கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பு முறையாக சின்க்வைன், முதன்மை வகுப்புகள் "நேட்டிவ் வேர்ட்" இல் சாராத செயல்பாடுகளின் நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு சின்குவைனை எவ்வாறு கொண்டு வருவது அறிவியல் தலைப்பில் ஒரு சின்குயின்

கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பு முறையாக சின்க்வைன், முதன்மை வகுப்புகள் "நேட்டிவ் வேர்ட்" இல் சாராத செயல்பாடுகளின் நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

கற்றலின் சுறுசுறுப்பான தன்மையை உறுதி செய்யும் பயனுள்ள நுட்பங்களில் ஒன்றை கட்டுரை சுருக்கமாக அறிமுகப்படுத்துகிறது. இந்த நுட்பம் பிரதிபலிப்பு கட்டத்தில், குறிப்பாக, சிங்கப்பூர் முறையின்படி பயன்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதில் ஆர்வமுள்ள கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கும் கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்களுக்கும் தகவல் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

இலக்கு: பயனுள்ள கற்பித்தல் நுட்பங்களில் ஒன்றிற்கு ஆசிரியர்கள் மற்றும் கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்களை அறிமுகப்படுத்துதல் (பிரதிபலிப்பு கட்டத்தில்)
பணிபலவிதமான கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பு நுட்பங்களை நன்கு அறிந்ததன் மூலம் கற்பித்தல் திறன்களை மேம்படுத்துதல், "நேட்டிவ் வேர்ட்" என்ற முதன்மை வகுப்புகளில் சாராத செயல்பாடுகளின் நடைமுறையில் அவற்றின் பயன்பாடு.

பணி அனுபவத்திலிருந்து

பள்ளிக் கல்வி அமைப்பில் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களை அறிமுகப்படுத்துவது, ஆசிரியர்கள், தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் ஆகிய மூன்று குழுக்களின் கல்வி முடிவுகளை அடைவதை நோக்கி நம்மை வழிநடத்துகிறது.
நவீன பாடத்தின் நிலைகளில் ஒன்று பிரதிபலிப்பு நிலை, இதில் மாணவர்களின் பாடத்தின் செயல்பாடுகளின் சுய மதிப்பீடு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு, இறுதியாக நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கு மற்றும் செயல்பாட்டின் முடிவுகளுடன் இணக்கத்தின் அளவு பதிவு செய்யப்படுகிறது (பாடத்தின் நோக்கத்திற்கும் அதன் முடிவுகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பு, சுய மதிப்பீடு பாடத்தில் செய்யப்படும் வேலை, புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கான விழிப்புணர்வு).
பிரதிபலிப்பு கட்டத்தில் கற்றலுக்கான செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை வழங்கும் பயனுள்ள நுட்பங்களில் ஒன்று ஒத்திசைவு ஆகும்.

பிரஞ்சு மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட, "சின்குயின்" (பிரெஞ்சு சின்குயின்ஸ், ஆங்கிலம் சின்குயின்) என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் ஐந்து வரிகளைக் கொண்ட ஒரு கவிதை, இது சில விதிகளின்படி எழுதப்பட்டது, இது 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் அமெரிக்காவில் எழுந்தது. ஜப்பானிய கவிதை. பின்னர் இது (சமீபத்தில், 1997 முதல், ரஷ்யாவில்) செயற்கையான நோக்கங்களுக்காக, அடையாள உரையை வளர்ப்பதற்கான ஒரு சிறந்த முறையாகப் பயன்படுத்தத் தொடங்கியது, இது விரைவாக முடிவுகளைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது.

ஒரு கற்பித்தல் பார்வையில் இருந்து சிங்க்வைன்

அறிவார்ந்த மற்றும் பகுப்பாய்வு திறன்களின் வளர்ச்சியில் அதன் நேர்மறையான செல்வாக்கு, உருவக பேச்சு கவனிக்கப்பட்டது, ஒத்திசைவு கல்வி மற்றும் கல்வி நோக்கங்களுக்காக பயன்படுத்தத் தொடங்கியது.

ஒரு ஒத்திசைவை எழுதுவது என்பது இலவச படைப்பாற்றலின் ஒரு வடிவமாகும், இது தகவல் உள்ளடக்கத்தில் மிக முக்கியமான கூறுகளைக் கண்டறியவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், அவற்றை சுருக்கமாக வடிவமைக்கவும் ஆசிரியர் தேவைப்படுகிறது. இலக்கியப் பாடங்களில் சின்க்வைனைப் பயன்படுத்துவதைத் தவிர, வேறு எந்தத் துறையிலும் உள்ளடக்கப்பட்ட பொருளின் இறுதிப் பணியாக ஒத்திசைவைப் பயன்படுத்துவதும் நடைமுறையில் உள்ளது. கலந்துரையாடலின் போது, ​​பள்ளி மாணவர்களின் செயலில் பங்கேற்பதன் மூலம் கல்விப் பொருட்களின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவை ஆசிரியர் தீர்மானிக்க முடியும்: புரிந்து கொள்ளப்பட்டது, புரிந்து கொள்ளப்பட்டது - தேவையான வார்த்தைகளை வழங்குகிறது.
குழு இடைவினையில் ஒரு ஒத்திசைவைத் தொகுப்பது சுவாரஸ்யமானது: ஒவ்வொரு குழுவும் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் அதன் சொந்த ஒத்திசைவை முன்வைக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, மதிப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் பாடத்தில். குழுக்களின் பணியின் முடிவுகளின் விவாதம் கல்விப் பொருளின் கவனத்தை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் உந்துதலின் அளவை அதிகரிக்க உதவுகிறது.

கட்டுமான எளிமை

சின்க்வைனை உருவாக்குவதற்கான எளிமை குழந்தை வளர்ச்சியின் பயனுள்ள முறைகளில் ஒன்றாகும், இது விரைவாக முடிவுகளைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது. குறிப்பாக, ஒரு வார்த்தையின் கருத்தை அறிந்துகொள்வது மற்றும் உங்கள் எண்ணங்களை மிகவும் திறம்பட வெளிப்படுத்த உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்.

ரஷ்யாவில் சின்க்வைன்.

ரஷ்யாவில், அமெரிக்கா போன்ற பிற நாடுகளில் ஒத்திசைவைப் பயன்படுத்துவதில் நேர்மறையான அனுபவம் மற்றும் கல்வியில் ஒத்திசைவின் செயல்திறனைக் குறிக்கும் ஏராளமான உள்நாட்டு கல்வியியல் வெளியீடுகளுக்குப் பிறகு, ஒத்திசைவு 1993 இல் பயன்படுத்தத் தொடங்கியது.

இன்று, டஜன் கணக்கான உள்நாட்டு ஆசிரியர்கள் சிறு குழந்தைகளுக்கான பேச்சின் சரியான தன்மையையும் அர்த்தத்தையும் நிறுவுவதில் ஒத்திசைவின் சிறந்த உதவியை சுட்டிக்காட்டுகின்றனர், அதே போல் பல்வேறு சொற்களின் சரியான பயன்பாட்டின் அனுபவத்திலும். எனவே, ஒத்திசைவு ரஷ்ய கல்வி அமைப்பில் உறுதியாக நுழைந்துள்ளது, மேலும் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களைக் குறிப்பிடாமல், பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது கூட பயன்படுத்தத் தொடங்கியது.

ஒத்திசைவை எழுதுவதற்கான அல்காரிதம்.

1 வது வரி. WHO? என்ன? (பொதுவாக ஒரு பெயர்ச்சொல் அல்லது பிரதிபெயர்) இது விவாதிக்கப்படும் பொருள் அல்லது பொருளைக் குறிக்கிறது.

2வது வரி. எந்த? 2 உரிச்சொற்கள் (அவை ஒத்திசைவில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உருப்படி அல்லது பொருளின் பண்புகள் மற்றும் பண்புகளை விவரிக்கின்றன)

3வது வரி. அவன் என்ன செய்கிறான்? 3 வினைச்சொற்கள் (விவரித்தல் சிறப்பியல்பு நடவடிக்கைகள்ஒரு பொருள்

5 வது வரி. WHO? என்ன? (தீம் புதிய ஒலி). ஒரு பொருள் அல்லது பொருளின் சாரத்தை வகைப்படுத்தும் 1 பெயர்ச்சொல்.

ஒத்திசைவை எழுதுவதற்கான விதிகளை கண்டிப்பாக கடைபிடிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. உதாரணமாக, உரையை மேம்படுத்த, நீங்கள் நான்காவது வரியில் மூன்று அல்லது ஐந்து வார்த்தைகளையும், ஐந்தாவது வரியில் இரண்டு வார்த்தைகளையும் பயன்படுத்தலாம். பேச்சின் பிற பகுதிகளைப் பயன்படுத்துவது சாத்தியமாகும்.

ஒரு ஒத்திசைவை தொகுத்தல்

ஒத்திசைவுகளுடன் வருவது மிகவும் வேடிக்கையான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயலாகும், மேலும் இதற்கு சிறப்பு அறிவு அல்லது இலக்கிய திறமைகள் தேவையில்லை. முக்கிய விஷயம் படிவத்தை நன்றாக மாஸ்டர் மற்றும் "உணர" வேண்டும்.

எங்கள் படைப்புகள்.

அம்மா

அன்பே, அன்பானவர்.

படிக்கிறார், ஆடை அணிகிறார், புரிந்துகொள்கிறார்.

அம்மா எனக்கு மிகவும் பிடித்த நபர்.

(ஒக்ஸானா ஏ.)

1. விசித்திரக் கதை

2. நாட்டுப்புற, இலக்கிய.

3. கற்றுக்கொடுக்கிறது, கற்பிக்கிறது, உதவுகிறது.

4. நான் விசித்திரக் கதைகளை விரும்புகிறேன்.

5. நல்ல இரவு.

(ஒக்ஸானா ஏ.)

1 விசை

2.இரும்பு, தங்கம்.

3. திறக்கிறது, பூட்டுகிறது, தொலைந்து போகிறது.

4.உங்கள் சாவிகளை ஒருபோதும் இழக்காதீர்கள்.

(ஒக்ஸானா ஏ.)

1.நீர்.

2. சுவையானது, வெளிப்படையானது.

3.குடி, தண்ணீர், ஊற்று.

4.தண்ணீர் இயற்கையான வரம்.

(ஒக்ஸானா ஏ.)

1. வெள்ளரி.

2.பச்சை, மிருதுவான, சுவையானது.

3.வளர்கிறது, முதிர்ச்சியடைகிறது, மஞ்சள் நிறமாகிறது.

4. நான் வெள்ளரி சாப்பிட விரும்புகிறேன்.

(ஒக்ஸானா ஏ.)

1.இயந்திரம்.

2.டிரக், பயணிகள் கார்.

3. சவாரி, நிற்கிறது, போக்குவரத்து.

4. நான் வயது வந்தவுடன், நான் ஒரு கார் வாங்குவேன்.

5. வாகனம்.

1. புஷ்கின்.

2. பெரிய, அன்பே.

3.வாழ்ந்தார், எழுதினார், உருவாக்கினார்.

4. அவரது விசித்திரக் கதைகளில் காதல்.

1. இலையுதிர் காலம்.

2.பொன், கருஞ்சிவப்பு.

3. colours, pleases, feeds.

4. அவளுடைய ஆடை அழகாக இருக்கிறது.

1. விசித்திரக் கதை.

2. வகையான, சுவாரஸ்யமான.

3. மகிழ்விக்கிறது, சிரிக்க வைக்கிறது, கற்றுக்கொடுக்கிறது.

4. ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு பொய், ஆனால் அதில் ஒரு குறிப்பு உள்ளது.

1.வானவில்.

2. பல வண்ண, அழகான.

3. தயவு, ஆச்சரியம், ஆச்சரியம்.

4. ரெயின்போ - வானத்தில் ஒரு விசித்திரக் கதை பாலம்.

5. இயற்கையின் அதிசயம்

1. ஆயா.

2. கனிவான, பாசமுள்ள.

3. பார்த்துக் கொள்கிறது, உணவளிக்கிறது, படுக்க வைக்கிறது.

4.எல்லோருக்கும் ஆயா இருப்பதில்லை.

5. அரினா ரோடியோனோவ்னா.

1. வாத்து.

2.சாம்பல், வெள்ளை.

3. பறக்கிறது, ஓடுகிறது, சீறுகிறது.

4. வாத்து ஒரு முக்கியமான பறவை.

5. கோழி.

1) இடி.

2. சத்தமாக, மே.

3. அது இடி, பயமுறுத்துகிறது, உருளும்.

4. இடி என்பது ஒரு இயற்கை நிகழ்வு.

1. ராஸ்பெர்ரி.

2. சுவையான, பழுத்த.

3. வளரும், பூக்கும், பழுக்க வைக்கும்.

4. ராஸ்பெர்ரி ஸ்ட்ராபெர்ரிகளைப் போன்றது.

5.ஜாம்.

1. குருவி.

2. சாம்பல், சிறியது.

3) பறக்கிறது, ட்வீட் செய்கிறது, குறும்பு செய்கிறது.

4) சிட்டுக்குருவி கொஞ்சம் புல்லி.

1.புதிய ஆண்டு

2.மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான.

3. உங்களை மகிழ்ச்சியடையச் செய்கிறது, உங்களை மகிழ்ச்சியடையச் செய்கிறது, உங்கள் கனவுகளை நனவாக்குகிறது.

4. நாம் வயதாகிவிட்டோம்.

5. மந்திரம்.

1. தர்பூசணி.

2. சுற்று, பெரிய.

3. வளரும், முதிர்ச்சி அடைகிறது, உடைகிறது.

4. நான் தர்பூசணி சாப்பிட விரும்புகிறேன்.

1.வசந்த காலம்.

2.குளிர், அற்புதம்.

3. thaws, உங்களை காதலிக்க வைக்கிறது, தூண்டுகிறது.

4. ஆண்டின் அழகான நேரம்.

1. மழை.

2. Torrential, காளான்.

3. தூறல், நீர், வெள்ளம்.

4. மழைக்குப் பிறகு, அழுக்கு.

5. மழைப்பொழிவு. (நாஸ்தியா)

முடிவுரை.

ஒத்திசைவுகளை உருவாக்கும் திறன் இரண்டாம் நிலை கல்விக்கு உதவும் என்று நான் நம்புகிறேன். எங்களுக்கு ஏற்கனவே சில அனுபவம் உள்ளது. ஒரு ஒத்திசைவை தொகுப்பதை எங்கள் பணி காட்டுகிறது:

சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துகிறது;

சுருக்கமான மறுபரிசீலனைக்குத் தயாராகிறது;

ஒரு யோசனையை (முக்கிய சொற்றொடர்) உருவாக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது;

ஒரு நிமிடமாவது ஒரு படைப்பாளியாக உணர உங்களை அனுமதிக்கிறது;

இது அனைவருக்கும் வேலை செய்கிறது.

பிரிவுகள்: வெளிநாட்டு மொழிகள்

ஒரு தகவல் சமூகத்திற்கான மாற்றம் மனித வாழ்க்கையின் அனைத்து துறைகளிலும் உலகளாவிய மாற்றங்களுடன் சேர்ந்துள்ளது. ஒரு பெரிய அளவிற்கு, இந்த மாற்றங்கள் கல்வி முறையைப் பற்றியது, இதன் முக்கிய பணி, திறன் அடிப்படையிலான, செயல்பாடு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் பயிற்சிக்கு மாறுவதாகும். தற்போது, ​​தரமற்ற சூழ்நிலைகளில் முடிந்தவரை சுதந்திரமாக முடிவெடுக்கக்கூடிய மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்திக்கக்கூடிய ஒரு பட்டதாரி தேவை.

மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதில் வெற்றியை அடைய, ஆசிரியர் தொடர்ந்து தன்னை மேம்படுத்திக் கொண்டு தனது பாடத்தை மேம்படுத்த வேண்டும். நவீன கற்பித்தல் அணுகுமுறைகள் மற்றும் மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கும் முறைகள் படிக்கும் பாடத்தில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கவும், அறிவின் தரத்தை மேம்படுத்தவும் உதவுகிறது.

எந்தவொரு கற்பித்தல் நுட்பத்தின் தேர்வும் மேலும் பயன்பாடும் மனிதமயமாக்கல், வேறுபாடு மற்றும் தனிப்படுத்தல், ஜனநாயகமயமாக்கல் ஆகியவற்றின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும். தகவல் படிவங்களிலிருந்து செயலில் உள்ள வடிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளுக்கு மாறுவதற்கான போக்கைக் கடைப்பிடிப்பது அவசியம், இதில் சிக்கல் தீர்க்கும் கூறுகள், அறிவியல் ஆராய்ச்சி மற்றும் மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலையின் இருப்புகளைப் பயன்படுத்துதல். எனது பாடங்களில் நான் பயன்படுத்தும் இந்த நுட்பங்களில் ஒன்று செயற்கையான ஒத்திசைவை எழுதும் நுட்பமாகும்.

அமெரிக்க பள்ளியின் நடைமுறையில் டிடாக்டிக் ஒத்திசைவு உருவாக்கப்பட்டது. இந்த வகையின் உரை சிலாபிக் சார்பு அடிப்படையில் அல்ல, ஆனால் ஒவ்வொரு வரியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் தொடரியல் செயல்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஒரு சில வார்த்தைகளில் தகவலை சுருக்கமாகக் கூறும் திறன் ஒரு முக்கியமான திறமை. அதற்கு செழுமையான கருத்தியல் பங்கு அடிப்படையில் சிந்தனையான பிரதிபலிப்பு தேவைப்படுகிறது. சிங்க்வைன் படைப்பு பிரதிபலிப்பு வடிவமாக சுவாரஸ்யமானது. ஒத்திசைவுகளை எழுதுவது பெறப்பட்ட தகவலை ஒருங்கிணைத்து பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

இந்த நுட்பம் பல முக்கியமான சிக்கல்களை ஒரே நேரத்தில் தீர்க்க உதவுகிறது:

பாடத்தில் படித்த பொருள் ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சிப் பொருளைப் பெறுகிறது,

மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியம் கணிசமாக செயல்படுத்தப்படுகிறது,

பேச்சில் ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தும் திறன் மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது,

மன செயல்பாடு செயல்படுத்தப்பட்டு வளர்ச்சியடைகிறது,

எதையாவது பற்றி ஒருவரின் சொந்த அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் திறன் மேம்படும்.

சின்க்வைனின் தோற்றம் மற்றும் அதன் அம்சங்கள்.

சின்குயின் என்ற வார்த்தை பிரஞ்சு "ஐந்து" என்பதிலிருந்து வந்தது. தளர்வாக மொழிபெயர்க்கப்பட்ட இந்த வார்த்தையின் அர்த்தம் ("ஐந்து உத்வேகங்கள்" அல்லது "ஐந்து அதிர்ஷ்டங்கள்")

சின்குயின் என்பது 20 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் அமெரிக்காவில் தோன்றிய ரைம் இல்லாத ஐந்து வரி கவிதை வடிவமாகும். ஜப்பானிய மினியேச்சர்களான ஹைக்கூவை நம்பியிருந்த அமெரிக்க கவிஞர் அடிலெய்ட் கிரெப்சி என்பவரால் சின்குயின் வடிவம் உருவாக்கப்பட்டது.

சிங்க்வைன் செயற்கையான நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, உருவக உரையை வளர்ப்பதற்கான ஒரு பயனுள்ள முறையாகும், இது முடிவுகளை விரைவாகப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது, சிக்கலான தகவல்களை ஒருங்கிணைக்கும் கருவியாக, மாணவர்களின் கருத்தியல் மற்றும் சொல்லகராதி அறிவை மதிப்பிடுவதற்கான குறுக்குவெட்டு.

ஒத்திசைவின் அம்சங்கள் என்னவென்றால், இது ஒரு இலவச படைப்பாற்றல், ஒத்திசைவை உருவாக்குவது எளிது, மேலும் முக்கியமாக, பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்ப்பதற்கு இது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ஒரு ஒத்திசைவை எழுதுவதற்கு, தொகுப்பாளர் தனது தனிப்பட்ட திறன்களை (அறிவுசார், படைப்பு, கற்பனை) உணர வேண்டும். ஒரு ஒத்திசைவைத் தொகுக்கும் செயல்முறையானது மூன்று முக்கிய கல்வி முறைகளின் கூறுகளை இணக்கமாக இணைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது: தகவல், செயல்பாடு அடிப்படையிலான மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் சார்ந்தது.

ஒத்திசைவை தொகுப்பதற்கான விதிகள்

1. முதல் வரியானது ஒத்திசைவின் கருப்பொருளாகும்; இது விவாதிக்கப்படும் பொருள் அல்லது பொருளைக் குறிக்கும் ஒரு வார்த்தையைக் கொண்டுள்ளது (பொதுவாக இந்த வார்த்தை ஒரு பெயர்ச்சொல் அல்லது பிரதிபெயர் ஆகும்).
2. இரண்டாவது வரியானது ஒத்திசைவில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உருப்படி அல்லது பொருளின் பண்புகள் மற்றும் பண்புகளை விவரிக்கும் இரண்டு சொற்களைக் கொண்டுள்ளது (ஒரு விதியாக, உரிச்சொற்கள் அல்லது பங்கேற்பாளர்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன).
3. மூன்றாவது வரியானது பொருளின் சிறப்பியல்பு செயல்களை விவரிக்கும் மூன்று வினைச்சொற்கள் அல்லது gerunds மூலம் உருவாக்கப்பட்டது.
4. நான்காவது வரி என்பது நான்கு வார்த்தைகள் கொண்ட சொற்றொடராகும், இது விவரிக்கப்படும் பொருள் அல்லது பொருளுக்கு ஒத்திசைவின் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது.
5. ஐந்தாவது வரியில் பொருள் அல்லது பொருளின் சாரத்தை வகைப்படுத்தும் சுருக்கமான வார்த்தை உள்ளது.

ஒத்திசைவு திட்டம்:

வரி 1 – ஒத்திசைவு தீம் - பெயர்ச்சொல்

வரி 2 - பொருளின் பண்புகள் மற்றும் பண்புகளின் விளக்கம் - இரண்டு உரிச்சொற்கள்

வரி 3 - பொருளின் சிறப்பியல்பு செயல்கள் - மூன்று வினைச்சொற்கள்

வரி 4 - பொருளுக்கு ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் ஒரு சொற்றொடர்

வரி 5 - சொல் = பொருளின் சாரத்தை வகைப்படுத்தும் சுருக்கம் - பெயர்ச்சொல்

சின்க்வைனை உருவாக்குவதற்கான எளிமை குழந்தை வளர்ச்சியின் பயனுள்ள முறைகளில் ஒன்றாகும், இது விரைவாக முடிவுகளைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது.

சின்க்வைனில் வேலை செய்வதற்கான அல்காரிதம், ஒத்திசைவுக்கான விருப்பங்கள்.

சின்க்வைனுடனான அறிமுகம் பின்வரும் நடைமுறையின்படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

1. syncwine எழுதுவதற்கான விதிகள் விளக்கப்பட்டுள்ளன.

2. பல ஒத்திசைவுகள் உதாரணமாக கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.

3. சின்க்வைனின் தீம் அமைக்கப்பட்டுள்ளது.

4. இந்த வகை வேலைக்கான நேரம் நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளது.

5. மாணவர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் ஒத்திசைவுக்கான விருப்பங்கள் கேட்கப்படுகின்றன.

ஒரு ஒத்திசைவை எழுதுவது என்பது இலவச படைப்பாற்றலின் ஒரு வடிவமாகும், இது தகவல் உள்ளடக்கத்தில் மிக முக்கியமான கூறுகளைக் கண்டறியவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், அவற்றை சுருக்கமாக வடிவமைக்கவும் ஆசிரியர் தேவைப்படுகிறது. இந்த வகை வேலை ஒரு குறுகிய காலத்தை எடுக்கும், இது ஒவ்வொரு மாணவரையும் நேர்காணல் செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது மற்றும் படித்த பொருளின் சரியான தன்மை மற்றும் தேர்ச்சியின் அளவை மதிப்பிடுகிறது. ஒத்திசைவை உருவாக்குவதற்கான பல்வேறு மாறுபாடுகள் பணிகளின் பன்முகப்படுத்தப்பட்ட கலவைக்கு பங்களிக்கின்றன.

ஒரு புதிய ஒத்திசைவை சுயாதீனமாக தொகுப்பதைத் தவிர, (இணைப்பு 1)பின்வரும் விருப்பங்கள் சாத்தியம்:

ஆயத்த ஒத்திசைவின் அடிப்படையில் ஒரு சிறுகதையைத் தொகுத்தல் (ஒத்திசைவில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துதல்);

முடிக்கப்பட்ட ஒத்திசைவை சரிசெய்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்;

காணாமல் போன பகுதியைத் தீர்மானிக்க முழுமையற்ற ஒத்திசைவின் பகுப்பாய்வு (எடுத்துக்காட்டாக, தலைப்பைக் குறிப்பிடாமல் ஒரு ஒத்திசைவு வழங்கப்படுகிறது - முதல் வரி இல்லாமல், மாணவர் அதை ஏற்கனவே உள்ளவற்றின் அடிப்படையில் தீர்மானிக்க வேண்டும்).

ஒரு ஒத்திசைவை உருவாக்க, நீங்கள் உள்ளடக்கத்தை அர்த்தமுள்ளதாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும். ஒத்திசைவு எழுதப்பட்டதால், முன்னணி கேள்விகள் கேட்கப்படலாம், மேலும் பெண்டாவர்ஸ் தனித்தனியாகவும் குழுக்களாகவும் உருவாக்கப்படலாம்.

ஒத்திசைவை எழுதுவதற்கான "கிளாசிக்" பதிப்பிற்கு கூடுதலாக, நான் பின்வரும் விருப்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்:

a) முடிக்கப்பட்ட ஒத்திசைவின் அடிப்படையில் ஒரு சிறுகதையை தொகுத்தல், முழுமையற்ற ஒத்திசைவை பகுப்பாய்வு செய்தல். (இணைப்பு 2)இந்த வகை வேலை மூலம், மாணவர்களின் அறிவின் லெக்சிகல் அளவை மட்டும் நீங்கள் முழுமையாகக் காணலாம், ஆனால் திருத்தம், பேச்சு மற்றும் சிந்தனை திறன்களின் வளர்ச்சி. புதிய உரைகளை உருவாக்க பல விருப்பங்கள் உள்ளன. ஒத்திசைவு கோடுகளின் வடிவத்தில் முன்மொழியப்பட்ட "டிரேசிங் பேப்பர்" படித்த தலைப்பில் மட்டுமல்ல, ஒழுக்கத்திலும் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது.

b) முடிக்கப்பட்ட ஒத்திசைவை சரிசெய்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல். (இணைப்பு 3)ஏற்கனவே முன்மொழியப்பட்ட ஆயத்த ஒத்திசைவின் அடிப்படையில், தவறான சொற்றொடர்களைப் பற்றி விவாதிப்பது மற்றும் அவற்றை மற்றவர்களுடன் மாற்றுவது போன்ற பகுதிகளில் பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன - எனவே, இந்த விஷயத்தில், நான்காவது வரியில் நீங்கள் மிகவும் சரியான சொற்றொடரைத் தேர்வு செய்யலாம்.

முடிவுரை.

ஒரு ஒத்திசைவை உருவாக்கும் நுட்பம், முதல் பார்வையில் எளிமையானதாகத் தோன்றுகிறது, பிரதிபலிப்புக்கான சக்திவாய்ந்த, பன்முகக் கருவியை மறைக்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தகவல்களை மதிப்பிடுவது, எண்ணங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் யோசனைகளை ஒரு சில வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்துவது உண்மையில் அவ்வளவு எளிதானது அல்ல. ஆனால் இந்த வேலை ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் சிக்கலான மற்றும் பயனுள்ளது.

இந்த வகை வேலை அனைத்து மாணவர் சிந்தனை செயல்முறைகளையும் உள்ளடக்கியது - பகுப்பாய்வு, ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் படைப்பாற்றல், ஏனெனில் உங்கள் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தை நீங்கள் நிரூபிக்க வேண்டும், அதே போல் உங்கள் சொந்த அசல் பதிலைக் கொண்டு வர வேண்டும்.

எனவே, ஒரு ஒத்திசைவை தொகுப்பதற்கான செயல்முறை, ஒரு பயனுள்ள புதுமையான முறையாக இருப்பதால், மூன்று முக்கிய கல்வி முறைகளின் கூறுகளை இணக்கமாக இணைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது: தகவல், செயல்பாடு அடிப்படையிலான மற்றும் ஆளுமை சார்ந்த.

வகுப்பில் மாணவர்களைக் கவனிப்பதன் மூலம், அவர்கள் ஆர்வமாக இருக்கிறார்கள் என்பதை நீங்கள் உறுதியாக நம்புகிறீர்கள். அவர்களின் கவனம் ஒரு குறிப்பிட்ட பணியை முடிப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது. இத்தகைய பாடங்களின் முடிவும் ஊக்கமளிக்கிறது. ஒவ்வொரு மாணவரும் வகுப்பில் நேர்மறை மதிப்பெண்களைப் பெறுகிறார்கள். மேலும் மாணவர்களே தங்கள் பணியையும் பாடத்தில் ஆசிரியரின் பணியையும் அதிக மதிப்பெண்களுடன் மதிப்பிடுகிறார்கள்.

இலக்கியம்.

1. பன்னோவ் ஏ. ஒன்றாக சிந்திக்க கற்றல்: ஆசிரியர் பயிற்சிக்கான பொருட்கள். - எம்.: INTUIT. RU, 2007. - பி. 105.
2. ஒத்திசைவுகளை எழுதுதல் மற்றும் அவர்களுடன் பணிபுரிதல். புதுமையான தொழில்நுட்பங்களின் கூறுகள். MedBio (மருத்துவ உயிரியல் மற்றும் மரபியல் துறை, KSMU).
3. SPO: பத்திரிகை: ரஷியன் அகாடமி ஆஃப் எஜுகேஷன், 2013, எண். 7.

பல பள்ளி குழந்தைகள் ஒரு ஒத்திசைவை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று ஆச்சரியப்படுகிறார்கள். வகுப்பில் அவர்களுக்கு இந்த பணி பெரும்பாலும் வழங்கப்படுகிறது. ஆனால் அது என்ன? ஒத்திசைவு என்பது சில விஷயங்களை ஓரிரு சொற்றொடர்களில் மறுபரிசீலனை செய்வதற்கான ஒரு வழியாகும். இது ஐந்து வரிகள் கொண்ட ஒரு வகையான கவிதை (ரைம் இல்லை). அவை உள்ளடக்கப்பட்ட தலைப்பிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட சுருக்கமான தகவல்களைக் கொண்டுள்ளன.

இந்த சிறிய கவிதை படித்த பொருளிலிருந்து மிக முக்கியமான தகவல்களை தெரிவிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, எனவே ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் இந்த நுட்பத்தை நாடுகிறார்கள்.

ஒத்திசைவு செயல்பாடுகள்

சின்குயின்கள் இரண்டு முக்கியமான செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன: அவை ஆசிரியர்களுக்கு குழந்தைகளின் அறிவைச் சோதிக்கவும் நேரத்தைச் சேமிக்கவும் உதவுகின்றன, இது ஒருபோதும் அதிகமாக இருக்காது. அத்தகைய கவிதை ஆசிரியர்கள் குழந்தைகள் மீது கட்டுப்பாட்டைக் கடைப்பிடிக்க அனுமதிக்கிறது, ஏனென்றால் அவர்கள் தேவையான பொருட்களைப் பற்றி அறிந்திருக்கவில்லை என்றால், ஒரு சில வரிகளில் சாரத்தை வெளிப்படுத்த முடியாது.

வரலாற்றின் அடிப்படையில் ஒரு ஒத்திசைவை எவ்வாறு உருவாக்குவது?

முதலில் நீங்கள் ஒரு தலைப்பை முடிவு செய்ய வேண்டும். உதாரணமாக, அது ஒரு போராக இருக்கட்டும். அடுத்து, நீங்கள் திட்டத்தின் படி ஒரு கவிதை எழுத வேண்டும். அத்தகைய ஒத்திசைவின் எடுத்துக்காட்டு:

இரக்கமற்ற, இரத்தக்களரி.

அவர்கள் கொல்லுகிறார்கள், அழிக்கிறார்கள், துன்பப்படுகிறார்கள்.

போர் ஒவ்வொரு வீட்டிற்கும் துக்கத்தைத் தருகிறது.

கொடுமை.

ஒத்திசைவின் தோற்றம், இந்த முறையின் முக்கிய பணி

ஜப்பானிய கலாச்சாரத்தின் செல்வாக்கின் காரணமாக இருபதாம் நூற்றாண்டின் விடியலில் அமெரிக்காவில் சின்குயின் தோன்றியது. சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு, இது கல்வி நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்தத் தொடங்கியது, அடையாளப் பேச்சை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு சிறந்த வழியாக, குறுகிய காலத்தில் வெற்றியை அடைய உதவுகிறது. முறை - மாணவர்கள் பொருளை நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவும்.

வகுப்பில் ஒத்திசைவுகளை உருவாக்குதல்

இந்த நுட்பத்தின் படிப்படியான விளக்கம்:

1. ஒரு ஒத்திசைவை உருவாக்குவதற்கான தேவைகளை அறிந்திருத்தல்.

2. அனைத்து விதிகளுக்கும் இணங்க எந்தவொரு தலைப்பிலும் அத்தகைய கவிதை எழுதுதல்.

3. சில ஒத்திசைவுகளைப் படித்தல் (விரும்பினால்).

ஒரு மாணவர் தனது கவிதையை அனைவருடனும் பகிர்ந்து கொள்ள விரும்பவில்லை என்றால், நீங்கள் அவரை கட்டாயப்படுத்தக்கூடாது. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஒரு ஒத்திசைவை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்கிறார்கள். மற்ற அனைத்தும் இரண்டாம் நிலை.

ஜோடி வேலை

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு ஒத்திசைவை உருவாக்க சில நிமிடங்கள் கொடுக்கப்படுகின்றன. பின்னர் அவர், தனது மேசை அண்டை வீட்டாருடன் சேர்ந்து, இரண்டு கவிதைகளை ஒன்றில் வைக்கிறார், இது இருவரும் விரும்புகிறது. இந்த பொருளை விமர்சன ரீதியாக மதிப்பீடு செய்ய இது உங்களை அனுமதிக்கிறது. இந்த நுட்பத்திற்கு மாணவர்கள் தங்கள் தோழர்களைக் கேட்க வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் சொந்த எண்ணங்களுடன் ஒத்துப்போகும் எண்ணங்களை ஒத்திசைப்பதில் இருந்து எடுக்க வேண்டும். ஒரு விதியாக, இது ஒரு சர்ச்சைக்கு வழிவகுக்கிறது, இருப்பினும், இது தோழர்களுக்கு நல்லது.

சமூக ஆய்வுகளிலிருந்து உதாரணம்

சமூக ஆய்வுகளுக்கான ஒத்திசைவை எவ்வாறு உருவாக்குவது? எதுவும் எளிமையாக இருக்க முடியாது. நீங்கள் தலைப்பைப் பற்றி நன்கு புரிந்து கொள்ள வேண்டும், பின்னர் எல்லாம் செயல்படும். ஒரு உதாரணத்தைப் பார்ப்போம்.

தனிப்பட்ட.

புத்திசாலி, தனித்துவமானது.

வாழ்கிறார், சுவாசிக்கிறார், வேலை செய்கிறார்.

சமூகம் என்பது தனிநபர்களைக் கொண்டது.

ஒத்திசைவை உருவாக்குவதற்கான தேவைகள்

அத்தகைய கவிதை சில விதிகளுக்கு இணங்க எழுதப்பட வேண்டும்:

வரி எண் 1 - ஒத்திசைவின் பெயர் - ஒரு சொல் (பொதுவாக ஒரு பிரதிபெயர் அல்லது பெயர்ச்சொல்) உள்ளது. இது பேசப்படும் ஒரு பொருளை (அல்லது விஷயம்) குறிக்க வேண்டும்.

வரி எண் 2 - ஒரு ஜோடி சொற்கள் (பொதுவாக பங்கேற்பாளர்கள் அல்லது உரிச்சொற்கள்). அவை ஒத்திசைவின் பெயரில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பொருளின் குணங்கள் அல்லது அறிகுறிகளை விவரிக்க வேண்டும்.

வரி எண் 3 - மூன்று ஜெரண்ட்ஸ் அல்லது வினைச்சொற்களைக் கொண்டுள்ளது. அவர்கள் விஷயத்தின் வழக்கமான செயல்களைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். ஒரு ஒத்திசைவை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கும் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் இந்த கட்டத்தில் சிரமங்களை எதிர்கொள்கின்றனர்.

வரி எண் 4 - எந்த சொற்றொடர். இந்த கவிதையின் தலைப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள விஷயம் அல்லது பொருள் பற்றிய ஒத்திசைவை உருவாக்கியவரின் தனிப்பட்ட கருத்து இதில் இருக்க வேண்டும்.

வரி எண். 5 என்பது தலைப்பின் உள்ளடக்கத்தை சுருக்கி அல்லது விரிவுபடுத்த வேண்டிய ஒரு சொல். ஒரு விதியாக, இது ஒரு பெயர்ச்சொல் ஆகும், இதன் மூலம் மாணவர் தனது தொடர்புகளையும் உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்துகிறார்.

சின்குயின் என்பது லாகோனிக் சொற்றொடர்களில் பொருள் மற்றும் தகவல் பரிமாற்றம் தேவைப்படும் ஒரு வேலை, எனவே குழந்தை சுருக்கமாக ஏதாவது விவரிக்கலாம் அல்லது மீண்டும் செய்யலாம்.

உயிரியலில் இப்படி ஒரு கவிதை எழுதுவது எப்படி?

முதலில், வகுப்பில் ஆசிரியரிடம் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும்.

ஆர்டியோடாக்டைல்கள்.

அழகான, நிதானமாக.

அவை மேய்கின்றன, இனப்பெருக்கம் செய்கின்றன, தூங்குகின்றன.

ஆர்டியோடாக்டைல்கள் தாவரங்களுக்கு உணவளிக்கின்றன.

1. முதல் கட்டத்தில், பள்ளி குழந்தைகள் நன்கு அறிந்த ஒரு பிரச்சினையில் ஒரு ஒத்திசைவு எழுத முன்மொழியப்பட்டது.

2. ஆரம்பத்தில், இந்த கவிதையை உருவாக்கும் போது, ​​ஜோடி அல்லது குழு வேலை எதிர்பார்க்கப்படுகிறது, சிறிது நேரம் கழித்து நீங்கள் சுயாதீனமாக அத்தகைய படைப்பை உருவாக்க ஆரம்பிக்கலாம்.

3. தலைப்பின் சில அம்சங்களைப் பற்றிய மிகத் துல்லியமான தகவலைத் தெரிவிக்கும் ஒத்திசைவுகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது. அத்தகைய கவிதையை இயற்றிய மாணவனை ஊக்குவிக்க வேண்டும். வரலாறு சின்குயின் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கடினம், இது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

ஒத்திசைவுகளை எழுதுவது ஏன் பயனுள்ளதாக இருக்கும்?

ஆசிரியர் என்ன முடிவுகளை அடைகிறார்? முதலாவதாக, குழந்தைகளில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி (அறிவாற்றல், தகவல்தொடர்பு, தனிப்பட்ட மற்றும் ஒழுங்குமுறை), கூட்டுப் பணிக்கான திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி திறன்களைப் பெறுதல். மேலே உள்ள அனைத்து இலக்குகளையும் அடைய Sinkwine உதவுகிறது.

ஆரம்பத்தில், வேலையை குழுக்களாகவும், பின்னர் ஜோடிகளாகவும், இறுதியாக தனித்தனியாகவும் செய்யலாம். குழந்தைகள் புதிய சொற்களையும் சொற்களையும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், சொற்றொடர்களை உருவாக்கவும், வாக்கியங்களை உருவாக்கவும் பயிற்சி செய்கிறார்கள். அதே நேரத்தில், எதையாவது நோக்கி ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும், உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தவும், கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பைப் பற்றிய கருத்தை உருவாக்கவும் அவசியம்.

இன்னும் ஒரு உதாரணம்

பள்ளி குழந்தைகள் இந்த வகையான வேலையை மிகவும் விரும்புகிறார்கள்; அவர்கள் சுயாதீனமாக வரம்பற்ற தலைப்புகளைக் கொண்டு வரத் தொடங்குகிறார்கள். இருப்பினும், இவை அனைத்தும் நீங்கள் ஒரு ஒத்திசைவை தொகுக்க வேண்டிய பாடத்தைப் பொறுத்தது, என்ன பொருள் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது. ஆனால் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மாணவர்கள் இலவச தலைப்புகளில் இதுபோன்ற கவிதைகளை எழுத விரும்புகிறார்கள். பலர் "குடும்ப" ஒத்திசைவை உருவாக்க விரும்புகிறார்கள். அதை எப்படி எழுதுவது? உங்கள் குடும்பம், உங்கள் உறவினர்களைப் பற்றி சிந்தித்து, பிறகு வியாபாரத்தில் இறங்குங்கள். ஒரு உதாரணத்தைப் பார்ப்போம்.

குடும்பம்.

நட்பு, வலுவான.

அவர்கள் வாழ்கிறார்கள், ஆதரிக்கிறார்கள், உதவுகிறார்கள்.

குடும்பம் ஒரு சமூக அலகு.

உறவினர்கள்.

ஒரு மாணவரிடம் இருக்க வேண்டிய திறன்கள்

அத்தகைய கவிதையை இயற்றும் பணி கருத்துகளைப் பொதுமைப்படுத்த ஒரு சிறந்த வழியாகும். மாணவர் முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பு, படைப்பு சிந்தனை மற்றும் தனிப்பட்ட கருத்து பற்றிய சிறந்த அறிவைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். கூடுதலாக, அவர் கல்விப் பொருட்களில் மிக முக்கியமான விவரங்களைக் கண்டுபிடித்து சுருக்கமாகக் கூற வேண்டும்.

திறமைகளை வளர்க்க உதவும்

குழந்தைகள் பள்ளியிலோ அல்லது வீட்டிலோ ஒத்திசைவை உருவாக்கலாம். இந்த நுட்பம் உள்ளடக்கப்பட்ட தலைப்பிலிருந்து முக்கிய புள்ளிகள், விதிகள் மற்றும் வரையறைகளை நன்கு புரிந்துகொள்ள உங்களை அனுமதிக்கிறது. இது சில மாணவர்கள் தங்கள் திறமைகளையும் திறன்களையும் வளர்த்துக் கொள்ள உதவும் பொருளின் ஆக்கப்பூர்வமான மறுவிளக்கம் ஆகும். காலத்திற்குப் பின்தங்க விரும்பாத ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தனது பாடங்களில் இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். ஒரு ஒத்திசைவை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பது இப்போது உங்களுக்குத் தெரியும். இது கடினம் அல்ல, அனைவருக்கும் அணுகக்கூடியது. இந்த விஷயத்தில், மற்ற இடங்களைப் போலவே, பயிற்சி முக்கியமானது. ஒவ்வொரு புதிய சின்க்வைனிலும், மாணவர் ஒத்த கவிதைகளை இயற்றுவது மிகவும் எளிதாகிவிடும். பல பள்ளி குழந்தைகள் இந்த பணி தங்கள் திறன்களுக்கு அப்பாற்பட்டது என்று புகார் கூறுகின்றனர், ஆனால் இவை வெற்று வார்த்தைகள், அவை குழந்தை சோம்பேறி மற்றும் தலைப்பை ஆராய விரும்பவில்லை என்பதைக் குறிக்கிறது. குழந்தைகளில் கடின உழைப்பை வளர்ப்பது மற்றும் அவர்கள் எப்போதும் தங்களை நம்ப வேண்டும் என்பதை அவர்களுக்கு விளக்குவது அவசியம், பின்னர் எல்லாம் நிச்சயமாக வேலை செய்யும்.

சின்குயின் ஐந்து வரிகளைக் கொண்டுள்ளது, இது ஒரு வகை கவிதையாகக் கருதப்பட்டாலும், ஒரு கவிதை உரையின் வழக்கமான கூறுகள் (ரைம்களின் இருப்பு மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட ரிதம்) அதற்கு கட்டாயமில்லை. ஆனால் ஒவ்வொரு வரியிலும் உள்ள வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை கண்டிப்பாக கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. கூடுதலாக, ஒரு ஒத்திசைவை உருவாக்கும் போது, ​​நீங்கள் பேச்சின் சில பகுதிகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

Synquain கட்டுமான திட்டம்இதுவா:

• முதல் வரி - ஒத்திசைவு தீம், பெரும்பாலும் ஒரு சொல், ஒரு பெயர்ச்சொல் (சில நேரங்களில் தலைப்பு இரண்டு வார்த்தை சொற்றொடர்கள், சுருக்கங்கள், முதல் மற்றும் கடைசி பெயர்களாக இருக்கலாம்);
• இரண்டாவது வரி - இரண்டு உரிச்சொற்கள், தலைப்பை வகைப்படுத்துதல்;
• மூன்றாவது வரி - மூன்று வினைச்சொற்கள்(தலைப்பாக நியமிக்கப்பட்ட ஒரு பொருள், நபர் அல்லது கருத்தின் செயல்கள்);
• நான்காவது வரி - நான்கு வார்த்தைகள், தலைப்பில் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை விவரிக்கும் ஒரு முழுமையான வாக்கியம்;
• ஐந்தாவது வரி - ஒரு வார்த்தை, ஒத்திசைவை ஒட்டுமொத்தமாக சுருக்கவும் (முடிவு, சுருக்கம்).

இந்த திடமான திட்டத்திலிருந்து விலகல்கள் சாத்தியம்: எடுத்துக்காட்டாக, நான்காவது வரியில் உள்ள சொற்களின் எண்ணிக்கை நான்கிலிருந்து ஐந்து வரை மாறுபடும், முன்மொழிவுகள் உட்பட அல்லது சேர்க்காமல் இருக்கலாம்; "தனிமையான" உரிச்சொற்கள் அல்லது வினைச்சொற்களுக்குப் பதிலாக, சார்பு பெயர்ச்சொற்களைக் கொண்ட சொற்றொடர்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, மற்றும் பல. வழக்கமாக, ஒரு ஒத்திசைவை உருவாக்கும் பணியை வழங்கும் ஆசிரியர் தனது மாணவர்கள் படிவத்தை எவ்வளவு கண்டிப்பாக கடைபிடிக்க வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்கிறார்.

ஒத்திசைவு கருப்பொருளுடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது: முதல் மற்றும் இரண்டாவது வரி

உதாரணமாக "புத்தகம்" என்ற தலைப்பைப் பயன்படுத்தி ஒரு ஒத்திசைவைக் கண்டுபிடித்து எழுதும் செயல்முறையைப் பார்ப்போம். இந்த வார்த்தை எதிர்கால கவிதையின் முதல் வரி. ஆனால் ஒரு புத்தகம் முற்றிலும் வேறுபட்டதாக இருக்கலாம், எனவே நீங்கள் அதை எவ்வாறு வகைப்படுத்தலாம்? எனவே, நாம் தலைப்பைக் குறிப்பிட வேண்டும், இரண்டாவது வரி இதற்கு உதவும்.

இரண்டாவது வரி இரண்டு பெயரடைகள். புத்தகம் என்றாலே முதலில் நினைவுக்கு வருவது எது? உதாரணமாக, இது இருக்கலாம்:

• காகிதம் அல்லது மின்னணு;
• ஆடம்பரமாக பிணைக்கப்பட்ட மற்றும் செழுமையாக விளக்கப்பட்டுள்ளது;
• சுவாரஸ்யமான, உற்சாகமான;
• சலிப்பு, புரிந்து கொள்ள கடினமாக, சூத்திரங்கள் மற்றும் வரைபடங்கள் ஒரு கொத்து;
• பழையது, மஞ்சள் நிற பக்கங்கள் மற்றும் பாட்டி செய்த ஓரங்களில் மை அடையாளங்கள் மற்றும் பல.

பட்டியல் முடிவற்றதாக இருக்கலாம். இங்கே ஒரு "சரியான பதில்" இருக்க முடியாது என்பதை இங்கே நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும் - ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் சங்கங்கள் உள்ளன. எல்லா விருப்பங்களிலும், தனிப்பட்ட முறையில் உங்களுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். இது ஒரு குறிப்பிட்ட புத்தகத்தின் படமாக இருக்கலாம் (உதாரணமாக, பிரகாசமான படங்களுடன் உங்களுக்கு பிடித்த குழந்தைகள் புத்தகங்கள்) அல்லது இன்னும் சுருக்கமான ஒன்று (எடுத்துக்காட்டாக, "ரஷ்ய கிளாசிக் புத்தகங்கள்").

இப்போது "உங்கள்" புத்தகத்திற்கு குறிப்பாக இரண்டு பண்புகளை எழுதுங்கள். உதாரணத்திற்கு:

• அற்புதமான, அற்புதமான;
• சலிப்பு, ஒழுக்கம்;
• பிரகாசமான, சுவாரஸ்யமான;
• பழைய, மஞ்சள்.

எனவே, உங்களிடம் ஏற்கனவே இரண்டு வரிகள் உள்ளன - மேலும் நீங்கள் பேசும் புத்தகத்தின் "பாத்திரம்" பற்றிய முற்றிலும் துல்லியமான யோசனை உங்களுக்கு ஏற்கனவே உள்ளது.

ஒத்திசைவின் மூன்றாவது வரியை எவ்வாறு கொண்டு வருவது

மூன்றாவது வரி மூன்று வினைச்சொற்கள். இங்கேயும், சிரமங்கள் ஏற்படலாம்: ஒரு புத்தகம் தன்னால் என்ன "செய்யும்" என்று தோன்றுகிறது? வெளியிடப்படுவதற்கு, விற்கப்படுவதற்கு, படிக்கப்படுவதற்கு, அலமாரியில் நிற்பதற்கு... ஆனால் புத்தகம் வாசகரிடம் ஏற்படுத்தும் தாக்கம் மற்றும் ஆசிரியர் தனக்காக நிர்ணயித்த இலக்குகள் இரண்டையும் இங்கே விவரிக்கலாம். ஒரு "சலிப்பு மற்றும் போதனை" நாவல், எடுத்துக்காட்டாக, இருக்கலாம் அறிவொளி, ஒழுக்கம், சோர்வு, தூங்குமற்றும் பல. பாலர் குழந்தைகளுக்கான "பிரகாசமான மற்றும் சுவாரஸ்யமான" புத்தகம் - மகிழ்விக்கிறது, ஆர்வமூட்டுகிறது, படிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது. பரபரப்பான கற்பனைக் கதை - கற்பனையை கவருகிறது, உற்சாகப்படுத்துகிறது, எழுப்புகிறது.

வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், நீங்கள் இரண்டாவது வரியில் கோடிட்டுக் காட்டிய படத்திலிருந்து விலகி, அதே வேருடன் சொற்களைத் தவிர்க்க முயற்சி செய்யுங்கள். உதாரணமாக, நீங்கள் ஒரு புத்தகத்தை கவர்ச்சிகரமானதாக விவரித்தால், மூன்றாவது வரியில் அது "கவர்ச்சியூட்டுகிறது" என்று எழுதினால், நீங்கள் "நேரத்தை குறிப்பது" போல் உணருவீர்கள். இந்த வழக்கில், வார்த்தைகளில் ஒன்றை ஒத்த அர்த்தத்துடன் மாற்றுவது நல்லது.

நான்காவது வரியை உருவாக்குவோம்: தலைப்புக்கான அணுகுமுறை

ஒத்திசைவின் நான்காவது வரி தலைப்புக்கான "தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை" விவரிக்கிறது. மனப்பான்மை நேரடியாகவும் தெளிவாகவும் உருவாக்கப்பட வேண்டும் என்ற உண்மையைப் பழக்கப்படுத்திய பள்ளி மாணவர்களுக்கு இது குறிப்பிட்ட சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது (உதாரணமாக, "எனக்கு புத்தகங்கள் மீது நல்ல அணுகுமுறை உள்ளது" அல்லது "கலாச்சார மட்டத்தை உயர்த்துவதற்கு புத்தகங்கள் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நான் நினைக்கிறேன்"). உண்மையில், நான்காவது வரி மதிப்பீட்டைக் குறிக்கவில்லை மற்றும் மிகவும் சுதந்திரமாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

சாராம்சத்தில், தலைப்பில் உங்களுக்கு மிகவும் முக்கியமானது என்ன என்பதை இங்கே சுருக்கமாக கோடிட்டுக் காட்ட வேண்டும். இது உங்களுக்கும் உங்கள் வாழ்க்கைக்கும் தனிப்பட்ட முறையில் பொருத்தமானதாக இருக்கலாம் (உதாரணமாக, " நான்கு வயதில் படிக்க ஆரம்பித்தார்" அல்லது " என்னிடம் ஒரு பெரிய நூலகம் உள்ளது", அல்லது " என்னால் படிக்காமல் இருக்க முடியவில்லை"), ஆனால் இது விருப்பமானது. எடுத்துக்காட்டாக, புத்தகங்களின் முக்கிய தீமை என்னவென்றால், அவை உற்பத்தி செய்ய நிறைய காகிதங்களைப் பயன்படுத்துகின்றன, அதன் உற்பத்திக்காக காடுகள் வெட்டப்படுகின்றன, நீங்கள் "நான்" மற்றும் "கண்டனம்" என்று எழுத வேண்டியதில்லை. அதை மட்டும் எழுது" காகித புத்தகங்கள் - மர கல்லறைகள்" அல்லது " புத்தக உற்பத்தி காடுகளை அழிக்கிறது”, மற்றும் தலைப்பில் உங்கள் அணுகுமுறை மிகவும் தெளிவாக இருக்கும்.

ஒரு குறுகிய வாக்கியத்தை உடனடியாக உருவாக்குவது உங்களுக்கு கடினமாக இருந்தால், முதலில் உங்கள் எண்ணத்தை எழுத்துப்பூர்வமாக வெளிப்படுத்துங்கள், சொற்களின் எண்ணிக்கையைப் பற்றி சிந்திக்காமல், அதன் விளைவாக வரும் வாக்கியத்தை எவ்வாறு சுருக்கலாம் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். இதன் விளைவாக, அதற்கு பதிலாக " நான் அறிவியல் புனைகதை நாவல்களை மிகவும் விரும்புகிறேன், காலை வரை அவற்றைப் படிப்பதை நிறுத்த முடியாது"இது மாறலாம், எடுத்துக்காட்டாக, இது போன்றது:

• நான் காலை வரை படிக்க முடியும்;
• நான் அடிக்கடி இரவு முழுவதும் வாசிப்பேன்;
• நான் ஒரு புத்தகத்தைப் பார்த்தேன் - நான் தூங்குவதற்கு விடைபெற்றேன்.

அதை எவ்வாறு சுருக்குவது: ஒத்திசைவின் ஐந்தாவது வரி

ஐந்தாவது வரியின் பணி சுருக்கமாக, ஒரு வார்த்தையில், ஒரு ஒத்திசைவை எழுதுவதற்கான அனைத்து படைப்பு வேலைகளையும் சுருக்கமாகக் கூறுவதாகும். இதைச் செய்வதற்கு முன், முந்தைய நான்கு வரிகளை மீண்டும் எழுதவும் - கிட்டத்தட்ட முடிக்கப்பட்ட கவிதை - மற்றும் உங்களுக்கு கிடைத்ததை மீண்டும் படிக்கவும்.

எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் பல்வேறு புத்தகங்களைப் பற்றி யோசித்து, பின்வருவனவற்றைக் கொண்டு வந்தீர்கள்:

நூல்.

புனைகதை, பிரபலமான அறிவியல்.

அறிவூட்டுகிறது, மகிழ்விக்கிறது, உதவுகிறது.

மிகவும் வித்தியாசமானது, ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் உண்டு.

முடிவில்லாத பல்வேறு புத்தகங்களைப் பற்றிய இந்த அறிக்கையின் விளைவாக "நூலகம்" (பலவிதமான வெளியீடுகள் சேகரிக்கப்பட்ட இடம்) அல்லது "பன்முகத்தன்மை" என்ற வார்த்தையாக இருக்கலாம்.

இந்த "ஒருங்கிணைக்கும் வார்த்தையை" தனிமைப்படுத்த, அதன் விளைவாக வரும் கவிதையின் முக்கிய யோசனையை நீங்கள் உருவாக்க முயற்சி செய்யலாம் - மேலும், பெரும்பாலும் அதில் "முக்கிய வார்த்தை" இருக்கும். அல்லது, நீங்கள் கட்டுரைகளிலிருந்து "முடிவுகளை" எழுதப் பழகினால், முதலில் உங்கள் வழக்கமான வடிவத்தில் முடிவை உருவாக்கவும், பின்னர் முக்கிய வார்த்தையை முன்னிலைப்படுத்தவும். எடுத்துக்காட்டாக, "க்கு பதிலாக புத்தகங்கள் கலாச்சாரத்தின் முக்கிய அங்கமாக இருப்பதை நாம் காண்கிறோம்”, எளிமையாக எழுதுங்கள் – “பண்பாடு”.

ஒரு ஒத்திசைவை முடிப்பதற்கான மற்றொரு பொதுவான விருப்பம் ஒருவரின் சொந்த உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளுக்கு ஒரு முறையீடு ஆகும். உதாரணத்திற்கு:

நூல்.

கொழுப்பு, சலிப்பு.

நாங்கள் படிக்கிறோம், பகுப்பாய்வு செய்கிறோம், இழுக்கிறோம்.

கிளாசிக் என்பது ஒவ்வொரு பள்ளி மாணவர்களுக்கும் ஒரு கனவு.

ஏங்குதல்.

நூல்.

அற்புதமான, கவர்ச்சிகரமான.

உங்களை மகிழ்விக்கிறது, கவர்ந்திழுக்கிறது, தூக்கத்தை இழக்கிறது.

நான் மாய உலகில் வாழ விரும்புகிறேன்.

கனவு.

எந்தவொரு தலைப்பிலும் ஒத்திசைவுகளை விரைவாக எழுத கற்றுக்கொள்வது எப்படி

ஒத்திசைவுகளை தொகுத்தல் மிகவும் உற்சாகமான செயலாகும், ஆனால் படிவம் நன்கு தேர்ச்சி பெற்றிருந்தால் மட்டுமே. இந்த வகையின் முதல் சோதனைகள் பொதுவாக கடினமானவை - ஐந்து குறுகிய வரிகளை உருவாக்க, நீங்கள் தீவிரமாக சிரமப்பட வேண்டும்.

இருப்பினும், நீங்கள் மூன்று அல்லது நான்கு ஒத்திசைவுகளைக் கொண்டு வந்து, அவற்றை எழுதுவதற்கான வழிமுறையில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, பொதுவாக விஷயங்கள் மிக எளிதாக நடக்கும் - மேலும் எந்தவொரு தலைப்பிலும் புதிய கவிதைகள் இரண்டு அல்லது மூன்று நிமிடங்களில் கண்டுபிடிக்கப்படுகின்றன.

எனவே, ஒத்திசைவுகளை விரைவாக உருவாக்க, ஒப்பீட்டளவில் எளிமையான மற்றும் நன்கு அறியப்பட்ட பொருளில் படிவத்தைப் பயிற்சி செய்வது நல்லது. பயிற்சிக்காக, உங்கள் குடும்பம், வீடு, உங்கள் உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்களில் ஒருவர் அல்லது செல்லப்பிராணியை எடுத்துக் கொள்ள முயற்சி செய்யலாம்.

முதல் ஒத்திசைவைக் கையாள்வதன் மூலம், நீங்கள் மிகவும் சிக்கலான தலைப்பில் பணியாற்றலாம்: எடுத்துக்காட்டாக, உணர்ச்சி நிலைகள் (காதல், சலிப்பு, மகிழ்ச்சி), நாள் அல்லது ஆண்டின் நேரம் (காலை, கோடை, அக்டோபர்) ஏதேனும் ஒரு கவிதையை எழுதுங்கள். ), உங்கள் பொழுதுபோக்கு, சொந்த ஊர், மேலும்.

இதுபோன்ற பல "சோதனை" படைப்புகளை நீங்கள் எழுதி, உங்கள் அறிவு, யோசனைகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை "தொகுக்க" கற்றுக்கொண்ட பிறகு, எந்தவொரு தலைப்பிலும் நீங்கள் எளிதாகவும் விரைவாகவும் ஒத்திசைக்க முடியும்.

நவீன மனிதன் பெரிய அளவிலான தகவல்களை செயலாக்குகிறான். இருப்பினும், துண்டு துண்டான தகவல்களை சேமிப்பதால் பெரும்பாலும் எந்த நன்மையும் இல்லை.

உங்கள் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் பின்னர் பயனுள்ளதாக இருக்கும் தகவலை எவ்வாறு பிரித்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளலாம்? இது பெரியவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, குழந்தைகளுக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்குமா?

இந்தக் கேள்விகளுக்குப் பதில் இருக்கிறது! படித்தல் மற்றும் எழுதுதல் மூலம் விமர்சன சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கான தொழில்நுட்பம் போன்ற கல்வித் தொழில்நுட்பங்கள், பல்வேறு அறிவியலின் அடிப்படைகளைப் புரிந்து கொள்ளும்போது இல்லாமல் செய்ய கடினமாக இருப்பதை நினைவகத்தில் தக்கவைத்துக்கொள்ள, தகவலின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் அடிப்படையில் உதவுகின்றன.

இந்த முறைகளில் ஒன்று ஒத்திசைவு ஆகும்.(பிரெஞ்சு மொழியிலிருந்து ஐந்து வரி).

சிங்க்வைன்- ரைம் இல்லாத முறைப்படுத்தப்பட்ட கவிதை, ஐந்து வரிகளைக் கொண்டது.

முதல் வரி

ஒரு சொல் பெயர், பொதுவாக ஒரு பெயர்ச்சொல்.

இரண்டாவது வரி

இரண்டு வார்த்தைகள்- முதல் வரியில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள தலைப்பை வகைப்படுத்தும் அல்லது விவரிக்கும் உரிச்சொற்கள் அல்லது பங்கேற்பாளர்கள்.

மூன்றாவது வரி

மூன்று வார்த்தைகள்- வினைச்சொற்கள் அல்லது ஜெரண்ட்களுடன் வினைச்சொற்கள், விவரிக்கப்பட்ட பொருளின் வழக்கமான செயல்களைப் பற்றி சொல்கிறது.

நான்காவது வரி

ஒரு சொற்றொடர் அல்லது வாக்கியம் (அது இருந்தால் சிறந்தது நான்கு வார்த்தைகள்), இது கவிதையின் பொருள் பற்றி ஒத்திசைவின் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. சொற்கள், பழமொழிகள், மேற்கோள்கள் மற்றும் தொகுப்பு வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்த முடியும்.

ஐந்தாவது வரி

ஒரு தலைப்பின் உள்ளடக்கத்தை சுருக்கி அல்லது விரிவாக்கும் சொல். பொதுவாக இது ஒரு பெயர்ச்சொல் ஆகும், இதன் மூலம் ஆசிரியர் தனது சொந்த சங்கங்கள் மற்றும் உணர்வுகளை பிரதிபலிக்கிறார். ஆனால் பேச்சின் பிற பகுதிகளிலிருந்து சொற்களைப் பயன்படுத்துவதும் சாத்தியமாகும்: பிரதிபெயர்கள், வினையுரிச்சொற்கள் அல்லது இடைச்சொற்கள்.

ஒத்திசைவுகளை உருவாக்கும் பயிற்சிகள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களால் விரும்பப்படுகின்றன. இங்கே 27 எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன. கடந்த ஆண்டு நவம்பரில் அனைத்து ரஷ்ய நடைமுறைக் கருத்தரங்கில் பங்கேற்ற ஆசிரியர்கள், இயக்குநர்கள் மற்றும் பள்ளிகளின் தலைமை ஆசிரியர்கள், தொழில்முறை கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்கள், அவர்களின் ஆசிரியர்கள். "ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அமுலாக்கப் பரிந்துரைக்கப்படும் கல்வித் தொழில்நுட்பங்கள்".

போர்ட்ஃபோலியோ

கல்வி, செயற்கை.
தேர்வு, பகுப்பாய்வு, மதிப்பீடு.
கல்வி முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான படிவம்.
செயல்பாடு.

படிப்பு

சமூகவியல், அறிவியல்.
பகுப்பாய்வு, சேகரிப்பு, மாதிரி.
பொய்கள், பெரிய பொய்கள் மற்றும் புள்ளிவிவரங்கள் உள்ளன.
சார்பியல்.

திட்டம்

கருப்பொருள், படைப்பு.
கண்டுபிடி, செய், காட்டு.
இந்த திட்டம் கல்வி செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாகும்.
அறிவு.

போர்ட்ஃபோலியோ

மதிப்பீட்டின் வடிவம், அறிவாற்றல் முறை.
தேர்ந்தெடுக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், கற்றுக்கொள்ளவும்.
செயல்முறை முக்கியமானது.
படிக்கவும், படிக்கவும் படிக்கவும்!

ஆசிரியர்

தொழில்முறை, திறமையான.
கல்வி, மேற்பார்வை, அக்கறை.
ஒரு தனிப்பட்ட கல்வி வழியை உருவாக்குகிறது.
நிபுணர்.

அறிக்கை

வாய்வழி, அறிவியல்.
எழுது, பேசு, கண்டுபிடி.
தற்போதைய தலைப்பில் ஒரு செய்தி.
அறிக்கை.

திட்டம்

மாணவர், கற்பித்தல்.
செய், பாதுகாக்க, கற்பிக்க.
மாணவர்கள் சுதந்திரமாக செயல்படுகிறார்கள் மற்றும் பாதுகாக்கிறார்கள்.
சுதந்திரம்.

பாதை

வளைவு, நேராக.
கட்டமைக்கவும், கண்காணிக்கவும், செம்மைப்படுத்தவும்.
புயல் பாதை.
உங்கள் பாதையைக் கண்டுபிடி!

திட்டம்

திட்டமிட்ட, படைப்பு.
உருவாக்கு, மதிப்பீடு செய், வழங்கு.
வரையறுக்கப்பட்ட நேரத்தில்.
நடைமுறை.

அறிக்கை

பொதுவான பொருளின் வாய்வழி தொடர்பு.
தகவல் சேகரிப்பு, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு.
அறிக்கை என்பது பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட பொதுவான தகவல்களின் வாய்வழி தொடர்பு ஆகும்.

மாணவர்

செயலில் உள்ளது, செயலற்றது அல்ல, பின்தொடர்கிறது,
மேலும் அவர் படிக்கிறார், படிக்கிறார், ஆராய்கிறார்,
கல்வியின் செயலில் உள்ள பாடமாக மாறுதல்!
தயவு செய்து!

போர்ட்ஃபோலியோ

தனிப்பட்ட, திறமையான.
தொகுக்கப்பட்டது, மதிப்பிடப்பட்டது, வழங்கப்பட்டது.
ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் அவசியமான உறுப்பு.
முடிவுகளுக்கு!

திறமைகள்

சட்ட, சட்ட.
செயல்படுங்கள், வெளிப்படுத்துங்கள், தீர்ப்பளிக்க உங்களை அனுமதிக்கவும்.
தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் தனிநபரின் அனுபவம்.
அறிவு.

திட்டம்

கல்வி, சமூக.
கருத்தரிக்கப்பட்டது, திட்டமிடப்பட்டது, செயல்படுத்தப்பட்டது.
டி. டியூவின் "செயல் மூலம் கற்றல்"
திட்ட தயாரிப்பு.

அறிக்கை

வாய்வழி, அறிவியல்.
தயார், பேசு, விவாதிக்க.
அறிவியல் அறிக்கையைத் தயாரித்து வழங்கவும்.
செய்தி.

தொழில்நுட்பங்கள்

கல்வி, ஊடாடும்.
படித்தது, புரிந்து கொண்டது, வளர்ந்தது,
மாணவர்கள் ஒரு செயலில் சேர்க்கப்படுவதற்கு, அவர்கள் இந்தச் செயலில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும்.
இதன் விளைவாக ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலை உள்ளது.

திட்டம்

தற்போதைய, உண்மையான.
திட்டங்கள், நகர்வுகள், சாதனைகள்.
கனவை நனவாக்குகிறது.
செயல்.

கருத்தரங்கு பங்கேற்பாளர்களின் கருத்து

ஸ்கெட்ச்சி சின்க்வைன்

கருத்தரங்கு

சுவாரஸ்யமான, நடைமுறை.


நன்றி!

வர்க்கம்

பயனுள்ள, சுவாரஸ்யமான.
படித்தோம், செய்தோம், சாதித்தோம்.
சுவாரஸ்யமான, பயனுள்ள வகுப்புகளில் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டோம்.
கருத்தரங்கு.

பணிமனை

கல்வி, நடைமுறை சார்ந்த.
வந்தார், வேலை செய்தார், விண்ணப்பித்தார்.
"நீங்கள் அதை நன்றாக செய்ய விரும்பினால், முதலில் அதை நீங்களே கற்றுக் கொள்ளுங்கள்."
புதிய அறிவு.
புதிய அறிமுகங்கள்.

கருத்தரங்கு

கல்வி, பயனுள்ள.
நான் அதை விரும்பினேன், அவர்கள் அதை விளக்கினார்கள், அவர்கள் எனக்கு கற்பித்தார்கள்.
வாழு மற்றும் கற்றுகொள்.
பயிற்றுவிக்கும்.

கருத்தரங்கு

சுவாரஸ்யமான, நடைமுறை.
ஊக்குவிக்கிறது, கற்பிக்கிறது, தெரிவிக்கிறது.
பல சுவாரஸ்யமான யோசனைகள் தோன்றின.
நன்றி!

படிப்புகள்

சுவாரஸ்யமான, கல்வி.
அவர்கள் கற்பித்தார்கள், உதவினார்கள், அமைத்தார்கள்.
கருத்தரங்கு வெற்றி பெற்றது.
தகவல்தொடர்பு மூலம் மகிழ்ச்சி.

பணிமனை

கல்வி, தெளிவுபடுத்துதல்.
அவை கட்டமைக்க மற்றும் முறைப்படுத்த உதவுகின்றன.
சிந்தனை உற்சாகமாக, ஒரு புதிய அலையை சுவாசித்தது.
நன்றி!

படிப்புகள்

பயனுள்ள, அணுகக்கூடிய.
நாங்கள் அதைப் பெற்றோம், கட்டினோம், ஆராய்ந்தோம்.
வேலைக்கு பயனுள்ள பொருட்களைப் பெற்றோம்.
அசல்!

திறப்பு

சுறுசுறுப்பான, சுவாரசியமான.
கற்பிக்கிறார், தெரிவிக்கிறார், ஊக்குவிக்கிறார்.
பயிற்சி மேலாளர்களுக்கான நவீன தொழில்நுட்பங்கள்.
முடிவு (அதிகபட்சம்)!

ஒத்திசைவை உருவாக்கவும்!

ஆன்லைன் மராத்தானில் உங்கள் நிறுவனத்தின் வேலையை எவ்வாறு மேம்படுத்துவது என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்வீர்கள்