План на урока за урок по социални науки (10 клас) на тема: Урок „Целта и смисълът на човешкия живот“. Майсторски клас по социални науки на тема „Смисълът на човешкия живот“ (10 клас)

УРОК ПО ОБЩЕСТВЕНИ ПИСКИ В 10 КЛАС

MBOU "Училище № 19(25)" Рязан

ТЕМА: “ЦЕЛ И СМИСЪЛ НА ЧОВЕШКИЯ ЖИВОТ”

Учител по история и социални науки Елена Владимировна Поминова

ЦЕЛИ: 1. Дидактическата цел е да се създадат условия за осъзнаване и разбиране

блок нова образователна информация, прилагане на знания и умения в познати и нови образователни ситуации, проверка на нивото на усвояване на материала с помощта на проблемна технология.

2. Образователната цел е да се допринесе за формирането на идеи за смисъла и целта на живота, да се разгледат различни позиции по отношение на смисъла на живота и да се мисли за собственото разбиране на целите и задачите на живота.

3. Цел за развитие - да допринесе за обучението на учениците на способността да анализират документи и да дават примери, които потвърждават или опровергават възгледите на авторите, да продължат образователното сътрудничество при работа в малки групи (изготвяне на проекти)

4. Образователната цел е да се формира опит за равноправно сътрудничество между учител и ученици, ценността на собствените житейски цели и цели, като се зачитат целите и задачите на другите хора, да се способства да откаже изпълнението на своите планове за сметка на други хора, за да разберат важността на компромиса в обществения живот.

ТИП НА УРОК:комбинирани

ФОРМА НА УРОКА:смесени: мозъчна атака, самостоятелна работа и

малки групи, попълване на таблица, представяне на проекти, позоваване на текста на учебника, дискусия, фрагмент от лекция, подготовка за изпълнение на задачата EGE (ESSE)

ОБОРУДВАНЕ:

Учебник

Компютър свързан с интернет, принтер

Речници

СОФТУЕР: MSOFFICE: MICROSOF POWER POINT

МАЙКРОСОФТ УОРД

Обобщението на урока е направено според учебника, част 1 Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лабезникова, М. Просвещение, 2013 г.

Структура и съдържание (Прогрес) на урока:

Организационен момент: поздрав, готовност на работното място, подготовка за активна работа.

Мотивация и целеполагане

Днес в час ще продължим да говорим за човека и ще се обърнем към следните въпроси

Каква е целта и смисълът на живота, от какво се състои?

Има ли уникален смисъл на живота на света за всеки или всеки има свой собствен?

Какви житейски цели и цели може да има човек?

Как се формират идеалите и ценностите на човека?

В резултат на това трябва

Посочете поне три различни позиции по отношение на смисъла на живота.

Анализирайте документи и дайте примери, които потвърждават или опровергават възгледите на авторите.

Изразете собствената си гледна точка относно смисъла на живота

За да влезем в нова тема, е необходимо да се върнем към въпроса: Човекът е резултат от биологична и социокултурна революция. Ще направим това чрез тестова диктовка (пример 1)

проверка на прогреса

последният тест е мост за преминаване към нова тема

план за изучаване на нов материал

Цели в живота

Намиране на смисъла на живота

Житейската позиция на човек

Учене на нов материал

Учител - 2+1 понятия цел на живота определение

смисъл на живота + теория

въпрос за щастие

На дъската фразата „Щастието е, когато…“ продължете фразата, като използвате следното:

Уважаван

Разберете

страхувам се

Предоставете + своя собствена версия на края на фразата

Защитете

Забавлявайте

Слушане

2. Променя ли се представата на хората за щастие с времето (живот, човек, исторически епохи)

3. Познавате ли щастливи хора?

(примери за исторически личности, герои от игрални филми, литературни герои)

Заключение:Човек става щастлив, когато реализира целите и задачите, които си е поставил.

Работа в групи (5 групи по 4 души) - проектни дейности в групи

Подготовка за урок дървото на живота

1 задача 1. Корен - момент на раждане

(колектив) 2. Ствол – живот

3. Клонове - задачи, които трябва да се решават през целия живот

4. Върховете на дърветата са най-важното нещо в живота.

P-та задачапопълване на таблицата според следните класификации

индивидуален

МОЯТ 1. Духовен копнеж

2. Материал

3. Моментен

4. Краткосрочни

5. Дългосрочно

завършване на работата на този етап от урока

Генерален проект за неговата защита

всяка група

Работа с концептуален материал

1. Таблица на дъската:

Концепции за смисъла на живота:

Аскетизъм (от гръцки - упражнявам се)	Животът е отказ от света, умъртвяване на плътта за изкупление на греховете
Хедомизъм (от гръцки - удоволствие)	Животът означава да се наслаждаваш
Прагматизъм (от гръцки - дело, действие)	Целта на живота оправдава всички средства за нейното постигане
Утилитаризъм (от гръцки - полза)	Да живееш означава да се възползваш от всичко
Евдемонизъм (от гръцки - блаженство, щастие)	Животът е преследване на щастието като истинска цел на човека
Етика на дълга	животът е саможертва, алтруизъм в името на служенето на идеал

Работа с документа + кратка лекция

Интернет (табла) Мъдростта на вековете за смисъла на живота

задание за студенти

Добавете тези теории към таблицата на дъската. които сега ще бъдат озвучени + запишете ги в бележника си:

Шопенхауер "Смъртта и нейната връзка с неразрушимостта на нашето същество"

За каква жизнена позиция говорим?

По време на живота волята на човека е лишена от свобода: всичките му действия, водени от целта на неговите мотиви, неизбежно се извършват въз основа на неговия неизменен характер. Междувременно всеки пази в себе си спомени за много неща, които е направил и защо е недоволен от себе си. но дори и да живееше вечно, тогава поради тази неизменност на характера, той завинаги щеше да действа точно по същия начин. Следователно той трябва да престане да бъде това, което е. За да може от зародиша на съществуването си да се прероди като нещо различно и ново. И смъртта разкъсва тези връзки, волята отново става свободна, защото свободата не е в нея, а в действието... Смъртта е момент на освобождаване от едностранчивостта на индивидуалната форма, която не съставлява най-вътрешното ядро ​​на нашето битие, а по-скоро е един вид негово извращение: вярно, първоначалната свобода се появява отново в този момент и следователно, в посочения смисъл, човек може да гледа на нея като на общо възстановяване на реда.

Учител:

Човечеството започна рано да мисли какво влияе върху живота и

какви закони следва? много древни мислители се съмняваха във възможността да открият смисъла на човешкия живот, а още по-малко да го променят. Баснописецът Езоп твърди, че все още не можете да избягате от съдбата и затова човек трябва да бъде доволен от това, което има, а известният оратор Цицерон заявява: „Животът се управлява не от мъдростта, а от съдбата.“ Това отношение към живот се нарича фатализъм(в превод от гръцки фатален

Омар Хаям: персийски поет

„Животът е пустиня, ние се скитаме из нея голи

Смъртен, пълен с гордост, ти си просто смешен!

За всяка стъпка намираш причина -

междувременно това отдавна е предрешено на небето.

Една от книгите на Библията (Книга на Еклесиаст) казва, че всички дни

човешките същества са пълни със скърби и нищо добро не трябва да се очаква от живота на земята. Тези възгледи се наричат песимистиченот латинския корен - най-лошият.

Френският философ Волтер скептично отбелязва, че всички хора

са като да живееш в малките норми на огромна сграда и да не знаеш нито нейния архитект, нито нейното предназначение. Това скептицизъм(преведено като обмисляне, изследване), изразяващо съжаление в способността на човек да намери истинския смисъл на живота.

От древни времена е имало хора, които са вярвали, че всичко на света

разумни, животът ни е прекрасен и всички хора имат прекрасно бъдеще. Това оптимизъм- вяра и вяра във възможността за триумф на доброто над злото, на справедливостта над несправедливостта. Представител на това движение, немският философ Лайбниц, каза, че нашият свят е най-добрият от всички възможни светове.

Фирдоуси, персийски поет:
„Светът е само вечен, нашият живот е мигновен,

Но името остава във Вселената.

Само добри дела хора

Прославяйте. Всички останали ще умрат.

а) Отговори на въпросите, дадени в началото на урока

дискусия по въпроси

Трябва ли човек да има определена позиция в живота?

Кое от разгледаните отношение към живота е за предпочитане и защо?

От какви фактори зависи жизнената позиция на човек?

Могат ли хора с различни жизнени позиции да общуват помежду си?

Обобщение на урока

Домашна работа

На стените на Делфийския храм били написани 7 кратки поговорки – уроци на житейска мъдрост. те четат:

Познай себе си

Нищо прекалено

Мярката е най-важна

Всичко има своето време

Най-важното нещо в живота е завършването

Няма нищо добро в прекомерното пиене

Гарантирайте само за себе си.

Помислете и разберете какво означават те за вас. От подготовката за EGE.

Подбор на материал по 1. Шопенхауер

(източник) 2. Ф. Аквински

3. Ф Ницше

4. Дж. Лок

параграф 3 от учебника

Приложение No1

Тестова диктовка

Стабилна система от социално значими свойства, които характеризират представител на определено общество, се отнася до характеристиката

1. индивидуален

   индивидуалност

   личности

Термините „самочувствие“, „самореализация“, „саморазвитие“ се отнасят до характеристиките на човек като

индивидуален

личности

индивидуален

биологичен индивид

Термините „уникалност“, отличителни двойки „другост“ се използват за характеризиране на човек като

1. индивидуален

2. личности

3. индивидуалност

4. гражданин

Отличителна черта на понятието личност е, че човек има

емоционални и сетивни реакции към влиянието на околната среда

отговорност за вашите действия и техните последствия

генетична обусловеност на поведението

инстинкти за самосъхранение и грижа за потомството

5. Основното проявление на личността на човек е(и)

1. участие в обществото

2. природата на психичните процеси

3. генетично наследени качества

характеристики на мисленето и паметта

6. Верни ли са следните преценки за даден човек?

А. Всички човешки действия по своята природа са рационално последователни

с основание.

Б. Човешкото поведение се влияе от подсъзнанието и естествените инстинкти

и атракции

единственият отговор е А

единственият отговор е Б

и двете преценки са правилни

и двете твърдения са неверни

7. Способността да жертвате някои от своите интереси в името на решаването на общи проблеми, да изоставите някои от целите си в името на общото съгласие се нарича

1. толерантност

2. толерантност

3. компромис

Общинска автономна образователна институция „Средно училище № 25 със задълбочено изучаване на отделни предмети на името на V.A. Малишева"

Конспекти от уроци по обществознание в 10 клас

"Целта и смисълът на човешкия живот"

Конспект на урока

социалните изследвания се развиват

учител по история

и социални изследвания

Любовта на Фимина

Степановна

Сиктивкар - 2014 г

Обобщение на урока „Целта и смисълът на човешкия живот“

Тип урок: - урок за размисъл с помощта на философски афоризми и притчи.

Използваната технология е технологията на етичния диалог

Цел: развиване на чувство за стойност за вашия живот, за вашата душа.

Задачи :
1. Научете се да се ровите в същността на философските мисли, да размишлявате върху тяхното значение.

2. Формиране на желание за здравословен начин на живот и ценностно отношение към живота.

3. Развиване на способността на учениците да разсъждават по сложни теми и да споделят своите мисли.

Оборудване – печатни задачи с откъси от философски притчи на бюра, мултимедиен проектор.

Ресурси.

http://vk.com/dvorikdushi

https://vk.com/filosof_pritchi

План на урока.

1. Мотивационна част на урока

3. Рефлексия.

1. Мотивационна част на урока.

Встъпително слово на учителя.

Днес имаме необичаен урок. Това е урок-размисъл, размисъл върху най-важното. Сега всички вие сте изправени пред избор. Избор на учебно заведение, бъдеща професия, но всичко това е само част от вашия независим живот. Затова е много важно да спрете и да помислите сега. Замислихме се какво винаги тревожи човек. Какъв въпрос е вълнувал човечеството през цялото му съществуване?

Чуват се различни студентски варианти. Учителят ги навежда на размисъл за смисъла на човешкия живот.

Формулирайте темата на урока

Целта и смисълът на човешкия живот.

2. Работа с презентационни материали и текстове на притчи.
3. Рефлексия.

Имате притча на масата си, прочетете я и ми кажете какво е значението на тази притча.

Притча. ЖИВОТ И СЪДБА

Животът препускаше със скокове и граници, а след това Съдбата се смила и убеждаваше: - Не бягай така, мъка моя, вече нямаш сили! Ще има завой над хълма, прекрасен завой, малко хора получават такива завои. Запазих го за теб и го откъснах от другите. Буквално го издърпах от зъбите си. Но животът или не чува, или мисли за нещо - надрасква зад завоя.- Какво правиш? – избухва в сълзи съдбата. - За кого се опитах? Такъв обрат! Имайте предвид, че подобни завои не могат да се правят два пъти! И животът продължава, без да се обръща назад към Съдбата.- Обърни се! – крещи Съдбата. Животът се обръща. Съдбата отдавна трябваше да изостави този луд. Но Съдбата се чувства отговорна. Повериха й този Живот, казаха – Виж! Щеше да има кого да погледнеш: напред проблясват само токчета. После спряха да мигат. Уморена от живота, тя седна на един хълм и се замисли. Тя сложи длан на челото си и погледна назад към пътя, който бе изминала. Съдбата тича. Останах напълно без дъх. По дяволите с този вид работа. Тя седна до нея, пое си дъх и издуха носа си. Е, пита той, какво ще правим сега? Животът казва: - Да, виждам: ние с теб сме пропуснали нещо. - Пропуснахме го! – Съдбата сложи ръце на бедрата му. - Не, вижте я само! И на кого казах, на кого изкрещях, на кого плаках горчиво? - Какво имаш предвид? - пита Животът, идвайки на себе си и се кани да избяга обратно. - В противен случай. Сега защо да гледаме назад? Късен. Не предвиждаме връщане назад. Животът, както обикновено, идва със скандал. Как и защо? Кой командва тук? Всички са такива, живот, дай им всичко наведнъж. Тогава тя се разплака. Как е пропуснала всичко? Тя започна да се оплаква от съдбата. На кого да се оплача? Събрах се. Изсуших се и се ободрих. "Тогава", казва той, "давай." Напред и само напред! До нови завои! - До какво се обръща? - Съдбата вече го изплю. - Уф, при теб! Вижте на какво седите: това е гроб!

Обсъждане на притчата и нейното значение.

Смисълът на притчата е, че всеки ден, всеки момент е ценен в живота.

Какво наистина трябва да направи човек, за да оцелее в този живот?

Нека помислим за това заедно, докато гледаме презентацията.

Работа с презентационни слайдове.

С помощта на тиха музика учителят подготвя децата за работа с диапозитивите.

Учителят показва специално подбрани слайдове с недовършени надписи и моли децата да предложат техния край. С помощта на тези задачи той ги насърчава да мислят и открито да изразяват мислите си. Учениците възприемат тази задача с интерес и предлагат разнообразни варианти за отговор.

След всеки слайд учителят показва слайд със завършения текст.

Слайдове № 1-2.

Където и да отидете, ще намерите само това, което сте донесли със себе си.

Слайдове № 3-4.

Красотата на човек не е в лицето му, а в душата му.

Слайд № 5-6.

Радостта е любов към това, което е; тъгата е любов към това, което не е.

Слайд № 7-8.

Има само два дни в годината, когато човек не може да направи нищо - вчера и утре.

Слайд № 9-10.

Всичко има своя залез и само нощта завършва със зазоряване

Слайд № 11-12.

На този, който пусне всичко, всичко идва.

Слайд № 13-14.

За човека е важно не това, което го заобикаля, а това, което е вътре в него.

Слайд № 15-16.

И нека нашите мисли са чисти - те са в основата на нашите действия.

Слайд номер 17.

Най-важното нещо е нашата вътрешна същност
и какво ни се случва в момента.
ЖИВОТЪТ вече е тук и най-ценното са нашите духовни качества.

Последният етап на работа.

Учителят моли децата да кажат какво е общото между всички тези слайдове, как биха нарекли тази презентация.

Учениците дават различни отговори.

Учителят води учениците до извода, че най-важното е вътрешният свят, който е вътре в човека, неговите духовни качества, животът му тук и сега. Трябва да се наслаждаваме на всеки момент от живота и да носим тази радост на хората.

Учителят дава друга притча. За важността да се приемеш такъв, какъвто си.

Притча. ПРИЕМЕТЕ СЕБЕ СИ

Един ден царят дошъл в градината и видял съхнещи и умиращи дървета, храсти и цветя. Дъбът каза, че умира, защото не може да бъде толкова висок, колкото бора. Обръщайки се към бора, царят го намерил да пада, защото не можел да ражда грозде като лоза. И лозата умря, защото не може да цъфти като роза. Скоро той намери едно растение, което зарадва сърцето му, цъфтящо и свежо. След разпит получи следния отговор:

„Приемам го за даденост, защото когато ме затворихте, искахте да получите радост.“ Ако искате дъб, грозде или роза, ще ги посадите. Затова смятам, че не мога да бъда нищо друго освен това, което съм. И се опитвам да развия най-добрите си качества.

Виж себе си. Можеш да бъдеш само себе си. Невъзможно е да станете някой друг. Можеш да се радваш и да цъфтиш, или да увехнеш, ако не приемеш себе си.

Можете да извървите хиляди километри, да прочетете много книги, да чуете безброй думи и да не намерите това, което търсите. Или можете да спрете да търсите, да спрете и да послушате сърцето си. И като го чуеш, намери в собствената си въздишка всичко, което търсиш. Човек сам е творец на своя живот и собственото си щастие.

Учителят обсъжда съдържанието на тази притча.

Накрая учителят организира работата с учебника.

Прочетете думите на философа S.L. Франк и философът Н.Н. Трубникова

(Учебник Обществени науки. 10 клас. Боголюбов L.N.M., Образование. 2013 г., стр. 29-30).

Чии думи са по-близки до вас, чие изказване отразява идеята на притчата, която четете?

Отражение.

Учителят пита децата дали са се заинтересували от работата, какво са взели за себе си. Препоръчва адреси на уебсайтове, където могат да намерят този материал.

Есе от Лянгузов Глеб, студент от група 911 на тема: „Целта и смисълът на човешкия живот“.

„Какво е усещането за живот?“ - Мисля, че всеки човек поне веднъж си е задавал този въпрос. Независимо от нашето състояние, дали сме в тъжно настроение или, обратно, в добро настроение, ние сме го чували в мислите си повече от веднъж.

Разбирането на този проблем ни дава цел за съществуване, дава ни мотивация да продължим напред и да постигнем нещо. Всеки човек по един или друг начин си задава подобен въпрос - това е важна част от развитието му като личност. Сам по себе си въпросът за смисъла на живота е философски и духовен проблем, който носи в себе си несигурността на целта на съществуването.

Но защо възниква? Щастливите хора често ли се питат какъв е смисълът на живота? Не мисля, че този въпрос е проблем за тях. Струва ми се, че те просто намериха своя смисъл в живота, в удължаването на щастието и благополучието.

Разбирането на този проблем ни позволява да продължим напред. Но какво се случва, когато не разбираме този въпрос? За съжаление, въпросът за смисъла на живота най-често се задава от хора, които са под игото на различни проблеми. Самота, депресия - всичко това води до факта, че човек започва да се затваря, неспособен да отговори на този въпрос. И това е истински проблем, защото в най-тъжните случаи се стига до самоубийство.

В съвремието психологията е тясно ангажирана с възникването и последствията от този проблем. Благодарение на нея стана ясно, че неспособността да се намери смисълът на живота е в основата на психични разстройства, депресия, неврози, както и следствие от появата на алкохолизъм, наркомания и развитие на престъпността. Тъй като човек, лишен от смисъл на съществуване, става лесно контролиран, за него става все по-трудно да устои на неблагоприятното влияние на околната среда. Такъв човек се опитва да намери нещо, което ще му донесе облекчение, макар и краткотрайно. Било то наркотици, алкохол или дори компютърни игри. Липсата на вътрешна мотивация постепенно го води дотам, че той приема всичко, което се случва и отказва по-нататъшни търсения на целта на живота, като същевременно все повече се отдалечава от реалността.

Подобни примери не са рядкост, но в същото време има и друга страна. Щастливи хора, които живеят за грижата и щастието на своите близки, филантропи, благотворителни фондации, обществени организации, които помагат на домове за сираци. По един или друг начин те носят добро. И това е един от смисъла на живота им.

Въпросът за смисъла на живота възникна веднага щом човек осъзна себе си като човек, способен да се развива. И този въпрос тревожи умовете на хората от много векове.

Сред древните философи може да се припомни Аристотел, който отговори на въпроса "какъв е смисълът на живота" - "Служи на другите и прави добро!" Той намира смисъла на живота в доброто и вярва, че духовното разбиране и умственото развитие са много по-високи от физическите удоволствия. Затова той смята изкуството и науката за добродетели, които се постигат чрез успокояване на желанията и надмощие на разума над страстите.

Епикур, напротив, вярваше, че смисълът на живота е в постоянното получаване на удоволствие. Но в същото време удоволствието не носеше в себе си чувствено удоволствие. По-скоро се разбира като избавление от физическа болка, душевно страдание и страх. Епикур смята, че смисълът на живота е постоянното удължаване на удоволствието, без да се намесва нищо, което може да наруши обичайния ход на нещата. Мисля, че доста съвременни хора споделят гледната точка на Епикур.

Но какъв е смисълът на живота? И може ли да се отговори на този въпрос по разбираем и приложим за всеки човек начин? Може би, но тогава това е утопия и рояк, където всеки човек ще играе ролята на зъбно колело, безупречно играейки ролята си. Докато човечеството носи в себе си индивидуалността и уникалността на всеки отделен човек, смисълът на живота ще бъде различен за всеки. За любяща майка - грижа за семейството си. За грижовния баща - сигурност за семейството му. И това не се ограничава само до две думи. Невъзможно е да се поберат всичките им решения и действия, които са предприели, за да гарантират, че семейството им е щастливо.

Какъв е смисълът на живота за момче или момиче, току-що завършило университет? За начало намерете работа, която отговаря на вашата специалност или желание, срещнете любовта си, намерете стабилен доход, свой собствен уютен кът и започнете да създавате пълноценно семейство. Не е ли това, което много хора търсят? Колко много хора се търсят, тихо хленчейки от самотата с надеждата някой да ги спаси от нея. Милиони хора. Но отново, какво целят тези млади специалисти? В нормалните случаи крайната цел е да се създаде семейство. При необичайни условия средствата започват да ядат целта.

Какво е в главите на тийнейджърите? В повечето случаи тяхната цел е да изпъкнат сред приятелите си, да станат по някакъв начин „по-готини“. Но за какво? За да привлекат внимание. Да покаже, че е по-добър в нещо. За себе си или за другите - няма значение. Но защо тийнейджърите гонят? Не е ли за момичетата? Тийнейджърската любов е една от най-тъжните. Е, поне я смятат за такава. Тийнейджъри. Но нека помислим защо им е нужно това? Защо им е нужна тази първа връзка? Да, понякога, защото всички вече са се срещали и някой никога не се е целувал преди. Но все пак каква подсъзнателна мотивация внушава здравото общество на тийнейджърите? Намерете семейство и му донесете добро.

Какъв е смисълът на живота на едно дете? Да порасна и да стана космонавт. Или пилот, капитан на кораб, лекар - списъкът може да продължи много дълго. Защо трябва да са такива? „Защото тогава ще бъда като баща си“ - това е истинската цел на детето, да стане човек, на когото се възхищава. Станете някой, когото смятат за герой. Може ли герой да направи нещо лошо? Не. Иначе нямаше да го нарекат герой. Дори за едно дете смисълът на живота е да носи добро. Дори и не съзнателно.

Но всички тези положителни примери за смисъла на живота са възможни само в едно здраво общество, когато човек знае как да се издигне над своите страсти и ясно знае какво иска от живота.

Не напразно избрах тези двама философи. Мисля, че благодарение на тях мога да разделя хората на две категории:

Първоначално човек се ражда със смисъла на живота, който носи доброто. Той се стреми към това и работи върху себе си, развивайки се духовно и умствено. Той си поставя цели и ако успее, тогава си поставя нова цел. И с всеки гол постига това добро. Състоянието на щастие и неговата по-нататъшна цел е да удължи това състояние.

Човек също си поставя някаква цел, но ако не може да се справи с желанията си, ако не може да се справи със страстите, както е казал Аристотел, тогава той започва да търси удоволствието. Точно това, което ще му помогне да забрави страха от поражението, което ще му помогне да се справи с болката от нереализираните планове. Оттук и пристрастяването към наркотици, алкохола и промискуитета. Човек разменя себе си, криейки се от себе си и от целия свят, измисляйки свой собствен, в който има смисъла на живота.

Религии като християнството, юдаизма, будизма и дори исляма говорят за смирение на желанията и праведен живот, свободен от грях. Тоест дори религията ни подсказва, че за да намерим смисъла на живота, трябва да разберем самия живот, а не да гоним сляпо удоволствията, да бягаме от себе си, да заливаме реалността с алкохол, болката с наркотици и самотата с безразсъдство. В по-голямата си част истинската религия, лишена от пищност, преструвки и пари, основана само на вяра, ни учи на смирение и приемане на света. Както вътре в себе си, така и отвън. Религията ни учи на хармония и познаване на себе си и всичко, което ни заобикаля. Следователно смисълът на живота е желанието за пречистен живот, свободен от долни желания.

За да обобщя, мисля, че съм съгласен с Аристотел и всички, които са казали, че смисълът на живота трябва да е доброто. Трябва да е различно за всички, но еднакво за всички. В края на краищата дълбоко в себе си всеки здрав човек усеща какъв отклик получава в него дори едно малко, но добро дело. И така... за всеки човек смисълът на живота трябва да е различен. Нещо, което ще носи щастие и полза, а не надпревара за удоволствия, която води до нищото. В края на краищата това е единственият начин в напреднала възраст да разберем, че животът не е живян напразно.

Целта на живота е определена умствена насока, към която са насочени делата и действията на човека.Съдържанието на целта на живота се променя не само в зависимост от историческите условия на съществуване на човека, но и от неговите възрастови характеристики. Смисълът на живота е осъзнаването на посоката на живота на човека, съзнателното изграждане на йерархия от ценности. Осъзнаване на вашите възможности и желание да ги реализирате.

Концепции за смисъла на живота Име на концепцията Нейната същност Аскетизъм (от гръцки askeo - упражнявам) Животът е отказ от света, умъртвяване на плътта за изкуплението на греха Хедонизъм (от гръцки hedone - удоволствие) Да живееш означава да се насладите Прагматизъм (от гръцки pragma - бизнес, действие ) Целта на живота оправдава всяко средство за постигането му Утилитаризъм (от гръцки utilitas - полза) Да живееш означава да се възползваш от всичко Евдемонизъм (от гръцки eudaimonia - блаженство, щастие) Животът е преследване на щастието като истинска цел на човека. Етика на дълга Животът е саможертва, алтруизъм в името на служенето на идеал

Смисълът на живота е независимият избор на всеки отделен човек на онези ценности, които го ориентират не към притежаване, а към битие. Смисълът на човешкия живот е в себереализацията на индивида, в човешката потребност да създава, да дава, да споделя с другите, да се жертва.

Проблемът за смисъла на човешкия живот Обективна страна Субективна страна Всеки човек е биологично същество. В тази същност той е носител на живота и трябва да се стреми да го съхранява и възпроизвежда. Животът като биологичен феномен първоначално е целенасочен и смисълът на живота се корени в самия живот. Човек осъзнава принадлежността си към конкретен исторически тип общество, желанието да запълни биологичното съществуване със социално значимо съдържание. Човек търси семантично оправдание за своята дейност в различни посоки: в творчеството, знанието, изпълнението на дълга си, правенето на добро и др.