புதிர்களை எழுத கற்றுக்கொள்வது - பேச்சு உருவகத்தை வளர்ப்பது

புதிர்களை உருவாக்குவது ஒரு சுவாரஸ்யமான படைப்பு செயல்முறையாகும், இது பல சரிசெய்தல் சிக்கல்களை தீர்க்கிறது மற்றும் பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது. புதிர்களை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறை சிக்கலானது அல்ல, இதன் விளைவாக சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல், பேச்சின் உருவக பண்புகளின் வளர்ச்சி, சிக்கலான வாக்கியங்களை ஒப்பிட்டு, பகுப்பாய்வு செய்யும் மற்றும் உருவாக்கும் திறன்.

புதிர்களை எழுத கற்றுக்கொள்வது - பேச்சு உருவகத்தை வளர்ப்பது

வளர்ந்த மற்றும் வெளிப்படையான பேச்சை குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது திருத்தம் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் பணிகளில் ஒன்றாகும். பேச்சின் வெளிப்பாடானது ஒலியின் உணர்ச்சி வண்ணம் மட்டுமல்ல, குரலின் வலிமை மற்றும் ஒலியால் அடையப்படுகிறது, ஆனால் வார்த்தையின் உருவம் மற்றும் அதன் பயன்பாட்டின் துல்லியம். பேச்சில் உருவகப் பண்புகளைப் பயன்படுத்த ஒரு குழந்தையை ஊக்குவிக்க, அவருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது அவசியம்.

விளையாட்டு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வேலை சிறந்த உதவியாளர்களாகும், ஏனெனில் குழந்தை இந்த செயலை அனுபவிக்கும், மேலும் ஆசிரியர் முடிவை அனுபவிப்பார். குழந்தைகளின் கலை படைப்பாற்றலின் வடிவங்களில் ஒன்று புதிர்களை உருவாக்குவது. இந்த செயல்பாட்டில், குழந்தையின் அனைத்து மன செயல்பாடுகளும் உருவாகின்றன, மேலும் அவர் பேச்சு படைப்பாற்றலில் இருந்து மகிழ்ச்சியைப் பெறுகிறார்.

பாரம்பரியமாக, புதிர்களுடன் வேலை செய்வது அவற்றை யூகிப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. குழந்தைகளின் அவதானிப்புகள், புத்திசாலித்தனமான குழந்தைகளில் அல்லது விருப்பங்களைக் கணக்கிடுவதன் மூலம் யூகங்கள் ஏற்படுகின்றன என்பதைக் காட்டுகின்றன. அதே நேரத்தில், குழுவில் உள்ள பெரும்பாலான குழந்தைகள் செயலற்ற பார்வையாளர்கள். பெரியவர் ஒரு நிபுணராக செயல்படுகிறார். ஒரு குறிப்பிட்ட புதிருக்கான சரியான பதில் மற்ற குழந்தைகளால் மிக விரைவாக நினைவில் வைக்கப்படுகிறது. ஆசிரியர் சிறிது நேரம் கழித்து அதே புதிரைக் கேட்டால், பெரும்பாலான குழந்தைகள் பதிலை நினைவில் கொள்கிறார்கள்.

புதிர்களை கற்பிக்கும் தொழில்நுட்பம் தொடங்குகிறது ஒப்பீடு செய்வதிலிருந்து. பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகளின் போது மட்டுமல்ல, இலவச நேரத்திலும் பயிற்சிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

எடுத்துக்காட்டாக: ஒரு பொருள் பெயரிடப்பட்டது, அதன் பண்புக்கூறு நியமிக்கப்பட்டது, இந்த பண்புக்கூறின் மதிப்பு தீர்மானிக்கப்படுகிறது, மேலும் இந்த மதிப்பு மற்றொரு பொருளில் உள்ள பண்புக்கூறின் மதிப்புடன் ஒப்பிடப்படுகிறது.

கோழி (பொருள்) மஞ்சள் (நிறத்தின் மூலம் அடையாளம்). சூரியனைப் போல மஞ்சள் (மற்றொரு பொருளில் உள்ள பண்புக்கூறின் மதிப்புடன் ஒப்பிடுதல்).

வசதிக்காக, நீங்கள் ஓவியங்கள், எழுத்து சின்னங்கள் மற்றும் வரைபடங்கள் வடிவில் தட்டுகளை நிரப்பலாம்.

மற்றொரு உதாரணம்:

"பந்து வட்ட வடிவத்தில் உள்ளது, ஒரு ஆப்பிள் போல வட்டமானது."

அடுத்து, குழந்தைகளுக்கு கொடுக்கப்பட்ட பண்பு மதிப்பு (சுற்று சூரியன், சக்கரம், தட்டு, முதலியன) பல பொருள்கள் வழங்கப்படுகின்றன. இத்தகைய நீண்ட சேர்க்கைகளை மீண்டும் செய்வது, கொடுக்கப்பட்ட ஒரு அடையாளத்தின் அர்த்தத்தை விட ஒரு அடையாளம் என்பது மிகவும் பொதுவான கருத்து என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள அனுமதிக்கிறது.

குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள் மற்றும் வயது (வடிவம், நிறம், கலவை, சுவை, ஒலி, வெப்பநிலை போன்றவை) அவற்றின் பொருத்தத்தின் அடிப்படையில் அம்சங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம்.

உதாரணத்திற்கு:

சமோவர் - (ஒரு பொருள்) வட்டமானது (வடிவத்தின் அடிப்படையில் ஒரு அடையாளம்), பளபளப்பான (நிறத்தின் மூலம் ஒரு அடையாளம்), ஹிஸ்ஸிங் அல்லது குமிழ் - (செயல்களால் ஒரு அடையாளம்).

மற்ற பொருள்களுடன் ஒப்பிடுக. கொடுக்கப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப குழந்தைகள் அடையாளப் பண்புகளைக் கொடுக்கிறார்கள்.

அதே போல் என்ன நடக்கும்?

பளபளப்பானது - இரும்பு நாணயம், நகை, வெயிலில் பனி போன்றவை.

ஹிஸ்ஸிங், சீதிங் - எரிமலை, பாம்பு, கடலில் புயல், நீர்வீழ்ச்சி போன்றவை.

வட்டமானது - தர்பூசணி, சூரியன், சக்கரம் போன்றவை.

கூட்டு படைப்பாற்றலின் போது அம்சங்களின் சிறப்பியல்புகள் முன்னணி கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி தெளிவுபடுத்தப்படுகின்றன.

ஒரு இரும்பு நாணயம் பளபளக்கும் போது அதிகமாக பிரகாசிக்கும். ஒரு எரிமலை "விழிக்கும்போது" சீறுகிறது அல்லது வடிகிறது, அது மலைகளில் இருக்கும்போது ஒரு நீர்வீழ்ச்சி மற்றும் எதிரொலி அதன் ஒலியைக் கொண்டு செல்லும்.

இரண்டு பகுதிகளையும் இணைக்க, "எப்படி" அல்லது "ஆனால், இல்லை", "ஏ, இல்லை" என்ற இணைப்புகளைச் செருகுவதன் மூலம் ஒப்பிடப்படும் பண்புகளை இணைக்கிறோம்.

சமோவர் பற்றிய இறுதி புதிர் இப்படி இருக்கலாம்:

“பளபளப்பான நாணயம் போன்ற புத்திசாலித்தனம்; விழித்தெழுந்த எரிமலை போல சீறுகிறது, வட்டமானது, ஆனால் தர்பூசணி அல்ல."

புதிர்களை எழுதும் மற்றொரு வடிவம்.

இந்த தொழில்நுட்பத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதன் தனித்தன்மை என்னவென்றால், குழந்தை இரண்டு பொருட்களை ஒப்பிட்டு, பொதுவானது மற்றும் அவற்றுக்கிடையே என்ன வித்தியாசமானது என்பதைக் கண்டறிகிறது. அது பார்க்க எப்படி இருக்கிறது? என்ன வேறுபாடு உள்ளது?

ஒரு காளான் பற்றி ஒரு புதிர் செய்வோம்:

ஒரு காளான் எப்படி இருக்கும்? - ஒரு க்னோமுக்கு.

க்னோமிலிருந்து இது எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? - காளானுக்கு தாடி இல்லை.

வேறு என்ன தெரிகிறது? - வீட்டிற்கு.

இது ஒரு வீட்டிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? காளானுக்கு ஜன்னல்கள் இல்லை.

வேறு என்ன தெரிகிறது? - ஒரு குடைக்கு.

குடையிலிருந்து இது எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? குடை மெல்லிய கைப்பிடி கொண்டது.

இதன் விளைவாக வரும் புதிரின் எடுத்துக்காட்டு உரை:

"ஒரு குட்டிப்பூச்சி போல் தெரிகிறது, ஆனால் தாடி இல்லாமல்;
ஒரு வீடு போல் தெரிகிறது, ஆனால் ஜன்னல்கள் இல்லாமல்;
ஒரு குடை போல, ஆனால் தடிமனான தண்டுடன்."

புதிர்களை உருவாக்கும் செயல்முறை குழந்தைகளுக்கு மிகவும் உற்சாகமானது; முழு குழந்தைகள் குழுவும் படைப்பு செயல்பாட்டில் பங்கேற்கிறது, மேலும் குழந்தையின் குடும்ப உறுப்பினர்கள் பெரும்பாலும் ஈடுபடுகிறார்கள். இதன் விளைவாக சொல்லகராதியின் செறிவூட்டல், ஒரு வார்த்தையின் அடையாளப் பண்புகளின் வளர்ச்சி, முக்கிய மற்றும் இரண்டாம் நிலை அம்சங்களை ஒப்பிட்டு, பகுப்பாய்வு செய்யும், அடையாளம் காணும் திறன் மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்.

நான் உங்களுக்கு நல்ல அதிர்ஷ்டத்தையும் படைப்பு வெற்றியையும் விரும்புகிறேன்!

இலிச்சேவா எஸ்.வி.,
ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்