Резюме на урока, задаващ звука за деца в предучилищна възраст. Конспект на индивидуален урок по темата: „Звук. Упражнения за постановка от звука на Т

Резюме

индивидуален

логопедични занятия

относно настройката на звука [ NS ]

Тема:

Звукова продукция[ NS] .

Цел:

Развиване на уменията на артикулационната структура при произнасяне на звука Sh.

Задачи:

Корекционно образование:

Формиране на кинестетичния образ на звука Ш (усещане за положението на органите на артикулация);

Формиране на практически умения и навици за използване на коригирана (фонетично чиста, лексически развита, граматически правилна) реч;

Упражнение в правилното произношение на звука Ш.

Корекционно и развитие :

Развитие на артикулационния апарат;

Развитие фонематичен слух;

Премахване на дефектно произношение на звука Ш;

Развитие на граматическата структура на речта.

Образователни:

Насърчаване на интереса към часовете;

Образование за независимост.

Оборудване:

снимки на темата.

Етапи

Ход на урока:

1. Орг. момент

На гости ни дойде момиче на име Маша. Ти я познаваш?

2. Артикулационна гимнастика

Много обичаше животните. И тогава един ден, бране на гъби в гората, тя срещна Михаил Потапович. Мечката беше възхитена от такава среща и се усмихна („Усмихни се“).

Той беше много гостоприемен и, разбира се, покани Маша при него за палачинки („Палачинка“).

Пиеха чай със сладко ("Delicious Jam").

И Миша сложи палачинките в хубава чаша ("Чаша").

Маша наистина хареса посещението и в замяна тя почерпи Михаил Потапович с гъби ("Грибочек").

И една съседна катерица предложи да заведе Маша у дома при баба и дядо. Тя галопира по пътеките толкова сръчно, че замени коня на Маша („Кон“).

3. Обявяване на темата на урока

Днес в урока вие и аз ще се научим да произнасяме звука правилно[NS].

4. Производство на звук

Звукова продукция [w] от R.I. Левина Производство на звук [w] чрез имитация
Повдигнете езика си към горната устна и равномерно, със сила, издишайте въздух, контролирайки въздушния поток със задната част на ръката си.След като сте постигнали освобождаване на топъл въздушен поток от позицията на езика при горната устна, преведете езика от горните зъби към небцето с отворена уста. Закръглете устните и се протегнете напред, съберете зъбите на разстояние 1-2 мм и издишайте. Звукът трябва да бъде [w].Настройка на звука [w] въз основа на звук [t]
Произнесете звука [t] няколко пъти с интервал от 2-3 секунди. Тогава се дава настройката: езикът „чука“ не по зъбите, а по туберкулите (алвеолите). Звукът [t] първо се произнася с аспирация, докато слаб и кратък съскащ звук се смесва със звука на експлозията.Закръглете устните и се протегнете напред, повдигнете езика към предната част на небцето. Притиснете страничните ръбове на езика към кътниците. Преходът от звук [t] към звук [w]: t-t-tshshshsh. Впоследствие шумът се удължава и освобождава от предишния звук [t].Настройка на звука [w] въз основа на звук [p]
Произнесете продължителен звук [r] без глас или шепот, като постепенно намалявате силата на издишване, докато вибрацията спре и се появи слабо съскане. При многократни упражнения звукът [w] се получава без предишното произнасяне на тъп звук [p].Съскане може да бъде произведено чрез докосване на долната страна на езика с шпатула, което възпрепятства вибрациите на езика.Настройка на звука [w] въз основа на звук [s]
Поставете езика зад долните зъби. Поканете детето да произнесе звука [и]. В същото време повдигнете езика нагоре с шпатула или сонда. С пръстите на дясната ръка леко натиснете бузите и избутайте устните напред. Вместо свирка, трябва да чуете съскане. Можете да предложите на детето да повтори сричките sa, so, sy, asa, asy, ac, оси, докато вдига езика със сонда или шпатула.Настройка на звука [w] въз основа на звук [h]
Издайте звука [h], последван от продължително издишване. Топла струя въздух трябва да се усети върху ръката, донесена до устата.

5. Анализ на артикулацията

Какво е положението на устните?

В какво положение са зъбите?

Къде е върхът на езика?

Къде са краищата на езика?

Какъв въздушен поток излиза от устата?

(Върхът на езика се издига към горните зъби, но не се притиска към тях; ръбовете на езика докосват горните странични зъби. Устните са леко заоблени, струята издишан въздух е топла. Горните и долните зъби са Събрах. Гласни струниса отворени, потокът издишан въздух преминава свободно между тях.)

Звук [Ш] съгласен,глух, твърд. Сдвоени с него мек звукна руски, не.

6. Осигуряване на изолиран звук

По пътя към къщата, в гората, Маша забеляза как есенните листа шумолеха: Ш-Ш-Ш-Ш. (листата са разперени по пода, на всяка стъпка се издава шумолене: Ш-Ш-Ш).

Разходете се из листата и си представете, че и вие сте в есенната гора.

По пътя Маша срещна змия. Тя я помоли да я придружи до дома й. Хайде и ние ще помогнем.

7. Развитие на фонематичния слух

Змията покани Маша да играе играта "Ловец".

Готови ли сте да играете? Веднага щом чуете звука [Ш], веднага го уловете - пляскайте с длани:

М-Ш-К-Ш-Т-Н-Ш-Д-П-Ш-Ц-С-Ш

8. Укрепване на звука в срички

Змията е голяма при съскане. Тя измисли сричкови песни и моли Маша да пее с нея.

Да пеем с тях.

9. Укрепване на звука в думи

Змията наистина хареса веселата и палава Маша. Тя реши да й даде подаръци - красиви снимки със звук [W]

Нека им се обадим ....

10. Укрепване на звука в изречение

Нека им се обадим ....

Миша има нов .

Татко се вози по -нататък
.

Даша намери .

Маша помага
.

11 домашна работа

Помислете за възможно най -много думи, където се чува звукът [Ш]:

В началото на думата;

В средата на думата;

В края на една дума.

12. Обобщение на урока

Днес на урока посетихте есенната гора, срещнахте Маша и Мечката и се научихте да шумоляте, както есенните листа шумолят и съскат като истинска змия. Чудесно се справихте!

Какъв звук срещнахте днес? Звукът Ш е съгласен, глух, твърд.

Но нашата Маша дори не забеляза как се озова у дома.

13. Оценка на сесията

Много се постарахте днес, браво! А Маша ви е приготвила подарък. Запази го.

Резюме на индивидуален логопедичен урок

Тема: Производство на звук [w]

Софтуерно съдържание:

1. Да се ​​запознае с правилната артикулация на звука [w].

2. Упражнение в синхронната работа на речевия апарат при настройка [w]. Да развие кинестетични усещания за даден модел на артикулация и акустичен образ на звука [w]. Образувайте непрекъснат, насочен въздушен поток. Развивайте фините двигателни умения, паметта, вниманието, цялостното възприятие.

3. Да възпитате необходимостта да се научите да говорите красиво и правилно.

Организация: индивидуален урок.

Оборудване: специализирана компютърна логопедична програма „Игри за тигри“ с оборудване, магнетофон с аудио запис „Падане на листа“, модел на есенна гора, модел на горната и долната челюст, звуков профил на речта [w], артикулационни упражнения, огледало, сонда, шпатула, памучна вата, алкохол, дидактически материал.

Ход на урока:

I. Психологическо отношение към правилната реч:

Какво е настроението ти? Начертайте го със слънчев лъч или дъждовна капка на нашия екран.

Сега ви каня да се разходите в есенната гора, където ни очакват много интересни открития. Да тръгваме.

II. Артикулация и гимнастика на пръстите

(„Конюгирани“ упражнения, обединени от сюжета „Пътуването на пръсти и език в есенната гора“). Вижте прикачения файл.

Така нашето пътуване приключи. Връщаме се отново Детска градина... Нашият гост ни очаква - нашият стар приятел Тигър.

III. Обявяване на темата на урока:

Днес ще научим Тигърчето да произнася правилно звука [w].

Описание на артикулацията: Върхът на езика е повдигнат към предната част на небцето, но не е притиснат. Езикът има формата на чаша, а страничните му ръбове са в непосредствена близост до горните кътници. Мускулите на езика не са прекалено напрегнати. Устните са закръглени и избутани напред. Зъбите са близо един до друг, но не са затворени. Въздухът се издишва равномерно в средата на езика. Въздушният поток е топъл. Гласът не работи.

IV. Настройка на звука [w].

а) Чрез подражание.

б) От артикулационния начин.

в) С механична помощ от звук s или фрикативно p.

г) От сричката sa.

д) От звука на r.

V. Артикулационен анализ: Позиция на езика

Характерът на издишания въздушен поток. Гласово участие. по -горе.

Ви. Подсилване на изолиран звук [w].

Ономатопеични игри: „Топката се спука“, „Есенни листа шумолят под краката“, „Мишката шумоли“.

Физическо възпитание „Листопад“ (с аудио запис).

Вии. Развитие на фонематичен слух.

(полагане на есенни листа на масата).

б) Идентификация по срички: ka, du, sha, po, by, mi, shu, us, lo, shi (полагане на кости по абакуса)

в) Разпознаване от думи: кожено палто, котка, тръстика, шапка, кола, гардероб, мишка, конус, момина сълза
(пляскане с ръце).

г) Идентификация от израза: Наташа има плюшено мече. Рожденият ден на Миша. Подариха му играчка кола. Котката видя мишка и я погна след (кляка).

д) Разпознаване от текста "Мишка" (огъване на пръстите).

Мишката прошепва на мишката:
- Всички шумоляте, шумолете.
Мишката прошепва на мишката:
"Ще шумя по -тихо"

VIII. Фиксиране на [w] в сричка.

Игра „Говорещи ръце“. (Дясната ръка [w] - лявата ръка [a] се оказа [sha] и т.н.)

IX. Фиксиране на [w] в думата.

Игра "Машина" (компютърна логопедична програма "Игри за тигри")

X. Фиксиране на [w] в изречението.

Играта "Четвъртата екстра" (компютърна логопедична програма "Игри за тигри")

XI. Домашна работа:

нарисувайте предмети, в името на които има звук [w].

XII. Резултат:

какъв звук се разработваше, неговият анализ.

Нека припомним на Тигърчето, за да не забрави.

XIII. Оценка на активността на детето в клас с психотерапевтична насоченост:

избор на настроение на екрана.

Урокът свърши!

Приложение

Пътуването на пръсти и език в есенната гора

	Движение или статична стойкаръце	Движение или статична поза на езика
След като пръстите отидоха в гората: отгоре - отгоре, отгоре - отгоре, отгоре - отгоре - отгоре, отгоре - отгоре - отгоре		Нагоре - надолу, нагоре - надолу, нагоре - надолу
Стигнахме до ръба - равно - равно, гладко - гладко	Дланите са плътно притиснати заедно с ребрата, пръстите са хоризонтални	Езикът е равен, лежи свободно на долната устна
На ръба има голямо дърво. Ето неговия багажник. Ето го короната му	Лакти, длани свързани, пръстите нагоре. Ръцете са свързани отново от лакътя до китката; длани и пръсти - отстрани, докато пръстите са огънати „чаша“	Езикът изпъква и се опъва напрегнато към носа Заоблените ръбове на езика са огънати нагоре от "чашата"
Короната се състои от клони листа, които играят с ветреца през лятото и отпадат през есента	Пръстите са опънати напрегнато и широко раздалечени, след това дланите са свързани с "чаша", пръстите са широко раздалечени и последователно се движат; дланите са отпуснати, двете ръце висят свободно по тялото	Език в същото положение Движение нагоре и надолу (език със заоблени ръбове), след което езикът се отпуска на долната устна
На дървото има гнездо и в него е синигер, който или излита от гнездото, след това лети в гнездото, храни пиленцата	Ръцете са свързани чрез ръбовете на дланите - "чаша", палците след това се спускат към дъното на "чашата", след това се издигат	Език - "чаша", а след това - свободно: нагоре и надолу и последователно отстрани

Текстът се говори от водещия възрастен (желани са „съвети“ от деца)	Движение или статично позаръце	Движение или статично позаезик
Под дървото - гъби с дебели и тънки крака	Щипка от едната ръка разкрива дебел крак, а дланта на другата показва шапка. Положението на ръцете се променя ("има много гъби"). Показалецът на едната ръка е крак, а дланта е шапка (позициите на пръстите и ръцете се променят („има много поганки“)	Езикът се всмуква внимателно към твърдото небце, след това се изсмуква напрегнато ("гъбата расте")
Дървото расте. Гъбите растат, събираме ги в кошница	Ръцете нагоре (към слънцето) вижте предишното упражнение, ние преплитаме пръстите: вътрешните страни на дланите - нагоре	Езикът се опъва напрегнато към носа; засмукване, "чаша" се редува; език пада върху долната устна
Продължаваме през гората. ... ...	Имитация на ходене с пръсти с определено и различно темпо: показалец и среден, палец и показалец и др.	Имитация на ходене "
Дива ябълка расте, върху нея плодовете са ябълки, те са кисели	Ръцете от лакътя до китките заедно, дланите в юмруци и палец- нагоре; махнете с ръка (а!)	Езикът е заоблен, извит - с опора на горната устна; след това трябва да се набръчкате и да изпънете леко езика си
Но вкъщи ще правим сладко от тях - колко часа! Затова ще ги съберем в кошница.	Вдигнете палеца нагоре. Преплитане на пръсти, длани нагоре, ръце отстрани	Усмихнете се и оближете горната и долната устна; Език - "чаша"
През гората („top-top“) отидохме до реката	Имитация на ходене с пръсти с определено и различно темпо: показалец и среден, палец и показалец и др.	Плавно движение с широк език напред - назад
Трудно е да се носят кошници, видях лодката	Длани, свързани от ребрата на дланта отдолу (малки пръсти) и отворени отгоре (плавно движение на „лодката“)	Сгънете езика наполовина - ("лодка") и го издърпайте напред
Отплава у дома	Свържете пръстите си с "къща"	Вендуза - покривът на къщата е плосък

Докшина А.А.,
учител логопед

Резюме на индивидуален логопедичен урок.

(използвайки изотехника)

Подготвено

учител логопед Шлянина О. П.

Курганинск, Краснодарски край

Тема: Производство на звук [W]

Цел: изясняване на артикулацията на звука [Ш], продуциране на звук, изясняване на изолираната позиция; развитие на речевите двигателни умения; развитие на фонематичен слух; развитие на прецизни движения на ръката.

Оборудване:огледало, снимки на обекти, бои, четка, буркан с вода, хартия, жаба, вече, Доктор Айболит.

Ходът на урока.

1. Организиране на времето... Пръстова гимнастика- Вижте нашия гост днес весела жаба, а това е блатото, в което той живее. Нека помогнем на жабата да прескача от лист на лист. (Детето изпълнява упражнения с всичките пет пръста, завъртайки четката наляво, надясно)

Скочи, скочи, скочи, скочи,

Аз съм от лист на лист,

Аз съм смешна жаба

Твоята сладка приятелка.

2. Артикулационна гимнастика.(когато правят, те рисуват символи с бои)

Някога Шурик беше добър човек. Гърлото го болеше толкова силно, че спря да съска. Той отиде при лекар Айболит за помощ. По пътя Шурик срещна нашата весела жаба и се усмихна „Усмихни се“. Жабата държеше мундщука „Викай“ в лапите си, крещеше силно, викаше жабите за палачинки „Палачинка“ Разбира се, Квак покани змията. Те пиха чай с Tasty Jam. Ябълковото сладко лежеше в красива чаша "Чаша". Шурик разказа на жабите за случилото се с него и слънцето го чу. Слънцето опъна лъча си и каза: „Нарисувай го с магическа жълта боя, той ще ти покаже пътя към доктор Айболит“. Направих така. След това благодари на всички за помощта, качи се на кон, галопирал „Кон“. По пътя към носа на Шурик от дървото падна лист, той започна да го духа „Фокус“. Бях толкова увлечен, че не забелязах как попаднах там.

"Усмивка" (лента)

"Вик" (вълна)

"Палачинка" (кръг)

"Вкусно сладко" (вертикални ивици)

"Чаша" (полукръг)

"Художник" (зигзагове)

"Кон" (бодене)

"Фокус" (спирала)

3. Звуково производство механично.

Сложете молив на долните зъби на детето, детето ще сложи езика си върху него. Помолете да изобразите как пациентът е кихал - да почука по горните алвеоли с върха на езика, да произнесе звука [H]. В същото време той трябва да духа силно и непрекъснато върху върха на езика. След това „спира кихането“ и за по -дълго време дърпа звука [H], който се трансформира в звук [NS].

Значи д -р Шурик го е излекувал. Той пълзеше и съскаше SH - SH - SH - SH - SH - SH - SH - SH.

(детето схематично изобразява как пълзи)

4. Изясняване на артикулацията.

Какво е положението на устните?

В какво положение са зъбите?

Къде е върхът на езика?

Къде са краищата на езика?

Какъв въздушен поток излиза от устата?

5. Контрол. „Прекрасна поляна“На масата има картини на обекти, детето трябва да рисува по пунктирания контур само тези, чието име съдържа звука [Ш]. Очертавайки контура, детето дълго време изговаря звука [Ш].

Топка, чадър, мишка, бръмбар, котка, чанта, кола.

6. Обобщение на урока.

Положителна оценка на дейностите на детето.

Авторът е доволен, не ви е трудно - кликнете върху „Харесва ми“

като

Звук [w]

Подготвителен етап

Урок 1

Пространствена ориентация

Кръстосана ориентация.

- Поставете дясната си ръка на лявото рамо. Поставете лявата си ръка на дясното коляно. Докоснете лявото си ухо с дясната ръка. Докоснете дясната буза с лявата ръка.

"Качваме се на планината, слизаме на планината." Произношение на срички в комбинация с движения на показалеца.

"Нека затоплим химикалките." Поемете дълбоко въздух през носа си. Закръглете устните си и издишайте силно през устата. Трябва да се усети струя топъл въздух. Повторете 3-4 пъти.

Упражнение за устни

"Учудване". Закръглете устните и ги издърпайте напред. Направете звука [o].

Упражнения за езика

"Езикът търси пукнатина в оградата." Поставете широк език в пролуката между зъбите.

"Шпатула". Усмихнете се, отворете устата си, поставете широкия преден ръб на езика си върху долната си устна. Задръжте в тази позиция за броене до 10.

Координация на дишането, артикулацията и фонацията

Игрални задачи

"Лодката се люлее по вълните." Изчертаване на вълнообразни линии в кутия с просони крупи.

Изолация на звука [w] от редица звуци, които са далечни по отношение на акустичните и артикулационните характеристики. Звуци: [v], [w], [l], [w], [p], [b], [f], [w], [m], [n], [w]. Срички: la, sha, fu, woo, by, to, by, boe.Думите шапка, буца, кожено палто, банка, риза, малина.

Сесия 2

Упражнение за развиване на продължително издишване

"Футбол". Поеми си дъх. Усмихнете се, поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна. С издишан въздушен поток забийте памучна топка в „портата“.

- Да загасим свещта. Издишайте равномерно и бавно в пламъка на свещта.

Произнасяне на гласни а-а, а-а, а-а-она едно издишване с преувеличена артикулация.

Упражнения за устни

"Широка тръба". Затворете зъбите си. Кръгли устни, изпънати напред. Ъглите на устните не се допират. Устните не покриват зъбите. Дръжте устните в това положение за брой 6.

Упражнения за езика

„Вкусен конфитюр“. Отворете леко устата си. С широкия преден ръб на езика оближете горната устна, като правите движение с езика отгоре надолу. Повторете 5-6 пъти.

"Езикът отива да посети носа." Отворете устата си, повдигнете широкия преден ръб на езика към носа. Задръжте го в това положение, като броите до 5-6.

"Зъбите с език играят на криеница." Отворете устата, затворете горните зъби с език.

"Разговор на кукувицата и бухала". Произношение на срички и звуци кукувица, кукувица, кукувица; ъ, ъ, ъъс промяна в интонацията.

Развитие на фонематичното възприятие

Изолация на звука [w] сред звуци, сходни по акустични и артикулационни характеристики, на фона на срички и думи. Звуци: [s], [w], [h], [s], [w], [c], [w], [s]. Срички: sa, za, zha, so, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy.Думите кукувица, бухал, врабче, лисица, бръмбар, пчелаи т.н. Детето вдига ръка или пляска с длани, ако чуе звука [ш].

Сесия 3

Упражнение за развиване на продължително издишване

Затворете с широк език на горната устна, донесете лента хартия (точно над носа). Духане върху хартиен султан (въздушният поток трябва да върви косо нагоре).

"Самолетът бръмчи." Произношение на звука [y] с промяна в височината и силата на гласа.

Упражнение за устни

Редуващи се упражнения „Усмивка“ и „Тръба“.

Упражнения за езика

"Езикът се люлее на люлка." Отворете широко устата си, повдигнете широкия си език към носа, след което го спуснете до брадичката.

- Да скрием зъбите си. Затворете горните зъби с широк език, след това долните.

"Залепи бонбоните." Поставете парче бонбони на ръба на езика, стърчащ от устата ви. Предложете да го залепите за небцето зад горните зъби.

Развитие на превключване на органите на артикулационния апарат и развитие на координирана работа на устните и езика

"Ние свирим на барабан." Произношение на сричкови комбинации ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, you-dy, you-dy, you-dyс движението на показалеца на двете ръце.

Развитие на фонематичното възприятие

Определение на звука [w] в думи. Намерете играчки със звука [w] в името. ( Матрьошка, дрънкалка, Чебурашка, мечка, машина, топка.)

топка, мечка, бебе.

Сесия 4

Упражнение за развиване на продължително издишване

"Фокус". Поставете парче памук на върха на носа си. Усмихни се, отвори уста. Поставете широкия преден ръб на езика върху горната устна, така че страничните ръбове да бъдат притиснати, а в средата да има „жлеб“. Издухайте памучната вата. В същото време въздухът трябва да отиде в средата на езика, след което памукът ще излети нагоре.

Упражнение за устни

„Куфарът на слона“. Закръглете устните и ги издърпайте напред. Дръжте устните си в това положение за брой 6.

Упражнения за езика

"Люлка". Повдигнете и спуснете широкия език зад зъбите, докосвайки го с върха на горната венеца, след това долната.

Поставете върха на езика под горната устна, след което го откъснете с щракване.

"Купа".

- Пригответе „чаша“, ще ви почерпя със сок. Какъв сок ще пиете?

- Отворете устата си, поставете широк език върху долната устна, след това повдигнете върха и страничните ръбове на езика нагоре, в средата на езика трябва да се образува вдлъбнатина.

"Разговор на прасета Наф-Нафа и Нуф-Нуфа." Произношение на срички на-на-на, нас-нас-нас, добре-добре-добре, но-но-нос промяна в стреса и интонацията (страшен, уверен, ядосан, спокоен).

Развитие на фонематичното възприятие

Намерете снимки по темата "Дрехи", в името на които има звук [w]. Определяне на позицията на звука [w] в думи шапка, шал, риза, панталони, душ.

Подредете картини върху наборното платно. Предмети, в името на които звукът се чува в началото на думата, поставени на горната лента, на средата - тези, в имената на които звукът е в средата, на долната - тези в имената на които звукът в края.

Сесия 5

Упражнение за развиване на продължително издишване

"Силен вятър раздува листата." Поставете широк език ("лопата") на долната устна. Издухване с образуване на "жлеб" по средната линия.

Упражнение за устни

"Хоботът на големия слон и малкия слон." Редуване на широки и тесни "тръби".

Упражнения за езика

- Яздим кон. Щракване на език. Широкият връх на езика се прилепва към небцето и се отделя с щракване.

"Розово листенце". "Чаша" на езика отвън, след това вътре в устата. Уверете се, че страничните ръбове на езика са притиснати към горните кътници.

Развитие на превключване на органите на артикулационния апарат и развитие на координирана работа на устните и езика

"Разговор на хипопотами". Произношение на сричкови комбинации bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bdy-bdy; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdyс промяна в интонацията.

Развитие на фонематичното възприятие

Определяне позицията на звука [w] в думи Шура, Маша, Наташа, здрави, ниски, глупави, голи.

Сесия 6

Упражнение за развиване на продължително издишване

"Вятърът вдига шум." Поставете балона с главата надолу на нивото на носа. Повдигнете широк език към горната устна и духайте силно върху езика. В балона се чува шум.

"Слончето пие малко вода." Направете "хобот". Вдишвайте и издишайте въздух през устата.

Упражнения за устни

Повторение на упражненията от предишните уроци.

Развитие на координирани движения на устните и езика. Издърпайте устните с "тръба", а езика - с "чаша" (извън устата).

Упражнения за езика

Повторение на упражненията от предишните уроци.

"Хармоничен". Усмихни се, отвори уста. Залепете езика си към небцето, след това, без да спускате езика си, затворете и отворете устата си. Когато повтаряте упражнението, отворете устата си по -широко и задръжте езика си все по -дълго.

Развитие на превключване на органите на артикулационния апарат и развитие на координирана работа на устните и езика

Hippo Booby се научава да произнася срички bdi-bdi-bdi, bdi-bde, bdy-bde, bde-bdy-bdi.

Развитие на фонематичното възприятие

Избор на снимки, в имената на които има звук [w], от други снимки, в имената на които - [s] и [w]. Учителят произнася думите, а детето избира картинки със звука [w] в имената.

Настройка на звука [w]

Положението на органите на артикулационния апарат с правилното произношение на звука [w]

Устните са леко закръглени и удължени напред с „тръба“. Зъбите се събират на разстояние 1-2 мм. Върхът на езика е повдигнат от "чашата", но не докосва небцето. Страничните ръбове на езика са притиснати към горните кътници, а средата на предната част на езика образува полумесечна цепка с небцето непосредствено зад алвеолите. Мекото небце е повдигнато, гласните струни са отворени. Издишаният въздушен поток е силен. Ако върнете ръката си към устата, ще ви стане топло.

Техники за настройка на звука [w]

Слухово възприемане на звука. Създаване на слухов образ на звука "Шум". Ономатопея

Шум от вятър в гората; шумолене на листа по дървета; шумолене на сухи листа; шумолене на сухо сено или слама, хартия; съскащ гандър, змия; шумолене на мишки в дупка, гуми по настилката; шумът на въздух, излизащ от пробита топка, парен локомотив, който изпуска пара.

Формиране на визуален образ на звук [w]

Дисплей на профил на артикулация. Изясняване на положението на устните, зъбите и езика. Описание на положението на органите на артикулация.

Формиране на усещане за позицията на органите на артикулация с помощта на играчки. Вижте как маймуната вдига езика с „чаша“ за горните зъби.

ёё129 Чертежи за задачи, използвани на етапа на автоматизация на звука [с]

Показва правилната артикулация на звука [w]. Привлечете вниманието на детето към положението на устните, зъбите и езика.

Пластично изображение на формата на езика с ръце

С дясната ръка нарисувайте формата на езика с „чаша“, а с лявата - небето.

Звукова продукция [w] от R.I. Левина (1965)

Производство на звук [w] чрез имитация

Повдигнете езика си към горната устна и равномерно, със сила, издишайте въздух, контролирайки въздушния поток със задната част на ръката си.

След като сте постигнали освобождаване на топъл въздушен поток от позицията на езика при горната устна, преведете езика от горните зъби към небцето с отворена уста. Закръглете устните и се протегнете напред, съберете зъбите на разстояние 1-2 мм и издишайте. Звукът трябва да бъде [w].

Настройка на звука [w] въз основа на звук [t]

Произнесете звука [t] няколко пъти с интервал от 2-3 секунди. След това се дава инсталацията: езикът „чука“ не по зъбите, а по туберкулите (алвеолите). Звукът [t] първо се произнася с аспирация, докато слаб и кратък съскащ звук се смесва със звука на експлозията.

Закръглете устните и се протегнете напред, повдигнете езика към предната част на небцето. Притиснете страничните ръбове на езика към кътниците. Преходът от звук [t] към звук [w]: т-т-тшшшш.Впоследствие шумът се удължава и освобождава от предишния звук [t].

Синопсисът съдържа материал за настройката на съскащ звук Ш - специално подбран набор от упражнения, насочени към развитие на горното изкачване на езика, описани са методи за настройване на звука. Урокът се провежда по интересен игрив начин

Изтегли:

Визуализация:

Резюме индивидуални уроцикато зададете звука Ш

Целта на урока: развиване на умението на артикулационния начин на произнасяне на звука на Sh.

Задачи:

Корекционно образование:

Формиране на кинестетичния образ на звука Ш (усещане за положението на органите на артикулация);

Формиране на практически умения и навици за използване на коригирана (фонетично чиста, лексически развита, граматически правилна) реч;

Упражнение в правилното произношение на звука Ш.

Корекционно и развитие:

Развитие на артикулационния апарат;

Развитие на фонематичен слух;

Премахване на дефектно произношение на звука Ш;

Развитие на граматическата структура на речта;

подобряване на фините двигателни умения.

Образователни:

Насърчаване на интереса към часовете;

Образование за независимост.

Оборудване: снимки на обекти.

Ход на урока

1. Организационен момент

2. Артикулационна гимнастика

Упражнения за подготовка на статичен език

"Черпак"

Отваряме широко устата си

Повдигнете ръбовете

Езикът е балович,

Спуска гърба.

Много прилича на кофа,

Можете да излеете вода в него,

Задръжте водата, отделете време

Покажете на всички черпака си.

Динамични упражнения за език

"Часа"

Отпочинал и опънат

Обърнати наляво, надясно,

По този начин: тик-так, тик-так.

"Да си измием зъбите"

Отвори уста, усмихни се

Покажете си зъбите

Почистваме горната и долната част,

В крайна сметка те не са излишни с нас.

"Хармоничен"

На акордеон за свирене

Трябва да спуснете челюстта си

Ние не откъсваме езика,

Играем много добре.

Имало едно време едно момиче на име Маша. Много обичаше животните. И тогава един ден, бране на гъби в гората, тя срещна Михаил Потапович. Мечката беше възхитена от такава среща и се усмихна („Усмихни се“). Той беше много гостоприемен и, разбира се, покани Маша при него за палачинки („Палачинка“). Пиеха чай със сладко ("Delicious Jam"). И Миша сложи палачинките в хубава чаша ("Чаша"). Маша наистина хареса посещението и в замяна тя почерпи Михаил Потапович с гъби ("Грибочек"). А съседската катерица заведе Маша у дома при баба и дядо. Тя галопира по пътеките толкова сръчно, че замени коня на Маша („Кон“). Маша дори не забеляза как се озова у дома.

3. Производство на звук.

1 -ви начин При лабиоденталния сигматизъм на детето може да е трудно да премине от обичайното произношение на звук към правилното. И ако хиоидната юзда също е къса и упражнението за чаша не е дадено, този метод работи.

Дървена шпатула ще ви бъде полезна.

Молим детето да се усмихне, да си изплези езика - палачинка. Поставяме шпатула под езика, повдигаме езика с него и натискаме, като отстраняваме езика в устата. Оказва се такава пасивна "чаша", освен това устните са "запушени" и не се сгъват в обичайното за детето положение. Сега ви молим да духате силно с уста. Резултатът е звук, близък до Sh.

2 -ри начин С този звук върхът на езика се повдига към горните алвеоли, а краищата му се притискат към кътниците. Между върха на езика и алвеолите се поддържа малко разстояние. Устните образуват овал, излагайки зъбите. Разстоянието между зъбите е приблизително 2-5 мм. Топла въздушна струя въздух преминава в средата на езика до върха му. Гласът не участва. Чува се съскащ звук: шшшшш.

За да може детето да почувства повдигането на върха на езика нагоре, можете предварително да изпълните следните упражнения: "звънец" - ла -ла -ла, "чук" - ddd и "локомотив" - чч . При изпълнение на упражненията „чук“ и „локомотив“ поставяме молив с диаметър около един сантиметър върху долните зъби, а върху него езика и молим детето да почука с върха на езика по горните алвеоли. В този случай детето трябва да духа силно по върха на езика, без да спира. И след това постепенно забавете "локомотива" - hh и издърпайте звука "H" за по -дълго време, което трябва да премине в "W". Започваме да подражаваме на ядосаната гъска: "шшшшшшш", като в същото време изпълняваме фигурката.

4. Анализ на артикулацията

Какво е положението на устните?

В какво положение са зъбите?

Къде е върхът на езика?

Къде са краищата на езика?

Какъв въздушен поток излиза от устата?

(Върхът на езика се издига към горните зъби, но не се притиска към тях; ръбовете на езика докосват горните странични зъби. Устните са леко заоблени, струята издишан въздух е топла. Горните и долните зъби са гласовите струни са отворени, струята издишан въздух преминава свободно между тях.)

5. Подсилване на изолираното звуково произношение

Когато Маша се разхождаше в гората, тя забеляза как есенните листа шумолеха: Ш-Ш-Ш-Ш. (листата са разперени по пода, на всяка стъпка се издава шумолене: Ш-Ш-Ш). Разходете се из листата и си представете, че и вие сте в есенната гора.

6. Развитие на фонематичния слух

И сега ще играем играта „Ловец“. Веднага щом чуете звука Ш, веднага го уловете - пляскайте с длани:

М-Ш-К-Ш-Т-Н-Ш-Д-П-Ш-Ц-С-Ш

7. Домашна работа

Помислете за възможно най -много думи, където се чува звукът SH:

В началото на думата;

В средата на думата;

В края на една дума.

8 .. Резюме на урока.

Днес на урока посетихте есенната гора, срещнахте Маша и Мечката и се научихте да шумоляте като шумолене на есенните листа и се справихте чудесно! Какъв звук срещнахте днес?Звукът Ш е съгласен, глух, твърд. На руски няма мек звук, сдвоен с него. Много се постарахте днес, браво!