3. Правно регулиране на отношенията в областта на образованието. Законодателство за образованието.

4. Управление на образованието в Руската федерация: федерално, регионално и общинско ниво и техните правомощия.

5. Държавен надзор и контрол в областта на образованието.

6. Лицензиране на образователна дейност и акредитация на организации, извършващи образователна дейност.

7. Образователни организации в Русия: структура и характеристики.

8. Организации, извършващи образователна дейност като допълнителни.

9. История на образованието в Русия.

10. Учебно-методическо осигуряване на обучението.

11. Разходи за образование: динамика на разходите на федералния бюджет и проблеми на финансирането на образованието.

12. Международни рейтинги на образователни системи и места на руски образователни организации.

13. Предучилищното образование в Русия.

14. Системата на училищното образование в Русия.

15. Системата на висшето професионално образование в Руската федерация.

16. Проблеми на висшето образование в Руската федерация. И начини за разрешаването им.

17. Основни насоки на развитие на съвременното образование.

Плюсове и минуси на Болонския процес

22. Проблемът за качеството на образованието и педагогическата теория и практика.

23. Особености на обучението по икономика в средните и висшите училища.

24. Чуждестранни образователни системи: сравнителна характеристика и възможности за използване на опита в местната образователна практика.

25. Основните исторически етапи на интеграцията на науката и икономиката.

26. Научно-технически потенциал и модели на неговото развитие.

27. Организационна структура на науката.

28. Основните структурни единици на научно-техническия комплекс на съвременните развити страни (Nip, kitz, rip, регион на науката, технополис, технопарк, инкубатор): обща характеристика.

29. Федерални и регионални програми за подпомагане на научните изследвания. Федерални изследователски центрове и университети.

30. Функции на съвременната държава по отношение на науката.

31. Разходите за наука в съвременните индустриализирани страни и Русия. Производство и износ на наукоемки продукти в света.

32. История на развитието на науката в Русия.

33. Съвременна държавна политика в научната област.

34. Основните проблеми на развитието на вътрешната наука.

35. Актуални насоки на развитие на съвременната икономическа наука. Проблеми на теорията и практиката на икономическото развитие.

1. Образователна система в Руската федерация: структура и обща характеристика.

2. Видове образование и форми на обучение в Руската федерация

3. Правно регулиране на отношенията в областта на образованието. Законодателство за образованието.

4. Управление на образованието в Руската федерация: федерално, регионално и общинско ниво и техните правомощия.

5. Държавен надзор и контрол в областта на образованието.

6. Лицензиране на образователна дейност и акредитация на организации, извършващи образователна дейност.

7. Образователни организации в Русия: структура и характеристики.

8. Организации, извършващи образователна дейност като допълнителни.

9. История на образованието в Русия.

10. Учебно-методическо осигуряване на обучението.

11. Разходи за образование: динамика на разходите на федералния бюджет и проблеми на финансирането на образованието.

13. Предучилищното образование в Русия.

14. Системата на училищното образование в Русия.

15. Системата на висшето професионално образование в R.F.

16. Проблеми на висшето образование в R.F. и начини за разрешаването им.

17. Основни насоки на развитие на съвременното образование.

18. Образованието в контекста на глобализацията.

19. Същност на понятията "компетентност" и "компетентност". Основните идеи на интегрирания подход към преподаването.

20. Понятие и същност на иновационния процес в образованието.

21. Проблеми на реформата на националното образование и прилагането на принципите на Болонския процес.

22. Проблемът за качеството на образованието и педагогическата теория и практика.

23. Особености на обучението по икономика в средните и висшите училища.

24. Чуждестранни образователни системи: сравнителна характеристика и възможности за използване на опита в местната образователна практика.

25. Основните исторически етапи на интеграцията на науката и икономиката.

26. Научно-технически потенциал и модели на неговото развитие.

27. Организационна структура на науката.

28. Основните структурни единици на научно-техническия комплекс на съвременните развити страни (NIP, CIC, RIP, научен регион, технополис, технопарк, инкубатор): обща характеристика.

29. Федерални и регионални програми за подпомагане на научните изследвания. Федерални изследователски центрове и университети.

30. Функции на съвременната държава по отношение на науката.

31. Разходите за наука в съвременните индустриализирани страни и Русия. Производство и износ на наукоемки продукти в света.

32. История на развитието на науката в Русия.

33. Съвременна държавна политика в научната област.

34. Основните проблеми на развитието на вътрешната наука.

35. Актуални насоки на развитие на съвременната икономическа наука. Проблеми на теорията и практиката на икономическото развитие.

№ 9,10,17,18,19,20,22,24,29,35

1. Образователна система в Руската федерация: структура и обща характеристика.

Федерален закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ (с измененията на 13 юли 2015 г.) „За образованието в Руската федерация“ (с измененията и допълненията, влязъл в сила на 24 юли 2015 г.) гл. 2. Образователна система. Член 10. Устройство на образователната система.

1. Образователната система включва:

1) федерални държавни образователни стандарти и федерални държавни изисквания, образователни стандарти, образователни програми от различни видове, нива и (или) направления;

2) организации, извършващи образователна дейност, учители, ученици и родители (законни представители) на непълнолетни ученици;

3) федерални държавни органи и държавни органи на съставните образувания на Руската федерация, осъществяващи държавно управление в областта на образованието, и местни органи на управление, упражняващи управление в областта на образованието, консултативни, консултативни и други органи, създадени от тях;

4) организации, предоставящи образователни дейности, оценяващи качеството на образованието;

5) сдружения на юридически лица, работодатели и техните сдружения, обществени сдружения, работещи в областта на образованието.

2. Образованието се дели наобщо образование, професионално образование, допълнително образование и професионално обучение, осигуряващи възможност за реализиране на правото на образование през целия живот (обучение през целия живот).

3. Общообразователното и професионалното образование се осъществяват по степени на образование.

В Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

1) предучилищно образование;

4) средно общо образование.

5. В Руската федерация са установени следните нива на професионално образование:

6. Допълнително образованиевключва такива подвидове като допълнително образование за деца и възрастни и допълнително професионално образование.

7. Образователната система създава условия за непрекъснато обучениечрез изпълнение на основни образователни програми и различни допълнителни образователни програми, осигуряващи възможност за едновременно усвояване на няколко образователни програми, както и като се вземат предвид съществуващото образование, квалификация, практически опит в получаването на образование.

2. Видове образование и форми на обучение в Руската федерация

Образованието се разделя на общообразователно, професионално образование, допълнително образование и професионално обучение, които осигуряват възможност за реализиране на правото на образование през целия живот (продължаващо образование). (професионално образование)

Нива на общо образование:

1) предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование.

Нива на професионално образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавър;

3) висше образование - специалност, магистратура;

4) висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

Допълнително образование:

1) като допълнително образование за деца и възрастни

2) допълнително професионално образование.

Форми на обучение

В Русия има три основни форми на обучение: редовно (редовно); непълен работен ден (вечер);

Ограниченията за получаване на образование в определена форма на обучение могат да бъдат установени от законодателството за образованието и (или) образователния стандарт.

Възможно е и получаване на образование във формата външен студент(самообразование) и семейно образованиес право на преминаване на междинно и държавно окончателно сертифициране в образователни организации.

- онлайн обучение. Мрежова форма на изпълнение на образователни програми - изпълнението на образователна програма с помощта на ресурсите на няколко организации, занимаващи се с образователни дейности, включително чуждестранни, както и, ако е необходимо, с помощта на ресурсите на други организации;

- електронно и дистанционно обучение.

Член 17. Форми на обучение и форми на обучение

1. В Руската федерация можете да получите образование:

1) в организации, извършващи образователни дейности;

2) външни организации, занимаващи се с образователни дейности (под формата на семейно образование и самообразование).

2. Обучението в организации, извършващи образователни дейности, като се вземат предвид нуждите, възможностите на индивида и в зависимост от обема на задължителните часове на учителя с учениците, се извършва в редовна, задочна или задочна форма .

3. Обучението под формата на семейно образование и самообразование се извършва с право на последващо преминаване, в съответствие с част 3 на член 34 от този федерален закон, междинно и държавно окончателно сертифициране в организации, занимаващи се с образователни дейности.

4. Допуска се съчетаване на различни форми на обучение и форми на обучение.

5. Формите на обучение и формите на обучение за основната образователна програма за всяка степен на образование, професия, специалност и област на обучение се определят от съответните федерални държавни образователни стандарти, образователни стандарти, освен ако не е предвидено друго в този федерален закон. Формите на обучение по допълнителни образователни програми и основни програми за професионално обучение се определят от организацията, която извършва образователни дейности самостоятелно, освен ако законодателството на Руската федерация не предвижда друго.

Образованието в Руската федерация е единен процес, насочен към обучение и възпитание на бъдещото поколение. През 2003-2010г. националната образователна система претърпя сериозна реформа в съответствие с разпоредбите, съдържащи се в Болонската декларация. В допълнение към специалността и следдипломното обучение бяха въведени такива нива на RF като

През 2012 г. Русия прие закон „За образованието на Руската федерация“. Нива образование, подобно на европейските държави, дават възможност за свободно движение на студенти и преподаватели между университетите. Друг несъмнен плюс е възможността за работа във всяка от страните, подписали Болонската декларация.

предназначение, функции

Образованието е процес и резултат от предаването на знания и опит, натрупан от всички предишни поколения. Основната цел на образованието е да запознае новите членове на обществото с установени вярвания и ценностни идеали.

Основните функции на обучението са:

• Възпитание на достойни членове на обществото.
• Социализация и приобщаване на новото поколение към ценностите, изградени в това общество.
• Осигуряване на квалифицирана подготовка на млади специалисти.
• Трансфер на знания, свързани с работата, с помощта на съвременни технологии.

Критерии за образование

Образованият човек е човек, който е натрупал определено количество знания, умее ясно да определя причините и последствията от дадено събитие и в същото време може да мисли логично. Основният критерий на образованието може да се нарече последователността на знанията и мисленето, което се отразява в способността на човек, разсъждавайки логически, да възстанови пропуските в системата от знания.

Стойността на ученето в човешкия живот

Именно с помощта на образованието културата на обществото се предава от едно поколение на друго. Образованието засяга всички сфери на обществото. Пример за такова въздействие може да бъде подобряването на образователната система. Новите образувания в Руската федерация като цяло ще доведат до подобряване на качеството на наличните трудови ресурси на държавата, което от своя страна ще окаже значително влияние върху развитието на вътрешната икономика. Например, ставането на адвокат ще помогне за укрепване на правната култура на населението, тъй като всеки гражданин трябва да знае своите законови права и задължения.

Висококачественото и системно образование, което обхваща всички сфери на човешкия живот, ви позволява да възпитате хармонична личност. Образованието също има значително влияние върху индивида. Тъй като в настоящата ситуация само образован човек може да се изкачи по социалната стълбица и да постигне висок статус в обществото. Тоест, самореализацията е пряко свързана с получаването на висококачествено обучение на най-високо ниво.

Образователна система

Образователната система в Русия включва редица организации. Те включват институции:

• Предучилищно образование (центрове за развитие, детски градини).
• Общообразователни (училища, гимназии, лицеи).
• Висши учебни заведения (университети, научни институти, академии, институти).
• Средно специално (техникуми, колежи).
• Недържавни.
• Допълнително образование.

Принципи на образователната система

• Приоритетът на общочовешките ценности.
• В основата са културни и национални принципи.
• Научен.
• Ориентация към особеностите и нивото на образование в света.
• хуманистичен характер.
• Съсредоточете се върху опазването на околната среда.
• Непрекъснатост на образованието, последователен и непрекъснат характер.
• Образованието трябва да бъде единна система от физическо и духовно възпитание.
• Насърчаване на проявата на талант и личностни качества.
• Задължително наличие на основно (основно) образование.

Видове образование

Според постигнатото ниво на самостоятелно мислене се разграничават следните видове обучение:

• Предучилищна възраст - в семейството и в предучилищни институции (възрастта на децата е до 7 години).
• Начално - провежда се в училища и гимназии, започва от 6-7 годишна възраст, продължава от първи до четвърти клас. Детето се обучава на основните умения за четене, писане и броене, много внимание се обръща на развитието на личността и придобиването на необходимите знания за света около него.
• Средно - включва основно (4-9 клас) и общо средно (10-11 клас). Провежда се в училища, гимназии и лицеи. Завършва с получаване на удостоверение за завършено средно общо образование. Учениците на този етап придобиват знания и умения, които формират пълноценен гражданин.
• Висшето образование е един от етапите на професионалното образование. Основната цел е да се подготвят квалифицирани кадри в необходимите области на дейност. Извършва се в университет, академия или институт.

Според характера и насочеността обучението е:

• Общ. Помага за придобиване на знания за основите на науките, по-специално за природата, човека, обществото. Дава на човек основни познания за света около него, помага да придобие необходимите практически умения.
• Професионален. На този етап се придобиват знанията и уменията, които са необходими на ученика за изпълнение на трудови и обслужващи функции.
• Политехника. Преподаване на основните принципи на съвременното производство. Придобиване на умения за използване на прости инструменти.

Нива на образование

Организацията на обучението се основава на такава концепция като „нивото на образование в Руската федерация“. Той отразява разделянето на програмата за обучение в зависимост от статистическия показател за ученост от населението като цяло и от всеки гражданин поотделно. Нивото на образование в Руската федерация е завършен образователен цикъл, който се характеризира с определени изисквания. Федералният закон "За образованието в Руската федерация" предвижда следните нива на общо образование в Руската федерация:

• Предучилищна възраст.
• Първоначално.
• Основен.
• Средно аритметично.

Освен това се разграничават следните нива на висше образование в Руската федерация:

• Бакалавър. Записването се извършва на състезателен принцип след положен изпит. Студентът получава бакалавърска степен, след като е придобил и потвърдил основни знания по избраната от него специалност. Обучението е с продължителност 4 години. След завършване на това ниво, завършилият може да положи специални изпити и да продължи обучението си като специалист или магистър.
• Специалност. Този етап включва основно образование, както и обучение по избраната специалност. При редовно обучение срокът на обучение е 5 години, а при задочно - 6. След получаване на диплома за специалист можете да продължите обучението си за магистърска степен или да се запишете в аспирантура. Традиционно това ниво на образование в Руската федерация се счита за престижно и не се различава много от магистърската степен. При намирането на работа в чужбина обаче това ще доведе до редица проблеми.
• Магистърска степен. Този етап произвежда професионалисти с по-дълбока специализация. Можете да запишете магистърска програма след завършена бакалавърска и специализационна степен.
• Подготовка на висококвалифициран персонал. Предполага следдипломно обучение. Това е необходима подготовка за получаване на научна степен. Редовното обучение продължава 3 години, задочно - 4. Степента се присъжда след завършване на обучение, защита на дисертация и финални изпити.

Според новия закон нивата на образование в Руската федерация допринасят за получаването от местни студенти на дипломи и приложения към тях, които се цитират от висши учебни заведения на други държави, което означава, че те позволяват да продължат образованието си в чужбина.

Форми на обучение

Обучението в Русия може да се извършва в две форми:

• в специални учебни заведения. Може да се провежда в редовна, задочна, задочна, изнесена, дистанционна форми.
• Извън учебните заведения. Това предполага самообразование и семейно възпитание. Предвижда се преминаване на междинен и финален

Подсистеми на образованието

Процесът на обучение съчетава две взаимосвързани подсистеми: обучение и образование. Те спомагат за постигането на основната цел на образователния процес - социализацията на човека.

Основната разлика между тези две категории е, че образованието е насочено предимно към развитието на интелектуалната страна на човека, докато образованието, напротив, е насочено към ценностни ориентации. Между тези два процеса има тясна връзка. Освен това те взаимно се допълват.

Качество на висшето образование

Въпреки факта, че не толкова отдавна беше извършена реформа в образователната система на Руската федерация, няма особено подобрение в качеството на местното образование. Сред основните причини за липсата на напредък в подобряването на качеството на образователните услуги са следните:

• Остаряла система за управление във висшите училища.
• Малък брой чуждестранни преподаватели с висока степен на квалификация.
• Ниският рейтинг на местните образователни институции в световната общност, поради слабата интернационализация.

Проблеми, свързани с управлението на образователната система

• Ниски заплати на работниците в образованието.
• Липса на висококвалифициран персонал.
• Недостатъчно ниво на материално-техническо оборудване на институции и организации.
• Ниско професионално ниво на образование в Руската федерация.
• Ниско ниво на културно развитие на населението като цяло.

Задълженията за решаване на тези проблеми се възлагат не само на държавата като цяло, но и на нивата на общините на Руската федерация.

Тенденции в развитието на образователните услуги

• Интернационализация на висшето образование, осигуряване на мобилност на преподаватели и студенти с цел обмен на най-добри международни практики.
• Засилване на ориентацията на националното образование в практическата посока, което предполага въвеждането на практически дисциплини, увеличаване на броя на практикуващите учители.
• Активно въвеждане на мултимедийни технологии и други системи за визуализация в учебния процес.
• Насърчаване на дистанционното обучение.

Така образованието е в основата на културното, интелектуалното и моралното състояние на съвременното общество. Това е определящ фактор в социално-икономическото развитие на руската държава. Досегашната реформа на образователната система не доведе до глобални резултати. Все пак има леко подобрение. Нивата на образование в Руската федерация според новия закон допринесоха за появата на възможности за свободно движение на преподаватели и студенти между университетите, което показва, че процесът на руското образование е поел курс към интернационализация.

В Русия има различни нива на образование. Те се регулират от спец Закон за образованието на Руската федерация 273-FZ, глава 2, член 10, който наскоро беше допълнен.

Съгласно закона нивата на образование в Руската федерация са разделени на 2 основни типа - общообразователни и професионални. Първият тип включва предучилищното и училищното образование, вторият - всички останали.

Общообразователна

Съгласно член 43 от Конституцията на Руската федерация на всички граждани се гарантира безплатно общо образование в общинските институции. Общото образование е термин, който включва следните видове:

• Предучилищно образование;
• Училищно образование.

Вторият тип е разделен на следните подвидове:

• Първоначално;
• Основен;
• Средно аритметично.

Предучилищното образование е насочено предимно към развиване на умения, които ще помогнат в бъдеще при усвояването на училищния материал. Това включва основните елементи на писмения и говоримия език, основите на хигиената, етиката и здравословния начин на живот.

В Руската федерация успешно функционират както общински, така и частни институции за предучилищно образование. Освен това много родители предпочитат да отглеждат децата си вкъщи, а не да ги пускат на детска градина. Статистикаказва, че броят на децата, които не са посещавали предучилищни институции, се увеличава всяка година.

Началното образование е продължение на предучилищното и е насочено към развиване на мотивацията на учениците, усъвършенстване на уменията за писане и говорене, преподаване на основите на теоретичното мислене и различни науки.

Основната задача на основното образование е изучаването на основите на различни науки, по-задълбочено изучаване на държавния език, формирането на наклонности към определени видове дейности, формирането на естетически вкусове и социална дефиниция. През периода на основното образование ученикът трябва да развие умения за самостоятелно познаване на света.

Средното образование има за цел да научи да мисли рационално, да прави самостоятелен избор, различни науки се изучават по-задълбочено. Формира се и ясна представа за света и социалната роля на всеки ученик в него. Както никога досега, това е важно педагогическивлиянието на класния ръководител и другите учители.

Професионално образование

В руската федерация нива на професионално образованиесе разделят на следните подвидове:

• Първоначално;
• Средно аритметично;
• По-висок.

Основното образование се осигурява от институции, които предоставят работнически професии. Те включват професионални училища (професионални училища, които сега постепенно се преименуват на PTL - професионален лицей). Можете да влезете в такива институции както на базата на 9-ти, така и на 11-ти клас.

Средното образование включва техникуми и колежи. Първите обучават специалисти на базово ниво, вторите прилагат система за задълбочено обучение. Можете да влезете в техникум или колеж на базата на 9 или 11 клас, някои институции могат да влязат само след 9 или само след 11 клас (например медицински колежи). Гражданите с основно професионално образование се обучават по намалена програма.

висше образованиеосигурява подготовка на висококвалифицирани специалисти за различни сектори на икономиката. С подготовката на специалисти се занимават университети, институти и академии (в някои случаи и колежи). Висшето образование е разделено на следните нива:

• специалност;

Бакалавърската степен е задължително ниво за получаване на другите две. Има и разни форми на обучение. То бива редовно, задочно, задочно и външно.

Нива на образование в света

В света огромен брой образователни институции се занимават с обучение на студенти и.

• Една от най-добрите системи работи в САЩ, повече от 500 хиляди чуждестранни студенти учат в институциите на тази страна. Основният проблем на американската образователна система е високата цена.
• Много високо образователно ниво предлагат и висшите учебни заведения на Франция, обучението в университетите на тази страна, както и в Русия, е безплатно. Студентите трябва да осигуряват само собствената си издръжка.
• В Германия, населениестрани и чуждестранните кандидати също имат право на безплатно образование Имаше опит да се въведат такси за обучение, но опитът се провали. Интересна особеност на образованието в страната е, че няма разделение на бакалавърска и специализирана степен в правната и медицинската индустрия.
• В Англия терминът висше образование се използва само за институти или университети, където завършилите получават докторска или академична степен.
• Освен това образованието в Китай напоследък стана популярно. Това се случи благодарение на преподаването на повечето дисциплини на английски език, но цената на образованието в Китай все още е доста висока.

Методологията на британското издание Times Higher Education (THE) беше в основата на този рейтинг, създаден от Times Higher Education съвместно с информационната група Thomson Reuters. Разработена през 2010 г. и заместваща добре познатите World University Rankings, класацията е призната за една от най-авторитетните при определяне на качеството на образованието в света.

Критерии за оценка на университетите:

Академичната репутация на университета, включително научната дейност и качеството на обучението (данни от глобално експертно проучване на представители на международната академична общност)

Научната репутация на университета в определени области (данни от глобално експертно проучване на представители на международната академична общност).

Общо цитиране на научни публикации, нормализирано за различни области на изследване (данни от анализ на 12 хиляди научни списания за петгодишен период).

Съотношението на публикуваните научни статии към броя на преподавателите (данни от анализа на 12 000 научни списания за петгодишен период).

Обемът на финансирането на изследователската дейност на университета по отношение на броя на преподавателите (индикаторът се нормализира по паритета на покупателната способност, въз основа на икономиката на дадена страна).

Обемът на финансиране от трети страни за изследователската дейност на университета по отношение на броя на преподавателите.

Съотношението на публичното финансиране на изследователската дейност към общия бюджет за научни изследвания на университета.

Съотношението на преподавателския състав към броя на учениците.

Съотношението на броя на чуждестранните представители на преподавателския състав към броя на местните.

Съотношението на броя на чуждестранните студенти към броя на местните студенти.

Съотношението на защитените дисертации (докторски дисертации) към броя на преподавателския състав.

Съотношението на защитените дисертации (докторски степени) към броя на бакалаврите, които отиват към званието магистър.

Средно възнаграждение на член на преподавателския състав (показателят е нормализиран към паритета на покупателната способност, базиран на икономиката на дадена страна).

Как се определя резултатът?

Максималният резултат, който може да получи изучаваният университет е 100 точки.

За нивото на преподавателска дейност, качеството на обучението, броя на висококвалифицираните преподаватели университетът може да получи максимум 30 точки.

За научната репутация на университета се дават максимум 30 точки.

За цитиране на научни трудове – 30 точки.

За разработване на иновативни проекти, привличане на инвестиции към тях, университетът получава максимум 2,5 точки.

За способността на университета да привлича в редиците си най-добрите студенти и преподаватели от цял ​​свят - 7,5 точки.

Световна класация на университетите 2014-2015

	Името на университета	Страна	Резултат (според проучване 2014-2015)
	Калифорнийски технологичен институт	САЩ	94,3
	Харвардски университет	САЩ	93,3
	Оксфордския университет	Великобритания	93,2
	Станфордски университет	САЩ	92,9
	Кеймбриджки университет	Великобритания	92,0
	Масачузетски институт по технологии	САЩ	91,9
	Принстънския университет	САЩ	90,9
	Калифорнийски университет в Бъркли	САЩ	89,5
	Имперски колеж в Лондон	Великобритания	87,5
	Йейлския университет	САЩ	87,5
	Чикагски университет	САЩ	87,1
	Калифорнийски университет в Лос Анджелис	САЩ	85,5
	Швейцарски федерален технологичен институт в Цюрих	Швейцария	84,6
	Колумбийския университет	САЩ	84,4
	Университет Джон Хопкинс	САЩ	83,0

Московски държавен университет М. В. Ломоносов

Руска федерация

46,0

Есе

Понятие, степени и форми на обучение.

Изпълнил: треньор по волейбол

Шубин Е.В.

Тарко-Сале - 2015г

Съдържание

Въведение.

Понятието "образование".

Нива на образование.

Форми на обучение.

Заключение.

Литература.

Въведение.

Образователната система в Руската федерация е набор от взаимодействащи:

последователни образователни програми от различни нива и направления, федерални държавни образователни стандарти и федерални държавни изисквания;

мрежи от образователни институции и научни организации, които ги реализират;

органи, осъществяващи управление в областта на образованието, и подчинените им институции и организации;

сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени сдружения, осъществяващи дейност в областта на образованието.

Понятието "образование".

Терминът "образование" може да се разглежда в различни значения. Образованието е една от най-важните области на обществения живот. Образованието е отрасъл от социалната сфера и отрасъл от икономиката. Често се говори за образование като изискване за квалификация при заемане на определени длъжности, при сключване на трудов договор.

Образованието се разбира като целенасочен процес на възпитание и образование в интерес на човек, общество, държава, придружен от декларация за постигането от гражданин (студент) на образователни нива (образователни квалификации), установени от държавата.

Следователно образованието е процес, който отговаря на следните критерии:

1) целенасоченост;

2) организираност и управляемост;

3) пълнота и съответствие с изискванията за качество.

Нива на образование.

В образователното законодателство понятието "ниво" се използва за характеризиране на образователни програми (член 9 от Закона на Руската федерация "За образованието"), образователни квалификации (член 27). В чл. 46 предвижда договорът за предоставяне на платени образователни услуги да определя наред с други условия и степента на образование.

Образователното ниво (образователна квалификация) е минимално необходимият обем от съдържанието на образованието, определен от държавния образователен стандарт, и допустимата граница на по-ниското ниво на овладяване на този обем от съдържание.

Руската федерация има шест образователни нива (образователен ценз):

основно общо образование;

средно (пълно) общо образование;

начално професионално образование;

средно професионално образование;

висше професионално образование;

следдипломно професионално образование (клауза 5, член 27 от Закона на Руската федерация „За образованието“).

допълнително образование.

Постигането на една или друга образователна квалификация задължително се потвърждава със съответните документи. Овладяването на определена образователна степен е предпоставка за продължаване на обучението в държавно и общинско учебно заведение на следваща образователна степен. Наличието на професионална образователна квалификация е условие за допускане до определени видове дейности, за заемане на определени длъжности.

Може да се заключи, че нивото на образование се определя от нивото на реализираната образователна програма. Общообразователните програми се изпълняват на нива на образование като предучилищно, начално общо, основно общо, средно (пълно) общо и професионални образователни програми - на нивата на основно, средно, висше и следдипломно образование. Във всяка степен на професионално образование се провеждат допълнителни образователни програми (член 26 от Закона на Руската федерация „За образованието“).

Предучилищното образование (член 18 от Закона на Руската федерация „За образованието“) преследва целите за обучение на малки деца, защита и укрепване на тяхното здраве, развитие на индивидуалните способности на децата и подготовката им за училище.

Общото образование включва три етапа, съответстващи на нивата на образователните програми: начално общо, основно общо и средно (пълно) образование. Задачите на началното общо образование са възпитанието и развитието на учениците, ученето им да четат, пишат, смятат, основни умения за учебна дейност, елементи на теоретичното мислене, най-простите умения за самоконтрол, култура на поведение и реч, като както и основите на личната хигиена и здравословния начин на живот. Началното общо образование е основата за получаване на основно общо образование, което трябва да създаде условия за възпитанието, формирането и формирането на личността на ученика, за развитието на неговите наклонности, интереси и способности за социално самоопределение. То е основа за получаване на средно (пълно) общо образование, както и за основно и средно професионално образование. Средното (пълно) общо образование трябва да развие у учениците интерес към опознаването на света около тях, техните творчески способности и да формира умения за самостоятелна учебна дейност, основана на диференциацията на обучението. В този етап на обучение се въвеждат допълнителни предмети по избор на самия ученик с цел реализация на неговите интереси, способности и възможности. По този начин се осъществява първичната професионална ориентация на учениците.

Началното професионално образование (член 22 от Закона на Руската федерация „За образованието“) осигурява обучение на квалифицирани работници (работници и служители) във всички основни области на обществено полезна дейност въз основа на основно или пълно общо образование.

Средното професионално образование (член 23 от Закона на Руската федерация „За образованието“) е насочено към обучение на специалисти от средно ниво, отговарящи на нуждите на индивида в задълбочаване и разширяване на образованието. Основата за получаването му може да бъде основно или пълно общо и основно професионално образование. Средното професионално образование може да се осъществява на две образователни степени - основна и разширена. Основният се изпълнява съгласно основната професионална образователна програма, която осигурява подготовка на специалисти от средно ниво, която трябва да включва общохуманитарни, социално-икономически, математически, общи природни науки, общи професионални и специални дисциплини, както и индустриални (професионални) практика.

Срокът на обучение на базата на основно общо образование е най-малко три години. Повишената степен на средно професионално образование осигурява обучението на средни специалисти с повишено ниво на квалификация. Основната професионална образователна програма на това ниво се състои от два компонента: програма за обучение на специалист от средно ниво по съответната специалност и допълнителна програма за обучение, която осигурява задълбочено и (или) разширено теоретично и (или) практическо обучение в индивидуални учебни дисциплини (цикли от дисциплини). Срокът на обучение в този случай е най-малко четири години. В документа за образование се прави запис за преминаването на задълбочено обучение по специалността.

Висшето професионално образование (член 24 от Закона на Руската федерация „За образованието“) е насочено към обучение и преквалификация на специалисти на подходящо ниво. Може да се получи на базата на средно (пълно) образование или средно професионално образование.

Основните образователни програми на висшето образование могат да се изпълняват непрекъснато и поетапно.

Установени са следните степени на висше образование:

Незавършено висше образование;

Бакалавър;

Обучение на висшисти;

Магистърска степен.

Минималните срокове на обучение на тези нива са съответно две, четири години, пет и шест години. Първото ниво е незавършено висше образование, което трябва да се проведе като част от основната образователна програма. Завършването на тази част от програмата ви позволява да продължите висше образование или, по желание на студента, да получите диплома за незавършено висше образование без окончателно удостоверяване. Второто ниво предвижда обучение на специалисти с бакалавърска степен. Завършва с окончателна атестация и издаване на подходяща диплома. Третата степен на висше образование може да се осъществява по образователни програми от два вида. Първият от тях се състои от програма за бакалавърска степен в определена област и специализирано изследване или научно и педагогическо обучение в размер на най-малко две години и завършва с окончателна сертификация, която включва окончателна работа (магистърска теза), с квалификация " магистър”, заверена диплома. Вторият вариант на образователната програма включва подготовка и държавно окончателно сертифициране с квалификация на специалист (инженер, учител, юрист и др.), Което също се потвърждава от диплома.

Следдипломното професионално образование (член 25 от Закона на Руската федерация „За образованието“) осигурява повишаване на нивото на образование, както и научна и педагогическа квалификация на базата на висше образование. Може да се получи в следдипломна, следдипломна и докторска степен, създадена в учебни заведения за висше професионално образование и научни организации. Условно може да се раздели и на два етапа: подготовка и защита на дисертации за научна степен кандидат и доктор на науките по специалността.

Професионалното обучение трябва да се разграничава от професионалното образование (член 21 от Закона на Руската федерация „За образованието“), което има за цел да ускори придобиването на умения, необходими на ученика за извършване на определена работа. Не е придружено от повишаване на образователното ниво на ученика и може да бъде получено в образователни институции за основно професионално образование и други образователни институции: в междуучилищни учебни комплекси, учебни и производствени работилници, учебни обекти (работилници), както и в образователни отдели на организации, които имат съответните лицензи, и по реда на индивидуално обучение от специалисти, преминали атестация и притежаващи съответните лицензи.

Допълнителното образование е специална подсистема, но не е включено в структурата на образователните нива, тъй като е предназначено да осигури допълнителни образователни потребности на гражданите, обществото и държавата.

Форми на обучение.

Определяйки образованието като целенасочен процес на обучение и възпитание в интерес на гражданин, общество и държава, е необходимо да се има предвид, че то може да се получи в различни форми, които най-добре отговарят на нуждите и възможностите на субектите на образованието. процес, преди всичко ученика. Формата на обучение в най-общ смисъл може да се определи като начин на организиране на учебния процес. Класификацията на формите на обучение се извършва по няколко признака. На първо място, в зависимост от начина на участие на образователната институция в организацията на образователния процес, обучението се разграничава в образователна институция и извън нея.

В образователна институция обучението може да се организира в редовна, задочна (вечерна), задочна форма. Разликите между тях са основно в обема на аудиторната натовареност, по-точно в съотношението между аудиторната натовареност и самостоятелната работа на студента. Например, ако в редовното обучение работата в клас трябва да представлява най-малко 50 процента от общия обем часове, отпуснати за усвояване на образователната програма, тогава за редовните студенти - 20, а за задочниците - 10 процента . Това определя и други характеристики на организацията на учебния процес в различни форми на обучение (по-специално определяне на броя на консултациите, методическа подкрепа и др.).

През последните години, във връзка с развитието на информационните технологии (компютъризация, Интернет ресурси и др.), Дистанционните технологии за обучение стават все по-широко разпространени. Образователните технологии, прилагани главно с помощта на информационни и телекомуникационни технологии с непряко (от разстояние) или непълно опосредствано взаимодействие между ученик и учител, се наричат ​​отдалечени (член 32 от Закона на Руската федерация „За образованието“). Той осигурява достъп до образование за тези граждани, които по някаква причина нямат възможност да получат образование в традиционните форми (тези, които живеят в отдалечени райони, страдащи от различни заболявания и др.). Дистанционните образователни технологии могат да се използват във всички форми на обучение. Процедурата за използване на технологии за дистанционно обучение е одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 6 май 2005 г. № 137. Наред с традиционните информационни ресурси, специализирани учебници с мултимедийна поддръжка, учебни видеоклипове, аудиозаписи и др. , се използват за подпомагане на процеса на дистанционно обучение.Текущият контрол и междинното удостоверяване могат да се извършват по традиционни методи или с помощта на електронни средства, които осигуряват идентификация на лице (цифров електронен подпис). Задължителната финална сертификация се извършва под формата на традиционен изпит или защита на дипломна работа. Студентите преминават производствена практика както обикновено, като обучението може да се организира чрез дистанционни технологии. Съотношението на обема на учебните, лабораторните и практическите занятия, провеждани с помощта на дистанционни технологии или чрез пряко взаимодействие между учител и ученик, се определя от образователната институция.

Извън образователната институция се организира семейно обучение, самообразование и екстернат. Под формата на семейно обучение могат да се усвояват само общообразователни програми. Тази форма на обучение е подходяща за определени категории ученици, които могат да изпитват затруднения при усвояването на образователни програми при нормални условия. Възможно е също да получите помощта на учители, работещи на договор или родители. Във всеки случай ученикът преминава междинна и държавна финална атестация в учебно заведение.

За да организират семейното обучение, родителите (други законни представители) на ученика сключват подходящо споразумение с общообразователната институция, което може да даде насоки за разработването на общообразователната програма от учителите на институцията, провеждането на индивидуални уроци по всички или няколко предмета от учителите на тази институция или тяхното самостоятелно развитие. Съгласно договора образователната институция предоставя на студента безплатни учебници и друга необходима литература за периода на обучение, предоставя му методическа и консултантска помощ, предоставя възможност за извършване на практически и лабораторни работи на съществуващо оборудване и провежда междинни (тримесечни или триместър, годишен) и държавна атестация. Трудът на учителите, които учебното заведение ангажира за работа с ученици по тази форма, се заплаща почасово на база учителската тарифна ставка. Процедурата за отчитане на проведените часове се определя от самата образователна институция.

Родителите заедно с образователната институция носят пълната отговорност за развитието на образователната програма от ученика. На родителите се изплащат допълнителни средства в размер на стойността на обучението на всеки ученик в съответния етап на обучение в държавна или общинска институция. Конкретната сума се определя въз основа на местните стандарти за финансиране. Плащанията се извършват в съответствие със споразумението от спестовния фонд на учебното заведение. Допълнителни разходи на родителите за организиране на семейно обучение,

надвишаването на установените стандарти се покриват от тях за тяхна сметка. Родителите имат право да прекратят договора на всеки етап от обучението и да прехвърлят детето в друга форма на развитие на образователната програма. Учебното заведение има право да прекрати договора и при неуспех на ученика в края на две или повече тримесечия по два или повече предмета, както и при неуспех в края на годината по един или повече предмети. В същото време повторното овладяване на програмата в тази форма не е разрешено.

Самообучението е самостоятелно развитие на образователната програма от ученика. То придобива правно значение само в комбинация с външна страна. Външното обучение се отнася до сертифициране на лица, които самостоятелно овладяват образователната програма. Допуска се външно обучение както в системата на общото, така и в системата на професионалното образование. Наредбата за получаване на общо образование под формата на външен ученик е одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 23 юни 2000 г. № 1884. Всеки ученик има право да избере външен студент като форма на обучение . За да кандидатствате за външно обучение, трябва да подадете заявление до ръководителя на учебното заведение не по-късно от три месеца преди сертифицирането и да представите наличните сертификати за междинно сертифициране или документ за образование. На външния студент се осигуряват необходимите консултации по учебните дисциплини (вкл. предварителни) в обем минимум два часа, литература от библиотечния фонд на институцията, възможност за ползване на учебни кабинети за лабораторни и практически упражнения. Външните студенти преминават междинна сертификация по начина, определен от институцията. Ако са преминали сертифицирането за пълния курс на класа за преместване, те се прехвърлят в следващия клас и в края на определен етап от обучението се допускат до окончателното сертифициране.

По подобна схема (макар и с някои особености) се реализират професионални образователни програми под формата на външен студент. Например Наредбата за външно обучение в държавни, общински висши учебни заведения на Руската федерация, одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 14 октомври 1997 г. № 2033, дава право на получаване на висше образование в това форма на лица със средно (пълно) общо или средно професионално образование. Приемът и записването във ВУЗ се извършват по общ ред. Освен студентска книжка и книжка на външния студент се издава и атестационен план. Предоставя се безплатно с примерни програми по учебни дисциплини, задачи за контролни и курсови работи и други учебни и методически материали. Текущото атестиране на външните студенти включва полагане на изпити и тестове по дисциплините, предвидени от основната образователна програма по избраното направление на обучение или специалност; рецензиране на контролни и курсови работи, доклади от производствена и преддипломна практика; приемане на лабораторни, контролни, курсови работи и протоколи от практиката. Изпитите се провеждат от комисия от трима редовни професори или доценти, назначени със заповед на декана на факултета. Полагането на изпита се протоколира от членовете на комисията. Към протокола се прилагат писмени отговори и други писмени материали към устния отговор. Останалите видове текущи заверки се извършват устно. Оценката се поставя в специален атестационен лист, който се подписва от членовете на комисията и се заверява от ръководителя на катедрата. След това положителните оценки се вписват от председателя на комисията в протоколната книга. Окончателното сертифициране на външни студенти се извършва по общоустановения ред и предвижда полагане на държавни изпити и защита на дипломен проект (работа). Сертифицирането може да се извърши както в един, така и в няколко университета.

В системата на професионалното образование може да се ограничи правото на учениците да избират индивидуални форми на обучение, като се отчита спецификата на обучението по определени специалности. Например, постановление на правителството на Руската федерация от 22 април 1997 г. № 463 одобри списъка на специалностите, чието получаване в редовна (вечерна) форма и под формата на външно обучение в образователни институции за средно професионално образование образованието не е разрешено; Постановление на правителството на Руската федерация от 22 ноември 1997 г. № 1473 одобри Списъка на областите на обучение и специалностите, за които не е разрешено получаването на висше професионално образование в кореспондентска форма и под формата на външно обучение. По-специално такива списъци включват някои специалности в областта на здравеопазването, транспорта, строителството и архитектурата и др.

Образователното законодателство позволява съчетаване на различни форми на обучение. В същото време за всичките му форми, в рамките на определена основна образователна програма, има единен държавен образователен стандарт.

Заключение.

Така образованието като система може да се разглежда в три измерения, които са:

– социална скала на разглеждане, т.е. д. образование в света, страната, обществото, региона и организацията, държавно, обществено и частно образование, светско и духовно образование и др.;

– ниво на образование (предучилищно, училищно, средно професионално, висше професионално с различни нива, институции за напреднало обучение, следдипломна квалификация, докторантура);

– профил на обучение: общо, специално, професионално, допълнително.

Литература.

Дяченко В.К. Организационна структура на учебния процес и неговото развитие. - М., 1989

Каиров И.А. Педагогическа енциклопедия / Изд. И.А.Каирова, Ф.Н.Петрова - М.: Съветска енциклопедия, 1966 г.

Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. За студенти, обучаващи се по пед. специално / I.F. Харламов. - М.: Гардарики, 2002

Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогически речник: За студенти. по-висок и ср. пед. Proc. институции. - М.: Академия, 2001

е набор от програми за обучение и държавни стандарти, които са в постоянно взаимодействие помежду си. Нивата на образование, които ги прилагат, се състоят от институции, които не зависят една от друга. Институцията на всяко ниво има свои собствени форми на организация и органи на правно подчинение, които я контролират.

Образование в Русия

През цялото време на образованието в страната ни се е обръщало специално внимание. Въпреки това, със смяната на векове и политически режими, той също претърпя значителни промени. И така, в съветско време образователната система работеше по един стандарт. Изискванията към образователните институции, плановете, по които се провеждаше обучението, и методите, използвани от учителите, бяха единни и строго регламентирани на държавно ниво. Но преоценката на ценностите днес доведе до демократизация, хуманизация и индивидуализация в образователната система. Всички тези неприложими в миналото термини се превърнаха в ежедневие за съвременните участници в образователния процес. Има вариативност в образователните програми, което позволява на всяка институция, независимо от нейното ниво, да разработи свой собствен план за обучение, при условие че е одобрен от надзорния орган.

Но въпреки всички нововъведения съвременната руска образователна система остава федерална и централизирана. Степента на образование и неговите видове се определят със закон и не подлежат на промяна.

Видове и нива на руско образование

Днес в Руската федерация има такива видове образование като общо образование и професионално образование. Първият тип включва предучилищното и училищното образование, вторият - всички останали.

Що се отнася до нивото на образование, това е показател за развитието на образователни програми на различни нива, както от индивида, така и от населението. Образователните програми от своя страна са етапи на образованието. Този показател характеризира реалните и потенциалните възможности на обществото, държавата като цяло и индивида в частност.

Нива на образование:

• общо образование;
• професионален;
• по-висок.

Общообразователна

Според Конституцията на Руската федерация всеки гражданин има право да получи безплатно всички нива на общо образование във всички държавни институции. Общообразователните нива са:

• предучилищна;
• училище.

Училищното образование от своя страна се разделя на:

• начален;
• основен;
• средно аритметично.

Всяка от стъпките подготвя за разработване на образователна програма от следващо ниво.

Първата стъпка в нашата страна е предучилищното образование. Подготвя бъдещите ученици за усвояване на училищната програма, а също така дава начални познания за хигиена, етика и здравословен начин на живот. В същото време, според изследванията, децата, които не са посещавали предучилищна институция, на следващия етап - училище, изпитват трудности както в социалната адаптация, така и в развитието на учебния материал.

Всички следващи нива на образование, както и предучилищният етап, преследват една единствена цел - да се подготвят за развитието на следващия етап на образование.

В същото време основната задача на основното образование е овладяването на основите на различни науки и държавния език, както и формирането на наклонности за определени видове дейности. На този етап от образованието е необходимо да се научите самостоятелно да опознавате света наоколо.

Професионално образование

Нивата на професионалното образование са както следва:

• начален
• средно аритметично;
• по-висок.

Първият етап се усвоява в институции, където можете да получите различни работни професии. Те включват професионални институции. Днес те се наричат ​​професионални лицеи. Можете да стигнете до там, както след 9-ти клас, така и след като завършите 11-ти.

Следващата стъпка са техникумите и колежите. В институциите от първия тип човек може да овладее основното ниво на бъдещата професия, докато вторият тип включва по-задълбочено обучение. Там също може да се влезе, както след 9-ти клас, така и след 11-ти. Има обаче институции, които предвиждат прием само след определен етап. Ако вече имате първоначално професионално образование, ще ви бъде предложена ускорена програма.

И накрая, висшето образование подготвя висококвалифицирани специалисти в различни области. Това ниво на образование има своите подравнища.

висше образование. Нива

И така, нивата на висше образование са:

• бакалавър;
• специалност
• магистратура.

Трябва да се отбележи, че всяко от тези нива има свои собствени условия на обучение. Трябва да се има предвид, че бакалавърската степен е първоначалното ниво, което е задължително за получаване на останалите.

Специалисти с най-висока квалификация в различни професии се обучават в такива образователни институции като университети, институти, академии.

Това ниво на образование се характеризира и с това, че има различни форми на обучение. Можете да изучавате:

• лично, посещавайки всички часове и провеждайки сесии;
• задочно, самостоятелно изучаване на учебния материал и вземане на сесии;
• задочно, когато обучението може да се провежда през уикендите или вечер (подходящо за заети студенти, тъй като ви позволява да учите на работа);
• като външен студент, тук можете да завършите обучението си, когато сметнете за добре (предполага издаване на държавна диплома, но ще бъде отбелязано, че сте завършили учебно заведение като външен студент).

Заключение

Видовете образование и неговите нива изглеждат така. Тяхната съвкупност съставлява образователната система на Руската федерация. Всички те са регламентирани на законодателно ниво с различни по характер и съдържание нормативни документи.

Трябва да се има предвид, че целта на образователната система не е само да ви позволи да овладеете различни професии. В процеса на обучение се формира личност, която се усъвършенства с всяко преодоляно образователно ниво.