पाठों के मानक और गैर-पारंपरिक रूप। "मानक" पाठ: नई पीढ़ी के मानकों को पेश करने की प्रमुख समस्याएं बिट्युक केओ, एसोसिएट। विभाग सामाजिक शिक्षा spbappo. पाठ विषय: संख्याओं का मानक रूप
लाइव जर्नल
फेसबुक
ट्विटरपाठ योजना - शिक्षक की गतिविधियों का "अल्फा" और "ओमेगा"। एक विस्तृत, विस्तृत योजना पाठ को यथासंभव प्रभावी ढंग से संचालित करने, समय बचाने और आपको अपने लक्ष्यों को शीघ्रता से प्राप्त करने में मदद करेगी। एक स्पष्ट रूप से संरचित पाठ शिक्षक को पूरे पाठ के दौरान छात्रों का ध्यान बनाए रखने में मदद करता है।
चरण 1. पाठ विषय
पाठ का विषय हमेशा शिक्षक की वार्षिक पाठ योजना में दर्शाया जाता है। लेकिन कुछ मामलों में स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है. उदाहरण के लिए, 5वीं कक्षा में "ए. पुश्किन की जीवनी" विषय 9वीं कक्षा में उसी विषय से सामग्री की मात्रा और कवरेज में भिन्न होगा। इसलिए, किसी विषय को तैयार करते समय सामग्री की मात्रा पहले से ही स्पष्ट कर लें।
चरण II. पाठ मकसद
आधुनिक तरीकों को लक्ष्यों को शिक्षण, शैक्षिक और विकासात्मक में विभाजित करने की आवश्यकता नहीं है। लेकिन युवा शिक्षकों के लिए पुरानी, सिद्ध पद्धति का उपयोग करना और पाठ के उद्देश्यों को तीन स्थितियों में स्पष्ट रूप से अलग करना अधिक सुविधाजनक है:
शैक्षिक लक्ष्य. ये लक्ष्य हो सकते हैं जैसे:
इसके बारे में एक विचार दीजिए...;
...के बारे में ज्ञान को सारांशित और व्यवस्थित करें;
छात्रों को (अवधारणा, नियम, तथ्य, कानून, आदि) से परिचित कराएं
कौशल विकसित करें (उदाहरण के लिए, गीतात्मक पाठ का विश्लेषण)।
शैक्षिक:
छात्रों में देशभक्ति, मानवता, कड़ी मेहनत, बड़ों के प्रति सम्मान, सौंदर्य स्वाद, नैतिक मानकों और अनुशासन की भावना पैदा करना।
विकासात्मक. यहां ऐसे लक्ष्य हैं जो छात्रों की स्मृति, कल्पना, सोच, संज्ञानात्मक कौशल, इच्छाशक्ति, स्वतंत्रता और संचार को विकसित करने में मदद करेंगे। यदि पाठ समूह कार्य के लिए प्रदान करता है, तो आप संकेत कर सकते हैं कि मुख्य विकासात्मक लक्ष्य एक टीम में काम करना सिखाना, अपनी बात व्यक्त करना और उसका बचाव करना और संचार कौशल विकसित करना होगा।
चरण III. नियोजित कार्य
यह न्यूनतम ज्ञान और कौशल को इंगित करता है जो छात्रों को पाठ के दौरान हासिल करना चाहिए। नियोजित कार्यों की तुलना छात्रों के ज्ञान और कौशल की आवश्यकताओं से की जानी चाहिए, जो शिक्षा मंत्रालय द्वारा प्रत्येक ग्रेड और प्रत्येक विषय के लिए निर्दिष्ट की जाती हैं।
चरण IV. पाठ का प्रकार एवं रूप
उन्हें योजना में इंगित नहीं किया जा सकता है, लेकिन हर बार आपको अपने लिए स्पष्ट करना चाहिए कि क्या यह एक स्पष्टीकरण पाठ होगा, एक वार्तालाप पाठ होगा, या क्या आप एक गैर-मानक पाठ पढ़ाने का लक्ष्य रख रहे हैं।
सुविधा के लिए, हम पाठों के सबसे सामान्य प्रकारों और रूपों के उदाहरण प्रदान करते हैं।
पाठों के प्रकार एवं रूप
1. नई सामग्री प्रस्तुत करने का पाठ।
प्रपत्र: बातचीत, समस्या पाठ, व्याख्यान।
2. जो सीखा है उसे समेकित करने का पाठ।
प्रपत्र: खेल, प्रतियोगिताएं, केवीएन, यात्रा, लाभ प्रदर्शन, ब्रीफिंग, नीलामी, परी कथा, ब्रीफिंग, प्रदर्शन, आदि।
3. नए ज्ञान और कौशल को व्यवहार में लागू करने का पाठ।
प्रपत्र: समेकन पाठों के समान। आप अनुसंधान पाठ, प्रयोगशालाएँ, रचनात्मक कार्यशालाएँ, प्रतियोगिताएँ, परीक्षण, भ्रमण आदि भी आयोजित कर सकते हैं।
4. ज्ञान के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण का पाठ।
शिक्षक के अनुरोध पर फॉर्म स्वतंत्र रूप से चुना जाता है।
5. परीक्षण पाठ.
प्रपत्र: दोनों पारंपरिक परीक्षण, परीक्षण, श्रुतलेख, निबंध, और अधिक रचनात्मक प्रकार: सेमिनार, ब्रीफिंग या परामर्श।
6. एकीकृत पाठ.फॉर्म निःशुल्क हैं, क्योंकि एक पाठ में 2 या अधिक विषय शामिल होते हैं।
स्टेज वी. उपकरण
इसमें वह सब कुछ सूचीबद्ध है जो शिक्षक पाठ के दौरान उपयोग करेगा। ये मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ, चित्रों की प्रतिकृतियाँ, ऑडियो और वीडियो सामग्री, दृश्य और हैंडआउट सामग्री हैं।
स्टेज VI. कक्षाओं के दौरान
1. संगठनात्मक क्षण- सभी पाठों का एक अनिवार्य चरण। छात्रों का ध्यान केंद्रित करने, पाठ के लिए उनकी मानसिक स्थिति और तत्परता निर्धारित करने में मदद करता है।
2. होमवर्क जाँचना।अनुभवी शिक्षक प्रतिदिन गृहकार्य जाँचने का अभ्यास करते हैं। इससे न केवल यह जांचने में मदद मिलती है कि पिछला विषय कितनी अच्छी तरह सीखा गया है, बल्कि कक्षा को पिछले पाठों के मुख्य बिंदुओं की याद दिलाने में भी मदद मिलती है।
अपवाद नियंत्रण पाठ हैं.
3. विषय पर छात्रों के ज्ञान को अद्यतन करना।यह चरण अनिवार्य नहीं है, लेकिन शिक्षण विधियों में बहुत लोकप्रिय है। यथार्थीकरण छात्रों को विषय की धारणा के अनुरूप होने और उन मुद्दों की श्रृंखला की पहचान करने में मदद करता है जिन पर पाठ में चर्चा की जाएगी। इसके अलावा, यथार्थीकरण पाठ के लिए एक व्यावहारिक लक्ष्य निर्धारित करना संभव बनाता है।
उदाहरण के लिए, पी. त्चिकोवस्की की रचना "द सीज़न्स" को सुनना कल्पना को सक्रिय करता है और छात्रों को इस तथ्य के लिए तैयार करता है कि हम ऋतुओं के बारे में बात करेंगे।
4. पाठ के विषय एवं उद्देश्यों की घोषणा।शिक्षक स्वयं पाठ के विषयों और लक्ष्यों को परिभाषित कर सकता है। या आप प्रारंभिक बातचीत के दौरान क्लस्टर या मिनी-टेस्ट बनाकर छात्रों को इस ओर ले जा सकते हैं।
5. पाठ का मुख्य भाग.
पाठ का यह भाग पाठ के प्रकार और स्वरूप के आधार पर अलग-अलग होगा। लेकिन निर्माण का सिद्धांत एक ही है: सरल से जटिल की ओर, सामान्य से विशिष्ट की ओर।
6. सारांश.यह चरण वैकल्पिक है. कई शिक्षक इस चरण को चिंतन से बदल देते हैं। शिक्षक के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि छात्रों ने क्या सीखा है, कौन से प्रश्न अस्पष्ट रह गए हैं और कौन सी समस्याएं अनसुलझी रह गई हैं।
7. ग्रेडिंग.यह कदम स्व-व्याख्यात्मक है। केवल एक स्पष्टीकरण है. ग्रेड शिक्षक स्वयं पाठ में छात्रों के काम का विश्लेषण और मूल्यांकन करके दे सकते हैं। हाल ही में, स्व-मूल्यांकन या संचयी अंक प्रणाली अधिक प्रचलित हो गई है। ऐसे में छात्र अपने काम का मूल्यांकन स्वयं करते हैं।
8. गृहकार्य.
परंपरागत रूप से, इस चरण को पाठ के अंत तक छोड़ दिया जाता है। लेकिन होमवर्क पाठ के आरंभ और मध्य दोनों समय दिया जा सकता है। विशेष रूप से यदि होमवर्क सौंपा गया है, उदाहरण के लिए, एक निबंध, एक निबंध लिखना, या एक प्रयोगशाला परीक्षण करना। इस मामले में, शिक्षक पहले से ही इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि होमवर्क करते समय कक्षा में विकसित बिंदु महत्वपूर्ण होंगे।
आधुनिक कार्यप्रणाली, अनिवार्य कार्य के अलावा, छात्रों को अधिक जटिल स्तर पर या रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से विकल्प प्रदान करने की सिफारिश करती है। उदाहरण के लिए, न केवल एक कविता सीखें, बल्कि एक कोलाज भी बनाएं, किसी विषय पर चित्र बनाएं, या एक रिपोर्ट या प्रस्तुति तैयार करें।
सिफ़ारिशें:याद रखें कि प्रत्येक पाठ में एक "उत्साह" होना चाहिए। यह एक दिलचस्प तथ्य, एक गैर-मानक कार्य, सामग्री प्रस्तुत करने का एक असामान्य रूप, एक दिलचस्प शिलालेख हो सकता है - कुछ ऐसा जो छात्रों के हित में योगदान देगा।
पाठ 104
पाठ विषय. मानक प्रकार की संख्या.
पाठ का प्रकार: नई सामग्री सीखना.
मूल लक्ष्य:
- विद्यार्थियों के लिए बड़ी और छोटी संख्याओं के लिए नए प्रकार के संकेतन और मानक रूप में लिखी गई संख्याओं पर संचालन करने के नियमों में महारत हासिल करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ, किसी संख्या के क्रम को निर्धारित करने में कौशल विकसित करने के लिए, नियमित संकेतन से मानक संकेतन की ओर बढ़ने और वापस आने के लिए ;
- विषय के अध्ययन में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना;
- किसी की गतिविधियों की योजना बनाने के लिए कौशल के निर्माण में योगदान करें: एल्गोरिदम के व्यक्तिगत चरणों, निगरानी के तरीकों और आत्म-नियंत्रण के साथ काम करें।
उपकरण: प्रोजेक्टर, पीसी, स्क्रीन, परीक्षण कार्यों वाले कार्ड, एल्गोरिदम वाले कार्ड।
पाठ प्रगति
I. संगठनात्मक क्षण
- पाठ के विषय और उद्देश्यों के बारे में बताएं।
द्वितीय. संदर्भ ज्ञान का अद्यतनीकरण
काम। पृथ्वी से सूर्य की दूरी 150,000,000 किमी है। यदि प्रकाश की गति 300,000 किमी/घंटा है तो सूर्य से प्रकाश को पृथ्वी तक पहुंचने में कितने सेकंड लगेंगे?
(छात्र बोर्ड पर निर्णय लेता है)
समाधान: 150,000,000:300,000=500 सेकंड (8 मिनट 20 सेकंड)
तृतीय. नई सामग्री सीखना
1. शिक्षक का परिचयात्मक भाषण।
समय, स्थान और ब्रह्मांड में अपने स्थान के रहस्यों को समझने की इच्छा लंबे समय से मनुष्य को सताती रही है। आज, जैसा कि प्रसिद्ध विज्ञान कथा लेखक ई.आई. पारनोव कहते हैं, मनुष्य फिर से "अनंतों के चौराहे पर खड़ा है।" एक सड़क उसे आकाशगंगाओं की दुनिया में ले जाती है, जहां बिखरने वाला पदार्थ लगभग प्रकाश गति तक पहुंचता है, दूसरा - दूरियों और अवधि के लुप्त होते छोटे पैमाने वाले सूक्ष्म जगत तक..." और कई सहस्राब्दियों से, शांति को जाने बिना, मानव विचार इन सड़कों पर भटक रहा है।
उसकी भटकन का प्रारंभिक बिंदु हमेशा पृथ्वी थी। हमारे ग्रह का व्यास लगभग 12,800 किमी है, सूर्य 109 गुना बड़ा है। यदि हम पृथ्वी की कल्पना 1 मिमी आकार के एक कण के रूप में करें, तो सूर्य का व्यास लगभग 11 सेमी होगा। इस स्थिति में, पृथ्वी (चुने हुए पैमाने पर) तारे के चारों ओर एक कक्षा में घूमेगी 12 मीटर से थोड़ा कम का त्रिज्या। पूरे सौर मंडल का व्यास 900 मीटर से अधिक होगा!
चलिए इससे आगे बढ़ते हैं. सूर्य के सबसे निकट का तारा, प्रॉक्सिमा सेंटॉरी, हमसे इतनी दूरी पर स्थित है जो सौर मंडल की त्रिज्या से लगभग 7 हजार गुना अधिक है। इस दूरी को तय करने में प्रकाश को चार साल से अधिक का समय लगता है। यदि हम इस दूरी को किलोमीटर में व्यक्त करें तो हमें 14 अंकों की संख्या प्राप्त होती है। पलायन वेग (16.67 किमी/सेकेंड) से चलने वाला एक अंतरिक्ष स्टेशन 70 हजार वर्षों से पहले उस तक नहीं पहुंच पाएगा! लेकिन यह हमारा निकटतम "पड़ोसी" है; अन्य तारे और भी दूर स्थित हैं।
आइए अब हम अपनी दृष्टि विपरीत दिशा की ओर मोड़ें - वह दिशा जो हमें पदार्थ की गहराई में ले जाती है।
परमाणु इतने छोटे होते हैं कि उन्हें किसी ऑप्टिकल माइक्रोस्कोप से नहीं देखा जा सकता। इसके आकार के अनुसार (लगभग 10~ 10 एल) वे एक सामान्य सेब से उतने ही गुना छोटे होते हैं, जितने गुना सेब ग्लोब से छोटे होते हैं। और एक सेब में परमाणुओं की संख्या अवलोकनीय ब्रह्मांड में तारों की संख्या जितनी अधिक है।लेनॉय
विज्ञान और प्रौद्योगिकी में, खगोलशास्त्री, भौतिक विज्ञानी, रसायनज्ञ, जीवविज्ञानी प्रयोग करते हैं, फिर परिणामों की जांच करते हैं और बहुत बड़ी और बहुत छोटी संख्याएँ प्राप्त करते हैं। गणितज्ञ अपनी वैज्ञानिक रचनात्मकता में अक्सर बड़ी और छोटी संख्याओं के सिद्धांत का उपयोग करके विभिन्न समस्याओं को हल करने में मदद करते हैं।
उदाहरण के लिए, एक बड़ी संख्या व्यक्त की जाती हैपृथ्वी द्रव्यमान - 5,980,000,000,000,000,000,000 टन।
(5 सेक्स्टिलियन 980 क्विंटल टन)।
आइए इसे तालिका का उपयोग करके पढ़ें।
स्लाइड पर बड़ी संख्याओं के नामों की एक तालिका है।
मिलियन - 6
अरब - 9
ट्रिलियन - 12
क्वाड्रिलियन - 15
क्विंटिलियन - 18
सेक्स्टिलियन - 21
सेप्टिलियन - 24
ऑकटिलियन - 27
नॉनिलियन - 30
डेसिलियन - 33
एक छोटी संख्या इन्फ्लूएंजा वायरस के आकार को व्यक्त करती है: 0.000000103 मीटर (शून्य दशमलव एक, एक सौ तीन अरबवां मीटर)।
2. बोर्ड पर समस्या के समाधान की जाँच करना।
निष्कर्ष: हम देखते हैं कि ऐसे नंबरों को पढ़ना और उन पर कोई ऑपरेशन करना बहुत मुश्किल है।
क्या आप बड़ी और छोटी संख्याएँ लिखने का कोई अधिक सुविधाजनक तरीका जानते हैं?
पाठ लक्ष्य तैयार करना (छात्रों के साथ मिलकर)
आइए पाठ्यपुस्तक, अनुच्छेद 39 (उदाहरण 1 से पहले) की मदद लें।
व्यायाम। पाठ्यपुस्तक का पाठ पढ़ें और प्रश्नों के उत्तर दें (स्लाइड पर प्रश्न)।
किस अंकन को संख्या का मानक रूप कहा जाता है?
इस प्रविष्टि में संख्या n का नाम क्या है?
किसी संख्या के मानक संकेतन में प्रमुख धनात्मक घातांक क्या दर्शाता है?
एक बड़ा निरपेक्ष नकारात्मक क्रम क्या दर्शाता है?
3. № 1013 (मौखिक रूप से)। (मानक रूप में लिखी गई संख्या का क्रम बताएं)।
4. किसी संख्या को मानक रूप में लिखने के लिए एल्गोरिदम
आइए किसी संख्या को मानक रूप में लिखने के लिए एक एल्गोरिदम बनाएं।
ऐसा करने के लिए, पाठ्यपुस्तक में उदाहरण 1 और 2 देखें। (फिसलना)
(हम एल्गोरिथम के चरण बनाते हैं)
किसी संख्या को मानक रूप में लिखने के लिए एल्गोरिदम
1. किसी दिए गए नंबर पर दांव लगाएंα अल्पविराम ताकि पूरे भाग में शून्य के अलावा एक अंक हो।
3. किसी संख्या के क्रम का चिन्ह निर्धारित करेंएन:
एन>0, एन<0,
यदि α>10 यदि α<1
चतुर्थ. सीखी गई सामग्री को सुदृढ़ करना
1. (मौखिक रूप से) संख्याओं को मानक रूप में प्रस्तुत करें:(स्लाइड पर कार्य)
350, 72000 , 0, 026, 0, 00000905.
2. संख्याओं को मानक रूप में लिखें:(बोर्ड पर उत्तर)
ए) ऑक्सीजन परमाणु का द्रव्यमान 0.000 000 000 000 000 000 000 02662 ग्राम है;
बी) साबुन के बुलबुले की फिल्म की मोटाई 0.000 000 06 सेमी है;
बी) पानी के अणु का व्यास 0.000 000 03 सेमी है;
3. क्या हम निम्नलिखित संख्याओं के बारे में कह सकते हैं कि वे मानक रूप में लिखी गई हैं:
; ; .
(समाधान पर टिप्पणी करें)।
4. इसे स्वयं करें № 1014, № 1015.
5. स्लाइड पर प्रस्तुत समाधान के आधार पर सहकर्मी समीक्षा।
6. छात्रों के साथ विभेदित कार्य।
1 समूह - जिन छात्रों ने कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा कर लिया है वे पाठ्यपुस्तक के साथ स्वतंत्र रूप से काम करना जारी रखते हैं। उनके लिए कार्य स्क्रीन पर प्रस्तुत किया गया है:
सवाल का जवाब दें:आप मानक रूप में लिखी संख्याओं को गुणा और भाग कैसे करते हैं? (फिसलना)
1. ऐसा करने के लिए, पाठ्यपुस्तक में उदाहरण 3 पर विचार करें।
2. इन चरणों का पालन करें:
a) (3.5 · 10 -7 ) · (3 · 10 -5 )= (3.5 · 3) · (10 -7 · 10 -5 ) = 10.5 · 10 -12 = 1.05 · 10 10 -12 =
1.05 10 -11.
बी) ।
(पहले कार्य को प्रक्षेपित किया जाता है, फिर सत्यापन के लिए समाधान को प्रक्षेपित किया जाता है)
3. समस्याओं का समाधान करें: (स्लाइड पर)
1. प्रकाश की एक किरण 1 सेकंड में 3 10 की दूरी तय करती है 5 कि.मी. एक वर्ष में 3 · 10 7 साथ। एक प्रकाश किरण एक वर्ष में कितनी दूरी तय करती है? (यह दूरी एक प्रकाश वर्ष कहलाती है)
2. एंड्रोमेडा निहारिका हमसे 2.3 10 दूर है 6 प्रकाश वर्ष। यह कितने किलोमीटर है?
(सत्यापन के लिए समाधान बाद में स्क्रीन पर दिखाई देगा)
दूसरा समूह - ये वे छात्र हैं जिन्हें कार्यों को हल करने में कठिनाई होती है, वे शिक्षक के साथ मिलकर बोर्ड पर लिखे कार्य को पूरा करते हैं:
1. संख्याओं को मानक रूप में प्रस्तुत करें:
67; 0, 0027; 29,54; 0,000087; 95 000 000.
वी इस विषय पर छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का परीक्षण करना
परीक्षा
1. 1 समूह के लिए स्वतंत्र कार्य- परीक्षण निष्पादन:
किसी दिए गए नंबर के लिए, इसे मानक रूप में लिखना चुनें और चयनित उत्तर के अनुरूप अक्षर को अपनी नोटबुक में लिखें:
1. 480 |
3. 0,000008 |
5. 17 000 000 |
पाठ विषय:
मानक प्रकार की संख्या. 8 वीं कक्षा
पाठ का सीखने का लक्ष्य:
"संख्या का मानक रूप", "संख्या क्रम" शब्दों की व्याख्या कर सकेंगे;
किसी भी धनात्मक संख्या को मानक रूप में प्रस्तुत करना सिखाएं;
परीक्षण कार्यों का उपयोग करते हुए, पिछले विषय के बारे में छात्रों के ज्ञान की जाँच करें, साथ ही नए विषय का समेकन करें;
स्व-शिक्षा, आत्म-नियंत्रण, पारस्परिक नियंत्रण पर कार्य जारी रखें,
अंतःविषय संचार पर ध्यान दें .
विकासात्मक लक्ष्य:
अध्ययन की जा रही सामग्री में मुख्य, आवश्यक चीजों को उजागर करने और अध्ययन किए गए तथ्यों को सामान्य बनाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।
तार्किक सोच विकसित करना जारी रखें।
विषय में छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना।
शैक्षिक लक्ष्य:
1. इच्छाशक्ति विकसित करना, जो शुरू किया उसे पूरा करने की क्षमता और कठिनाइयों पर काबू पाना।
ज्ञान का आत्म-मूल्यांकन, स्वयं के प्रति आलोचनात्मक रवैया, रचनात्मक गतिविधि, सटीकता, अनुशासन, ध्यान बनाना।
अपने आस-पास की दुनिया के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें।
पाठ का प्रकार: नए ज्ञान को समझाने और आरंभ में समेकित करने का एक पाठ।
शिक्षण विधियों:अर्जित ज्ञान के स्रोत के अनुसार - मौखिक, व्यावहारिक, दृश्य;
संज्ञानात्मक गतिविधि के स्तर के अनुसार - समस्याग्रस्त, आंशिक रूप से खोज।
उपकरण:रूट शीट (एमआर); पाठ के तकनीकी उपकरण - कंप्यूटर, प्रस्तुतियाँ प्रदर्शित करने के लिए प्रोजेक्टर, स्क्रीन। Microsoft PowerPoint में कंप्यूटर प्रस्तुति।
कक्षाओं के दौरान
I. पाठ की शुरुआत का संगठन (7 मिनट)
अच्छा दोपहर दोस्तों! मुझे आपको देखकर खुशी हुई और मैं वास्तव में आपके साथ काम करना शुरू करना चाहता हूं। आपका मूड अच्छा रहे और सफलता मिले! क्या हर कोई पाठ के लिए तैयार है?
बच्चे: हाँ!
अध्यापक: तो आगे बढ़ो!
कृपया जांच लें कि आपके डेस्क पर हैंडआउट्स हैं और आप पाठ के लिए तैयार हैं।
पिछले पाठ में हमने किस विषय का अध्ययन किया था?
ऋणात्मक पूर्णांक घातांक वाली घातों के गुण।
ब्लिट्ज़ सर्वेक्षण.एमएल1स्लाइड1
द्वितीय. पाठ के विषय, उद्देश्य और उद्देश्यों का विवरण (5 मिनट)
- किसी नए विषय का अध्ययन शुरू करने से पहले, रूट शीट के पहले पृष्ठ पर कार्यों को पूरा करें (स्क्रीन पर जांचें)। यदि आपने कार्यों को सही ढंग से पूरा किया है, तो आपको शब्द प्राप्त होना चाहिए - मानक।
एक मानक क्या है? आपको यह शब्द कहां से मिला? इसका मतलब क्या है? (स्क्रीन)। मानक विश्वकोश शब्दकोश में:
मानक - (अंग्रेजी मानक से - आदर्श- नमूना), व्यापक अर्थ में शब्द-नमूना, संदर्भ, नमूना,अन्य समान वस्तुओं के साथ तुलना के लिए प्रारंभिक के रूप में लिया गया। मानकविनियामक और तकनीकी दस्तावेज़ कैसे स्थापित होता है जटिलमानकीकरण की वस्तु के लिए मानदंड, नियम, आवश्यकताएँ। मानक शायद होनासामग्री के रूप में डिज़ाइन किया गया सामान(उत्पाद, मानक, पदार्थों के नमूने), और मानकों के लिए, नियम, आवश्यकताएंविभिन्न क्षेत्रों में. शिक्षा मानक एक आधिकारिक दस्तावेज़ है जिसमें आवश्यकताओं की एक सूची होती है जिसे राज्य द्वारा मान्यता प्राप्त शैक्षणिक संस्थानों द्वारा पूरा किया जाना चाहिए। यानी, जब वे किसी मानक के बारे में बात करते हैं, तो लोगों के लिए यह कल्पना करना आसान हो जाता है कि वे किस बारे में बात कर रहे हैं। आज हम संख्याओं के मानक रूप के बारे में बात करेंगे। तो यही आज के पाठ का विषय है। हमने विषय तो तय कर लिया है, लेकिन हम अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित करेंगे?
शिक्षार्थियों के उत्तर:
किस प्रविष्टि को मानक कहा जाता है;
किसी संख्या को मानक रूप में प्रस्तुत करना सीखें;
इस संख्या अंकन का उपयोग कहाँ किया जाता है?
ऐसी रिकॉर्डिंग की आवश्यकता क्यों थी?
III. छात्रों के ज्ञान को अद्यतन करना। पाठ के मुख्य चरण में सक्रिय शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए तैयारी (10 मिनट)
अपने आस-पास की दुनिया में हम बहुत बड़ी और बहुत छोटी संख्याओं का सामना करते हैं। हम पहले से ही जानते हैं कि घातों का उपयोग करके बड़ी और छोटी संख्याएँ कैसे लिखी जाती हैं। 5.98·10^24 किग्राधरती: 5.98.10^21 टी
– क्या संख्याओं को इस रूप में लिखना सुविधाजनक है? क्यों? (बहुत अधिक जगह घेरते हैं, बहुत समय बर्बाद करते हैं और याद रखना कठिन होता है।)
- आपके अनुसार इस स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता क्या था? (शक्तियों का उपयोग करके संख्याएँ लिखें।)
.598 10 25 ग्राम की शक्तियों का उपयोग करके पृथ्वी का द्रव्यमान लिखें। अब हाइड्रोजन परमाणु का द्रव्यमान लिखें। 17 10 –20 क्या घातों का उपयोग करके इन संख्याओं को अलग-अलग तरीके से लिखना संभव है? इसे अजमाएं! 59.8 10 26, 5.98 10 27; 0.598 10 28 ; 5980 10 24.
17 10 –20 ; 1,7 10 –19 ; 0,17 10 –18 ; 170 10 –21 ;
- सभी नतीजे सही हैं। लेकिन क्या हम मानक रिकॉर्डिंग के बारे में बात कर सकते हैं? मुझे क्या करना चाहिए? (संख्याओं की एकल रिकॉर्डिंग पर सहमति।)
- अपने पड़ोसी के साथ चर्चा करने का प्रयास करें कि किस प्रकार का रिकॉर्ड एकल, मानक होना चाहिए?
– 10 की घात से पहले कौन सा गुणनखंड होना चाहिए ताकि संख्या को याद रखने और प्रस्तुत करने में सुविधा हो?
चतुर्थ. नया ज्ञान सीखना(7 मिनट)
- कृपया अपनी पाठ्यपुस्तकें, अनुच्छेद 35, पृष्ठ 187 खोलें, और मानक प्रकार की संख्या की परिभाषा ढूंढें और इसे रूट शीट पर लिखें।
- किसी संख्या का मानक रूप रूप का एक अंकन है ए 10एन, जहां 1 ए
कलन विधि
अल्पविराम को इस प्रकार हटाएँ कि पूर्णांक भाग में संख्या समाहित हो जाए ए 1≤ए था
2. यदि दशमलव बिंदु को बाईं ओर ले जाया जाए तो 10 को एक सकारात्मक शक्ति के रूप में प्रस्तुत करें और यदि दशमलव बिंदु को दाईं ओर ले जाया जाए तो इसे एक नकारात्मक शक्ति के रूप में प्रस्तुत करें।
3. संख्या को ∙ 10 n के रूप में प्रस्तुत करें
किसी संख्या का क्रम क्या दर्शाता है? एक बड़ा सकारात्मक क्रम यह बताता है कि यह कितनी बड़ी है और एक बड़ा नकारात्मक क्रम बताता है कि संख्या कितनी छोटी है। उदाहरण के लिए: यदि क्रम 3 है, तो इसका मतलब है कि 1000≤α
एमएल3पाठ्यपुस्तक से मानक प्रकार की संख्या की परिभाषा ढूंढें और इसे रूट शीट पर लिखें।
मानक रूप में कौन सी संख्या लिखी जा सकती है?
– मानक रूप में आप कोई भी धनात्मक संख्या लिख सकते हैं!!!
क्यों? (परिभाषा के अनुसार। क्योंकि पहला कारक अंतराल से संबंधित एक संख्या है - दूसरा संस्करण। - एम.: प्रोस्वेशचेनिये, 2015।
स्क्रीन, प्रेजेंटेशन (पावरपॉइंट) "दिग्गज और बौने", इंटरनेट नेटवर्क, प्रोजेक्टर, लैपटॉप, छात्रों 1 और 2 के लिए प्रौद्योगिकी मानचित्र। कपड़े धोने का साबुन, डिश स्पंज, मापने वाला कप, साफ पानी की बोतल, टी बैग।
पाठ का उद्देश्य ( शिक्षक के लिए )
"संख्या का मानक रूप" विषय पर व्यावहारिक समस्याओं को हल करके छात्रों को संख्या के मानक रूप को जानने और उपयोग करने के महत्व में विश्वास विकसित करने में मदद करना।
उत्पन्न परिणाम
निजी
छात्रों को मूल्य और अर्थ संबंधी अभिविन्यास के साथ-साथ सामाजिक भूमिकाओं और पारस्परिक संबंधों में अभिविन्यास प्रदान करें
शैक्षिक सामग्री के साथ काम करते समय छात्र इसमें सक्षम होंगे:
एक-दूसरे के साथ बातचीत करने, दूसरों को सुनने और सुनने की क्षमता में सुधार करें।
शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणाम की निगरानी करें।
अपनी शैक्षिक गतिविधियों के परिणाम, विषय के अध्ययन में रुचि का मूल्यांकन करें;
अपने ज्ञान को व्यवहार में लाने की इच्छा
शिक्षक और सहपाठियों के मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझें
मेटासब्जेक्ट
विषय से संबंधित नहीं, किसी भी पाठ के लिए उपयुक्त, यूयूडी से संबंधित
ज्ञान प्रणाली को नेविगेट करने की क्षमता.
व्यावहारिक सोच का गठन और विकास, इसे संज्ञानात्मक, संचार, सामाजिक अभ्यास और पेशेवर मार्गदर्शन में लागू करने की क्षमता।
किसी के कार्यों को नियोजित परिणामों के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता, परिणाम प्राप्त करने की प्रक्रिया में किसी की गतिविधियों की निगरानी करने की क्षमता;
सामान्यीकरण बनाने, सादृश्य स्थापित करने, वर्गीकृत करने, वर्गीकरण के लिए स्वतंत्र रूप से आधार और मानदंड चुनने, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने, तार्किक तर्क बनाने, अनुमान लगाने की क्षमता।
शब्दकोशों के सक्रिय उपयोग की संस्कृति में महारत हासिल करने के लिए प्रेरणा का विकास।
विषय
सिस्टम मूल बातें
किसी दिए गए विषय क्षेत्र में वैज्ञानिक ज्ञान
पाठ्य सामग्री के साथ काम के दौरान, शिक्षक के साथ जोड़ियों में चर्चा छात्र इसमें सक्षम होंगे:
व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए अर्जित प्रारंभिक ज्ञान को लागू करें;
गणित और अन्य विषयों के बीच संबंध देखें।
अंकगणित और बीजगणितीय विधियों का उपयोग करके भौतिक समस्याओं को हल करें।
पाठ मकसद (शिक्षक के लिए)
व्यक्तिगत परिणाम प्राप्त करने के लिए
समूहों में काम को व्यवस्थित और समर्थन करना;
कार्य करते समय सटीकता, जिम्मेदारी और आत्मविश्वास विकसित करें;
− "हमारे जीवन में संख्या का मानक रूप" विषय को सीखने में छात्रों की शोध रुचि, रचनात्मक गतिविधि और भागीदारी बढ़ाना;
समूह के अन्य बच्चों के साथ मिलकर किसी समस्या का समाधान खोजने और प्राप्त परिणामों का मूल्यांकन करने का कौशल विकसित करना। सीखने के लिए प्रेरणा का गठन, आत्म-विकास और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय के लिए छात्रों की तत्परता;
विषय का अध्ययन करने के लिए बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
मेटा-विषय परिणाम प्राप्त करने के लिए
लक्ष्य-निर्धारण कौशल का निर्माण, किसी की गतिविधियों की निगरानी, परिणामों का सुधार और मूल्यांकन। मौखिक और लिखित संचार कौशल का विकास। व्यक्तिगत रूप से और समूह में काम करने के कौशल का निर्माण, छात्रों की संचार संस्कृति का पोषण करना।
एक ठोस परिणाम प्राप्त करने के लिए
संख्याओं को मानक रूप में लिखना सीखें, इस विषय पर ज्ञान समेकित करें।
छात्रों का लक्ष्य (शैक्षणिक कार्य के रूप में) पूर्वानुमानित स्तर पर तैयार किया जाता है।
मैं मानक प्रकार की संख्या का उपयोग करके व्यावहारिक समस्याओं को हल करने की क्षमता को मजबूत करूंगा;
मैं यह पता लगाऊंगा कि संख्याओं के मानक रूप का उपयोग कहां किया जाता है, मैं संख्याओं को मानक रूप में लिखना सीखूंगा।
शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ
सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण, योग्यता-उन्मुख प्रौद्योगिकियां: समस्या-आधारित संवाद सीखना, आईसीटी, पढ़ने और लिखने के माध्यम से महत्वपूर्ण सोच के विकास के लिए प्रौद्योगिकी
किसी छात्र के बाह्य एवं आंतरिक शैक्षिक उत्पादों के निदान की विधियाँ।
व्यक्तिगत गुणों का निदान (आंतरिक शैक्षिक उत्पाद): विषय पर उनकी शैक्षिक उपलब्धियों के परिणाम (विषय की शुरुआत और विषय के अंत में)
छात्र के बाहरी शैक्षिक उत्पाद का निदान - छात्र का मौखिक आत्म-मूल्यांकन, फिर पाठ में उसकी गतिविधियों के अवलोकन के आधार पर शिक्षक द्वारा मौखिक मूल्यांकन।
अपने पाठ की सफलता का मूल्यांकन करने के तरीके:
परिणाम, यानी ज्ञान को अन्य पाठों में, विज्ञान के अन्य क्षेत्रों में, जीवन स्थितियों में स्थानांतरित करना।
अवधारणाएँ बन रही हैं
किसी संख्या को मानक रूप में लिखें. संख्याओं को मानक रूप में लिखने का अन्य क्षेत्रों में अनुप्रयोग।
मौलिक शैक्षणिक सुविधाएं
संख्या की अवधारणा, किसी भी संख्या को मानक रूप में परिवर्तित करना
विधिपूर्वक सलाह
इंटरनेट आवश्यक है, अधिकांश बच्चों के फोन पर इंटरनेट है, चेतावनी दें कि फोन चार्ज हैं, सकारात्मक संतुलन है, कार्यालय कंप्यूटर से सुसज्जित है, लेकिन बच्चों के लिए चर्चा करना, बहस करना, अपना बचाव करना सुविधाजनक है राय, और एक दूसरे के काम का मूल्यांकन करें। यह आवश्यक है कि छात्र तकनीकी मानचित्रों में प्रत्येक चरण के बाद स्वयं को अंक दें। पाठ के अंत में एक सारांश बनाया जाता है। बच्चे को 2 अंक मिलते हैं - व्यक्तिगत और टीम और व्यक्तिगत परिणामों का मूल्यांकन। एक व्यक्तिगत चिह्न मुख्य रूप से विषय परिणाम व्यक्त करता है, एक टीम चिह्न मेटा-विषय परिणाम व्यक्त करता है। मूल्यांकन एक-दूसरे पर पूर्ण विश्वास पर आधारित है, इससे ईमानदारी, आपसी सम्मान और विश्वास को बढ़ावा मिलता है।
7वीं कक्षा तक, बच्चे पहले से ही इस मूल्यांकन प्रणाली के आदी हो चुके होते हैं। ग्रेड को सही करने के लिए, शिक्षक पाठ के अंत में छात्रों के तकनीकी मानचित्र एकत्र करता है। विश्वास का सिद्धांत लेकिन सत्यापन करें
ग्रन्थसूची
ए.वी. मिरोनोव "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पाठ कैसे बनाएं" वोल्गोग्राड "शिक्षक" 2016
एमपी। नेचेवा जी.ए. रोमानोवा "संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन में इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियां" एम. "वाको" 2016
मुझे व। पेरेलमैन “मनोरंजक बीजगणित। डिग्री।" एम. "ओल्मा मीडिया ग्रुप" 2013
मुझे व। पेरेलमैन “मनोरंजक बीजगणित। संख्याएँ और तरकीबें।" एम. "ओल्मा मीडिया ग्रुप" 2013
नौकरी का नाम:
काम की जगह:
संपर्क संख्या:
राडनेवा ज़र्गल्मा रबझिनोव्ना
गणित शिक्षक
इवोलगिंस्की जिले का नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "वेरखने-इवोल्गिन्स्काया माध्यमिक विद्यालय"।
89835349466
आयोजन का समयसमय: 1 मिनट .
1. शिक्षक छात्रों का स्वागत करता है और कार्यस्थलों की तैयारी को नियंत्रित करता है। कक्षा को 2 समूहों में विभाजित किया गया है, एक टीम का नाम सामने आता है और टीम के सदस्यों का मूल तरीके से परिचय कराया जाता है।
छात्र शिक्षक का अभिवादन करते हैं और नौकरियों की तैयारी की जाँच करते हैं।
वे एक कप्तान चुनते हैं, एक टीम का नाम लेकर आते हैं और अपना परिचय देते हैं।
शिक्षक का जीवंत शब्द.
नियामक: कार्यस्थल का संगठन, उसकी गतिविधियाँ
1. शैक्षिक तनाव (चुनौती और लक्ष्य निर्धारण)
चरण का परिणाम: पाठ के विषय का स्पष्टीकरण।
समय: 3 मिनट .
शिक्षक पाठ का विषय खोजने के लिए छात्रों के कार्य को व्यवस्थित करता है।
गणित की अंगूठी.
1) पहला दौर मारपीट का आदान-प्रदान. पहली टीम 1 शब्द देती है, जवाब में दूसरी टीम अपना शब्द देती है। जो टीम रिंग पूरी करती है वह जीत जाती है। अपने तकनीकी मानचित्रों में, हर कोई अपना स्कोर अंकित करता है। 1 शब्द - 1 अंक. परिणामस्वरूप, पाठ के अंत में, सभी के पास व्यक्तिगत और टीम अंक होंगे।
आपको अनुमान लगाना चाहिए कि इस पाठ में हम किस बारे में बात करेंगे।
स्लाइड नंबर 1
मैं पहली टीम को MEGA की अवधारणा का प्रस्ताव देता हूं। कृपया इस अवधारणा का अर्थ स्पष्ट करें। इसका उपयोग किन मामलों में किया जाता है?
आप इंटरनेट का उपयोग कर सकते हैं.
मैं दूसरी टीम को माइक्रो की अवधारणा का प्रस्ताव देता हूं।
कृपया सूक्ष्म अवधारणा का अर्थ स्पष्ट करें। आप इंटरनेट का भी इस्तेमाल कर सकते हैं.
स्लाइड नंबर 2
तो मेगा उपसर्ग संख्या 1000000 = 10 है 6
अतः सूक्ष्म उपसर्ग संख्या 0.000001=10 है -6
2) दूसरा राउंड शब्दों को उनकी रचना (रूपात्मक विश्लेषण) के अनुसार पार्स करें।
पहला आदेश आपको मंजिल दिया गया है
महाकरोड़पति
दूसरा आदेश आपके पास मंजिल है
माइक्रोवेव
3) राउंड 3 कौन तेज़ है?
अब आइए दोनों संख्याओं की तुलना करें। 1.कौन सी संख्या बड़ी है?
हमने पाया है कि संख्याओं के बीच एक बड़ा अंतर है।
2. पहली संख्या दूसरी से कितनी गुना बड़ी है?
3. ट्रिलियन संख्या के लिए किस उपसर्ग का प्रयोग किया जाता है?
मैं आपको कथा साहित्य का एक अंश पढ़ूंगा।
4.आपको किस कृति का एक अंश अवश्य बताना चाहिए?
6.इस अनुच्छेद का हमारे पाठ से क्या संबंध है?
जब वह जागा तो काफी उजाला हो चुका था। वह अपनी पीठ के बल लेटा हुआ था और सूरज सीधे उसके चेहरे पर चमक रहा था।
वह आँखें मलना चाहता था, पर हाथ न उठा पाता था; मैं बैठना चाहता था, लेकिन हिल नहीं पा रहा था।
पतली रस्सियों ने उसके पूरे शरीर को बगल से घुटनों तक फँसा दिया; हाथ और पैर रस्सी के जाल से कसकर बंधे हुए थे; प्रत्येक उंगली के चारों ओर तार लपेटे गए। यहां तक कि उसके लंबे घने बाल भी जमीन में गाड़े गए और रस्सियों से गुंथे हुए छोटे-छोटे खूँटों से कसकर बंधे हुए थे।
वह जाल में फंसी मछली जैसा लग रहा था।
7. गुलिवर-_______, लिलिपुटियंस-________ के पर्यायवाची शब्द खोजें
8. पाठ का शीर्षक बतायें
स्लाइड 5.
यह सही है, पाठ का मेटा-विषय विषय: "दिग्गज और बौने।"
9. हमारे गणित पाठ का विषय ऐसा क्यों है?
1.मेगा एक शब्द का उपसर्ग है।
2.महानगर - दस लाख निवासियों वाला एक शहर;
3. महानायक – बड़ा तारा।
4.मेगालोकप्रिय
5. मेगा पास्कल - संक्षिप्त एमपीए मिलियन पास्कल।
6.एक करोड़;
7. दस से छठी शक्ति,
1. सूक्ष्मदर्शी - नग्न आंखों से अप्रभेद्य वस्तुओं को देखने के लिए अत्यधिक आवर्धक लेंस वाला एक ऑप्टिकल उपकरण।
2. सूक्ष्म जीव (ग्रीक माइक्रोस स्माल, और बायोस लाइफ)। एक सूक्ष्म जीव जो हवा या पानी में रहता है; कुछ प्रकार के रोगाणु रोग के स्रोत होते हैं।
3 .माइक्रो
अर्थ सहित जटिल शब्दों का पहला भाग। शब्द के दूसरे भाग में नामित इकाई के दस लाखवें हिस्से के बराबर एक इकाई
उदाहरण: माइक्रोवोल्ट, माइक्रो-रेंटजेन, माइक्रो-स्ट्रोक, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट, सूक्ष्मजीव।
4. दस लाखवाँ भाग, एक लाख से विभाजित।
1. मेगामिलियनेयर - मेगा उपसर्ग, मिलियन - रूट, एर - प्रत्यय, शून्य अंत।
2. माइक्रोवेव माइक्रो-उपसर्ग, वॉल-रूट, ओवीके-प्रत्यय, ए-एंडिंग।
1.10 6 >10 -6
पहली संख्या दूसरी से बड़ी है
2. 10 6 :10 -6 =10 12 एक खरब बार
3. तेरा
4." लिलिपुटियंस की भूमि में गुलिवर"
5. जोनाथन स्विफ्ट
6. बड़ी संख्या गुलिवर है, और छोटी संख्या लिलिपुटियन है।
7. गुलिवर एक विशालकाय है, लिलिपुट एक बौना है।
8. "दिग्गज और बौने"
9.हम बड़ी और छोटी संख्याओं के बारे में बात करेंगे।
इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, प्रस्तुति, छात्र तकनीकी मानचित्र,
निजी:
नियामक:
पूर्वानुमान, परिणाम की प्रत्याशा और ज्ञान प्राप्ति का स्तर, इसकी समय विशेषताएँ;
संज्ञानात्मक:
तार्किक तर्क, अनुमान का निर्माण करें
मॉडलिंग - किसी वस्तु का संवेदी रूप से एक मॉडल में परिवर्तन, जहां वस्तु की आवश्यक विशेषताओं को उजागर किया जाता है (स्थानिक-ग्राफिक या प्रतीकात्मक-प्रतीकात्मक);
संचारी:
शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग का आयोजन और योजना बनाना;
अपने विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करना
किसी की गतिविधियों की योजना बनाने और उन्हें विनियमित करने के लिए अपनी भावनाओं, विचारों और जरूरतों को व्यक्त करने के लिए संचार के कार्य के अनुसार सचेत रूप से मौखिक साधनों का उपयोग करने की क्षमता; मौखिक, एकालाप प्रासंगिक भाषण की महारत
2. शैक्षिक वस्तु का स्पष्टीकरण (लक्ष्य निर्धारण)।
छात्रों द्वारा पाठ लक्ष्य का निर्धारण (सीखने के कार्य के रूप में)
समय: 3 मिनट .
1. शिक्षक लक्ष्य और कार्य योजना निर्धारित करने के लिए छात्रों के खोज कार्य का आयोजन करता है। काम के प्रति भावनात्मक मूड बनाता है।
स्लाइड संख्या 6
उदाहरणों को हल करें: पहली टीम पहला उदाहरण है, दूसरी टीम दूसरा उदाहरण है।
1000000000*2100000000000000=
0,00000000002*0,000000000003=
स्लाइड नंबर 7
1)1000000000*2100000000000000=10 9 *21*10 14 =21*10 23
2)0,00000000002*0,000000000003= 0,00000000000000000000006 =6*10 -23
क्या उदाहरणों की गणना और रिकॉर्ड करना सुविधाजनक था?
यदि उदाहरणों में बहुत सारी क्रियाएँ हैं और सभी संख्याएँ या तो विशाल या बौनी हैं तो हम गणना कैसे कर सकते हैं?
हाँ यह सही है।
स्लाइड संख्या 8
निम्नलिखित उदाहरण देखें और अपना निष्कर्ष निकालें:
सूर्य का द्रव्यमान ग्राम में है:
1 983 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000= 1,983*10 30
एंड्रोमेडा निहारिका की दूरी किलोमीटर में है:
95 000 000 000 000 000 000= 9,5*10 18
मनुष्य के बाल की मोटाई 0.00007m= होती है7,0*10 -5
सोने के परमाणु का द्रव्यमान है: 327.02*10 -27 = 3,2702*10 -25
आप संख्याओं में क्या समानता देखते हैं?
सही। संख्याओं का एक एकल रिकार्ड.
आपके अनुसार हमारे पाठ का विषय-वस्तु और उद्देश्य क्या है?
एक ही नंबर का रिकॉर्ड या कुछ और?
आइए पृष्ठ 155 पर पाठ्यपुस्तकें खोलें और जानें कि आप पाठ के विषय को अलग-अलग नाम कैसे दे सकते हैं।
पाठ का उद्देश्य क्या है?
स्लाइड संख्या 8
मानक प्रकार की संख्या.
1. 1000000000*2100000000000000=10 9 *21*10 14 =21*10 23
2 .0,00000000002*0,000000000003= 0,000000000000000000000006=6*10 -23
असुविधाजनक. काफी जगह घेरता है. इसे याद रखना कठिन है
विद्यार्थी उत्तर देता है.
संभवतः एक सामान्य नियम होना चाहिए.
संख्याएँ एक निश्चित नियम के अनुसार लिखी जाती हैं।
मानक प्रकार की संख्या.
संख्याओं को मानक रूप में लिखना सीखें। मानक संख्याओं पर संचालन करें
प्रौद्योगिकीय
पाठ कार्ड
निजी:
सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा
स्वभाग्यनिर्णय
पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ अपने विचारों को व्यक्त करने, सुनने और संवाद में शामिल होने की क्षमता
अर्थ निर्माण छात्र को यह प्रश्न पूछना चाहिए कि "शिक्षण का मेरे लिए क्या अर्थ है" और इसका उत्तर ढूंढने में सक्षम होना चाहिए
नियामक:
लक्ष्य निर्धारण सीखने के उद्देश्य को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने की क्षमता
योजना
संज्ञानात्मक:
डेटा और प्रश्न के बीच संबंध स्थापित करना
अपने स्वयं के ज्ञान की संरचना करना
(विश्लेषण, तुलना);
संचारी:
शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग और संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता;
3. विषय की व्याख्या. विषय का प्राथमिक समेकन.
समय: 9 मिनट .
आइए पाठ के लिए एक कार्य योजना बनाएं।
एक पाठ योजना लेकर आएं.
स्लाइड नंबर 9
आइए पाठ के विषय का अध्ययन करें
क) आइए परिभाषा देखें
ख) आइए जानें कि किसी संख्या को मानक रूप में कैसे लिखा जाता है?
2. आइए उदाहरणों और समस्याओं को हल करके पाठ के विषय को सुदृढ़ करें
3. आइए पाठ का सारांश प्रस्तुत करें
4. अपना होमवर्क लिखें
नए ज्ञान को आत्मसात करना।
अपनी पाठ्यपुस्तक में संख्या के मानक रूप की परिभाषा खोजें।
स्लाइड नंबर 10
मानक प्रकार की संख्याए प्रपत्र a*10 का अंकन कहा जाता है एन , जहां 1≤a<10,
आइए याद रखें कि एक महत्वपूर्ण अंक क्या है?
आइए पाठ्यपुस्तक में उदाहरण देखें:
स्लाइड संख्या 11
273,095=2,73095*10 2
0,0234=2,34*10 -2
उदाहरणों से निष्कर्ष निकालें.
संख्या को मानक रूप में लाने के लिए क्या करना होगा?
किसी संख्या को मानक रूप में लाने के लिए, आपको उसमें अल्पविराम को इस तरह से स्थानांतरित करना होगा कि वह पहले महत्वपूर्ण अंक के ठीक दाईं ओर हो, और परिणामी संख्या को 10 से गुणा करें। एन , कहाँ एनका चयन इस प्रकार किया जाता है कि गुणनफल दी गई संख्या के बराबर हो।
स्लाइड संख्या 12
1.आपमें से प्रत्येक इस प्रश्न का उत्तर आसानी से दे सकता है कि आपकी आयु कितनी है, लेकिन क्या आप तुरंत इस प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं कि आपको कितने सेकंड चाहिए? गणना करें कि आपके पास कितने सेकंड हैं। और इसे मानक रूप में लिख लें.
3600*24*365*13=409968000s = 4.09968000s। =4.09968*10 -8 ;
2. दूरी मास्को उलान - उडे राजमार्ग पर यह 5628 किमी है, और सीधी रेखा में - 4419 किमी। राजमार्ग पर दूरी सीधी रेखा में दूरी से कितनी गुना अधिक है? अपने उत्तर को दहाई तक पूर्णांकित करें।
3. दोलन आवृत्तिमच्छर के पंख 600 हर्ट्ज, और भौंरा पंखों के दोलन की अवधि 5 एमएस है। कौन सा कीट उड़ते समय 1 मिनट में अपने पंख सबसे अधिक फड़फड़ाता है और कितना? अपना उत्तर मानक रूप में लिखें।
इंटरनेट पर अवधि, आवृत्ति शब्दों के अर्थ खोजें।
पहले कार्य के लिए - 2, दूसरे के लिए - 1 अंक, तीसरे के लिए - 3 अंक
एक पाठ योजना प्रस्तुत करें. प्रत्येक समूह अपनी योजना लिखता है। हम एक सामान्य योजना बनाते हैं।
मानक प्रकार की संख्याए प्रपत्र a*10 का अंकन कहा जाता है एन , जहां 1≤a<10,
एन-घातांक कोई भी पूर्णांक हो सकता है।
किसी संख्या का महत्वपूर्ण अंक उसका पहला (बाएं से दाएं) गैर-शून्य अंक, साथ ही उसके बाद आने वाले सभी अंक होते हैं।
हम संख्या दो स्थानों में अल्पविराम को बाईं ओर ले जाते हैं और घातांक को 2 से बढ़ाते हैं।
हम संख्या में अल्पविराम को दाईं ओर 2 स्थानों तक ले जाते हैं और घातांक को दो से कम करते हैं।
1 .3600*24*365*13=409968000s = 4.09968000s। =4.09968*10 -8 ;
2 . 5628:4419 =1,2735 ≈1,3
3. T=1/600Hz=0.0017s (मच्छर के पंख फड़फड़ाने की अवधि)
एन को=60s:0.0017s=35294.117
एन डब्ल्यू=60s:0.005s=12000
35294,117 - 12000=23294,117=2,3294117*10 -4
छात्र तकनीकी मानचित्र, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, प्रस्तुति
निजी:
सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा
नियामक:
ध्यान नियंत्रण
सुधार
आत्म सम्मान।
किसी गतिविधि के लक्ष्य को तब तक बनाए रखें जब तक उसका परिणाम प्राप्त न हो जाए
संज्ञानात्मक:
विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, जानबूझकर और स्वेच्छा से मौखिक रूप में गणितीय भाषण कथन का निर्माण करने की क्षमता;
पर्यावरणीय सोच का गठन और विकास, इसे संज्ञानात्मक, संचार, सामाजिक अभ्यास और पेशेवर मार्गदर्शन में लागू करने की क्षमता।
मोडलिंग
संचारी:
इंटरैक्शन
4. स्थिति का समाधान करना
किसी अन्य विषय में ज्ञान का एकीकरण और हस्तांतरण (ज्ञान का व्यावहारिक अनुप्रयोग)
समय: 15 मिनट .
अभ्यास 1 .
मैं पहले समूह को एक स्पंज और कपड़े धोने का साबुन देता हूं, दूसरे समूह को एक मापने वाला कप, पानी और एक टी बैग देता हूं।
इन वस्तुओं को देखते हुए, आपको एक पारिस्थितिकीविज्ञानी, इतिहासकार, भौतिक विज्ञानी, रसायनज्ञ, गणितज्ञ, भाषाविद् के रूप में इन वस्तुओं की सहायता से क्या किया जा सकता है, इसका वर्णन करना या बताना होगा।
कार्य 2. पहले समूह के लिए.
प्रयोगशाला कार्य।
स्पंज और कपड़े धोने का साबुन.
पी=? 1. एस 1 =9*5,5=49,5 एस 2 =9*6,5=58,5 एस 3 =5,5*6,5= 35,75 एम=350 ग्राम =0.35 किग्रा
एफ=0.35*10=3,5; आर 1 =0.07 पीए;
ठोसों का दबाव सतहों के सतह क्षेत्र पर निर्भर करता है। साबुन के तीन अलग-अलग पहलू होते हैं।
कार्य2. दूसरे समूह के लिए.
प्रयोगशाला कार्य।
पानी का एक जार और एक टी बैग।
किसी तरल पदार्थ में दबाव तरल स्तर की ऊंचाई पर निर्भर करता है। विभिन्न स्तरों पर गणना करें.
प्रत्येक सही उत्तर के लिए -1 अंक
प्रत्येक समूह का अपना कार्य है। वे भूमिकाएँ निर्धारित करते हैं कि कौन पारिस्थितिकीविज्ञानी होगा, कौन भौतिक विज्ञानी होगा, आदि, और हर कोई अपना उत्तर तैयार करता है। विरोधी टीम उचित आकलन करती है.
वे तकनीकी मानचित्रों पर काम करते हैं, तालिका भरते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं।
संभावित उत्तर
भौतिक विज्ञानी - स्पंज की थोड़ी विकृति, लोचदार बल - आसानी से अपना मूल आकार ले लेता है, आर्किमिडीज़ का नियम - एक स्पंज तैरता है, डूब सकता है, अगर यह पानी लेता है, तो गुरुत्वाकर्षण आर्किमिडीज़ के बल से अधिक हो जाता है, साबुन और स्पंज का एक निश्चित आकार होता है , आयतन, साबुन का द्रव्यमान 350 ग्राम है, घनत्व की गणना की जा सकती है, दोनों ठोस पदार्थों से संबंधित हैं, इतिहासकार - घरों के निर्माण का इतिहास। साबुन, जिसने साबुन के उत्पादन के लिए पहला पेटेंट प्राप्त किया, साबुन का पहली बार उपयोग कब और कहाँ किया गया, साबुन में सुधार, जनसंख्या के वे वर्ग जो साबुन का उपयोग कर सकते थे, रसायनज्ञ - रंग, गंध, संरचना, साबुन के अणु गंदगी के अणुओं को कुचलते हैं, पर्यावरणविद् - घरेलू साबुन से पर्यावरण को कोई नुकसान नहीं, साबुन एक प्राकृतिक उत्पाद है, बगीचे को एफिड्स से बचाता है, स्पंज हानिकारक है क्योंकि इनमें रोगाणु एकत्र हो जाते हैं, इन्हें लंबे समय तक उपयोग नहीं किया जा सकता, यह स्वास्थ्य के लिए खतरनाक है, जलाने पर स्पंज वातावरण में हानिकारक पदार्थ छोड़ता है गणितज्ञ - साबुन एक समान्तर चतुर्भुज है, इसके 6 फलक, 8 शीर्ष, 12 किनारे हैं, एक बनाते हैं समस्या: यदि आप किनारों की लंबाई 2 गुना कम कर देते हैं। समांतर चतुर्भुज का आयतन कितनी बार घटेगा?
चाय का स्वाद, गंध, रंग, चाय निर्माण का इतिहास, कयाख्ता - चाय का तरीका, टॉनिक पेय, प्रसार, तापमान, कीमत, वजन, प्रकार, चाय के प्रकार, कोम्बुचा, चाय के लाभ और हानि, पानी के गुण, तरल पर निर्भर करता है। एक निश्चित मात्रा है, आसानी से आकार बदलता है, पानी का सूत्र - राख 2 ओ, वाष्पित होता है, उबलता है, ग्रह का कौन सा हिस्सा पानी है, ताजे पानी का भंडार है, बैकल पानी के बारे में, मात्रा को मापने वाले मग से मापा जाता है, मग की क्षमता , विभिन्न उत्पादों की क्षमता अलग-अलग होती है (चावल, चीनी, नमक, आटा, पानी।)
छात्र तकनीकी मानचित्र, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, प्रस्तुति।
निजी:
पारस्परिक संबंधों में अभिविन्यास
व्यावसायिक सहयोग के नियम लागू करें: विभिन्न दृष्टिकोणों की तुलना करें; दूसरे व्यक्ति की राय को ध्यान में रखें; विवादों, चर्चाओं में धैर्य और सद्भावना दिखाएं, वार्ताकार पर भरोसा रखें।
नियामक:
किसी गतिविधि के लक्ष्य को तब तक बनाए रखें जब तक उसका परिणाम प्राप्त न हो जाए
योजना
किसी सीखने के कार्य को पूरा करने की शुद्धता और उसे हल करने की अपनी क्षमताओं का मूल्यांकन करने की क्षमता;
संज्ञानात्मक:
प्रारंभिक शोध के परिणामों का विश्लेषण करें, उनके परिणाम रिकॉर्ड करें;
जानकारी प्राप्त करने के लिए तालिकाओं, आरेखों, मॉडलों का उपयोग करें
संचारी:
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग सीखना
संचार का कार्य निर्धारित करें और उसके अनुसार भाषण के साधनों का चयन करें
समस्याओं की समूह चर्चा (यदि आवश्यक हो)
5. शैक्षिक उत्पादों का प्रदर्शन
समय: 8 मिनट .
छात्र हल की गई समस्याओं को प्रस्तुत करते हैं और प्राप्त आंकड़ों के आधार पर निष्कर्ष निकालते हैं। समूह में से एक अपने कार्य का स्व-मूल्यांकन करता है।
बच्चों के उत्तर.
दस्तावेज़ कैमरा, आईडी, तकनीकी मानचित्र।
निजी:
नैतिक और नैतिक मूल्यांकन की कार्रवाई ("क्या अच्छा है, क्या बुरा है");
अपने और अपने आस-पास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना;
नियामक
किसी गतिविधि के लक्ष्य को तब तक बनाए रखें जब तक उसका परिणाम प्राप्त न हो जाए
किसी विशेष शैक्षिक गतिविधि में दक्षता के स्तर का आकलन करें (इस प्रश्न का उत्तर दें "मैं क्या नहीं जानता और क्या नहीं कर सकता?")।
संज्ञानात्मक:
तैयार की गई जानकारी को दृश्य और मौखिक रूप से प्रस्तुत करें;
संचारी:
भाषण शिष्टाचार की आवश्यकताओं के अनुसार एक संवादात्मक वक्तव्य तैयार करें।
6. प्रतिक्रिया: निदान, नियंत्रण, आत्म- और पारस्परिक मूल्यांकन, रचनात्मक मूल्यांकन, प्रतिबिंब
चरण परिणाम:
शिक्षक के लिए: प्रशिक्षण को समायोजित करने और/या वैयक्तिकृत करने के लिए डेटा प्राप्त करना
विद्यार्थी के लिए: आत्मनिर्णय, व्यक्तिगत और संज्ञानात्मक लक्ष्य निर्धारित करना
समय: 5 मिनट .
पाठ को सारांशित करने के लिए, हम एक छोटी नीलामी आयोजित करेंगे। आपको बहुत कुछ ऑफर किया जाता है. आप इस बारे में वह सब कुछ कहते हैं जो आप जानते हैं। एक सही उत्तर के लिए स्वयं को 1 अंक दें; यदि आपका उत्तर पूरा है, तो 2 अंक।
स्लाइड्स
लॉट नंबर 1
मानक
लॉट नंबर 2
अनुक्रमणिका
लॉट नंबर 3
3,006*10 6 ;
लॉट नंबर 4
5621,2*10 8
लॉट नंबर 5
आपको संख्याओं को मानक रूप में लिखने की आवश्यकता क्यों है?
अध्यापक: कक्षा में अपने कार्य का मूल्यांकन करें। अपने व्यक्तिगत अंकों की गणना करें. अधिकतम अंक, न्यूनतम अंक. क्या स्कोर के बीच कोई बड़ा अंतर है? यदि कोई है, तो उसे ग्रेड करें, तकनीकी मानचित्रों में संबंधित बिंदु डालें। टीम के कुल अंकों की गणना करें। जिसके पास सबसे अधिक अंक होंगे वह जीतेगा।
अध्यापक: प्रत्येक ने स्वयं को पाठ के लिए एक ग्रेड दिया और उस पर टिप्पणी करने का प्रयास किया।
कौन टिप्पणी नहीं करना चाहता, तकनीकी मानचित्र में लिखें कि आपको क्या पसंद आया और क्या नहीं। हम तकनीकी मानचित्र सौंपते हैं।
संभावित उत्तर।
लॉट नंबर 1
ओज़ेगोव के शब्दकोश के अनुसार।मानक . - कुछ टेम्पलेट, क्लिच, जिसमें कुछ भी मौलिक या रचनात्मक नहीं है।
गणित में संख्याओं को मानक रूप में लिखा जाता है। रूसी भाषा में, मानक के अनुसार, वे शब्दों, वाक्यों को पार्स करते हैं, या प्राकृतिक और गणितीय चक्र के विषयों में मामलों, लिंगों द्वारा शब्दों को विभक्त करते हैं, मूल रूप से समस्याओं को उसी पैटर्न के अनुसार हल किया जाता है, अर्थात। मानक के अनुसार. मानक के अनुसार फैक्ट्रियों में पार्ट्स बनते हैं, फैक्ट्रियों में फर्नीचर बनता है, उपकरणों को मापने आदि के लिए भी एक मानक होता है।
लॉट नंबर 2
ओज़ेगोव के शब्दकोश के अनुसारगणित में: एक संख्यात्मक या वर्णमाला अभिव्यक्ति जो दर्शाती है कि किसी संख्या (या मात्रा) को एक घात तक कितनी बार गुणा किया जाता है।
2. - डेटा जिसके द्वारा किसी चीज़ के विकास और प्रगति, पढ़ाई की प्रगति, अध्ययन संकेतक, जिला संकेतक, स्कूल संकेतक आदि का आकलन किया जा सकता है।
लॉट नंबर 3
संख्या मानक रूप में लिखी गई है। घातांक 6 है, आधार 10 है, अंक 3 है, और निम्नलिखित अंक सार्थक अंक कहलाते हैं, यह संख्या 3006000 है,
लॉट नंबर 4
यह संख्या अमानक रूप में लिखी गई है। मानक रूप में यह इस प्रकार होगा: 5.6212*10 11 . किसी संख्या को मानक रूप में लिखने के लिए, आपको दशमलव बिंदु को इस तरह से स्थानांतरित करना होगा कि वह पहले महत्वपूर्ण अंक के दाईं ओर हो और घातांक को बदलना होगा ताकि संख्या मूल मान के बराबर हो,
इस संख्या में अल्पविराम को तीन स्थान बाईं ओर ले जाएँ और घातांक को 3 से बढ़ा दें, संख्या एक हजार गुना कम हो गई और घात एक हजार गुना बढ़ गई, अंत में संख्या नहीं बदली। वगैरह।
छात्र संवाद के रूप में शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देते हैं और समग्र रूप से पाठ में अपनी गतिविधियों का आत्म-मूल्यांकन करते हैं।
लोग संवाद कर रहे हैं:
– मैंने आज कक्षा में इसे दोहराया...
– शाबाश, सरन, और मैंने कक्षा में सीखा...
– मैं तुम्हारे लिए खुश हूं, मेरगेन, और मैंने कक्षा में सीखा..., आदि।
छात्र स्वयं का मूल्यांकन करते हैं और अपनी इच्छानुसार उस पर टिप्पणी करते हैं (मजबूत और कमजोर दोनों छात्रों के मूल्यांकन को सुनने की सलाह दी जाती है।)
निजी:
मतलब बनाना
नैतिक और नैतिक अभिविन्यास
पेशेवर आत्मनिर्णय,
अपनी स्वयं की शैक्षिक गतिविधियों का मूल्यांकन करें: आपकी उपलब्धियाँ, स्वतंत्रता, पहल, जिम्मेदारी, विफलताओं के कारण
नियामक:
शैक्षणिक गतिविधियों का आकलन
सुधार
संचार
संचार का कार्य निर्धारित करें और उसके अनुसार भाषण के साधनों का चयन करें
होमवर्क सेट करना
समय: 1 मिनट .
1. अनिवार्य स्तर -№606;
2. बढ़ा हुआ स्तर
3. उच्च स्तर
छात्र कार्य का स्तर चुनते हैं और उसे अपनी डायरी में लिखते हैं।
बच्चों के उत्तर
डायरी, तकनीकी मानचित्र
निजी:
नैतिक और नैतिक अभिविन्यास
नियामक
शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्यों में आत्म-नियंत्रण, आत्म-सम्मान, निर्णय लेने और सूचित विकल्प बनाने की बुनियादी बातों में निपुणता
समस्या को सुलझाना
दूरी मास्को उलान - उडे राजमार्ग पर कार द्वारा 5628 किमी, और हवाई जहाज़ द्वारा सीधी रेखा में - 4419 किमी। राजमार्ग पर दूरी सीधी रेखा में दूरी से कितनी गुना अधिक है?
आप में से प्रत्येक इस प्रश्न का उत्तर आसानी से दे सकता है कि आपकी आयु कितनी है, और आप तुरंत इस प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं कि आपकी आयु कितने सेकंड है।
3. दोलन आवृत्तिमच्छर के पंख 600 हर्ट्ज, और भौंरा पंखों के दोलन की अवधि 5 एमएस है। कौन सा कीट उड़ते समय 1 मिनट में अपने पंख सबसे अधिक फड़फड़ाता है और कितना? इसे मानक रूप में लिखें.
किसी एक समस्या को चुनें और उसका समाधान करें।
समाधान:
कार्य क्या था? लक्ष्य क्या था, परिणाम स्वरूप क्या प्राप्त होना था?
क्या आप परिणाम प्राप्त करने में सफल रहे? कोई समाधान मिला, उत्तर?
क्या आपने इसे पूरी तरह से सही ढंग से किया या थोड़ी सी त्रुटि के साथ (कौन सा, क्या)?
क्या आपने पूरी तरह से अपने आप से या मदद से (किसने मदद की, किससे मदद की) सामना किया?
व्यावहारिक भाग.
स्थिति का समाधान. अभ्यास 1
मैंने जितनी स्थितियों के नाम बताए, मुझे उतने ही अंक प्राप्त हुए।
प्रयोगशाला कार्य
स्पंज और कपड़े धोने का साबुन.
स्पंज पर साबुन के दबाव की गणना विभिन्न तरीकों से करें। परिणामों की तुलना करें. किस स्थिति में दबाव अधिक है और कितना? परिणाम को मानक रूप में लिखें।
निष्कर्ष:
निष्कर्ष ग़लत है. -0 अंक.
बचाव के लिए - 1 अंक.
प्रतिबिंब: नीलामी में भाग लेने के लिए एक उत्तर के लिए -1 अंक।
यदि आप बोलना नहीं चाहते तो पाठ के बारे में आपको क्या पसंद आया और क्या नहीं, यह लिखें।
4. गृहकार्य:
1. अनिवार्य स्तर -№606;
2. बढ़ा हुआ स्तर - घर पर, विभिन्न उपकरणों के लिए तकनीकी डेटा शीट ढूंढें। डेटा लिखें और एक कार्य बनाएं. समस्याओं के उत्तर मानक रूप में लिखें।
3. उच्च स्तर - विज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से डेटा का उपयोग करके समस्याएं लिखें। डेटा को मानक रूप में लिखें और मानक संख्याओं के साथ क्रियाएं करें।
तकनीकी पाठ मानचित्र
सातवीं कक्षा के छात्र
FI______________________________________________________________
विषय: _________________________________________
समूह
पाठ का विषय खोजें
पाठ का उद्देश्य और उद्देश्य ढूँढना
हम प्रत्येक सही उत्तर के लिए 1 अंक देते हैं।
पाठ के विषय का अध्ययन करना।
क) यदि आपको पाठ्यपुस्तक में मानक प्रकार की संख्या की परिभाषा मिलती है, तो 1 अंक दें।
ख) यदि आपको किसी सार्थक अंक की परिभाषा याद है तो 1 अंक लगाएं
ग) पाठ्यपुस्तक में उदाहरण देखें और निष्कर्ष लिखें। यदि निष्कर्ष सही अर्थ से मेल खाता है, तो -1 अंक दें।
समस्या को सुलझाना
1. दूरी मास्को उलान - उडे राजमार्ग पर कार द्वारा 5628 किमी, और हवाई जहाज़ द्वारा सीधी रेखा में - 4419 किमी। राजमार्ग पर दूरी सीधी रेखा में दूरी से कितनी गुना अधिक है? अपना उत्तर मानक रूप में लिखें।
2. आप में से प्रत्येक इस प्रश्न का उत्तर आसानी से दे सकता है कि आपकी उम्र कितनी है, और आप तुरंत इस प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं कि आपकी उम्र कितने सेकंड है। गणना करें कि आपके पास कितने सेकंड हैं। और उत्तर मानक रूप में लिखें।
3. दोलन आवृत्तिमच्छर के पंख 600 हर्ट्ज, और भौंरा पंखों के दोलन की अवधि 5 एमएस है। कौन सा कीट उड़ते समय 1 मिनट में अपने पंख सबसे अधिक फड़फड़ाता है और कितना? अपना उत्तर मानक रूप में लिखें।
किसी एक समस्या को चुनें और उसका समाधान करें।
समाधान:
पहली समस्या का समाधान - मानचित्र में 1 बिंदु अंकित करें,
दूसरी समस्या हल की - इसे मानचित्र पर रखें - 2 अंक,
यदि आपने दूसरी समस्या हल कर ली है, तो उसे मानचित्र पर रखें - 3 अंक।
योजना के अनुसार अपने कार्य का स्व-मूल्यांकन करें:
कार्य क्या था? लक्ष्य क्या था, परिणाम स्वरूप क्या प्राप्त होना था?
क्या आप परिणाम प्राप्त करने में सफल रहे? कोई समाधान मिला, उत्तर?
क्या आपने इसे पूरी तरह से सही ढंग से किया या थोड़ी सी त्रुटि के साथ (कौन सा, क्या)?
क्या आपने पूरी तरह से अपने आप से या मदद से (किसने मदद की, किससे मदद की) सामना किया?
व्यावहारिक भाग.
स्थिति का समाधान.
मैंने उतने ही अंक अर्जित किए जितने मैंने स्थितियों के नाम बताए।
प्रयोगशाला कार्य।
पानी का एक जार और एक टी बैग
विभिन्न तरीकों का उपयोग करके टी बैग पर पानी के दबाव की गणना करें। परिणामों की तुलना करें. किस स्थिति में दबाव अधिक है और कितना? परिणाम को मानक रूप में लिखें।
निष्कर्ष:
शैक्षिक उत्पादों का प्रदर्शन:
कार्य का बचाव करने के लिए एक भाषण योजना तैयार करें।
प्रयोगशाला कार्य के मूल्यांकन के लिए मानदंड:
निष्कर्ष सही है. गणना सही ढंग से की गई -2 अंक।
निष्कर्ष सही है. त्रुटियों के साथ गणना - 1 अंक।
निष्कर्ष ग़लत है. -0 अंक.
बचाव के लिए - 1 अंक.
4. गृहकार्य:
होमवर्क स्तरों में से एक चुनें और उसे पूरा करें।
1. अनिवार्य स्तर -№606;
2. बढ़ा हुआ स्तर - घर पर, विभिन्न उपकरणों के लिए तकनीकी डेटा शीट ढूंढें। डेटा लिखें और एक कार्य बनाएं. समस्याओं के उत्तर मानक रूप में लिखें।
3. उच्च स्तर - विज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से डेटा का उपयोग करके समस्याएं लिखें। डेटा को मानक रूप में लिखें और मानक संख्याओं के साथ क्रियाएं करें।
लोगो योजना सामग्री चयन: एक मित्र के रूप में एकीकृत राज्य परीक्षा? 5 मानवतावाद बनाम योग्यता 6 7पाठ रूप। प्रतिभा और स्वास्थ्य 8 "कक्षा में थक जाना"
लोगो 1. "मानक" पाठ के लिए घंटी बजने से पहले स्कूल के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम का विकास, जिसमें शामिल हैं: - एक व्याख्यात्मक नोट - मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम; पाठ्यक्रम(ओं); सार्वभौमिक के गठन के लिए कार्यक्रम शैक्षिक गतिविधियाँ; शैक्षणिक विषयों, पाठ्यक्रमों के लिए कार्य कार्यक्रम; आध्यात्मिक और नैतिक विकास के लिए कार्यक्रम; एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की संस्कृति बनाने के लिए शिक्षा कार्यक्रम; सुधारात्मक कार्य के लिए एक कार्यक्रम; नियोजित परिणामों की उपलब्धि का आकलन करने के लिए एक प्रणाली
लोगो 1. "मानक" पाठ के लिए आह्वान करने से पहले - एनएसओटी के अनुसार श्रमिकों के लिए मजदूरी की स्थापना को विनियमित करने वाले स्थानीय अधिनियम विकसित किए गए हैं - श्रमिकों के लिए नौकरी विवरण संघीय राज्य शैक्षिक मानक और नई योग्यता की आवश्यकताओं के अनुरूप लाए गए हैं विशेषताएँ - पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री की एक सूची निर्धारित की गई है - शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए एक मॉडल, छात्रों की पाठ्येतर गतिविधियों के संगठन को सुनिश्चित करना - संघीय राज्य शैक्षिक मानक - उन्नत प्रशिक्षण की शुरूआत का समर्थन करने के लिए कार्यप्रणाली कार्य की एक योजना विकसित की गई है सभी प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए - प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए कार्मिक, वित्तीय, सामग्री, तकनीकी और अन्य शर्तें संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार प्रदान की गई हैं।
9वीं कक्षा के स्नातक का लोगो आदर्श “जो अपनी भूमि और अपनी मातृभूमि से प्यार करता है, अपनी मूल भाषा जानता है, अपने लोगों, उनकी संस्कृति और आध्यात्मिक परंपराओं का सम्मान करता है; मानव जीवन, परिवार, नागरिक समाज, बहुराष्ट्रीय रूसी लोगों, मानवता के मूल्यों के बारे में जागरूक और स्वीकार करना; सक्रिय रूप से और रुचिपूर्वक दुनिया की खोज करना, काम, विज्ञान और रचनात्मकता के मूल्य को समझना; सीखने में सक्षम, जीवन और कार्य के लिए शिक्षा और स्व-शिक्षा के महत्व से अवगत, अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने में सक्षम;
लोगो सामाजिक रूप से सक्रिय है, कानून और व्यवस्था का सम्मान करता है, अपने कार्यों को नैतिक मूल्यों के विरुद्ध मानता है, अपने परिवार, समाज और पितृभूमि के प्रति अपनी जिम्मेदारियों के बारे में जानता है; अन्य लोगों का सम्मान करना; रचनात्मक संवाद करने, आपसी समझ हासिल करने, सामान्य परिणाम प्राप्त करने के लिए सहयोग करने में सक्षम; 9वीं कक्षा के स्नातक का आदर्श
लोगो सचेत रूप से अपने और दूसरों के लिए स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के नियमों का पालन करता है; व्यवसायों की दुनिया में उन्मुख, एक व्यक्ति के लिए पेशेवर गतिविधि के महत्व को समझना" 9वीं कक्षा के स्नातक का आदर्श
लोगो साहित्य एक स्कूली विषय के रूप में भाषा और सांस्कृतिक परंपराओं के प्रति प्रेम के लिए जिम्मेदार नहीं है, बल्कि, कहें तो, शारीरिक शिक्षा एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए है। ये अभिधारणाएँ विद्यालय के संपूर्ण शैक्षिक स्थान के लिए समान हैं। क्या इससे विद्यार्थी जिम्मेदारी से मुक्त हो जाता है? 9वीं कक्षा के स्नातक का आदर्श
लोगो प्रदर्शन मानदंड: कौशल व्यक्तिगत मेटासब्जेक्ट विषय
लोगो व्यक्तिगत कौशल 1. आत्म-विकास और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय के लिए छात्रों की तत्परता और क्षमता 2. सीखने, अनुभूति, एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र की पसंद और उद्देश्यपूर्ण संज्ञानात्मक गतिविधि, महत्वपूर्ण सामाजिक और पारस्परिक संबंधों की प्रणाली, मूल्य के लिए प्रेरणा का गठन -छात्रों के शब्दार्थ दृष्टिकोण, उनकी व्यक्तिगत स्थिति को दर्शाते हुए, मूल्य-अर्थ संबंधी दृष्टिकोण, गतिविधियों में व्यक्तिगत और नागरिक पदों को दर्शाते हुए 3. सामाजिक दक्षताएँ कानूनी जागरूकता, लक्ष्य निर्धारित करने और जीवन योजनाएँ बनाने की क्षमता, नागरिक पहचान की नींव का निर्माण, बहुसांस्कृतिक समाज में रूसी पहचान को समझने की क्षमता;
लोगो मेटाविषय कौशल: अंतःविषय अवधारणाएं और छात्रों द्वारा महारत हासिल की गई सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियां (संज्ञानात्मक, नियामक और संचार) जो प्रमुख दक्षताओं की महारत सुनिश्चित करती हैं जो सीखने की क्षमता, शैक्षिक, संज्ञानात्मक और सामाजिक अभ्यास, स्वतंत्रता में उनका उपयोग करने की क्षमता का आधार बनती हैं। शैक्षिक गतिविधियों की योजना और कार्यान्वयन में और शिक्षकों और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग का आयोजन करने में अनुसंधान, डिजाइन और सामाजिक गतिविधियों में एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र कौशल बनाने की क्षमता
लोगो मेटाविषय कौशल 1) स्वतंत्र रूप से: लक्ष्य, योजनाएँ, नियंत्रण और समायोजन, विभिन्न संसाधन, सफल रणनीतियाँ; 2) उत्पादक रूप से संवाद और बातचीत करें, दूसरों की स्थिति को ध्यान में रखें (उपरोक्त सभी कार्य एक साथ करें), संघर्षों को प्रभावी ढंग से हल करें;
लोगो मेटाविषय कौशल 3) अनुसंधान, सामाजिक और शैक्षिक परियोजनाओं के लक्ष्य और उद्देश्य, योजना, परिकल्पना और उनके परीक्षण की योजना; अवलोकन और प्रयोग, प्रसंस्करण और विश्लेषण के मात्रात्मक और गुणात्मक तरीके; साक्ष्य तैयार करना और निष्कर्ष निकालना; आईसीटी का उपयोग करके अनुसंधान परिणाम रिपोर्ट और प्रस्तुति की प्रस्तुति;
लोगो मेटाविषय कौशल 4) जानकारी के साथ काम करना, खोज करना, स्रोतों का स्वतंत्र चयन; व्यवस्थितकरण, आलोचनात्मक मूल्यांकन और व्याख्या; भंडारण, संरक्षण, प्रसारण और प्रसंस्करण, सूचना के प्रकारों का एक से दूसरे में अनुवाद (दृश्य से मौखिक, आदि) पाठ्येतर जानकारी का समावेश;
लोगो मेटाविषय कौशल 5) एक तार्किक प्रमाण बनाएं; 6) सामाजिक संस्थाओं का उद्देश्य और कार्य, सामाजिक-राजनीतिक और आर्थिक घटनाओं में अभिविन्यास, उनके परिणामों का आकलन, मूल्यों को ध्यान में रखते हुए स्वतंत्र निर्णय लेना; 7) समस्याओं को हल करने के लिए रिकॉर्ड, आरेख और मॉडल का उपयोग, निर्माण और परिवर्तन; 8) संचार के साधन के रूप में संस्कृति के लिए भाषा के महत्व को समझने की क्षमता।
किसी शैक्षणिक विषय के अध्ययन के दौरान छात्रों द्वारा हासिल किए गए लोगो विषय कौशल, शैक्षिक, शैक्षिक-परियोजना और सामाजिक-परियोजना स्थितियों में नए ज्ञान, उसके परिवर्तन और अनुप्रयोग को प्राप्त करने में किसी दिए गए विषय क्षेत्र के लिए विशिष्ट गतिविधियों का अनुभव, एक प्रणाली वैज्ञानिक ज्ञान के मौलिक तत्व जो आधुनिक वैज्ञानिक चित्र विश्व के गठन को रेखांकित करते हैं, एक वैज्ञानिक प्रकार की सोच, प्रमुख सिद्धांतों, प्रकार और प्रकार के संबंधों के बारे में वैज्ञानिक विचार, वैज्ञानिक शब्दावली, प्रमुख अवधारणाओं, विधियों और तकनीकों की महारत।
पाठ में लोगो परिणाम: फोकस समस्या पर है: - समस्या की स्थितियों का विश्लेषण; -मानदंड की परिभाषाएँ -परिवर्तनशीलता और सूचित विकल्प -विधि समस्याग्रस्त और अनुसंधान दृष्टिकोण: (सामग्री की प्रस्तुति से इसकी खोज तक संक्रमण) अनुमानी सोच पर लौटें आज के तथ्यों और चित्रों और बच्चे की वर्तमान जरूरतों पर निर्भरता
लोगो बच्चे की अपनी स्थिति, अपना निर्णय बनाने का महत्व (मामला: पाठ्यपुस्तक लिखती है..., लेख तथ्यों की रिपोर्ट करता है, मुझे लगता है..., और आपकी राय?) उन स्थितियों का विश्लेषण जिनके लिए जीवन और पेशेवर में विषय ज्ञान की आवश्यकता होती है परिस्थितियाँ; शिक्षक और बच्चे के घनिष्ठ वातावरण के अनुभव के शैक्षिक संदर्भ में सक्रिय भागीदारी
लोगो प्रत्येक शिक्षक केस टेक्नोलॉजी (समस्या सोच) में महारत हासिल कर रहा है: जानकारी क्या है? समस्या क्या है? मानदंड क्या हैं? संभावित तरीके क्या हैं? चयन एवं कार्यान्वयन.
समस्या स्थितियों के विभिन्न स्रोतों की लोगो समानता: - सार्वभौमिक मानवीय संदर्भ; - व्यक्तिगत संदर्भ
लोगो एक "मानक" पाठ के संकेत 1. पाठ के दौरान, छात्र पर्याप्त संख्या में विश्लेषण करते हैं: - जानकारी के प्रामाणिक स्रोत; - वर्तमान जीवन स्थितियाँ; - विभिन्न प्रकृति के पाठ (आरेख, तालिका, ड्राइंग, वीडियो खंड, ऑडियो खंड)
लोगो 2. पाठ के दौरान, प्रश्न का उपयोग एक शोध पद्धति के रूप में किया जाता है, और सत्यापन सटीक कार्य के निर्माण, इसके कार्यान्वयन के प्रारूप और मूल्यांकन मानदंड के रूप में होता है। एक "मानक" पाठ के संकेत
लोगो 3. कक्षा में, शिक्षक एक सामान्य शैक्षिक संस्कृति विकसित करने का प्रयास करते हैं: - संचार; - संगठनात्मक; - प्रक्षेप्य। एक "मानक" पाठ के लक्षण
लोगो 4. फोकस मल्टीपल इंटेलिजेंस की अवधारणा और एक व्यक्तिगत सीखने की शैली के विकास पर है, सीखने का अनुभव प्रतिबिंब अवधारणा प्रयोग एक "मानक" पाठ के संकेत
लोगो 5. पाठ व्यक्ति और संस्कृति के बीच संवाद का स्थान बन जाता है, जो शिक्षक की मध्यस्थता से उत्पन्न होता है 6. प्रमुख व्यक्तिगत अधिकारों का सम्मान: -सम्मान और सम्मान की सुरक्षा - गोपनीयता अधिकारों का सम्मान - व्यक्तिगत राय का सम्मान "मानक" पाठ
लोगो 7. सफलता के लिए मुख्य मानदंड के रूप में संज्ञानात्मक रुचि की देखभाल: -हास्य; - समस्याग्रस्त; - जीवन से संबंध; -आकार की विविधता; -सकारात्मक भावनाओं और छवि के लिए समर्थन एक "मानक" पाठ के संकेत
लोगो 8. एक पाठ "पानी की बूंद" नहीं रह जाता है; एक पाठ का मूल्य केवल स्कूली जीवन की सामान्य प्रक्रिया के साथ घनिष्ठ संबंध में होता है; अन्य पाठों के साथ एकीकरण, स्कूल, परिवार, समाज के जीवन में महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने के संदर्भ में समावेशन एक "मानक" पाठ के संकेत
लोगो 9... नई पीढ़ी की पाठ्यपुस्तकें डेस्क पर हैं पुस्तकालय को गुणात्मक रूप से अद्यतन किया गया है एकीकृत शैक्षिक परियोजनाएं विकसित की गई हैं (शैक्षिक पर्यटन, प्रदर्शनियां, प्रदर्शन आदि) आईसीटी उपकरण सक्रिय रूप से उपयोग किए जाते हैं एक "मानक" पाठ के संकेत
लोगो 9... लक्ष्यों का एक महत्वपूर्ण पुनर्समूहन है: प्राथमिक विद्यालय में एक सफल छात्र का विकास करना; माध्यमिक विद्यालय में व्यक्तित्व (सामाजिक व्यक्ति) का विकास; हाई स्कूल में भावी पेशेवर का विकास एक "मानक" पाठ के संकेत
लोगो पाठों का अर्थ। क्यों पढ़ें? सीखने की उत्तेजना और प्रेरणा के तरीके 1.1. सीखने में रुचि बनाने के तरीके - शैक्षिक खेल, शैक्षिक चर्चाएँ, भावनात्मक उत्तेजना के तरीके, आदि। सीखने में कर्तव्य और जिम्मेदारी बनाने के तरीके - शैक्षिक प्रोत्साहन, फटकार, शैक्षिक आवश्यकताओं की प्रस्तुति आदि के तरीके। लेकिन: संचार, आत्म-विकास , प्रोत्साहन?
लोगो पाठों का अर्थ। क्यों पढ़ें? में और। दल: पाठ, किसी छात्र या कार्यकर्ता के लिए अत्यावश्यक कार्य। किसी को सबक दो. स्ट्रॉबेरी वर्ग के लिए काम कर रहे हैं. एक सबक सीखो, एक सब्त के दिन एक सबक सीखो। किस अर्थ में बात करना उरका, उरकी (पूर्वी उत्तर), वी.एम. पाठ, पाठ, कार्य या शिक्षण से संबंधित पाठ। सब्बाथ के लिए पाठ कार्य, जिसके बाद लोग स्वतंत्र होते हैं
लोगो पाठों का अर्थ। क्यों पढ़ें? व्यवस्थित दोहराव के बिना, मुख्य विषय पर निरंतर वापसी, विभिन्न प्रकार के पाठों के साथ पाठों का एक ब्लॉक (मॉड्यूल) डिजाइन किए बिना, बहुत कम हासिल किया जा सकता है। पाठों का ब्लॉक। मापांक। शिक्षा के पाठ्येतर रूपों और पाठ्येतर गतिविधियों के साथ संबंध
लोगो मूल्य और लक्ष्य शिक्षा प्रशिक्षण से अधिक महत्वपूर्ण है, विकास सूचना से अधिक महत्वपूर्ण है भविष्य के व्यक्ति और नागरिक के मूल्य: न्याय, देशभक्ति, परिवार का प्यार, सच्चाई, काम के प्रति सम्मान, कला, नागरिकता वी.आई. दाल: सिखाने के लिए (निंदा, उरेक, सबक से), bol.uptrbl। पीआरडीएल के साथ. निर्दयी, ईर्ष्यालु दृष्टि से बिगाड़ना, मनहूसियत करना, अपमानित करना, या किसी को बीमारी भेजना, या जादू-टोने से किसी को बिगाड़ना। शेड्यूल करना, कार्यकर्ताओं को प्रशिक्षित करना, सबक देना। किसी को विकृत करना, किसी को कलंकित करना, अपमानित करना। सीमाओं को फिर से संरेखित करें, आगे बढ़ें। संयंत्र को उसके इलाके तक ही सीमित रखना। -सया, वे पीड़ित हैं। और वापस
मित्र के रूप में लोगो एकीकृत राज्य परीक्षा सामग्री का चयन कर रहा है? कार्य का भाग कार्यों की संख्या अधिकतम। प्राथमिक स्कोर % अधिकतम. कुल अधिकतम से प्राथमिक स्कोर. प्राथमिक स्कोर (59) भाग,9 भाग भाग,1 कुल
मित्र के रूप में लोगो एकीकृत राज्य परीक्षा सामग्री का चयन कर रहा है? टास्कएबिलिटीज़ C1, C2 टेक्स्ट की संरचना देखें जानकारी खोजें: टेक्स्ट की संरचना देखें। पाठ जानकारी परिवर्तित करें. C3, C4 सैद्धांतिक तर्क तैयार करें। उदाहरण दो। C5 अवधारणा की संरचना देखें अवधारणा की संरचना देखें। एक परिभाषा दीजिए. उदाहरण दो। C6 उदाहरण दीजिए. C7जानकारी का विश्लेषण करें. ज्ञान लागू करें सैद्धांतिक तर्क तैयार करें सैद्धांतिक तर्क, निष्कर्ष, पूर्वानुमान, आकलन तैयार करें। उदाहरण दो। C8 अवधारणा की संरचना देखें अवधारणा की संरचना देखें। योजना बनाना. S9K1 कथन का सार प्रकट करें। सैद्धांतिक तर्क तैयार करें. K2 सैद्धांतिक तर्क तैयार करें। K3 उदाहरण दीजिए.
लोगो मूल कौशल और अंकों में उनका महत्व अवधारणा की संरचना देखें - 3 (सी6 और सी8) पाठ की संरचना देखें - 4 तक (सी1 और सी2) सैद्धांतिक तर्क तैयार करें - 10 तक (सी3, सी4, सी7, सी9) उदाहरण दें - 13 तक (सी3, सी4, सी5, सी6, सी7, सी9) अन्य कौशल जानकारी खोजें - 1 पाठ जानकारी को रूपांतरित करें - 1 एक परिभाषा दें - 1 जानकारी का विश्लेषण करें। ज्ञान लागू करें - 1 तक निष्कर्ष, पूर्वानुमान, आकलन तैयार करें - 1 तक कथन का सार प्रकट करें - 1 (5) मुख्य कौशल लोगो आपके ध्यान के लिए धन्यवाद!
- व्यभिचार की सज़ा: जीवन से कहानियाँ
- एक सतत यादृच्छिक चर की अपेक्षा
- "चक्रवातीय वक्र" विषय पर पाठ सारांश
- रुबत्सोव "आत्मा को शुद्ध रहने दो"
- "मानक" पाठ: बिटयूक्स की नई पीढ़ी के मानकों को पेश करने की प्रमुख समस्याएं
- प्रायोगिक शिक्षा के अंतर्राष्ट्रीय जर्नल
- स्टैनिस बाराथियोन: चरित्र स्टैनिस बाराथियोन खेल की लघु जीवनी