ए.ए. फेट की कविता "स्टेप इन द इवनिंग" का विश्लेषण। विषय पर सार "शाम को फेटा स्टेपी कविता का विश्लेषण" शाम के विश्लेषण में फेटा स्टेपे
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ट्विटरए.ए. फेट की कविता "स्टेपी इन द इवनिंग" का विश्लेषण।
बादल घूम रहे हैं, लाल रंग की चमक से चमक रहे हैं,
वे खेतों की ओस का आनंद लेना चाहते हैं,
तीसरे पास से आगे आखिरी बार
ड्राइवर गायब हो गया, बज रहा था और धूल नहीं झाड़ रहा था।
अफानसी अफानसाइविच फेट ने 1854 में "स्टेप इन द इवनिंग" कविता लिखी थी। सामग्री का मुख्य विषय स्टेपी की हरी-भरी प्रकृति का वर्णन है। यह कविता पहली बार सोव्रेमेनिक पत्रिका में प्रकाशित हुई थी
कविता स्टेपी की प्रकृति का वर्णन करने में मनोवैज्ञानिक सटीकता से प्रतिष्ठित है।
खुले स्थान पर कहीं कोई आवास दिखाई नहीं देता,
दूर तक कोई आग या गाना नहीं है!
सब कुछ स्टेपी और स्टेपी है। समुद्र की तरह असीम,
वह उत्तेजित हो जाता है और राई डाल देता है।
हम खुद को स्टेपी के मुक्त विस्तार में पाते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बुत शानदार ध्यान दिखाता है - वह कई छोटे विवरणों पर ध्यान देता है: बटेर की आवाज़, कॉर्नक्रैक की चरमराहट, गर्म और ठंडी हवा की गति। यह सब चार-पंक्ति आयंबिक में वर्णित है और मूल को छूता है। यह हमें "स्टेपी को एक कवि की नज़र से देखने" की सुविधा देता है।
खेत सुनहरे जाल से ढके हुए थे,
वहाँ बटेर ने दूर से उत्तर दिया,
और मैं ओस भरी आवाज़ में सुनता हूँ
अभिव्यक्ति के अनेक साधन वस्तुतः हमारी कल्पना को "ख़त्म" कर देते हैं और कार्य को हमारी स्मृति में अंकित होने के लिए बाध्य कर देते हैं।
उनमें से: विशेषण "सुनहरा जाल", "गुस्से में गूंजना" और रूपक "आँख धोखा खा गई", "बादल घूम रहे हैं"।
"स्टेप इन द इवनिंग" हमारी आत्मा पर एक तरह की छाप छोड़ता है, हमें वर्णित हर चीज़ का एहसास कराता है, और मैं इन पंक्तियों के साथ विश्लेषण समाप्त करना चाहूंगा:
चाँद साफ़ है. यहां आसमान से तारे दिखेंगे
और नदी आकाशगंगा को कैसे रोशन करेगी।
ए.ए. फेट की कविता "स्टेपी इन द इवनिंग" का विश्लेषण।
बादल घूम रहे हैं, लाल रंग की चमक में चमक रहे हैं,
वे खेतों की ओस का आनंद लेना चाहते हैं,
आखिरी बार तीसरे पास पर
कोचवान गायब हो गया, बजता हुआ और धूल रहित।
अफानसी अफानसाइविच फेट ने 1854 में "स्टेप इन द इवनिंग" कविता लिखी थी। सामग्री का मुख्य विषय स्टेपी की हरी-भरी प्रकृति का वर्णन है। यह कविता पहली बार सोव्रेमेनिक पत्रिका में प्रकाशित हुई थी
कविता स्टेपी की प्रकृति का वर्णन करने में मनोवैज्ञानिक सटीकता से प्रतिष्ठित है।
खुले में कहीं कोई आवास नजर नहीं आता,
दूरी में आप आग या गाने की उम्मीद नहीं करते!
सब कुछ स्टेपी और स्टेपी है। समुद्र की तरह असीम,
वह चिंतित हो जाता है और कुछ डाल देता है।
हम खुद को स्टेपी के मुक्त विस्तार में पाते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बुत शानदार ध्यान दिखाता है - वह कई छोटे विवरणों पर ध्यान देता है: बटेर की आवाज़, कॉर्नक्रैक की चरमराहट, गर्म और ठंडी हवा की गति। यह सब चार पंक्तियों में वर्णित है और आत्मा की गहराई तक छू जाता है। यह हमें "स्टेपी को एक कवि की नज़र से देखने" की सुविधा देता है।
खेत सुनहरे जाल से ढके हुए थे,
वहाँ बटेर ने दूर से उत्तर दिया,
और मैं तेज़ आवाज में सुनता हूं
अभिव्यक्ति के अनेक साधन वस्तुतः हमारी कल्पना को "ख़त्म" कर देते हैं और कार्य को हमारी स्मृति में अंकित होने के लिए बाध्य कर देते हैं।
उनमें से: विशेषण "सुनहरा जाल", "गुस्से में गूंजना" और रूपक "आंख धोखा खा गई", "बादल घूम रहे हैं"।
"स्टेपी इन द इवनिंग" हमारी आत्मा पर एक तरह की छाप छोड़ता है, हमें वर्णित हर चीज़ का एहसास कराता है, वे इन पंक्तियों के साथ विश्लेषण समाप्त करना चाहेंगे:
चाँद साफ़ है. आकाश से तारों को देखो
और नदी आकाशगंगा को कैसे रोशन करेगी।
ए.ए. फेट की कविता "स्टेपी इन द इवनिंग" का विश्लेषण।
बादल घूम रहे हैं, लाल रंग की चमक से चमक रहे हैं,
वे खेतों की ओस का आनंद लेना चाहते हैं,
तीसरे पास से आगे आखिरी बार
ड्राइवर गायब हो गया, बज रहा था और धूल नहीं झाड़ रहा था।
अफानसी अफानसाइविच फेट ने 1854 में "स्टेप इन द इवनिंग" कविता लिखी थी। सामग्री का मुख्य विषय स्टेपी की हरी-भरी प्रकृति का वर्णन है। यह कविता पहली बार सोव्रेमेनिक पत्रिका में प्रकाशित हुई थी
कविता स्टेपी की प्रकृति का वर्णन करने में मनोवैज्ञानिक सटीकता से प्रतिष्ठित है।
खुले स्थान पर कहीं कोई आवास दिखाई नहीं देता,
दूर तक कोई आग या गाना नहीं है!
सब कुछ स्टेपी और स्टेपी है। समुद्र की तरह असीम,
वह उत्तेजित हो जाता है और राई डाल देता है।
हम खुद को स्टेपी के मुक्त विस्तार में पाते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बुत शानदार ध्यान दिखाता है; वह कई छोटे विवरणों पर ध्यान देता है: बटेर की आवाज़, कॉर्नक्रैक की चरमराहट, गर्म और ठंडी हवा की गति। यह सब चार-पंक्ति आयंबिक में वर्णित है और मूल को छूता है। यह हमें "स्टेपी को एक कवि की नज़र से देखने" की सुविधा देता है।
खेत सुनहरे जाल से ढके हुए थे,
वहाँ बटेर ने दूर से उत्तर दिया,
और मैं ओस भरी आवाज़ में सुनता हूँ
अभिव्यक्ति के अनेक साधन वस्तुतः हमारी कल्पना को "ख़त्म" कर देते हैं और कार्य को हमारी स्मृति में अंकित होने के लिए बाध्य कर देते हैं।
उनमें से: विशेषण "सुनहरा जाल", "गुस्से में गूंजना" और रूपक "आँख धोखा खा गई", "बादल घूम रहे हैं"।
"स्टेप इन द इवनिंग" हमारी आत्मा पर एक तरह की छाप छोड़ता है, हमें वर्णित हर चीज़ का एहसास कराता है, और मैं इन पंक्तियों के साथ विश्लेषण समाप्त करना चाहूंगा:
चाँद साफ़ है. यहां आसमान से तारे दिखेंगे
और नदी आकाशगंगा को कैसे रोशन करेगी।
"स्टेप इन द इवनिंग" नामक कृति 1854 में उत्कृष्ट रूसी कवि अफानसी अफानसिविच फेट द्वारा लिखी गई थी। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कविता स्टेपी की हरी-भरी प्रकृति को समर्पित है, जिसका वर्णन लेखक इस काम में करता है।
काम "स्टेप इन द इवनिंग" पहली बार सोव्रेमेनिक पत्रिका में प्रकाशित हुआ था। कविता की विशिष्ट विशेषताओं को मनोवैज्ञानिक सटीकता कहा जा सकता है, जो लेखक के शाम के मैदान की प्रकृति के वर्णन में निहित है। “कहीं कोई बस्ती नज़र नहीं आती... सब कुछ स्टेपी और स्टेपी है!” जो लोग इन पंक्तियों को पढ़ रहे हैं
उन्हें मानसिक रूप से स्टेपी के मुक्त विस्तार में ले जाया जाता है और, जैसे कि, वहां होने वाली हर चीज को अपनी आंखों से देखते हैं।
इस कार्य में ए.ए. फ़ेट स्टेपी में क्या हो रहा था, इसके बारे में जितना संभव हो उतना विवरण प्रदान करने में कामयाब रहे। विवरण के विवरण पर ही वह यहां मुख्य जोर देता है। इसके लिए धन्यवाद, "स्टेप इन द इवनिंग" को लेखक के समकालीनों द्वारा सराहा गया। लेखक सबसे छोटे विवरणों को पकड़ने में सक्षम था। यह बटेर की चीख है, मक्के के टुकड़ों की चरमराहट है, गर्म और ठंडी हवाओं का बहना है।
आयंबिक टेट्रामीटर, जिसका उपयोग कविता लिखते समय किया गया था, काव्यात्मक विचार को पूरी तरह से साकार करने में सक्षम था। "स्टेपी इन द इवनिंग" किसी को भी नहीं छोड़ सकता
उदासीन. इस मामले में आयंबिक को संयोग से नहीं चुना गया था। उनके लिए धन्यवाद, पाठक एक कवि की आंखों के माध्यम से लेखक द्वारा वर्णित प्रकृति के चित्रों को देख सकते हैं।
फेट द्वारा कई अभिव्यंजक साधनों का उपयोग कार्य को अविस्मरणीय बनाता है, जिसके शब्द लंबे समय तक स्मृति में बने रहते हैं, इसके लिए लेखक ने सबसे छोटे विवरण पर इतना ध्यान दिया है। वांछित प्रभाव प्राप्त करने में मदद के लिए कवि निम्नलिखित विशेषणों का उपयोग करता है: "जाल की तरह सुनहरा," "गुस्से में भिनभिनाया।"
फ़ेट ऐसे अभिव्यंजक साधनों का उपयोग रूपकों के रूप में भी करता है, उदाहरण के लिए, "आँख धोखा खा गई है" या "बादल घूम रहे हैं।" "स्टेप इन द इवनिंग" एक सामान्य काम से बहुत दूर है। यह लंबे समय तक आत्मा पर एक निश्चित छाप छोड़ता है, और प्रकृति की तस्वीरें दिल की धड़कन को तेज़ कर देती हैं।
| की तारीख: | शिक्षक का नाम: |
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| कक्षा: 7 | उपस्थित लोगों की संख्या: | अनुपस्थित: |
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| पाठ विषय | ईयू/स्पिसोक-स्टिही/1018-ऑडियो esenin.htmlhttp:/ /www.examenglish. कॉम /PET/reading1.htm मध्य पाठ 10 मिनटों पच्चीस मिनट 11. गर्भाधान अवस्था सर्गेई यसिनिन - सभी समय और लोगों के एक महान कवि। न केवल रूसी लोग, बल्कि पूरी दुनिया इस महान रचनात्मक व्यक्तित्व की प्रशंसा करती है। अभूतपूर्व सौंदर्य का यह व्यक्ति गीतात्मक और सुंदर शब्दों से लोगों के दिलों को छूना जानता था। उनके पास कविता का एक नायाब उपहार था। उनकी कृतियाँ हृदय और आत्मा से बहने वाली एक संगीतमय धारा की तरह हैं, जिसमें मातृभूमि और उसके विस्तार के लिए एक विशाल और असीम प्रेम है। अब हम आपके ध्यान में कवि के जीवन और कार्य के बारे में एक लघु फिल्म लाते हैं, और देखने के बाद आपको इस प्रश्न का उत्तर देना चाहिए: यसिनिन ने अपनी कविताओं में क्या लिखा है? यसिनिन ने अपनी कविताओं में किस बारे में लिखा? यसिनिन ने अपनी कविताओं में प्रकृति को उज्ज्वल और सुरुचिपूर्ण दर्शाया है। हर चीज़ चमकती और दमकती है। कवि ने प्रकृति के बारे में असामान्य, कोमल तरीके से, उसकी प्रशंसा करते हुए और आश्चर्यचकित होते हुए लिखा। हम साल के किस समय की बात कर रहे हैं? रास्तों को चूर्ण कर दिया
एस. ए. यसिनिन "व्हाइट बिर्च" (स्लाइड 4) एस. ए. यसिनिन "विंटर गाती है और बुलाती है" (स्लाइड 5) एस. ए. यसिनिन "पाउडर" (स्लाइड 6) अगली पहेली वर्ष के किस समय के बारे में है? ढीली बर्फ़ धूप में पिघलती है,
1. कार्यों का अभिव्यंजक वाचन। ए.ए. फेटा "सैड बिर्च"। मूल्यांकन के मानदंड: गीतात्मक नायक और/या छवि-चरित्र की विशेषताओं से संबंधित कार्य के अंश, पाठ में ढूँढता है और दिल से उद्धरणों को स्पष्ट रूप से पढ़ता है; अपने दृष्टिकोण, भावनाओं को व्यक्त करता है, कविताओं की छवियों के लिए संघों का चयन करता है; जी, एफ 2. विभेदित कार्य: ए) कम प्रेरणा वाले छात्र उन शब्दों को लिखेंगे जिनका उपयोग लेखकों ने बर्च का वर्णन करने के लिए किया था और उनकी तुलना उन शब्दों से करेंगे जो उन्होंने पाठ की शुरुआत में लिखे थे ("बर्च" शब्द से संबंधित)। मूल्यांकन के मानदंड: पाठ में छवि की विशेषताओं से संबंधित कार्य के टुकड़े ढूंढता है (वे टुकड़े और शब्द ढूंढता है जो लेखकों ने बर्च का वर्णन करने के लिए उपयोग किया था); "बर्च" शब्द के साथ जुड़ाव की तुलना करें। बी) औसत स्तर की प्रेरणा वाले छात्र कविताओं का विश्लेषण करते हैं, एक तालिका बनाते हैं, अभिव्यंजक साधनों के लिए पाठ से उदाहरण चुनते हैं: विशेषण; तुलना; वैयक्तिकरण; रूपक। नमूना तालिका उदाहरण: सफेद सन्टी (यसिनिन);सैड बिर्च (फ़ेट) तुलना चांदी की तरह, सफेद फ्रिंज (यसिनिन); अंगूर के गुच्छों की तरह (Fet)। रूपक युवती का खेल (Fet) नींद का सन्नाटा (यसिनिन); वैयक्तिकरण खुद को बर्फ से ढक लिया (यसिनिन); सैड बिर्च (फ़ेट) मूल्यांकन के मानदंड: उदाहरण सहित अभिव्यंजक साधनों की एक तालिका बनाइये; (कम से कम दो) सी) उच्च स्तर की प्रेरणा वाले छात्र साहित्यिक पाठ में काव्यात्मक वाक्यविन्यास के आंकड़ों का विश्लेषण करते हैं, उदाहरणों का चयन करके एक तालिका बनाते हैं: अनुप्रास स्वरों की एकता उलट देना अनाफोरा मानो खिलखिला रहा हो और खेल रहा हो, नीले आकाश में गड़गड़ाहट. युवा गड़गड़ाहट गड़गड़ाहट (एफ. टुटेचेव) शरद ऋतु की शामों की चमक में हैं (ई) मार्मिक, रहस्यमय आकर्षण; पेड़ों की अशुभ चमक और विविधता, (ई) लाल रंग के पत्तों की एक सुस्त, हल्की सरसराहट... (एफ. टुटेचेव) मैं तुमसे मिला - और सब कुछ चला गया पुराने पड़ चुके दिल में जान आ गई; मुझे वह स्वर्णिम समय याद आ गया - और मेरा दिल बहुत गर्म महसूस हुआ... (एफ. टुटेचेव) रात के नीले अँधेरे के माध्यम से आल्प्स बर्फ़ीले दिखते हैं; उनकी आंखें मर चुकी हैं उनसे बर्फीले आतंक की दुर्गंध आती है। (एफ. टुटेचेव) परिशिष्ट 1। नमूना तालिका उदाहरण: मूल्यांकन के मानदंड: उदाहरणों सहित एक तालिका बनाएं; (1-2) 3. प्रत्येक समूह के कार्य की प्रस्तुति: वक्ताओं द्वारा भाषण। मानदंडों के आधार पर मूल्यांकन. शिक्षक की टिप्पणी. प्रत्येक छात्र के लिए कविताओं का पाठ कविता का पाठ एस.ए. यसिनिना एस. ए. यसिनिन की कविताएँ साहित्यिक शब्दों के शब्दकोश, कार्ड "गीतात्मक नायक" की अवधारणा साहित्यिक शब्दों का शब्दकोश पाठ का अंत 5 मिनट 111. चिंतन अवस्था (समझ) – 5 मिनट। और दो भाग वाली डायरी: आसान - कठिन। छात्र लिखते हैं कि पाठ के दौरान क्या करना आसान/कठिन था। पी जोंड़ों में: प्रतिक्रिया मौखिक रूप से प्रदान की जाती है, प्रत्येक छात्र पांच-बिंदु प्रणाली का उपयोग करके पाठ में अपनी गतिविधियों और भागीदारी का मूल्यांकन करता है। गृहकार्य (विभेदित): 1 . कविता दिल से सीखें (सभी छात्र); 2. जो कविता आपको पसंद आई उसका एक चित्रण बनाएं;(कम प्रेरणा के साथ अध्ययन करें) 3. अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करके बर्च के बारे में एक कविता लिखें (उच्च प्रेरणा वाले छात्रों के लिए); 4. अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करके बर्च के बारे में एक लघु निबंध लिखें (औसत स्तर की प्रेरणा वाले छात्रों के लिए);
कमजोर स्तर की तैयारी वाले छात्रों को मार्गदर्शक प्रश्न, कुछ मुख्य शब्द और सुनी और पढ़ी गई सामग्रियों के संश्लेषण पर कुछ स्पष्टीकरण दिए जाएंगे। मजबूत छात्र सम्मोहक तर्कों के आधार पर अधिक जटिल विचारों को प्रकट करते हैं और उच्च स्तर पर सुनी और पढ़ी गई सामग्रियों का संश्लेषण प्रस्तुत करते हैं। छात्र कार्य के मूल्यांकन के निम्नलिखित प्रकार का उपयोग किया जाएगा: - आत्म मूल्यांकन; - आपसी मूल्यांकन; - शिक्षक मूल्यांकन 1. स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ: - सक्रिय प्रकार की गतिविधियाँ; - भौतिक मिनट; - आँखों के लिए जिम्नास्टिक; - स्वच्छता मानकों का अनुपालन; - कक्षा में अनुकूल भावनात्मक वातावरण बनाना; - बच्चों के प्रति व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण; - सही मुद्रा विकसित करने पर काम करना जारी रखें, 2. कार्यालय में सुरक्षा नियमों का अनुपालन। पाठ पर चिंतन
क्या सभी छात्रों ने सीओई हासिल कर लिया है? यदि नहीं, तो क्यों नहीं?
समग्र रेटिंग पाठ के कौन से दो पहलू अच्छे रहे (शिक्षण और सीखने दोनों के बारे में सोचें)? 1: 2: पाठ में क्या सुधार हो सकता है (शिक्षण और सीखने दोनों के बारे में सोचें)? 1: 2: पाठ के दौरान मुझे कक्षा के बारे में या व्यक्तिगत छात्रों की उपलब्धियों/कठिनाइयों के बारे में क्या पता चला जिस पर मुझे अगले पाठों में ध्यान देने की आवश्यकता है? अल्पावधि पाठ योजना #28
समकक्ष मूल्यांकन। सामग्री का अध्ययन करने के बाद, हम कथनों पर लौटते हैं। छात्र विवरणकों का उपयोग करके एक-दूसरे का मूल्यांकन करते हैं। आवेदन पाठ का अंत दो मिनट कविता का मुख्य विचार क्या है? लेखक क्या कहना चाहता था?(शरद ऋतु एक दुखद समय है। शरद ऋतु कवि के मन में दुखद विचार लाती है, लेकिन कविता के लेखक का मानना है कि सर्दी जल्द ही आएगी, सब कुछ नया हो जाएगा और सब कुछ ठीक हो जाएगा।) इस कविता के माध्यम से सर्गेई यसिनिन ने क्या संदेश दिया?(अपने मूल निवासी के लिए उसका प्यार भूमि, मूल भूमि?) हमें इससे क्या लेना-देना? कविताएँ लिखने के लिए लेखक किन कलात्मक तकनीकों का उपयोग करते हैं?(व्यक्तित्व, तुलना, विशेषण) - क्या आपको लगता है कि इस कविता से एक गीत बनाना संभव है? - इसके लिए क्या करना होगा? - यदि आप संगीतकार होते तो किस प्रकार का संगीत रचते? अधूरे वाक्यों की विधि से विचार करना। आज कक्षा में मैंने दोहराया... आज कक्षा में मैंने सीखा... आज कक्षा में मैंने सीखा... विभेदन - आप अधिक सहायता प्रदान करने की योजना कैसे बनाते हैं? आप अधिक सक्षम छात्रों के लिए क्या चुनौतियाँ निर्धारित करने की योजना बना रहे हैं? मूल्यांकन - आप विद्यार्थियों के सीखने की जाँच करने की क्या योजना बनाते हैं? स्वास्थ्य एवं सुरक्षा अनुपालन कार्यों के चयन में, किसी विशेष छात्र से अपेक्षित परिणाम में, छात्र को व्यक्तिगत सहायता प्रदान करने में, छात्रों की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक सामग्री और संसाधनों के चयन में भेदभाव व्यक्त किया जा सकता है (गार्डनर की मल्टीपल इंटेलिजेंस का सिद्धांत) . समय के तर्कसंगत उपयोग को ध्यान में रखते हुए, पाठ के किसी भी चरण में विभेदन का उपयोग किया जा सकता है। इस अनुभाग का उपयोग उन तरीकों को लिखने के लिए करें जिनका उपयोग आप यह आकलन करने के लिए करेंगे कि छात्रों ने पाठ के दौरान क्या सीखा है। स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ। शारीरिक व्यायाम और सक्रिय गतिविधियों का उपयोग किया जाता है। इस पाठ में सुरक्षा नियमों से लागू बिंदु। पाठ पर चिंतन क्या पाठ के उद्देश्य/सीखने के उद्देश्य यथार्थवादी थे? क्या सभी छात्रों ने सीओई हासिल कर लिया है? यदि नहीं, तो क्यों नहीं? क्या पाठ में विभेदीकरण सही ढंग से किया गया है? क्या पाठ के समय चरण पूरे हुए? पाठ योजना से क्या विचलन थे और क्यों? पाठ पर विचार करने के लिए इस अनुभाग का उपयोग करें। अपने पाठ के बारे में सबसे महत्वपूर्ण प्रश्नों के उत्तर बाएं कॉलम से दें। अल्पावधि पाठ योजना #14 तारीख:शिक्षक का नाम : कक्षा : 7 उपस्थित लोगों की संख्या : अनुपस्थित : पाठ विषय एस. ए. यसिनिन। “सुप्रभात! 7. 3 पर. 7. ऐ 1.,7. ऐ 2., 7. ऐ 3., 7. एआई 5., 7. एआई 6., 7. एआई 8., 7. एआई 9. पाठ मकसद अभिव्यंजक पढ़ने में सुधार करें. अपनी मनोरंजक कल्पना में सुधार करें. अपनी शब्दावली समृद्ध करें. कार्य की भावनात्मक प्रकृति का निर्धारण करें। सीखने के मकसद सभी छात्र इसमें सक्षम होंगे: परिचित हों... (एस.ए. यसिनिन के काम से "सुप्रभात!"); अधिकांश छात्र इसमें सक्षम होंगे: सीखनाविश्लेषण करें, अलग करें, कार्य को समझें, गति, तार्किक तनाव, आवाज की मात्रा, भाषा के आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करें...) कुछ छात्र इसमें सक्षम होंगे: सैद्धांतिक ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता का परीक्षण करें; विद्यार्थी के सीखने के लक्ष्य छात्र इसमें सक्षम होंगे: मानदंड आकलन प्रशिक्षण प्रयोजन हेतु 7.एसजी4. - नियमों, अवधारणाओं, एल्गोरिदम को अपने शब्दों में पुन: प्रस्तुत करना, किसी मॉडल या एल्गोरिदम के अनुसार कार्य करना। तर्कों का उपयोग करके जलवायु परिवर्तन के परिणामों के बारे में निष्कर्ष निकालना। भाषा लक्ष्य छात्र इसमें सक्षम होंगे: मौखिक और लिखित भाषण के मानदंडों के अनुसार तार्किक और लगातार भाषण का निर्माण करें। ग्राफ्टिंग मान नागरिक जिम्मेदारी की शिक्षा; कक्षा में सहयोग का विकास; मूल्यों और खुले विचारों को स्थापित करना। अंतःविषय संचार पाठ "भूगोल" विषय के साथ संबंध का समर्थन करता है कौशल उपयोग आईसीटी वीडियो देखें प्रारंभिक ज्ञान यह अनुभाग पिछले पाठों में प्राप्त ज्ञान और कौशल पर बनाया गया है, जिसमें ऑडियो सामग्री को समझना और सक्षम मौखिक भाषण विकसित करना शामिल है। कक्षाओं के दौरान नियोजित पाठ चरण नियोजित पाठ गतिविधियाँ संसाधन पाठ का प्रारंभ 5 मिनट। आयोजन का समय. पाठ के उद्देश्यों को संप्रेषित करनाऔर अपेक्षित परिणाम. पिछले पाठ में प्राप्त जानकारी को जोड़े में आदान-प्रदान करें (रणनीति 1 मिनट) यहां कविताओं के अंश दिए गए हैं। आपको छूटे हुए शब्द अवश्य डालने चाहिए और इन पंक्तियों के लेखक को याद रखना चाहिए। स्क्रीन पर। और बर्च का पेड़ खड़ा है मौन में, और बर्फ के टुकड़े जल रहे हैं में ……। आग। * * * पक्षी चेरी…….. खुद को फाँसी पर लटकाकर, वह खड़ा है, और हरियाली……… यह धूप में जल रहा है. आज हम किस कवि के काम के बारे में बात करेंगे, इस बारे में आप क्या सोचते हैं? पद्धतिगत तकनीक "अवधारणाओं की टोकरी, नाम" - जब आप इस व्यक्ति के चित्र को देखते हैं तो कौन से संबंध उत्पन्न होते हैं? आइए तार्किक श्रृंखलाएँ चलाएँ, इससे हमें यसिनिन के बारे में बात करने में मदद मिलेगी। प्रकृति के बारे में मातृभूमि के बारे में कवि कविताएँ लेकिन इससे पहले कि हम कविता पर काम करना शुरू करें, हम कवि के काम के बारे में संदेश सुनेंगे। स्क्रीन पर एस. यसिनिन का चित्र है। . एस यसिनिन का जन्म 1895 में हुआ था। गांव में कॉन्स्टेंटिनोवो मॉस्को से बहुत दूर नहीं है, जहां प्राचीन "रियाज़ान भूमि" शुरू होती है, "बिर्च केलिको की भूमि" - यह वही है जिसे कवि ने उस क्षेत्र को कहा था जिसमें उनका जन्म हुआ था। अपने छोटे से जीवन के दौरान, यसिनिन ने कई देशों का दौरा किया, लेकिन वह जहां भी थे, वह हमेशा रूस, रियाज़ान भूमि की ओर आकर्षित होते थे। मध्य पाठ 15 मिनटों। दस मिनट। दस मिनट लेकिन अगर आप केवल रूसी अक्षर पढ़ेंगे तो आपको पता चल जाएगा कि इस कविता को क्या कहा जाता है। साथजेड डब्ल्यूडीइसलिए मैंबीआरआरवाईएस एमफिसलना 12 यूटीटीडब्ल्यूपीहेएचएम! तो कविता का नाम क्या है? " शुभ प्रभात!" हम कक्षा में क्या सीखेंगे? हम क्या लक्ष्य निर्धारित करेंगे? स्लाइड 14 आइए यसिनिन के साथ मिलकर सूर्योदय देखने चलें। कल्पना कीजिए कि आप सुबह-सुबह सड़क पर निकले। और मैं भोर में उठना चाहता हूँ, सूरज से मिलने वाले पहले व्यक्ति बनें, चिल्लाओ: "सुप्रभात, सूरज!" और यह मुझ पर मुस्कुराएगा. आइए एक-दूसरे को देखकर भी मुस्कुराएं। शुभ प्रभात! – सूरज और पक्षी सभी को सुप्रभात - मुस्कुराते चेहरे! जब आप शुरुआती वसंत में जागते हैं तो आपका क्या जुड़ाव होता है? . आपके अनुसार "सुप्रभात!" अभिवादन किसे संबोधित किया जाता है? प्रकृति में क्या होता है? – अब मैं यसिनिन की कविता पढ़ूंगा। इसमें नई छोटी खोजें हमारा इंतजार कर रही हैं। ए)शिक्षक द्वारा पढ़ना . क्या आपकी धारणाएँ उचित थीं? आपके सामने कौन से अजीब शब्द आए? शब्दावली कार्य. मेड़ - एक लंबी अछूती नदी खाड़ी। मेड़ – खाड़ी के निचले किनारे. शर्म - गुलाबी-लाल रंग से ढक जाएं। बाली - बुनी हुई टहनियों और शाखाओं से बनी बाड़। सीप - इंद्रधनुषी चमक के साथ सीपियों की एक कठोर परत। – क्या कवि द्वारा दिया गया शीर्षक कविता के लिए उपयुक्त है? यसिनिन की प्रारंभिक कविताएँ पारदर्शी और शुद्ध हैं, उनके विषय बच्चों के साहित्य के करीब हैं। उन्होंने अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के बारे में, गाँव के जीवन के बारे में, जानवरों के प्रति प्रेम के बारे में, जीवन का आनंद लेने और उसकी पहली समझ के बारे में लिखा। ख) “अपने आप से” पढ़ें। क्या आप समझते हैं कि कविता वर्ष के किस समय की बात कर रही है? (गर्मियों के बारे में क्योंकि बर्च में हरी कैटकिंस हैं, और बाड़ में बिछुआ उग आया है)। कविता को क्या कहा जा सकता है? कौन सी पंक्तियाँ शीर्षक का सुझाव देती हैं? एक कविता के पाठ के साथ काम करना। – जानें कि कवि प्रकृति में प्रातःकाल का वर्णन किस प्रकार करता है। – नींद में डूबे बिर्च क्यों मुस्कुराए? – वे इतने सुंदर क्यों हैं? – बिछुआ ने कौन सी पोशाक पहनी थी? सामूहिक कार्य 1 समूह - वे विशेषण चुनें जो लेखक शब्दों को देता है: सितारे (कौन से?) भूर्ज वृक्षों के चोटियों कान की बाली ओस दूसरा समूह - संज्ञाओं के लिए क्रिया क्रिया खोजें। तारे ऊँघने लगे रोशनी चमक रही है, शरमा रही है बैकवाटर - कांप उठा ओस जल रही है बालियाँ सरसराती हैं बिछुआ - औपचारिक, लहराते हुए, फुसफुसाते हुए। बिर्च - मुस्कुराया, निराश एफ आपसी मूल्यांकन (वर्णनकर्ताओं द्वारा) प्रशिक्षण प्रयोजन हेतु 7.एसजी4. जो देखा जाता है उसकी बुनियादी जानकारी की समझ प्रदर्शित करता है।वह जो देखता है उसके मुख्य विचार के आधार पर घटनाओं की भविष्यवाणी करता है। प्रमुख और छोटी जानकारी को परिभाषित करता है वीडियो जानकारी; -परिवर्तन के परिणामों के बारे में निष्कर्ष निकालना- जलवायु अनुसंधान, तर्क दे रहे हैं. पाठ के साथ कार्य करें कवि आज की सुबह को अच्छा क्यों कहता है? – कवि के लिए, प्रकृति में सब कुछ जीवित है: हवा, जंगल और सूरज। हर चीज़ में एक आत्मा होती है, वह जीवित रहती है, सांस लेती है। आलंकारिक काव्यात्मक शब्द प्रकृति की तस्वीरों की कल्पना करने और देखने में मदद करते हैं। ऐसे शब्दों को साहित्य में "विशेषण" कहा जाता है। – विशेषण खोजें. सामूहिक कार्य विशेषणों - किसी वस्तु या घटना की कलात्मक परिभाषाएँ, वस्तु की स्पष्ट रूप से कल्पना करने और उसके प्रति लेखक के दृष्टिकोण को महसूस करने में मदद करती हैं। तारे सुनहरे हैं. बिर्च नींद में हैं। चाँदी की ओस. - इस कविता को पढ़ते समय आपने किन चित्रों की कल्पना की? कवि किन शब्दों और भावों की मदद से गर्मी की सुबह की तस्वीर में रंग भरता है, उसे न सिर्फ रंगीन बनाता है, बल्कि कुछ हद तक अनमोल भी बनाता है? -क्या आपने देखा है कि कविता अद्भुत रंगों से भरी है? सोना -? हरा -? चाँदी -? नैकरे-? गुलाबी-? - लेखक किस साहित्यिक उपकरण का उपयोग करता है ताकि हम इन छवियों की कल्पना कर सकें? (व्यक्तिकरण) - मानवीकरण क्या है? (किसी निर्जीव वस्तु का चेतन के रूप में प्रतिबिम्ब)। सामूहिक कार्य अवतार - निर्जीव वस्तुओं का सजीव के रूप में चित्रण। तारे ऊँघने लगे। बर्च के पेड़ मुस्कुराये. बिछुआ में समारोह होते हैं। बिछुआ फुसफुसाती है - व्यक्तित्व पढ़ें. -कवि ऊँघते हुए तारों की बात क्यों करता है? -आप "अव्यवस्थित रेशम की चोटी" अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं? -कवि किस प्रकार का बिछुआ खींचता है? यदि उसका कोई चेहरा होता तो उसकी अभिव्यक्ति क्या होती? https://www.youtube.com/watch?v=Z4MzcL1UJhI पाठ का अंत 5 मिनट। अभिव्यंजक पठन पर कार्य करना। -अब जब हम शब्दों को समझ गए हैं, जब हमने कवि की मनोदशा को समझने की कोशिश की है, तो आइए इसे अभिव्यंजक रूप से पढ़ने का प्रयास करें। कवि ने जो ध्वनियाँ सुनीं, उन पर ध्यान दें (सरसराहट, फुसफुसाहट) हम जल्दी या धीरे, सहजता से कैसे पढ़ेंगे? (बिना हड़बड़ी के धीरे-धीरे पढ़ना चाहिए) 1.अभिव्यंजक पढ़ना (1-3 छात्र) प्रतिबिंब: आपको क्या कठिनाइयाँ आईं? किस पर काम करने की जरूरत है? गृहकार्य। अपने क्षेत्र में जलवायु परिवर्तन के अपने अवलोकनों से एक मौखिक रिपोर्ट तैयार करें। विभेदन - आप अधिक सहायता प्रदान करने की योजना कैसे बनाते हैं? आप अधिक सक्षम छात्रों के लिए क्या चुनौतियाँ निर्धारित करने की योजना बना रहे हैं? मूल्यांकन - आप विद्यार्थियों के सीखने की जाँच करने की क्या योजना बनाते हैं? स्वास्थ्य एवं सुरक्षा अनुपालन वीडियो कार्य के प्रदर्शन के दौरान भेदभाव व्यक्त किया जाता है। कार्यों में समूह में जिम्मेदारियों का विभाजन शामिल है - रचनात्मक भाग, सवालों के जवाब देना, निष्कर्ष निकालना। "एक मिनट" तकनीक के कार्यान्वयन के दौरान शिक्षक का अवलोकन। वीडियो की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने और घटनाओं के पूर्वानुमान, सहकर्मी मूल्यांकन पर बोलने के बाद कार्यालय दो भाषाओं में टीबी निर्देशों से सुसज्जित है। पाठ पर चिंतन क्या पाठ के उद्देश्य/सीखने के उद्देश्य यथार्थवादी थे? क्या सभी छात्रों ने सीओई हासिल कर लिया है? यदि नहीं, तो क्यों नहीं? क्या पाठ में विभेदीकरण सही ढंग से किया गया है? क्या पाठ के समय चरण पूरे हुए? पाठ योजना से क्या विचलन थे और क्यों? पाठ पर विचार करने के लिए इस अनुभाग का उपयोग करें। अपने पाठ के बारे में सबसे महत्वपूर्ण प्रश्नों के उत्तर बाएं कॉलम से दें। समग्र रेटिंग पाठ के कौन से दो पहलू अच्छे रहे (शिक्षण और सीखने दोनों के बारे में सोचें)? पाठ में क्या सुधार हो सकता है (शिक्षण और सीखने दोनों के बारे में सोचें)? पाठ के दौरान मुझे कक्षा के बारे में या व्यक्तिगत छात्रों की उपलब्धियों/कठिनाइयों के बारे में क्या पता चला जिस पर मुझे अगले पाठों में ध्यान देने की आवश्यकता है? अल्पावधि पाठ योजना #30 दीर्घकालिक योजना का खंड: खंड 1: व्यक्ति और समाजविद्यालय: तारीख: शिक्षक का नाम: कक्षा: 7 उपस्थित लोगों की संख्या: अनुपस्थित: पाठ विषय विलियम ब्लेक "टाइगर" सीखने के उद्देश्य जो इस पाठ में प्राप्त किए गए हैं (पाठ्यक्रम से लिंक) 7.एआई8. एक साहित्यिक पाठ (अनुप्रास, अनुप्रास, रूपक, व्युत्क्रम, अनाफोरा), बुनियादी हास्य तकनीकों (व्यंग्य, हास्य, विचित्र, विडंबना, कटाक्ष) आदि में काव्यात्मक वाक्यविन्यास के दृश्य साधनों और आंकड़ों का विश्लेषण करें। पाठ मकसद छात्र इसमें सक्षम होंगे: एक कविता में कलात्मक उपकरण खोजें कुछ भावों का अर्थ स्पष्ट कीजिए नायक को बाहरी और आंतरिक विशेषताएँ दें मूल्यांकन के मानदंड पाठ में रूपक, विशेषण, मानवीकरण ढूंढने में सक्षम लेखक द्वारा उठाए गए विषय पर अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है मुख्य पात्र का विवरण देता है भाषा लक्ष्य विकास चयनात्मक श्रवण, स्पष्टीकरण, धातुभाषाई और मेटाकॉग्निटिव जागरूकता का विकास, व्याख्या और शब्दकोष कौशल मूल्यों को स्थापित करना समान कार्यों के उदाहरणों के माध्यम से मातृभूमि के ऐतिहासिक अतीत के प्रति प्रेम पैदा करें, साथ ही समूहों में काम करते समय सम्मान और सहयोग पैदा करें। अंतःविषय संबंध जीव विज्ञान, भूगोल से संबंध आईसीटी कौशल ऑनलाइन शब्दकोशों से किसी शब्द के शाब्दिक अर्थ की खोज करने का कौशल विकसित करने के लिए आईसीटी का उपयोग करना संभव है पूर्व ज्ञान छात्र छठी कक्षा के पाठ्यक्रम से बुनियादी अवधारणाओं/शब्दावली को पहले से ही जानते हैं। अध्ययन की जा रही सामग्री के उदाहरण का उपयोग करते हुए, ज्ञान को समेकित और गहरा करना आवश्यक है। कक्षाओं के दौरान नियोजित पाठ चरण नियोजित पाठ गतिविधियाँ संसाधन पाठ का प्रारंभ 5 मिनट अभिवादन। आयोजन का समय गतिविधि "एक कविता एकत्रित करें" छात्र कई भागों में कटी हुई एक कविता एकत्र करते हैं। सबसे पहले कविता के हिस्सों की पहचान करें और उन्हें सही ढंग से इकट्ठा करें पहला समूह, दूसरा - दूसरा समूह, आदि। मध्य पाठ मिनट छात्र वाणी की कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों से परिचित होते हैं। समूहों के लिए कार्य: 2. पढ़ना कविता, उन शब्दों को एक तालिका में लिखें जिन्हें पढ़ते समय आपने देखा था, और टिप्पणी लिखें कि आपने इन शब्दों पर ध्यान क्यों दिया। 3. व्याख्या करना क्या किसी दिए गए कार्य के संदर्भ में शब्दों के अर्थ उनके प्रत्यक्ष अर्थ से भिन्न हैं। 4. परिभाषित करना , लिखित वाक्यांश किस कलात्मक उपकरण से संबंधित हैं। डब्ल्यू ब्लेक की कविता के अनुवादों में किसी व्यक्ति की उपस्थिति को कैसे दर्शाया गया है, और प्रत्येक लेखक की भावनाओं का वर्णन करें। 5. कविता से रूपक, तुलना, विशेषण, व्यक्तित्व लिखिए। "आरा" तकनीक टिप्पणी: समूहों में छात्र एक-दूसरे से संपर्क करते हैं, अपने काम की तुलना दूसरों के काम से करते हैं, और अपनी जानकारी को पूरक कर सकते हैं। प्रत्येक समूह मानदंडों के अनुसार अपने कार्य का मूल्यांकन करता है। यह अभ्यास उन्हें अपनी गलतियाँ ढूंढने, उन्हें सुधारने और अधिक चौकस रहने में मदद करेगा। मूल्यांकन मानदंड: - एक कविता पढ़ता है, शब्द लिखता है और एक विस्तृत टिप्पणी लिखता है; - प्रासंगिक अर्थ से शब्दों का सीधा अर्थ समझाता है; - भाषा के कलात्मक साधनों को निर्धारित करता है (विशेषण, दोहराव, रूपक, अलंकारिक प्रश्न, व्यक्तित्व) मानदंडों के आधार पर स्व-मूल्यांकन। टिप्पणी: छात्र अपने काम का मूल्यांकन करते हैं और कक्षा साझा करते हैं, एक-दूसरे को सिफारिशें देते हैं और टिप्पणी करते हैं। विषय को सुदृढ़ करने के लिए, छात्र प्रश्न का विस्तृत उत्तर लिखते हैं: "किस दृश्य और अभिव्यंजक साधनों की सहायता से कवि अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में सफल होते हैं?" कलात्मक तकनीकें वाणी अभिव्यक्ति के साधन पाठ का अंत 5 मिनट 7. टेलीग्राम रिसेप्शन. कविता के नायक को एक पत्र लिखें, बताएं कि आपने उसके लिए क्या भावनाएँ अनुभव की हैं (चाहे नायक आपकी प्रशंसा जगाता हो या इसके विपरीत)। उसके आन्तरिक एवं बाह्य गुणों का वर्णन कीजिये। 8. चित्र में स्वयं को ढूंढें और उसमें रंग भरें , पाठ के दौरान आप किस स्थिति में थे, आप कहाँ थे और स्पष्टीकरण दें।
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