Радайкина Оксана Александровна
Образователна институция:МАДО "Център за развитие на детето - детска градина № 2" Саранск
Кратка длъжностна характеристика:
Дата на публикуване: 2017-05-03 Технологична карта на GCD „Зеленчуци и плодове“ Радайкина Оксана Александровна МАДО "Център за развитие на детето - детска градина № 2" Саранск Организация на образователните дейности във втора младша група

Вижте сертификата за публикуване

Технологична карта на GCD „Зеленчуци и плодове“

Предмет: „Зеленчуци и плодове“.

Възрастова група:вторият най-млад.

Мишена: развитие на когнитивната инициатива на децата от предучилищна възраст в процеса на социално-комуникативна, речева, физическа дейност.

Задачи:

Тренировъчни задачи:

• насърчаване на развитието на граматическата структура на речта;
• развиват диалогичната реч като метод на комуникация в по-младите предучилищни деца;
• формират идеи за зеленчуци и плодове.

Задачи за развитие:

• развийте способността да използвате речта, за да изразите своите мисли и желания;
• развиват и поддържат интереса на децата към съвместно с възрастните и самостоятелно разглеждане на зеленчуци и плодове;
• развиват познавателен интерес към процеса на визуална дейност;
• развиват способността да различават, назовават зеленчуци и плодове по външен вид и форма;
• развиват творческата активност на децата в процеса на създаване на продукт от визуална дейност;
• развиват умствени процеси - образно мислене, въображение (развитие на речта).

Образователни задачи:

• култивиране на любов към художественото творчество, природата и околния свят.

Интегриране на области:Речеви, физически, социално-комуникативни, художествено-естетически

Планиран резултат:

По време на този урок децата развиват стабилен познавателен интерес към процеса на организиране на речта и физическата активност.

Децата могат самостоятелно да изпълняват игрови ситуации, да търсят отговори на въпроси и да правят прости заключения.

Децата знаят как да използват речта, за да изразят своите мисли и желания.

Децата умеят да съчувстват и да се притичат на помощ един на друг и са приятелски настроени към другите.

форма:познавателна дейност.

Основни понятия: моркови, зеле, лук, домат, картоф, ябълка, круша, праскова.

Оборудване и материали:

Демонстрация:

Дозиране:контурно изображение на плодове и зеленчуци върху хартия, четки, гваш, салфетки.

Технологична карта на GCD за визуални изкуства

с деца от подготвителна училищна група „Зимушка-зима“ (6-7 години)

Учител Макарова Л.В. MKDOU "Snezhinka" с. Восточный

Дидактическа обосновка на урока Заключителен урок по изобразително изкуство в съответствие с основната учебна програма. Темата на седмицата е „Здравей, Зимушка-зима!“, Според тематичния план. Образователно направление: художествено-естетическо, социално-комуникативно, речево.

Дидактическа цел на урока

Създаване на образ на зимата въз основа на съществуващите знания (използвайки нетрадиционни техники).

Задачи

Образователни:

о Обобщете идеите на децата за типичните зимни явления в живата и неживата природа, запознайте децата със зимата на Африка;

о да развият способността на децата да отразяват впечатленията си в рисунка, като използват нетрадиционни техники - рисуване със сол и рисуване с памучни тампони или четка.

Образователни:

о развиват чувство за композиция, творческо въображение, реч.

Образователни:

о култивирайте естетическия вкус, желанието да отразявате впечатленията си в рисунки и желанието да помагате на приятели.

Методи и техники на обучение: игрови, проблемни, вербални, информационни.

форма:челен

Средства за възпитание

Музика от P.I. Чайковски, презентация, бял гваш, албумни листове, тонирани в синьо, черно, лилаво, PVA лепило, сол, четки, памучни тампони, мокри кърпички, пластмасови чинии, чаши, подноси и мушама за всяко дете.

Литература:

Г.С. Швайко Уроци по изобразително изкуство в детската градина. Програма, бележки. М.: ВЛАДОС, 2006.

Образователна програма на детската градина MKDOU от комбиниран тип „Снежинка“.

Технологична карта на GCD "Zimushka-winter"

Бесчаснова Анастасия
Технологична карта на урока. Подготовка на урок по Федералния държавен образователен стандарт

(Примерна блок-схема)

[Технологична карта на урока] компилация съгласно Федералния държавен образователен стандарт

И така, какво е технологична карта на уроците? Ще го кажа със собствените си думи. Не можете без него на открит урок, презентация или майсторски клас. Това е обобщение на действията и думите на почти всички, които участват в това събитие. В моя случай ще говорим за работа в предучилищна образователна институция. Въз основа на тази компилация не забравяйте да се свържете със специалист по методическата работа на вашата предучилищна образователна институция

1) Тема:….

2) Интегриране на образователни области:….

Социално и комуникативно развитие

Художествено-естетическо развитие

Развитие на речта

Когнитивно развитие

Физическо развитие

3) Цел:...

(това е крайният резултат) Завършва "ee"

Създаване на условия, формиране, възпитание, укрепване

4) Задачи:…. (TH)

Образователни:

Пишем какво ще преподаваме. УЧИ - не пиши.

Да насърчаваме, да формираме умения, да създаваме условия

Образователни:

Пишем, че ще го осигурим. изяснявам

Образователни:

Пишем какви умствени, естетически, морални и волеви качества ще се развият.

5) Цели:...

(Пишем какво ще постигне детето до края на урока, какво ще научи, какво ще научи ново)

6) Средства за изпълнение:... Мултимедийни, визуални, вербални, артистични.

7) Оборудване и материали:..

(пишем какво е дал учителят на всяко дете в клас)

8) Работа с речник:….

(Какви непроизносими думи са използвани, непроизносими звуци, съскане.)

9) Ход на урока:.

Можете да направите таблица, посочваща всяка дума на учителя, приблизителен отговор на детето в предучилищна възраст. Или просто напишете обобщаващ диалог, където е посочена и цялата реч според предвиденото резюме (сценарий).

Ако решите да напишете сценарий на урок в таблица, тогава има определени нюанси на неговото съставяне. След завършване на свършената работа в дъното е посочен друг елемент.

Таблица с 3 колони:

1) Уводна част: Мотивационен и стимулиращ етап на дейност

2) Основна част: Организационно-издирвателен етап на дейност(процес на рисуване, скулптуриране.) (визуална гимнастика, пръст

3) Заключителна част:

Рефлексивно-коригиращ етап на дейност

гимнастика, физическо възпитание nootka)

(на този етап цялата група работи: „Оленка, какво направи днес?“,

– Петя и ти?

"Какво научихме?"

10) Списък на използваната литература:….

1) Основни източници: 1,2,3,4).

Публикации по темата:

Технологична карта на урока „Пътуване в света на природата“Технологична карта (конструкция) Тема: „Пътуване в света на природата” Възрастова група: подготвителна група за училище. GCD форма: презентация.

Цел: да се осигурят условия за развитие на речевата дейност по време на обсъждането на анимационни и речеви игри на тема „Дивите и домашните птици“.

Технологична карта на преките образователни дейности за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт до „Зеленчуци в градината“Тема: „Зеленчуци в градината” Обяснителна записка Всеки човек има възможност да се грижи за здравето си. Медицината предлага разнообразие.

Технологична карта съгласно Федералния държавен образователен стандарт „Пет ключа“Савина Татяна Ивановна, учител на средна група № 1 на общинската предучилищна образователна институция „Детска градина 11“.

Технологична карта на извънкласните дейности във 2 клас „Нашите помощници“Технологична карта на извънкласните дейности за курса „Уроци на лекар по здравеопазване“ Учител: Александрова Анастасия Анатолиевна MBOU.

Технологична карта на урока „Анализ на разказа на В. А. Осеева „Просто стара дама“Цел: Създаване на условия за развитие на интереса на децата към художествената литература. Цели: 1. Образователни: Продължете да допринасяте.

Технологична карта на урока „Кое е по-добре: хартия или плат?“Възраст на децата, образователна област: 3-4 години; Приоритет: когнитивно развитие; в интеграция: социално-комуникативна, реч.

Технологични карти за приготвяне на ястия в детски градини (предучилищни образователни институции) в Москва съгласно новия SanPiN 2013: 2.4.1.3049-13, химичен състав и хранителна стойност на ястията, разрешени ястия.

В този раздел ще намерите нови колекция от рецепти(справочник, рецептурник), който съдържа технологични карти (рецепти) за приготвяне на 178 ястия за детска градина(DOW).

При подготовката на сборника е използвана официалната публикация: Кетъринг в предучилищни образователни институции: Насоки за град Москва.Разработено от: Кон И.Я. (Държавен изследователски институт по хранене на Руската академия на медицинските науки); Мосов А.В. (Отдел на Роспотребнадзор за град Москва, Изследователски институт по хигиена и опазване на здравето на децата и юношите на Държавната институция на Научния център за опазване на здравето на Руската академия на медицинските науки); Тобис V.I. (Московска фондация за насърчаване на санитарното и епидемиологичното благосъстояние на населението); Цапенко М.М. (Московско министерство на образованието) и др.

Публикувани са стандарти за съхранение на хранителни продукти, полуфабрикати (гнездови ястия) бруто и нето за 100 грама тегло на готовото ястие. Препоръчителният добив на ястието е посочен за хранене както на малки (1-3 години) - ясла, така и на деца от 3-7 години. Хранителната стойност и химичният състав на всяко ястие са дадени, включително съдържанието на протеини (протеини, полипептиди), мазнини (триглицериди, липиди), въглехидрати (захариди), калорично съдържание (kcal), съдържание на витамини: B1 (тиамин), B2 (рибофлавин), C (аскорбинова киселина), минерали (микроелементи, микроелементи): Ca (калций), Fe (желязо). Посочва се видът на обработка и се предоставя пълна технологична карта (технология, рецепта) за приготвяне на ястието.

Можете да видите тези кулинарни рецепти както на нашия уебсайт, така и в програмата, чиято демо версия можете да изтеглите безплатно от нашия уебсайт и да инсталирате на вашия компютър. Тази програма съдържа всички публикувани тук технологични карти, както и план на менюто за 8-10, 12, 24 часа отглеждане на дете в предучилищна образователна институция и много други.

Рецептите за ястията тук са дадени за 100 грама нето от готовото ястие. За ваше удобство програмата преизчислява тези маси за определен рандеман на ястие, например, когато едно ястие дава 200 грама, теглото на продуктите се умножава по 2. Програмата съдържа отчети за химичния състав както на бъдещия (планиран), меню и актуалното за произволен период. Има и изискване за меню, натрупващи листове и друга документация за организиране на хранене за деца в предучилищна възраст и отчитане на продуктите в склада.

Ястията, включени в диетата, могат да се състоят не само от прости продукти, но и от полуготови продукти (предварително приготвени ястия), например печени продукти се приготвят от тесто, а супата се готви в бульон. В този случай рецептите съдържат линк към рецептата за приложеното ястие. Всички наши компютърни програми от серията изчисляват пълния раздел, включително всички вложени ястия (с всякаква дълбочина на влагане), което води до състава и теглото на елементарните продукти.

Хранителна стойност и химичен състав на използваните хранаса изброени в продуктовото ръководство.

Всички рецепти, представени на този сайт, можете спасии автоматично го въведете във всяка програма от серията Nutrition, за да не го въвеждате ръчно.

Cheat sheet за учителя: „Как да подготвим и проведем GCD, да създадем технологична карта?“

Тази методическа разработка може да бъде полезна за възпитатели и специалисти в предучилищна възраст.

I. Дефиниране на темата и водещи понятия
1. Ясно дефинирайте и формулирайте темата (измислете подходящо име).
2. Определяне на мястото на темата в учебната програма.
3. Определете водещите концепции, на които се основава този GCD (интеграция, видове дейности, вид, форма).

II. Определяне на цели и задачи
Определете целевата настройка на GCD за себе си и за вашите деца, разберете защо изобщо е необходим този GCD. Идентифицирайте обучаващите, развиващите и образователните функции на GCD (триединство от задачи).

III. Планиране на учебен материал
1. Изберете литература по темата. Изберете от наличния материал само този, който служи за решаване на дадените проблеми по най-простия начин.
2. Обмислете сериозно мотивацията и проблемната ситуация.
3. Изберете интересни игрови задачи, чиято цел е:
изучаване на нов материал,
възпроизвеждане,
творчески подход към задачата.
4. Подредете игровите задачи в съответствие с принципа „от просто към сложно“.

IV. Мислейки за „акцента“ на GCD
Всеки GCD трябва да съдържа нещо, което ще предизвика изненада, удивление, наслада, с една дума, нещо, което децата ще запомнят. Важно е да се вземе предвид възрастта на децата, техника, която е подходяща за средна, но не е подходяща за ранна или подготвителна група.
Може да е интересен факт, неочаквано откритие, красиво преживяване, нестандартен подход към вече известното.

V. Групиране на подбран материал
За да направите това, помислете за последователността, в която ще бъде организирана работата с избрания материал и как ще се променят видовете дейности.
Основното при групирането е способността да се намери форма за организиране на урок, която да предизвика повишена активност у децата, а не пасивно възприемане на нещо ново.

VI. Планиране за наблюдение на дейностите на децата
Обмисли:
какво да контролираме
как да контролираме
как да използвате резултатите от контрола.
Не забравяй: Колкото по-често се наблюдава работата на всеки, толкова по-лесно е да се видят типичните грешки и трудности и да се покаже на децата в предучилищна възраст истинския интерес на учителя към тяхната работа.

VII. Подготовка на оборудването
Направете списък на необходимите учебни и нагледни средства, устройства, технически средства, ИКТ. Проверете дали всичко работи.

След като учителят е извършил GCD, е необходимо да се извърши интроспекция тъй като адекватното, пълно отражение помага на учителя да разбере собствените си чувства, да погледне безпристрастно работата си и да вземе предвид грешките, когато се подготвя за следващите GCD.

Технологична карта като нова форма на писане на GCD
Технологичната карта на GCD е описание на образователния процес под формата на стъпка по стъпка, стъпка по стъпка последователност от действия, посочващи приблизителни средства, задачи и очаквани резултати.
Защо ви е необходима технологична карта?По време на ежедневната работа е нереалистично да се състави технологична карта на дадена дейност, но когато участвате в професионални състезания, способността за конструиране на технологична карта играе много важна роля. Ползата от това умение е очевидна, защото... Учителят трябва да разбере собствената си преподавателска дейност, нейната ефективност, активно да използва професионална терминология, да оцени определени точки от нова гледна точка - всичко това е от голямо значение за професионалното израстване на учителя.
Също така, когато учителят представя открит урок, трябва да се изгради технологична карта.

Когато изготвяме GCD, като правило съставяме скрипт (контур), но той не винаги показва структурата и взаимовръзката на компонентите. Най-често липсва практическо разбиране на собствените дейности от гледна точка на поставяне на цели и постигането им с най-рационални средства, не се вижда ясен резултат от всички дейности и всеки от етапите им. Всичко това се случва при изготвянето на технологична карта.

Разработване на технологична карта.
Технологичната карта трябва да включва всички елементи на учебните дейности и подготовката за тях. (Предлагам да разгледаме пример за технологично наказание)
Резюмето като такова може да бъде включено в технологичната карта, но това не е необходимо.

Представям ви като образец "Технологична карта на GCD" Быстрова А. Г., учител, I квалификационна категория, 13 години опит, MBDOU № 33, Ангарск, Иркутска област.

Представената ви технологична карта не съдържа обобщение.

Обобщение на GCD за формиране на холистична картина на света
Тема: „Пътуване до страната на Електриандия“
Образователни области:когнитивно – речеви и комуникативно-личностни.
Интегриране на дейности:когнитивно - изследователски, комуникативен, игрови.
Лексикална тема:"Електрически уреди"
Програмно съдържание:
* Систематизирайте и актуализирайте знанията по темата: „Електрически устройства“.
* Разширете разбирането на децата за правилата за работа с електрически уреди.
* Стимулиране на познавателната активност и желанието за търсеща дейност.
* Развивайте операции на умствената дейност.
*Активирайте и систематизирайте речника по темата: „Електроуреди“.
* Практикувайте съгласуване на съществителни с числителни.
*Затвърдете произношението на звука [М].
* Затвърдете способността да отговаряте с цели изречения.
* Активирайте диалогичните и монологичните форми на речта.
*Развиване на умения за безопасно поведение в близост до електрически инсталации.
*Развивайте комуникативните умения на децата, развивайте способността за работа по двойки и култивирайте умението да уважавате събеседника.
Материал: проектор, компютър, екран, снимки на електрически уреди, фенерче с батерии, батерии и диоди според броя на децата, тел с възли, обръч, комплекти изрязани картинки за работа по двойки, раздаване за всяко дете: картинки със силуети на ел. уреди, моливи, пликове с нагледни подсказки за задачи, карти с цифри 3 и 5, картинни схеми с правила за ползване на електрическа енергия, презентация: 3 клипа, играта „Четвъртият е нечетен”, плакат по ТБ.

Изтеглете алгоритъм за изготвяне на GCD, създаване на технологична карта