Formas de la superficie terrestre 2. Presentación de una lección sobre el mundo circundante "Formas de la superficie terrestre" (grado 2). III. Autodeterminación para la actividad.

Avance:

Tema: “Formas de la superficie terrestre”.

El propósito de la lección:

• Introducir tipos de superficie terrestre.

Tareas:

• Desarrollar la capacidad de identificar diversas formas de la superficie terrestre;
• Introducir la estructura de cerros y montañas;
• Desarrollar la capacidad de navegar por el terreno.

Durante las clases.

1.Motivación para las actividades educativas.

Muchachos, buenas tardes. Estamos comenzando una lección sobre el mundo que nos rodea. Saluda a nuestros invitados.

1-2-3-4-5! ¡El sol vuelve a brillar!

1-2-3-4! ¡Todo es hermoso en este mundo!

1-2-3-4-5! ¡Podemos razonar!

Es interesante conocer el mundo que nos rodea.

¿Estamos listos para desentrañar sus secretos y acertijos? (¡Listo!)

¡Toma asiento!

Hoy os traje este bolso para clase. ¿Cómo se llama?

Veamos qué hay en él.

¿Por qué la gente viaja?

Para descubrimientos

¿Quién de ustedes está hoy listo para emprender un viaje para adquirir nuevos conocimientos?

Realmente quiero que cada uno de ustedes haga un descubrimiento hoy.

Lo que serán, grandes o pequeños, es diferente para cada uno.

¿Qué clase de persona debemos ser para recibir descubrimientos? ¿Cómo debería ser?

2.Actualización de conocimientos básicos.

- ¿Qué hemos aprendido ya para poder emprender un viaje?

Juguemos al juego "Lo creas o no". Si estás de acuerdo con la afirmación, aplaude. Si no estás de acuerdo, pisa fuerte.

• ¿Crees que el horizonte es la superficie terrestre que vemos a nuestro alrededor? (Sí)
• ¿Crees que el límite del horizonte donde el cielo se encuentra con la superficie de la tierra se llama línea del horizonte? (Sí)
• ¿Crees que las principales direcciones del horizonte son NE, SE, SW, NW? (No)
• ¿Crees que se necesita una brújula para navegar en el espacio? (No)
• ¿Crees que si estás de espaldas al sol al mediodía, el norte estará adelante, el este a tu izquierda y el oeste a tu derecha? (No)

Entonces veo que estás muy bien preparado para el viaje.

¡Salgamos a la carretera!

3.Formación de nuevos conocimientos, destrezas y habilidades.

(deslizar) Al viajar alrededor de la Tierra, la gente notó que su superficie no es la misma en todas partes, hay áreas planas, colinas y depresiones en la Tierra. Mira a la pantalla.

¿En qué grupos se pueden dividir estas fotografías de la zona?(Deslizar)

Trate de determinar el tema de la lección.

Tema de la lección: Formas de la superficie terrestre.(Deslizar)

Y los expertos me ayudarán a determinar la forma de la superficie terrestre.

¿Quién ha visto las montañas?

¿Quién ha visto las llanuras? ¿En qué zona vivimos?

¿Lo sabemos todo?

Establezcamos tareas para la lección: ¿Qué te gustaría saber?

• Averigüemos qué formas de la superficie terrestre existen,
• aprendamos a compararlos,
• Aprendamos a notar y apreciar la belleza de la naturaleza.

Mira a la pantalla. Durante nuestro viaje rellenaremos la siguiente tabla: las formas de la superficie terrestre. ( Deslizar)

(deslizar) Mira estas fotografías e intenta nombrar las principales formas de la superficie de la Tierra.

¿Qué descubrimiento hemos hecho?

Hay montañas y llanuras en la Tierra.

Complementamos nuestra tabla con nuevos términos: montañas, llanuras. ( Deslizar)

Y un experto nos hablará de los llanos.(deslizar)

Desde la antigüedad, la gente se ha asentado en las llanuras. Se construyen ciudades en las llanuras, se construyen caminos, se pasta el ganado y se siembran cereales. Vastas zonas de las llanuras están ocupadas por desiertos y bosques.

¿Crees que todas las llanuras son iguales?

Intenta definir una llanura. ( Deslizar)

Escuchemos a un experto.

Las llanuras son diferentes. Plano y montañoso.

Completando nuestra tabla: plana y montañosa (Diapositiva)

Los planos tienen una superficie plana, los montañosos tienen colinas.

A) Trabajar con un mapa físico de Rusia.

¿Qué te parece saber en un mapa qué terreno es llano o montañoso? Encontremos y mostremos los llanos de nuestro país. Sobre su escritorio encontrará un mapa físico de Rusia.

¿Qué puedes encontrar en la llanura? (elevación – colina)(Deslizar)

Te sugiero que escuches a un experto.

Cualquier colina puede tener partes separadas. Intenta identificarlos y mostrarlos tú mismo.

Cumbre - el punto más alto

Suela - inicio de elevación

La pendiente es la distancia entre la parte inferior y la superior. Las pendientes pueden ser empinadas o suaves. (Diapositiva + diseño)

Lectura del libro de texto p.78

Encuentra en el libro de texto la definición de qué es un barranco.(deslizar)

Completemos el diagrama.(Deslizar)

¿Qué crees que es un barranco? ¿Cómo se formó?

minuto de educación física.

Descansaremos un poco.

Levantémonos y respiremos profundamente.

Llegaremos a la montaña ahora.

Aquí está el fondo, aquí está la cima,

Pendiente izquierda y pendiente derecha.

Subiremos a la cima

¡Y miremos a nuestro alrededor!

Imagina que eres una montaña.

Muestre las pendientes superior e inferior.

Trabajando en el tema de la lección.

Bueno, por supuesto, ¡esto es un milagro!–
Ha pasado un siglo
Incluso en el verano más caluroso.
¡Hay nieve en su cima!

Así es, terminamos en las montañas.(deslizar) ¡Mira qué bonito está ahí!

Escuche cómo Nikolai Ivanovich Sladkov describió la belleza de las montañas.

Trabajando desde el libro de texto. págs.80-81

Leer en voz alta.

¿Qué puedes contarnos sobre las montañas?

¿Quién puede definir las montañas?

¿Qué nos dirán los expertos?

Las montañas son zonas muy irregulares de la superficie terrestre que se elevan mucho por encima del área circundante. (Deslizar)

Rara vez se ve una sola montaña (diapositiva), la mayoría de las veces las montañas están ubicadas en filas: cadenas montañosas. (Deslizar)

Completemos el diagrama. Nuevos conceptos geográficos: montañas individuales y cadenas montañosas.(Deslizar)

Ahora miremos la colina y la montaña.

Encuentra puntos en común y diferencias.(Deslizar)

Busquemos montañas en el mapa de nuestra patria. Las montañas más antiguas son los Montes Urales. Los Montes Urales aparecieron hace unos 600 millones de años.La longitud de la Cordillera de los Urales es de más de 2.000 kilómetros.

Y en las montañas del Cáucaso se encuentra la montaña más grande de Rusia.

Elbrus es el orgullo y la herencia invaluables de Rusia.

Trabajo independiente en grupos. (habla sobre las reglas para trabajar en grupos)

Hemos estudiado las formas básicas de la superficie terrestre. Y te sugiero que completes tareas, cada grupo tiene la suya.

Grupo 1 - crucigrama

Grupo 2 – relacionar el concepto con la definición

Grupo 3: etiqueta las partes de la colina y la montaña.

Grupo 4 – completa los conceptos que faltan

Nuestro viaje ha llegado a su fin.

¿Dónde hemos estado?

Creo que nuestra lección se ha convertido en una lección de descubrimiento para ti.

Reflexión.

Quiero saber si te gustó la lección. Nuestro viaje ha llegado a su fin.

Piensa y determina la calidad de tu trabajo en clase.

En diferentes lugares del aula hay ilustraciones de “Llanura”, “Cerro”, “Montaña”,

Aquellos tipos que están de acuerdo con la afirmación:

- "No estaba interesado en la lección, no escuché con atención, no entendí el material de la lección", pegue una pegatina en "Simple".

Aquellos estudiantes que piensan:

“Escuché con atención, pero no entendí todo; No podré utilizar en la vida los conocimientos adquiridos en la lección”, pegue una pegatina en la “Colina”.

Aquellos estudiantes que están seguros de que “escuché con atención. Lo tengo. Puedo utilizar los conocimientos que aprendí en clase”, adjunte la pegatina a “Montaña”.

Casi todas las banderas estaban en la montaña, lo que significa que hiciste un gran trabajo y ahora puedes manejar cualquier montaña.

Resumen de la lección.

¿Qué son las montañas?

¿Crees que la palabra MONTAÑAS se usa solo en este sentido geográfico: son áreas muy desiguales de la superficie de la tierra que se elevan mucho por encima del área circundante?(En la vida esta es una palabra polisemántica. Las montañas son alturas, obstáculos que hay que superar)

Te deseo que en tu vida puedas superar todas las montañas, todos los picos. estaban en el hombro.

Me gustaría citar la letra de la canción de Vladimir Vysotsky.

Lo único mejor que las montañas son las montañas.

¡En el que nunca había estado antes!

Que visites todas las montañas que quieras en tu vida. Y conquista las cimas que tengas en mente. Y no importa en qué altura se encuentre, siga siendo, ante todo, una persona: ¡amable y razonable!

APÉNDICE (TRABAJO EN GRUPO)

GRUPO 1 – CRUCIGRAMA

Solución al crucigrama "Formas de la superficie terrestre"

Horizontalmente:

2. Las llanuras que tienen una superficie plana son... llanuras.(departamento)

4. Las colinas de las llanuras se llaman...(sierras)

6. Zonas planas o casi planas de la superficie terrestre.(llanuras)

8. Montañas dispuestas en hileras.(Cadenas montañosas)

Verticalmente:

1. Llanuras con colinas en la superficie.(montañoso)

3. Estos maravillosos gigantes

Llevan caftanes de piedra.

Sombreros blancos encima de la cabeza,

La cima llega a las nubes.(montañas)

5. Depresiones en la superficie terrestre con pendientes pronunciadas y desmoronadas.(barranco)

GRUPO 2 – RELACIONAR EL CONCEPTO CON LA DEFINICIÓN

GRUPO 3 – ETIQUETAR LAS PARTES DE UN CERRO Y UNA MONTAÑA

En el continente africano encontramos depresiones en los chots argelinos (hasta -32 m en el chott de Melrir), en el norte del desierto de Libia (de -30-50 m a -75 m en el oasis de Araj) y al este de Abisinia. , donde la depresión de Birket el Azalya se encuentra a 174 m bajo el nivel del mar.

La depresión más profunda se encuentra en el Valle del Jordán, donde se encuentran el lago Tiberíades y el Mar Muerto, cuya superficie se encuentra a 208 my 394 m bajo el nivel del mar.

Dentro de la URSS, se conocen pequeñas depresiones en Asia Central. El fondo de la cuenca Sary-Kamysh, situada en la parte norte del Kara-Kum y al suroeste del mar de Aral, se encuentra a 39 m por debajo del nivel del océano. Al sur, en la meseta de Ishek-Ankren-kyr, hay dos depresiones secas cerradas más que descienden 60 m por debajo del nivel del océano. Una de estas depresiones tiene una longitud de hasta 30 km y una anchura de 8 a 10 m. La depresión endorreica del lago salado Kashkar-Ata en el sur de Mangyshlak alcanza los 20 m de altura y una superficie de 50 metros cuadrados. km. Otra depresión de Mangyshlak, Karagiye, alcanza dimensiones horizontales y profundidad aún mayores (hasta -60 m).

Las depresiones ocurren incluso entre montañas altas o cerca de ellas. Así, en la parte oriental del Tien Shan, a sus pies, se encuentra la depresión de Lyukchun (hasta 130 m bajo el nivel del mar). En América existe una depresión a lo largo de la extensión del Golfo de California y en el Desierto de Colorado.

La mayoría de las depresiones son fundamentalmente de origen tectónico, pero en su expansión e incluso profundización también pueden intervenir otros procesos (erosión, deflación eólica). La existencia de depresiones secas sólo es posible en un clima desértico seco. En climas húmedos, muchas depresiones quedan enmascaradas por el hecho de que las depresiones, cuyo fondo está por debajo del nivel del mar, están llenas de agua. Éstas son las llamadas criptodepresiones.

Estos incluyen en nuestra URSS los lagos Ladoga, Onega, muchos lagos de Finlandia, Escandinavia y el pie sur de los Alpes. La criptodepresión más profunda es Baikal. Su profundidad alcanza los 1741 m, o 1288 m bajo el nivel del mar.

III. La clasificación de los accidentes geográficos basada en el principio genético merece la mayor atención.

Desde este punto de vista, las formas de la superficie terrestre, que tentativamente dividimos en dos grupos: A. Países accidentados (montañosos y montañosos) y B. Llanuras, representan una gran diversidad.

Consideremos primero qué categorías se pueden establecer en el primer grupo.

A. Las montañas, crestas y colinas individuales, en general todas las formas de relieve sobresalientes, pueden surgir bajo la influencia de tres tipos de procesos, en relación con los cuales podemos distinguir:

1) Dislocación, o tectónica, de montañas y colinas provocada por procesos tectónicos (fallas y plegamientos). Las elevaciones más importantes del mundo pertenecen a esta categoría.

2) Montañas y colinas a granel o acumulación, formadas como resultado de la acumulación o deposición de material sólido en la superficie. Entre ellos se encuentran elevaciones, a veces significativas en dimensiones horizontales y altura.

Esta categoría incluye: a) montañas volcánicas, formadas por la deposición de cenizas y lavas alrededor del cráter de un volcán; b) colinas de origen eólico, formadas a partir de material suelto: arena, nieve (dunas, dunas, sastrugi); c) colinas formadas por material depositado directamente por los glaciares o su agua de deshielo (colinas y crestas de morrenas, drumlins, eskers); d) colinas de origen orgánico (por ejemplo, montículos de turba en la tundra); e) colinas formadas por depósitos de manantiales (colinas de travertino, conos de géiser, etc.).

3) Erosión, o denudación, montañas y colinas que surgieron como resultado de la erosión del terreno llano original (meseta, meseta) y la remoción de parte del material del que estaba compuesto el terreno. Esto también debería incluir las elevaciones individuales del paisaje mencionado anteriormente de las montañas de la isla.

B. Las llanuras también pueden tener diferentes orígenes. Entre ellos podemos distinguir:

1) Las llanuras primarias, o mesetas marinas, representan parte del fondo marino nivelado por la sedimentación, expuesto durante la regresión del mar. Si la exposición del fondo marino se produjo como resultado del levantamiento de la tierra antigua adyacente, entonces a lo largo de las afueras de esta última se obtiene una franja más o menos ancha de llanura costera, ligeramente inclinada hacia el mar. La mayoría de las llanuras de la URSS son mesetas marinas de diferentes edades. Un ejemplo de la meseta marina más joven, casi sin cambios por procesos posteriores, son las tierras bajas del Caspio.

2) Llanuras acumulativas, o a granel, que se formaron como resultado del llenado con sedimentos sueltos (productos de la meteorización fluvial, fluvial-glacial, eólica) de alguna depresión o espacio generalmente rebajado, que, quizás, inicialmente tenía una superficie irregular. Éstas incluyen:

a) Llanuras aluviales compuestas por sedimentos de grandes ríos (tierras bajas de Lombardía, Mesopotamia, tierras bajas de Rion y Kuro-Araks de Transcaucasia). La mayoría de estas llanuras se formaron en el lugar de antiguas bahías marinas en las que desembocaban ríos.

b) Las llanuras de pendiente fluvioglacial (fluviales glaciales) son adyacentes a las bases de montañas que estuvieron sujetas a intensas glaciaciones en el Pleistoceno; En su mayoría son conos aluviales de ríos glaciales con picos de guijarros, que se fusionan a lo largo de las afueras de las montañas en una frontera continua; los ejemplos incluyen: la llanura inclinada de Munich al pie norte de los Alpes, las llanuras inclinadas de Kuban, Kabardian y Chechenia del Cáucaso Norte, etc.

c) Llanuras lacustres formadas en lugar de lagos drenados o secos: la llanura del lago Agassitsa del Pleistoceno en América del Norte, los fondos de algunas cuencas de las Tierras Altas de Armenia (Tsalka, etc.).

d) Llanuras formadas por productos de la meteorización. Digamos que tenemos montañas en un clima desértico seco. Sus cimas son muy susceptibles a la intemperie física. Los productos de la meteorización, debidos a deslizamientos de tierra, movimientos lentos descendentes, remoción por corrientes de lluvia temporales, etc., llenan las depresiones que se encuentran entre las montañas. Así, las cimas de las crestas se bajan, las depresiones se llenan cada vez más, ya que en ausencia de escorrentía, los productos de la intemperie no son arrastrados por el agua. Como resultado, la superficie del país se convertirá en una llanura y se nivelará. Se observa una mayor o menor aproximación a esto en el interior de Irán, en el Tíbet y en el Gobi.

e) En algunos casos, las cenizas volcánicas, arrastradas por el viento y dormidas en las proximidades de los focos de actividad volcánica, desempeñaron un papel importante en la nivelación del relieve antiguo. Estas son algunas de las zonas planas de las Tierras Altas de Armenia (meseta de Leninakán, etc.). Aquí tenemos una transición al siguiente tipo de llanuras.

3) Mesetas volcánicas o de lava. Las lavas básicas (basálticas) líquidas y que se mueven fácilmente, a veces vertiéndose en grandes masas, pueden cubrir vastos espacios y, enterrando la topografía anterior, transformar el área en una meseta de lava plana. Se trata de la meseta de Columbia de América del Norte, la zona de las trampas del Deccan, algunas mesetas de las tierras altas de Armenia, etc.

4) Llanuras residuales o marginales. Surgen como resultado del impacto prolongado de fuerzas destructivas, especialmente la erosión fluvial y la denudación continental, en un área que originalmente tenía una estructura plegada y una pecief pronunciada. Como resultado, dicho terreno resulta nivelado en una llanura ondulada: la penillanura (“casi llanura” o “llanura última”).

ESTRUCTURA PROFUNDA DE LA TIERRA

¿Qué significa descubrir la estructura profunda de la Tierra? Es necesario descubrir la naturaleza de los cambios en las principales características de la sustancia de la litosfera con la profundidad: cambios en la estructura, saturación de energía y composición química. Lo que hay que estudiar es la sustancia, porque el globo está compuesto de ella, y no sólo de parámetros geofísicos abstractos en forma de velocidades de ondas sísmicas, diferencias en las propiedades magnéticas y densidad. Estos datos son necesarios para resolver varios problemas prácticos específicos: zonificación sísmica y otros.

¿A qué profundidad desde la superficie de la litosfera se puede estudiar la estructura profunda del globo? Me gustaría llegar al centro de nuestro planeta. Pero las limitaciones se deben al hecho de que es necesario estudiar la estructura, la saturación de energía y la composición química de la sustancia del caparazón de piedra. Sin obtener una sustancia para su análisis, es imposible determinar su estructura, contenido energético y composición química.

En consecuencia, el conocimiento de la estructura profunda de la Tierra sólo es posible hasta profundidades de las que será posible obtener muestras para su análisis. Esto se puede hacer hasta las profundidades de la parte visible de la litosfera, o unos 15 km. Los pozos más profundos nunca alcanzaron una profundidad de 13 km. El pozo superprofundo Kola se perforó casi a esta profundidad. Ésta es la realidad de nuestro tiempo.

Todo lo que se estudia más profundamente que los intervalos de posible muestreo de una sustancia mediante métodos geofísicos indirectos basados ​​​​en la velocidad de las ondas sísmicas, mediciones de conductividad eléctrica, gravedad, propiedades magnéticas; en otras palabras, eliminar las características físicas de una sustancia, necesariamente debe ser certificado por muestras de la sustancia de las profundidades estudiadas, es decir, interpretadas geológicamente. Si es imposible realizar una interpretación geológica de los resultados de la investigación geofísica, no tiene sentido realizar este trabajo para esclarecer la estructura profunda del globo. Es posible y necesario estudiar la naturaleza de los cambios en las velocidades de las ondas sísmicas desde la superficie hasta el centro del planeta, la densidad y otras características, pero esto no constituirá un conocimiento de la estructura profunda de la Tierra en materia. Según los resultados de tales mediciones, es imposible hablar del manto de peridotita, la capa basáltica de la corteza terrestre, así como de la corteza terrestre, el manto y el núcleo en su aspecto material.

La estructura profunda de la litosfera comienza debajo de su superficie. Un mapa geológico muestra la estructura geológica de un área en la superficie. No en vano un mapa geológico muestra la edad de las rocas (normalmente lechos de roca) que salen a la superficie. Para conocer la estructura geológica en volumen o profundidad se construyen secciones geológicas.

Formas de la superficie terrestre.

llanuras- son áreas planas o casi planas de la superficie terrestre
Montañas- Se trata de zonas muy irregulares de la superficie terrestre que se elevan mucho por encima del área circundante.
Casi todas las montañas surgieron como resultado del movimiento de placas tectónicas. Vienen en tres tipos principales: plegados, en bloque y abovedados. La mayoría de las montañas más altas, por ejemplo, el Himalaya (Asia), están plegadas; se extienden a grandes distancias, formando cadenas. Algunas montañas siguen creciendo, otras se están derrumbando o sufriendo erosión bajo la influencia de fenómenos atmosféricos.
Partes de montaña y colina.
Las partes de una montaña y un cerro se llaman igual, son tres en total: la cima, la pendiente y la base, es decir, el pie. La pendiente puede ser pronunciada o suave. La diferencia entre una montaña y una colina es su altura.

Dibuja una montaña y etiqueta sus partes.

¿Cómo es la superficie en tu zona? Dibuja o pega una foto.

llanuras	Montañas

En lo alto de las montañas, se pueden ver algunos de los paisajes más impresionantes e inspiradores de nuestro planeta: picos montañosos escarpados y cubiertos de nieve, gargantas profundas, extensos valles glaciares, ríos y cursos de agua caudalosos. Las montañas desafían constantemente el deseo humano de aventura.

¡Vamos a decir hola!" - manos

¡Vamos a decir hola!" - ojos

Demos todos un suspiro de alivio, nuestro hogar se volverá alegre.

Sonriamos el uno al otro. Me alegra verte alegre, dispuesto a adquirir nuevos conocimientos. Creo que la lección de hoy nos traerá la alegría de comunicarnos unos con otros. ¡Buena suerte para ti! ¡Deséense mutuamente buena suerte!

Siéntense, muchachos. Te dire un secreto. Hoy emprendemos un viaje nuevamente y aprendemos muchas cosas nuevas e interesantes.

¿Qué cualidades crees que necesitas especialmente hoy?

Sí, efectivamente, necesitarás estas cualidades, y la Matriz de Logros en la que trabajarás nos ayudará y monitoreará a cada uno de nosotros.

- Divida las palabras sugeridas en grupos. Explica porque usted piensa de esa manera.

Palabras: orientación, brújula, formas de la superficie terrestre, lados del horizonte, globo terráqueo.

División de palabras:

Orientación

Formas de la superficie de la Tierra.

Lados del horizonte

globo

¿Sobre qué base dividiste las palabras?

Demos una explicación a estas palabras.

¿Qué palabras quedaron sin explicación?

Nombra el tema de nuestra lección y objetivos.

Dígalas en parejas y evalúese en la matriz.

Exprese sus logros.

Escuche el poema:

Tenemos hermosas llanuras en Rusia,

Allí el aire es limpio, allí florecen los altramuces,

Algunas con colinas, otras planas

También vivimos en la llanura con nuestros familiares.

Mi Rusia tiene montañas majestuosas,

Crecieron en las colinas, orgullosos como pavas.

Aquí está el Ural gris, cubierto de hierba,

Y el alto Cáucaso quedó cubierto por una neblina nevada.

Mi Rusia tiene extensiones infinitas.

Si no miras a tu alrededor, no lo harás pronto.

Ve a las montañas, relájate en las tierras bajas, -

¡Todo lo que verás es la Patria, Rusia!

¿Qué líneas del poema te llamaron más la atención? ¿Puedes distinguir las formas de la superficie de la Tierra en el poema?

Por supuesto, todavía no sabemos si nuestras suposiciones son correctas, pero espero que durante la lección lo averigüemos.

Viajando por el tema del mundo que nos rodea, tenemos amigos de libros, ¿quiénes son?

Chicos, nuestros héroes Seryozha y Lena fueron a visitar a su amigo el artista al taller. Les mostró muchos de sus cuadros, en los que plasmaba los paisajes de los lugares que había visitado. Pero uno de ellos fue el que más les interesó.

¿Qué crees que es esto?

(mapa)

Aquí hay un mapa físico de Rusia. Imágenes, ¿de qué color ves en él? (Azul, amarillo, verde).

¿Qué crees que está indicado en el mapa físico, azul o cian?

¿Marrón y verde?

Así se ven las llanuras y las montañas en el mapa.

Usando las palabras: llanuras y montañas, use un término nuevo.

Un mapa físico nos mostrará las principales formas de la superficie terrestre.

Trabajo en parejas.

Consulte el mapa físico, explórelo, encuentre los principales nombres de las formas de la superficie terrestre de nuestro país.

Llanura de Europa del Este, Llanura de Siberia Occidental, Montes Urales, Montañas de Altai

¿Con qué colores están indicados? Sencillo, ¿por qué se llama así?

Trabajar a partir del libro de texto en parejas (página 78).

¿Por qué la meseta central de Siberia está indicada en el mapa en amarillo y verde? (Hay elevaciones).

Las elevaciones de la llanura son colinas.

Holm, ¿qué es esto?

Hoy en la lección Egor será el intérprete de las palabras. Egor lee las explicaciones del diccionario y tú extraes información científica de él.

Vayamos al diccionario Ozhegova Hill, ¿qué es?

¿Qué partes del cerro se distinguen?

En la estructura de un cerro se distinguen las siguientes partes: la planta (o pie) es la parte más baja del cerro, este es el lugar donde comienza; el ápice es el lugar más alto. Hay una pendiente entre la parte superior y la inferior.. Puede ser plano y empinado.

Cerraremos todos los ojos

Vasto país

Nos acercamos el uno al otro

¿No es esto un milagro?

Adivina el acertijo.

En el caluroso verano me quedo
Salgo del invierno con un gorro.
¿Qué crees que es esto? (Montaña.)

Mira la imagen de la diapositiva, ¿qué parte de la superficie terrestre crees que se llama montaña? (Elevaciones.) Las montañas son áreas muy irregulares de la superficie terrestre que se elevan mucho por encima del área circundante.

En las cimas de las montañas hace mucho frío y hay nieve.

Cada montaña, como una colina, tiene sus partes, intenta nombrarlas. (La planta o pie, la pendiente y la cima.)

Mira un mapa físico de Rusia y encuentra montañas en él. ¿De qué color son las montañas en el mapa?

¿Qué montañas encontraste en el mapa?

(Altái, Ural.)

¿Alguno de ustedes ha estado en las montañas? Las diapositivas te ayudarán a visualizar mejor las montañas.

Chicos, ¿cómo se llama el país en el que vivimos?

¿En qué sujeto federal vivimos?

¿Hay montañas en nuestro territorio?

Sí, tienes razón: estas son las montañas de Altai, majestuosas y hermosas.

Secciones: Escuela primaria

Duración de la lección: 35 minutos

Clase: 2

Objetivos de la lección:

• Los estudiantes aprenden material nuevo sobre el tema de la lección y consolidan los conocimientos adquiridos.
• Formación de ideas sobre las formas de la superficie terrestre.
• Formación de una actitud emocionalmente positiva hacia el sujeto.

Objetivos de la lección:

Educativo:

• Introducir a los niños a las formas básicas de la superficie terrestre; con la estructura de cerros y montañas.

Educativo:

• Desarrollar la actividad cognitiva de los niños, la capacidad de expresar sus pensamientos y su razonamiento.
• Desarrollar la capacidad de analizar y sacar conclusiones, defender el propio punto de vista y la capacidad de aplicar los conocimientos acumulados;
• Ampliar los horizontes de los niños.

Educativo:

• Fomentar una cultura ambiental entre los escolares.
• Cultivar el amor y el respeto por la naturaleza de la tierra natal.
• Lugar de la lección en el plan de estudios: Lección 3 sobre el tema “Viajes”.
• Técnicas metodológicas: verbal (conversación, cuento), visual y demostrativa: (método vídeo, explicativo e ilustrativo).
• Tipo de lección: lección sobre cómo aprender material nuevo .
• Formas de trabajo en la lección: independiente, frontal, trabajo por parejas.

Equipo de lección:

Hardware: computadora personal, pantalla de demostración, proyector multimedia, escáner, impresora .

Software: Microsoft PowerPoint, Word, CD "Geografía de Rusia. Naturaleza y población".

Literatura: libro de texto de A.A. Pleshakov “El mundo que nos rodea” 2do grado, libro de trabajo “El mundo que nos rodea” autor A.A. Pleshakov, A. Dietrich "Por qué", M. "Pedagogía", 2000, "Enciclopedia infantil. Tierra", M., "Pedagogía", 2002.

durante las clases

I. Momento organizativo.

Bueno, compruébalo, amigo mío.
¿Estás listo para comenzar la lección?
¿Está todo en su lugar?
¿Está todo bien?
¿Bolígrafo, libro y cuadernos?
¿Están todos sentados correctamente?
¿Están todos mirando con atención?
Preguntas interesantes
Se esperan temerarios.
Les deseo buena suerte.
¡Salga!
¿Quien esta listo?

II. Revisando la tarea.

El profesor entrega tarjetas a tres alumnos para que realicen trabajos independientes. Los estudiantes preparan respuestas y luego responden. La verificación se realiza mediante diapositivas.

Tarjeta 1

1. ¿Explica qué es un horizonte?
2. ¿Qué es una línea de horizonte? Muestra la línea del horizonte en el dibujo. Diapositiva 2. (La línea se vuelve punteada)
3. Agrega los nombres de los lados del horizonte al diagrama. Explica cómo se posicionan los lados del horizonte entre sí. Diapositiva 2. (Aparecen los nombres de los lados del horizonte).

Tarjeta 2

1. La tarjeta viene con una brújula. ¿Cómo se llama el dispositivo para determinar los lados del horizonte?
2. Nombra y muestra de qué partes se compone. Explique y muestre cómo usarlo. Diapositiva 3. (Dibujo de una brújula, fusible, aguja magnética, cuerpo).

Tarjeta 3

Cuéntenos cómo puede determinar los lados del horizonte sin brújula utilizando las señales locales de "Orientación del terreno". Diapositiva 4. (Signos naturales de la orientación del terreno).

El resto de los niños completan las tareas del maestro en sus cuadernos.

Dibuja la ruta del viajero si 1 celda es el camino que recorre el viajero en 1 hora:

"El viajero salió del punto A y caminó hacia el norte durante dos horas, luego 2 horas hacia el oeste, 2 horas hacia el norte y 2 horas hacia el este. Luego hizo una parada (punto B en el diagrama) y siguió adelante: 1 hora caminó hacia el norte, 1 hora hacia el este, 2 horas hacia el sur y 3 horas hacia el este, aquí pasó la noche (punto C), por la mañana fue más lejos: 1 hora hacia el norte, 1 hora hacia el este, 4 horas al sur y 2 horas al oeste. El viajero se cansó y se detuvo en el punto D. Luego fue más lejos: caminó 2 horas hacia el norte, 1 hora hacia el oeste, 2 horas hacia el sur, 2 horas hacia el oeste. ... Y regresó a casa.

Al final del trabajo, los niños sentados en el mismo escritorio intercambian cuadernos. Se lleva a cabo una verificación mutua. Luego se escuchan y evalúan las respuestas de los niños que trabajan con tarjetas individuales.

III. Mensaje del tema de la lección.

(Un estudiante preparado lee un poema)

mi tierra es mi tierra
Queridos espacios!
¡Tierra mía, qué grande eres!
De frontera en frontera.
Y un tren rápido en línea recta
No terminará en una semana.

Mire la diapositiva 5, frente a usted hay un mapa físico de Rusia. Imágenes, ¿de qué color ves en él? (Azul, amarillo, verde.) ¿Qué crees que se indica en el mapa físico, azul o cian, marrón y verde? (Mares, lagos, ríos, montañas, llanuras).

Así se ven las llanuras y las montañas en el mapa. Hoy en la lección hablaremos de las formas de la superficie de nuestro país, aprenderemos a encontrarlas y distinguirlas en el mapa. Diapositiva 6. (Tema de la lección)

Ahora mire las imágenes en las diapositivas. Diapositiva 7. (Llanura y montañas). Aquí puede ver las formas principales de la superficie terrestre: llanuras y montañas. Intenta explicar qué es. (Los niños intentan explicar por qué se les llama así).

¿Qué parte de la superficie terrestre crees que se llama llanura? (Plano) Diapositiva 8. (Imagen de un plano y definición).

Una llanura es una zona plana de la superficie terrestre, que ocupa una gran superficie y tiene ligeros desniveles.

El maestro muestra una diapositiva con una imagen de "Las llanuras montañosas y planas". Diapositiva 9. En la diapositiva ves imágenes de dos llanuras, intenta determinar en qué se diferencian. (Altura).

Las llanuras son planas y montañosas. ¿Qué superficie se muestra en la primera ilustración? (Montañoso.) ¿En la segunda ilustración? (Departamento).

¿Explica por qué las llanuras recibieron esos nombres? (Una llanura tiene una superficie nivelada; una llanura montañosa tiene colinas).

Abra sus libros de texto en las páginas 90-91. Encuentra en el mapa todas las llanuras del territorio de nuestro país, nómbralas. Presta atención al color en el que se muestran en el mapa. (Las llanuras en el mapa están indicadas en verde o amarillo claro). Diapositiva 10. (Se resaltarán el mapa físico, las llanuras). (Europa del Este, Llanura de Siberia Occidental, Meseta de Siberia Central).

¿Por qué la meseta central de Siberia está indicada en el mapa en amarillo y verde? (Hay elevaciones). Las elevaciones de la llanura son colinas. Aparece la diapositiva 11 (“Colina”). En la estructura de un cerro se distinguen las siguientes partes: la planta (o pie) es la parte más baja del cerro, este es el lugar donde comienza; el ápice es el lugar más alto. Hay una pendiente entre la parte superior y la inferior. . Puede ser plano y empinado. Aparece una animación en la diapositiva: partes de la colina.

Un estudiante capacitado lee el poema "Hill" de A. Shatalov.

Subí la colina, miré a mi alrededor.
A esa hora oscura no reconocí la llanura.
La niebla flotaba desde el pantano, acercándose al prado,
Y las copas de los árboles se elevaron sobre él.
Y abajo, a lo lejos, al pie del cerro,
Donde en el barranco el arroyo serpenteaba y jugaba,
Todo ya ha sido tomado y gobernado por la oscuridad.
Bajé allí, pisando con cuidado,
El fresco olor a hierba y niebla vespertina,
Sollozos solitarios de pájaros dormidos.
La noche fue creada para nosotros por una embriaguez embriagadora.
Me balanceé y me senté bajo un tilo extendido.

IV. Trabaja en un cuaderno. En tu cuaderno de la página 32, etiqueta las partes de la colina. Consulta con tu compañero de asiento.

V. Minuta de educación física.

Los niños caminaban por el bosque ( Los niños marchan en el lugar)
Se observó la naturaleza. ( La palma se aplica a los ojos)
Miró hacia el sol (Levanten la cabeza, "alcancen el sol")
Y sus rayos los calentaron.
Las mariposas volaban
Batieron sus alas ( agitando sus brazos)
Aplaudamos juntos ( Aplaude)
¡Pisoteemos nuestros pies! ( Pisoteando pies)
Tuvimos una buena caminata ( Marchan, respiran y exhalan)
¡Y un poco cansado! ( Los niños toman asiento.)

VI. Continúe aprendiendo material nuevo.

Hablamos de elevaciones en llanuras, colinas. Pero, además, en las llanuras hay depresiones con pendientes pronunciadas: estos son barrancos. El profesor muestra la diapositiva 12 (“Barranco”).

En las llanuras, la gente ara la tierra y planta cultivos. Pero a veces en las llanuras puede haber no solo elevaciones, sino también depresiones. Estas depresiones son barrancos. ¿Cómo se forman? El estudiante preparado habla.

"La formación de un barranco comienza con un pequeño bache. El deshielo y el agua de lluvia lo arrastran, y el barranco aumenta gradualmente. Los barrancos pueden ser poco profundos, de varios metros de profundidad y profundos, de varias decenas de metros. El fondo de un barranco siempre es más estrecho que su parte superior. A lo largo del fondo del barranco a menudo fluye un río o arroyo. Si crece mucha hierba y arbustos a lo largo de los bordes de un barranco, se convierte en un pantano.

Los barrancos causan daño a los humanos porque destruyen la capa superior y fértil del suelo. Para combatir el crecimiento de los barrancos, la gente planta árboles y arbustos a lo largo de sus bordes. Las raíces de las plantas evitan que el suelo se deteriore."

Videoclip 13. “Sobre cómo aparecen las elevaciones y depresiones de la superficie terrestre”.

Adivina el acertijo.

En el caluroso verano me quedo
Salgo del invierno con un gorro.
¿Qué crees que es esto? (Montaña.)

Así es, es una montaña.

El profesor muestra la diapositiva 14 "Montaña".

Mira la imagen de la diapositiva, ¿qué parte de la superficie terrestre crees que se llama montaña? (Elevaciones.) Las montañas son áreas muy irregulares de la superficie terrestre que se elevan mucho por encima del área circundante.

En las cimas de las montañas hace mucho frío y hay nieve.

Diapositiva 15. (Partes de una montaña) Cada montaña, como una colina, tiene sus propias partes, intenta nombrarlas. (La planta o pie, la pendiente y la cima.)

Abra el mapa físico de Rusia en el libro de texto p. 90-91. Encuentra montañas en él. ¿De qué color son las montañas en el mapa? Diapositiva 16. (Mapa físico, resalta montañas usando animación) ¿Qué montañas encontraste en el mapa? (Montañas de los Urales y el Cáucaso).

¿Alguno de ustedes ha estado en las montañas? Escuche mi historia sobre las montañas del Cáucaso. La diapositiva 17 le ayudará a imaginar esto mejor (Montañas del Cáucaso).

La principal región montañosa del Cáucaso es el Gran Cáucaso, una grandiosa elevación montañosa que consta de numerosas crestas. Se extiende de noroeste a sureste. Al acercarse a la Cordillera del Cáucaso desde el norte, a otros 200 kilómetros de distancia se ve en el lado sur del horizonte la silueta del Elbrus (diapositiva 18), que brilla de forma blanca en una mañana clara sobre la llanura. La altura del Elbrus es de 8848 metros. Esta es la montaña más alta. Diapositiva 19.

La vegetación de las montañas del Cáucaso es un mundo complejo en el que la altitud juega un papel importante. Cada 200 metros de elevación en las montañas significa una caída de la temperatura de 1 a 2 grados. Por lo tanto, avanzando hacia alturas altísimas, observamos un rápido cambio en la vegetación y finalmente nos encontramos en la región de las nieves eternas, donde las heladas y las tormentas de nieve son tan feroces como en el extremo norte de nuestro país.

El Cáucaso Norte es uno de los principales centros turísticos de Rusia. Anapa es el complejo infantil más grande con una cómoda playa de arena. (Diapositiva 20)

Otro centro turístico más grande son las Aguas Minerales del Cáucaso en la región de Stavropol. (Diapositiva 21). Pushkin estuvo aquí dos veces. Lermontov fue exiliado aquí. Aquí, en Pyatigorsk, en 1841 murió en un duelo. Muchos lugares memorables de Pyatigorsk están asociados con este poeta ruso. Escuche poemas en los que los poetas describen el Cáucaso.

Un estudiante capacitado lee un extracto del poema "Prisionero del Cáucaso" de A. Pushkin.

Temprano en la mañana fresco
Fijó su mirada curiosa
A comunidades remotas
Montañas grises, rojizas y azules.
¡Magníficos cuadros!
Tronos de nieve eterna,
Sus picos parecieron a mis ojos
Una cadena inmóvil de nubes.
Y en su círculo hay un coloso de dos cabezas,
Brillando en una corona helada,
Elbrus es enorme, majestuoso.
Blanco en el cielo azul...

Un estudiante capacitado lee el poema de M. Lermontov "Al Cáucaso".

¡Saludos, Cáucaso gris!
No soy ajeno a tus montañas.
Y durante mucho tiempo soñé a partir de entonces
Todo el cielo del sur y los acantilados de las montañas.
Eres hermosa y dura tierra de libertad,
Y vosotros, eternos tronos de la naturaleza.

Con estas bellas líneas líricas terminaremos nuestro conocimiento de la montaña.

VII. Resumen de la lección

¿Con qué formas de la superficie terrestre te has familiarizado? (Montañas y llanuras) ¿qué tipos de llanuras hay? (Llano y montañoso). ¿Qué forma de la superficie terrestre se llama colina? ¿Qué forma de la superficie terrestre se llama barranco? ¿Qué montañas de nuestro país puedes nombrar? ¿Qué llanuras conoces?

Como resultado, aparece un diagrama en la pizarra. "Formas de la superficie de la Tierra". Diapositiva 22.(diagrama)

Tarea: Diapositiva 23.

1. Una opción es resolver el crucigrama.
2. Una opción es hacer un dibujo en un cuaderno.

El libro de texto de las páginas 76-78 le ayudará a completar la tarea.

Diapositiva 24. (¡Gracias por tu trabajo en clase!)

Resuelve el curcigrama.

			GRAMO
			oh
			R	A	V	norte	Y	norte	A
			A		mi
					R
	PAG	oh	d	oh	w	V	A
		V			Y
yo	mi	R	metro	oh	norte	t	oh	V
		A			A
		GRAMO

Horizontalmente:

Gran extensión de superficie plana. (Plano)

La parte más baja del cerro. (Único)

Poeta ruso que murió en el Cáucaso. (Lérmontov)

Verticalmente:

Una elevación de más de 200 metros sobre el entorno. (Montaña)

El punto más bajo del cerro. (Vértice)

Un sinuoso y pronunciado descenso del terreno. (Barranco)