ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் பிஷிகினா ஏஞ்சலிகா விளாடிமிரோவ்னாவின் போர்ட்ஃபோலியோ

அளவு: px

பக்கத்திலிருந்து தோற்றத்தைத் தொடங்கவும்:

தமிழாக்கம்

1 முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி, இரண்டாம் வகையின் இரண்டாம் வகையின் 58 ஆம் வகுப்பின் ஒருங்கிணைந்த வகை மழலையர் பள்ளி, ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான் போர்ட்ஃபோலியோ நகரின் ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான் போர்ட்ஃபோலியோவின் பேச்சு சிகிச்சையாளர் பிஷிகினா அஞ்செலிகா விளாடிமிரோவ்னா ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான் 2013

2 குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியைக் கொடுப்பதற்காக உலகில் இதுபோன்ற ஒரு தொழில் உள்ளது. பேச்சுக் குறைபாடுகளைச் சரிசெய்து, பேசக் கற்றுக் கொடுப்பது அழகு. ஒவ்வொரு நாளும் ஈடுபட நாக்குடன், புதிய வெற்றிகளை அடைதல். உங்கள் தவறுகளைப் பற்றி வெட்கப்பட வேண்டாம், கேள்விகளுக்கு முழு பதிலைக் கொடுங்கள். பேச்சை நதியாகப் பாயச் செய்ய, எல்லா ஒலிகளையும் அவற்றின் இடத்தில் வைப்பது யார்? "ராக்கெட்" என்ற வார்த்தையில் "லா" அல்ல "ரா" என்று சொல்ல வேண்டும் என்று யார் உங்களுக்குக் கற்பிப்பார்கள்? நான் கடந்த நூற்றாண்டிலிருந்து தொழிலில் இருக்கிறேன், குழந்தைகளுக்கு பல ஆண்டுகளாக வழங்கப்பட்டது. நான் எனது வேலையை நேசிக்கிறேன் மற்றும் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளராக இருப்பதில் பெருமைப்படுகிறேன்.

3 பொதுவான தகவல் பிறந்த தேதி: ஏப்ரல் 10, 1970 கல்வி: உயர்நிலை, SFedU பட்டப்படிப்பு ஆண்டு: 2010 டிப்ளமோ சிறப்பு: பேச்சு சிகிச்சையாளர் பணி அனுபவம்: 19 ஆண்டுகள் இந்த நிறுவனத்தில் பணி அனுபவம்: 13 ஆண்டுகள் தகுதி: உயர்நிலை

4 கல்வி தெற்கு ஃபெடரல் பல்கலைக்கழக சிறப்பு: பேச்சு சிகிச்சை தகுதி வழங்கப்பட்டது: பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் ரோஸ்டோவ் மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழக சிறப்பு: பாலர் கல்வியியல் மற்றும் உளவியல் தகுதி வழங்கப்பட்டது: பாலர் கல்வியியல் மற்றும் உளவியல் ஆசிரியர் ரோஸ்டோவ்ஸ்கோய்-ஆன்-டான் கல்வியியல் கல்லூரியில் முதன்மை கல்வியியல் கல்லூரி 2 " ஒரு விரிவான பள்ளியின் தரங்கள்" வழங்கப்பட்ட தகுதி: தொடக்கப்பள்ளி ஆசிரியர்

6 சரிசெய்தல் வேலை நோக்கம்: வாய்வழி பேச்சின் வளர்ச்சியில் விலகல்களைக் கொண்ட மாணவர்களுக்கு பேச்சு சிகிச்சை உதவியை வழங்குதல், இது எதிர்காலத்தில் எழுதப்பட்ட பேச்சின் மீறலை ஏற்படுத்தக்கூடும், அதாவது இரண்டாம் நிலை கோளாறுகளைத் தடுப்பது மற்றும் ஏற்கனவே உள்ள திருத்தம் எழுதப்பட்ட பேச்சின் மீறல்கள். பணிகள்: வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு மீறல்களின் திருத்தம்; சரியான நேரத்தில் தடுப்பு மற்றும் கல்வித் திட்டங்களை ஒருங்கிணைப்பதில் உள்ள சிரமங்களை சமாளித்தல்; ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) மத்தியில் சிறப்பு அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்

7 சரிசெய்தல் பணி ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் செயல்பாடு, பேச்சு வளர்ச்சியில் சிக்கல்கள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு சரிசெய்தல் உதவியை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, கொள்கைகளின் அடிப்படையில்: இயற்கையான இணக்கம், அறிவியல் தன்மை, நிலைத்தன்மை, தொடர்பு. படைப்பாற்றல் மூலம் அடையப்படுகிறது: பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்; பன்முக வளர்ச்சி பணிகள்; புதுமையான மற்றும் கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள்; கற்பித்தல் செயல்முறையின் அனைத்து பகுதிகளுடனும் தொடர்பு திசைகள்: - பேச்சின் ஒலி பக்கத்தின் வளர்ச்சி, உச்சரிப்பு குறைபாடுகளை சரிசெய்தல்; - சரியாக உச்சரிக்கப்படும் ஒலிகளின் அடிப்படையில் ஒத்திசைவான வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கம்; - கற்றலுக்கான உளவியல் முன்நிபந்தனைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றம்; - முழு அளவிலான கல்வி திறன்களை உருவாக்குதல்; - கற்றலுக்கான தகவல்தொடர்பு தயார்நிலையின் வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு; - கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு போதுமான தகவல்தொடர்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல்.

8 கட்டுரை "நான் ஏன் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளராக ஆனேன்" நாம் ஒவ்வொருவரும் தனது வாழ்க்கையில் முதல் ஆசிரியரை நினைவில் கொள்கிறோம், மேலும் அவர் எப்போதும் தனது மாணவர்களை நினைவில் கொள்கிறார். முதல் ஆசிரியர் குழந்தையின் மேலும் வளர்ச்சிக்கான அடித்தளத்தை அமைப்பது மட்டுமல்லாமல், அவரது இதயம் மற்றும் ஆன்மாவின் ஒரு பகுதியையும் கொடுக்கிறார். எனவே, மீண்டும் பள்ளியில், நான் முடிவு செய்தேன்: நான் ஒரு ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியராக இருப்பேன்! ரோஸ்டோவ் பெடாகோஜிகல் கல்லூரியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, அவர் ஒரு மழலையர் பள்ளியில் பணிபுரிந்தார். 2003 ஆம் ஆண்டில், அவர் ரோஸ்டோவ் மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தில் பாலர் கல்வி மற்றும் உளவியலில் பட்டம் பெற்றார், மேலும் பாலர் கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் ஆசிரியருக்கான தகுதியைப் பெற்றார். 2010 இல், அவர் தெற்கு ஃபெடரல் பல்கலைக்கழகத்தில் பேச்சு சிகிச்சையில் பட்டம் பெற்றார் மற்றும் ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கான தகுதியைப் பெற்றார். அதனால், 2010 ஆம் ஆண்டில், பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியராக எனது மழலையர் பள்ளி 58 இன் வாசலைக் கடந்தேன். நான் வார்த்தையை கற்பிக்கிறேன், வார்த்தையுடன் கல்வி கற்பேன், அதை நோக்கி கவனமாக அணுகுமுறைக்கு கவனம் செலுத்துகிறேன். ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர், அல்லது ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர், ஒரு உளவியலாளர், நடிகர், இசைக்கலைஞர் மற்றும் வடிவமைப்பாளரின் தொழில்களை ஒருங்கிணைக்கும் ஒரு ஆசிரியர் என்று நான் நினைக்கிறேன். ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் எந்த வார்த்தை, சொற்றொடர், வாக்கியம் போன்றவற்றை குழந்தை அழகாக பேச விரும்பும் வகையில் அல்லது பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் திரும்பத் திரும்பச் சொல்ல விரும்புவதால், சரியாக உச்சரிக்க முடியும். மாஸ்டரிங் பேச்சுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், கவர்ச்சிகரமான சூழலைப் பற்றி நான் மறக்கவில்லை, ஒவ்வொரு பொருளும் ஒரு சொற்பொருள் சுமை, அழகியல் இன்பம் மற்றும், நிச்சயமாக, ஒரு மர்மம் அல்லது புதிர் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. குழந்தையை வசீகரிக்கவும், ஆர்வப்படுத்தவும், உரையாடலுக்கு அழைப்பதற்கும் இதுவே ஒரே வழி. சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, வேலையில் வெற்றி என்பது தொழில்முறை அறிவு, பேச்சு சிகிச்சை அறிவியல் தொடர்பான உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு சாதனைகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு, ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மற்றும் முன்முயற்சி ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. நான் தொடர்ந்து படிப்புகளை எடுத்து வருகிறேன். எனது வேலையில், வெறுமனே மனித விஷயங்கள் முன்னுக்கு வருகின்றன: உதவ, அரவணைப்பு, அனுதாபம், ஏனென்றால் பூமியில் மிகப்பெரிய மதிப்பு குழந்தைகள்.

9 கட்டுரை "நான் ஏன் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளராக ஆனேன்" ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் நிச்சயமாக ஆர்வமுள்ளவராக இருக்க வேண்டும், அவருடைய ஆன்மாவிற்குப் பின்னால் அவருக்குச் சொந்தமான, சிறப்பான ஒன்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். ஒருவேளை அதனால்தான் எனது மாணவர்கள் தங்கள் வெற்றியில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், அவர்கள் ஆர்வத்துடன் ஈடுபட்டுள்ளனர். இதன் பொருள் நான் ஒரு கேரியர் மற்றும் தகவல்களை அனுப்புபவர் மட்டுமல்ல, உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்கியவரும் கூட. நான் எனது எல்லா படிப்பையும் ஒரு புன்னகையுடன் தொடங்குகிறேன், உலகின் மிகப்பெரிய மற்றும் மிக முக்கியமான விஷயம் இங்கே வைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை உணர்ந்து, பரந்த திறந்த குழந்தைகளின் கண்கள், புன்னகைகளைப் பார்ப்பதை விட எனக்கு பெரிய மகிழ்ச்சி எதுவும் இல்லை. முதல் வெற்றி, பின்னர் பல வெற்றிகள், குழந்தைக்கு ஊக்கமளித்து, நல்ல முடிவுகளை அடைய வலுவான விருப்பத்திற்கு பங்களிக்கின்றன. மாணவர்களின் ஆர்வத்திலிருந்து, புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் கண்டுபிடிப்பதற்கும் அவரது திறன்களுக்கு ஒரு பாதையை விரிவுபடுத்துகிறேன். கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் மிக முக்கியமான விஷயம் ஆசிரியரின் ஆளுமை, அவரது மனித குணங்கள் என்று பலர் என்னுடன் உடன்படுவார்கள் என்று நினைக்கிறேன், ஏனென்றால் ஒரு முரட்டுத்தனமான, முரட்டுத்தனமான ஆசிரியர் நல்ல முடிவுகளை அடைய முடியாது. மற்றும் நேர்மாறாக, ஒரு வகையான மற்றும் கவனத்துடன் அவரது இருப்பில் ஒரு கல்வி. எனது கற்பித்தல் கொள்கை என்னவென்றால், குழந்தை திறக்க உதவுவது, அவரிடம் நம்பிக்கையை வளர்ப்பது, கல்வி நடவடிக்கைகளில் அவரது சுய மதிப்பை உணர வைப்பது. குழந்தைகள் என்னை நம்பி, கண்களை விரித்துக்கொண்டு வருகிறார்கள். இன்னும் ஆராயப்படாத, புதிதாக ஒன்றைக் கற்க வேண்டும் என்ற ஆர்வத்தை நான் அவர்களின் கண்களில் காண்கிறேன். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், இந்த ஆர்வம் மறைந்துவிடாது. மழலையர் பள்ளி மகிழ்ச்சியின் தீவு, அங்கு ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனித்துவமானது மற்றும் பொருத்தமற்றது, அங்கு கருணை உலகம், ஆரோக்கிய உலகம் அறிவின் உலகத்தைப் போலவே முக்கியமானது. நான் ஏன் என் தொழிலை நேசிக்கிறேன்? ஒவ்வொரு நாளின் தனித்துவம் மற்றும் கணிக்க முடியாத தன்மைக்காக, குழந்தை பருவ உலகத்துடன் தொடர்பு கொள்ள ஒவ்வொரு நாளும் எனக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது என்பதற்காக. ஒவ்வொரு நாளும், குழந்தைகளுக்கு என் இதயத்தின் ஒரு பகுதியை, என் ஆன்மாவின் அரவணைப்பைக் கொடுத்து, ஆழ்ந்த திருப்தி உணர்வுடன் ஒப்புக்கொள்கிறேன்: நான் ஒரு ஆசிரியராக வெற்றி பெற்றேன், ஏனென்றால் நான் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறேன்!

10 கல்வி நிறுவனங்களின் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் பற்றிய ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள் (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பொது மற்றும் தொழிற்கல்வி அமைச்சகத்தின் கடிதம் / 20-4 தேதியிட்டது) ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் அறிவுறுத்தல் கடிதம் "பணியின் அமைப்பு குறித்து ஒரு பொதுக் கல்வி நிறுவனத்தின் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தின்" தேதியிட்ட (பின் இணைப்பு 5) புல்லட்டின் கல்வி ஒரு சிறப்புத் திருத்தக் கல்வி நிறுவனத்தின் மாதிரி ஒழுங்குமுறை. பாலர் நிறுவனங்கள் மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் குழுக்கள் மீதான கட்டுப்பாடுகள். 288 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது, மாணவர்கள், வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கான சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனம் குறித்த மாதிரி ஒழுங்குமுறை (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது, தேதியிட்ட, அரசாங்கத்தின் ஆணையால் திருத்தப்பட்டது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பு தேதியிட்டது). ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் புல்லட்டின் கல்வி மாதிரி ஒழுங்குமுறை (ஜூலை 1, 1995 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை 677 பிப்ரவரி 14, 1997 179 தேதியிட்ட தீர்மானங்களால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட திருத்தங்கள் மற்றும் சேர்த்தல்களுடன், டிசம்பர் 23, 2002 919) மாதிரி ஒழுங்குமுறை பாலர் மற்றும் பள்ளி வயதுக்கு குறைவான குழந்தைகளுக்கான கல்வி நிறுவனம் (செப்டம்பர் 19, 1997 1204 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை, டிசம்பர் 23, 2002 919 இன் ஆணை மூலம் திருத்தப்பட்டது) டி 89 இன் அறிவுறுத்தல் கடிதம் / "அமுல்படுத்துவது குறித்து திட்டங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் உரிமை" g. 65 / 23-16 இலிருந்து ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சகத்தின் அறிவுறுத்தல் மற்றும் வழிமுறை கடிதம்

11 நிகழ்ச்சிகள் ஃபிலிச்சேவா டி.பி., சிர்கினா ஜி.வி., டுமனோவா டி.வி. - "பேச்சு கோளாறுகளை சரிசெய்தல். பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு ஈடுசெய்யும் வகையிலான பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான திட்டங்கள்." பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "அறிவொளி", ப. பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் அமைப்பில் அனைத்து வகையான பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு கல்வித் திட்டங்களின் தொகுப்பு. தொகுப்பின் கட்டமைப்பானது, பேச்சின் ஒலிப்பு மற்றும் ஒலிப்பு வளர்ச்சியின்மை, பேச்சின் பொதுவான வளர்ச்சியின்மை, இருமொழிகளால் சிக்கலான பேச்சுத் திணறல் மற்றும் பலவீனமான பேச்சு வளர்ச்சியை நீக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நான்கு திட்டங்களை வழங்குகிறது. ஒவ்வொரு நிரலும் ஒரு விளக்கக் குறிப்பு மற்றும் பிற்சேர்க்கையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது தொகுப்பின் முடிவில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

12 பேச்சு சிகிச்சையாளரின் ஆசிரியரின் ஆவணம் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பேச்சு அட்டை; குழந்தைகளின் பதிவு பதிவு; தனிப்பட்ட பாடங்களுக்கான வருகை தாள்; பேச்சு சிகிச்சையாளரின் நீண்ட கால வேலைத் திட்டம்; முன்னோக்கு கருப்பொருள் வேலைத் திட்டம்; தனிப்பட்ட வேலைக்கான குறிப்பேடுகள்; குழந்தையுடன் வேலை செய்வதற்கான தனிப்பட்ட திட்டம்; பாடம் கட்டம்; குழந்தைகளின் பட்டியல்; அறிக்கை; சைக்ளோகிராம்; மென்பொருள் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு.

13 சுய கல்வி "பாலர் வயதில் படிக்கும் மற்றும் எழுதும் சிரமங்களைத் தடுத்தல்" சமீபத்திய ஆண்டுகளில், ஆரம்பப் பள்ளியில் பல்வேறு கற்றல் சிரமங்களை அனுபவிக்கும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை கணிசமாக அதிகரித்துள்ளது. இது வாசிப்பு, மற்றும் மெதுவாக எழுதும் திறன் ஆகியவற்றைப் பெறுதல், மற்றும் எழுத்துப்பிழை விதிகளில் தேர்ச்சி பெறத் தவறியது, எழுத்துப்பிழை மற்றும் இலக்கண விதிகளின் அறிவுடன் எழுத்துப்பிழைகள், ஒலிப்பு வகை எழுத்து, எழுத்துப்பிழைக்கான "ஃப்ளேர்" இல்லாமை. எழுதுதல் (டிஸ்கிராபியா) மற்றும் வாசிப்பு (டிஸ்லெக்ஸியா) மீறல்களின் சிக்கல் பள்ளிக் கல்விக்கு மிகவும் பொருத்தமான ஒன்றாகும், ஏனெனில் எழுதுவதும் வாசிப்பதும் ஒரு இலக்கிலிருந்து மாணவர்களால் மேலும் அறிவைப் பெறுவதற்கான வழிமுறையாக மாறும். எனவே, இன்று பேச்சு சிகிச்சை கேள்விகளை எதிர்கொள்கிறது: எழுதுதல் மற்றும் வாசிப்பதில் தேர்ச்சி பெறும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை எவ்வாறு குறைப்பது? இடது கை பழக்கம் அல்லது இடது கை பழக்கம் என்பது வாசிப்பதற்கும் எழுதுவதற்கும் தொடர்புடையதா? பாலர் வயதில் சாத்தியமான வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் கோளாறுகளைத் தடுக்க முடியுமா?

14 சுய கல்வி "பாலர் வயதில் படிப்பதிலும் எழுதுவதிலும் தேர்ச்சி பெறுவதில் உள்ள சிரமங்களைத் தடுத்தல்" பரமோனோவா, பழைய பாலர் குழந்தைகளில் பாதிக்கும் மேற்பட்டவர்கள் (55.5%) பள்ளியைத் தொடங்கத் தயாராக இல்லை, எனவே ரஷ்ய மொழியில் தோல்வியடைவார்கள் என்று காட்டியது. மன செயல்முறைகளின் முதிர்ச்சி - எழுத்துப்பிழை மற்றும் கல்வியறிவை வெற்றிகரமாகப் பெறுவதற்கான முன்நிபந்தனைகள் - குழந்தை பள்ளிக்குள் நுழைவதற்கு முன்பு சரிபார்க்கப்படலாம். பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சியானது, வாசிப்பு மற்றும் எழுதுவதில் தேர்ச்சி பெறுவதில் உள்ள சிரமங்களைத் தடுப்பதை உறுதிப்படுத்துகிறது, பாலர் வயதில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். தடுப்பு முக்கிய திருத்த பணிகள்: 1. ஆக்கபூர்வமான நடைமுறை மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளின் வளர்ச்சி; 2. காட்சி-இடஞ்சார்ந்த உணர்வை மேம்படுத்துதல்; 3. வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் வாசிப்பு நுட்பத்தில் வேலை செய்தல்; 4. செவிவழி உணர்வின் வளர்ச்சி.

15 தடுப்பு வேலையின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் முதல் தொகுதி காட்சி கவனம் மற்றும் காட்சி நினைவகத்தின் வளர்ச்சி: பார்வைத் துறையின் விரிவாக்கம்; நிலைத்தன்மையின் வளர்ச்சி, மாறுதல், காட்சி கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் அதிகரிப்பு; ஸ்டீரியோக்னோசிஸின் வளர்ச்சி. ஸ்டீரியோக்னோசிஸின் உருவாக்கம் மற்றும் முகம் மற்றும் உடல் திட்டங்கள் பற்றிய யோசனைகள்: முகம் மற்றும் உடல் திட்டங்கள் பற்றிய யோசனைகளின் வளர்ச்சி; விண்வெளியில் நோக்குநிலையின் பொருத்தமான திறன்களின் வளர்ச்சி; ஒரு ஒருங்கிணைப்பு அமைப்பாக உடல் உணர்வுகளை செயல்படுத்துதல்; இடஞ்சார்ந்த மாடலிங் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடைமுறையின் உருவாக்கம். கை-கண் ஒருங்கிணைப்பின் வளர்ச்சி: ஓக்குலோமோட்டர் இயக்கங்களின் வளர்ச்சி; உச்சரிப்பு தோரணைகள் மற்றும் இயக்கங்களின் உணர்வுகளை மேம்படுத்துதல்; பல்வேறு முறைகளின் உணர்வின் உருவாக்கம்; தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளின் வளர்ச்சி; கையாளுதல் செயல்பாடு மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி; கொடுக்கப்பட்ட புள்ளிவிவரங்களின் சித்தரிப்பில் இயக்கங்களை வடிவமைக்கும் வளர்ச்சி. விண்வெளி-நேரப் பிரதிநிதித்துவங்களின் வளர்ச்சி: முழுமையை உருவாக்கும் நிகழ்வுகளின் காலம் மற்றும் வரிசைமுறையில் நோக்குநிலை; காட்சி-பொருள் உணர்வின் வளர்ச்சி; ஒரு பொருளின் அம்சங்களை தனிமைப்படுத்துதல்; தட்டையான மற்றும் மிகப்பெரிய பொருள்களின் இடஞ்சார்ந்த அம்சங்களின் கருத்து; ஒத்த வண்ண பின்னணிகள் மற்றும் வடிவியல் வடிவங்களின் வேறுபாடு.

16 தடுப்பு வேலையின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் இரண்டாவது தொகுதி செவிப்புல கவனத்தின் வளர்ச்சி: செவிப்புல உணர்வின் நோக்கத்தை விரிவுபடுத்துதல்; செவிவழி செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி, செவிவழி கவனத்தின் நோக்குநிலை, நினைவகம்; செவிவழி வேறுபாட்டின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்; ஒலிப்பு உணர்வின் முன்னேற்றம்; பேச்சின் ஒலி பக்கத்தின் விழிப்புணர்வு. தாள உணர்வின் வளர்ச்சி: பேச்சின் தாள-உள்ளார்ந்த பக்கத்தின் உருவாக்கம்; ஒரு வாக்கியத்தின் உணர்வை ஒரு லெக்சிகல் யூனிட்டாக உருவாக்குதல், இது தாள மற்றும் உள்ளுணர்வின் முழுமையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது; ரிதம் உணர்வின் சென்சார்மோட்டர் கூறுகளின் வளர்ச்சி; வார்த்தையின் உள்ளார்ந்த வெளிப்பாடு மற்றும் தாள-உள்நாட்டு அளவுருக்களின் உருவாக்கம். ஒலியியல் கட்டமைப்பின் உருவாக்கம்: ஒரு வார்த்தையின் சிலாபிக் கட்டமைப்பை உருவாக்குதல், எழுத்துக்களை உருவாக்கும் உயிரெழுத்துக்களை உச்சரிக்கும்போது கீழ் தாடையின் இயக்கங்களை பார்வைக்கு கட்டுப்படுத்தும் திறன்; எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களின் பகுப்பாய்வு; பேச்சு-செவிப்புலன், பேச்சு-மோட்டார் மற்றும் ஒலிகளின் காட்சி உருவத்தின் வளர்ச்சி; ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு உருவாக்கம்; சொல் உருவாக்கத்தில் பயிற்சிகளின் அடிப்படையில் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி. வாசிப்பு மற்றும் எழுதுவதில் குறிப்பிட்ட பிழைகளைத் தடுப்பதற்கான வேலைகள் பல்வேறு பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தைகளுடன் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்: ONR, FFNR, முதலியன. இது 5-7 வயதுக்குட்பட்ட வெகுஜன குழுக்களில் உள்ள குழந்தைகளுக்கும் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஆரம்பகால நோயறிதல், பள்ளி சிக்கல்களை முன்னறிவித்தல் மற்றும் சிரமங்களை சரிசெய்தல் ஆகியவை பள்ளியில் குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான கல்விக்கு முக்கியமாகும்.

17 வேலையில் ICT ஐப் பயன்படுத்துதல் ஒரு கணினி நிரலுடன் உரையாடும் ஒரு குழந்தை தனது அறிவை ஆழப்படுத்துகிறது மற்றும் விரிவுபடுத்துகிறது, ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு கணினியின் "நட்பு அணுகுமுறை" வேலையில் ஊக்கமளிக்கிறது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் அறிவின் அளவை அதிகரிக்கிறது, ஆனால் மேலும் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் கணினியின் சாத்தியமான பயன்பாட்டையும் நிரூபிக்கிறது. கணினியின் சரியான பயன்பாடு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியருடன் பணிபுரிய குழந்தைகளின் உந்துதலை அதிகரிக்கவும், குழந்தையின் செயல்களை போதுமான மதிப்பீடு செய்யவும், குழந்தைக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையில் ஒத்துழைப்பை உருவாக்குவதற்கும் வழிவகுக்கிறது. குழந்தை பேச்சு சிகிச்சையாளரை உதவியாளராக உணர்கிறது, அதன் ஆலோசனையை கவனிக்க வேண்டும். அதே நேரத்தில், குழந்தைக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையில் இதுபோன்ற ஒரு தகவல்தொடர்பு உருவாகிறது, இது பாலர் மற்றும் இளைய மாணவர் இருவரும் பள்ளியில் படிக்க அவசியம். பாடத்தின் போது கணினி ஹீரோவுடன் தொடர்புகொண்டு, குழந்தை இந்த அல்லது அந்த பணியை முடிக்க என்ன செய்ய வேண்டும் என்று பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் கேட்கத் தொடங்குகிறது. "சுதந்திரமான" கணினி ஹீரோ அவருக்கு பரிசுகளை "வழங்கும்போது" அவர் மகிழ்ச்சியடைகிறார். அதே நேரத்தில், குழந்தை தனது தவறுகளை சரிசெய்ய தொடர்ந்து பாடுபடுகிறது, இதனால் அவரது "கணினி நண்பர்" மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவரைப் புகழ்வார்கள். அதே நேரத்தில், பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு வேலை செய்வதற்கான ஊக்கமும் உள்ளது, அவர்களின் செயல்பாடுகளை மேலும் அமைப்பதில் ஆர்வம். ஆர்வம் பரஸ்பரமாக மாறும், இது ஏற்கனவே வெற்றிகரமான வேலைக்கு முக்கியமாகும். குழந்தை அடுத்த பாடத்தை எதிர்பார்க்கிறது, கூடுதலாக, அவர் "கணினி" வீட்டுப்பாடம் செய்ய பாடுபடுகிறார்.

18 கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் திட்டங்கள் 1. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் (பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி). 3. விளையாடுவதன் மூலம் கற்றல்: நான் படித்தேன். 5.குழந்தையும் இயற்கையும் 7.விரைவில் பள்ளிக்கு! படிக்க கற்றுக்கொள்வது. (கல்வி சேகரிப்பு) 9.விரைவில் பள்ளிக்கு! பேச்சு வளர்ச்சி. 11. சூப்பர் குழந்தைகள். விளையாட்டுத்தனமான முறையில் அல்ஜீப்ரா. 13. கார்பீல்ட் பாலர் பாடசாலைகள். சொல்லகராதி மற்றும் எழுத்துப்பிழையின் அடிப்படைகள். 15. விலங்குகள் பற்றிய குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியம். 2. நான் எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்கிறேன் மற்றும் எழுத்துக்களால் படிக்கிறேன். 4. ஒரு நபர் எவ்வாறு செயல்படுகிறார் (ஆடியோ என்சைக்ளோபீடியா) 6. வனவிலங்குகளின் ஒலிகள். காட்டுப் பாதையில். 8. நான் வார்த்தைகளைப் படிக்க கற்றுக்கொள்கிறேன். (கல்வி சேகரிப்பு) 10.விரைவில் பள்ளிக்கு! நாம் சரியாக பேச கற்றுக்கொள்கிறோம். 12. சூப்பர் குழந்தைகள். வேக வாசிப்பு பயிற்சி. 14. கோஷா டிராகன் ஆமைகளைக் காப்பாற்றுகிறது. (எண்ணுதல், படித்தல், படைப்பாற்றல், தர்க்கரீதியான சிந்தனை) 16. மழலையர் பள்ளியில் போலேக் மற்றும் லெலிக். 17. ஆமை ஓஸி. 18. சூப்பர்பேபீஸ். மகிழ்ச்சியான டிக்டேஷன்.

19 பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகள் 1. எந்தவொரு சிறப்பும் வாய்ந்த நபருக்கு சரியான பேச்சின் மதிப்பு மிகப்பெரியது. குழந்தையின் தவறான பேச்சு மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதை கடினமாக்குகிறது, அவரது பொது வளர்ச்சி, தன்மையை பாதிக்கிறது, மேலும் எதிர்காலத்தில் பள்ளியில் அவரது மோசமான செயல்திறன் காரணமாக இருக்கலாம். 2. குழந்தையின் பேச்சு தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் பேச்சைப் பின்பற்றுவதன் மூலம் உருவாகிறது. இது சம்பந்தமாக, குழந்தை தனது சூழலில் இலக்கணப்படி சரியான பேச்சை மட்டுமே கேட்க வேண்டும். 3. ஒரு குழந்தைக்கான பேச்சு முதல் மாதிரி அவரது அன்புக்குரியவர்களின் பேச்சு. பெற்றோரே தங்கள் குழந்தைக்கு முதல் தாய்மொழி ஆசிரியர்கள். குடும்பமே முதல் பள்ளி. 4. பெற்றோரின் உதவியின்றி, குழந்தை சரியான பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுவது கடினம். உங்கள் குழந்தையுடன் பேசுங்கள். அவர் சொல்வதைக் கவனமாகக் கேளுங்கள், குறுக்கிடாதீர்கள், பேசுங்கள் மற்றும் அவரது எல்லா கேள்விகளுக்கும் மெதுவாக, தெளிவாக, வெளிப்படையாக, நடுத்தர வலிமையான குரலில் பதிலளிக்கவும், ஒலிகளையும் சொற்களையும் சரியாக உச்சரிக்கவும் - இது குழந்தை சரியான பேச்சில் விரைவாக தேர்ச்சி பெற உதவும்.

20 பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகள் 5. குழந்தையின் தவறான பேச்சைப் பின்பற்றாதீர்கள், தவறாக உருவாக்கப்பட்ட வார்த்தைகளை குழந்தைகள் மீது திணிக்காதீர்கள். யம் - யம் (சாப்பிடு), மியாவ் (பூனை) போன்ற மாற்று வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி குழந்தையுடன் பேசாதீர்கள், பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட வார்த்தைகளில் உடனடியாகப் பேசுங்கள். இல்லையெனில், குழந்தையின் சரியான பேச்சு வளர்ச்சியை தாமதப்படுத்துவீர்கள். 6. ஒரு குழந்தையின் பேச்சு தோன்றும்போது, ​​அவருடன் எளிய வார்த்தைகள், குறுகிய சொற்றொடர்கள், சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களுக்கு இடையில் இடைநிறுத்தங்களைக் கவனிக்க முயற்சி செய்யுங்கள், பின்னர் குழந்தை, உங்கள் பேச்சைப் பின்பற்றி, சரியாகப் பேசக் கற்றுக் கொள்ளும். 7. உங்கள் குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியை கண்காணித்து, பேசுவது மற்றும் முதல் வார்த்தைகளின் தோற்றம். உங்கள் பிள்ளைக்கு பேச்சு தாமதம் ஏற்பட்டால், நிபுணரைத் தொடர்பு கொள்ளவும். 8. குழந்தைகளிடம் சரியான பேச்சுத் திறனை வளர்க்கவும், குழந்தையை விரைவாகப் பேச அனுமதிக்காதீர்கள். மெதுவான, தெளிவான, சரியான, வெளிப்படையான பேச்சு குழந்தையின் சரியான பேச்சு வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. 9. பேச்சுப் பொருளைக் குழந்தைக்கு ஓவர்லோட் செய்யாதீர்கள். படிக்கும்போது, ​​வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளின் அர்த்தத்தை குழந்தைக்கு விளக்குங்கள். வாசிப்புக்கு இலக்கியத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​உங்கள் குழந்தையின் வயது மற்றும் அவரது உணர்வு மற்றும் உணர்ச்சி நிலை ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.

21 குழந்தையின் பேச்சை எவ்வாறு வளர்ப்பது அமைதியாக, இயல்பான வேகத்தில், உள்ளுணர்வுடன் பேசுங்கள். சரியாக கட்டமைக்கப்பட்ட சொற்றொடர்கள், வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தி பேசுங்கள். உங்கள் வாக்கியம் குழந்தையின் வாக்கியத்தை விட 1 2 வார்த்தைகள் நீளமாக இருக்க வேண்டும். உங்கள் குழந்தை இன்னும் ஒரு வார்த்தை வாக்கியத்தில் பேசினால், உங்கள் சொற்றொடர் 2 வார்த்தைகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். சமைத்தல், சுத்தம் செய்தல், ஆடை அணிதல், ஆடைகளை அவிழ்த்தல், விளையாடுதல், நடப்பது போன்ற அனைத்து நடவடிக்கைகளின் போதும் உங்கள் குழந்தையுடன் பேசுங்கள். நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள், குழந்தை என்ன செய்கிறது, மற்றவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள், உங்கள் குழந்தை என்ன பார்க்கிறது என்பதைப் பாருங்கள். ஒரு தற்காலிக இடைநிறுத்தத்தை வைத்திருங்கள், இதனால் குழந்தைக்கு பேசவும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் வாய்ப்பு கிடைக்கும். திறந்த கேள்விகளைக் கேளுங்கள். இது உங்கள் பிள்ளை பதிலளிக்க பல வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்த ஊக்குவிக்கும். உதாரணமாக, "அவர் என்ன செய்கிறார்?" "அவர் விளையாடுகிறாரா?" என்பதற்கு பதிலாக. ஒரு கேள்வியைக் கேட்கும்போது குழந்தைக்கு பதிலளிக்க கடினமாக இருந்தால், "அல்லது" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்தவும். உதாரணமாக: "பையன் குதிக்கிறான் அல்லது ஓடுகிறான்."

22 ஒரு குழந்தையின் பேச்சை எவ்வாறு வளர்ப்பது நம்மைச் சுற்றியுள்ள ஒலிகள் மற்றும் சத்தங்களைக் கேளுங்கள். குழந்தையிடம் சொல்லுங்கள்: "நாய் குரைப்பதைக் கேளுங்கள், ஆனால் காற்று சத்தம் போடுகிறது," போன்றவை. பின்னர் "அது என்ன?" அது குரைக்கும் நாய், காற்றின் சத்தம், விமான இயந்திரம், இலைகளின் சலசலப்பு, ஓடையின் முணுமுணுப்பு போன்றவையாக இருக்கலாம். குழந்தை ஒரே ஒரு வார்த்தையைச் சொன்னால், அவருக்கு குறுகிய சொற்றொடர்களைக் கற்பிக்கத் தொடங்குங்கள். உங்கள் பிள்ளைக்குத் தெரிந்த வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துங்கள். நிறம், அளவு, செயலைச் சேர்க்கவும். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை "பந்து" என்று சொன்னால், "பெரிய பந்து", "டானின் பந்து", "சுற்று பந்து" போன்றவற்றை அடுத்தடுத்து சொல்லக் கற்றுக் கொடுங்கள். ஒரு சிறுகதை, ஒரு கதை சொல்லுங்கள். பின்னர் அதே கதையை உங்களிடமோ அல்லது வேறு ஒருவரிடமோ குழந்தை சொல்ல உதவுங்கள். சந்தேகம் இருந்தால், உங்கள் பிள்ளையை விசாரிக்கும் கேள்விகளைக் கேளுங்கள். குழந்தை பேச்சில் சில வார்த்தைகளை மட்டுமே பயன்படுத்தினால், புதிய வார்த்தைகளால் அவரது பேச்சை வளப்படுத்த உதவுங்கள். 5-6 வார்த்தைகளை (உடல் பாகங்கள், பொம்மைகள், பொருட்கள்) தேர்வு செய்து குழந்தைக்கு பெயரிடுங்கள். இந்த வார்த்தைகளை மீண்டும் சொல்ல அவருக்கு வாய்ப்பு கொடுங்கள். உங்கள் குழந்தை அவற்றை சரியாக உச்சரிப்பார் என்று எதிர்பார்க்க வேண்டாம். உங்கள் பிள்ளையை ஊக்குவித்து, தொடர்ந்து மனப்பாடம் செய்யுங்கள். குழந்தை இந்த வார்த்தைகளைச் சொன்ன பிறகு, 5-6 புதிய வார்த்தைகளை உள்ளிடவும். குழந்தை வாழ்க்கையின் பெரும்பாலான பொருட்களை அடையாளம் காணும் வரை சொற்களைச் சேர்ப்பதைத் தொடரவும். ஒவ்வொரு நாளும் பிஸியாக இருங்கள். பெரும்பாலான பாடங்களை விளையாட்டுத்தனமான முறையில் செய்யுங்கள். ஒரு குழந்தையுடன் பணிபுரிவது பேச்சு சாயலைச் செயல்படுத்த வேண்டும், ஒத்திசைவான பேச்சின் கூறுகளை உருவாக்க வேண்டும், நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்க்க வேண்டும். மறந்துவிடாதீர்கள்: உங்கள் குழந்தைக்கு அவருடன் விளையாடுவதன் மூலம் கற்றுக்கொடுங்கள். உங்கள் குழந்தை மிகவும் அற்புதமானது!

23 பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகள் உங்கள் எண்ணங்களை தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் கவனிக்கவும், கேட்கவும், நியாயப்படுத்தவும், வெளிப்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஒரு குழந்தை வளரும்போது, ​​ஒரு குழந்தையில் தவறாகப் பேசும் பழக்கம் நிலையானது மற்றும் திருத்துவதற்கு குறைவாகவே உள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். விடாமுயற்சி, சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பொறுமையாக இருங்கள், விரைவான முடிவுகளை எதிர்பார்க்காதீர்கள் மற்றும் உங்கள் பிள்ளையில் உச்சரிப்பு திருத்தும் பாடத்தை முடிக்க மறக்காதீர்கள். மோசமான பேச்சை ஒன்று அல்லது பல அமர்வுகளில் சரி செய்ய முடியாது என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள். இதற்கு பேச்சு சிகிச்சையாளர், குழந்தை மற்றும் பெற்றோரின் நேரம் மற்றும் கூட்டு முயற்சிகள் தேவைப்படும். அவர் வெற்றிபெறாதவற்றில் குழந்தையின் கவனத்தை செலுத்த வேண்டாம், அவரை உற்சாகப்படுத்துவது நல்லது. பேச்சு கோளாறுகளை சமாளிக்கும் நேரம் குறைபாட்டின் சிக்கலான அளவு, குழந்தையின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், வகுப்புகளின் ஒழுங்குமுறை, சரியான வேலையில் பெற்றோரின் ஆர்வம் மற்றும் பங்கேற்பு ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

24 பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகள் குழந்தை மனநல மருத்துவர், நரம்பியல் மருத்துவர், கண் மருத்துவர், ஓட்டோலரிஞ்ஜாலஜிஸ்ட், பேச்சு நோயியல் நிபுணர் ஆகியோரிடம் குழந்தையைக் காட்டுங்கள். அன்றாட பேச்சில் செட் ஒலிகள் மற்றும் நிலையான ஒலிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், குழந்தையின் சுய கட்டுப்பாட்டு திறனை வளர்க்கவும். அவருடன் உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை முறையாகவும் துல்லியமாகவும் செய்யுங்கள். குழந்தையின் பேச்சுக்கான தேவைகளை படிப்படியாக சிக்கலாக்குங்கள். தினமும் அல்லது ஒவ்வொரு நாளும் ஒரு நட்பு, விளையாட்டுத்தனமான முறையில் பயிற்சி செய்யுங்கள். பணிகளின் துல்லியம் மற்றும் கட்டம் கட்டமாக நிறைவேற்றப்படுவதைக் கவனியுங்கள்.

25 ஒலி உச்சரிப்பின் திருத்தம் ஒலிகளின் திருத்தம் நிலைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: 1 வது நிலை தயாரிப்பு (உதடுகள், நாக்கு, குரல், சுவாசத்திற்கான சிறப்பு பயிற்சிகள்); 2 வது நிலை ஸ்டேஜிங் (சாயல் மூலம் ஒலிகளை ஏற்படுத்துதல் அல்லது சிறப்பு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்); 3 வது நிலை ஆட்டோமேஷன் (அடிகள், சொற்கள், வாக்கியங்களில் ஒலியை சரிசெய்தல்); 4 வது நிலை வேறுபாடு (ஒரு ஒலியை மற்றொரு ஒலியுடன் மாற்றும் சந்தர்ப்பங்களில்). பல குழந்தைகளில் ஆயத்த நிலை மற்றும் புதிய ஒலியை சரிசெய்யும் நிலை மெதுவாக உள்ளது மற்றும் நீண்ட பயிற்சி தேவைப்படுகிறது. உதடுகள், நாக்கு, வேகமான, இலவச, பேச்சில் ஒலியின் தெளிவான உச்சரிப்பு ஆகியவற்றின் சரியான நிலையை அடைய, நீங்கள் நிறைய பயிற்சி செய்ய வேண்டும். தயவுசெய்து வீட்டில் பயிற்சி செய்யுங்கள்! ஒலி இன்னும் உச்சரிக்கப்படவில்லை என்றால், உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்யவும். ஒலி அமைக்கப்பட்டால், அதை சரிசெய்யவும்: படங்களுக்கு பெயரிடுங்கள், வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கவும் (ஆரம்பம், நடுத்தர, வார்த்தையின் முடிவு), இந்த வார்த்தைகளுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும், குழந்தையுடன் நோட்புக்கில் பதிவுசெய்யப்பட்ட பேச்சுப் பொருளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். , தினசரி பேச்சில் வழங்கப்படும் ஒலிகளை கண்டிப்பாக பின்பற்றவும். பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அனைத்து பரிந்துரைகளையும் பின்பற்ற மறக்காதீர்கள். உங்கள் குழந்தைக்கு சரியான பேச்சைக் கற்பிப்பதில் நீங்கள் வெற்றிபெற விரும்புகிறேன்!

வளர்ச்சியின் உணர்திறன் காலங்கள். ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர் Golubeva Yu.L இன் ஆலோசனை. சிறு வயதிலிருந்தே, ஒரு நபர் உணர்திறன் காலங்களை அனுபவிக்கிறார். லத்தீன் மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட, "சென்சிட்டிவ்" என்ற வார்த்தைக்கு "உணர்திறன்" என்று பொருள்.

ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளரின் போர்ட்ஃபோலியோ ரோமானென்கோ டாட்யானா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா ஜிபோ பள்ளி 1355, மாஸ்கோ, 2015 ரொமானென்கோ டாட்யானா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா டீச்சர் ஃபிஃபீச்சர் டீச்சரின் வருகை அட்டை. ER

பேச்சின் ஒலிப்பு மற்றும் ஒலிப்பு வளர்ச்சியடையாத பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு

2 விளக்கக் குறிப்பு, உச்சரிப்பு-ஒலி டிஸ்கிராஃபியாவை சரிசெய்வதற்கான வேலைத் திட்டம், முறையான கையேட்டின் அடிப்படையில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு ஏற்ப தொகுக்கப்பட்டது.

வழங்கப்பட்ட ஒலிகளை வலுப்படுத்துவதில் குடும்பத்தின் பங்கு குழந்தையின் வளர்ச்சியின் நிலை முதன்மையாக குடும்பத்தில் உள்ள பெரியவர்களால் நனவாகவும், பெரும்பாலும், அறியாமலேயே உருவாக்கப்பட்ட வளிமண்டலத்தைப் பொறுத்தது. பட்டம்

குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சி. குழந்தையின் சுறுசுறுப்பான பேச்சு வளர்ச்சியின் பல நிலைகளில் செல்கிறது. குழந்தையின் பேச்சின் முதல் வெளிப்பாடு ஒரு அழுகை. 2-3 மாதங்கள் கூச்சலுக்கு பதிலாக ஹம்மிங் செய்யப்படுகிறது. உயிரெழுத்துக்களின் கூயிங் உச்சரிப்பு

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி 73" (MBDOU 73) "73 எண்கள் nylpi தோட்டம்" பள்ளி dyshetonya முனிசிபல் kondeten voziskis uzhyurt (73 எண் SHDMKVU) ஒப்புக்கொண்டது

குறைபாடுகள் (NODA + மனநல குறைபாடு), ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் வாசிலியேவா என்.வி. மனநல குறைபாடு (அறிவுசார் குறைபாடு).

1. பொது விதிகள் 1.1. இந்த ஒழுங்குமுறைக்கு இணங்க உருவாக்கப்பட்டது: - டிசம்பர் 29, 2012 தேதியிட்ட 273-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வியில்" ஃபெடரல் சட்டம்; - அக்டோபர் 17, 2013 N 1155 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாதுகாப்பு அமைச்சகத்தின் உத்தரவு

நிஸ்னி நோவ்கோரோட் நகரின் நிர்வாகத்தின் கல்வித் துறையின் நிர்வாகத்தின் கல்வித் துறை, முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி 37" (MBDOU "மழலையர் பள்ளி 37") 01.09 இன் ஆணை 194 ஆல் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. 2015

கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை "பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரத்தின் கல்வி" சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் மட்டத்தில் கூர்மையான குறைவு ஏற்பட்டுள்ளது. இது முதன்மையாக தொடர்புடையது

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் ஒருங்கிணைந்த வகை மழலையர் பள்ளி ஸ்டாவ்ரோபோல் நகரின் 18 ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது: கல்வியியல் கவுன்சிலில், நெறிமுறை 1 "01" 09 2015 நான் அங்கீகரிக்கிறேன்: MBDOU இன் தலைவர்

பாலர் குழந்தைகளில் டிஸ்கிராஃபியா, டிஸ்லெக்ஸியாவைத் தடுப்பதற்கான திருத்தமான பேச்சு சிகிச்சை வேலை, கல்வி நவீனமயமாக்கலின் முக்கிய திசைகளில் ஒன்று அணுகலுக்கான மாநில உத்தரவாதத்தை வழங்குவதாகும்.

பாலர் வயதில் படித்தல் மற்றும் எழுதுவதில் உள்ள சிரமங்களைத் தடுக்கும் பியானோவா நெல்லி பாவ்லோவ்னா, பேச்சு சிகிச்சையாளர் சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பல்வேறு சிரமங்களை எதிர்கொள்ளும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை கணிசமாக அதிகரித்துள்ளது.

OGKU "உளவியல், கல்வியியல், மருத்துவம் மற்றும் சமூக உதவிக்கான கோஸ்ட்ரோமா பிராந்திய மையம்" மத்திய உளவியல், மருத்துவம் மற்றும் கல்வியியல் ஆணையம் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர் பொல்டாவ்ஸ்கயா ஓ.ஏ. இது ஏன் அவசியம்?

முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி 11 "மஷெங்கா" கற்பித்தல் திட்டம் "பெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் நிலைமைகளில் TNR உடன் பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான வழிமுறையாக லேப்புக்" தயாரித்தது: பேச்சு சிகிச்சையாளர் Pomazkova

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "ஒருங்கிணைந்த வகை 5 இன் மழலையர் பள்ளி" லெனினோகோர்ஸ்கில், நகராட்சி உருவாக்கம் "லெனினோகோர்ஸ்க் நகராட்சி மாவட்டம்" டாடர்ஸ்தான் குடியரசின் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது:

லிபெட்ஸ்கின் ஒருங்கிணைந்த வகை 77 இன் மழலையர் பள்ளியின் நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஈடுசெய்யும் நோக்குநிலையின் குழுவின் விதிமுறைகள் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது: நகராட்சியின் பொதுக் கூட்டத்தால்

கலையின் பகுதி 3 க்கு இணங்க. ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி தொடர்பான சட்டத்தின் 79, குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களால் கல்வி பெறுவதற்கான சிறப்பு நிபந்தனைகள் பயிற்சி, கல்விக்கான நிபந்தனைகளாக புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன.

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "ஒருங்கிணைந்த வகை மழலையர் பள்ளி" ஸ்காஸ்கா ", டோலின்ஸ்க், சகலின் பிராந்திய ஆசிரியர்களுக்கான அறிக்கை:" திருத்தமான பேச்சு சிகிச்சையில் ICT பயன்பாடு

விளக்கக் குறிப்பு விளாடிமிரின் முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பொதுக் கல்வித் திட்டம் "மழலையர் பள்ளி 97 ஒருங்கிணைந்த வகை" வழங்குகிறது: பல்வகைப்பட்ட வளர்ச்சி

கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டம் குழந்தைகளின் வயது: 3-5 ஆண்டுகள் செயல்படுத்தும் காலம்: 2 ஆண்டுகள். "பேச்சு" (அறிமுக நிலை) நிரல் டெவலப்பர்: Pokrovskaya I.V. கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்

2013-2014 கல்வியாண்டிற்கான செர்னோகிராடில் உள்ள MBOU ஜிம்னாசியத்தின் லோகோபீடிக் சேவையின் பணியின் பகுப்பாய்வு. பேச்சு சிகிச்சை சேவையின் நடவடிக்கைகள் பாதுகாப்புத் துறையில் சட்டச் செயல்களுக்கு இணங்க மேற்கொள்ளப்படுகின்றன

KIZYMA Galina Vasilievna, கல்வியாளர், MBDOU 4 "Snegurochka", Salekhard, YaNAO Tyumen பிராந்தியம், ரஷ்யா கடுமையான பேச்சுக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளின் தொடர்புள்ள பேச்சு வளர்ச்சி பேச்சு மிகவும் முக்கியமான காரணிகளில் ஒன்றாகும்.

முன்பள்ளி மாணவர்களுக்கான பள்ளி. நடுத்தர குழு (4 முதல் 5 வயது வரையிலான குழந்தைகள்) படித்த முக்கிய பாடங்கள்: 1. பேச்சு வளர்ச்சி. கேமிங் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி விரிவான வகுப்புகள்: இலக்கணத்தை உருவாக்க குழந்தைகளை தயார்படுத்துங்கள்

முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் "சிவரேஜ் எஜுகேஷனல் ஸ்கூல் 8" (MOU "செகண்டரி ஸ்கூல் 8") 155900, ரஷ்யா, இவானோவோ பிராந்தியம், ஷுயா, ஸ்டம்ப். விக்ரேவா, டி.65. தொலைபேசி: (49351) 4-34-92, (49351)

நீங்கள் பள்ளிக்கு தயாரா? பள்ளியில் படிக்கத் தயார்நிலை சமுதாயத்தின் வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில் குழந்தையின் சிக்கலான பண்பாகக் கருதப்படுகிறது, இதில் நிலைகள்

பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு தொழில்முறை அணுகுமுறை பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் அனுபவத்திலிருந்து "பள்ளிக்கு இரண்டு படிகள்" எலக்ட்ரானிக் மூலம் டிஸ்லெக்ஸியா மற்றும் டிஸ்கிராஃபியாவைத் தடுப்பதற்கான ஆசிரியரின் முறை

பாலர் கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில், வாய்வழி பேச்சின் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள். 2.2 லோகோபாயின்ட்டின் முக்கிய பணிகள்: வளர்ச்சி சீர்குலைவுகளை சரிசெய்வதை உறுதி செய்தல்

அங்கீகரிக்கப்பட்டது: MBDOU d/s 1 இன் தலைவர் Logunova L.V. உத்தரவு 47 மே 19, 2016 மே 19, 2016 அன்று ஆசிரியர் மன்றத்தின் நிமிடங்கள் குழந்தைகளுக்கான முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பாடத்திட்டம்

1. பொது விதிகள் 1.1. இழப்பீட்டுக் குழுவில் பணியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான இந்த செயல்முறை (இனிமேல் செயல்முறை என குறிப்பிடப்படுகிறது) குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான இழப்பீட்டு குழுக்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

MDOU "D / S 15 KV "கோல்டன் ஃபிஷ்" Olenegorsk, Murmansk பிராந்தியத்தின் பயனுள்ள படிவங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முறைகளின் திருத்தம் கற்பித்தல், குறைபாடுகள் Baklanova Oksana Anatolyevna கல்வியாளர். பயன்பாடு

1. பொது விதிகள். 1.1 07/24/98 தேதியிட்ட "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தைகளின் உரிமைகளின் அடிப்படை உத்தரவாதங்களில்" ஃபெடரல் சட்டத்தின்படி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் செயல்பாடுகளை இந்த ஏற்பாடு ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

"பள்ளிக் கல்விக்கான குழந்தையின் தயார்நிலையின் முக்கிய கூறுகள்" பள்ளிக்கான தயார்நிலை மூன்று முக்கிய கூறுகளை உள்ளடக்கியது: உடல், கல்வி மற்றும் உளவியல் தயார்நிலை. உளவியல் தயார்நிலை

மழலையர் பள்ளி "Kolobok" I.N இன் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. 06.0.06 தேதியிட்ட ஆசிரியர் மன்றத்தின் ருட்னிட்ஸ்காயா நிமிடங்கள் 3 0-06 கல்வியாண்டு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியருக்கான MBDOU Myskamensky மழலையர் பள்ளி "Kolobok" பேச்சு சிகிச்சை சேவையின் செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு

ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் MBDOO 7 "ரெயின்போ" கலையின் பணித் திட்டத்திற்கான சிறுகுறிப்பு. Giaginskaya பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் ஸ்டாண்டர்ட் சமூக மற்றும் உளவியல் பண்புகளுக்கான இலக்குகளை வரையறுக்கிறது

வரவேற்பு! வாழ்த்துக்கள், ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் MBDOU மழலையர் பள்ளி 27 I பொதுத் தகவல் உலகத்தைப் பற்றிய எனது பார்வை "ஒவ்வொரு நபருக்கும் ஒரு கலைஞரின் ஆன்மா இருக்கும்போதுதான் உலகம் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும். வேறுவிதமாகக் கூறினால்,

1 2 1. பொது விதிகள் 1.1. இந்த ஒழுங்குமுறை மாநில பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கு "மழலையர் பள்ளி 121 ஒருங்கிணைந்த வகை" (இனிமேல் நிறுவனம் என குறிப்பிடப்படுகிறது) உருவாக்கப்பட்டது.

டோவின் மாணவர்களுக்கான பேச்சு சிகிச்சை ஆதரவு ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஸ்லியுசரென்கோ I.N. சமமான தொடக்க வாய்ப்புகளை உறுதி செய்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்க ஒரு திருத்தம் மற்றும் கல்வி இடத்தை உருவாக்குவதே குறிக்கோள்

விளக்கக் குறிப்பு. 4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களிடையே வாய்மொழி மற்றும் எழுத்துப்பூர்வ உரையில் மீறல்களை அகற்றுவதற்கான வேலைத் திட்டம். ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலை, சட்டத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது

8.ஒழுக்கத்தில் மாணவர்களின் இடைநிலை சான்றிதழை நடத்துவதற்கான மதிப்பீட்டு கருவிகளின் நிதி: பொது தகவல் 1. SPiSP துறை 44.03.03 சிறப்பு 2. பயிற்சி (குறைபாடு) கல்வி,

MBDOU 5 பொது வளர்ச்சி வகை "Kolobok" மழலையர் பள்ளி பள்ளிக்கு முன் ஒரு வருடம் பள்ளிக்கான ஆயத்த குழுக்களின் கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை பேச்சு சிகிச்சையாளர்: Samoilova T. S. Chebarkul 2014 2015 கல்வியாண்டு குழந்தை

ஆகஸ்ட் 31, 2016 அன்று டியூமன் நகரத்தின் 1 MADOU d / s 79 இன் கல்வியியல் கவுன்சிலில் கருதப்பட்டது, Tyumen N.V நகரத்தின் MADOU d / s 79 இன் தலைவரை "நான் அங்கீகரிக்கிறேன்". ஸ்டாரிகோவ் "31" ஆகஸ்ட் 2016 கூடுதல் பொது வளர்ச்சி

பிரதிநிதிகள்). 2. குழந்தைகள் இல்லத்தின் பேச்சு சிகிச்சை சேவையின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள் 2.1. அனாதை இல்லத்தின் மாணவர்கள், பாதுகாவலரின் கீழ் அல்லது வளர்க்கப்படும் குழந்தைகளுக்கு பேச்சு சிகிச்சை உதவியை வழங்குவதே சேவையின் முக்கிய குறிக்கோள்.

25.08.2016 இன் தலைவரின் உத்தரவின்படி ஆசிரியர் மன்றத்தின் பின் இணைப்பு 11 நெறிமுறை 1 இல் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. MBDOU "TsRR 12" தேதியிட்ட 09/08/2016 432 ஒலிப்பு ஒலிப்பு கொண்ட குழந்தைகளுக்கான ஈடுசெய்யும் நோக்குநிலையின் குழுவின் விதிமுறைகள்

பாலர் கல்வியின் விரிவான திட்டங்கள்: டி.என். டோரோனோவாவால் தொகுக்கப்பட்ட "குழந்தைப் பருவத்திலிருந்து இளமைப் பருவம் வரை" திட்டம் "குழந்தை பருவத்திலிருந்து இளமைப் பருவம் வரை" ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பின் முதல் திட்டமாகும்.

OHP (நிலை II-III) பேச்சு சிகிச்சையாளர்: 5-6 வயதுடைய குழந்தைகளில் ஒலிப்பு ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குவது குறித்த பள்ளி மட்டத்தில் திறந்த துணைக்குழு பேச்சு சிகிச்சை பாடத்தின் சுய பகுப்பாய்வு: செர்ஜின்கோ ஏ.வி. அறிமுகம்

MDOU "D / S KV 38" Orekhovo-Zuyevo, மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் மிக உயர்ந்த தகுதி வகையின் Lyahina Tatyana Nikolaevna ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

ஊதியம் பெறும் கல்விச் சேவைகளை வழங்குவதற்கான பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியருக்கான திட்டத்தின் வளர்ச்சி பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் MDOU "மழலையர் பள்ளி 212" சிடோர்கினா ஓ.என். இலக்குகள் - சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தீவிரமாக தொடர்புகொள்வது,

லெகோ தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி மாற்றுத்திறனாளி குழந்தைகளைப் படிக்கவும் எழுதவும் தயார்படுத்துவது ஒரு நல்ல ஆசிரியராக இருக்க, நீங்கள் கற்பிப்பதை விரும்பி, கற்பிப்பவர்களை நேசிக்க வேண்டும்.

கல்வியியல் கவுன்சிலின் கூட்டத்தில் அங்கீகரிக்கப்பட்டது, ஆகஸ்ட் 28, 2015 தேதியிட்ட நெறிமுறை 1 தொடக்கப் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை சேவையின் விதிமுறைகள் தொடக்கப் பள்ளிகளை புதிய தலைமுறை தரங்களுக்கு மாற்றும் சூழலில், குறிப்பாக

தலைப்பில் பெற்றோருக்கான ஆலோசனை: "குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் குடும்பத்தின் பங்கு" ஒரு குழந்தையில் சரியான மற்றும் தூய்மையான பேச்சை வளர்ப்பது, சொந்த மொழியைக் கற்பிப்பதற்கான பொதுவான அமைப்பில் முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். பணக்காரர் மற்றும்

முதல் ஜூனியர் குழுவின் பணித் திட்டத்திற்கான சிறுகுறிப்பு I ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான வேலைத் திட்டம் முதன்மையான முதல் ஜூனியர் குழுவின் கல்வி செயல்முறையின் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்டது.

விளக்கக் குறிப்பு 1. கல்வி முறையில் பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான விரிவான திட்டத்தின் அடிப்படையில் "பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியறிவைக் கற்பிப்பதற்கான தயாரிப்பு" குறித்த வேலைத் திட்டம் தொகுக்கப்பட்டது.

TCPDF ஆல் இயக்கப்படுகிறது (www.tcpdf.org) பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான துணைக் கல்வித் திட்டம் "பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பித்தல்" பிரிவு I "இலக்கு". 1.1 குழந்தை எப்படி இருந்து விளக்க குறிப்பு

Kalashnikova Elena Vladimirovna மூத்த கல்வியாளர் Yuzhbabenko Lilia Alexandrovna ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் MBDOU "D / S 71" Belgorod, Belgorod பிராந்தியம் DOO இல் ஒரு ஒற்றை பேச்சு முறையின் அமைப்பு சுருக்கம்: இல்

இளைய பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் உதவிக்குறிப்புகள் குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சி எப்போது தொடங்குகிறது? குழந்தை முதல் வார்த்தைகளை உச்சரித்த மறக்க முடியாத நாளில் பெற்றோருக்கு: அம்மா, அப்பா, கொடுங்கள், நா. மற்றும் அன்று

பணிகள்: 1. பேச்சு வளர்ச்சியின்மை காரணமாக தழுவல் சிரமங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளை சரியான நேரத்தில் அடையாளம் காண மாணவர்களின் பேச்சு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியின் அளவைக் கண்டறிவதற்கான வேலை அமைப்பு; 2. செயல்படுத்தல்

எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான பயிற்சித் திட்டம் தொகுக்கப்பட்டது: ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியை சைபுலினா எம்.எல். 2014 விளக்கக் குறிப்பு. கல்வியின் அவசர பிரச்சனைகளில் ஒன்று பயிற்சியின் பிரச்சனை

OHP உள்ள குழந்தைகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் ப்ளாட்னிகோவா N. A. இன் பணித் திட்டத்திற்கான சிறுகுறிப்பு, வழங்கப்பட்ட “பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் பணித் திட்டம் (மூத்த மற்றும் ஆயத்த பாலர் வயது)

நான் இயக்குனர் MBOU SOSH 3 A.V ஐ அங்கீகரிக்கிறேன். Ryabova 2014 எதிர்கால முதல்-கிரேடர்களுக்கான ஆயத்த வகுப்புகளில் பள்ளிக்கு குழந்தைகளைத் தயாரிப்பதற்கான வேலைத் திட்டம் ஆசிரியர்-பிக்மெடோவா ஏ.டி. 2014 விளக்கக் குறிப்பு.