestro, un psicólogo, un director y un artista. Una persona debe “desempeñar” muchos roles porque es necesario trabajar con los niños de manera diferente que con los adultos. Es importante encontrar un lenguaje común con su hijo, interesarse por él como persona y poder interesarle en un libro, y luego vendrá a la biblioteca una y otra vez.

La gente viene a una biblioteca moderna no sólo por libros. Cuéntanos sobre los eventos públicos que realizas.

Cada año, en el Día del Niño, organizamos una gran celebración en el Parque Infantil de la Plaza de la Revolución. En septiembre, en el marco del festival "Otoño Rubtsovskaya", organizaremos un concurso de lectura regional "Todo lo bueno lo pagaremos con bien". En la primavera tenemos nuestras lecturas anuales de Cirilo y Metodio. El Centro Legal e de Información Infantil, que funciona en nuestra biblioteca, organiza el concurso "Yo y mis derechos". Una vez cada dos años elegimos al “Mejor Lector”. El año pasado se celebró con éxito el nuevo concurso “La Navidad nos une”, realizado conjuntamente con nuestro socio, el club de inglés “English for You”.

Constantemente surgen ideas para nuevas promociones y eventos. En abril, nuestros lectores asistieron a la “Bibliotwilight”, que les gustó mucho y que se realizará en el futuro. El 6 de junio, con motivo del Día de Pushkin en Rusia, se organizó el juego de búsqueda "El fabuloso Lukomorye", en el que participaron 150 niños.

¿Hay clubes para niños en la biblioteca?

Tenemos tres de esos clubes. Club "Ladushki" - para niños de uno a tres años que estudian junto con sus madres. Los niños de 4 a 5 años asisten al club "Steps", que goza de gran popularidad: ya se han reclutado dos nuevos grupos para el segundo semestre de 2013. En el club Rodnichok los niños aprenden a leer bajo la dirección de sus profesores. Además de los clubes, estamos trabajando activamente en un programa especial que hemos desarrollado, "Creciendo, leyendo, desarrollándose", destinado a fomentar la necesidad de leer desde una edad temprana.

En verano, durante las vacaciones escolares, ¿los niños visitan frecuentemente la biblioteca?

Sí, colaboramos activamente con los campamentos de vacaciones de verano y organizamos eventos para ellos. Muchos vienen por libros asignados según el plan de estudios escolar. Anualmente se celebran “Lecturas de verano”, concursos de diarios de lectura regionales y municipales. En septiembre resumimos los resultados de las “Lecturas de Verano”, invitando a los participantes a nuestra biblioteca para defender sus diarios de lectura y recibir merecidos premios.

¿Qué ha cambiado en la biblioteca con la aprobación de la ley "Sobre la protección de los niños contra información nociva para su salud y desarrollo"? ¿Cómo afecta a su trabajo el etiquetado obligatorio de la edad de los libros?

Simplemente no tenemos el tipo de literatura de la que se debería proteger a los niños. Siempre abordamos la selección de libros con mucho cuidado: nuestros especialistas primero los leen y luego los compran. Todo lo que se imprime ahora ya debería estar marcado por edad; esta es la tarea del editor. Además, en nuestra biblioteca siempre ha habido una división de libros por edades: hay un departamento de atención a los lectores más jóvenes, donde se recogen libros para niños en edad preescolar y primaria, y un departamento de préstamo de servicios a lectores en los grados 5-11. y dentro de cada departamento hay una gradación de estanterías por edades, porque siempre nos centramos en la edad de nuestros lectores al recomendar y publicar libros.

¿Cuáles son los planes inmediatos de la biblioteca?

Agosto y septiembre serán bastante ocupados para nosotros, porque ahora nos estamos preparando para mudarnos a un nuevo edificio en Sovetsky Prospekt, 20. En él habrá una suscripción y una sala para eventos públicos para lectores mayores, un departamento metodológico y la administración de la biblioteca. Por lo tanto, desalojaremos completamente el edificio de emergencia. Los lectores más jóvenes todavía vendrán a la casa número 16b de Sovetsky Prospekt. La medida nos dará la oportunidad de abrir un fondo, al que actualmente estamos limitados debido a la falta de espacio, para realizar más eventos dentro de la biblioteca y separar a los lectores más jóvenes de los mayores.

Mudarse siempre es una molestia, pero no afectará el trabajo de la biblioteca. Hasta finales de septiembre celebraremos el concurso medioambiental regional para la creatividad de los niños: "Qué bonito es este mundo". Luego resumiremos los resultados de las “Lecturas de Verano”. En septiembre-noviembre se celebrará un concurso regional en Internet sobre el Día Mundial del Niño “Caleidoscopio jurídico”. Noviembre será muy ajetreado: habrá una conferencia regional en Internet “Una generación saludable, una nación saludable” para especialistas que trabajan con niños, una Semana de conocimientos jurídicos y un concurso creativo para los amantes del idioma inglés “La Navidad nos une”. Así que seguimos dando la bienvenida a todos nuestros lectores y esperamos que ahora sean aún más.

Irina Sorokina

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La función de una biblioteca es el papel que desempeña o debería desempeñar en la sociedad, la manifestación de propiedades que distinguen a la biblioteca de otras instituciones e instituciones sociales. La Ley Federal "Sobre Biblioteconomía" da la siguiente definición legal: "Una biblioteca es una institución informativa, cultural y educativa que cuenta con un fondo organizado de copias de documentos y los proporciona para uso temporal a personas físicas y jurídicas". de una biblioteca son informativos, culturales y educativos.

Las actividades de la biblioteca implementan sus funciones. En la bibliotecología nacional no existe un punto de vista único sobre la clasificación de las funciones sociales de una biblioteca. En 1984, se habían establecido dos enfoques para definir las funciones de la biblioteca: informativo (A.B. Sokolov: comunicativo, cognitivo, acumulativo) y cultural (V.R. Firsov: cognitivo, comunicativo y orientado a valores). MI. Akilina, N.V. Zhadko, N.I. Tyulina y otros propusieron sus modificaciones de funciones. Teniendo en cuenta la diversidad de puntos de vista sobre este tema, proponemos una clasificación de las funciones de una biblioteca infantil de la siguiente forma: sociopedagógica, informativa, conmemorativa. Estas funciones siempre han pertenecido a la biblioteca infantil, pero debido al agravamiento de los problemas de carácter social, el potencial espiritual y educativo de una persona está pasando al centro de atención de la sociedad, lo que nos permite hablar de la necesidad de actualizar la sociedad. -función pedagógica. No hay duda de que la función sociopedagógica es hoy de particular importancia en las actividades de una biblioteca infantil. Basada en los principios del humanismo, la biblioteca tiene como objetivo ayudar y apoyar la personalidad del lector, encaminada a la crianza, la educación y el desarrollo humano.

Las actividades sociales y pedagógicas de la biblioteca infantil se implementan mediante la organización del trabajo individual y masivo utilizando diversos métodos y medios. El tema son todos los lectores: niños de diferentes edades, familias con ciertas características que requieren la misma atención, pero un enfoque diferente (individual).

La función informativa tiene como objetivo principal satisfacer las necesidades del lector, mientras que la función educativa tiene como objetivo despertarlas y darles forma. Esta función es especialmente importante para las bibliotecas que trabajan con niños que, debido a las características de desarrollo relacionadas con la edad, tienen muchas necesidades de lectura no formadas o aún no reconocidas. La biblioteca también forma de forma independiente a los usuarios en los conceptos básicos de la cultura de la información y la cultura de la lectura. Según N.V. Zhadko, la función educativa de la biblioteca como institución social, junto con la conmemorativa, es genérica y determina las características específicas de la biblioteca, separándola de otras instituciones sociales.

Las funciones de la biblioteca constan de dos partes: 1. funciones sociales determinadas por el entorno externo: la sociedad; 2. Funciones aplicadas (de producción) determinadas directamente por los profesionales. Si bien existen diferentes enfoques para la clasificación de las funciones sociales de una biblioteca, hay un principio que los une: 1. reconocimiento de la multifuncionalidad de la biblioteca; 2. reconocimiento de la importancia desigual de todas las funciones de la biblioteca: resaltar las funciones originales, inmutables y permanentes de la biblioteca que corresponden a la realidad moderna.

Grupos de funciones sociales de la biblioteca: principal (esencial). Determinan la esencia de la biblioteca: por qué fue creada. Incluyen: 1. acumulativo (colección de documentos); 2. memorial (actividades específicas de la biblioteca para formar y preservar una colección de documentos); 3. comunicación (actividades multilaterales de la biblioteca para proporcionar a los usuarios documentos en forma de fuentes primarias o información secundaria, promoviendo la asimilación del potencial cultural e intelectual y la activación de la circulación del conocimiento en la sociedad).

Funciones derivadas - como institución sociocomunicativa.

1. principal (formación de tipos): a) facilitar las actividades educativas de los usuarios; b) promover las actividades profesionales y productivas de los usuarios; c) promover las actividades científicas de los usuarios; d) promover actividades autodidactas de los usuarios y organizar su tiempo de ocio. 2. fenomenales: son de carácter secundario, su número no está limitado, son los más susceptibles al cambio. Estas incluyen funciones educativas, educativas, productivas, recreativas (comunicación, descanso), hedonistas (placer), ideológicas, de ocio, socializadoras y otras.

La biblioteca infantil es un centro educativo y de información, un centro cultural, educativo, organizativo y de ocio.

La biblioteca sigue siendo prácticamente la única fuente gratuita de información, un lugar para conocer los logros de la cultura mundial, atender solicitudes relacionadas con la educación, un centro para el desarrollo cultural y, lo más importante, la comunicación.

Lo principal es que una biblioteca infantil debe satisfacer los intereses y demandas de la población, ser capaz de adaptarse a las condiciones existentes, anticiparse al futuro y volverse indispensable, ganando competencia con otras instituciones sociales".

La biblioteca infantil es un centro de lectura infantil que les introduce en la lectura y el uso competente de la información en todo tipo de medios. La tarea más importante de una biblioteca infantil es la formación de una cultura de la información y la lectura, el cultivo de una actitud crítica creativa hacia el texto, su asimilación y aplicación en la vida.

La biblioteca infantil debe brindar a sus usuarios la oportunidad de utilizar tecnologías de la información modernas, acceder a redes de información y ampliar la gama de servicios en modos de acceso local y remoto.

Durante muchos años, cada biblioteca, planificando su trabajo, definiendo metas y objetivos, tanto a corto como a largo plazo, y el propósito de todas las instituciones bibliotecarias, dependiendo de la población de lectores atendidos, fue el mismo. Hoy se ha puesto “de moda” definir la “misión” de una organización, incluida una biblioteca. Pero si comprende el concepto de "misión", muy pronto podrá llegar a la conclusión de que esto no es un homenaje a la "moda", ni la sustitución de un término por otro, sino una necesidad consciente y determinada por el tiempo de expresar. Breve y al mismo tiempo sucinta la finalidad de su biblioteca, que la distingue de las demás. Es la misión la que le permite demostrar al público cómo la biblioteca puede resultarle útil, por qué se esfuerza, qué medios puede y está dispuesta a utilizar para lograr sus objetivos.

Golubeva N.L. En su manual científico y metodológico “Biblioteca infantil: problemas modernos del desarrollo” expresó su opinión sobre la misión de las bibliotecas infantiles. La misión de las bibliotecas infantiles, en su opinión, es, utilizando todos los recursos disponibles, brindar a los niños las condiciones óptimas para el desarrollo cultural, la formación y la satisfacción de sus necesidades educativas, comunicativas y de otro tipo, es decir, crear un entorno para el desarrollo. del niño a través de la lectura, libros y otro tipo de materiales que atiendan a sus características de género, edad, socioculturales e individuales.

GEORGIA. Kislovskaya, directora de la Biblioteca Infantil Estatal de Rusia, en su artículo "Los niños no pueden esperar", destacó el objetivo principal de las bibliotecas infantiles: la formación y satisfacción de las necesidades de los niños en materia de crecimiento intelectual y espiritual, autoconocimiento y autoeducación; familiarizar a los niños con la lectura, la cultura mundial y nacional; promover el valor de la lectura y los libros; promover la integración de los niños en el entorno sociocultural de la sociedad.

Las principales tareas de las bibliotecas infantiles se formularon en el documento "Conceptos de servicios bibliotecarios para niños en Rusia".

Cada biblioteca se propone crear las condiciones necesarias para satisfacer las necesidades de información de sus usuarios, al mismo tiempo que se esfuerza por crear igualdad de derechos y oportunidades para niños de todas las clases sociales con diferentes capacidades intelectuales y físicas.

Entonces, la misión de las bibliotecas infantiles es, utilizando todos los recursos disponibles, brindar a los niños las condiciones óptimas para el desarrollo cultural, la formación y la satisfacción de sus necesidades educativas, comunicativas y de otro tipo, es decir, crear un entorno para el desarrollo del niño. a través de la lectura, libros y otro tipo de materiales, correspondientes a su género, edad, características socioculturales e individuales.

objetivo principal bibliotecas infantiles: formación y satisfacción de las necesidades de crecimiento intelectual y espiritual, autoconocimiento y autoeducación de los niños; familiarizar a los niños con la lectura, la cultura mundial y nacional; promover el valor de la lectura y los libros; promover la integración de los niños en el entorno sociocultural.

Objetivos principales bibliotecas infantiles:

• > desarrollo y autodesarrollo del niño;
• > alcanzar un “estándar de lectura”, es decir, el nivel de competencia lectora y de desarrollo de la lectura que es necesario para la salud de la nación, para asegurar su desarrollo intelectual, moral y estético;
• > garantizar la apertura de la biblioteca a todos los niños, creando igualdad de derechos y oportunidades para los niños de todos los estratos sociales con diferentes capacidades intelectuales y físicas;
• > proporcionar al niño usuario acceso a información objetiva y completa sobre el mundo de forma accesible y segura para él;
• > implementación de requisitos de seguridad de la información y orientación humanista de los productos electrónicos accesibles a los niños;

Los servicios bibliotecarios para niños son una parte integral de los servicios bibliotecarios para la población; se basan en una combinación de tecnologías de la información tradicionales y modernas en la prestación de servicios.