Una afirmación donde se compara a los profesores con una vela. “Un maestro es una vela que brilla para los demás mientras se apaga. con esa fuente de rica vida espiritual

Un maestro es una vela que brilla para los demás mientras se apaga.

(Giovanni Ruffini)

Ya desde la escuela tenía claro que sería profesora de química. Vi lo interesantes e inteligentes que son los profesores. Siempre puedes hablar con ellos sobre cualquier tema. Enseñaron la sabiduría de la vida: ser sociable, completar las cosas, ser responsable de uno mismo y de los más jóvenes. En la escuela secundaria, me gustaban esas lecciones en las que no se daban conocimientos ya preparados, sino que había que trabajar más duro, encontrar la respuesta por sí mismo y adquirir conocimientos. Fue difícil e inusual. Pero fue aún más interesante conocerse a uno mismo, sus capacidades y puntos fuertes. Todo esto fortaleció mi deseo de ir a un instituto pedagógico. En 1979 Entré en la Facultad de Biología y Química del Instituto Pedagógico Estatal de Tomsk, donde me gradué en 1984. Por asignación, llegó al distrito de Kozhevnikovsky y fue enviada a la escuela primaria Mullovinskaya como maestra de escuela primaria (no había plazas en su especialidad).

Desde 1984 trabajo con niños de primaria. Siempre surgía la pregunta: “¿Cómo transmitir tal o cual material o tema de una manera más accesible, para que no sea una carga para los niños, para que aprender sea fácil? ¿Qué notas del alma hay que tocar, cómo cautivar a los niños, encender el “fuego del deseo de conocimiento”? Encontré respuestas a estas y otras preguntas en las obras de maestros famosos. Pero lo que más ayudó fueron años de práctica. Todavía estoy buscando. Las opiniones sobre la vida, la economía y la política están cambiando. Esto cambia en muchos sentidos el significado de la enseñanza, la crianza y la educación. El papel del docente también está cambiando.

Un maestro es un amigo, un maestro es un ejemplo, un maestro es un educador, un maestro es un almacén de sabiduría...
Hoy en día, cuando cualidades personales como la movilidad, la actividad, la capacidad de establecer contactos rápidamente y la tolerancia son una prioridad, al maestro se le asigna otro objetivo global: la formación de la capacidad de adaptarse en la vida.

La escuela primaria es la “base” en el desarrollo y formación del individuo. escribió: "La escuela crea en los niños la conciencia de su importancia para el país, desarrolla una actitud solidaria hacia ellos mismos y hacia los demás".

Considero que el objetivo principal de mi trabajo es la formación del interés de los estudiantes por la actividad cognitiva, la formación de una personalidad creativa que pueda adquirir conocimientos y habilidades y aplicarlos en la práctica.

En mis actividades docentes me planteo las siguientes tareas:

Desarrollar el interés cognitivo de los estudiantes en las actividades de aprendizaje;

Desarrollar las habilidades creativas del niño;

Desarrollar la capacidad de expresar el propio punto de vista y justificar las respuestas a las preguntas;

Inculcar en los niños honestidad, independencia, curiosidad y disciplina.

Mi credo pedagógico es un enfoque basado en actividades. El enfoque de actividad desarrolla habilidades de autoconocimiento: la capacidad de analizar, comprender y evaluar la vida interior, el comportamiento y las acciones, las habilidades y capacidades, las metas y los medios para alcanzarlas.

Los cambios en la estructura y el contenido de la educación primaria condujeron a la mejora del principal tipo de actividad: la educativa. Es decir, estructuro mis lecciones de tal manera que forme en cada alumno no tanto una típica, sino una brillantemente individual, permitiéndole conocerse a sí mismo como un sujeto que se enriquece con un conjunto de conocimientos y con la ayuda de un docente desarrolla sus capacidades. Era necesario desarrollar tareas individuales diferenciadas en varios niveles para cada estudiante. Estas tareas son de naturaleza individual y se basan en el conocimiento del estudiante como individuo con todas sus características únicas.

Una característica de mis actividades docentes es la creación en lecciones de situaciones de éxito, creatividad y la búsqueda de soluciones atípicas. Para mí es importante liberar el potencial creativo de cada niño y desarrollar el deseo de aprender constantemente. El programa que utilicé en mi trabajo, basado en los siguientes programas, me ayuda con esto:

2) en matemáticas – “Matemáticas”, grados 1-4

3) en lectura literaria – “Habla Nativa” grados 2 – 4, “ABC” grado 1

Curso de formación completado:

			Volumen (horas)	Certificado, número de registro.
		"Desarrollo de recursos electrónicos educativos"
		“Tecnologías de la educación orientada a competencias en la enseñanza de diversas materias”

Cada docente establece un objetivo específico de desarrollo profesional en su actividad docente. La idea clave del objetivo de mi desarrollo profesional: Activación de la actividad cognitiva de los escolares de primaria.

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); En 1er grado, durante el año en las lecciones de matemáticas, se trabaja en la formación de habilidades computacionales dentro de diez. Los profesores se enfrentan a la cuestión de cómo hacer que un trabajo familiar y aparentemente monótono sea interesante y apasionante. Los “niños de seis años”, que tienen una enorme energía y un deseo de conocimiento, no tienen el trabajo duro, la perseverancia y la atención que son tan necesarios para que un maestro organice el proceso educativo. Esto es lo que obliga a los profesores a proponer constantemente algo nuevo y mejorar lo que ya saben. La presencia en los ejercicios computacionales de un elemento de entretenimiento, juegos, conjeturas, ingenio y el uso de material visual interesante son las principales técnicas para activar la actividad cognitiva, cuya implementación permitirá resolver en la práctica docente tanto el problema de formar fuertes computacionales habilidades y el problema del desarrollo de las capacidades cognitivas de los estudiantes.

Basándome en mi experiencia laboral, quiero ofrecer algunas técnicas que permitirán al docente resolver muchos problemas: hacer que el proceso de aprendizaje sea creativo, alegre, obtener buenos resultados de aprendizaje, mantener constantemente la atención de los niños, controlar la disciplina.

En las primeras lecciones, cuando los niños recién empiezan a escribir números, preparo tarjetas individuales con tareas. Al resolver ejemplos, los niños conectan bolas, hongos y letras con números en una recta numérica. El trabajo individual va precedido del trabajo frontal en el tablero.

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Después de completar el trabajo frontal en una determinada etapa, a los niños se les ofrecen tarjetas individuales.

Los niños preparan ellos mismos tareas como “Nube” durante el recreo. Durante la lección, escribimos ejemplos con una respuesta específica en la nube.

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Tradicionalmente utilizo el juego "Milchanka" en mis lecciones.

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Acompaño las tareas computacionales con tramas de juegos y dibujos. Por ejemplo:

Kesha está perdida, no sabe cómo completar la tarea. ¡Ayúdalo!

Piglet va a visitar a Pooh, pero necesita tiempo para solucionar los problemas. ¡Ayúdalo!

Jerry ya ha completado esta tarea, pero ¿podrás afrontarla?

Esta era la primera vez que el hombre del bosque se enfrentaba a una tarea así. Explíquele el progreso de su implementación.

Resolviendo los ejemplos, descubrirás cuántos huevos pondrá la gallina.

Para colorear, a los niños se les ofrecen personajes de dibujos animados famosos, cuentos de hadas e historias divertidas. Las tareas se distinguen por una variedad de forma y contenido y están redactadas de acuerdo con el material del programa.

En primer grado, doy instrucciones sobre cómo memorizar la composición de números hasta 10. En el futuro, de ello depende la formación de la habilidad de sumar y restar hasta 20. Una de las etapas de trabajar en la composición de números que propongo usar crucigramas matemáticos. Se parecen a ejemplos a los que les faltan números, a los que llamamos "ejemplos de ventana". Inicialmente, en el proceso de cálculo mental, utilizo crucigramas simples para que los niños comprendan el principio de completar la tarea, luego los niños completan los más complejos de forma independiente, ya que es difícil ponerlos en la pizarra. Una variedad de formas de crucigramas, diferentes niveles de complejidad le permiten mantener el interés en realizar este tipo de trabajo durante mucho tiempo.

Ortografía" href="/text/category/orfografiya/" rel="bookmark">la alfabetización ortográfica de los estudiantes es una de las tareas importantes. La importancia de esta tarea se debe al hecho de que la alfabetización ortográfica es una parte integral de la educación general. cultura del lenguaje, asegura la precisión de la expresión de los pensamientos y la comprensión mutua en la comunicación escrita, desarrolla la atención, la percepción, la memoria y el pensamiento.

Se sabe por la práctica docente que la competencia ortográfica no alcanza un nivel suficientemente alto. Los errores al escribir vocales átonas en la raíz de una palabra siguen siendo típicos durante muchos años.

Cuando trabajo en la alfabetización ortográfica de los estudiantes, trato de presentarles las reglas lo antes posible y comenzar a aplicarlas lo más rápido posible. Ya cuando leo y escribo las primeras palabras con vocales o consonantes emparejadas, les ofrezco a los niños cuentos de ortografía sobre vocales átonas y consonantes emparejadas.

Los cuentos de hadas sobre ortografía ayudan a enseñar a los niños no solo a ver patrones de ortografía y determinar su tipo, sino también a realizar acciones de ortografía: es decir, seleccionar palabras relacionadas para que un sonido en una posición débil sea reemplazado por un sonido en una posición fuerte.

En las clases de ruso, presto gran atención a enriquecer el vocabulario de los estudiantes y su trabajo independiente en clase. Las tareas diferenciadas ayudan a los estudiantes a creer en sí mismos, las tareas creativas desarrollan el interés en el tema. Presto gran atención al desarrollo del habla monóloga y la vigilancia ortográfica, trabajando en la pronunciación correcta de las palabras, en el vocabulario del habla de los estudiantes, tratando de lograr una escritura alfabetizada y caligráfica.

En cada lección de ruso dedico minutos a la caligrafía y a la ortografía. A los niños les gustan mucho los juegos, los crucigramas, los poemas, los cuentos de hadas y los acertijos.

Los niños trabajan especialmente activamente en lecciones generales (lección - cuento de hadas, lección - viaje, lección - cuestionario, lección - KVN), cuando trabajan en grupos, en parejas.

También utilizo varias tarjetas en las que incluyo palabras de vocabulario o palabras en las que se cometieron errores, o palabras sobre un tema concreto:

1. Las letras se fueron volando con humo.

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3. Tarjeta “Elige una palabra”. Según la descripción, determine qué palabra se está discutiendo y escríbala.

· Viaje colectivo, visitar algo. (excursión)

· Transporte de pasajeros. (autobús)

· Conductor. (chofer)

· Menos de una hora, más de un segundo. (minuto)

Enseño a los niños a adquirir conocimientos de forma independiente, trabajar con un libro de texto, diccionario, tablas y fichas de material didáctico, para que en el futuro puedan autoeducarse en cualquier momento.

En las lecciones de ruso, enseño a los niños a analizar el material que se está estudiando, a desarrollar razonamientos que demuestren la exactitud del juicio expresado y a sacar conclusiones y generalizaciones.

Durante las lecciones, los estudiantes realizan tareas diferenciadas, tareas de varios niveles y tareas de mayor dificultad.

Superviso constantemente la dinámica del aprendizaje de los estudiantes en el idioma ruso y predigo los resultados de su aprendizaje posterior.

google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); La lectura debe ser muy sutil para un niño.

herramienta para adquirir conocimientos y juntos

con esa fuente de rica vida espiritual.

En consecuencia, la velocidad de lectura aumenta gradualmente. A los niños les encantan las lecciones de lectura literaria, buscan obras de autores estudiados en las lecciones pero que no están incluidos en el material curricular y comparten entre ellos sus impresiones sobre lo que leen.

A los niños les gusta mucho este tipo de actividad en la lección como “5 minutos de etiqueta del habla”, donde un componente obligatorio es el análisis y solución de problemas comunicativos y situacionales, enriqueciendo el vocabulario activo de los estudiantes con fórmulas de etiqueta del habla, aprendiendo a desplegar Fórmulas del habla establecidas y su correcto uso a través de juegos de rol.

El uso de refranes y refranes enriquece el proceso de aprendizaje, profundiza la percepción del material que se estudia y aumenta el interés por lo que se lee. De forma brillante, lacónica, son fáciles de recordar y favorecen la asimilación de contenidos.

Es aconsejable el uso de refranes si su contenido está relacionado con hechos concretos, si son accesibles a los estudiantes y amplían sus horizontes. Los niños descubrieron por sí mismos que los refranes y dichos se pueden aplicar con éxito no sólo en las lecciones de lectura, sino también en otras lecciones.

El método de uso de refranes y refranes puede ser variado. Algunos se utilizan para ilustrar fenómenos y eventos ("Mucha nieve, mucho pan", "No se puede escapar de los truenos ni siquiera en el agua"), otros se utilizan para explicar su significado ("Hace calor bajo el sol, bueno en presencia de la madre”, “Adivinar no hay peor razón”, “La inteligencia es más valiosa que la riqueza” (cuento popular ruso “Gachas de avena con un hacha”), en tercer lugar, es necesario correlacionar el significado cotidiano y el patrón observado (“ En septiembre hay una baya, e incluso ésta es un serbal amargo”).

Cuento popular ruso “El zorro y la grulla” 2º grado. Proverbios escritos en la pizarra:

· En la necesidad se conoce al amigo.

· Como el invitado, también lo es el regalo.

· Para qué llamar si no tienes nada que dar.

· Como es el maestro, así es el trabajo.

· No se puede pescar un pez en un estanque sin dificultad.

· Si te encanta montar, también te encanta llevar trineos.

· No me regales algo que no como.

· Siete veces miden cortar una vez.

Ejercicio: Encuentra proverbios que se relacionen con el cuento de hadas que leíste.

Sobre el tema de los refranes y refranes en el cuaderno, los niños están felices de hacerlo.

bocetos-ilustraciones.

Dedico mucho trabajo a los medios de entonación y expresividad del habla oral, a

que incluyen volumen y tempo, gestos y expresiones faciales.

Al prepararme para cada lección, trato de pensar en todo tipo de trabajo para que

cada estudiante pensó activa y creativamente durante la lección, para que los niños

pudieron descubrir algo nuevo, antes desapercibido, enfatizó su

atención a lo principal, importante, lográndolo a través de la creatividad y el interés. Este

es un buen medio para lograr la lectura consciente, la familiarización con

2do. grado. Tema: “Cuentos populares rusos. Generalización".

z Tarea 1: Inventa los nombres de los cuentos de hadas conectando las palabras con una flecha.

Gansos helados

cisnes de gachas

hacha de gallo

grano de niña

Dos doncellas de nieve

Tarea 2: Usando las palabras clave, adivina el nombre del cuento de hadas.

· Soldado, anciana, hacha (“Gachas de hacha”)

· Hermano, hermana, gansos, Baba Yaga (“Gansos-cisnes”)

· Gallo, gallina, vaca, herrero (“El gallo y la semilla de frijol”)

· Dos hermanos, comerciante, campesino, (“Two Frosts”)

· Anciana, anciano, perro, hija (“Girl Snow Maiden”)

· Abuela, nieta, ratón, gallina (“El miedo tiene ojos grandes”)

Tarea 3:¿De qué cuento de hadas son estas cosas?

· Zapato (“Cenicienta”)

· Arrow (“La princesa rana”)

· Bota (“El gato con botas”)

· Sena (“El cuento del pescador y el pez”)

El método de trabajo de diseño e investigación no es una invención nueva, sino

Viejo bien olvidado, pero repensado, modificado. Método de proyecto –

Esta es una forma de “aprender haciendo”, cuando los niños formulan de forma independiente

problema educativo, recopilar la información necesaria, planificar el trabajo,

sacar conclusiones, analizar sus actividades, adquirir nuevos conocimientos y

experiencia de vida. El método del proyecto se utiliza en diferentes etapas de la formación.

dirección mental, estética y moral. Exactamente completo

El desarrollo presupone el desarrollo armonioso de la personalidad del niño. Mis hijos

2. Certificado de participante del Departamento de Educación General de la Región de Tomsk.

Institución educativa municipal "Escuela secundaria número 1 de Kozhevnikovskaya". Protegemos nuestro proyecto.

Gimnasio de Seversk. Institución educativa municipal "Escuela secundaria Pesochnodubrovskaya".

Recibió un certificado de participación. Recibimos un certificado.

En 2005 – 2006, 2007 – 2008 trabajó en un campamento de salud de verano.

(ver foto).

	Nombre del turno de campamento	Título profesional	Incentivos
	"Salud del Planeta"	Educador	Certificado de Administración de la Institución Educativa Municipal Escuela Secundaria Pesochnodubrovskaya.
	"Siete + yo"	Educador	Diploma del Departamento de Educación de la Administración del Distrito Kozhevnikovsky.

“Tarde de Epifanía”, “Maslenitsa”, “Papá, mamá y yo somos una familia deportista”,

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Participación en la campaña “Alimenta a los pájaros en invierno”

No podemos predecir

Cómo responderá nuestra palabra.

Sembrad gracia en las almas.

Por desgracia, no siempre se da.

Pero tenemos que soñar

Sobre una época maravillosa, alrededor de un siglo,

Cuando convertirse en una hermosa flor

La personalidad de una persona puede

Y debemos crear

Habiendo despreciado todas las cargas de este mundo,

Para establecer verdades brillantes

Jóvenes de corazón.
Para mostrarles el camino correcto,

Ayuda a no desaparecer entre la multitud...

No podemos predecir

¡Pero debemos esforzarnos!

« Un maestro es una vela que brilla para los demás mientras se apaga”.

Cuatro velas ardían tranquilamente y se derritieron lentamente: había tanto silencio que se podía oírlas hablar.

El primero dijo:

YO SOY PAZ. Desafortunadamente, la gente no sabe cómo salvarme. ¡Creo que no me queda más remedio que salir! Y la luz de esta vela se apagó.

El segundo dijo:

Soy VERA, lamentablemente nadie me necesita. La gente no quiere saber nada de mí, así que ya no tiene sentido que me queme. Una ligera brisa sopló y apagó la vela.

Entristecida, la tercera vela dijo:

Soy AMOR, no tengo más fuerzas para quemar. La gente no me aprecia ni me comprende. Odian a quienes más los aman: sus seres queridos. Y esta vela se apagó.

De repente: un niño entró en la habitación y vio tres velas apagadas. Asustado, gritó:

¿QUÉ ESTÁS HACIENDO? DEBES QUEMAR - ¡TENGO MIEDO A LA OSCURIDAD!

Dicho esto, se puso a llorar. Entonces la cuarta vela dijo:

¡NO TENGAS MIEDO Y NO LLORES! MIENTRAS ME ARDO SIEMPRE PUEDES ENCENDER LAS OTRAS TRES VELAS: SOY ESPERANZA.

Soy un maestro que diariamente se sumerge en el maravilloso mundo de la infancia, revela los secretos del corazón humano, vive en armonía consigo mismo y con el mundo, lo que les da a los niños amor, paz, fe y esperanza. En la escuela, donde hay alegría y amargura, altibajos, el calor de la mirada del maestro y la luz de las sonrisas de los niños, a menudo noches de insomnio y lecciones de los descubrimientos de los niños. Para quienes no han comprendido los secretos de nuestro trabajo, les parece cotidiano: cuadernos, revistas, lecciones. Y, en esencia, es una alegría, ya que tenemos con nosotros a las personas más puras, sinceras y decentes: nuestros hijos. Y muy responsables, porque nos confiaron lo más preciado: un niño. Amo a los niños simplemente porque son niños: brillantes, emocionales, amables. Un niño es inicialmente una criatura indefensa, llena de esperanza, fe en los lados positivos de la vida y la alegría del descubrimiento; un alma abierta al mundo. En palabras de Plutarco, “no es un recipiente vacío que hay que llenar, sino una antorcha que hay que encender”.

Y aquí está la llamada

La escuela se está vaciando rápidamente.

En el silencio sonoro

Últimos pasos.

Pero en una clase tranquila todavía estás sentado a la mesa,

Y nuevamente tus alumnos están frente a ti.

Y en silencio piensas en ellos,

Ayer extraños, ahora familia,

Sobre su pregunta, sobre tu respuesta,

Sobre algo para lo que no hay respuesta...

Y mañana volverá el día

Y la gente alegre de la escuela.

Llena los pisos de ruido

¡Y girará en el torbellino de la vida!

Érase una vez yo estaba en el tercer escritorio contra la pared.

Soñé con el futuro y tenía prisa por convertirme en adulto.

Incluso entonces decidiste ser maestra,

El camino que eligió no fue fácil, pero sabía que era lo suficientemente fuerte.

Y de nuevo hay silencio en la escuela,

Y el viejo globo junto a la ventana

En la revista hay un sufijo y un caso,

Y tantos destinos y esperanzas...

El destino del país, el destino de la tierra está en tus manos,

Los sueños de sus estudiantes se harán realidad.

Deben sembrar cereales, guiar los barcos en su rumbo,

Dedica tu vida a los niños, como lo hiciste...

Y de nuevo hay silencio en la escuela,

Y el viejo globo junto a la ventana

En la revista hay un sufijo y un caso,

Y tantos destinos y esperanzas...

Serguéi Vladímirski

Reglas de oro de un maestro

1. Cuando vengas a la escuela, pon una cara inteligente y noble.
2. Cada vez que tengas ganas de mandar a los niños, recuerda tu infancia y come helado por si acaso.
3. El dinero y la pedagogía son incompatibles.
4. Que todas las modelos del mundo se resignen al ver tu sonrisa.
5. No entres en el alma de los niños a menos que te lo pidan.
6. Ir a clase con alegría, salir de clase con un cansancio agradable.
7. Bromea hasta que aprendas.
8. Recuerde: un mal médico puede quitar una vida, un mal maestro puede incinerar un ALMA.
9. Debes venir a clase tan preparado que sepas exactamente: por qué viniste, dónde viniste, qué harás y si será bueno.
10. Cada vez que quieras ser grosero con alguien, cuenta hasta un millón.
11. Intenta comer todos los días.
12. Ama a tu administración tanto como ellos te aman a ti y vivirás una vida docente larga y feliz.
13. Nunca espere los elogios, sino trate de descubrir de inmediato cómo van las cosas.
14. Ama a alguien fuera de la escuela y estarás bien.
15. Si vienen a ti para recibir una lección, recuerda que eres un artista, eres el mejor maestro del país, eres la persona más feliz.
16. Diles siempre a tus padres la mejor verdad que conozcas.
17. Siéntete orgulloso de tus errores y entonces tendrás cada vez menos errores cada año.
18. La máxima manifestación del éxito pedagógico es una sonrisa en los rostros de los niños.
19. Si puedes presentar el hecho más común como un descubrimiento y lograr sorpresa y deleite entre los estudiantes, entonces puedes considerar que ya has hecho la mitad del trabajo.
20. Recuerde: los buenos profesores viven mucho y casi nunca se enferman.
21. Dale todo a la escuela y, cuando dejes la escuela, comienza una nueva vida.
22. Intenta estar siempre sano, aunque alguien no lo crea.
23. Vístete de manera que nadie diga detrás de ti: “Ahí va la maestra”.
24. No duermas en clase; un mal ejemplo es contagioso.
25. Durante la entrevista, muestra el máximo interés en tu rostro.
26. Recuerda: si tu voz se vuelve peligrosamente ronca, significa que estás haciendo algo mal.
27. Es bueno cuando, a última hora de la noche, recuerdas a tus alumnos, tu rostro se ilumina con una sonrisa.

Un maestro es una vela que brilla para los demás,
quemándose ella misma.

Giovanni Ruffini

A menudo me hago la pregunta: "¿Por qué vine a la escuela?" Lo más interesante es que me vienen a la mente respuestas completamente “estudiantes”: “Porque amo el inglés, porque amo a los niños y siempre encuentro un lenguaje común con ellos, porque sé enseñar a los niños correctamente y lo mostraré y demostraré”. y similares . Pero, ¿con qué frecuencia nos damos cuenta del alcance total de la responsabilidad que nos imponemos a nosotros mismos? ¿Estamos haciendo todo lo posible para que los niños realmente nos necesiten? ¿Nos convertimos para ellos en una vela, “que brilla para los demás mientras se apaga”?

Un estudiante con un enorme ramo nos tiende tímidamente la mano, nos confía su vida y su destino. ¡Cómo no justificar su confianza! Y son muchos los profesores de los que los alumnos no sólo reciben conocimientos, sino que también los imitan. Pasa el tiempo y los escolares, ya maduros, adoptan su entonación, hábitos, forma de vestir y comportamiento. Cuando ves y notas estas pequeñas cosas, te resulta agradable, te calienta el corazón, piensas: no en vano trabajas, no en vano educas. Pero no todo sale bien de inmediato.

Cuántas veces, lo admito sinceramente, quise dejarlo todo, marcharme, esconderme, cerrarme. ¡Estos eternos cuadernos, niños, padres exigentes, eterna falta de dinero y sus propios hijos privados de preciosas atenciones! Pero una fuerza increíble nos obliga una y otra vez a ir a la escuela, a abrir la puerta del aula: “¡Hola! Me alegro mucho de verte, siéntate”. Y después de las lecciones ves los ojos brillantes de los niños, llenos de pensamientos alegres, curiosidad y algunos secretos personales. Te rodean con su atención, amor, ¡y las alas vuelven a crecer! Nuevamente olvidas todos tus problemas y adversidades personales, los cuidas, ríes, te diviertes, los amas y lloras con ellos.

¿Cómo es él como profesor moderno? ¿Dónde puede aprenderlo todo y descubrirlo todo? Una escuela moderna sólo puede tener demanda con un maestro que trabaje constantemente en sí mismo y mejore sus habilidades. Sólo a través de un trabajo diario increíblemente minucioso podremos alcanzar el éxito. Es increíblemente difícil convertirse en un verdadero maestro. En mi opinión, uno puede llegar a serlo sólo cuando cada uno de los profesores desarrolla un programa para su propio crecimiento cognitivo, profesional y de estatus.

Hoy en día, muchos niños se ven privados de la atención de sus padres; a veces les falta cariño, amabilidad y cuidado. Un maestro moderno con niños así debe tener especial cuidado y tacto. Su tarea principal es encontrar un enfoque, tocar el hilo del alma de un niño, encontrar la llave al corazón de un escolar.

El docente es la figura principal del proceso educativo. Su trabajo no se limita únicamente a las lecciones, cumpliendo con todos los estándares y requisitos del programa. Y no sólo cumple horas de clase, sino que sabe todo lo que les pasa a los niños. ¿De que otra forma? ¿Cómo acercarse a los niños de manera diferente? ¿Sin amor, sin corazón? No, no nos necesitan así. Ya que hemos elegido esta profesión, entonces debemos entregar nuestro corazón, alma y todo el amor que tenemos en nosotros a nuestros alumnos.

¿Y quién es un estudiante moderno, cómo es? Es tranquilo e inquieto, diligente y perezoso, alegre y triste, reservado y franco, pequeño y al mismo tiempo adulto. Pero él es nuestro amado alumno, esa arcilla blanda con la que tenemos que fabricar el jarrón más fino y hermoso.

Los niños modernos están modernizados, se mantienen al día, muchos de ellos tienen la última tecnología: video, computadoras y teléfonos. Tienen la oportunidad de utilizar ampliamente Internet y pueden recibir una cantidad colosal de información diferente. Y debemos ayudarlos a aplicar esto hábilmente en su trabajo y guiarlos por los caminos del conocimiento. Sólo utilizando la “pedagogía de la cooperación”, toda nuestra experiencia, podremos lograr el éxito. Me transporto mentalmente al final del siglo XXI y veo profesores jóvenes que trabajan en aulas totalmente informatizadas, utilizan diversos simuladores con programas informáticos y aprovechan los logros del progreso científico y tecnológico. Son jóvenes, atrevidos, inteligentes.

Y, sin embargo, el objetivo principal de nuestras actividades es preparar a los estudiantes para una entrada digna en la vida, que realmente existe, es compleja y contradictoria. Por lo tanto, necesitamos tener una idea de qué rasgos, cualidades y habilidades debe tener un estudiante para tener éxito en el aprendizaje, la comunicación, la autoexpresión y el logro del éxito. Y tendrá que hacer un gran esfuerzo para que la vida de su hijo en la escuela sea interesante, alegre y exitosa. Y nosotros, los profesores modernos, debemos comprender los problemas y ver los méritos de cada alumno, combinar hábilmente actitud amable y exigencia en la comunicación y el trabajo. Sólo el entendimiento mutuo contribuye al desarrollo integral del estudiante.

Podemos esperar que cada uno de nosotros haya tenido un verdadero maestro en nuestras vidas. El que amas, el que quieres ser. Tuve suerte de tener una persona así en mi vida. Se trata del profesor de lengua y literatura rusas, un maestro de escuela honorable de la Federación Rusa, Sergei Ivanovich Parfenov, durante cuyas lecciones reinó un silencio tan esperado en nuestra inquieta clase. Gracias a su profesionalismo y riqueza de conocimientos, nos inculcó el amor por la Patria, por el idioma ruso, y creó un ambiente tan hogareño y cálido en la escuela que todavía queremos regresar allí. Y hoy me gustaría decirle palabras de agradecimiento a él y a todos mis queridos profesores que pusieron un pedazo de su alma en mí y que nunca olvidaré. Siempre trato de ser como ellos para inculcar en mis alumnos el mismo amor por mi materia y por mí.

Una gran cosa es la escuela. Tenemos muchos buenos profesores que merecen los mayores elogios. Todo comienza con el maestro, con la escuela. Él es el comienzo de todos los comienzos. De hecho, no hay figura más importante en nuestra sociedad que el profesor. Es él quien, sin escatimar esfuerzos, puede desarrollar talentos desconocidos en sus jóvenes amigos, desarrollar el deseo de comprender el mundo que lo rodea y el deseo de trabajar por el bien de la Patria. ¿Y cómo no recordar las palabras de L.N. Tolstoi que “si un maestro sólo siente amor por su trabajo, será un buen maestro. Si un maestro sólo ama al alumno, como un padre o una madre, será mejor que el maestro que ha leído todos los libros, pero no ama ni el trabajo ni los alumnos. Si un profesor combina el amor por su trabajo y por sus alumnos, es un profesor perfecto”. ¿Puede un profesor ser perfecto si no aprende nada de sus alumnos? Después de todo, los niños ven el mundo que los rodea de manera diferente, lo pintan con colores brillantes, hay mucha bondad, calidez, luz y amor en él. Los pensamientos que a veces expresan los estudiantes, por paradójico que pueda parecer, son más profundos que las perogrulladas que solemos decir los adultos. Y me parece que enseñar a los niños es una cuestión necesaria, pero para nosotros es importante y útil aprender de los niños mismos.

Por lo tanto, un maestro moderno es una persona que se dedica a su trabajo, ama a sus alumnos, trabaja en sí mismo, tiene tacto, sabe cómo encontrar la llave del corazón de un niño y utiliza los últimos logros de la ciencia y la tecnología. Y hoy las palabras del escritor italiano del siglo XIX no pasan de moda: “Un maestro es una vela que brilla para los demás y se apaga sola”.

“Un maestro es una vela que brilla para los demás mientras se apaga” (Giovanni Ruffini)

¿Maestro? ¿Maestro? Cuanto más piensas en estas palabras, más a menudo recuerdas la parábola de las cuatro velas. “Cuatro velas ardieron y se derritieron. Había tanto silencio que se les podía oír hablar. - Estoy calmado. Desafortunadamente, la gente no sabe cómo salvarme. ¡Creo que no me queda más remedio que salir! - dijo el primero, y la luz de esta vela se apagó. - Soy fe. Desafortunadamente, nadie me necesita. La gente no quiere saber nada de mí, así que ya no tiene sentido que me queme. - Sopló una ligera brisa y apagó la segunda vela. Entristecida, la tercera vela decía: “Yo soy el amor”. Ya no tengo fuerzas para arder. La gente no me aprecia ni me comprende. Odian a quienes más los aman: sus seres queridos. - Y la vela se apagó. De repente entró un niño en la habitación y vio tres velas apagadas. Asustado, gritó: “¿Qué estás haciendo?” ¡Debes arder! ¡Tengo miedo de la oscuridad! - Dicho esto, se puso a llorar. - ¡No tengas miedo y no llores! ¡Mientras ardo, siempre puedo encender las otras tres velas! ¡Yo soy esperanza! - Dijo la cuarta vela. El niño encendió tres velas apagadas. La habitación se volvió luminosa y acogedora”. Cuando lees estas líneas, inmediatamente te imaginas a un maestro en el lugar de la cuarta vela. Me parece que él es la esperanza, el apoyo y el mentor del estudiante que se enfrenta a tareas y problemas aparentemente insolubles. Desde la edad escolar quise ser maestra. Ante mis ojos todos los días había maestros a quienes quería parecerme, que en tiempos difíciles me tendían una mano, que conocían las respuestas a preguntas aparentemente insolubles, que eran mentores y amigos (Lashuk Olga Maksimovna, Butrik Zoya Pavlovna, Maslova Zoya Ilyinichna , Lashuk Valery Ivanovich, Okhremchuk Tatyana Pavlovna). Mientras estudiaba en la escuela secundaria, di lecciones en los días de autogobierno bajo la guía de maestros mentores, y me convencí cada vez más de que en el futuro no podría vivir sin las campanas de la escuela. La escuela es un país increíble, donde cada día es diferente al anterior, donde cada día es una búsqueda de algo nuevo, interesante, donde no hay tiempo para aburrirse y perder el tiempo en cosas vacías, donde siempre hay que darse prisa para Ponte al día, donde tienes que apresurarte para entregar a las personas, a quienes te rodean, tu energía, conocimientos, habilidades, apresurarte para aprender cosas nuevas y no llegar tarde. Por lo tanto, en la escuela sólo viven y trabajan las personas más persistentes, más pacientes, más sinceras, más responsables, más amables, más interesantes y más sorprendentes: los profesores, a menudo dispuestos a sacrificarse. Así se determinó la elección de la futura profesión. Y entonces todo empezó a girar y a volar: estudiar, trabajar, volver a estudiar, cursos... 1 de septiembre. 24 años. Cada año esperas y te preocupas, como la primera vez que cruzaste el umbral de la escuela. Cada vez piensas: cómo se desarrollarán las relaciones con los niños y sus padres este año, cómo conseguir que los niños estén interesados ​​en estudiar tu materia, qué métodos y técnicas utilizar... Hay más preguntas que respuestas. Cada año buscas respuestas una y otra vez. ¡Niños! Ellos son los que nos obligan a ser quienes somos. Y les estoy agradecido por esto. Después de todo, me "temperaron" y me enseñaron mucho. Nos enseñaron a aceptarlos tal como son, a ser más tolerantes con los errores de los demás, pero más exigentes con nosotros mismos. Al criarlos, me cambio a mí mismo. ¿Cómo convertirse en un verdadero maestro? ¿Cómo puedo asegurarme de que los niños en mis lecciones estén interesados, de modo que mi deseo de darles un conocimiento resuene en sus almas con el deseo de recibir este conocimiento y aplicarlo en la vida? Y también, ¿qué es lo importante? ¿Cómo lograr que los niños crezcan y sean personas amables, comprensivas y decentes? ¿Cómo criarlos para que sean personas reales? Después de todo, ¡la educación sin educación es impensable! “La educación parece ser una cuestión difícil sólo mientras queramos educar a nuestros hijos sin educarnos a nosotros mismos... Si comprendemos que podemos educar a otros sólo a través de nosotros mismos, entonces la cuestión de la educación queda abolida y queda una pregunta: ¿cómo deberíamos hacerlo? vivimos nosotros mismos? » - dijo L.N. Tolstoi. Después de leer estas palabras, me di cuenta de que mientras enseño y educo a otros, debo aprender, mejorar y avanzar constantemente. 24 años trabajando con niños. Son años de búsqueda, reflexión, decepción, vacilación y descubrimiento. Hoy entiendo que necesito dominar nuevos programas, aprender nuevas técnicas. En la diversidad de puntos de vista, posiciones, enfoques, es importante elegir lo que más te conviene, elegir tu propia posición. Y estoy aprendiendo. Estudio todo el tiempo. Y me gusta estudiar, aprender cosas nuevas y ponerlas en práctica. Al fin y al cabo, un docente es una persona que está constantemente en búsqueda, identificando problemas, estableciendo metas y logrando resultados. ¿Qué cualidades importantes debe tener un profesor? ¿Por qué los niños perciben mal la información cuando todo es tan elemental, sencillo y claro? Esto está claro para nosotros los adultos, pero no para ellos. Por lo tanto, debes poder estar al nivel del estudiante y llegar a la cima con él. Cuando vengo a clase y me comunico con los niños, les revelo mi cosmovisión, mi sistema de valores, mi actitud hacia todo lo que sucede a mi alrededor, les traigo lo que me interesa. Y debe ser sincero. Cualquier falsedad se notará, los chicos lo sienten especialmente. Un maestro debe ser honesto, sincero y abierto. El docente debe promover el desarrollo de la capacidad del niño para reconocerse como individuo, comprender sus acciones, predecir y evaluar sus resultados, desarrollar la independencia, la iniciativa y la creatividad. Crear las condiciones para que cada niño pueda revelar su potencial es otro requisito necesario para un docente. Si los estudiantes trabajan con entusiasmo, si después de las lecciones vienen a mí con preguntas, si trabajan en proyectos y encuentran temas interesantes para la investigación, entonces logré interesarlos, lo logré. Me parece que la capacidad de cautivar e interesar a los estudiantes en su materia es una habilidad pedagógica. Cooperación. No imponga al alumno la única solución correcta a tal o cual situación, sino déle la oportunidad de intentarlo por sí mismo, no estando "arriba" sino "al lado". ¿Debería haber distancia entre profesor y alumno? Debería, pero no un muro, ni una barrera que no se pueda saltar, sino un escalón más alto al que los propios estudiantes te elevaron: el respeto. La lección ha terminado, pero las preguntas no terminan. Esto significa que me emocionó y tocó una fibra sensible. Es hora de dispersarse, pero la discusión continúa. Esto significa que hay cooperación. Todo esto da nuevas fuerzas para crear cada día, dejando atrás los problemas cotidianos y entrando al aula una y otra vez. Cuando el propio maestro está en llamas, sólo entonces puede iluminar a sus alumnos. Para ello el conocimiento por sí solo no es suficiente. ¡Solo necesita arder! El tiempo pasa inexorablemente rápido. Y ahora suena la última campana del colegio y es hora de decir adiós. Me voy, cada año es difícil con los graduados, en todos se invierte un pedazo del alma. Y luego siempre disfruto reunirme con los graduados y sus llamadas. ¡Para que se acuerden! Entonces, ¡mi trabajo no fue en vano! Me gusta mi trabajo, mi profesión y creo que no me equivoqué en mi elección. Debo mantenerme al día: utilizar la innovación en mi trabajo, debo mejorar y no quedarme quieto. Y entonces la paz, la fe y el amor se asentarán en tu corazón, y la vela de la esperanza no se arderá hasta el suelo.

Ensayo

El maestro es una vela que

Brilla para los demás, mientras se quema a sí mismo.

Giovanni Ruffini

Tres velas ardían tranquilamente y se derritieron lentamente... Había tal silencio que se podía oírlas hablar.

El primero dijo:

La luz de las velas se apagó.

El segundo dijo:

Soy AMOR, nadie me necesita y no tiene sentido que arda más.

La brisa apagó la vela.

De repente entró un niño, vio las velas apagadas y gritó:

¡Tengo miedo de la oscuridad!

Dicho esto, se puso a llorar. Entonces la tercera vela dijo:

¡NO LLORES! MIENTRAS ME ARDO, PUEDES ENCENDER OTRAS VELAS: ¡SOY ESPERANZA!

La esperanza es una brújula terrenal en la difícil profesión de maestro.

Las palabras de V. O. Koltsov me parecen ciertas: “Para ser un buen profesor, debes amar lo que enseñas y amar a quien enseñas”. Tengo suerte: enseño la materia más fascinante, más interesante y más instructiva que no puedes evitar amar: la geografía.

Qué diferentes son todos, mis alumnos: uno necesita una buena nota, otro necesita una actividad interesante y el tercero solo necesita una mirada amable, aliento y reconocimiento. Y no todo el mundo puede vivir sin esperanza... Aquí es donde me vienen a la mente de nuevo las tres velas: fe, esperanza, amor. ¡No deben salir!

¡Mi filosofía de enseñanza es enseñar a los niños a creer en sí mismos! Y esto sólo se puede conseguir a través de la COCREATIVIDAD entre profesor y alumno. De ahí mis mandamientos pedagógicos:

Cree en tu estudiante - empatiza

Entiéndelo y acéptalo tal como es - coopera

Respete la individualidad de cada niño, pero sea exigente: cree una individualidad.

Comparta sinceramente éxitos y tristezas - cálido

Exígete a ti mismo:

Sea abierto, tolerante, busque primero lo mejor de los estudiantes: cree una atmósfera de búsqueda.

Inspire a sus alumnos a hacer buenas obras; anímelos a buscar cosas nuevas y desconocidas.

Despierta tu sed de conocimiento - mejora como persona

Ofrezca a su alumno la oportunidad de estar orgulloso de sí mismo: sea coherente con la profesión que ha elegido.

Aprendo a sentir a la persona que tengo a mi lado, a ver su mundo espiritual, y mis alumnos cambian, se vuelven diferentes.

Los principales valores morales de mi filosofía pedagógica son, ante todo, categorías como la justicia, la honestidad, la bondad y, por supuesto, la esperanza.

Me parece que ya he encontrado mi credo pedagógico: cooperación, cocreatividad, coexperiencia, simpatía, creación. La creación es imposible sin combustión: estos son los símbolos indispensables del maestro, la fe, la esperanza y el amor del maestro.

Las mejores lecciones son cuando mis alumnos discuten, dudan y crean.

El siglo XXI ha entrado en nuestras vidas con toda su fuerza. ¿Qué lleva? ¿Qué le espera a la educación en el camino de la vida? La escuela del siglo XXI está llamada a abordar estas cuestiones. Las características de la nueva escuela se presentan claramente, ya que se está produciendo un cambio en el paradigma educativo. Se proponen nuevos enfoques, nuevas leyes, diferentes relaciones, una mentalidad pedagógica diferente. Pero, en mi opinión, debe cumplir su objetivo principal: dar a los estudiantes directrices morales integrales.

Para mí, la pauta de la educación moral es: actúa como te gustaría que actuaran los demás.

Un joven que llega a la edad adulta debe dominar muchos roles sociales: votante, consumidor, cliente, familiar...

Para realizarse con éxito en uno u otro rol social, necesita ciertas experiencias, normas y reglas sociales, cuya asimilación adapta a la persona a la vida y aumenta su grado de libertad.

Entre las prioridades que se han establecido recientemente en educación, las habilidades educativas generales ocupan el primer lugar: la capacidad de adquirir y utilizar eficazmente los conocimientos.

Hoy en día, las escuelas prestan mucha atención al desarrollo de la capacidad de trabajar con información, practicar la posición cívica de los estudiantes, enseñar la tolerancia, el conocimiento de sus derechos y responsabilidades, dominar los valores democráticos, una cultura de relaciones interpersonales, aplicar conocimientos en diferentes situaciones y la capacidad de trabajo en grupos.

Destaco varios objetivos que veo como prioritarios en la situación actual:

Enseñar a estudiar, dominar nueva información, analizar la propia experiencia;

Aprenda a navegar por el mundo de los valores;

Desarrollar competencias clave: resolver problemas, trabajar en grupo, utilizar tecnologías de la información;

Prepárese para la educación vocacional.

Una escuela se crea gracias al arduo trabajo de un maestro, pero los propios escolares pueden crear la imagen de un maestro moderno. Un maestro forma a una persona y los maestros moldean a generaciones de estudiantes. ¿Qué tipo de retrato crearon los alumnos de nuestra escuela? Según los resultados de una encuesta realizada en septiembre de 2013, los estudiantes quieren ver a su lado a un maestro con las siguientes cualidades y ventajas: desarrollo intelectual, creatividad, decencia, amor por los niños.

El docente es la figura principal del proceso educativo. El profesor no va a trabajar, sino que vive y experimenta todo lo que sucede cada día junto con los niños, reuniendo todas las diversas actividades en colaboración con los alumnos.

Y esto significa que la lección continúa...

Y me gustaría terminar con las palabras de Galileo Galilei: "No se puede enseñar nada a una persona. Sólo se puede ayudarla a descubrirlo en sí misma".