Подготовка за звукопроизводство с сборник. Настройване на звука "Ш" на детето на етапи. Логопедични уроци, видео уроци, упражнения със снимки. Артикулационна гимнастика. Как да насърчим развитието на речта при децата

Тема на урока: "Звук [Ш]"

Задачи:

• За фиксиране на артикулационната структура на звука [Ш];
• Автоматизирайте звука [Ш] в срички (директен, обратен, със сливане), в думи, изречения;
• Развивайте фонематичен слух;
• Подобрете уменията за намиране на позицията на звука [Ш] в думата;
• Развивайте внимание, памет, мислене.

Оборудване:

• Снимки на темата: Гума, кукувица, уши, оръдие, баба; Даша мие врата и ушите си под душа, Миша закача кожено палто, Наташа яде сушилни, дядо лежи на дивана.
• Карти със снимки със и без звук [Ш].

Ход на урока

I. Артикулационна гимнастика.

• Отворете широко устата си;
• Гледам;
• Футболна топка;
• Чаша;
• Докоснете езика си до носа, до брадичката.

II. Артикулационен начин на звука [Ш].

Кажи ми къде е езикът, когато издаваме звука [Ш]?
Широк ли е или тесен?

III. Звукова автоматизация

✒ Изолирани:
В.: Кажи ми как змията съска.

Упражнение „Топката се спука“.
Надуваме въображаем балон, след което той се издухва със звука [Ш].
Всичко това е придружено от движения.

✒ В срички:
В.: Повторете след мен:
ша - ша - ша
шо - шо - шо
шу - шу - шу
ши - ши - ши
тя - тя - тя ша - шо - шу - тя - тя
шо - шу - ши - тя - ша
шу - ши - тя - ша - шо
ши - тя - ша - шо - шу
тя - ша - шо - шу - ши

Words С думи:
В.: Назовете снимките.

Автобус, кукувица, уши, оръдия.

В.: Повторете след мен думите - на три:

Петел - гребен - каишка.
Гума - кола - зърнастец.
Бебета - тръстика - момина сълза.
Дишам - нося - нося.
Маша - Даша - Паша.
Андрюша - Танюша - Валюша.
Вашата - нашата - каша.
Миша - Паша - Яша.
Наташа - Танюша - Катюша.

Играчките се „скриха“ в различни части на стаята: мечка на гардероба, котка под гардероба, кученце зад гардероба, кукла между стол и гардероб на пода.

Въпроси.

1. Къде са скрити играчките?
2. Къде се крие мечката?
3. Къде се скри котката?
4. Къде се крие кученцето?



IV. Формиране фонематичен слух.

В.: Ако чуете звука на [Ш] пляскане с ръце.

Кожено палто, маса, пчела, тюл, шал, клен, кестен, торта, мряна, коприна.

В.: Кажете ми къде е звукът [Ш] в думи (в началото, средата или края на думата).
Свържете всяка снимка с желания модел.
Чийзкейк, яка, портмоне, щанга, душ, шина, шоколад, тръстика.

В.: Разгледайте снимките и ми кажете какво е изобразено на тях.
Дядо.
Какво прави дядо? (Дядо лежи на дивана.)
Това е Наташа, Наташа, какво прави? (Наташа яде сушене)
Това е Миша, какво прави Миша? (Миша закача кожено палто)
Това е Даша, какво прави? (Даша мие врата и ушите си под душа).

V. Развитие на паметта, вниманието, мисленето.

В.: Назовете снимките. Запомнете ги.
Затвори си очите. (Логопедът първо премахва една, след това още снимки и моли детето да каже какво е изчезнало).
В.: Пред вас има карти, кажете ми какво е нарисувано върху тях.
Телевизор, компютър, магнетофон, жаба.
В.: Какво е излишно? Защо? (Жаба)
Пакет, чанта, куфарче, шапка.
В.: Какво е излишно? Защо? (шапка)
Топка, пеперуда, стоножка, пчела.
В.: Какво е излишно? Защо? (топка)

Ви. Обобщавайки.

В.: Оцветете само онези снимки, на които има звук [Ш].

Индивидуално резюме логопедични занятия

Тема: Производство на звук [w]

Софтуерно съдържание:

1. Да се ​​запознае с правилната артикулация на звука [w].

2. Упражнение в синхронната работа на речевия апарат при настройка [w]. Да развие кинестетични усещания за даден модел на артикулация и акустичен образ на звука [w]. Образувайте непрекъснат, насочен въздушен поток. Развивайте фините двигателни умения, паметта, вниманието, цялостното възприятие.

3. Да възпитате необходимостта да се научите да говорите красиво и правилно.

Организация: индивидуален урок.

Оборудване: специализирана компютърна логопедична програма „Игри за тигри“ с оборудване, магнетофон с аудио запис „Падане на листа“, модел на есенна гора, модел на горната и долната челюст, звуков профил на говора [w], артикулационни упражнения, огледало , сонда, шпатула, вата, алкохол, дидактически материал.

Ход на урока:

I. Психологическо отношение към правилната реч:

Какво е настроението ти? Начертайте го със слънчев лъч или дъждовна капка на нашия екран.

Сега ви каня да се разходите в есенната гора, където ни очакват много интересни открития. Да тръгваме.

II. Артикулация и гимнастика на пръстите

(„Конюгирани“ упражнения, обединени от сюжета „Пътуването с пръсти и език в есенната гора“). Вижте прикачения файл.

Така нашето пътуване приключи. Връщаме се отново Детска градина... Нашият гост ни очаква - нашият стар приятел Тигър.

III. Обявяване на темата на урока:

Днес ще научим Тигърчето да произнася правилно звука [w].

Описание на артикулацията: Върхът на езика е повдигнат към предната част на небцето, но не е притиснат. Езикът има формата на чаша, а страничните му ръбове са в непосредствена близост до горните кътници. Мускулите на езика не са прекалено напрегнати. Устните са закръглени и избутани напред. Зъбите са близо един до друг, но не са затворени. Въздухът се издишва равномерно в средата на езика. Въздушният поток е топъл. Гласът не работи.

IV. Настройка на звука [w].

а) По подражание.

б) От артикулационния начин.

в) С механична помощ от звук s или фрикативно p.

г) От сричката sa.

д) От звука на r.

V. Артикулационен анализ: Позиция на езика

Характерът на издишания въздушен поток. Гласово участие. по -горе.

Ви. Подсилване на изолиран звук [w].

Ономатопеични игри: „Топката се спука“, „Есенни листа шумолят под краката“, „Мишката шумоли“.

Физическо възпитание "Листопад" (с аудио запис).

Вии. Развитие на фонематичен слух.

(полагане на есенни листа на масата).

б) Идентификация от срички: ka, du, sha, po, by, mi, shu, us, lo, shi (полагане на кости по абакуса)

в) Разпознаване от думи: кожено палто, котка, тръстика, шапка, кола, гардероб, мишка, конус, момина сълза
(пляскане).

г) Идентификация от израза: Наташа има плюшено мече. Рожденият ден на Миша. Подариха му играчка кола. Котката видя мишка и я погна след (кляка).

д) Разпознаване от текста "Мишка" (огъване на пръстите).

Мишката прошепва на мишката:
- Всички шумоляте, шумолете.
Мишката прошепва на мишката:
"Ще шумя по -тихо"

VIII. Фиксиране на [w] в сричка.

Игра „Говорещи ръце“. (Дясната ръка [w] - лявата ръка [a] се оказа [sha] и т.н.)

IX. Фиксиране на [w] в думата.

Игра "Машина" (компютърна логопедична програма "Игри за тигри")

X. Фиксиране на [w] в изречението.

Играта "Четвъртата екстра" (компютърна логопедична програма "Игри за тигри")

XI. Домашна работа:

нарисувайте предмети, в името на които има звук [w].

XII. Резултат:

какъв звук се разработваше, неговият анализ.

Нека припомним на Тигърчето, за да не забрави.

XIII. Оценка на активността на детето в клас с психотерапевтична насоченост:

избор на настроение на екрана.

Урокът свърши!

Приложение

Пътуването с пръсти и език в есенната гора

	Движение или статична стойкаръце	Движение или статична поза на езика
След като пръстите отидоха в гората: отгоре - отгоре, отгоре - отгоре, отгоре - отгоре - отгоре, отгоре - отгоре - отгоре		Нагоре - надолу, нагоре - надолу, нагоре - надолу
Стигнахме до ръба - равно - равно, гладко - гладко	Дланите са плътно притиснати заедно с ребрата, пръстите са хоризонтални	Езикът е равен, лежи свободно на долната устна
На ръба има голямо дърво. Ето неговия багажник. Ето го короната му	Лакти, длани свързани, пръстите нагоре. Ръцете са свързани отново от лакътя до китката; длани и пръсти - отстрани, докато пръстите са огънати „чаша“	Езикът изпъква и се опъва напрегнато към носа Заоблените ръбове на езика са огънати нагоре от „чаша“
Короната се състои от клони листа, които играят с ветреца през лятото и отпадат през есента	Пръстите са опънати напрегнато и широко раздалечени, след това дланите са свързани с "чаша", пръстите са широко раздалечени и последователно се движат; дланите са отпуснати, двете ръце висят свободно по тялото	Език в същото положение Движение нагоре и надолу (език със заоблени ръбове), след което езикът се отпуска до долната устна
На дървото има гнездо и в него е синигер, който или излита от гнездото, след това лети в гнездото, храни пиленцата	Ръцете са свързани чрез ръбовете на дланите - "чаша", палците след това се спускат към дъното на "чашата", след това се издигат	Език - "чаша", а след това - свободно: нагоре и надолу и последователно отстрани

Текстът се говори от водещия възрастен (желани са „съвети“ от деца)	Движение или статично позаръце	Движение или статично позаезик
Под дървото - гъби с дебели и тънки крака	Щипка от едната ръка разкрива дебел крак, а дланта на другата показва шапка. Положението на ръцете се променя ("има много гъби"). Показалецът на едната ръка е крак, а дланта е шапка (позициите на пръстите и ръцете се променят („има много поганки“)	Езикът се всмуква внимателно към твърдото небце, след това се изсмуква напрегнато ("гъбата расте")
Дървото расте. Гъбите растат, събираме ги в кошница	Ръцете нагоре (към слънцето) вижте предишното упражнение, ние преплитаме пръстите: вътрешните страни на дланите са нагоре	Езикът се опъва напрегнато към носа; засмукване, "чаша" се редува; език пада върху долната устна
Продължаваме през гората. ... ...	Имитация на ходене с пръсти с определено и различно темпо: показалец и среден, палец и показалец и др.	Имитация на ходене "
Дива ябълка расте, върху нея плодовете са ябълки, те са кисели	Ръцете от лакътя до китките заедно, дланите в юмруци и палец- нагоре; махнете с ръка (а!)	Езикът е заоблен, извит - с опора на горната устна; след това трябва да се набръчкате и да изпънете леко езика си
Но вкъщи ще правим сладко от тях - колко часа! Затова ще ги съберем в кошница.	Вдигнете палеца нагоре. Преплитане на пръсти, длани нагоре, ръце отстрани	Усмихнете се и оближете горната и долната устна; Език - "чаша"
През гората („top-top“) отидохме до реката	Имитация на ходене с пръсти с определено и различно темпо: показалец и среден, палец и показалец и др.	Плавно движение с широк език напред - назад
Трудно е да се носят кошници, видях лодката	Длани, свързани с ръбовете на дланите отдолу (малки пръсти) и отворени отгоре (плавно движение на "лодката")	Сгънете езика наполовина - ("лодка") и го издърпайте напред
Отплава у дома	Свържете пръстите си с "къща"	Вендуза - покривът на къщата е плосък

Докшина А.А.,
учител логопед

Наталия Волкова
Конспект на индивидуален логопедичен урок по настройка на звука [Ш]

Тема: Настройка на звука Ш

Цел: изясняване на артикулацията звук [W], производство на звук

Задачи:

1) Образователни: научете се да произнасяте правилно звук Ш, разпределят звук Ш от ред думи;

2) Корекционно - развитие: формиране на дълъг насочен въздушен поток, развитие на артикулационна практика, развитие на фини двигателни умения на пръстите, внимание и памет, развитие на фонематичен слух;

3) Образователни: насърчаване на интерес към професия, възпитание на независимост.

Оборудване: презентация „Артикулационна гимнастика“, памучна топка на конец, бодлива топка.

Ход на урока:

1. Организиране на времето

Сега ти и аз логопедична сесия.

Малката Антошка дойде да ви посети днес. (момче - презентация)

Той разбра, че ще се научиш да съскаш, и той дойде с теб, за да се научи.

2. Артикулационна гимнастика

Усмихнете се приветливо един на друг (напр. "Усмихни се") - презентация, тръба (пребройте до 10)

Антошка все още има малко зъби, но можете да покажете своите (напр. "Ограда")

Антошка много обича кръгли понички (контрол "Пръстен") Яде агнешко с вкусно сладко (контрол "Вкусно сладко"). Много вкусно сладко, жалко, че е останало на устната ми, ще вдигна езика и ще оближа останалото.

Антошка пие сладко с чай от чаша (контрол "Купа") - усмихнете се, отворете уста, поставете широкия си език върху долната си устна, повдигнете ръбовете и върха на езика си.

Ако чаят е горещ, издухайте го. Покажете на Антошка как да го направи. Сега имате нужда от чаша "Мия"и го поставете обратно в шкафа (поставете „чаша за горните зъби).

3. Култивиране на силна насочена дълготрайна гладка струя въздух през устата

Антошка обича да показва трикове и да ги гледа.

Нека сега ми покажете триковете. ( Логопедпредлага на детето памучна топка с диаметър 2-2,5 см, прикрепена към конец с дължина 10-12 см). Дръжте балона пред устните си. - Усмихни се. Покажете си зъбите. Отвори устата си. Издърпайте устните си със сламка. Издухайте балона леко. Вижте колко красиво топката отлетя от устните ви.

Сега дръжте балона до носа си. Усмихни се. Покажете си зъбите. Отвори устата си. Повдигнете езика си под формата на чаша към горната си устна. Издухайте върха на езика си. Вижте колко красиво излетя топката.

4) Гимнастика на пръстите

Поглади ме по дланите, таралеж. Бодлив си, какво от това?

Искам да те погаля, искам да се разбера с теб!

(търкаляме топката между дланите си, погалваме я, докосваме с пръсти отделните шипове)

5) Развитие на фонематичния слух

Сега ще играем игра "Ловец"... Веднага щом чуете звук Ш, веднага го хванете - пляскайте длани:

М-Ш-К-Ш-Т-Н-Ш-Д-П-Ш-Ц-С-Ш

HA - SHA - LA - PA - SHA, ШАПКА - ЕСНА - КРЕС - КОТКА - Магаре

6)Звукова продукция

Антошка обича да кара малкия влак. Да му покажем ли влака?

(духайте силно по върха на езика, не спирайте. И тогава постепеннозабавете двигателя - h - h - h и дръпнете по -дълго звук"H"към която трябва да отидете "NS")

H - h - h - h - h - h - h - h, аз карам влака,

Взимам приятелите си

По -забавно е да карате заедно!

Карам локомотив

Обявявам спирките. (влакът спира)

Какъв въздушен поток излиза от устата?

(Върхът на езика се издига към горните зъби, но не се притиска към тях; ръбовете на езика докосват горните странични зъби. Устните са леко заоблени, струята издишан въздух е топла. Горните и долните зъби са Събрах. Гласни струниса отворени, потокът издишан въздух преминава свободно между тях.)

Вижте, езикът и устните заемат това положение при произнасяне звук"NS". (снимка)

Сега кажи звук"С", а след това вдигнете езика към небцето и кажете същото звук"С"за да тече топлия въздух.

Нека покажем как змията съска. (ш-ш-ш ....)

7) Долен ред класове.

Който звукнаучихме ли се да произнасяме днес? Кой дойде да ни посети?

Резюме

индивидуален

логопедични занятия

относно настройката на звука [ NS ]

Тема:

Звукова продукция[ NS] .

Цел:

Развиване на уменията на артикулационната структура при произнасяне на звука Sh.

Задачи:

Корекционно образование:

Формиране на кинестетичния образ на звука Ш (усещане за положението на органите на артикулация);

Формиране на практически умения и навици за използване на коригирана (фонетично чиста, лексически развита, граматически правилна) реч;

Упражнение в правилното произношение на звука Ш.

Корекционно и развитие :

Развитие на артикулационния апарат;

Развитие на фонематичен слух;

Премахване на дефектно произношение на звука Ш;

Развитие на граматическата структура на речта.

Образователни:

Насърчаване на интереса към часовете;

Образование за независимост.

Оборудване:

снимки на темата.

Етапи

Ход на урока:

1. Орг. момент

При нас дойде едно момиче на име Маша. Ти я познаваш?

2. Артикулационна гимнастика

Тя много обичаше животните. И тогава един ден, бране на гъби в гората, тя срещна Михаил Потапович. Мечката беше възхитена от такава среща и се усмихна („Усмихни се“).

Той беше много гостоприемен и, разбира се, покани Маша при него за палачинки (Палачинка).

Пиеха чай със сладко ("Delicious Jam").

И Миша сложи палачинките в хубава чаша ("Чаша").

Маша много хареса посещението и в замяна тя лекува Михаил Потапович с гъби ("Грибочек").

И една съседна катерица предложи да заведе Маша у дома при баба и дядо. Тя галопира по пътеките толкова сръчно, че замени Маша с кон ("Кон").

3. Обявяване на темата на урока

Днес в час ние с вас ще се научим да произнасяме звука правилно[NS].

4. Производство на звук

Звукова продукция [w] от R.I. Левина Производство на звук [w] чрез имитация
Повдигнете езика си към горната устна и равномерно, със сила, издишайте въздух, контролирайки въздушния поток със задната част на ръката си.След като сте постигнали освобождаване на топъл въздушен поток от позицията на езика при горната устна, преведете езика от горните зъби към небцето с отворена уста. Закръглете устните и се протегнете напред, съберете зъбите на разстояние 1-2 мм и издишайте. Звукът трябва да бъде [w].Настройка на звука [w] въз основа на звук [t]
Произнесете звука [t] няколко пъти с интервал от 2-3 секунди. Тогава се дава настройката: езикът „чука“ не по зъбите, а по туберкулите (алвеолите). Звукът [t] първо се произнася с аспирация, докато слаб и кратък съскащ звук се смесва със звука на експлозията.Закръглете устните и се протегнете напред, повдигнете езика към предната част на небцето. Притиснете страничните ръбове на езика към кътниците. Преходът от звук [t] към звук [w]: t-t-tshshshsh. Впоследствие шумът се удължава и освобождава от предишния звук [t].Настройка на звука [w] въз основа на звук [p]
Произнесете продължителен звук [r] без глас или шепот, като постепенно намалявате силата на издишване, докато вибрацията спре и се появи слабо съскане. При многократни упражнения звукът [w] се получава без предишното произнасяне на тъп звук [p].Съскане може да се предизвика чрез докосване на долната страна на езика с шпатула, като потиска вибрациите на езика.Настройка на звука [w] въз основа на звук [s]
Поставете езика зад долните зъби. Поканете детето да произнесе звука [и]. В същото време повдигнете езика нагоре с шпатула или сонда. С пръстите на дясната ръка леко натиснете бузите и избутайте устните напред. Вместо свирка, трябва да чуете съскане. Можете да предложите на детето да повтори сричките sa, so, sy, asa, asy, ac, оси, докато вдига езика със сонда или шпатула.Настройка на звука [w] въз основа на звук [h]
Издайте звука [h], последван от продължително издишване. Топла струя въздух трябва да се усети върху ръката, донесена до устата.

5. Анализ на артикулацията

Какво е положението на устните?

В какво положение са зъбите?

Къде е върхът на езика?

Къде са краищата на езика?

Какъв въздушен поток излиза от устата?

(Върхът на езика се издига към горните зъби, но не се притиска към тях; ръбовете на езика докосват горните странични зъби. Устните са леко заоблени, струята издишан въздух е топла. Горните и долните зъби са гласовите струни са отворени, струята издишан въздух преминава свободно между тях.)

Звук [Ш] съгласен,глух, твърд. Сдвоени с него мек звукна руски, не.

6. Осигуряване на изолиран звук

По пътя към къщата, в гората, Маша забеляза как есенните листа шумолеха: Ш-Ш-Ш-Ш. (листата са разперени по пода, на всяка стъпка се издава шумолене: Ш-Ш-Ш).

Разходете се из листата и си представете, че и вие сте в есенната гора.

По пътя Маша срещна змия. Тя я помоли да я придружи до дома й. Хайде и ние ще помогнем.

7. Развитие на фонематичния слух

Змията покани Маша да играе играта "Ловец".

Готови ли сте да играете? Веднага щом чуете звука [Ш], веднага го уловете - пляскайте с длани:

М-Ш-К-Ш-Т-Н-Ш-Д-П-Ш-Ц-С-Ш

8. Укрепване на звука в срички

Змията е страхотна в съскане. Тя измисли сричкови песни и моли Маша да пее с нея.

Да пеем с тях.

9. Укрепване на звука в думи

Змията наистина хареса веселата и палава Маша. Тя реши да й даде подаръци - красиви снимки със звук [W]

Нека им се обадим ....

10. Укрепване на звука в изречение

Нека им се обадим ....

Миша има нов .

Татко се вози по -нататък
.

Даша намери .

Маша помага
.

11 домашна работа

Помислете за възможно най -много думи, където се чува звукът [Ш]:

В началото на думата;

В средата на думата;

В края на една дума.

12. Обобщение на урока

Днес на урока посетихте есенната гора, срещнахте Маша и Мечката и се научихте да шумоляте, както есенните листа шумолят и съскат като истинска змия. Чудесно се справихте!

Какъв звук срещнахте днес? Звукът Ш е съгласен, беззвучен, твърд.

Но нашата Маша дори не забеляза как се озова у дома.

13. Оценка на сесията

Много се постарахте днес, браво! А Маша ви е приготвила подарък. Запази го.

Резюме на индивидуален логопедичен урок.

Тема: "Настройване на звука Ш".

Цели:- обучение на въздушния поток;

Формиране на артикулационната структура на звука Ш;

Развитие на артикулационната практика;

Разликата в имената на зеленчуци, плодове;

Практическо образуване на съществителни имена по наставка;

Развитие на фината моторика на пръстите;

Развитие на словесно и логическо мислене.

Оборудване:"Снежинка", прикрепена към конец с дължина 10-12 см, здрав артикулационен профил Ш, набор от поддържащи схеми, помощни средства за артикулационна гимнастика, за развитие на фини двигателни умения на пръстите, огледало за маса, манекени от зеленчуци, плодове, снимки -символи на неречеви звуци.

Ход на урока.

1. Организационен момент.

Валера, добър ден! Вие дойдохте при мен на логопедичен урок, в който ще се научим да произнасяме звука Ш.

2. Развитие на силен насочен дългосрочен плавен въздушен поток.

Нека сега ми покажете триковете. (На детето се предлага "снежинка", прикрепена към връв с дължина 10-12 см.) Дръжте "снежинката" пред устните си.

Усмихни се. Покажете си зъбите. Отвори устата си. Повдигнете езика си под формата на чаша към горната си устна. Издухайте върха на езика си. Вижте колко красиво излетя снежинката.

3. Развитие на артикулационната практика.

За да бъде езикът силен, да произнася правилно всички звуци, трябва да правите артикулационна гимнастика всеки ден. Валера, нека тренираме езика ти. Погледни снимката. Какво е? Точно така, това е сламка. Нека превърнем устните ви в тръба. Усмихнете се, затворете зъби, протегнете устните си напред. Много добре! Сега погледнете в огледалото, докато държите тръбата, докато броя до 10.

Погледни тази снимка. Познайте каква артикулационна гимнастика ще правим сега ?! Точно така! Нека направим чаша за език. Усмихнете се, отворете устата си, поставете широкия си език върху долната си устна, повдигнете ръбовете и върха на езика си. Умно момиче! Сега нека се състезаваме кой ще задържи купата по -дълго.

Валера, представете си, че сте яли вкусно малиново сладко, то остава на горната ви устна. Усмихнете се, оближете чаша от горната си устна отгоре надолу. Чудесен! Всеки ден се справяте все по -добре!

4. Формиране на артикулационната структура на звука Ш.

Вижте, езикът и устните заемат тази позиция, когато произнасят звука Sh. (На детето се предлага профил на звукова артикулация с набор от референтни схеми и огледало за маса).

Покажете къде са върхът, гърбът, коренът на езика, долните и горните резци, запушването. Глоба!

А това е гума, слушайте въздуха, излизащ от пробита гума: ш-ш-ш-ш-ш. Какви други неречеви звуци са подобни на звука на "ш"? Точно така! Съскането на змия, шумоленето на листата. Чуйте отново звука: шшшшш. Как изглеждат устните при издаване на звук? Много добре! Намерете символната карта на тръбата.

Сега обърнете внимание на положението на езика, когато произнасяте звука „ш“. Точно така! Намерете картата със стрелка нагоре. Умно момиче!

Сега приближи гърба на ръката си към устните ми, усети как въздухът излиза от устата ми. Точно така, издишаният въздушен поток е топъл.

Нека упражним езика си. Направете "чаша", отстранете "чашата" за горните зъби, закръглете устните си с "тръба", издухайте топъл въздух върху езика. Глоба! Имаш гъска песен.

5. Разграничаване на наименованието на зеленчуци, плодове, практическо образованиесъществителни имена по наставка, развитие на словесно-логическо мислене.

Нека да играем играта Garden Garden. Назовете манекените. Кажете ми къде растат зеленчуци и плодове? Разделете манекените на две групи: зеленчуци в градината, плодове в градината. Вземете манекен и го кръстете. Къде расте ябълката? Какво е? Къде ще сложиш ябълката? И т.н.

Нека да играем играта Big - Small. Посочвам манекен от зеленчуци и плодове, назовавам голям обект, а вие назовавате малък.

6. Развитие на фината моторика на пръстите.

Вземете цветни моливи и поставете зеленчуците на точки.

7. Резултат, оценка на изпълнението.

Какво научихте днес? Много ме зарадвахте в класа!