Proyecto de investigación "el agua es vida". Proyecto "Las asombrosas propiedades del agua" Proyecto de investigación sobre las propiedades del agua en el jardín de infancia.

Institución de educación preescolar estatal municipal "Jardín de infancia n.º 10" de tipo combinado en Karabash

Proyecto

Tema: “El agua y sus propiedades”.

Realizado:

Educador

grupo preparatorio "A"

T.V.Selivanova

Karabash

Tipo de proyecto: creativo-cognitivo, investigación, largo plazo.

Duración del proyecto: Septiembre – marzo.

Participantes del proyecto: profesores y niños del grupo preparatorio “A”.

Relevancia: El Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar nombra el desarrollo cognitivo como una de las áreas de desarrollo más importantes de un niño en edad preescolar. Implica, en particular, la formación de acciones cognitivas, ideas primarias sobre los objetos del mundo circundante (forma, color, tamaño, material, sonido, causas y consecuencias, etc.). La introducción activa de la experimentación infantil permite que los niños en edad preescolar participen en actividades significativas en las que ellos mismos pueden descubrir nuevas propiedades de los objetos y notar sus similitudes y diferencias. Es la experimentación de los niños la que brinda a los niños en edad preescolar la oportunidad de adquirir conocimientos por sí mismos; los niños tienen la oportunidad de autodesarrollarse, autorrealizarse y ser ellos mismos. El comportamiento exploratorio de un niño en edad preescolar es la principal fuente para obtener ideas sobre el mundo que lo rodea.

Objetivo del proyecto:

1.Crear condiciones para las actividades de investigación de los niños.

2. Desarrollo en los niños de la actividad cognitiva, la curiosidad, la necesidad de impresiones mentales, el deseo de conocimiento y reflexión independientes, que a su vez conducirán al desarrollo intelectual y emocional.

Tareas:

1. Ampliar la comprensión de los niños sobre el mundo que los rodea.

2. Desarrollar la comprensión de los niños sobre las propiedades químicas de las sustancias.

3. Desarrollar en los niños ideas elementales sobre propiedades y fenómenos físicos básicos.

4.Desarrollar conceptos matemáticos elementales.

5. Desarrollar en los niños la capacidad de utilizar instrumentos - asistentes al realizar juegos y experimentos.

6.Desarrollar las habilidades mentales (de pensamiento) de los niños: análisis, clasificación, comparación, generalización.

7. Formar formas de conocimiento a través del análisis sensorial.

Resultado Esperado:

En un ambiente libre, los niños desarrollarán sus habilidades:

Comunicación (capacidad de escuchar, discutir, visualizar su idea);

Manipulador (coordinación de movimientos, capacidad para utilizar herramientas y tecnologías);

Social (pensamiento y discusión compartidos, capacidad para asumir diferentes roles, tolerancia hacia los demás, autodisciplina).

Experimento con agua: Apéndice 1

"El agua es un disolvente".

La fecha del:

Supervisor:

M.V.

Objetivo: Desarrollo del interés cognitivo del niño en el proceso de experimentar con líquidos. Familiarizar a los niños con las propiedades de los líquidos usando el ejemplo del agua, para demostrar que el agua tiene la propiedad de disolver algunas sustancias.

Tareas:

2.Desarrollar la capacidad de utilizar equipos.

3. Anime a los niños a expresar sus acciones, discutir y sacar conclusiones.

4. Fomentar la independencia, el interés, la curiosidad.

Equipo: azúcar, sal, ácido ascórbico, aceite vegetal, harina, recipientes con agua, cucharas, pipeta.

Progreso del experimento:

1. Los niños realizaron el experimento bajo la dirección de un profesor. A Vika Cherkashina le sugirieron mezclar azúcar en agua en el primer vaso, sal a Kolya Stepanov en el segundo vaso y ácido ascórbico a Damir Khaibullin en el tercer vaso y probarlo.

Pregunta para niños: ¿A qué sabe el agua?

Respuestas de los niños: dulce, salado, ácido.

Resultado del experimento: Las sustancias que los niños pusieron en el agua se disolvieron y cambiaron el sabor del agua.

2. El experimento fue realizado por el profesor. En el primer vaso de agua revolví la harina y en el segundo vaso de agua agregué aceite vegetal. Los niños observaron que la harina no se disolvía completamente en el agua; el sedimento se hundía hasta el fondo del vaso. El aceite tampoco se disolvió; flotó en la superficie del agua.

Resultado del experimento: No todas las sustancias se pueden disolver en agua.

Reportaje fotográfico del experimento “El agua es un disolvente”

Experimento con agua: Apéndice 2

"¿A dónde va el agua?"

La fecha del:

Supervisor:

T.V.Selivanova

Objetivo: Determinación de las propiedades del agua (absorbida, no absorbida, evaporada).

Trabajo de vocabulario: absorbido, no absorbido, se evapora.

Determinación de materiales que absorben agua.

Tareas:

1.Desarrollar la capacidad de escuchar y comprender la tarea del docente.

2. Familiarizar a los niños con las propiedades de los objetos.

3.Desarrollar la capacidad de utilizar el equipo con cuidado.

4. Anime a los niños a expresar sus pensamientos, discutir y sacar conclusiones.

Equipo: esponja, tela, plastilina, plato, madera, periódico, polietileno, recipiente con agua, cucharas, rotulador.

Progreso del experimento:

1. Los niños realizaron el experimento bajo la dirección de un profesor. Se pidió a los niños que, con cuidado, vertieran un poco de agua sobre los objetos con una cuchara. Discutimos qué objetos absorbieron agua y cuáles no.

2. La maestra echó agua en el plato. Comentamos con los niños que no absorbía agua porque era de plástico. La maestra marcó el límite del agua en el plato con un marcador y lo colocó en el alféizar de la ventana durante dos días. Un día mas. Unos días más tarde vimos lo que pasó con el agua. ¿A dónde se fue el agua? Lo comentamos con los niños y llegamos a la conclusión de que el agua había desaparecido y se había evaporado.

Resultado del experimento: El agua se puede absorber y evaporar.

Experimento con agua: Apéndice 3

"Transparencia del agua"

La fecha del:

Supervisor:

T.V.Selivanova

Objetivo: Determinación de las propiedades del agua - “El agua limpia es transparente”, “el agua sucia es opaca”.

Tareas:

1. Descubra cómo se aprende el concepto de “transparente”.

2.Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente y comprender las tareas del profesor.

3.Desarrollar la capacidad de utilizar equipos.

4. Anime a los niños a expresar sus pensamientos, generalizar y sacar conclusiones.

5. Cultivar la pulcritud, la independencia, el interés y la curiosidad.

Equipo: dos vasos de agua, botones, guijarros, cuentas, un plato con tierra, una cuchara.

1. Durante el experimento, la maestra pidió a los niños que encontraran objetos transparentes en el grupo (vidrio en una ventana, vidrio) para descubrir cómo aprendieron el concepto de “transparente”.

Resultado: Los objetos son visibles. Por lo tanto, el agua en el vaso. transparente.

Luego, Yana V. vertió tierra en el segundo vaso de agua y removió.

El agua se ha convertido turbio, opaco.

Los niños pusieron objetos en el vaso y se aseguraron de que no fueran visibles.

Resultado del experimento: El agua limpia es transparente, a través de ella se pueden ver los objetos; El agua turbia es opaca y no se pueden ver los objetos a través de ella.

Reportaje fotográfico para el experimento “Transparencia del Agua”

Experimento con agua Apéndice 4

“El agua no tiene forma ni sabor,

olor y color"

La fecha del:

Supervisor:

T.V.Selivanova

Objetivo: Prueba de las propiedades del agua (el agua no tiene forma, olor, sabor ni color).

Tareas:

1.Continuar desarrollando la capacidad de escuchar y comprender las tareas del docente.

2.Continuar desarrollando la capacidad de utilizar el equipo.

3. Continuar introduciendo las propiedades del agua.

4. Anime a los niños a expresar sus pensamientos, comparar y sacar conclusiones.

5. Fomentar la independencia, la precisión y la curiosidad.

Equipo: Vasos transparentes de diversas formas, tazas transparentes, gouache blanco, azul, sal, azúcar, limón, una bandeja grande, una tetera con agua hervida, cucharaditas.

Progreso del experimento:

1. El profesor vierte agua en recipientes de diferentes formas. El agua toma la forma de vasos. Luego, vierte agua del recipiente en una bandeja y se esparce formando un charco informe.

Resultado: Todo esto sucede porque el agua no tiene forma propia.

2. La maestra invita a los niños a oler el agua vertida en un vaso.

Pregunta: ¿huele?

Respuesta: no.

Recordamos los olores a limón, patatas fritas, flores. Todo esto realmente huele.

Resultado: el agua no huele a nada, no tiene olor propio.

3. La maestra invita a Andrei Bukin a probar el agua. Pregunta: ¿a qué sabe?

Dasha Daniltsova pone azúcar en un vaso de agua y revuelve.

La maestra exprime jugo de limón en un tercer vaso de agua y revuelve. Luego los niños prueban las aguas.

Pregunta: ¿cómo es el agua?

Respuestas de los niños: salado, dulce, ácido.

Lo comparamos con el agua del primer vaso y sacamos una conclusión.

Resultado: El agua pura no tiene sabor.

4.Continuando conociendo las propiedades del agua, el profesor vierte agua en vasos transparentes. Pregunta: ¿de qué color es el agua? Respuestas de los niños: blanco, sin color, sin color. Después de las declaraciones de los niños, se invita a Katya a poner gouache azul en un vaso de agua limpia y revolver, y a Radda se le pide que ponga gouache blanco.

Resultado: El agua pura no tiene color, es incolora.

Resultado general: El agua no tiene forma, olor, sabor ni color.

Reportaje fotográfico del experimento.

“El agua no tiene forma, sabor, olor ni color”

MCOU "SKSHI" VIII Proyecto de investigación VIDA sobre el tema: “Las asombrosas propiedades del agua”

Completado el trabajo:
estudiantes de 3er grado

Jefe: Akhtyamova
Emma Gumerovna

satka2017

Pasaporte del proyecto

Justificación para elegir un tema.

En nuestra clase, los niños beben mucha agua y los padres empezaron a comprarnos y acarrearnos agua.

Nos preguntamos: si bebemos agua limpia, estaremos sanos

Relevancia del proyecto:

Entre todos los beneficios que nos brinda la naturaleza, el agua ocupa un lugar especial. El agua es una riqueza única de la naturaleza viva. No hay persona que no sepa cómo es el agua.

Todos los días nos lavamos la cara, nos cepillamos los dientes, nos lavamos las manos y nos duchamos. Pero a menudo no pensamos en cómo llega el agua a nuestra casa y de dónde viene. ¿Qué tipo de agua es saludable?

Objetivo:estudiar las propiedades del agua, comprender y comprender , para que sirve el agua persona .

Se identificaron las siguientes tareas: 1. ¿Averigua cuánta agua hay en la Tierra, qué tipo de agua es en la naturaleza y cuáles son sus propiedades?

2. Descubra quién necesita agua y por qué.

Objeto de estudio : agua

Métodos de búsqueda : Buscamos información en Internet, leímos literatura, hicimos observaciones, realizamos experimentos, hicimos dibujos sobre el tema: "El agua que nos rodea".

Participantes del proyecto: profesora de clase, alumnos de 3er grado.

Ubicación: MCOU "SKSHI"VIIIamable.

Duración del proyecto: Septiembre de 2017 – abril de 2017

Todos los seres vivos necesitan agua.

Por eso hay tanto en nuestro planeta. (chicos, ¿qué creen que hay más en el planeta? ¿Tierra o agua? El agua es 75% y la tierra es 25%, pero no toda el agua es apta para beber, el 96% es agua salada y solo el 4% es potable, pero el 3 El % de esto es hielo y solo el 1% son ríos, arroyos, lagos, manantiales.

Bebemos agua para saciar nuestra sed y la usamos para preparar la comida.

El agua nos permite saborear la comida.

Gracias al agua mantenemos nuestro cuerpo y nuestro hogar limpios: nos lavamos, lavamos la ropa, lavamos los platos, lavamos el suelo.

Regamos las plantas de la casa y del jardín.

Nos gusta nadar y jugar en el agua.

Podemos viajar por el agua en barco, yate o barco.

PROPIEDADES DEL AGUA

El agua es transparente y no tiene color. Aunque nos parezca que el agua está en el mar,
hay una sombra en el océano, río, piscina, de hecho depende de la profundidad, el color del fondo y las partículas disueltas en el agua del color del cielo, que se refleja en el agua.

El agua puede disolver y mezclar muchas sustancias.

El agua es insípida y no huele a nada. El sabor y el olor del agua lo dan las sustancias que se disuelven en ella.
El agua es fluida y puede llenar espacios vacíos.

El agua es la única sustancia del planeta que puede existir en tres estados: líquido, sólido y gaseoso.

Cuando el agua se congela, se expande y se convierte en nieve, hielo, escarcha y, cuando se calienta, se expande y se convierte en vapor.

Así que resumamos

Si el agua no tuviera estas propiedades, entonces no podríamos utilizarla ni aplicarla:

Si el agua no fuera transparente, no veríamos nada cuando nadamos bajo el agua y los peces chocarían entre sí.

si el agua no fuera incolora, la ropa cambiaría de color durante el lavado;
si toda el agua tuviera olor, entonces no podríamos usarla como alimento;
si el agua no fluyera, entonces no habría arroyos, ríos, océanos ni mares;
si el agua tuviera una determinada forma, no podríamos verterla en diferentes recipientes; Si el agua no fuera un disolvente, nuestro té no se volvería dulce y nuestra sopa no se volvería salada.

Y también aprendimos por Internet que el agua tiene memoria:

Los curanderos de todos los tiempos y culturas conocían esta asombrosa propiedad del agua y los científicos la descubrieron recientemente.
mirando agua congelada bajo un microscopio

El agua de lagos, ríos, manantiales y arroyos tiene una hermosa estructura natural.

El patrón cerca del agua de manantiales sagrados es especialmente armonioso.

Cuando bebemos agua, su memoria se transfiere a nosotros y comienza a influir en nuestros pensamientos, sentimientos y salud. Y si se imprime buena información en el agua, nuestro estado de ánimo y nuestro bienestar mejoran.

Por eso es tan importante controlar sus pensamientos, sentimientos y palabras, especialmente al preparar y comer alimentos.

La hipótesis fue confirmada

Para sentirse bien, una persona debe beber únicamente agua limpia con la estructura adecuada.

¡Que nuestra agua sea buena!

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Tipo de proyecto: Informativo y educativo.

Parte I Introducción

Parte II Actividades prácticas experimentales

Parte III: Descanso de relajación

Conclusiones de la Parte IV

Conclusión de la Parte V

VI parte. Lista bibliográfica.

I. Relevancia del tema:

El agua es el líquido más misterioso de la Tierra. La sustancia más extraordinaria de la naturaleza.

Los campos y los bosques beben agua. Ni los animales ni los pájaros pueden vivir sin él. Existe en todos los rincones del universo.

II. Objetivo: conocimiento de las propiedades físicas y químicas del agua en actividades experimentales.

III. Tarea: familiarizarse con las propiedades del agua; Establecer una conexión entre la temperatura del aire y la condición del agua.

IV. Métodos de implementación del proyecto:

Definiendo un tema

Colección de información, literatura, material adicional.

V. Formas de implementar el proyecto:

Estudiar literatura científica.

Observaciones en la naturaleza

Observación en la realidad circundante.

Realización de experimentos prácticos.

Resumen de Resultados

VI. La dirección de desarrollo de las actividades es integral: habla cognitiva,

observación,

experimentación.

Dio la casualidad de que el día de Año Nuevo recibí como regalo de Papá Noel varios libros de la serie "Big Children's Encyclopedia". En uno de ellos leí sobre el agua. Me interesó esta información y quería saber más sobre sus propiedades.

- Toda la superficie del planeta Tierra está formada por tierra y agua.

La tierra ocupa un tercio de la Tierra y el resto es espacio acuático, es decir, mares y océanos. Yo llamo a la Tierra el planeta azul. El agua es una de las sustancias más asombrosas y misteriosas.

El agua es uno de los recursos naturales más valiosos. Composición del agua: 11% de hidrógeno y 89% de oxígeno.

Sin agua no había vida en la Tierra. Todo organismo vivo es al menos la mitad (50%) de agua.

Por ejemplo:
Medusa -98%
Cerebro humano – 77%
Adulto – 60%
Huesos y madera – 50%

La sabiduría china dice:

Cuando escucho, lo olvido.

Cuando lo veo, lo recuerdo durante mucho tiempo.

Cuando lo hago, lo entiendo.

Diapositiva 10 (introducción a las actividades prácticas) 2-3 frases

Trabajo practico:

Experiencia 1. Tomé un vaso vacío y lo coloqué bajo el grifo de agua. El agua llenó el vaso y comenzó a salir de él. el agua fluye.

Diapositiva 12

Experiencia 2. Tomé dos vasos, en uno vertí leche y en el otro agua. Luego puse cucharas en ambos vasos. En un vaso de agua se ve la cuchara, pero en un vaso de leche no: el agua es clara.

Diapositiva 13

Experiencia 3. Agrega un poco de vegetación a un vaso de agua; se disuelve en el agua.

El agua disuelve sustancias líquidas.

Diapositiva 14

El agua cambia de color dependiendo de las sustancias que se le añaden.

Diapositiva 15 y 16

Experiencia 4. Hay vasos de agua sobre la mesa. Agrega sal a uno y azúcar al otro. La sal y el azúcar se han disuelto.

El agua también disuelve los sólidos.

Diapositiva 17

Experiencia 5. Vierta agua en diferentes recipientes. El agua toma la forma del recipiente en el que se vierte; en cada recipiente toma una forma diferente.

El agua no tiene forma.

Diapositiva 18

Experiencia 6. Calentamos el agua hasta que hierva. La tetera está hirviendo. El agua se convierte en vapor y se evapora.

Diapositiva 19

Experiencia 7. Eché agua en un vaso y lo metí en el congelador. El agua se convirtió en hielo.

Cuando la temperatura desciende por debajo de los 0 grados, el agua se convierte en hielo y aumenta su volumen.

Experiencia 8. Hay un vaso de agua sobre la mesa. Si olemos el agua, lo entendemos. el agua no tiene olor.

Experiencia 9. Hay un vaso de agua sobre la mesa. Probé el agua.

Si agrego azúcar, el agua quedará dulce.

Si agregas sal, el agua se volverá salada.

¿Al agregar limón? El agua se vuelve ácida.

20 diapositivas

Agua– no tiene gusto.

ENCUENTRA UNA FOTO PARA LA DIAPOSITIVA( BEBER COMPOTA Y AGUA « FOTOS)

Conclusiones:

En mis observaciones, aprendí que el agua en la naturaleza existe en 3 estados: líquido, sólido, gaseoso.

1) - líquido

2) - duro

3) - gaseoso

El agua es líquida y puede fluir.

El agua no tiene sabor, olor ni color.

El agua es clara.

El agua puede cambiar de color.

El agua disuelve sustancias líquidas y sólidas.

El agua no tiene forma y cuando se calienta se convierte en vapor.

Cuando la temperatura desciende por debajo de los 0 grados, el agua se convierte en hielo y aumenta su volumen.

Música de poema de 22 diapositivas.

¿Has oído hablar del agua?

Lo dicen en todas partes:

En un charco, en el mar, en el océano.

Y en el grifo de agua,

Como un carámbano, se congela

La niebla se adentra en el bosque

Se llama glaciar en las montañas.

Se riza como una cinta plateada.

Estamos acostumbrados a que el agua

¡Nuestro compañero siempre!

No podemos lavarnos sin él.

No comas, no te emborraches.

Me atrevo a informarles:

¡No podemos vivir sin ella!

El manantial se ha secado, el arroyo se ha debilitado.

Y nosotros goteamos del grifo goteo goteo...

Los ríos y los mares se están volviendo poco profundos,

No desperdicies agua, desperdicios, desperdicios...

Y luego pasarán unos años.

Y no hay agua - no, no, no...

Fuentes de información:

1. “Los secretos de la naturaleza son tan interesantes” - L.V. Kovinko, Moscú 2004.

2. “Enciclopedia ilustrada para niños grandes” - Club de ocio familiar,

Jarkov 2013

3. Gran enciclopedia "Whychek" - V.A. Zhukova, Moscú 2012

4. “La Hechicera - Agua” - N.A. Ryzhova - Moscú, Minka - prensa, 1988.

5. www.ppt4web.ru

www.mashared.ru

¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!

La parte teórica del proyecto educativo. Plan. ¿Qué sabemos sobre el agua? Propiedades físicas del agua. El papel del agua y las soluciones. Profesiones del agua. Agua "viva" y "muerta". El ciclo del agua en la naturaleza. Reservas de agua en la tierra. Estado ecológico del agua. Embalses del distrito de Kalininsky.

¿Qué sabemos sobre el agua? Una gota. Composición cualitativa: consta de hidrógeno y oxígeno, Tipo de sustancia: sustancia compleja, Composición cuantitativa: la molécula contiene 2 átomos de hidrógeno y 1 átomo de oxígeno, Peso molecular relativo: Mr (H 2 O) = 2 +16 = 18, Relación de masas de elementos en esta sustancia: m (H): m (O) = 2:16 = 1:8 Fracciones de masa de elementos – W (H) = 11,11% W (O) = 88,89% Composición cualitativa – consta de hidrógeno y oxígeno , Tipo de sustancia - sustancia compleja, Composición cuantitativa - la molécula contiene 2 átomos de hidrógeno y 1 átomo de oxígeno, Peso molecular relativo - Mr (H 2 O) = 2 +16 = 18, Relación de masas de elementos en esta sustancia: m ( H): m(O) =2:16=1:8 Fracciones de masa de elementos – W (H)=11,11% W (O)=88,89%

El agua purificada es mucho más saludable. Para liberar el agua natural de las partículas suspendidas en ella, se filtra a través de una capa de sustancia porosa, por ejemplo, carbón, arcilla cocida, etc. Cuando se filtran grandes cantidades de agua, se utilizan filtros de arena y grava. Los filtros también atrapan la mayoría de las bacterias. Además, para desinfectar el agua potable, se clora; para la esterilización completa del agua, no se requieren más de 0,7 g de cloro por 1 tonelada de agua.

Agua dura y blanda. La cantidad de impurezas en el agua dulce suele oscilar entre el 0,01 y el 0,1% (en peso). El agua de mar contiene un 3,5% (masa) de sustancias disueltas, la mayor parte de las cuales es cloruro de sodio (sal de mesa). El agua que contiene cantidades importantes de sales de calcio y magnesio se denomina agua dura, a diferencia del agua blanda, como el agua de lluvia. El agua dura produce poca espuma con el jabón y forma incrustaciones en las paredes de las calderas.

Reservas de agua en la Tierra. El agua es una sustancia muy común en la Tierra. Casi 3/4 de la superficie del planeta está cubierta de agua, formando océanos, mares, ríos y lagos. Mucha agua existe en forma de vapor gaseoso en la atmósfera; Se encuentra durante todo el año en forma de enormes masas de nieve y hielo en las cimas de las altas montañas y en los países polares. En las entrañas de la tierra también hay agua que satura el suelo y las rocas.

Nombre de los tipos de aguaVolumen, millones de metros cúbicos km. Cantidad en relación al volumen total de la hidrosfera, % Agua marinamar Agua subterránea (excepto suelo) agua subterránea61.44 Hielo y nieve (Ártico, Antártico, Groenlandia, regiones glaciares montañosas) hielo24.02 Aguas superficiales terrestres: lagos, embalses, ríos , pantanos , suelo agua dulce 0.50.4 Agua atmosférica Atmosférica 0.0150.01 Agua contenida en organismos vivos biológicos 0.000050.0003 Tipos de agua en la hidrosfera.

El punto de ebullición del agua es C y el punto de fusión es 0 0 C. Los científicos explican estos valores anormalmente altos por el hecho de que las moléculas de agua pueden unirse formando agregados mediante enlaces de hidrógeno. Para romper estos enlaces se requiere una gran cantidad de energía térmica. al calentar la estructura del agua.

Densidad del agua Densidad del agua La densidad del agua durante la transición de sólido a líquido no disminuye, como ocurre con casi todas las sustancias, aumenta. Si esto no fuera así, cuando se acercara el invierno, las capas superficiales de las aguas naturales se enfriarían a 0 o C y se hundirían hasta el fondo, dejando espacio para capas más cálidas. Esto continuaría hasta que el depósito se congelara por completo y la vida en el agua fuera imposible.

Densidad del agua Pero el agua alcanza su mayor densidad a 4 o C. A esta temperatura termina el movimiento de capas provocado por el enfriamiento. En un momento posterior, la capa enfriada con menor densidad permanece en la superficie, se convierte en hielo y evita que las capas restantes se congelen.

Capacidad calorífica del agua El agua tiene una capacidad calorífica anormalmente alta: 4,18 J/(gK). Ninguna sustancia requiere un gasto de calor tan grande para aumentar su temperatura en 1 o C. El agua se calienta lentamente, pero también se enfría lentamente, por lo que es portadora de calor por todo el planeta.

¿El agua tiene memoria? Cuando el hielo se derrite, su estructura se destruye. Pero incluso en el agua líquida, los enlaces de hidrógeno entre las moléculas se conservan: se forman enlaces, como fragmentos de una estructura de hielo, que constan de un número mayor o menor de moléculas de agua. Sin embargo, a diferencia del hielo, cada asociado existe por un tiempo muy corto: constantemente se produce la destrucción de algunos agregados y la formación de otros agregados. Los huecos de tales agregados de hielo pueden albergar moléculas de agua individuales.

La estructura del agua. La molécula de agua tiene una estructura angular; los núcleos incluidos en su composición forman un triángulo isósceles, en cuya base se encuentran dos protones, y en el vértice el núcleo de un átomo de oxígeno. Las distancias internucleares OH son cercanas a 0,1 nm, la distancia entre los núcleos de los átomos de hidrógeno. es de aproximadamente 0,15 nm. De los ocho electrones que forman la capa electrónica externa del átomo de oxígeno en una molécula de agua, dos pares de electrones forman enlaces OH covalentes y los cuatro electrones restantes representan dos pares de electrones libres.

Estructura de una molécula de agua Estructura de una molécula de agua: geometría de la molécula de H 2 O (en estado de vapor); b órbitas de electrones en la molécula de H 2 O; c fórmula electrónica de la molécula de H 2 O (los pares de electrones no compartidos son visibles); d cuatro polos de cargas en la molécula de H 2 O están ubicados en los vértices del tetraedro.

“Lo similar se disuelve en lo similar” Las sustancias con un enlace químico de tipo iónico se disuelven mejor en disolventes polares, sustancias no polares, en disolventes no polares. La solubilidad de los sólidos generalmente aumenta al aumentar la temperatura, mientras que la de los gases disminuye. La solubilidad de los gases aumenta al aumentar la presión.

El papel del agua y las soluciones. cloruro de sodio oxígeno calcio otros Agua del océano 55,030,65,61,26,5 Sangre humana 49,330,69,90,88,2 El origen de la vida está asociado al mar. El agua es un medio en el que tienen lugar procesos químicos. El agua participa en reacciones bioquímicas. La sangre humana tiene una composición química similar al agua de mar. Contenido relativo de elementos en%.

Agua en un organismo vivo. Cerebro humano: 81%; En 5 litros de sangre - 4 litros de agua; Huesos-30%; Cartílago-60%; Hígado-70%; Músculos-50-75%; Riñones-83%; Una momia humana seca pesa sólo 8 kg. Una persona excreta 3 litros de agua al día. Pan-40%; Huevos-65%; Carne - 75%; Pescado-80%; Leche-87%; Verduras-90%; Pepinos-98%;

La plasmólisis es una disminución de la turgencia, la absorción de agua de la célula, lo que provoca el marchitamiento de la planta. Si el suelo es muy salino, las plantas absorberán el agua y se marchitarán. En los chernozems, la presión osmótica es de 2,5 atm, en los solonchaks - 12,5 atm, la savia de las células vegetales - 5-10 atm.

Profesiones del agua. El agua... es la cuna de la vida en la Tierra. -la base de la vida en la Tierra. -transformador de la naturaleza, excavador. -hábitat de los seres vivos. - disolvente principal. -curador. -metro. -bombero. -político. -el agua amenaza. -agua y magia. - fuente de energía. -vehículo. -regulador de clima.

Estado ecológico del agua. La calidad del agua y la productividad biológica del Océano Mundial se ven afectadas por: La mala gestión de las actividades humanas. Un aumento en la cantidad de aguas residuales que contienen sustancias peligrosas para todos los seres vivos; Los detergentes sintéticos vertidos en los mares se acumulan cerca de la superficie, destruyendo juveniles y algas, bloqueando el proceso de autopurificación natural; En la espuma del mar, el contenido de isótopos radiactivos es cientos y miles de veces mayor que en las profundidades; Transporte de agua; Rafting en madera; EMBALSES del distrito de Kalininsky. Kalininsky MR se encuentra en la región del Volga Medio y todos los ríos que atraviesan su territorio pertenecen a la cuenca del río Don, debajo de la central hidroeléctrica de Tsimlyanskaya. En el territorio del distrito hay 360 estanques y lagos, cuya superficie total es de 1257 hectáreas. Y también tres ríos: Balanda, Medveditsa, Tersa y una decena de sus afluentes. La superficie total de los ríos es de 949 hectáreas. 1er río Balanda: longitud total 164 km (en nuestra zona - 158 km), se origina en el pueblo. Uporovka del distrito de Ekaterinovsky 2.r Tersa es el segundo más largo en el territorio de nuestra región (42 km). 3.r. Osa (10 km). Todos los ríos desembocan en el DON - Padre. Todos los embalses de la zona están bajo control (cinco a nivel federal). El 22 de marzo es el Día Mundial del Agua.

La parte práctica del proyecto. EXPERIMENTO 1. Determinación de la transparencia del agua. Equipos y reactivos: cilindro de vidrio de cm de diámetro y cm de altura, texto impreso (periódico, libro de texto); agua destilada, muestra de agua de río, regla.

Contenidos y orden del experimento. 1. Estudie las instrucciones para realizar el experimento. Coloque un cilindro de vidrio con un diámetro de cm y una altura de cm sobre un texto impreso (periódico, libro de texto) y vierta el agua a analizar, asegurándose de que el texto se pueda leer a través del agua. Tenga en cuenta a qué altura no verá la fuente. Mide la altura de la columna de agua con una regla. Realice el experimento primero con agua destilada y luego con agua de un depósito. Compara los resultados de la investigación. 2. Realizar el experimento descrito.

Contenidos y orden del experimento. 1. Estudie las instrucciones para realizar el experimento. Verter el agua a analizar en un matraz cónico (hasta 2/3 del volumen). Tomar el tapón, tapar con él el matraz y agitarlo vigorosamente mientras está cerrado. Luego abre el matraz. Tenga en cuenta el carácter y la intensidad del olor. 2. Realizar el experimento descrito respetando las normas de seguridad.

Evalúe la intensidad del olor del agua en puntos, utilizando la tabla: Características del olorIntensidad del olor (punto) Olor no perceptible1 Olor muy débil (no notado por los consumidores, pero detectado por especialistas) 2 Olor débil (detectado por los consumidores si le prestan atención) 3 Olor distintivo (desagradable y puede causar rechazo a beber) 4 Olor muy fuerte (hace que el agua no sea potable) 5

Conclusión No hay límites para la mente humana. No hay límite para sus capacidades; y el hecho de que ahora sepamos tanto sobre la naturaleza y las propiedades de la sustancia verdaderamente más asombrosa del mundo: el agua, abre posibilidades aún mayores e ilimitadas para ustedes, aquellos que leen el libro. Y quién puede decir qué más aprenderás, sólo saber ver y sorprenderte. El agua, como todo en el mundo, es inagotable. El agua es una sustancia misteriosa. Hasta ahora, los científicos aún no pueden comprender ni explicar muchas de sus propiedades. ¡Si hay agua, habrá paz! Todos los proyectos económicos y políticos futuros estarán relacionados con el agua,

Natalya Yurievna Rogozina
Proyecto “El agua y sus propiedades”

Proyecto"El agua y sus propiedades."

Relevancia proyecto

Los niños son exploradores por naturaleza. La actividad investigadora es el estado natural del niño; está decidido a explorar el mundo. La experimentación infantil tiene un enorme potencial de desarrollo. Su principal ventaja es que les da a los niños ideas reales sobre los diversos aspectos del objeto que se estudia.

El Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar implica el desarrollo de los intereses, la curiosidad y la motivación cognitiva de los niños; formación de acciones cognitivas, desarrollo de la imaginación y actividad creativa; formación de ideas primarias sobre objetos del mundo circundante, sobre propiedades y relaciones entre objetos en el mundo circundante.

La experimentación de los niños les permite resolver problemas asignados en integración con varios tipos de actividades.

La experimentación está estrechamente relacionada con todo tipo de actividades, y principalmente con aquellas como la observación y el trabajo. La observación es un componente indispensable de cualquier experimento, ya que con su ayuda se realiza la percepción del avance del trabajo y sus resultados. La experimentación y el desarrollo del habla están muy relacionados. Esto se puede ver claramente en todas las etapas del experimento: al formular el objetivo, durante una discusión sobre el progreso del experimento, al resumir los resultados y al dar un informe verbal de lo visto. La conexión entre la experimentación infantil y la actividad visual también es bidireccional. Cuanto más desarrolladas estén las capacidades visuales de un niño, con mayor precisión se registrará el resultado de un experimento de historia natural.

Como resultado del uso de actividades experimentales al trabajar con niños, se enriquece la memoria, se activan los procesos mentales, incluida la búsqueda activa de soluciones a los problemas, es decir, la experimentación es un buen medio para el desarrollo intelectual de los niños en edad preescolar.

Problema: La formación de ideas sobre el agua no puede comenzar sin investigar el nivel de las ideas de los niños sobre el tema. Para ello, antes de la implementación proyecto"Hechicera agua» Se realizó una encuesta a 15 niños del grupo para determinar el conocimiento sobre propiedades del agua. Como resultado fue reveló: 10 niños - saben que el hielo está congelado agua, 3 – los niños saben que la nieve también es agua. Como resultado del diagnóstico, resultó que los niños no quieren pensar, pero esperan una solución preparada al problema. Por tanto, es necesario crear las condiciones para la experimentación independiente y la actividad de búsqueda de los propios niños, animándolos a tener una actitud creativa ante la tarea que realizan.

actividad, autoexpresión e improvisación en su proceso.

La experimentación brindará a los niños la oportunidad de encontrar respuestas a las preguntas "¿cómo?" ¿y por qué?".

Objetivo proyecto: Formación de ideas sobre propiedades del agua

Tareas proyecto:

ampliar y profundizar la comprensión de los niños sobre el agua, sus propiedades, estados;

formar en los niños ideas sobre la importancia del agua en la vida humana y en toda la vida en la Tierra;

activar el pensamiento creativo de los niños;

activar el vocabulario de los niños, enseñarles a nombrar correctamente los fenómenos observados;

desarrollar la observación, la inteligencia, la curiosidad, la perseverancia;

desarrollar la capacidad de los niños para analizar, comparar y sacar conclusiones;

Cultivar el interés cognitivo por los fenómenos naturales.

Enriquecer el conocimiento de los padres sobre el papel de la experimentación en el desarrollo de los procesos de pensamiento, las habilidades creativas y la formación de habilidades laborales en los niños en edad preescolar.

Plazos de implementación: medio plazo - diciembre

Participantes proyecto: niños del grupo medio, profesor, padres.

Materiales necesarios:

Serie literaria: pequeño folklore, cuentos de hadas, cuentos, acertijos, pequeño folklore (rimas).

Serie de musica: grabaciones de audio "Sonidos del agua en la naturaleza",

Material de equipo para realizar experimentos con agua. (tazas, pinturas, palangana, globos); juguetes, atributos, elementos sustitutos de juegos didácticos y de cuentos, juegos de dramatización.

Producto previsto proyecto: presentación "Hechicera agua» ; material literario e ilustrado sistematizado sobre el tema; recomendaciones desarrolladas para los padres.

Etapas de implementación proyecto

Preparatorio: establecimiento de metas y objetivos, determinación de las direcciones de los objetos y métodos de investigación, trabajo preliminar con niños. selección de material visual y didáctico; ficción, reproducciones de pinturas; organización de un entorno de desarrollo en el grupo.

Escenario principal: presentar la ficción a los niños; realizar conversaciones, juegos experimentales; buscando respuestas a preguntas planteadas de diferentes formas, estudiando objetos naturales.

Final: generalización de los resultados del trabajo, su análisis, consolidación de los conocimientos adquiridos; creando un índice de tarjetas "Experimentos y Experimentos con Agua"; creando una presentación

Publicaciones sobre el tema:

Proyecto de investigación “El agua y sus propiedades” para niños de secundaria. La profesora de MBDOU Berezka Shcherbak S.V. “El agua es un regalo invaluable de la naturaleza que debe preservarse cuidadosamente”. Relevancia: Niños por naturaleza.

Resumen de actividades educativas directas “El agua y sus propiedades” Objetivos: - desarrollar el interés cognitivo del niño en el proceso de experimentar con líquidos; - familiarizar a los niños con las propiedades de los líquidos.

Resumen de actividades educativas para la educación ambiental en el grupo senior “El agua y sus propiedades” Objetivo: mejorar el conocimiento de los niños sobre la importancia del agua en la vida humana, enseñarles las habilidades para realizar experimentos de laboratorio sencillos.

Metas, objetivos: identificar las propiedades del agua; determinar si el agua tiene forma, sabor, consolidar el conocimiento sobre la fluidez del agua, mostrar el significado del agua.

Resumen “El agua en nuestra vida: sus propiedades y movimiento” 1. Tema: “El agua en nuestra vida: sus propiedades y movimiento”. 2. Objetivo: familiarizar a los niños con las propiedades básicas del agua, a partir de lo realizado.