Clases preparatorias para niños de 5 6 años. Preparar a los niños para la escuela: programa y tareas. Representaciones matemáticas, motricidad de la mano.

Su hijo tiene 5-6 años. Es hora de prepararlo para la primera prueba seria de su vida: la admisión a la escuela. Los padres tienen muchas preguntas que no siempre son fáciles de encontrar respuestas. Los libros recopilados en esta sección ayudarán a responder las preguntas que surjan y preparar adecuadamente al niño para la escuela.
Aquí encontrarás libros que contienen pruebas para niños de 6-7 años. Con su ayuda, puede evaluar el desarrollo del niño, averiguar si su hijo está por detrás o por delante de sus compañeros. Las tareas se recogen en las siguientes secciones: habla y desarrollo del habla, ficción, preparación para la lectoescritura, desarrollo de conceptos matemáticos, naturaleza, bellas artes, motricidad, desarrollo físico. Con la ayuda de las pruebas, también podrá evaluar el desarrollo de la atención, la memoria y el pensamiento de su hijo.
Aquí encontrarás libros que ayudarán a tu hijo aprender a leer. En primer lugar, se trata de cartillas y alfabetos destinados a enseñar a leer a los niños en edad preescolar. Recuerde que es la edad preescolar más avanzada la más favorable para el inicio del aprendizaje de la lectura. En cada libro específico encontrará recomendaciones detalladas sobre la mejor manera de tratar a un niño.
Si su hijo tiene problemas de pronunciación de ciertos sonidos, entonces es mejor enseñarle a leer con la ayuda de una cartilla especial de terapia del habla. En una cartilla de este tipo, los niños aprenden primero las letras y los sonidos que tienen menos probabilidades de causar dificultades en la pronunciación.
Una variedad de libros de trabajo y libros que contienen tareas interesantes e inusuales que su bebé estará feliz de realizar también se utilizan para enseñar y consolidar las habilidades de lectura.
Desarrollo de representaciones matemáticas también es importante en la preparación para la escuela. En los libros de trabajo y libros de juegos para niños de 5 a 7 años, encontrará tareas con las que el niño aprenderá números, signos matemáticos, formas geométricas, dominará la composición de números, el conteo cuantitativo y ordinal hasta 10, aprenderá a sumar y restar números hasta 10.
En esta sección también encontrará varios manuales. para el desarrollo de la motricidad fina en niños preescolares mayores. Estos son dictados gráficos fascinantes para niños y niñas, con la ayuda de los cuales el niño aprenderá a navegar en una hoja de papel, podrá desarrollar habilidades motoras finas, atención y perseverancia. Estos son libros para colorear, en los que el niño no solo pinta objetos, sino que también traza líneas rectas, quebradas y onduladas, primero por puntos y luego de forma independiente. Son laberintos en los que el niño traza una línea de un objeto a otro. Esto incluye aprender a escribir en letras mayúsculas, en las que el niño primero circula las letras y luego las escribe por su cuenta e incluso comienza a componerlas en palabras. Esto es aprender a escribir en mayúsculas.
¡Le deseamos éxito!

Kodolbenko E.A. Este manual está destinado a enseñar trabalenguas y trabalenguas a niños en edad preescolar. Reemplazar palabras con una imagen visual contribuye a la memorización rápida, desarrolla la memoria, la atención y la imaginación. Descargar: “Trabalenguas encriptados….

E. Kolesnikova Serie "Pasos matemáticos" Este libro es una continuación de los libros "Matemáticas para niños en edad preescolar de 4 a 5 años" y "Matemáticas para niños en edad preescolar de 5 a 6 años". Descargar: “Yo invento números. Cuaderno de trabajo para…

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escuela Lomonosov. Este manual está destinado a mejorar las habilidades y técnicas de lectura, la formación de habilidades gramaticales del habla y el enriquecimiento del vocabulario. La mayoría de los ejercicios están destinados a consolidar el conocimiento de las vocales de los niños ...

Objetivo: para dar un concepto general del habla humana, la formación de motivación positiva para la actividad cognitiva. Formación de habilidades gráficas. Repetición y escritura de las letras A, O, U, Y, I.

Material: erizo, gato, perro, hoja de trabajo. Tarjetas con letras A, O, U. Lápices.

- ¡Aquí, toc, toc! Oh, chicos, ¿quién viene a nosotros? (mostrar a los niños un erizo)
- Erizo, ¿por qué viniste a nosotros?
- Shu-shu-shu, shu-shu-shu, shu-shu-shu!
- Chicos, entendieron algo de lo que dijo el erizo?
- Erizo, repite de nuevo.
- Shu-shu-shu, shu-shu-shu, shu-shu-shu!
- Nada está claro.
- Miau miau miau.
Oh, ¿quién vino a nosotros? (el maestro saca un gato de debajo de la mesa)
- Guau guau guau.
Oh, ¿quién más viene a nosotros? (el maestro saca un perro de debajo de la mesa)
- Chicos, ¿comprendieron lo que nos dijeron los animales? (no) Y no entendí.
- ¿Me entiendes? (Sí). Vamos, juguemos en la alfombra.
- Vamos a saltar, pisotear, aplaudir. Me entiendes, porque tenemos el habla humana, con la ayuda de ella nos comunicamos contigo.

El maestro les pide a los niños que nombren una acción a su vez. Los niños llaman y lo realizan junto con el maestro (bailaremos, giraremos, etc.).

- Hablas y todos te entienden también. ¿Por qué necesitamos el habla? Comunicar. Pero, ¿y si las personas están lejos unas de otras? Puedes escribir una carta. La escritura es también habla, que escribimos con letras. Aprenderemos a dominar de manera competente nuestro habla: hablar correctamente, escribir palabras y oraciones, ¡y también leer!
- Escucha las palabras que te diré ahora: STORK, ABC, ARKA. ¿Con qué sonido comienzan estas palabras? Así es, por el sonido de A.
- Y esta es la letra que representa el sonido A. (El profesor muestra una tarjeta con la letra A). Encierra en un círculo la letra con tu dedo. Dibujar con el dedo sobre la mesa. Dibuja conmigo en el aire.
- Ahora escucha las siguientes palabras y nombra el primer sonido: NUBE, BURRO, AVISPAS.
- ¿Qué sonido escuchaste? Sonido O. Y esta es la letra O, que significa el sonido O por escrito. (El profesor muestra una tarjeta con la letra O). ¿Cómo es esta carta?

- Hoy recordaremos un sonido y una letra más. Escucha las palabras y resalta el primer sonido: UM, DUCK, MUSCLE.
- ¿Qué sonido escuchaste? Este es el sonido U. Y esta es la letra U, que representa el sonido U en la escritura. (El profesor muestra una tarjeta con la letra U).
- Encierra en un círculo la letra U con el dedo. Dibuja en la mesa. Dibuja en el aire.
- ¡Y ahora vamos a escribir todas estas cartas!

Los niños en las hojas de trabajo encierran en un círculo las letras A O U. El maestro se asegura de que los niños se muevan de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo, sin saltar letras en las líneas.

- Escucha las palabras que te diré ahora: AGUJA, PAVO. ¿Con qué sonido comienzan estas palabras? Así es, por el sonido de I.
- Y esta es la letra que representa el sonido I. (El profesor muestra una tarjeta con la letra I). Encierra en un círculo la letra con tu dedo. Dibujar con el dedo sobre la mesa. Dibuja conmigo en el aire.
- Ahora escucha las siguientes palabras y nombra el mismo sonido que ocurre en cada palabra: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- ¿Qué sonido escuchaste? sonido Y. Y esta es la letra Ы, que significa el sonido Ы en la letra. (El profesor muestra una tarjeta con la letra Y). ¿Cómo es esta carta?
- Encierra en un círculo la letra con el dedo. Dibuja en la mesa. Dibuja en el aire.
- Encierre en un círculo las letras Y, Y en las hojas de trabajo.

Los niños en las hojas de trabajo encierran en un círculo las letras Y, I. El maestro se asegura de que la mano del niño se mueva de izquierda a derecha y de arriba a abajo, sin saltar letras en las líneas.

Aprendiendo a leer. Análisis sonoro de las palabras. sonido y

Material

La maestra invita a los niños a nombrar lo que se dibuja en los dibujos.

- Colorear los objetos cuyos nombres comienzan con el sonido I.
¿Qué dibujos colorearás? ¿Por qué?
- Pronunciar las palabras para que se escuche bien el sonido Yi.

Aprendiendo a leer. Análisis sonoro de las palabras. Lugar del sonido Y en palabras

Material: hoja de trabajo, lápices de colores.

- Lo sé, y sabes que no hay palabras que comiencen con el sonido Y.
- Pero en palabras este sonido se encuentra a menudo. Se puede escuchar en medio o al final de una palabra.
- Inventa tus propias palabras con el sonido Y, y di dónde está el sonido, en el medio o al final.
- Si el sonido Ы está en el medio de la palabra, coloque un punto en el medio de la línea con un lápiz rojo, si está al final de la palabra, al final de la línea.
- Gracias chicos por presentarle a Masha los sonidos y las letras Y, I.

Llamamos la atención de los niños que en la palabra esquiar el sonido Ы está en el medio y al final de la palabra.

Fila de números. Cuenta hasta 20

Contemos contigo hasta 20. Prepara tus bolígrafos. Aplaudiremos con usted y contaremos juntos a coro cada aplauso.

La maestra cuenta con los niños.

juego móvil Días de la semana

Los niños se convierten en un círculo.

El lunes nadé (que representa nadar)

Y el martes pinté. (Dibujo que representa)

El miércoles, me lavé la cara durante mucho tiempo, (nos lavamos la cara)

Y jugó al fútbol el jueves. (Corriendo en su lugar)

El viernes salté, corrí, (salto)

Bailé durante mucho tiempo. (dando vueltas en el lugar)

Y el sábado, domingo (aplaudiendo)

Descansé todo el día. (Los niños se ponen en cuclillas, las manos debajo de la mejilla, se duermen)

Matemáticas "Igualdad y Desigualdad"

Objetivo: para formar la capacidad de comprender las relaciones cuantitativas entre números hasta 10, escríbalos usando los signos "igual" y "desigual".

materiales: un bol con 5 manzanas y 5 zanahorias por niño (ya sea de madera o de cartón recortado), letreros = y, 2 platos por niño. Bunny es un juguete.

1. Cosecha.

- Ayudemos a la conejita a cosechar.
- Coloque 1 manzana en un plato y 1 zanahoria en el otro. ¿Cuantas manzanas? ¿Cuántas zanahorias? (Uno a uno). Así que las manzanas y las zanahorias se dividen por igual.
- Para mostrar que el número de elementos es el mismo, se utiliza el signo "igual".

El maestro muestra la señal a los niños.

Pon este cartel entre los platos.

- Resultó que uno es igual a uno.
- Poner otra manzana en un plato con una manzana. ¿Es posible dejar un signo igual? (No)
- ¿Por qué? (Dos no es igual a uno).
- Bien. Para mostrar que el número de elementos no es igual entre sí, se utiliza el signo "desigual".

El profesor muestra el signo apropiado.

¿Cuál es la diferencia entre los signos "igual" y "desigual"?
- Pongamos ahora un signo de desigualdad entre las placas.
- Resultó que dos no es igual a uno.
- Pon otra zanahoria en el plato. ¿Qué letrero se debe colocar? (Igualdades)

Los niños leen el texto por su cuenta.

- Y ahora ponga las zanahorias y las manzanas en los platos usted mismo y coloque el letrero deseado entre ellos, lea la entrada.

2. El maestro entrega una hoja de trabajo.

Mira la tarea con zanahorias. Pon un signo de igualdad o desigualdad entre las zanahorias.

El mundo. Vegetales y frutas

Objetivo: desarrollo de acciones mentales de análisis-síntesis, generalización.

Material: réplicas de verduras y frutas que van en una bolsa, dos tazones.

El profesor organiza el juego en la alfombra.

Masha decidió hacer acertijos para nosotros, escucharlos y responder las preguntas.
- ¿Qué hay más en el bosque: abetos o árboles?
- ¿Qué hay más en la huerta: verduras o patatas?
- ¿Quién está más en el jardín de infantes: las niñas o los niños?
- Masha nos trajo una bolsa, veamos qué hay dentro.

Los niños se turnan para sacar el artículo de la bolsa y nombrarlo.

- Oh, cuántas verduras y frutas había en la bolsa.
- Pongamos las verduras en un bol y las frutas en otro.

Los niños nombran y clasifican verduras y frutas.

- Bien hecho, todos nos acostamos contigo.

Descanso de masaje. Mi dedo meñique, ¿dónde has estado?

Vestimos y quitamos el anillo de resorte en todos los dedos por turno.

Mi dedo meñique, ¿dónde has estado?

Con el sin nombre - sopa de repollo cocida,

Y con el medio - comió gachas,

Con índice cantó.

Y el grande me encontró

Y me invitó a dulces

El grande de la derecha bailaba

Y me invitó a bailar.

Índice a la derecha

Nos dirigió en una campaña con toda la multitud.

El hermano del medio lleva una mochila,

El sin nombre camina así.

Y el dedo meñique empezó a tocar,

Invite a los hermanos a escuchar. (Aplaude al ritmo del poema)

¡Uno dos tres CUATRO CINCO!

Desarrollo del pensamiento. Combinatoria. las casas de los conejitos

Objetivo: el desarrollo del pensamiento combinatorio.

Material: hoja de trabajo, lápices.

- El conejito tiene dos casas. Mira como el conejito decidió pintar las paredes de las casas.
- Primero, veamos una casa con formas geométricas: un círculo, un cuadrado y un triángulo.
- Ayudaremos al conejito a pintar las paredes de la casa, y para ello necesitamos terminar las figuras para que no se repitan en las líneas. (Si los niños no tienen una idea sobre el concepto de "línea", entonces el maestro explica).

El maestro, junto con los niños, hace la primera línea para que les quede clara la esencia de la tarea.

Los niños "pintan" de forma independiente las paredes de la segunda casa.

El desarrollo del habla. Historia inconclusa "Botón"

Objetivo: desarrollo de la imaginación, desarrollo del habla.

materiales: texto que se lee en voz alta a los niños.

"Érase una vez una chincheta. Una vez cayó en manos de un chico malvado, que empezó a ponerla en la silla de los muchachos. Cuando ellos, sentados en la silla, dieron un brinco como picados, el chico se rió asquerosamente. Al botón no le gustó mucho su papel. Y ahora..."

Piensa en lo que harías si fueras un Botón. La historia debería comenzar así: "A mí, Button, se me ocurrió esto..."

juego móvil Carga - calentamiento

Los niños se paran en círculo.

Para empezar, estamos contigo

Solo giramos la cabeza. (Rotación lenta de la cabeza)

También giramos el cuerpo. (gira a la derecha - izquierda)

Podemos hacer esto, por supuesto.

Y ahora nos sentamos. (nos ponemos en cuclillas)

Entendemos muy bien -

Necesidad de fortalecer las piernas.

¡Uno dos tres CUATRO CINCO!

Finalmente estirado

Arriba y al costado. (sorbiendo)

Han cedido. (Inclinándose hacia adelante)

Formación de conocimientos sobre el mundo circundante. Días de la semana

Objetivo: la formación de conocimientos sobre los días de la semana, la formación de representaciones temporales.

La maestra con los niños repiten los días de la semana a coro, mientras doblan los dedos.

- ¿Cuántos días de la semana? ¿Por qué crees que necesitamos saber los nombres de los días de la semana?

Luego, la maestra le pregunta a cada niño el nombre de los días de la semana y ayuda si es necesario.

- Y ahora, ¡juguemos un poco con los días de la semana! Si ayer fue viernes, entonces hoy...
Antes del jueves era...
- Todos los domingos vamos al parque y ayer también fuimos. ¿Qué día de la semana es hoy?
- En la mañana vine a trabajar, y regresaré a casa...

Matemáticas. Igualdad y Desigualdad

Objetivo: continuar aprendiendo a comprender las relaciones cuantitativas entre números hasta 10, escríbalos usando signos.

materiales: cuenco con 5 círculos y 5 cuadrados por niño, signos de igual y diferencia, 2 platos por niño, muñeco.

Ayudemos a la muñeca Masha a diseñar las figuras.

Coloque 2 círculos en un plato y 3 cuadrados en el otro. ¿Qué signo se debe poner igual o desigual? (desigual) ¿Por qué? (Porque 3 es mayor que 2). Lee la entrada. (Dos no es igual a tres).

De la misma manera, componemos 5 igualdades o desigualdades más.

Gimnasia de dedos. animales

Los buenos animales son amigos (los dedos de las manos están conectados en un "castillo").

Las liebres pequeñas son amigas (toque rítmico de los dedos meñiques de ambas manos).

Los castores son amigos en el lago (toque rítmico de los dedos anulares de ambas manos).

Los mosquitos son amigos en el cielo (toque rítmico de los dedos medios de ambas manos).

Lindos erizos son amigos, (toque rítmico de los dedos índices de ambas manos).

Incluso los cachorros son amigos (toque rítmico de los pulgares de ambas manos).

asi jugaban

¡Corre por el bosque! (Manos abajo, dar la mano)

Preparando la mano para escribir. Líneas onduladas. camas

Objetivo: desarrollo de las funciones grafomotoras.

Material: hoja de trabajo (ver arriba), lápices.

Delinea las líneas onduladas.

El maestro asigna tareas a los niños.

De despedida

Adiós, adiós, ven a visitarnos de nuevo

Adiós, adiós, eres muy bueno.

Adiós, adiós, ven a visitarnos de nuevo.

Adiós, adiós, ¡vamos a divertirnos!

Tarea para preparar la escuela con niños de 5 a 6 años.
Lección 1
Tema “Otoño”

1. Averigüe si el niño sabe qué estación es. Hazle preguntas:¿Qué estación es? (Ha llegado el otoño.)¿Por qué piensas eso? (Ha hecho frío. Los árboles tienen hojas rojas y amarillas.)

2. Ayude a su hijo a recordar los signos del otoño. Es bueno si esto sucede en un paseo. Muéstrele a su hijo lo que sucede en la naturaleza y hable sobre el otoño. Ofrezca repetir las oraciones después de usted: “¿Recuerdas lo que te dije ahora? ¿Qué hacen los pájaros en otoño? Repita, por favor”, etc.
Signos de otoño:
Se ha vuelto frío, soplan fuertes vientos, caen lloviznas frías.
- Las hojas de los árboles se vuelven rojas, se vuelven amarillas y caen, ha comenzado la caída de hojas.
- Los insectos se han ido.
- Los pájaros se reúnen en bandadas y vuelan hacia el sur.
Los días se han convertido en reyes, y las noches son más largas. .
- Las cosechas se están recogiendo de los campos y huertas.
“La gente ha comenzado a vestirse más abrigada.
- Los niños fueron a la escuela.

3. Revise algunas imágenes de cuentos con su hijo sobre el otoño y ayúdelo a pensar en oraciones para cada imagen: “Los niños coleccionan hojas de colores. La gente está cosechando. Los pájaros vuelan hacia el sur. Vienen lluvias frías". Si el niño tiene dificultades, ayúdelo con preguntas: “¿Qué están haciendo los niños? ¿Qué está eliminando la gente? ¿Dónde vuelan los pájaros? ¿Qué lluvias vienen en otoño?
Si ves que la frase que ha construido el niño no está lo suficientemente extendida, ayúdalo: “Dijiste que los niños coleccionan hojas. Bien. ¿Qué son estas hojas? Por supuesto, amarillo y rojo, diferentes colores, multicolor. Entonces, ¿cómo respondes la pregunta ahora? Usa esta palabra. Bien. Los niños recogen hojas de colores”, etc.
En una caminata, ayude a su hijo a encontrar hojas de arce, roble, abedul, álamo, álamo temblón, fresno de montaña. Muestra de qué árboles se cayeron. Enséñale a tu hijo a reconocerlas: “Esta hoja cayó del roble. Ya ves lo ovalado que es, tallado. Y el viento arrancó esta hoja del abedul. Es puntiagudo, con pequeños dientes a lo largo del borde. Aquí hay una hoja de álamo. También es puntiagudo, pero más grande que una hoja de abedul. Esta es una hoja de álamo temblón. Parece una moneda, es casi redonda. ¿Cómo es una hoja de serbal? ¿Realmente parece una pluma? Dirija la atención del niño a los diferentes colores de las hojas: “¿Ves qué hoja de arce? Bien. el es naranja ¿De qué color es una hoja de álamo temblón? es rojo”, etc.
4 . Aprenda un poema con su hijo que le facilitará recordar cómo son las hojas de diferentes árboles.

¿Cómo son las hojas?
En mi palma, la hoja parece un arce.
Naranja en otoño, verde en verano.
Como plumas, las hojas de un fresno de montaña,
Que se inclinó en silencio sobre el camino.
Las hojas de álamo son como monedas,
La castaña es como un abanico.
Había muchas, muchas hojas en verano,
En el otoño había muy pocos de ellos.

5. Juego para la formación de adjetivos “Qué hoja”
La hoja de roble es roble,
hoja de arce - arce, etc.
Mnemotables ayudará en la compilación de historias descriptivas.

6. En un paseo, recolecte hojas de otoño y haga una imagen de ellas.
También puedes completar el cuadro “Bosque de Otoño”

Lección 2
Tema “Verduras”

1. Aprenda los nombres de las verduras con su hijo: zanahorias, papas, remolachas, repollo, nabos, cebollas, ajo, berenjena, calabacín, pepino, tomate. Es mejor si hace esto mientras visita un mercado o una tienda de comestibles. Primero, averigüe de qué verduras el niño ya conoce los nombres. Que los muestre y los nombre. Ofrezca contar inmediatamente sobre cada vegetal familiar de acuerdo con el plan:- ¿Qué es esto?- ¿De qué color es?- ¿Qué forma es?- ¿Cómo se siente?- ¿A qué sabe esto?Ejemplo: Esto es un tomate. Es rojo, redondo, suave, agridulce. Presente al niño aquellas verduras cuyos nombres no conoce. Muéstrelos y nómbrelos. Luego deje que el niño los muestre y los nombre.Muéstrele a su hijo una presentación educativa

2. Después de un tiempo, muéstrele al niño una imagen con vegetales nuevamente. Puede verificar los nombres de las verduras que recuerda el niño, lo que puede decir sobre ellas. Ofrezca tener una competencia para ver cuál de ustedes puede nombrar y describir la mayor cantidad de vegetales. Por supuesto, el niño será el ganador.

3. Juega con tu hijo en el juego de pelota "One - Many". Nombras una verdura en singular y le lanzas una pelota al niño, él la atrapa y, devolviéndola, llama a la misma verdura en plural:
berenjena - berenjena, tomate - tomates

4. Juega con la pelota en el juego "Nombralo cariñosamente". Usted nombra una verdura y le lanza la pelota al niño, el niño le devuelve la pelota y llama a la verdura “cariñosamente”:
tomate - tomate, zanahoria - zanahoria, cebolla - cebolla,
ajo - ajo, pepino - pepino, berenjena - berenjena.

5. Dígale a su hijo de qué están hechas las ensaladas de verduras, el borscht y la sopa de repollo. Haga preguntas, cuyas respuestas ayudarán a desarrollar el lado gramatical de su discurso.
¿Qué verduras le pondrás a la ensalada? (Pondré tomates y pepinos en la ensalada).
- ¿Qué le ponen al borscht? (Papas, remolachas, zanahorias, cebollas, repollo se ponen en borscht).
- ¿De qué está hecha la sopa de repollo? (Schi se cocina con repollo, papas, zanahorias, cebollas, tomates).

6. Aprende con tu hijo una “rima de conteo de jardín”, en la que hay varios nombres de vegetales:
Chiki-chiki-chiki-chok
tomates, calabacines,
Cebollas, patatas, patisson,
Sal pronto.
La sala de conteo también se puede utilizar como una tarea para el desarrollo de la audición del habla. Después de leer la rima de contar una vez, advierta al niño que cuando vuelva a leer, tendrá que contar las verduras que se mencionan en la rima de contar.

7. jugar el juego (descargar cartas)

8. Juego con tablas lógicas (descargar cartas)

Tarea para preparar a los niños de 5 a 6 años para la escuela
Lección 3
Tema “Frutas”

1. Aprenda los nombres de las frutas con su hijo: manzana, pera, ciruela, limón, naranja, uva, albaricoque, melocotón, plátano, piña. Haga otro recorrido por el mercado. Nuevamente, debe averiguar cuál es el volumen del vocabulario de su hijo (su hija) sobre el tema que se está estudiando. Deje que el niño muestre y nombre todas las frutas con las que está familiarizado y hable sobre ellas de acuerdo con el plan de la actividad 2.Por ejemplo: Esto es una manzana. Es rojo, redondo, suave, fuerte, dulce.Muestre y nombre aquellas frutas cuyos nombres el niño no conoce.

2. Compruebe cómo el niño recuerda los nombres de las frutas usando imágenes. Vuelva a organizar una competencia para practicar la descripción de frutas. Para determinar cuál de ustedes comienza la competencia, ofrezca usar la "rima del jardín" aprendida previamente.

3. Juega los conocidos juegos de pelota uno-a-muchos y de nombres usando nombres de frutas.
manzana - manzanas
limón - limones
pera - peras
albaricoque - albaricoques
ciruela - ciruelas
naranja - naranja
limón - hierba de limón
pera - pera
plátano - plátano

4. Trate de inventar acertijos, descripciones sobre frutas con su hijo. Las preguntas que se usaron en la descripción de verduras y frutas, y las tarjetas lógicas te ayudarán con esto. Puede recurrir a su ayuda si al niño no se le ocurre un acertijo después de escuchar su muestra.
Por ejemplo. Amarillo, ovalado, agrio (limón). Naranja, redondo, fragante, agridulce (naranja). Azul, ovalado, suave, dulce. (ciruela). Verde, redondo, liso, firme, dulce (manzana)

5. Enseñe a su hijo a formar adjetivos a partir de sustantivos y responder preguntas:
¿Qué jugo se hace con las manzanas? (Manzana.)
¿Qué tipo de mermelada se hace con ciruelas? (Ciruela.)
¿Qué tipo de mermelada se hace con naranjas? (Naranja.)
¿Qué compota se puede hacer con peras? (Pera.)
¿Qué tipo de mermelada se puede hacer con albaricoques? (Albaricoque.)

6. Aprenda una canción popular serbia con su hijo y haga gimnasia con los dedos, lo que contribuirá al desarrollo de la memoria y el habla del niño.
árbol de manzana
manzano, manzano,
¿dónde están tus manzanas? Aplauda alternativamente y golpee los puños uno contra el otro.
¿La helada los heló?
¿O se los llevó el viento?
¿O cayó el rayo?
¿O el granizo los venció?
¿O han picoteado los pájaros?
¿Adónde desaparecieron?
La escarcha no los heló,
Y no fue el viento que se los llevó
no los quemó con fuego,
No hubo granizo con lluvia,
Los pájaros no los picotearon...
¡Los niños se rompieron! Doble los dedos de ambas manos al mismo tiempo, comenzando con los grandes, para cada línea.
Nuevamente, golpee alternativamente los puños y aplauda.
Dobla los dedos de ambas manos, comenzando por los meñiques.

7. Para consolidar el conocimiento sobre verduras y frutas, juega un juego

Lección número 4

Tema “HONGOS Y BAYAS DEL BOSQUE”

1. Mire la imagen 1 con su hijo y pídales que respondan las preguntas:
¿Qué están haciendo las chicas? (Las chicas recogen frambuesas.)
¿De dónde recogen las frambuesas las niñas? (Las niñas recogen frambuesas en el bosque.)
¿Qué bayas todavía crecen en el bosque? (Los arándanos, las frambuesas, las fresas, los arándanos, los arándanos rojos y las moras crecen en el bosque.) Si el niño no sabe los nombres de otras bayas silvestres, mírelas en la Figura 8. Muéstrelas y nómbrelas. Luego deje que el niño muestre y nombre las bayas. Dirija su atención a la palabra "BAYAS" escrita arriba de la imagen.

2. Inventa una historia con tu hijo sobre cada una de las bayas silvestres. Por ejemplo. Esto es arándano. Crece en arbustos bajos, es redondo, negro, suave, dulce.
Esto es frambuesa. Crece en arbustos altos. Es ovalado, rojo, suave, fragante, dulce.
Esta es una mora. Crece en arbustos altos. Es ovalado, azul oscuro, suave, agridulce.
3. Enseñe a su hijo y haga ejercicios con los dedos todos los días. Ayudará al niño a recordar los nombres de las bayas silvestres y contribuirá al desarrollo.
la motricidad fina y, por tanto, el habla.
regalos del bosque
Al oso para las vacaciones.
Los animales han llegado.
Trajeron el oso como regalo:
Conejito - arándanos,
Erizo - arándanos,
Ardilla - serbal y mora.
El zorro trajo frambuesas maduras.
Las frambuesas eran muy fragantes.
Toque la punta de cada dedo con la yema del pulgar dos veces en la misma mano.
Haz lo mismo una vez para cada línea.
Repite los movimientos que hiciste en la primera línea.

4. Mire la imagen 3 con su hijo y pídales que respondan las preguntas:
¿Qué están haciendo los chicos? (Los niños están recogiendo setas.)
¿Qué hongo encontró el niño grande? (El niño grande encontró un boletus.)
¿Qué tipo de hongos recolecta el niño? (Un niño pequeño recoge rebozuelos.)
¿Qué otras setas conoces? (Conozco boletus, boletus, russula, agárico de mosca).
¿Cuál de estos hongos no se debe comer? (No se puede comer agárico de mosca.)
Recuerda y repite:
El agárico de mosca es hermoso a la vista.Pero peligroso, venenoso.

5. Inventa una historia con tu hijo sobre cada uno de estos hongos, usando la imagen 4 y ejemplos.
Por ejemplo. Este es un zorro. Ella crece en la hierba. Ella es brillante y amarilla. Tiene un sombrero redondo y una pierna delgada.
Este es un boleto. Crece en un bosque de pinos. Tiene un fuerte sombrero redondo de color marrón y una gruesa pierna blanca.
Este es un boleto. Crece en musgo o hierba. Tiene un sombrero naranja brillante y una pierna gris recta.
Dirija la atención del niño a la palabra "SETA" escrita arriba de la imagen.

Tarea para preparar a los niños de 5 a 6 años para la escuela
Lección número 5
Tema: “Ropa”

Ropa de verano

1.

ropa de otoño

2.

sombreros de verano

3.

Sombreros para el otoño

4. Entras por una puertaY te sale de tres.creo que saliste

5.

6.

Tarea para preparar a los niños de 5 a 6 años para la escuela.
Lección número 6
Tema: “Zapatos”

1. Invite al niño a recordar qué tipo de zapatos tiene. Que te diga qué se pone en casa, en la guardería, por la calle en verano y en otoño, qué zapatos tiene para el invierno. Mire con su hijo las imágenes 15 y 16. Deje que nombre primero los zapatos para el verano, luego para el otoño, luego los zapatos para niños y niñas.

2. Juega el juego "El cuarto extra" sobre los temas "Ropa", "Sombreros", "Zapatos". Para el juego, puedes usar las siguientes opciones para las tareas:Zapatillas, panamá, botas, pantuflas. Zapatillas, abrigo, impermeable, falda. Botas, shorts, sandalias, zapatos. Sandalias, abrigo de piel, zapatillas, botas de fieltro.

3. Juega con el niño en el juego de pelota "¿Qué?"
Zapatos de cuero - ¿qué? (Cuero.)
Zapatillas de piel - ¿qué? (Pelo.)
Botas de gamuza, ¿qué? (Gamuza.) Chanclos de goma - ¿qué? (Goma.)

4. Haga gimnasia con los dedos "Zapatillas nuevas" con su hijo, que
lo ayudará a recordar los nombres de los zapatos, contribuirá al desarrollo de la motricidad fina y, en consecuencia, del habla. Anteriormente, puede utilizar el texto de gimnasia como ejercicio para el desarrollo de la audición del habla del niño. Para esto
Lea el texto de forma expresiva al niño y pregúntele de qué trata el poema. Antes de volver a leer, advierta al niño que tendrá que escuchar con atención y memorizar todos los nombres de los zapatos.
zapatillas nuevas
Como nuestro gato Doblar los dedos de ambas manos, comenzando
Botas en los pies. de grande, para cada nombre del zapato.
como nuestro cerdo
Zapatos en los pies.
Y en las patas del perro.
zapatillas azules.
una pequeña cabra
Usa botas.
Y el hijo de Vovka -
Zapatillas nuevas.
Así, así, "Caminando" sobre la mesa con índice y
Zapatillas nuevas. dedos medios de ambas manos.

Tarea para preparar a los niños de 5 a 6 años para la escuela
Lección número 5
Tema: “Ropa”

Ropa de verano

1. Averigüe si el niño sabe por qué usa ropa más ligera en verano que en otoño. Si al niño le resulta difícil, explíquele que el aire es más cálido en verano, por lo que la gente se viste con ropa ligera. Y en otoño hace frío, por lo que la gente usa ropa abrigada. Ayude a su hijo a recordar y nombrar la ropa que usa en el verano, luego permítale que le diga qué usa en el otoño. Averigüe si el niño sabe lo que llamamos sombreros. Ofrezca recordar qué sombreros tiene.

ropa de otoño

2. Mire las imágenes 1-4 con su hijo. Que muestre y nombre primero la ropa y los sombreros para el verano y luego para el otoño. También puedes sugerir lo siguiente:- Mostrar y nombrar primero la ropa y los sombreros de los niños y luego de las niñas.

sombreros de verano

3. Juegue con su hijo el juego "El cuarto extra" sobre el tema "Ropa". Sombreros". (Tú nombras: suéter, chaqueta, capa, sombrero. El niño explica que el sombrero extra es porque es un tocado, y todo lo demás es ropa, tú lo nombras: una gorra, una bufanda, una boina, un pantalón. El niño explica que un pantalón extra es porque es ropa, y todo lo demás es un gorro.) Luego cambias: en lugares, y el niño da la tarea. Versión interactiva del juego.

Sombreros para el otoño

4. Aprende el acertijo con tu hijo. Es bastante complejo, así que primero explica que una puerta es la camisa y las otras tres puertas son las mangas y el ladrón.Entras por una puertaY te sale de tres.creo que salisteDe hecho, entró. (Camisa)

5. Juega con el niño en el juego con la pelota "¿Qué? ¿Cual? ¿Cual? ¿Cual? » Le lanzas la pelota al niño y nombras la ropa, él te devuelve la pelota y dice qué es.
Suéter de lana - ¿qué? (De lana.)
¿Qué tipo de bufanda de lana? (De lana.)
Abrigo de lana - ¿qué? (De lana.)
Manoplas de lana - ¿qué? (De lana.)

6. Lea y discuta con el niño la obra "Árbol milagroso" de K.I. Chukovsky

Tarea para preparar a los niños de 5 a 6 años para la escuela
Lección número 7
Tema: “Juguetes”

1 . Esta actividad se realiza mejor en el rincón de juego de su hijo entre sus juguetes favoritos. Que los señale y los nombre. Invítelo a inventar una historia sobre cada uno de ellos según su modelo.Por ejemplo. Este es un oso. Tiene cuerpo, cabeza, patas, orejas. Es marrón, grande, peludo. Jugaré al circo con él.Este es un camión volquete. Tiene cabina, carrocería, ruedas, faros, volante en cabina. La cabina es roja, la carrocería es amarilla y las ruedas son negras. En el campo, llevaré arena en él.La figura 1 se puede utilizar para el mismo propósito.Invite al niño a mostrar y nombrar los juguetes en la imagen, y luego hable sobre cada uno de ellos de acuerdo con un patrón ya conocido.

2 . Mire la imagen 2 con su hijo.
Pídale que responda las siguientes preguntas:
¿Qué están haciendo los niños? (Los niños están jugando.)
¿Qué están haciendo los chicos? (Los niños están construyendo un ferrocarril.)
¿Qué están haciendo las chicas? (Las chicas están jugando a la tienda.)

3 . Juega con el niño en el juego con la pelota "¿Qué? ¿Cual? ¿Cual? ¿Cual?". Tú
tirar la pelota al niño, nombrar el juguete y decir de qué está hecho. Niño
lanza la pelota hacia atrás y dice qué tipo de juguete es.
Oso de piel - ¿cuál? (Pelo.)
Pirámide de madera - ¿qué? (De madera.)
Cubo de metal - ¿qué? (Metal.)
Cubos de plástico - ¿qué? (El plastico.)
Pelota de goma, ¿de qué tipo? (Goma.)
Muñeca de paja, ¿de qué tipo? (Paja.)
Lotto de cartón - ¿qué? (Cartulina.)
Silbatos de arcilla - ¿qué? (Arcilla.)

4 . Aprenda la rima de conteo "Juguetes" con su hijo o hija. antes de mayo
utilícelo como un ejercicio para el desarrollo de la audición del habla. Para esto
primero lea expresivamente la rima al niño y averigüe de él qué es esto
rima. Antes de volver a leer, advierta al niño que debe muy
escucha atentamente y memoriza todos los nombres de los juguetes. Luego puedes invitar al niño a contar todos los juguetes.
Juguetes
Bucky-boki-buki-prohibición,
locomotora, tambor,
Oso, cubos, matrioska,
Ballena, gato de plástico,
Dinosaurio, camión volquete,
Lo llevé a la dacha.
Cuenta todo rápido
Cuenta y vuela.

Tarea para preparar a los niños de 5 a 6 años para la escuela
Lección número 8
Tema: “Platos”

1 . Lea al niño un poema de K. Chukovsky "El dolor de Fedorino". Averigüe qué nombres de platos recordó el niño del poema.2 . Miren juntos el dibujo. Ofrezca mostrar y nombrar los platos, y luego haga una historia sobre cada artículo según el modelo.Por ejemplo. Esta es una cacerola. Es grande, azul, metalizado. La olla tiene dos asas. Está cubierto con una tapa. La sopa, las papas y la pasta se cocinan en una cacerola.Esta es una tetera. Es pequeño, blanco, de porcelana. La tetera tiene un pico, un asa y una tapa. El té se prepara en una tetera.Este es un salero. Es ovalada, pequeña, azul, de porcelana. Tiene una tapa con agujeros para que se derrame la sal.Para el mismo fin, puedes utilizar la vajilla que tengas en casa. Dirija la atención del niño a la palabra "WARE" escrita arriba de la imagen.3 . Juegue con su hijo en el ya familiar juego de pelota “¿Qué? ¿Cual? ¿Que que?Jarra de vidrio: ¿de qué tipo? (Vaso.)Taza de porcelana: ¿de qué tipo? ? (Porcelana.)Cubo de plata - ¿qué? (Plata.)Horquillas de metal, ¿qué? (Metal.)¿Qué tipo de bandeja de plástico? (El plastico.)Cuchara de madera - ¿de qué tipo? (De madera.)Plato de loza - ¿de qué tipo? (loza.)Cuchillos de acero - ¿qué? (Acero.)4 . Dele a su hijo un ejercicio de escucha. expresivamenteleer el texto al niño. Antes de volver a leer, adviértale que debelas esposas recordarán todos los nombres de los platos que sonaron en el poema.En nuestro VovkaHay zanahorias en el plato.En nuestro tiburónPatatas en una cacerola.nuestra natashaGrosella en una taza.y valerkaChampiñones en un bol.Ahora no bostecesY nombrar los platos.5 . Para comprobar si un niño puede formar sustantivoscon sufijos diminutivos, jugar un juego de pelota con él"Llámalo amablemente". Le tiras una pelota a un niño y nombras un utensilio, niñolanza la pelota hacia atrás y llama al mismo objeto "cariñosamente".Por ejemplo: cacerola - cacerola; sartén - sartén; plato - plato; cuchara - cuchara; cuchillo - cuchillo; tenedor - tenedor; taza - taza; jarra - jarra.6 . Aprenda ejercicios con los dedos con su hijo y hágalos a diario. Estepromoverá el desarrollo de la motricidad fina y el hablaayudantesUno dos tres CUATRO,lavamos los platosTetera, taza, cucharón, cucharaY un cucharón grande.lavamos los platosacabamos de romper una tazaEl balde también se vino abajo.La nariz de la tetera se rompió,Rompimos un poco la cuchara.Entonces ayudamos a mamá.Alternativamente, aplaude rítmicamente y golpea tu puño contra tu puño. Frote una palma contra la otra. Doble los dedos de ambas manos, comenzando por los grandes, para cada nombre del plato.Frote una palma contra la otra. Dobla los dedos de nuevo.Alternativamente aplaude y golpea tu puño contra tu puño.

Tarea para preparar a los niños de 5 a 6 años para la escuela
Lección número 9
Tema: “Invierno”

1 . En un paseo, observe con su hijo los cambios invernales en la naturaleza.
Hable sobre las señales del invierno, ayude a su hijo a recordarlas y luego pídale que las repita después de usted.
Por ejemplo. ¿Qué cubre la tierra, los ríos y los lagos en invierno? ¿Usted recordó? Por favor repitelo.

“Señales de invierno”
La tierra está cubierta de nieve, y los ríos y lagos están cubiertos de hielo. Hacía frío, hacía frío afuera.
Soplan fuertes vientos, ventiscas y nevadas son frecuentes. Las noches son largas y los días son cortos. La gente se pone ropa abrigada de invierno.
Los niños van en trineo, esquían, patinan, hacen muñecos de nieve, construyen fortalezas de nieve, juegan bolas de nieve.

2 . Revise las imágenes de la trama con el niño sobre el tema "Invierno" (Figura 1) y ayúdelo a hacer una oración para cada imagen.
Por ejemplo. Los niños bajan la montaña en el parque. Los niños miran pájaros desde la ventana. Puede invitar al niño a hablar sobre los signos del invierno en cada una de las imágenes. Por ejemplo. Hay mucha nieve en el parque. La nieve se encuentra en el suelo y en los árboles. Los copos de nieve se arremolinan en el aire. Hace frío afuera, las mejillas de los niños están rojas. Los niños bajan la montaña. Si el niño está perdido, ayúdelo con preguntas:
¿Qué hay en el suelo del parque?
¿Dónde más está la nieve?
¿Qué hay en el aire?
¿Por qué los niños tienen las mejillas rojas?
¿Qué están haciendo los niños?

3 . Explíquele al niño que las aves que pasan el invierno con nosotros se llaman invernantes. Junto con él, considere las imágenes de un cuervo, una urraca, un gorrión, una paloma, un camachuelo,
tetas, carduelis (Fig. 2). Deje que el niño señale y nombre los pájaros. Invítelo a hacer una historia corta sobre cada ave según el modelo.
Por ejemplo. Esta es una urraca. Es grande, en blanco y negro. Ella tiene una cabeza negra redonda, un cuerpo ovalado blanco y negro, una cola larga y negra, alas grandes de color blanco y negro. La urraca tiene ojos negros y un pico fuerte.

4 . Hable con su hijo sobre lo que puede alimentar a las aves en invierno: migas de pan, mijo, semillas de plantas, trozos de manteca de cerdo sin sal. Haga un comedero con un cartón de leche con su hijo y cuélguelo en el parque o cerca de su casa. Recuérdele a su hijo que siga agregando comida al comedero.

5 . Aprenda con su hijo y haga ejercicios con los dedos todos los días, lo que lo ayudará a recordar los nombres de las aves que pasan el invierno y también contribuirá al desarrollo de las habilidades motoras finas.

“Alimentador"
Apriete y afloje rítmicamente los puños.
Para cada nombre del ave, doble un dedo en ambas manos, comenzando con grandes
¿Cuántos pájaros a nuestro comedero?
¿Llegó? Diremos:
Dos tetas, un gorrión,
Seis jilgueros y palomas,
Un pájaro carpintero con plumas de colores.
Todos tenían suficientes granos.
Aprieta y abre los puños de nuevo

Tarea para preparar a los niños de 5 a 6 años para la escuela
Lección número 10
Tema: “Mascotas”

1 . Dígale a su hijo que llamamos mascotas a aquellos animales que conviven con una persona y la benefician, y la persona los cuida. Consideren juntos las imágenes de un gato con un gatito, un perro con un cachorro, una vaca con un ternero, un caballo con un potro, una oveja con un cordero, una cabra con una cabra, un cerdo con un cerdo, un conejo con un conejo. Deje que el niño los muestre y los nombre. Pídale a su hijo que escriba una historia corta sobre cada par. Ayuda para escribir cuentos sobre animales.
Por ejemplo. Es un gato. El gato es una mascota. Vive en casa de un hombre y caza ratones. Un hombre alimenta a un gato con pescado, carne, leche.
Esto es un perro. El perro es una mascota. Ella guarda al dueño y su casa. Un hombre alimenta a un perro con carne, avena, leche.
Esto es una vaca. La vaca es una mascota. Ella le da leche al hombre. Un hombre alimenta a una vaca con hierba, heno.
2 . Juegue con su hijo en el juego de pelota "One - Many" sobre el tema "Baby Animals". Le lanzas la pelota al niño y le pones el nombre de mascota, y él te devuelve la pelota y llama a los cachorros en plural.
Por ejemplo. Cordero - corderos; lechón - lechones; niño - niños; cachorro - cachorros; ternero - terneros; gatito - gatitos; potro - potros.
3 . Juega con el niño en el juego con la pelota "¿De quién? ¿Cuyo? ¿Cuyo? ¿Cuyo?". Le lanzas la pelota al niño y nombras a la mascota, y él te devuelve la pelota, formando un adjetivo posesivo en voz alta.
Por ejemplo. orejas de conejo - conejo; cola de perro - canino; cabeza de vaca - vaca; pezuña de caballo - caballo; piel de oveja - oveja; cuernos de cabra - cabra; ojos de gato - de gato; hocico de cerdo - cerdo.
4 . Aprenda la canción popular checa "Burenushka" con su hijo y haga gimnasia con los dedos.
Burenushka
Dame leche, Burenushka,
Al menos un poco, en la parte inferior.
Los gatitos me están esperando.
Chicos pequeños.
Dales una cucharada de crema.
un poco de creatividad
Aceites, yogur,
Leche para papilla.
da salud a todos
Leche de vaca.
Muestre cómo se ordeña una vaca: estirando los brazos hacia adelante con los puños cerrados, bájelos y levántelos alternativamente. Haz un "bozal" con los dedos.
Doble los dedos de ambas manos, comenzando por los grandes, para cada nombre del producto lácteo.
Muestre nuevamente cómo se ordeña una vaca.
5 . Mire las imágenes de una niña con un gatito e invite al niño a inventar una historia basada en ellas. Explique que para esto necesita escribir al menos una o dos oraciones para cada historia.

Si el niño está perdido, ayúdelo con preguntas:
¿Quién estaba caminando en el patio? (La niña estaba caminando en el patio.)
Como estuvo el clima? (Era muy frío.)
¿A quién vio la chica de repente? (De repente la niña vio un pequeño gatito.)
¿Qué estaba haciendo el gatito? (El gatito se sentó en la nieve y tembló.)
¿Qué hizo la niña? (La niña se inclinó y tomó al gatito en sus brazos.)
¿Adónde trajo al gatito? (Ella trajo el gatito a casa.)
¿Qué hacía ella en casa? (En casa, le pidió a su madre que dejara al gatito).
¿Qué dijo mamá? (Mamá permitió dejar al gatito.)
¿Qué hicieron madre e hija? (Mamá e hija le dieron de beber leche al gatito y lo pusieron a dormir en una canasta).
Haga que su hijo repita la historia sin su ayuda.

Tarea para preparar a los niños de 5 a 6 años para la escuela.
Lección número 11
Tema: “Animales salvajes”

1. Dígale a su hijo que los animales que viven en la naturaleza se llaman salvajes. Construyen sus propias casas, consiguen su propia comida. Si es posible, lleve a su hijo al zoológico o al circo, donde verá animales salvajes, verá presentaciones , ,
Considere con su hijo las imágenes de un oso con un cachorro, un lobo con un cachorro, un zorro con un zorro, una liebre con una liebre, una ardilla con una ardilla, un alce con un ternero, un castor con un castor, un tejón con un tejón y un erizo con un erizo.
Deje que el niño los muestre y los nombre.
Deje que el niño escriba una historia corta sobre cada animal según el modelo. Por ejemplo. Este es un oso. Es grande, peludo, moreno. Tiene una cabeza grande y patas fuertes. El oso tiene orejas pequeñas, ojos negros y una nariz en la cabeza. La cola del oso es muy pequeña. Ayuda para escribir cuentos sobre animales.
Este es un lobo. No es muy grande, gris, parece un perro. Tiene una cabeza grande con orejas triangulares en la cabeza. El lobo tiene una boca grande y dientes afilados. La cola de un lobo es como un palo.
Este zorro es pequeño, rojo, esponjoso. Ella tiene orejas puntiagudas y una cola esponjosa.
Esta es una liebre. Es pequeño y gris. Tiene orejas largas y cola corta. Sus patas delanteras son más cortas que sus patas traseras.
Si el niño no puede componer una historia sobre un animal a partir de una imagen, ayúdelo con preguntas:
¿Quién es?
¿Es grande o pequeño?
¿De qué color es?
¿Cuál es su cabeza?
¿Qué hay en su cabeza?
¿Qué patas tiene?
¿Cuál es su cola?
2.. Juega con el niño en el juego de pelota "One - many". Le lanzas la pelota al niño y nombras el animal, y él te devuelve la pelota formando el plural en voz alta.
Por ejemplo: Oso - osos; Lobo lobos; zorro - zorros; liebre - liebres; tejón - tejones; castor - castores; erizo - erizos.
3. Juega el juego de pelota “¿De quién? ¿Cuyo? ¿Cuyo? ¿Cuyo?". Le tiras la pelota al niño y le pones nombre al animal. Al devolver la pelota, el niño forma en voz alta un adjetivo posesivo.
Por ejemplo: La piel de un oso es bajista; dientes de lobo - de lobo; cola de zorro - zorro; orejas de liebre - liebre; el hocico de un tejón es un tejón.
4. Averigüe si el niño sabe cómo hibernan los animales salvajes. Recuérdele cómo se llaman sus casas.
Por ejemplo. El oso tiene una guarida; El lobo tiene una guarida; El castor tiene una choza; El zorro tiene un agujero; El erizo tiene un visón; La ardilla tiene un nido en un hueco.
Para verificar si el niño recordó esto, puede jugar un juego de pelota: usted nombra al animal y al niño, su hogar, o viceversa.
5. Aprenda diversión popular rusa con su hijo y haga gimnasia con los dedos.
Una ardilla se sienta en un carro
ella vende nueces
Zorro - hermana,
gorrión, carbonero,
Oso gordo quinto,
Liebre bigotuda.
A quien en una bufanda
quien esta en el diente
A quién le importa.
Realizar puños rítmicos sobre la mesa.
Doble los dedos de ambas manos, comenzando por los grandes, para cada nombre del animal.
Vuelve a golpear rítmicamente los puños sobre la mesa.
6. Resuelve con tu hijo .

Tarea para preparar a los niños de 5 a 6 años para la escuela.
Lección #12
Tema: "Vacaciones de Año Nuevo"

1. Averigüe si su hijo o hija sabe qué festividad se acerca. Explique que el Año Nuevo llegará pronto, todas las personas lo conocerán. Los árboles de Navidad estarán decorados en las casas, Santa Claus vendrá a los niños. Él les traerá regalos. Todos se desearán felicidad y regocijo.
2. Mire el dibujo con su hijo. Explique que el carnaval es un día festivo donde los invitados vienen vestidos con disfraces fabulosos. Ayúdelo a construir una historia sobre el carnaval haciéndole preguntas.
¿Adónde fueron los niños? (Los niños vinieron al carnaval.)
¿Quién los conoció en el carnaval? (Santa Claus los conoció en el carnaval).
¿Con qué disfraces estaban los niños? (Los niños estaban en diferentes disfraces: un conejito, un payaso, un copo de nieve, Caperucita Roja, Pinocho).
¿Qué hicieron los niños en el carnaval? (Los niños bailaron, cantaron y bailaron.)
¿Cómo crees que terminaron las vacaciones? (Al final de las vacaciones, Santa Claus les dio regalos a todos los niños).
Haga que su hijo repita la historia por su cuenta. Elogie al niño si agrega algo de su experiencia personal a la historia.
3. Ayude a su hijo a inventar una historia: una descripción de cualquier juguete de árbol de Navidad. Por ejemplo. Este es un juguete de bola de Navidad. Es grande, redondo, de cristal,
brillante, rojo. Tiene copos de nieve blancos en él. el es muy hermoso
Este es un juguete de árbol de Navidad. Es grande, ovalado, de cartón, multicolor. Tiene hermosos patrones en él. Hay una sorpresa dentro de la galleta.
4. Invite al niño a jugar el juego "Dime una palabra".
Para hacer esto, lea la cuarteta sin la última palabra y explique que debe elegir esta palabra para que se ajuste al significado y suene coherente, en rima.
El nuevo año está llegando
Él trae regalos a todos.
Cerca del árbol de Navidad en el salón luminoso Los niños conducen ... (baile redondo).
5. Aprenda y haga ejercicios con los dedos con su hijo todos los días.
En el árbol, en el árbol
conejitos y lobos
gatitos y ratones
osos peludos.
los animales estan bailando
Riendo, retozando.
ratón gatito
Sin miedo en absoluto.
Aplaude rítmicamente.
Conecte las yemas de los dedos de ambas manos, comenzando con los pulgares, para cada nombre de animal.
Realiza alternativamente aplausos y golpes de puño a puño.
6. hacer con un niñoguirnalda navideña Tarea para preparar a los niños de 5 a 6 años para la escuela.
Lección #13
Tema: “Muebles”

1 . Considere con su hijo los muebles que hay en su casa. Hable sobre muebles, sobre su propósito. Primero, cuéntele al niño acerca de uno de los objetos y luego deje que él le cuente a usted.
Por ejemplo. Este es un armario. Es grande, de madera, de color marrón. Tiene dos puertas rectangulares, cuatro patas, en su interior tiene baldas y colgadores. Cuelgan la ropa y le ponen ropa de cama.
Es una Mesa. Es grande, de madera, marrón, rectangular. Tiene cuatro patas. Cenan en la mesa y beben té.
Este es un sofá. Es grande, suave, rojo. Tiene asiento, respaldo, reposabrazos. Puedes sentarte o tumbarte en el sofá.
Para el mismo propósito, puede usar imágenes con imágenes de muebles.
2 . Invite al niño a inventar acertijos: descripciones de muebles a partir de imágenes. Primero adivina tu acertijo y luego deja que él lo intente.
Por ejemplo. Tiene asiento, respaldo, cuatro patas. Puedes sentarte en él. ¿Qué es esto? (Silla.)
Ella tiene dos espaldas y cuatro piernas. Duermen sobre eso. ¿Qué es esto? (Cama.)
Tiene respaldo, asiento, reposabrazos. Se sientan y descansan en él. ¿Qué es esto? (Sillón.)
3 . Haga que su hijo responda las siguientes preguntas:
¿Dónde se guarda la ropa? (La ropa se guarda en el armario.)
¿Dónde come la gente? (La gente está comiendo en la mesa.)
¿En qué estás sentado? (Me siento en una silla.)
¿En qué te puedes sentar? (Puedes sentarte en una silla).
¿Dónde se guardan los libros? (Los libros se guardan en un librero.) Cuando “eso, asegúrese de que el niño no omita las preposiciones.
4 . Si notas que el niño comete errores en el uso de las preposiciones, practica con el siguiente ejercicio. Tome cualquier juguete y colóquelo sobre la mesa. Pregúntele al niño dónde está el juguete. Si le resulta difícil responder, explíquele que ella está SOBRE la mesa. Ahora ponla debajo de la mesa y dilo. Resalta la preposición con tu voz: BAJO la mesa. A continuación, coloque el juguete SOBRE la mesa, DETRÁS de la mesa, ANTES de la mesa, CERCA de la mesa. Comenta tus acciones destacando
voz de sugerencia. Luego invite al niño a realizar y comentar acciones similares.
5 . Juegue con su hijo al ya familiar juego "Prompt a Word", que ayuda a desarrollar la atención auditiva y el sentido de la rima.
El gato se sentó debajo de la mesa.
Y encima hay una mesa sin... (patas).
Hay una canasta de pimientos en el gabinete Y ambos están abiertos ... (puertas).
En el aparador hay un erizo con un lobo,
Bueno, el buffet en sí sin ... (estanterías).

Pistas.