Guión navideño en alemán. Juegos en alemán para niños - Alemán en línea - Start Deutsch Guiones de juego en alemán
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GorjeoLa lección de dramatización está diseñada para realizarse con alumnos de primaria. La cantidad de héroes en un cuento de hadas puede variar. Si lo deseas, puedes agregar más personajes y crear imágenes interesantes para ellos. El cuento va acompañado de una presentación que contiene imágenes de fondo y acompañamiento musical. El guión del cuento de hadas es bastante fácil de aprender, gracias a las líneas repetidas de los personajes, así como a los poemas que riman. El único punto difícil es que los estudiantes deben comprender a fondo la secuencia en la que ciertos héroes aparecen en el escenario, debido al hecho de que hay muchos de ellos en este cuento de hadas. Para que el cuento de hadas se desarrolle al nivel adecuado, el maestro debe prestar especial atención a familiarizar a los estudiantes con el contenido del texto, practicar el vocabulario, distribuir roles (teniendo en cuenta los deseos de los propios estudiantes) y luego ayudar a los estudiantes a trabajar en un rol específico, la pronunciación y la imagen emocional del héroe. Cualquier iniciativa de los estudiantes en una producción teatral debe ser apoyada por el docente. Al trabajar sus roles, los estudiantes tienen la oportunidad de profundizar en la lengua que están aprendiendo y ampliar sus horizontes filológicos. El cuento de hadas en sí es de gran importancia como herramienta educativa para los niños de esta edad. Contribuye a la formación de un sistema de valores morales y éticos (enseña amistad, respeto mutuo) y una actitud tolerante hacia las manifestaciones de otra cultura. Los estudiantes también disfrutan de sentirse parte de una causa común. Al participar en producciones teatrales y eventos similares, los estudiantes desarrollan las esferas intelectual y emocional, lo que, a su vez, influye en el desarrollo integral de la personalidad de cada niño.
Equipo: computadora, presentación, casa, bandera alemana, disfraces de héroes (ratón, rana, liebre, gallo, gato, perro, zorro, lobo, oso); máscaras de héroe.
Lista de participantes: alumnos de primaria, presentador (autor).
Significado práctico:
La dramatización del cuento de hadas tuvo como objetivo realizar una lección abierta para los padres, otro grupo de alumnos, así como para los alumnos de 1er grado, con el fin de motivar el aprendizaje de una lengua extranjera. Es posible montar un cuento de hadas tanto en clase como fuera del horario de clase. Las decoraciones se prepararon con antelación, es decir, la fachada de la propia torre, ramas de árboles, máscaras, etc. Los niños se disfrazaron de los animales que representaban. El acompañamiento musical debe ser adecuado al tema de la actuación (cuentos de hadas o motivos folclóricos) (Apéndice 1). Es posible incluir en el transcurso del evento una mayor cantidad de poemas y canciones aprendidas por los estudiantes en el momento de la producción.
Objetivo: ampliar los horizontes de los estudiantes, desarrollar el interés por aprender una lengua extranjera a través de formas entretenidas de aprendizaje.
Tareas:
1) aspecto cognitivo: ampliar, con la ayuda del idioma alemán, la comprensión de los estudiantes sobre el mundo que los rodea, sobre el lenguaje como medio de interacción con este mundo;
2) aspecto de desarrollo: desarrollar la cultura del habla de los escolares y la cultura de la comunicación, las habilidades de actuación de los estudiantes; promover el desarrollo de la atención y la memoria;
3) aspecto educativo: entrenar las habilidades léxicas y gramaticales, la capacidad de escuchar y hablar de los estudiantes;
4) aspecto educativo: cultivar el interés de los estudiantes por el idioma que están aprendiendo, para formar una motivación positiva para aprender.
Darsteller / Personajes:
elAutor/ autor
El Frosch/ rana
Die Maus/ratón
El Hase/ conejito
El perro/perro
Die Katze/gato
El Fuchs/zorro
El Schmetterling/mariposa
El bar/oso
Progreso del evento:
Los estudiantes suben al escenario y saludan a los invitados:
Guten Etiqueta! Guten Etiqueta!
Escena 1
(Se abre el telón, hay una casa, se oye el canto de los pájaros en el bosque)
(Presentación, Diapositiva 1)
Autor 1:¡Buenos días! Die Schüler von unserer Schule werden ihnen ein Märchen erzählen. Das Märchen dice “Das Häuschen”. ¡Hört bitte zu, das Märchen fängt an! In einem Wald steht ein Häuschen. Da kommt ein Frosch.
(Presentación, Diapositiva 2)
| El Frosch: |
|
(Presentación, diapositiva 3)
El autor:¿Und wer kommt da? ¡Eine Maus! Sie kommt zum Haus.
(Presentación, diapositiva 4)
(Presentación, Diapositivas 5,6,7)
| Die Maus:¿Fue eso? ¡Ein schönes Haus! |
|
| El Frosch: Ich bin ein Frosch aus dem Sumpf. |
|
| Die Maus: Ich bin eine kleine Maus. | |
| El Frosch: Bitte, tritt ein! |
(Presentación, diapositiva 8)
El autor:
Der Frosch und die Maus
Wohnen im kleinen Haus.
Sie fegen den Dreck hinaus
Und leben in Saus und Braus.
(Presentación, Diapositivas 9, 10, 11, 12)
| El Hase: Auf der Wiese Hinterm Haus |
|
| Der Frosch und die Maus:¿Und wer ist das? |
|
| El Hase: Ich bin Hase Franz | |
| Der Frosch und die Maus: Bitte, tritt ein! |
(Presentación, diapositiva 13)
El autor:¿Und wer ist das? ¡Eine Katze! Sie hebt ihre Tatze.
(Presentación, Diapositivas 14, 15, 16, 17)
| Die Katze: ¿Fue eso? Das ist ein schönes Haus. |
|
| Die Maus, der Frosch und der Hase:¿Und wer ist das? |
|
| Die Katze: Ich bin eine schwarze Katze, | |
| Der Frosch, die Maus und der Hase: Bitte, tritt ein! |
(Presentación, diapositiva 18)
El autor:
Da steht ein seltsames Haus,
Heer wohnen der Frosch, der Hase, die Katze und die Maus.
Sie laufen hin und her.
Da kommt jemand! ¿Aberwer?
(Presentación, Diapositivas 19,20, 21, 22)
| El Fuchs:¿Fue eso? Das ist ein schönes Haus. ¿Ein Vogel o ein Tier? |
|
|
| ¿Und wer ist das? |
| El Fuchs: Ich bin ein schlaues Tier. | |
| Der Frosch, die Maus, die Katze und der Hase: Bitte, tritt ein! |
(Presentación, diapositiva 23)
El autor: Wer kommt zum Haus? ¿Wer is dort?
(Presentación, Diapositivas 24, 25, 26, 27)
| El perro: ¿Fue eso? Das ist ein schönes Haus. |
|
| Der Frosch, die Maus, die Katze, der Hase der Fuchs:¿Und wer ist das? |
|
| El perro: Ich bin Hund, el treue Bello, | |
|
| Der Frosch, die Maus, die Katze, der Hase, der Fuchs: Bitte, tritt ein! |
(Presentación, diapositiva 28)
El autor:
Im Zimmer sind viele Tiere.
Sie haben da ihre quartiere.
La escuela Schmetterling voló sobre el bosque
Und kommt zum Haus er calvo.
(Presentación, Diapositivas 29, 30, 31, 32)
| El Schmetterling: ¿Fue eso? Das ist ein schönes Haus. |
|
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|
Organización de actividades extraescolares como condición para mejorar la calidad de la enseñanza de la lengua alemana.
Una forma de mejorar la calidad de la enseñanza en una materia es interactuar con los estudiantes. El trabajo extraescolar en lengua alemana tiene una gran importancia educativa, educativa y de desarrollo en general. Este trabajo no solo profundiza y amplía el conocimiento de una lengua extranjera, sino que también ayuda a ampliar los horizontes culturales de los escolares, desarrollar su actividad creativa, su gusto estético y, como resultado, aumenta la motivación para estudiar la lengua y la cultura de otro país.
El trabajo extraescolar en una lengua extranjera resuelve una serie de problemas, siendo los principales:
- mejora de los conocimientos, hábitos y habilidades adquiridos en las clases de lenguas extranjeras;
- contenido informativo y contenido que contribuya a la implementación de los objetivos educativos prácticos y generales del trabajo extracurricular;
- orientación comunicativa: todo tipo de actividades extraescolares deben garantizar el uso de una lengua extranjera como medio para recibir y transmitir información en situaciones típicas de comunicación natural;
- situacional: la gran mayoría de los tipos de trabajo extracurricular deben incluir un "conjunto" de situaciones que sean el trasfondo de la materia y un estímulo para acciones lingüísticas decididas;
- orientación de tareas para incrementar la actividad lingüística de los estudiantes; emocionalidad de las formas y métodos de implementación, lo que ayuda a aumentar el interés de los estudiantes en las actividades en lenguas extranjeras.
El trabajo extraescolar en lengua alemana en la escuela de Halbstadt se realiza mediante trabajos en clubes sobre el tema y actividades teatrales. Las producciones teatrales son muy populares entre los estudiantes.
Es un trabajo extraescolar que ayuda a mantener la motivación en el nivel adecuado, así como el interés por el país del idioma que se estudia y por la propia materia.
Guión para producción teatral en alemán.
Cuento de hadas "Los músicos urbanos de Bremen"
De fondo suena el fonograma “Vinimos a verte por una hora”.
(una niña sube al escenario, hace las tareas del hogar, la música suena más fuerte, la niña toma una escoba y se imagina que la escoba es una guitarra, se pone unos auriculares, baila, tropieza con un libro, mira a su alrededor y dice...)
Chica: Bueno, creo que limpié todo. Todo está en orden, ahora puedes leer. Cuentos de hadas de los hermanos Grimm, qué interesantes son (quita el polvo del libro).
(aparecen en escena los grandes narradores los hermanos Grimm)
Jacob Grimm: ¡Apchhi! (se dirige a Wilhelm) ¿Lo oyeron, hermanos Grimm?
Wilhelm: Sí, dijo los hermanos Grimm. ¿Realmente le apasiona a la generación moderna leer nuestros cuentos de hadas?
(los hermanos se alegran, aplauden de la mano, la niña mira con miedo lo que pasa)
Jacob: Querida y amable niña, no tengas miedo y cree lo que ves.
Wilhelm: Nosotros somos los verdaderos grandes narradores Jacob y Wilhelm Grimm (señala a sí mismo y a su hermano)
Chica: ¡Genial! ¿Y yo en un cuento de hadas?
Jacob: En un cuento de hadas.
Wilhelm: En un viejo cuento de hadas. Un cuento de hadas sobre la amistad, el cumplimiento de deseos preciados. En el cuento "Los músicos urbanos de Bremen"
(De fondo suena la canción “Los músicos de Bremen”, aparece un perro, seguido de todos los demás personajes del cuento de hadas)
Perro: ¡Guau! ¡Guau! ¡Guau!
Esel: ¿Warum heulst du so?
Perro: Ja, soll ich denn nicht heulen? Ich bin alt und schwach, ich kann nicht mehr mit meinem Herrn auf die Jagd gehen. Mein Herr wollte mich totschlagen, aber ich lief fort. ¿Era soll ich jetzt tun?
Esel: Lieber Hund, mir geht es auch nicht besser. Lange Jahre habe ich Säcke zur Mühle getragen. Ich bin auch alt und schwach, ich kann nicht mehr arbeiten, und mein Herr gibt mir kein Futter mehr.
Perro: Was sollen wir jetzt tun?
Esel: ¿Weisst du era? Komm mit mir! Ich gehe nach Bremen und werde dort Stadtmusikant. Ich spiele die Laute, und du kannst die Trommel schlagen.
Esel: Sieh, da kommt eine Katze.
(el ama de casa echa al gato, los gatos bailan al son de la melodía de “Black Cat”)
Katze: ¡Miau! Miau!
Esel: Was ist mit dir los? Warum bist du so traurig?
Katze: ¿Wie kann ich lustig sein? Ich bin alt. Meine Zähne sind stumpf geworden. Ich kann keine Mäuse mehr fangen. Die Hausfrau wollte mich ersäufen, da lief ich fort. As soll ich jetzt machen? ¿Quién es yo?
Esel: Komm mit uns nach Bremen, dort kannst du Stadtmusikant werden.
Katze: Gracias, gracias. Ich gehe gern mit euch nach Bremen.
Hahn: (läuft von links herbei und kräht laut) ¡Ki-ke-ri-ki! ¡Ki-ke-ri-ki! ¡Ki-ke-ri-ki!
Esel: ¿Warum schreist du so laut dein Kikeriki? ¿Fue denn geschehen?
Hahn: ¡Ich habe solche Angst! ¿Era soll ich machen? Morgen ist Sonntag, und zu meiner Herrin kommen Gäste. Sie will mich in der Suppe kochen. Heute abend soll ich mir die Köchin den Kopf abschneiden. Darum schreie así es. Ich noch noch sterben.
Esel: Geh mit uns nach Bremen. Du hast eine schöne Stimme, du kannst Stadtmusikant werden.
Hahn: ¡Kikeriki, Kikeriki! ¡Ich gehe mit euch nach Bremen!
Perro: ¡Guau! ¡Guau! ¡Guau!
Katze: ¡Miau! Miau! Miau!
Esel: ¡E-a! ¡I a! ¡I a!
Hahn: ¡Kikeriki, Kikeriki, Kikeriki!
Jacob: ¡Entonces nuestros amigos fueron a la ciudad de Bremen! Un gato, un gallo, un perro y un burro entran en la ciudad de Bremen cantando la canción "Bremer Stadtmusikanten"
Wilhelm: El camino a la ciudad de Bremen pasaba por campos, por prados, y ahora un burro, un perro, un gallo y un gato se encontraban al borde del bosque. Estaba oscureciendo.
Katze: ¡Miau! Miau! ¡Wie lange wir schon gehen! ¿Ist es noch weit bis zur Stadt Bremen?
Esel: Liebe Freunde, in einem Tag kann man die Stadt Bremen nicht erreichen.
Perro: ¿Vielleicht sollen wir heute hier im Wald übernachten?
Esel: Ja, wir übernachten heute hier.
Hahn: ¡Kikeriki, Kikeriki! ¡Es ist noch fruh! Ich sage euch, wann es Zeit ist, schlafen zu gehen. Hört, fue ich euch erzählen voluntad.
Niña: Entonces, ¿estos pobres animales pasarán la noche en el bosque sobre suelo húmedo? ¡Hagan algo, porque ustedes son narradores!
Jacob: ¡No te preocupes y no apresures las cosas!
Hahn: ¡Kikeriki, Kikeriki!
Esel: ¿Warum schreist du so?
Hahn: Freunde, ich sehe ein Licht. Dort ist wohl ein Haus.
Esel: Dann wollen wir zu diesem Haus gehen, denn wir brauchen ein gutes Nachtlager.(Geht ans Fenster)
Perro: ¿Fue siehst du dort?
Esel: Ich sehe einen Tisch mit Speisen und Getränken.
Katze: ¡Das ist etwas für uns!
Esel: Um den Tisch sitzen Männer. Sie essen und trinken. (Er geht vom Fenster weg, winkt alle Tiere zu sich und spricht:) Das sind sicher Räuber
Danza de los atracadores (los atracadores se quedan frente a la casa)
Hahn: Wie können wir die Räuber aus dem Haus jagen?
Esel: Ich weiss, wie wir das machen. Ich lege meine Vorderfüsse auf das Fenster…
Perro: Und ich setze mich auf deinen Rücken Esel.
Katze: Und ich springe auf den Hund…
Mano: Und ich setze mich auf deinen Kopf, Katze.
También ein, zwei, drei
Esel: ¡E-a! ¡I a! ¡I a!
Perro: ¡Guau! ¡Guau!
Katze: ¡Miau! Miau!
Hahn: ¡Kikeriki! Kikeriki!
Die Räuber (caído vor Schreck zu Boden und schreien) ¡Oh! ¡Ah! ¡Oh!
(Die Tiere springen durch das Fenster ins Zimmer. Die Räuber stürzen durch die Tür hinaus)
Chica: Bien hecho, sabía que podrían ahuyentar a los ladrones.
Wenhelm: Así es, tienen garantizada una cálida noche.
Niña: ¿Es aquí donde termina el cuento de hadas?
jacob: ah no. Durante exactamente un año, un burro, un perro, un gallo, un gato y un perro vivieron en la casa de los ladrones, ¡y un día el burro se cansó de todo!
Burro: Ich möchte doch mal gerne sehen, wie Bremen aussieht! Wollen wir nicht Ferien machen und nach Bremen gehen!
Katze: ¡Oh fein, ich gehe mit!
Perro: Ich möchte auch gerne mitkommen
(música Músicos de la ciudad de Bremen)
Wilhelm: Al día siguiente, el burro, el perro, el gallo y el gato fueron a la ciudad de Bremen. El viaje no fue corto, estaban muy cansados. Pero el cansancio desapareció como por arte de magia cuando los héroes vieron la ciudad de Bremen.
Chica: Por fin el sueño de mis músicos favoritos se hará realidad.
Jakob: El sueño de ser músicos en la ciudad de Bremen se ha hecho realidad. Un burro, un gallo, un perro y un gato crearon su propio grupo musical.
Chica: ¡Genial! ¡Afortunado!
Wilhelm: Pero todavía estás en un cuento de hadas. Conseguimos una entrada para el concierto de este grupo especialmente para ti.
(Todos los animales salen, la niña y los hermanos Grim se unen a ellos, todos cantan juntos la canción final)
Esel: Hallo meine liebe Kinder und Erwachsene. Ich stelle unsere Gruppe vor. Das sind Katze, Hund, Hahn und unsere beste Freundin. ¡También comenzamos! ¡Eins, zwei, drei, vier!
Canción final "Vinimos a ti durante una hora" en versión ruso-alemana
Actividad extraescolar sobre alemán en la escuela primaria. Guión "En el camino de los cuentos de hadas alemanes"
¡Estimados colegas! Todos aquellos que no son indiferentes al destino de la lengua alemana.Este escenario está dirigido a estudiantes de primaria. Lo enseñé en primer grado. Los niños quedaron encantados. Les gustaron todas las tareas. Pero, lamentablemente, no todos los niños sabían leer bien en ese momento; acudieron a sus padres en busca de ayuda (fueron invitados con anticipación).
Conóceme, si tienes alguna duda estaré encantado de responderla.
Disfrute de su viaje por el camino de los cuentos de hadas alemanes.
Begruessung¡Guten Tag, liebe Kinder! Gruesst Gott, geehrte Eltern! ¡Lo agradezco, Alexandra Michailowna! Heute unternehmen wir eine wunderschoene Reise nach Deutschland. Wir gehen der Maerchenstrasse entlang spazieren.
Einführung¿Haben Sie Eltern etwas verstanden? ¿Y su hijo? Ich spreche Deutsch. ¿Entendiste el idioma en el que te hablé? Ésto es alemán. La bella y poética lengua de Alemania, Austria y Suiza. Lo hablan más de 120 millones de personas en todo el mundo. En este idioma se escribieron los cuentos de hadas de los hermanos Grimm, Gaufa y otros narradores. Hoy nos vamos de viaje por la calle alemana de los cuentos de hadas. ¿Están todos listos? Entonces comencemos:
Wir reisen, reisen, reisen
En la tierra de las maravillas.
Aprenderemos lo interesante de Helden
Aus dem alten Maerchens Band
Revisar. Breve información sobre la carretera de los cuentos de hadas La carretera de los cuentos de hadas alemana es una de las rutas turísticas más antiguas que va de Hanau a la ciudad de Bremen, tiene una longitud de 600 km y pasa por más de 70 ciudades del estado federado de Hesse y Baja Sajonia, ciudades y distritos, relacionados con la vida de los hermanos Grimm, sus cuentos fantásticos, tradiciones, mitos y leyendas.
La primera estación es la ciudad de Hanau, la ciudad natal de los hermanos Grimm. La ciudad de Hanau es el inicio de la ruta. Fue en esta ciudad donde nacieron ocho hijos y una hija en la familia del famoso abogado Philipp, Wilhelm Grimm y su venerable esposa Dorothea. Pero los dos hermanos Jacob y Wilhelm dieron a esta familia fama mundial. Jacob nació en 1785, Wilhelm un año después.
Steinau. Los hermanos Grimm vivieron en esta gloriosa ciudad de 1791 a 1796; tras la muerte de su padre, los niños se trasladaron a Hanau para vivir con su tía y la familia vivió aquí hasta 1805.
Estación 2 - Schwalmstadt ¿Quién vivió en esta ciudad? Ahora escuchemos un fragmento de un cuento de hadas e inmediatamente lo adivinarás.
3ª estación - Hamelín Según la leyenda, en el verano de 1284 un músico errante libró la ciudad de las ratas que la habían infestado, atrayendolas con el sonido de una flauta y ahogándolas en el río Weser. Al no recibir el pago acordado por esto, el Flautista se llevó a todos los niños de la ciudad en venganza. La calle por la que los niños salieron de Hamelín se llamaba Calle Silenciosa en el siglo XVIII. En él nunca se escucharon sonidos de canciones o instrumentos musicales. En el antiguo ayuntamiento había una inscripción: "En el año 1284, el cazador de hechiceros atrajo con el sonido de su flauta a 130 niños de Hamelín, y cada uno de ellos murió en las profundidades de la tierra". ¿Lo que realmente sucedió? ¿Tal vez hubo una tormenta, tal vez un deslizamiento de tierra en las montañas, justo cuando un músico errante llegaba a la ciudad? Nadie lo sabe. Es imposible determinar el alcance de la verdad y el alcance de la ficción en una leyenda. Según una versión de la leyenda, todos los niños se ahogaron en el Weser, según otra, desaparecieron en las profundidades del monte Koppenberg. También existe esta opción: todos los niños pasaron por la montaña y terminaron lejos de su ciudad natal, en Semigradye (en la región de los Cárpatos).
1. Leer un cuento de hadas en cadena.
2. Juego. ¿Quién puede formar la mayor cantidad de palabras con las letras de la palabra PIAT PICKER?
Estación 4 – Castillo de Sababur Un cuento de hadas muy famoso tuvo lugar dentro de los muros de este castillo. Y descubrirás cuál si completas el rompecabezas.
Estación 5 - Polle En esta ciudad alemana vivía una niña que en alemán se llamaba Aschenputtel. Mira la historia y adivina de quién estamos hablando.
1. Ver una película.
2. Juego “Cenicienta” o “¿Cómo desarrollar la motricidad fina?” (juego de niñas) – la ganadora se convierte en Cenicienta
3. Juego “Recoge un caballo” (juego de niños) – ganador Príncipe
Estación 6 - Bremen ¿De qué cuento de hadas hablaremos ahora? Por supuesto, estos son los Músicos de Bremen. Y ahora cada grupo realizará una pequeña actuación. Los padres pueden ayudar y participar por igual con sus hijos.
resumiendo. Nuestro viaje por la calle de los cuentos de hadas ha llegado a su fin. Sólo queda resumir.
1. Ante usted hay una tabla que muestra los nombres de las ciudades alemanas y los cuentos de hadas. Tu tarea es correlacionarlos correctamente. (2 minutos y comprobar)
¿Disfrutaste la lección de hoy? Sugiero continuar estudiando los cuentos de hadas de los hermanos Grimm en casa, elegir el que sea más interesante para cada uno de ustedes y dibujarle una ilustración. Haremos una exposición de tus obras y la llamaremos “Grimmlandia”.
Y todos los expositores recibirán dulces premios.
Y ahora es el momento más solemne. Presentación de dulces para participar en el camino de hoy.
Escenario del cuento de hadas "Teremok" en alemán.
Profesora de alemán: Beloborodova T.V.
Actividades extracurriculares
Cada día, los profesores de lengua extranjera (y otras materias) se dan cuenta de la importancia no solo de aumentar el nivel de conocimientos de los estudiantes, sino también de desarrollar sus habilidades cognitivas: percepción, memoria, imaginación, pensamiento imaginativo, así como de liberar su potencial creativo. . ¿Qué tipo de trabajo con estudiantes puede cumplir plenamente con estos requisitos? Por supuesto, una producción teatral.
Este guión está diseñado para ser escenificado con estudiantes de cuarto a sexto grado de educación general. La cantidad de héroes en un cuento de hadas puede variar. Si lo deseas, puedes agregar más personajes y crear imágenes interesantes para ellos. El cuento va acompañado de acompañamiento musical. El guión del cuento de hadas es bastante fácil de aprender, gracias a las líneas repetidas de los personajes, así como a los poemas que riman. El único punto difícil es que los estudiantes deben comprender a fondo la secuencia en la que ciertos héroes aparecen en el escenario, debido al hecho de que hay muchos de ellos en este cuento de hadas. Para que el cuento de hadas se desarrolle al nivel adecuado, los profesores de alemán deben prestar especial atención a familiarizar a los estudiantes con el contenido del texto, practicar el vocabulario, distribuir roles (teniendo en cuenta los deseos de los propios estudiantes) y luego ayudar a los estudiantes a trabajar en un rol específico, la pronunciación y la imagen emocional del héroe. Cualquier iniciativa de los estudiantes en una producción teatral debe ser apoyada por el docente. La puesta en escena de un cuento de hadas así tiene, sin duda, una gran cantidad de ventajas. Al trabajar sus roles, los estudiantes tienen la oportunidad de profundizar en la lengua que están aprendiendo y ampliar sus horizontes filológicos. El cuento de hadas en sí es de gran importancia como herramienta educativa para los niños de esta edad. Contribuye a la formación de un sistema de valores morales y éticos (enseña amistad, respeto mutuo) y una actitud tolerante hacia las manifestaciones de otra cultura. Los estudiantes también disfrutan de sentirse parte de una causa común. Al participar en producciones teatrales y eventos similares, los estudiantes desarrollan las esferas intelectual y emocional, lo que, a su vez, influye en el desarrollo integral de la personalidad de cada niño.
Objetivos de la actividad extracurricular:
Comunicativo:
– desarrollo de habilidades comunicativas en actividades como hablar;
– actualización del material gramatical previamente estudiado sobre el tema del orden de las palabras en una oración en modo imperativo (Imperativ) en alemán, formas del verbo de enlace “Sein” en alemán;
– actualización del material léxico previamente estudiado sobre los temas: “Animales”, “Colores”, “Verbos de acción”;
De desarrollo:
Para promover el desarrollo de los estudiantes:
– percepción auditiva;
- memoria;
– sentido del ritmo basado en textos rimados;
- atención;
– imaginación, sentimientos, emociones;
- pensamiento creativo;
– autorrealización;
– la capacidad de transferir conocimientos y habilidades a una nueva situación;
Educativo:
- cultivar una actitud respetuosa entre los compañeros de clase;
– enseñar a los estudiantes a escucharse unos a otros;
– ayudar a aumentar el interés y la motivación de los estudiantes por aprender alemán y francés;
– promover el desarrollo de la comprensión de la importancia de estudiar una lengua extranjera en el mundo moderno y la necesidad de utilizarla como medio de comunicación y conocimiento;
Educativo:
– contribuir a ampliar los horizontes filológicos de los estudiantes basándose en la comparación del orden de las palabras en oraciones imperativas en lengua alemana; comparación de la ubicación del adjetivo en oraciones en inglés e inglés; así como comparaciones dentro de la propia lengua extranjera;
– promover la inclusión de los escolares en el diálogo de culturas y el dominio de la cultura de la comunicación;
Equipo: computadora, acompañamiento musical, vestuario, escenografía;
Lista de participantes: alumnos de cuarta promoción de educación general, docentes (1 autor).
Darsteller/ Personajes:
Progreso del evento
Escena 1
(Se abre el telón, hay una casa, se oye el canto de los pájaros en el bosque)
Autor 1:¡Buenos días! Die Schüler von der Schule 64 werden ihnen ein Märchen erzählen. Das Märchen dice “Das Häuschen”. ¡Hört bitte zu, das Märchen fängt an! In einem Wald steht ein Häuschen. Da kommt ein Frosch.
El Frosch:
Wer wohnt im Haus, komm heraus!
Niemand ist hier, kein Vogel, kein Tier…
Ich werde wohnen aquí.
El autor:¿Und wer kommt da? ¡Eine Maus! Sie kommt zum Haus.
Die Maus:¿Fue eso? ¡Ein schönes Haus!
¿No queremos aquí? ¿Era fur ein Tier?
El Frosch: Ich bin ein Frosch aus dem Sumpf.
¡Immer froh und auch nicht regordete!
¡Qué, qué, qué! ¿Und wer is da?
Die Maus: Ich bin eine kleine Maus.
Mir gefällt esta casa.
Ich esse Käse, Zucker und Brot
Y kenne keine ¡No!
El Frosch: Bitte, tritt ein!
El autor:
Der Frosch und die Maus
Wohnen im kleinen Haus.
Sie fegen den Dreck hinaus
Und leben in Saus und Braus.
El Hase:
Auf der Wiese Hinterm Haus
pflück ich einen schönen Strauß.
Stell´ ich auf den Tisch und sag:
¡Heute ist ein schöner Tag!
¿Fue eso? Das ist ein schönes Haus.
Der Frosch und die Maus:¿Und wer ist das?
El Hase:
Ich bin Hase Franz
Lange Ohren, Kurzer Schwanz.
Darf ich hinein?
Der Frosch und die Maus: Bitte, tritt ein!
El autor:¿Und wer ist das? ¡Eine Katze! Sie hebt ihre Tatze.
Die Katze:
¿Fue eso? Das ist ein schönes Haus.
¿No estamos aquí, ein Vogel o ein Tier?
Die Maus, der Frosch und der Hase:¿Und wer ist das?
Die Katze:
Ich bin eine schwarze Katze,
Ich kann schleichen, ich kann kratzen.
Darf ich hinein?
Der Frosch, die Maus und der Hase: Bitte, tritt ein!
El autor:
Da steht ein seltsames Haus,
Heer wohnen der Frosch, der Hase, die Katze und die Maus.
Sie laufen hin und her.
Da kommt jemand! ¿Aberwer?
El Fuchs:¿Fue eso? Das ist ein schönes Haus.
¿No estamos aquí, ein Vogel o ein Tier?
¿Und wer ist das?
El Fuchs:
Ich bin ein schlaues Tier.
Mein Schwanz ist groß und fein.
Ich heiße Fuchs.
¡Glaubt mir, lässt mich hinein!
¡Wir werden Freunde sein!
Der Frosch, die Maus, die Katze und der Hase: Bitte, tritt ein!
El autor: Wer kommt zum Haus? ¿Wer is dort?
El perro:
¿Fue eso? Das ist ein schönes Haus.
¿No estamos aquí, ein Vogel o ein Tier?
Der Frosch, die Maus, die Katze, der Hase der Fuchs:¿Und wer ist das?
El perro:
Ich bin Hund, el treue Bello,
bin sehr wachsam und sehr treu.
Ich kenn´ Freunde und Verwandten,
Sehe ich sie, so belle: “¡Wau, wau!”
Ich kann Nachtwächter sein. Darf ich hinein?
Der Frosch, die Maus, die Katze, der Hase, der Fuchs: Bitte, tritt ein!
El autor:
Im Zimmer sind viele Tiere.
Sie haben da ihre quartiere.
La escuela Schmetterling voló sobre el bosque
Und kommt zum Haus er calvo.
El Schmetterling:
¿Fue eso? Das ist ein schönes Haus.
¿No estamos aquí, ein Vogel o ein Tier?
¿Und wer ist das?
El Schmetterling:
¡Ich bin der Schmetterling!
In der Frühe, jeden Morgen
Immer zur bestimmten Zeit
Muss ich für die Blumen sorgen,
¡Denn ich liebe pünktlichkeit!
Darf ich hinein?
Der Frosch, die Maus, die Katze, der Hase, der Fuchs, der Hund: Bitte, tritt ein!
El autor:¿Und wer is da? ¡Ein Bär!
El bar:
Ich gehe die Walder
und Felder entlang
Y tráeme Heimatland
¡Grüße und Dank!
Wessen Wohnung ist dies Haus?
Alle gehen von dort hinaus!
Dieses Häuschen ist jetzt mein,
Wohnen werde ich allein!
Todos los niveles:
Liebes Bärchen, nein, nein, nein!
¡Höflich sei und bitte tritt ein!
El autor:
Da wohnen im Haus der Frosch, die Maus, die Katze,
der Hase, der Fuchs, der Schmetterling, der Hund.
Sein Schwanz ist immer rund.
Hier gibt's auch der Bär.
Er ist gerade des Hauses Herr.
Er kämpft für die Ordnung und Frieden,
¡Darum herrschen hier Freundschaft und Liebe!
(Al final hay una canción final sobre la amistad)
Tan groß wie ein Baum.
Tan groß wie ein Baum,
tan crudo como ein Bär,
así que tief wie ein Fluss,
así que weit wie das Meer,
so hoch wie ein Haus
Así que diablos con ein Stern....
soll unsere Freundschaft sein.
Escenario del cuento de hadas "Mistress Blizzard"
Guionista: Tatyana Pavlovna Galkina, profesora de alemán en la escuela secundaria de Halbstadt
Fecha de realización: 15 de febrero de 2014
“FRAU HOLLE” según BRUDER GRIMM
Las personas encargadas: 1. Frau Holle
2.die Stieftochter
3. die richtige Tochter
4. Muere murmullo
5. der Apfelbaum
Autor: Eine Witwe hatte zwei Töchter, davon war die eine schön und fleißig, die andere hässlich und faul. Sie hatte aber hässliche und faule gern, weil sie ihre rechte Tochter war, viel lieber, und die andere musste alle Arbeit tun und der Aschenputtel im Hause sein.
La hijastra limpia la habitación y lava los platos. En ese momento, la madre se dirige a su propia hija:
M. – ¡Du, mein Lieblingskind! ¡Du bist das schönste, das klügste Mädchen in aller Welt! Iss noch einen Apfel!
La hija se está estirando y siendo caprichosa. La hijastra se sienta a descansar. Madre grita:
M. - Warum sitzt du? Du darfst nicht sitzen. ¡Debes arbeiten! Nimm die Spule und spinne!
La hijastra toma el huso y se sienta junto al pozo para empezar a trabajar. De repente el huso cae al pozo. La niña asustada corre hacia su padre.
Autor: Es weinte, lief zum Vater und erzählte ihm das Unglück.
Calle. - ¡Oh, mein lieber Vater! Meine Spüle campo in den Brunnen. ¿Era muss ich jetzt machen?
V. Oh, meine liebe Tochter, es tut mir leid. Aber ich kann jetzt nichts machen. Deine Stiefmutter wird schimpfen.
La madrastra se enoja y grita:
M. – Ohne Spüle komm nicht nach Hause!
La hijastra llora y salta al pozo.
Autor: Da ging das Mädchen zu dem Brunnen zurück und wusste nicht, was es anfangen sollte; und in cerquero Herzensangst surgió es in den Brunnen hinein, um die Spüle zu Holen.
Es ging auf der Wiese fort und kam zu einem Baum, der hing voll Äpfel und rief ihm zu:
Calle. – ¡Oh, mi murmullo!
Se acerca lentamente al manzano:
- ¡Ach, hilf mir! ¡Pflücke die Äpfel!
Calle. – ¡Armes Bäumchen! Naturalmente ayuda a ich dir.
Recoge manzanas de un manzano. Hacia adelante.
Autor: Endlich kam es zu einem kleinen Haus, daraus guckte eine alte Frau.
La hijastra ve a la anciana, se asusta y quiere huir.
F. H.-Warum hast du Angst, liebes Kind? ¡Bleib bei mir! Du kannst gut leben. Du mustst nur achtgeben, dass du mein Bett gut machst und es fleißig aufschüttelst, dass die Federn fliegen, dann schneit es in der Welt. Ich bin Frau Holle.
Calle. - Tripa. Ich bin einverstanden.
Mueve la almohada y luego dice:
Liebe Frau Holle, ich lebe hier schön. Así que schön habe ich noch nicht gelebt. Doch ich möchte gern nach Hause.
F.H. – Ich verstehe dich, liebes Kind. Es ist schön, dass du nach Hause willst. Ich bin mit dir zufrieden. Du hast bei mir alles gut gemacht. Ich schenke dir diesen Korb. Du mustst das haben, weil du immer fleißig bist.
La señora Blizzard le da el huso y la cesta.
Autor: Sie nahm es darauf bei der Hand und führte es vor ein großes Tor.
St.- ¡Danke schön! ¡Auf Wiedersehen!
Llega a casa, muestra la canasta. En este momento, la madrastra está haciendo los deberes y tarareando una canción, la hija es vaga. Ven a su hijastra entrar en la casa...
M.- ¡Ay! ¡Es el oro!
T. – ¡Tan viel Gold! ¿Won hast du es genommen?
ST.- Ich war bei Frau Holle und machte ihr das Bett. Das war nicht schwer. Frau Holle ist sehr gutherzig. Sie schenkte mir die Spule und das Gold.
T. – Ich will auch viel Gold haben. Ich gehe jetzt zu Frau Holle.
La verdadera hija camina con confianza hacia el pozo y arroja el huso al pozo.
T.- ¡Ay! ¡Intestino!
Merry va y se encuentra con un manzano.
– ¡Hilf mundo! ¡Maldito mundo! ¡Pflücke die Äpfel!
T.- Nein, ich no lo haré. Die Äpfel können mir auf den Kopf caído. Ich muss zu Frau Holle.
La niña se acerca a la señora Metelitsa.
T. – ¡Guten Tag! ¡Señora Holle! Meine Spule ist bei dir. Ich mache dein Bett und du gibst mir meine Spule und viel Geld. Ich auch reich sein wie meine Schwester.
F.H. Tripa de monja. Mache mein Bett, und dann bekommst du das, was du verdienst.
La niña esponja la almohada.
T. – ¡Oh, wie schwer ist die Arbeit! ¡Ich kann nicht mehr!
Autor: Am zweiten Tag aber fing sie schon an zu faulenzen, am dritten noch mehr, da wollte sie morgens gar nicht aufstehen.
Tira la almohada y se acerca a la Sra. Blizzard.
T. – Ich will nach Hause zu meiner Mutter. ¡Gib mir das Gold Schneller!
F.H. –Das ist zur Belohnung deiner Dienste.
G. M. Me da una caja de cenizas.
T. ¿Ist das die Asche? ¡Oh, mein Gott!
Autor: Das Pech aber blieb fest an ihr hängen und wollte, solange sie lebte, nicht abgehen.
Todos suben al escenario, el padre le enseña a su hijastra
V. Wie die Arbeit, so der Lohn!
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