மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள்: அவற்றை எவ்வாறு சரியாக நடத்துவது

இளைய குழந்தை, எந்த திறன்களிலும் உள்ள குறைபாடுகளை சரிசெய்வது எளிது. புள்ளிவிவரங்களின்படி, 8-9% பாலர் பாடசாலைகளுக்கு பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ளன. ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களில் 5% பேருக்கு பேச்சு குறைபாடுகள் இருப்பது கண்டறியப்பட்டுள்ளது. பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் சரியான நேரத்தில் தொடர்புகொள்வது சிக்கலைக் கண்டறிந்து உகந்த பயிற்சித் திட்டத்தை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. பேச்சு குறைபாடுகள் பள்ளியில் சுய சந்தேகத்தையோ தோல்வியையோ ஏற்படுத்தக்கூடாது.

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள்: கோட்பாட்டு அம்சம்

குழந்தைகளின் முதல் வார்த்தைகள் பெற்றோர்களிடையே மகிழ்ச்சியை ஏற்படுத்துகின்றன. ஒவ்வொரு பேச்சு திறமையும் மகிழ்ச்சியுடன் சந்திக்கப்படுகிறது. குழந்தை படிப்படியாக பல்வேறு குழுக்களின் ஒலிகளை உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்கிறது. பெரியவர்கள் இதை குழந்தைகளுக்கு மிகவும் அரிதாகவே கற்பிக்கிறார்கள்; குழந்தைகள் பேச்சைப் பின்பற்றுகிறார்கள் மற்றும் தாங்களாகவே பயிற்சி செய்கிறார்கள். எனவே, பெற்றோர்கள் சில சமயங்களில் தங்கள் குழந்தையின் பேச்சைத் திருத்த வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றி சிந்திக்க மாட்டார்கள்; குறைபாடுகள் வயது காரணமாக இருப்பதாகவும், விரைவில் தாங்களாகவே போய்விடும் என்றும் அவர்கள் நினைக்கிறார்கள்.

குழந்தை பருவத்தில், பெரியவர்களின் பேச்சின் பிரதிபலிப்பாக பேச்சு திறன்கள் உருவாகின்றன

பெரும்பாலான மழலையர் பள்ளிகளில் ஒரு சிறப்பு கல்வி ஆசிரியர் இருப்பது எல்லா பெற்றோருக்கும் தெரியாது. பேச்சு சிகிச்சையாளர், பேச்சுக் கோளாறுகளைக் கண்டறிந்து சரிசெய்து திருத்தும் கற்பித்தலில் நிபுணராக இருக்கிறார்.ஒலி [r] ஐ உச்சரிக்க முடியாத குழந்தைகளுக்கு மட்டுமே பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன என்பது தவறான கருத்து. பேச்சு சிகிச்சையாளரின் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளின் நோக்கம் விரிவானது:

• அனைத்து ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பைக் கற்றுக்கொள்வது;
• சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி - விரல்களைத் தூண்டுவது மூளையை செயல்படுத்துகிறது;
• ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி: எளிய மற்றும் கூட்டு வாக்கியங்களின் கட்டுமானம், செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல், மீண்டும் சொல்லும் திறன்;
• ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சி - ஒலிகளின் பாகுபாடு;
• ஈர்க்கக்கூடிய பேச்சின் உருவாக்கம் மற்றும் முன்னேற்றம் - கேட்டதைப் புரிந்துகொள்வது.

சரியான உச்சரிப்பைக் கற்பிப்பது பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியின் ஒரு பகுதியாகும்

மழலையர் பள்ளிக்குள் நுழைவதற்கு முன்பு ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் குழந்தையின் ஆரம்ப பரிசோதனை நிகழ்கிறது. அவர் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை மற்றும் ஏற்கனவே உள்ள கோளாறுகள் பற்றி ஒரு முடிவை வரைந்து அதை மருத்துவ பதிவில் பதிவு செய்கிறார். துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் இந்த நிபுணரின் குறிப்புகளுக்கு கவனம் செலுத்துவதில்லை. இதற்குக் காரணம், மாநில கிளினிக்குகளில் உள்ள பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் உடனடியாக எச்சரிக்கிறார்கள்: 5 வயதிலிருந்தே பள்ளிக்கு நெருக்கமாக திருத்தம் செய்வோம்.

எங்கள் மகனுக்கு ஏற்கனவே 3 வயதாக இருந்தபோது மழலையர் பள்ளிக்கு டிக்கெட் பெற்றோம். அவருடனும் எங்கள் மகளுடனும் (1 வருடம் 10 மாதங்கள்) ஒரே நேரத்தில் மருத்துவப் பரிசோதனைக்கு உட்படுத்த முடிவு செய்தோம், அதனால் அவர் அதே பாலர் நிறுவனத்தில் குறுகிய கால தங்கும் குழுவிற்குச் செல்வார். கிளினிக்கில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் தனது மகளைப் பார்க்க மறுத்துவிட்டார்: "3 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகள் பரிசோதிக்கப்படுகிறார்கள்." நிபுணர் தனது மகனுக்காக மட்டுமே அட்டையை நிரப்பினார், படம் சோகமாக இருந்தது என்று கருத்து தெரிவித்தார்: குழந்தை பல ஒலிகளை தவறாக உச்சரிக்கிறது, சிலவற்றை அவர் "விழுங்குகிறார்". வகுப்புகள் மறுக்கப்பட்டன: நீங்கள் 5 வயதில் வருவீர்கள். மழலையர் பள்ளியில் ஒரு சிறந்த பேச்சு சிகிச்சையாளர் இருந்ததால் நாங்கள் அதிர்ஷ்டசாலி.

கிளினிக்கில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் கருத்துக்கள் தீவிரமாக எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும், ஆனால் பீதி அடைய வேண்டிய அவசியமில்லை - பேச்சு கோளாறுகள் சரி செய்யப்படுகின்றன

ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் "பொது பேச்சு வளர்ச்சியின்மை (GSD)" கண்டறியப்பட்டால், குழந்தை உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் கமிஷனுக்கு பரிந்துரைக்கப்படலாம். அங்கு, பெற்றோர் முன்னிலையில், குழந்தைக்கு பொதுவான கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன (“உங்கள் பெயர் என்ன?”, “உங்களுக்கு பிடித்த பொம்மைகள் என்ன?”), மேலும் எளிய பணிகளை முடிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது (“காய்கறிகளின் படங்களைக் காட்டி அவற்றைப் பெயரிடுங்கள். ”). நேர்காணலின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், கமிஷன் நோயறிதலை உறுதிப்படுத்தலாம் மற்றும் குழந்தையை பேச்சு சிகிச்சை மழலையர் பள்ளி அல்லது பேச்சு சிகிச்சை குழுவிற்கு அனுப்பலாம்.

கமிஷன் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களால் ஆனது. குழந்தையிடம் பல்வேறு லாஜிக் கேள்விகள் கேட்கப்பட்டன, வண்ணங்களைக் காட்டும்படி கேட்கப்பட்டன, படங்களில் உள்ள விலங்குகளின் பெயரைக் கேட்டன, படத்தில் அவன் பார்த்ததைக் கூறுமாறு கேட்டது. எங்களிடம் ஏராளமான சான்றுகள் இருந்ததாலும், பல ஒலிகளை உச்சரிக்க முடியாததாலும், பொதுவாக எங்களிடம் பேச்சு குறைவாக இருந்ததாலும் அவர்கள் எங்களை அழைத்துச் சென்றனர்.

கிராசோத்கமிராhttps://otzovik.com/review_797898.html

உளவியல் மற்றும் கல்வி ஆணையத்தின் முடிவின் மூலம், குழந்தை பேச்சு சிகிச்சை குழு அல்லது திருத்தும் மழலையர் பள்ளிக்கு அனுப்பப்படுகிறது.

பொதுக் கல்வி மழலையர் பள்ளிகள் திட்டங்களின்படி ("ரெயின்போ", "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை") செயல்படுகின்றன, அவை பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளாது. பேச்சு நோயியல் கொண்ட மாணவர்களின் கல்வி திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டுத் திட்டங்களின்படி கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது:

• டி.பி. பிலிச்சேவா, ஜி.வி. சிர்கினா "ஒலிப்பு-ஒலி வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கான திட்டம்"
• O. Kireeva "ஒரு பேச்சு மையத்தில் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி வேலை திட்டம்"
• N. V. Nishcheva "சிறப்புத் தேவைகள் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளின் திட்டம்" மற்றும் பிற.

பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகள் ஆபத்துக் குழுவை உருவாக்குகிறார்கள்: அவர்கள் ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் விளக்கங்களை குறைவாக புரிந்துகொண்டு பதில்களை உருவாக்குவதில் சிரமப்படுகிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் மாணவர்களுக்கு, குழு பாடங்களின் எண்ணிக்கை சிறியது; பெரும்பாலும் அவர்கள் தனித்தனியாக படிக்கிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சை குழுவிற்கு அதன் சொந்த கற்றல் வேகம் மற்றும் பல திருத்த வகுப்புகள் உள்ளன

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் குறிக்கோள், பேச்சுக் கோளாறுகளை சரிசெய்து, குழந்தைகளில் சரியான மற்றும் அழகான பேச்சை உருவாக்குவதாகும். பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு பொதுவாதி. பேச்சின் தொழில்நுட்ப பக்கத்தை மேம்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகளை அவர் தேர்ந்தெடுக்கிறார் (உச்சரிப்பின் தூய்மை, சொற்றொடர்களின் இலக்கணப்படி சரியான கட்டுமானம்). அதே நேரத்தில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளின் உளவியல் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்: அவர் ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் வகுப்புகளை ஏற்பாடு செய்கிறார், மேலும் மாணவர்களின் நலன்களைப் பற்றி அறிந்திருக்கிறார். சில நேரங்களில் இளைய பாலர் குழந்தைகள் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளை பொழுதுபோக்காக உணர்கிறார்கள்.

இளைய குழுக்களில் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் உற்சாகமானவை மற்றும் உதவி பொம்மைகளின் உதவியுடன் நடத்தப்படுகின்றன

அட்டவணை: பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் நோக்கங்கள்

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் குழந்தைகளின் பொதுவான அறிவாற்றல் வளர்ச்சிக்கான திருத்த முறைகள் மற்றும் பயிற்சிகளை இணைக்கின்றன

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் வகைகள்

1. தனிப்பட்ட பாடங்கள் பேச்சு கோளாறுகளை சமாளிக்க மிகவும் பயனுள்ளதாக கருதப்படுகிறது.இந்த வடிவத்தில், பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்பு மற்றும் புரிதல் வெற்றிகரமாக நிறுவப்பட்டது, மேலும் கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தைகள் விடுவிக்கப்படுகிறார்கள். ஒரு மாணவருடன் ஒரு பாடத்தில், பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தலாம்: செயற்கையான விளையாட்டுகள், உணர்ச்சிப் பணிகள், ஒரு பணிப்புத்தகத்தில் அறிவுசார் பணிகள், உச்சரிப்பு மற்றும் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். வகுப்புகளின் காலம் மற்றும் அதிர்வெண் ஒரு நிபுணரால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது மற்றும் உச்சரிப்பு கருவியின் கோளாறுகளின் தீவிரம் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் தாமதங்கள் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. பொதுவாக, தனிப்பட்ட பாடங்கள் 20 நிமிடங்களுக்கு மேல் நீடிக்காது மற்றும் வாரத்திற்கு இரண்டு முறை நடத்தப்படும். பேச்சு சிகிச்சையாளருடனான உடன்படிக்கையின் மூலம், பேச்சு சிகிச்சை நுட்பத்தைப் பற்றி நன்கு தெரிந்துகொள்ள பெற்றோர்கள் பாடத்தில் கலந்துகொள்ள அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள்.
   

   எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் 5 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சை குழு இல்லை. 4 வயதிலிருந்தே, என் மகன் பேச்சு சிகிச்சை அறையில் தனிப்பட்ட பாடங்களுக்குச் சென்றான். எந்தப் பாடத்துக்கும் வரவேண்டும் என்று ஆசிரியர் கடுமையாகப் பரிந்துரைத்தார். அது ஒரு முக்கியமான அனுபவமாக இருந்தது, ஏனென்றால் எனக்கு சிறப்பு பயிற்சிகள் செய்யத் தெரிந்திருக்கவில்லை. மகன் திங்கள் மற்றும் வியாழக்கிழமைகளில் ஓல்கா விளாடிமிரோவ்னாவுடன் மட்டுமல்ல, ஒவ்வொரு நாளும் வீட்டிலேயே அறிவுறுத்தல்களின்படி படிக்க வேண்டியிருந்தது. பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரிடம் படிக்கும் குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு எனது அறிவுரை என்னவென்றால், வீட்டுப்பாடங்களில் தவறுகளைத் தவிர்க்க உச்சரிப்பு பயிற்சிகளைப் பார்க்க வர வேண்டும்.

   

   குழந்தையுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல் மற்றும் பலவிதமான பயிற்சிகளை நடத்துவதற்கான வாய்ப்பு ஆகியவற்றின் காரணமாக தனிப்பட்ட பாடங்கள் பயனுள்ளதாக இருக்கும்

2. ஒரே மாதிரியான அல்லது ஒத்த பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுடன் துணைக்குழு வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன.பாடத்தில் ஏறக்குறைய அதே வயதுடைய 4-6 குழந்தைகள் உள்ளனர். பள்ளி ஆண்டில், மினி-குழுவின் கலவை மாறுகிறது, ஏனெனில் மீறலின் அளவு மற்றும் குழந்தைகளை கடக்கும் திறன் ஆகியவை தனிப்பட்டவை. துணைக்குழு வகுப்புகளின் நன்மை கூட்டு விளையாட்டுகளை நடத்துவது மற்றும் ஒரு கூட்டாளருடன் வேலை செய்வதாகும். குழந்தைகள் பேச்சின் தகவல்தொடர்பு பக்கத்தை உருவாக்குகிறார்கள்.
   துணைக்குழு வகுப்புகளுக்கு, எடுத்துக்காட்டாக, பின்வரும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள்:
   
3. முன்னணி வகுப்புகள் என்பது பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் மாணவர்களுடன் மேற்கொள்ளப்படும் வேலையின் கூட்டு வடிவமாகும்.பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் திருத்தம் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் பாடத் திட்டத்தை வரைகிறார். முன் வகுப்புகள் வாரத்திற்கு பல முறை நடத்தப்படுகின்றன; குழந்தைகள் தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழு வகுப்புகளில் பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் தயார் செய்கிறார்கள், பின்னர் ஆசிரியருடன் பயிற்சிகளை மீண்டும் செய்யவும்.
   லோகோகுரூப்பிற்கான முன் வகுப்புகளின் வகைகள்:
   

பேச்சு சிகிச்சையாளர் எவ்வாறு பணிகளைத் தனிப்பயனாக்க முடியும்?

பணிகளின் நிலை வேறுபாடு கற்றல் செயல்முறையிலிருந்து நேர்மறையான உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது; முன்மொழியப்பட்ட பணியைச் சமாளிக்கும் போது ஒவ்வொரு மாணவரும் வெற்றிகரமாக உணர்கிறார்கள். சில மாணவர்கள் ஏற்கனவே ஏதேனும் குறைபாடுகளைச் சமாளிப்பதில் வெற்றி பெற்றால், முன் வகுப்புகளில் பணிகளின் தனிப்பயனாக்கம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த குழந்தைகளுக்கு அதிகரித்த அளவிலான சிக்கலான பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன.

எடுத்துக்காட்டாக, ஆயத்தக் குழுவில் ஒரு முன் பாடம் ஒரு வார்த்தையின் ஒலி கலவையின் பகுப்பாய்விற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது: குழந்தைகள் ஒலிகள், எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களை ஒத்திசைவு-உறுதிப்படுத்தப்பட்ட ஒலியுடன் உச்சரிக்கிறார்கள். ஆசிரியர் குழுவை 2 குழுக்களாகப் பிரிக்கிறார், அவற்றில் ஒன்று கூட்டு பதில்களுக்கான எளிய கேள்விகளைப் பெறும்.

நீல அணி, கூஸ் ([g]! ) என்ற வார்த்தையில் உள்ள மெய் ஒலிகளுக்கு பெயரிடவும்.

பச்சை அணி, இந்த வார்த்தையில் உள்ள மென்மையான மெய் ([s’]) என்று பெயரிடுங்கள்.

இரண்டாவது பணி மிகவும் கடினமானது, ஏனென்றால் ஒலிகளின் கடினத்தன்மை / மென்மையை காது மூலம் தீர்மானிக்கும் திறன் தேவைப்படுகிறது மற்றும் செவிப்புலன் உணர்தல் மற்றும் நினைவகத்தின் போதுமான வளர்ச்சி தேவைப்படுகிறது.

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில் வகுப்புகளின் போது நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகளில் தனிப்பட்ட-தனிப்பட்ட அணுகுமுறை செயல்படுத்தப்படுகிறது.குழந்தைகளுக்கு ஒரு பொதுவான குறிக்கோள் உள்ளது - உரையாடல்களின் உதவியுடன் ஒரு பழக்கமான சதியை (பொதுவாக ஒரு விசித்திரக் கதை) இனப்பெருக்கம் செய்வது. வயதான குழந்தைகள் திறன்கள் மற்றும் அனுதாபங்களுக்கு ஏற்ப கதாபாத்திரங்களின் பாத்திரங்களை சுயாதீனமாக விநியோகிக்கிறார்கள்: “நான் ஒரு விசித்திரக் கதையில் மஷெங்காவின் பாத்திரத்தில் நடிக்க விரும்புகிறேன், ஆனால் அவளுடைய வார்த்தைகளை என்னால் சமாளிக்க முடியுமா என்று நான் சந்தேகிக்கிறேன். நான் கரடி குட்டியாக நடிக்க விரும்புகிறேன், எனக்கும் அவரை பிடிக்கும். முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் மாணவர்களுக்கு, மாணவர்களின் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஆசிரியர் பாத்திரங்களை ஒதுக்குகிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் அறிவுசார் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் வழக்கமான நோயறிதல்களை மேற்கொள்கிறார் மற்றும் குழந்தைகளின் திறன்களை தீர்மானிக்கிறார். ஒரு குழந்தை ஆக்கப்பூர்வமான செயல்களை விரும்பினால், அவருக்கு அடிக்கடி ஏதாவது வரையவும், புள்ளிகளை இணைக்கவும், ஒரு ஸ்டென்சில் கண்டுபிடிக்கவும் மற்றும் படத்தை வண்ணம் செய்யவும் அவருக்கு பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன. அத்தகைய பயிற்சிகளுக்கு, முன் பாடத்தின் தலைப்பில் ஒரு பேச்சு கூறு தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது. எந்தவொரு தலைப்பிலும் நாட்டம் கொண்ட குழந்தைகள் (விண்வெளி, விலங்குகள், இளவரசிகள், ரோபோக்கள்) தங்களுக்குப் பிடித்த லெக்சிகல் மற்றும் காட்சிப் பொருட்களுடன் வேலை செய்கிறார்கள். நீங்கள் தோழர்களை நன்கு அறிந்திருந்தால், பணிகளைத் தனிப்பயனாக்குவது கடினம் அல்ல. அத்தகைய பணிகளைத் தயாரிப்பது பேச்சு சிகிச்சையாளரின் திறமையின் ஒரு குறிகாட்டியாகும்.

ஒரு பணியைத் தனிப்பயனாக்குவது என்பது ஒவ்வொருவரின் திறன்களையும் நலன்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதாகும்

பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகளுக்கு ஊக்கமளிக்கிறது

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி வகுப்புகளின் செயல்திறன் நேரடியாக மாணவர்களின் உற்சாகத்தைப் பொறுத்தது. பாலர் குழந்தைகளில், தன்னார்வ கவனமும் நினைவகமும் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன: அவை சுவாரஸ்யமானவற்றில் கவனம் செலுத்துகின்றன மற்றும் பெறப்பட்ட தகவல்களை நினைவில் கொள்கின்றன. பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் வழக்கமானதாக மாறக்கூடாது: ஆசிரியரிடமிருந்து குறைந்த உணர்ச்சி விளக்கங்கள் மற்றும் பயிற்சிகளை இயந்திரத்தனமாக மீண்டும் செய்வது திருத்தம் செயல்முறையை மெதுவாக்குகிறது.

முதல் நிமிடங்களிலிருந்து, குழந்தைகள் கற்றல் செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ளனர். பாடத்தின் ஆரம்ப கட்டத்தில், உந்துதல் பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்படுகிறது:

• காட்சிப் பொருட்களைப் படிப்பது (விளக்கப்படங்கள், சிறு கண்காட்சிகள், மாதிரிகள்);
• நாட்டுப்புறக் கதைகளின் சிறிய வடிவங்களின் ஈடுபாடு (விசித்திரக் கதைகள், நர்சரி ரைம்கள், நகைச்சுவைகள், தலைப்பில் புதிர்கள்);
• ஒரு குறுகிய வீடியோ அல்லது விளக்கக்காட்சியைப் பார்ப்பது;
• கல்வி உரையாடலை நடத்துதல்;
• ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில் செயல்பாடுகளைச் சேர்ப்பது;
• ஒரு சிக்கலான அல்லது ஆச்சரியமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.

அனைத்து வேலைகளின் முடிவும் பெரும்பாலும் பாடத்தின் தொடக்கத்தில் உள்ள உந்துதலின் அளவைப் பொறுத்தது.

அட்டவணை: வெவ்வேறு வயதினருக்கான வகுப்புகளின் தொடக்கத்தை ஊக்குவிக்கும் விருப்பங்கள்

அசாதாரண காட்சிப் பொருட்களைப் படிப்பது வரவிருக்கும் பாடத்திற்கு நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்குகிறது

வீடியோ: ஒரு ஊக்கமளிக்கும் தொடக்கத்துடன் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் திறந்த பாடம் "சுவுகோகிராடில் இருந்து செய்தி"

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் அமைப்பு

பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியருடன் முன் மற்றும் துணைக்குழு வகுப்புகளை நடத்துவது பற்றி பேசலாம்.

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் ஒரு தெளிவான கட்டமைப்பைக் கொண்டுள்ளன, இது பொதுக் கல்வி குழுக்களில் வகுப்புகளின் கட்டமைப்பிலிருந்து சற்று வித்தியாசமானது. பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது திருத்தம் மற்றும் கல்வி முறைகளை ஒருங்கிணைக்கிறது, இது பாடம் திட்டத்தில் பிரதிபலிக்கிறது:

1. ஏற்பாடு நேரம்.
2. ஊக்கமளிக்கும் தொடக்கம்.
3. மீண்டும் மீண்டும்.
4. பயிற்சி நிலை (புதிய பொருள்).
5. ஒருங்கிணைப்பு.
6. பிரதிபலிப்பு (முடிவுகள் மற்றும் பதிவுகள்).

வீடியோ: பொருளை வலுப்படுத்த துணைக்குழு பேச்சு சிகிச்சை பாடத்தின் துண்டு

பேச்சு சிகிச்சை அமர்வின் போது, ​​ஆசிரியர் பேச்சு திறன்களை இயல்பாக்க சிறப்பு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறார். இந்த நுட்பங்கள் அனைத்து வயதினரிடமும் "எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை" என்ற கொள்கையின்படி பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

அட்டவணை: பேச்சு சிகிச்சை நுட்பங்கள்

பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகளில் ஒன்றில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளின் திறன்கள் மற்றும் அவர்களின் உணர்ச்சி நிலையில் லோகோவின் விசித்திரக் கதைகளின் தாக்கத்தின் சக்தியைப் பற்றி பேசினார். சிறு வயதிலிருந்தே, குழந்தைகள் தங்கள் மந்திர பாத்திரங்கள் மற்றும் இடங்களுடன் விசித்திரக் கதைகளால் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். என் மகனுக்கு விசித்திரக் கதைகள் பிடிக்கும், அதில் கதாபாத்திரங்கள் குறும்புத்தனமாக விளையாடுகின்றன, சில தடைகளை உடைத்து, எழுந்த பிரச்சனைக்கு ஒரு தீர்வைத் தேடுகின்றன. மேலும் படிப்படியாக பேச்சு சிகிச்சை விசித்திரக் கதைகளின் நுட்பத்தை ப்ரைமரின் ஆய்வுக்கு இணைத்தோம். நான் முன்கூட்டியே விசித்திரக் கதைகளில் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளைக் கண்டேன். எங்களுக்காக ஒரு சிக்கலான தலைப்பில் பணிகளைச் சேர்த்துள்ளேன் - ஹிஸ்ஸிங் மற்றும் சோனரண்ட் மெய்யெழுத்துக்களின் உச்சரிப்பு:

கடிதம் Ш இரகசிய கதவுக்கான பத்தியை அழிக்க முயற்சித்தது. அவளது பாதையைத் தடுக்கும் பலூன்களை ஊதுவதற்கு உதவுவோம்! (மேசையில் இருந்து பருத்தி பந்துகளை ஊதவும்.)

இருட்டில் யாரோ இருப்பது போல் தெரிகிறது. ஷ்ஷ்ஷ்ஷ்...

வீடியோ: உச்சரிப்பு மற்றும் சுவாச பயிற்சிகள்

பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் லோகோஸ்டரிகள் பொதுவாக கவிதை வடிவத்தில் இருக்கும். அவற்றின் உள்ளடக்கம் பாடத்தின் தலைப்புடன் ஒத்துப்போகிறது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் கோப்பு

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் பல லெக்சிகல் தலைப்புகளின் கட்டமைப்பிற்குள் மாதம் முழுவதும் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு தலைப்பும் புதிய வார்த்தைகளை உள்ளடக்கியது. இவை பெயர்ச்சொற்கள் மட்டுமல்ல, பேச்சின் பிற பகுதிகளும் அவற்றின் வடிவங்களும் ஆகும். இளைய பாலர் குழந்தைகள் பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களை நன்கு அறிந்திருந்தால், பழைய பாலர் குழந்தைகள் சொல் வடிவங்களை உருவாக்க முடியும் (எடுத்துக்காட்டாக, சிறிய சொற்கள்).

மாதத்தின் அடிப்படையில் தலைப்புகளின் தோராயமான விநியோகம்:

• செப்டம்பர்: "மழலையர் பள்ளி", "இலையுதிர் காலம்", "உடல் பாகங்கள்", "தளபாடங்கள்".
• அக்டோபர்: "பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள்", "வீட்டு உபகரணங்கள், மின்சாதனங்கள்", "ஆடை", "ஷூஸ்".
• நவம்பர்: "தளபாடங்கள்", "உணவுகள்", "பொம்மைகள்", "விளையாட்டு".
• டிசம்பர்: "செல்லப்பிராணிகள்", "உணவு", "குளிர்காலம்".
• ஜனவரி: "புத்தாண்டு", "காட்டு விலங்குகள்", "கோழி".
• பிப்ரவரி: "காட்டுப் பறவைகள்", "அஞ்சல்", "இராணுவ தினம்", "விண்வெளி".
• மார்ச்: "மார்ச் 8", "குடும்பம்", "வசந்தம்", "வயது வந்தோர் உழைப்பு".
• ஏப்ரல்: "நகரம்", "போக்குவரத்து", "தொழில்", "பூச்சிகள்".
• மே: "காடு", "வயல்-புல்வெளி", "பெர்ரி-காளான்கள்", "மரங்கள்".

வீடியோ: மூத்த குழுவில் "காய்கறிகள்" என்ற தலைப்பில் முன் பாடம்

நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் கலைக் கவிதைகள் அடிப்படையில் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளும் நடத்தப்படுகின்றன.

இலக்கிய நூல்களில் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளுக்கான தலைப்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

"ஃப்ளை சோகோடுகா",

"மய்டோடைர்"

"கோலோபோக்"

"ஐபோலிட்"

"பினோச்சியோ"

வீடியோ: பேச்சு சிகிச்சை பாடத்தின் ஒரு பகுதி "கோலோபோக்குடன் விசித்திரக் கதை"

பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் பாடம் தலைப்புகள் மற்றும் திருத்தும் பணியின் பகுதிகள் பற்றிய கோப்புகளை தொகுக்கிறார்:

1. ஐந்து நிமிட அட்டைகள் (உணர்வு பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள், புதிர்கள், ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ஆகியவற்றின் தொகுப்பு).
2. ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான நினைவூட்டல்கள் (படங்களுடன் கூடிய குறிப்புகள்).
3. ஒலிப்பு நர்சரி ரைம்களின் தொகுப்பு.
4. நாக்கு ட்விஸ்டர்கள்/தூய முறுக்குகளின் தேர்வு.

புகைப்பட தொகுப்பு: ஐந்து நிமிட பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகள்

லெக்சிக்கல் தலைப்பில் பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள் "தொழில்கள்" என்ற லெக்சிக்கல் தலைப்பில் பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள் "குளிர்காலம்" என்ற சொற்பொழிவு தலைப்பில் பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள் "மரச்சாமான்கள்" பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள் லெக்சிகல் தலைப்பில் பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள் "உணவுகள்" ”புத்தாண்டு” என்ற லெக்சிகல் தலைப்பில் பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள் “அக்வாரியம் மற்றும் அதன் குடியிருப்பாளர்கள்” என்ற லெக்சிகல் தலைப்பில் பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள் “பூச்சிகள்” என்ற சொற்பொழிவு தலைப்பில் பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள் “வசந்தம்” என்ற சொற்பொழிவு தலைப்பில் பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள்

புகைப்பட தொகுப்பு: நினைவாற்றல் அட்டைகள்

படங்களின் வரிசை - வீட்டு உபயோகப் பொருளைப் பற்றிய கதை எழுதுவதற்கான குறிப்புகள் - மரத்தைப் பற்றிய கதை எழுதுவதற்கான பட உதவிக்குறிப்புகள் வரிசை - ஒரு பூவைப் பற்றிய கதை எழுதுவதற்கான பட உதவிக்குறிப்புகள் - செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றிய கதை எழுதுவதற்கான பட உதவிக்குறிப்புகள். ஒரு பூச்சியைப் பற்றிய கதையை எழுதுவதற்கான பட உதவிக்குறிப்புகள் படங்களின் வரிசை - தளபாடங்கள் பற்றிய கதையை எழுதுவதற்கான குறிப்புகள் ஒரு காட்டு விலங்கு பற்றிய கதையை எழுதுவதற்கான பட குறிப்புகளின் வரிசை உணவுகள் பற்றிய கதையை எழுதுவதற்கான பட குறிப்புகளின் வரிசை A ஒரு பழம் அல்லது காய்கறி பற்றிய கதையை எழுதுவதற்கான படக் குறிப்புகளின் வரிசை

புகைப்பட தொகுப்பு: ஒலிப்பு நர்சரி ரைம்கள்

ஃபோன்ம்களை வேறுபடுத்துவதற்கான ஒரு நர்சரி ரைம் பி-ஜி ஃபோன்ம்களை வேறுபடுத்துவதற்கான ஒரு நர்சரி ரைம் எம்-எல் ஃபோன்ம்களை வேறுபடுத்துவதற்கான நர்சரி ரைம் கே-டி ஃபோன்ம்களை வேறுபடுத்துவதற்கான நர்சரி ரைம் பி-டி ஃபோன்ம்களை வேறுபடுத்துவதற்கான நர்சரி ரைம்

புகைப்பட தொகுப்பு: ஒலி ஆட்டோமேஷனுக்கான நாக்கு ட்விஸ்டர்கள்

ஒலி ஆட்டோமேஷனுக்கான விளக்கப்பட நாக்கு ட்விஸ்டர்கள் (h) ஒலி ஆட்டோமேஷனுக்கான விளக்கப்பட நாக்கு முறுக்குகள் (r) ஒலி ஆட்டோமேஷனுக்கான விளக்கப்பட நாக்கு முறுக்குகள் (w) ஒலி ஆட்டோமேஷனுக்கான விளக்கப்பட நாக்கு முறுக்குகள் (இ) ஒலி தானியக்கத்திற்கான விளக்க நாக்கு முறுக்குகள் (கள்) ஆட்டோமேஷன் (ஜி)

அட்டவணை: பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுக்கான தோராயமான நேரத் திட்டம்

அட்டவணை: ஓ. சசென்கோவாவின் பேச்சு சிகிச்சை பாடத்தின் சுருக்கம் "சூரியன் அதன் கதிர்களை எப்படி இழந்தது" (ஆயத்த குழு, ONR)

பாடத்தின் போது, ​​சூரியன் அதன் கதிர்களைத் திரும்பப் பெற உதவும் பணிகளை குழந்தைகள் முடிக்க வேண்டியிருக்கும் போது ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலை உருவாக்கப்படுகிறது.

பேச்சு சிகிச்சை பற்றிய கையேடுகள்

பேச்சு சிகிச்சை அறையில், குழந்தைகள் வசதியாக படிக்கக்கூடிய ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. logopunkt ஆனது வகுப்புகளின் போது பயன்படுத்தப்படும் பல பொருட்களை முன்பக்க மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் சேமிக்கிறது. உருப்படிகள் பெயரிடப்பட்ட பெட்டிகள் அல்லது கொள்கலன்களில் உள்ளன. வகுப்பிற்கு வெளியே படிப்பதற்காக லோகோ மெட்டீரியலை எடுத்துக் கொள்ள குழந்தை அனுமதிக்கப்படுகிறது (நிச்சயமாக, ஆசிரியரின் அனுமதியுடன்).

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளுக்கான கையேடுகள் பல வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன.

• விரல் நுனியில் ஏற்பிகளைத் தூண்டுவதற்கான மசாஜ் பாகங்கள்: பந்துகள், பந்துகள், மோதிரங்கள், ரப்பர் மற்றும் பிளாஸ்டிக் உருளைகள்.

  

  சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மசாஜ் பந்துகள் மற்றும் பிற பொருட்கள் தேவை

• சுவாசப் பயிற்சிக்கான பொருட்கள்: பருத்தி பந்துகள் மற்றும் பலூன்கள், டென்னிஸ் பந்துகள், குழாய்கள், ரிப்பன்கள், பின்வீல்கள்.

  

  சுவாச பயிற்சிகளுக்கு பல்வேறு பந்துகள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

• உணர்திறன் பொருட்கள்: சிறிய பாகங்கள், இயற்கை பொருட்கள், பொருத்துதல்கள், துணி மாதிரிகள், முதலியன இளைய குழுவின் மாணவர்களுக்கு, அத்தகைய பொருள் பாதுகாப்பாக இருக்க வேண்டும், இதனால் சிறிய கூறுகள் சுவாசக் குழாயில் வராது.

  

  சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பொருட்கள் அட்டைகள் அல்லது பலகைகளுடன் இணைக்கப்படலாம், பின்னர் இளைய குழந்தைகள் கூட அவற்றைப் படிக்கலாம்

• டிடாக்டிக் கேம்கள்: ஒரு பொழுதுபோக்கு வழியில் பணிகளை முடிப்பதற்கான அட்டைகள் மற்றும் புள்ளிவிவரங்கள்.

  

  கடிதங்களைக் கற்கும் போது ஒரு செயற்கையான விளையாட்டை விளையாடலாம்: "கடிதத்திற்கு ஒரு படத்தைத் தேர்ந்தெடு..."

• வார்த்தைகளின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வுக்கான அட்டைகள் மற்றும் சில்லுகள்.

  

  உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களைக் குறிக்க பென்சில் கேஸ் மற்றும் சில்லுகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு வார்த்தையின் கலவையை குழந்தைகள் பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் வேலை திட்டம்

மழலையர் பள்ளியில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணித் திட்டம் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்) இலக்குக்கு ஏற்ப வரையப்பட்டுள்ளது - ஒரு விரிவான வளர்ந்த ஆளுமையை வளர்ப்பது. அதே நேரத்தில், வளர்ச்சியின் உள்ளடக்கம் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் திருத்தம் திட்டத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தின் விதிகளை பிரதிபலிக்கிறது.

திட்டத்தில் பின்வருவன அடங்கும்:

• மாணவர்களைப் பற்றிய தகவல்கள்: வயது வகை, கண்டறிதல் (பேச்சு குறைபாடுகள்);
• தற்போதைய பணிகளின் பட்டியல்;
• ஆண்டிற்கான காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்;
• கண்டறியும் நடவடிக்கைகளின் அட்டவணை (மாணவர்களுடனான உரையாடல்கள், கேள்வித்தாள்கள், சோதனை);
• பிற பாலர் நிபுணர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான திட்டம்: ஆசிரியர், இசை இயக்குனர், உடற்கல்வி ஆசிரியர், உளவியலாளர்;
• பெற்றோருடன் முன்மொழியப்பட்ட வேலை: ஆலோசனைகள், முதன்மை வகுப்புகள்.

1. மாணவர் மக்கள்தொகையின் பண்புகள்.
2. பேச்சு சிகிச்சையாளரின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் அம்சங்கள்.
3. பொருள் சூழலின் அமைப்பு.
4. வேலை திட்டத்தின் உள்ளடக்கங்கள்.
5. கருப்பொருள் திட்டமிடல் (FFNR, ONR (2,3) முதல் ஆண்டு.
6. கருப்பொருள் திட்டமிடல் (FFNR, ONR (2,3) இரண்டாம் ஆண்டு.
7. திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு பணிகளின் திட்டம்-திட்டம்.
8. ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்களை உருவாக்குதல்.
9. திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி செயல்முறையின் செயல்திறனைக் கண்காணிப்பதற்கான அமைப்பு.

ஒக்ஸானா குர்பனோவாhttp://www.maam.ru/detskijsad/rabochaja-programa-583606.html

வீடியோ: பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பு

பேச்சு சிகிச்சை அமர்வின் பகுப்பாய்வு

பாடத்தின் பகுப்பாய்வு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் நிறுவன திறன்களின் செயல்திறனை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒரு பாடத்தை தயாரிப்பதில் அல்லது நடத்துவதில் குறைபாடுகள் கண்டறியப்பட்டால், ஆசிரியரின் வழிமுறை நடவடிக்கைகளில் சரிசெய்தல் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.

சுய பகுப்பாய்வு நெறிமுறை:

1. பாடத்தின் தலைப்பு, அதன் வெளிப்பாடு.
2. இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள், அவற்றின் செயல்படுத்தல்.
3. ஆரம்ப வேலை உதவியாக இருந்ததா?
4. உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள், பயன்பாட்டின் எளிமை, மாணவர்களின் ஆர்வம்.
5. ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் குழந்தைகளின் பாடம் மாதிரி, செயல்பாடு மற்றும் மனநிலை.
6. திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி பயிற்சிகள், அவற்றின் செயல்திறன்.

ஒரு புள்ளி அமைப்பைப் பயன்படுத்தி பாடத்தின் கூறுகளை நீங்கள் மதிப்பீடு செய்யலாம். இதைச் செய்ய, ஒரு தொழில்நுட்ப வரைபடத்தை நிரப்பவும்.

சுய பகுப்பாய்வு படிவங்கள் பேச்சு சிகிச்சையாளரால் நிரப்பப்பட்டு நிபுணரின் வழிமுறை கோப்புறையில் சேமிக்கப்படும்.

அட்டவணை: பேச்சு சிகிச்சை அமர்வின் பகுப்பாய்வு துண்டுகள்

திறமையான மற்றும் அழகான பேச்சு அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சியின் ஒரு குறிகாட்டியாகும். ஒரு குழந்தை தனிப்பட்ட ஒலிகளை உச்சரிப்பதில் அல்லது சொற்றொடர்களை உருவாக்குவதில் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறது. பேச்சு குறைபாடுகளை சரியான நேரத்தில் கண்டறிதல் மற்றும் ஒரு நிபுணருடன் அமர்வுகள் எதிர்காலத்தில் கடுமையான சிக்கல்களைத் தவிர்க்க உதவும்.