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Qué tecnologías en el jardín de infantes según los FEBS. Tecnologías pedagógicas según el FMAM en la educación preescolar. Hay cuatro niveles de aprendizaje problemático.

19.06.2021

Tecnologías educativas modernas en Dow

Actualmente, los equipos pedagógicos de DOU están introduciendo intensamente tecnologías innovadoras. Por lo tanto, la principal tarea de los maestros de la institución preescolar.- Elija métodos y formas de organización de trabajo con niños, tecnologías pedagógicas innovadoras que sean de manera óptima coherente con el propósito de la meta de desarrollo de la identidad.

Las tecnologías pedagógicas modernas en la educación preescolar están dirigidas a implementar los estándares estatales de la educación preescolar.

Una parte fundamentalmente importante en la tecnología pedagógica es la posición del niño en el proceso educativo y educativo, la actitud hacia el niño de los adultos. Adulto Al comunicarse con los niños se adhiere a la situación: "¡No cerca, no por encima de él, y juntos!". Todo es posible promover la formación de un niño como persona.

Hoy hablaremos sobre tecnologías pedagógicas y su uso efectivo en el preescolar. Inicialmente, recordemos lo que significa el término "tecnología".

Tecnología - Esta es una combinación de técnicas utilizadas en cualquier negocio, habilidad, arte (Diccionario Explicativo).

Tecnología pedagógica - Esta es una combinación de plantas psicológicas y pedagógicas, que determinan el conjunto especial y el diseño de formas, métodos, métodos, técnicas de aprendizaje, herramientas educativas; Es un instrumento organizativo y metodológico del proceso pedagógico (B.T.likhachev).

Hoy hay más cientos de tecnologías educativas.

Requisitos básicos (criterios) Tecnología pedagógica:

Conceptual

Sistemática

Controlabilidad

Eficiencia

Reproducibilidad

Conceptual - Apoyo a un concepto científico específico, incluida la sustancia filosófica, psicológica, didáctica y socioagógica del logro de fines educativos.

Sistemática - La tecnología debe tener todos los signos del sistema:

La lógica del proceso

Interconexión de sus partes,

Integridad.

Manejo - la posibilidad de destino diagnóstico, planificación, diseño del proceso de aprendizaje, diagnóstico gradual, fondos variables y métodos para corregir los resultados.

Eficiencia - Las tecnologías pedagógicas modernas existentes en condiciones específicas deben ser efectivas en resultados y costos óptimos, para garantizar el logro de un determinado estándar de aprendizaje.

Reproducibilidad - la posibilidad de aplicar (repetición, reproducción) de tecnología educativa en instituciones educativas, es decir, Se debe garantizar que la tecnología como herramienta pedagógica sea efectiva en manos de cualquier maestro usándolo, independientemente de su experiencia, experiencia, edad y características personales.

Estructura de la tecnología educativa.

La estructura de la tecnología educativa consiste entres piezas :

Parte conceptual - Esta es una base científica de tecnología, es decir,. Ideas psicológicas y pedagógicas que se colocan en su fundación.

Parte sustantiva - Estos son objetivos generales, específicos y el contenido del material educativo.

Parte procesal - Un conjunto de formas y métodos de actividades educativas de los niños, métodos y formas de trabajo del profesor, las actividades del maestro para gestionar el proceso de dominar el material, diagnósticos del proceso de aprendizaje.

Así, obviamente: si un determinado sistema afirmatecnologías , debe cumplir con todos los requisitos enumerados anteriormente.

La interacción de todos los sujetos del espacio educativo abierto (niños, empleados, padres) Dow se realiza sobre la base de las tecnologías educativas modernas.

Entre las tecnologías educativas modernas se pueden atribuir. :

tecnología de calefacción;

tecnología de proyecto

tecnología de las actividades de investigación.

tecnologías de la información y la comunicación;

tecnologías orientadas a los personajes;

tecnología Portfolio de Preescolar y Educador.

tecnología de juego

tecnología "Triz", etc.

Tecnología de calefacción

Propósito las tecnologías de ahorro de salud es garantizar al niño la capacidad de preservar la salud, la formación de los conocimientos, habilidades, habilidades necesarias en un estilo de vida saludable.

Las tecnologías pedagógicas de ahorro de salud incluyen todos los aspectos del impacto del maestro de la salud del niño en diferentes niveles, información, psicológica, bioenergética.

En las condiciones modernas, el desarrollo humano es imposible sin construir un sistema para la formación de su salud. La elección de las tecnologías pedagógicas de ahorro de salud depende:

del tipo de institución preescolar,

desde la duración de quedarse en él,

del programa en que trabajan los maestros,

condiciones específicas pre

competencia profesional del profesor,

indicadores de salud infantil.

Asignar (en relación con DW) La siguiente clasificación de las tecnologías de ahorro de salud:

medica-profiláctico ( asegurar la preservación y mejora de la salud de los niños bajo la guía del personal médico de acuerdo con los requisitos médicos y las normas, utilizando instalaciones médicas, la tecnología de la organización de la supervisión de la salud de los preescolares, el control de la nutrición de los niños, las medidas preventivas, un medio de salvación saludable en DOU) ;

físico y bienestar. (dirigido al desarrollo físico y el fortalecimiento de la tecnología de la salud del niño para el desarrollo de cualidades físicas, endurecimiento, gimnasia respiratoria, etc.);

asegurando el bienestar socio-psicológico de un niño. (Asegurar la salud mental y social del niño y apuntando a garantizar la comodidad emocional y el bienestar psicológico positivo del niño en el proceso de comunicación con compañeros y adultos en kindergarten y familia; tecnologías de apoyo psicológico y pedagógico del desarrollo del niño en el proceso pedagógico de DOU);

pedagogas de ahorro de salud y salud (Dirigido al desarrollo de la cultura de la salud educativa, incluida la cultura profesional de la salud, sobre el desarrollo de un estilo de vida saludable; conservación y estimulación de la salud (tecnología de uso de juegos móviles y deportivos, gimnasia (para ojos, respiratorios, etc.), ritmoPlastia, pausas dinámicas, relajación);

educativo (cultura educativa de preescolares, educación y entrenamiento orientados personales);

aprendiendo un estilo de vida saludable (Tecnologías para el uso de la educación física, los juegos comunicativos, el sistema de clases de la serie "Lecciones del fútbol", los problemas de los problemas (juego, juego, juegos), auto-masaje); Correccional (terapia de arte, tecnología de impacto musical, talenterapia, psicógico, etc.)

A la cantidad de tecnologías pedagógicas que ahorra la salud deben atribuirsetecnología pedagógica del medio de desarrollo sensorial activo, bajo el cual se entiende por side agregado oscuro y procedimiento para el funcionamiento de todos los agentes instrumentales y metodológicos personales utilizados para lograr fines pedagógicos.

2. Tecnología de proyectos.

Propósito: Desarrollo y enriquecimiento de la experiencia socio-personal a través de la inclusión de niños en el alcance de la interacción interpersonal.

Los maestros que usan la tecnología de proyectos activamente en la educación y la capacitación de los niños en edad preescolar, tenga en cuenta por unanimidad que la vida organizada por la vida en el jardín de infantes le permite aprender mejor alumnos, penetrar en el mundo interior del niño.

Clasificación de proyectos de capacitación:

"Juego" - clases de niños, participación en actividades grupales (juegos, bailes populares, dramatización, diferentes tipos de entretenimiento);

"Excursión", destinado a estudiar los problemas asociados con la naturaleza circundante y la vida social;

"Narrativa", En el desarrollo de qué niños aprenden a transferir sus impresiones y sentimientos en formas orales, escritas, vocales artísticas, musicales (juego en el piano);

"Constructivo", Dirigido a crear un producto útil específico: una hoja de la sala de anidación, un dispositivo de clumbus.

Tipos de proyectos:

por método dominante:

investigar,

información,

creativo,

juego de azar

aventuras

orientado práctico.

por la naturaleza del contenido:

incluir a un niño y su familia,

niño y naturaleza

niño y mundo hecho por el hombre.

niño, sociedad y sus valores culturales.

por la naturaleza de la participación del niño en el proyecto:

cliente,

experto,

ejecutor,

participante del origen de la idea antes de recibir el resultado.

por la naturaleza de los contactos:

realizado dentro de un grupo de edad,

en contacto con otro grupo de edad,

dote interior

en contacto con la familia,

instituciones culturales

organizaciones públicas (proyecto abierto).

por número de participantes:

individual,

par

grupo,

frontal.

por duración:

corto,

duración media

a largo plazo.

3. Tecnología de investigación.

Objetivo de las actividades de investigación en el jardín de infantes. - Para formar en los preescolares las principales competencias clave, la capacidad de investigar el tipo de pensamiento.

Cabe señalar que el uso de las tecnologías del proyecto no puede existir sin el uso de la tecnología Triz (tecnología de la tecnología de la tecnología). Por lo tanto, al organizar el trabajo en un proyecto creativo, se ofrecen alumnos una tarea problemática que puede resolverse, algo explorando o realizando experimentos.

Métodos y técnicas de la organización de la investigación experimental.

ocupaciones:

Conversaciones heurísticas;

Establecer y resolver problemas de un problema;

Observaciones;

Modelado (creación de modelos sobre cambios en la naturaleza inanimada);

Experimentos;

Resultados de la fijación: observaciones, experimentos, experimentos, actividades de trabajo;

- "buceo" en pinturas, sonidos, olores e imágenes de la naturaleza;

Usando una palabra artística;

Juegos didácticos, formación de juegos y creativamente en desarrollo.

situaciones;

Órdenes laborales, acciones.

Contenidos de informativo.

Experimentos (experimentación)

La condición y la conversión de la sustancia.

Movimiento de aire, agua.

Propiedades del suelo y minerales.

Las condiciones de vida de las plantas.

Coleccionables (clasificación)

Especies de plantas.

Tipos de animales.

Tipos de estructuras de construcción.

Tipos de transporte.

Tipos de profesiones.

Viaje alrededor del mapa

Lado de la luz.

Relieves de terreno.

Paisajes naturales y sus habitantes.

Partes de la luz, sus "etiquetas" naturales y culturales, símbolos.

Viaje a través del "río del tiempo"

El pasado y el presente de la humanidad (tiempo histórico) en la "etiqueta" de la civilización material (por ejemplo, Egipto - pirámides).

Historia de la vivienda y elección.

4. Tecnologías de la información y la comunicación.

El mundo en el que se desarrolla un niño moderno es fundamentalmente diferente del mundo, en el que creció sus padres. Esto hace que los requisitos cualitativamente nuevos para la educación preescolar como el primer vínculo de la educación continua: educación utilizando modernas tecnologías de la información (computadora, tablero interactivo, tableta, etc.).

La informatización de la empresa pone ante profesores - preescolarestareas:

para mantenerse al día con los tiempos,

conviértete en el niño una guía en el mundo de las nuevas tecnologías,

mentor en la elección de programas de computadora,

forma los conceptos básicos de la cultura de la información de su personalidad,

aumentar el nivel profesional de los maestros y la competencia de los padres.

La solución de estas tareas no es posible sin actualizar y revisar todas las direcciones del kindergarten en el contexto de la informatización.

DOW Computer Program Requisitos:

Investigar

Niños fáciles de independientes

Desarrollo de una amplia gama de habilidades y representaciones.

Cumplimiento de la edad

Inicialidad.

Clasificación de programas:

Desarrollo de imaginación, pensamiento, memoria.

Diccionarios de habla de idiomas extranjeros.

Editores gráficos más simples

Juegos de viaje

Aprendiendo a leer, Matemáticas

Utilizar presentaciones multimedia.

Ventajas de la computadora:

la presentación de información en la pantalla de la computadora en un formulario de juegos causa gran interés en los niños;

lleva un tipo figurativo de información, comprensible para los preescolares;

el movimiento, el sonido, la animación durante mucho tiempo atrae la atención del niño;

posee el incentivo de la actividad cognitiva de los niños;

proporciona la capacidad de individualizar el aprendizaje;

en el curso de sus actividades, el preescolar adquiere autoconfianza;

le permite simular situaciones de la vida que no se pueden ver en la vida cotidiana.

Errores al utilizar tecnologías de información y comunicación:

Preparación metódica insuficiente del profesor.

Definición impropia del rol didáctico y lugar de las TIC en clase.

Freeness, accidente de las TIC.

Sobrecarga de una demostración.

TIC en el trabajo de un maestro moderno:

1. Selección de material ilustrativo para clases y para soportes de diseño, grupos, gabinetes (escaneo, internet, impresora, presentación).

2. Selección de material cognitivo adicional para clases, familiaridad con escenarios de vacaciones y otros eventos.

3. Intercambio de experiencia, conocido con periódicos, desarrollando otros maestros de Rusia y en el extranjero.

4. Registro de documentación grupal, informes. La computadora permitirá no escribir informes y análisis cada vez, pero es suficiente para marcar una vez que el esquema y en el futuro solo realice los cambios necesarios.

5. Crear presentaciones en el Programa Point de Rower para aumentar la eficiencia de las clases educativas con los niños y la competencia pedagógica en los padres en el proceso de celebración de reuniones de los padres.

Tecnología orientada a la personal

Las tecnologías orientadas a los personajes se colocan en el centro de todo el sistema educativo preescolar, la personalidad del niño, lo que garantiza condiciones cómodas en la familia y la institución preescolar, las condiciones conflictivas y seguras de su desarrollo, la implementación de los potenciales naturales existentes.

La tecnología orientada a la personalidad se implementa en un entorno en desarrollo que cumple con los requisitos del contenido de los nuevos programas educativos.

Los intentos de crear las condiciones para las interacciones orientadas a los niños con niños en el espacio en desarrollo, lo que permite al niño mostrar su propia actividad, se realiza más plenamente.

Sin embargo, la situación actual en las instituciones preescolares no siempre permite decir que los maestros han comenzado completamente a implementar las ideas de las tecnologías orientadas a la personalidad, es la provisión de oportunidades para los niños para la autorrealización en el juego, el régimen de la vida está sobrecargado. Con diversas ocupaciones, un poco de tiempo permanece en el juego.

Como parte de las tecnologías orientadas a los personajes, se asignan áreas independientes:

tecnología humana-personal , distinguida por su esencia humanista del enfoque psicológico-terapéutico en ayudar a un niño con salud debilitada, durante el período de adaptación a las instituciones preescolares.

Esta tecnología está bien implementada en nuevas instituciones preescolares donde las habitaciones de descarga psicológica tienen muebles tapizados, muchas plantas que adornan la habitación, juguetes que contribuyen a juegos individuales, equipos para ejercicios individuales. Salas culturales musicales y físicas, gabinetes de fundación (después de la enfermedad), locales para el desarrollo ambiental de preescolares y actividades productivas, donde los niños pueden elegir su interés. Todo esto contribuye al respeto integral y al amor por el niño, la fe en las fuerzas creativas, no hay coerción. Como regla general, en tales instituciones preescolares, los niños están calmados, discuten, no conflictos.

Cooperación tecnológica Implementa el principio de democratización de la educación preescolar, la igualdad en la relación de un maestro con un niño, asociación en el sistema de relación "adulto - niño". El pedagogo y los niños crean condiciones ambientales, hacen beneficios, juguetes, regalos de vacaciones. Juntos determinan una variedad de actividades creativas (juegos, mano de obra, conciertos, días festivos, entretenimiento).

Tecnologías pedagógicas basadas en la humanización y la democratización de las relaciones pedagógicas con la orientación procesal, la prioridad de las relaciones personales, el enfoque individual, la gestión democrática y el contenido humanístico brillante del contenido. Tal enfoque tiene nuevos programas educativos "arco iris", "infancia", "desde el nacimiento hasta la escuela".

La esencia del proceso educativo tecnológico se construye sobre la base de la configuración de origen especificada: Orden social (padres, sociedad) puntos de referencia educativos, objetivos y contenido de la educación. Estas configuraciones de origen deben especificar enfoques modernos a la evaluación de los logros de los preescolares, así como crear condiciones para tareas individuales y diferenciadas.

La detección del ritmo de desarrollo permite al educador apoyar a cada niño en su nivel de desarrollo.

Por lo tanto, los detalles del enfoque tecnológico es garantizar que el proceso educativo garantice el logro de los objetivos. De acuerdo con esto, se asigna el enfoque tecnológico del aprendizaje:

el ajuste de los objetivos y su máxima aclaración (educación y capacitación con el enfoque en el logro del resultado;

preparación de beneficios metodológicos (demostración y distribución) de acuerdo con los objetivos y objetivos de capacitación;

evaluación del desarrollo real del preescolar, la corrección de las desviaciones destinadas a lograr los objetivos;

la evaluación final del resultado es el nivel de desarrollo del preescolar.

Las tecnologías orientadas a la personalidad se oponen a un enfoque autoritario, desplazado y de desagraduras a un niño en tecnología tradicional: la atmósfera de amor, cuidado, cooperación, crea condiciones para el trabajo de la personalidad.

6. Tecnología Portfolio de preescolar

portafolio - Esta es una alcancía de logros personales en una variedad de actividades, su éxito, las emociones positivas, la oportunidad de sobrevivir una vez más a los momentos agradables de sus vidas, este es un tipo de ruta de desarrollo infantil.

Hay una serie de funciones de cartera:

diagnóstico (corrige cambios y crecimiento durante un cierto período de tiempo)

significativo (revela todo el espectro del trabajo realizado),

El proceso de creación de una cartera es un tipo de tecnología pedagógica. Las variantes de la portafolio son mucho. El contenido de las secciones se llena gradualmente, de acuerdo con las posibilidades y logros del preescolar.

Sección 1 "Vamos a familiarizarse". La sección se coloca una foto del niño, su apellido y su nombre, se indican el número de grupo; Puedes ingresar al encabezado "Amo ..." ("Me gusta ...", "Me encanta cuando ..."), en la que se registrarán las respuestas del niño.

Sección 2 "I Rasta!" La sección incluye datos antropométricos (en la ejecución gráfica artística): "¡Aquí soy lo que!", "Como yo rasta", "crecí", "soy grande".

Sección 3 "Retrato de mi hijo". La sección colocó las composiciones de los padres sobre su bebé.

Sección 4 "Sueño ...". La sección registra las declaraciones del niño mismo en la propuesta de continuar las frases: "Sueño con ...", "Me gustaría ser ...", "Estoy esperando ...", "I Mírame ... "," Quiero verme ... "," Mis obras favoritas ... "; RESPUESTAS A PREGUNTAS: "¿Quién y qué seré al crecer?", ¿En qué pienso en pensar? ".

Sección 5 "Eso es lo que puedo". La sección colocó muestras de creatividad infantil (dibujos, historias, libros caseros).

Sección 6 "Mis logros". La sección registra certificados, diplomas (de varias organizaciones: kindergarten, concursos de conducción de medios).

SECCIÓN 7 "Avísame ...". La Sección proporciona recomendaciones a los padres como educadores y todos los especialistas que trabajan con el niño.

Sección 8 "¡Pregunte, padres!". En la sección, los padres formulan sus preguntas para DOW especialistas.

PAG el ortholio se puede llenar tanto en el jardín de infantes como en el hogar y puede representarse como una mini presentación en el cumpleaños del niño.

7. Tecnología "Pedagog Portfolio"

La educación moderna necesita un nuevo tipo de profesor:

pensando creativamente

propiedad de tecnologías educativas modernas.

recepciones de diagnósticos psicológicos y pedagógicos,

maneras de diseñar independientemente el proceso pedagógico en el contexto de actividades prácticas específicas,

la capacidad de predecir su resultado final.

Cada maestro debe tener un expediente de sugerencias, que refleja todos los alegres, interesantes y valiosos de lo que está sucediendo en la vida del maestro. Este expediente puede ser portafolio de un profesor.

La cartera nos permite tener en cuenta los resultados logrados por el maestro en una variedad de actividades (educativas, educativas, creativas, sociales, comunicativas), y es una forma alternativa de evaluar la profesionalidad y el desempeño del trabajo del maestro.

Para crear una cartera integrada, es recomendable ingresar las siguientes secciones:

Sección 1 "Información general de pedagoga"

Esta sección le permite juzgar el proceso de desarrollo personal individual del maestro (apellido, nombre, patronímico, año de nacimiento);

educación (que y cuando se graduó, obtenidos por la especialidad y calificaciones del diploma);

experiencia laboral y pedagógica, experiencia laboral en esta institución educativa;

capacitación avanzada (el nombre de la estructura donde se escuchan los cursos, año, mes, cursos problemáticos);

copias de documentos que confirman la disponibilidad de científicos y títulos y títulos honorarios;

los premios gubernamentales más significativos, letras, cartas agradecidas;

diplomas de diversos concursos;

otros documentos a discreción del profesor.

Sección 2 "Resultados pedagógicos" .

El contenido de esta sección forma una idea de la dinámica de los resultados de las actividades del maestro durante un cierto período. La sección puede incluir:

materiales con los resultados del desarrollo del programa implementado;

materiales que caracterizan el nivel de desarrollo de ideas y habilidades de los niños, el nivel de desarrollo de cualidades personales;

análisis comparativo de las actividades del profesor en tres años sobre la base de los resultados del diagnóstico pedagógico, los resultados de la participación de los alumnos en varias competiciones y las Olimpiadas;

análisis de los resultados de aprendizaje de estudiantes en el primer grado, etc.

Sección 3 "Actividad científica y metódica".

El contenido de esta sección colocó materiales que indican la profesionalidad del maestro. Puede ser:

los materiales en los que las tecnologías utilizadas por el maestro se describen en actividades con niños están justificadas por su elección;

materiales que caracterizan el trabajo en una asociación metodológica, grupo creativo;

materiales que confirman la participación en competiciones pedagógicas profesionales y creativas;

en la semana de pedmasters;

en la conducción de seminarios, "mesas redondas", clases magistrales;

informes creativos, resúmenes, informes, artículos y otros documentos.

Sección 4 "Entorno educativo subjetivo"

Contiene información sobre la organización del entorno de desarrollo de sujetos en grupos y gabinetes:

planes para la organización de un objeto y entorno de desarrollo;

bocetos, fotos, etc.

Sección 5 "Trabaja con los padres"

Contiene información sobre el trabajo con los padres de los alumnos (planes de trabajo; escenarios de eventos, etc.).

Por lo tanto, la cartera permitirá que el maestro mismo analice y presente resultados profesionales significativos, logros, garantizará el seguimiento de su crecimiento profesional.

8. Tecnología de juegos

Está construido como una educación holística, que cubre una cierta parte del proceso educativo y se combina con un contenido general, una trama, un personaje. Incluye secuencialmente:

juegos y ejercicios que forman la capacidad de asignar las características principales y características de los objetos, comparar, compararlos;

grupos de juegos para generalización de objetos en ciertas características;

grupos de juegos, en el proceso de los que los niños en edad preescolar desarrollan la capacidad de distinguir los fenómenos reales de Unreal;

grupos de juegos elevando la capacidad de poseer, la velocidad de la respuesta a la palabra, audiencia fonMemática, fundición, etc.

Elaboración de tecnologías de juegos de juegos y elementos individuales: el cuidado de cada tutor.

La formación en forma del juego puede tener que ser interesante, entretenida, pero no entretenida. Para implementar un enfoque de este tipo, es necesario que las tecnologías educativas desarrolladas para la capacitación para los niños en edad preescolar contengan un sistema de tareas de juego claramente designado y paso a paso de las tareas de juego y varios juegos para usar este sistema, el maestro podría estar seguro de que como Un resultado, recibirá un nivel garantizado de asimilación. Niño de uno u otro tema. Por supuesto, este nivel de logros del niño debe ser diagnosticado, y la tecnología utilizada por el maestro debe proporcionar este diagnóstico con los materiales correspondientes.

En las actividades con la ayuda de las tecnologías de juego, los niños desarrollan procesos mentales.

Las tecnologías del juego están estrechamente relacionadas con todos los lados del trabajo educativo y educativo de los jardines de infancia y resolven sus tareas principales. Algunos programas educativos modernos ofrecen utilizar un juego popular como un medio de corrección pedagógica del comportamiento de los niños.

9. Tecnología Triz

Triz (la teoría de las soluciones de tareas inventivas), que fue creada por un científico-inventor ts Althuller.

El educador utiliza formas de trabajo no tradicionales que hacen a un niño en la posición de la persona pensante. ¡Una tecnología adaptada de Triz adaptada a la edad preescolar aparecerá y le enseñará a un niño bajo el lema "¡Creatividad en todo!" La edad preescolar es única, porque será formada por el niño, esto será su vida, por lo que es importante no perderse este período para divulgar el potencial creativo de cada niño.

El propósito de utilizar esta tecnología en el jardín de infantes es el desarrollo, por un lado, tales cualidades de pensar como flexibilidad, movilidad, sistémica, dialecticidad; en la otra actividad de búsqueda, deseo de novedad; Discurso y imaginación creativa.

La tarea principal de usar TRIZ - Tecnología en la edad preescolar es inculcar la alegría de los descubrimientos creativos.

El criterio principal para trabajar con niños es el ciclismo y la simplicidad en el suministro de material y en el complejo de la redacción, parece que la situación. No es necesario forzar la introducción de Triz sin comprender los niños de las disposiciones básicas en los ejemplos más simples. Cuentos de hadas, juegos, situaciones de hogares: este es el medio ambiente a través del cual el niño aprenderá a aplicar decisiones de Tryzan que surjan problemas. A medida que las contradicciones encuentran las contradicciones, él mismo se esforzará por el resultado ideal utilizando numerosos recursos.

Solo se pueden usar los elementos de Triz (Toolkit) en funcionamiento, si el maestro no ha dominado lo suficiente a Triz-Technology.

Desarrolló un esquema utilizando el método de detección de contradicciones:

La primera etapa es determinar las propiedades positivas y negativas de la calidad de un sujeto o fenómeno que no causan asociaciones persistentes en los niños.

La segunda etapa es determinar las propiedades positivas y negativas del sujeto o fenómeno en su conjunto.

Solo después de que el niño entienda lo que los adultos quieren de él, deben trasladarse a la consideración de artículos y fenómenos que causan asociaciones persistentes.

A menudo, el profesor ya tiene clases de Tryzan, ni siquiera sospechando. Después de todo, es precisamente que la relación de pensar y la capacidad de ir al final para resolver la tarea es la esencia de la pedagogía creativa.

Conclusión: Enfoque tecnológico, es decir, las nuevas tecnologías pedagógicas garantizan los logros del preescolar y continuarán garantizando su exitosa escolarización.

Cada maestro es una tecnología creadora, incluso si se trata de pedir prestado. La creación de tecnología es imposible sin la creatividad. Para un maestro que aprendió a trabajar a nivel tecnológico siempre será un proceso cognitivo en su condición de desarrollo. Todo está en nuestras manos, por lo que no se pueden omitir.

Una persona no puede mejorar realmente si no ayuda a mejorar a otros.

Créate a ti mismo. Como no hay hijos sin imaginación, por lo que no hay maestro sin ráfagas creativas.

Actualmente, existe un problema de uso insuficiente de las tecnologías pedagógicas modernas en la práctica en la educación preescolar moderna.
El propósito de este artículo es mejorar la efectividad de aprender a los estudiantes de acuerdo con los requisitos del FMAM.

Tareas:
aumentar su nivel de autoeducación, que ha dominado las tecnologías de aprendizaje modernas;
aplicar el conocimiento adquirido en la práctica;
determinar la efectividad de las tecnologías pedagógicas modernas;
mejorar la calidad de la educación de los alumnos.

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Tecnologías educativas modernas en Dow

Las tecnologías pedagógicas modernas en la educación preescolar están dirigidas a implementar los estándares estatales de la educación preescolar.

Tecnología - Esta es una combinación de técnicas utilizadas en cualquier negocio, habilidad, arte (Diccionario Explicativo).

Tecnología pedagógica- Esta es una combinación de plantas psicológicas y pedagógicas, que determinan el conjunto especial y el diseño de formas, métodos, métodos, técnicas de aprendizaje, herramientas educativas; Es un instrumento organizativo y metodológico del proceso pedagógico (B.T.likhachev).

Requisitos básicos (criterios) Tecnología pedagógica:

· Conceptualidad

· Sistemas

· Manejo

· Eficiencia

· Reproducibilidad

Conceptual - Apoyo a un concepto científico específico, incluida la sustancia filosófica, psicológica, didáctica y socioagógica del logro de fines educativos.

Sistemática - La tecnología debe tener todos los signos del sistema:

La lógica del proceso

Interconexión de sus partes,

Integridad.

Manejo -la posibilidad de destino diagnóstico, planificación, diseño del proceso de aprendizaje, diagnóstico gradual, fondos variables y métodos para corregir los resultados.

Eficiencia - Las tecnologías pedagógicas modernas existentes en condiciones específicas deben ser efectivas en resultados y costos óptimos, para garantizar el logro de un determinado estándar de aprendizaje.

Reproducibilidad -la posibilidad de aplicar (repetición, reproducción) de tecnología educativa en instituciones educativas, es decir, Se debe garantizar que la tecnología como herramienta pedagógica sea efectiva en manos de cualquier maestro usándolo, independientemente de su experiencia, experiencia, edad y características personales.

Estructura de la tecnología educativa.

La estructura de la tecnología educativa consiste entres partes:

· La parte conceptual es una base científica de tecnología, es decir,. Ideas psicológicas y pedagógicas que se colocan en su fundación.

· La parte procesal es un conjunto de formularios y métodos de actividades educativas de los niños, métodos y formas del maestro, las actividades del maestro para la gestión del proceso de dominar el material, el diagnóstico del proceso de aprendizaje.

Así, obviamente:si un determinado sistema afirmatecnologías , debe cumplir con todos los requisitos enumerados anteriormente.

La interacción de todas las entidades de un espacio educativo abierto (niños, empleados, padres) se apoya sobre la base de las tecnologías educativas modernas.

Entre las tecnologías educativas modernas se pueden atribuir.:

· Tecnología de calefacción;

· Tecnología de proyectos

· Tecnología de investigación

· Tecnologías de la información y la comunicación;

· Tecnologías orientadas a los personajes;

· Tecnología de portafolio de preescolar y educador.

· Tecnología de juegos

· Tecnología Triz, etc.

· Tecnologías de salvamento de la salud.

Propósito las tecnologías de ahorro de salud es garantizar al niño la capacidad de preservar la salud, la formación de los conocimientos, habilidades, habilidades necesarias en un estilo de vida saludable.

Las tecnologías pedagógicas de ahorro de salud incluyen todos los aspectos del impacto del maestro de la salud del niño en diferentes niveles, información, psicológica, bioenergética.

En las condiciones modernas, el desarrollo humano es imposible sin construir un sistema para la formación de su salud. La elección de las tecnologías pedagógicas de ahorro de salud depende:

· Del tipo de institución preescolar,

· Desde la duración de los niños en él,

· Del programa en el que trabajan los maestros,

· Condiciones específicas de masa,

· Competencia profesional del profesor,

· Indicadores de salud infantil.

Asignar (en relación con DW) La siguiente clasificación de las tecnologías de ahorro de salud:

1. medica-profiláctico (Asegurando la preservación y aumento de la salud de los niños bajo la guía del personal médico de acuerdo con los requisitos y normas médicas, utilizando instalaciones médicas - tecnología para organizar el monitoreo de la salud de los niños en edad preescolar, control de la nutrición para niños, medidas preventivas, medio de salvación de la salud en Dou )

2. físico y bienestar. (dirigido al desarrollo físico y el fortalecimiento de la tecnología de la salud del niño para el desarrollo de cualidades físicas, endurecimiento, gimnasia respiratoria, etc.);

3. asegurando el bienestar socio-psicológico de un niño. (Asegurar la salud mental y social del niño y apuntando a garantizar la comodidad emocional y el bienestar psicológico positivo del niño en el proceso de comunicación con compañeros y adultos en kindergarten y familia; tecnologías de apoyo psicológico y pedagógico del desarrollo del niño en el proceso pedagógico de DOU);

4. pedagogas de ahorro de salud y salud (Dirigido al desarrollo de la cultura de la salud educativa, incluida la cultura profesional de la salud, sobre el desarrollo de un estilo de vida saludable; conservación y estimulación de la salud (tecnología de uso de juegos móviles y deportivos, gimnasia (para ojos, respiratorios, etc.), ritmoPlastia, pausas dinámicas, relajación);

5. educativo (cultura educativa de preescolares, educación y entrenamiento orientados personales);

6. aprendiendo un estilo de vida saludable (Tecnologías para el uso de la educación física, los juegos comunicativos, el sistema de clases de la serie "Lecciones del fútbol", los problemas de los problemas (juego, juego, juegos), auto-masaje); Correccional (terapia de arte, tecnología de impacto musical, talenterapia, psicógico, etc.)

7. A la cantidad de tecnologías pedagógicas de ahorro de salud debe atribuirsetecnología pedagógica del medio de desarrollo sensorial activo, bajo el cual se entiende por side agregado oscuro y procedimiento para el funcionamiento de todos los agentes instrumentales y metodológicos personales utilizados para lograr fines pedagógicos.

6.1. Tecnología de proyecto

Propósito: Desarrollo y enriquecimiento de la experiencia socio-personal a través de la inclusión de niños en el alcance de la interacción interpersonal.

Clasificación de proyectos de capacitación:

· "Juego" - clases de niños, participación en actividades grupales (juegos, bailes populares, dramatización, diferentes tipos de entretenimiento);

· "Excursión",destinado a estudiar los problemas asociados con la naturaleza circundante y la vida social;

· "Narrativa", En el desarrollo de qué niños aprenden a transferir sus impresiones y sentimientos en formas orales, escritas, vocales artísticas, musicales (juego en el piano);

· "Constructivo",dirigido a crear un producto útil específico: una hoja de la sala de anidación, un dispositivo de clumbus.

Tipos de proyectos:

1. por método dominante:

2. Investigación,

3. Información,

4. Creativo,

5. Juegos,

6. Aventura,

7. Orientado práctico.

1. por la naturaleza del contenido:

8. Incluir a un niño y su familia,

9. Niño y naturaleza,

10. Niño y mundo hecho por el hombre,

11. Niño, sociedad y sus valores culturales.

1. por la naturaleza de la participación del niño en el proyecto:

12. Cliente,

13. Experto,

14. Artista,

15. Miembro del origen de la idea antes de recibir el resultado.

1. por la naturaleza de los contactos:

16. Ejercado dentro de un grupo de edad,

17. En contacto con otro grupo de edad,

18. Dentro de Dow,

19. En contacto con la familia,

20. Instituciones de cultura,

21. Organizaciones públicas (proyecto abierto).

1. por número de participantes:

22. Individuo,

23. emparejado,

24. Grupo,

25. Frontal.

1. por duración:

26. A corto plazo,

27. Duración media,

28. A largo plazo.

6.2. Tecnología de las actividades de investigación.

Objetivo de las actividades de investigación en el jardín de infantes.- Para formar en los preescolares las principales competencias clave, la capacidad de investigar el tipo de pensamiento.

Métodos y técnicas de la organización de la investigación experimental.

Ocupaciones:

Conversaciones heurísticas;

Establecer y resolver problemas de un problema;

Observaciones;

Modelado (creación de modelos sobre cambios en la naturaleza inanimada);

Experimentos;

Resultados de la fijación: observaciones, experimentos, experimentos, actividades de trabajo;

- "buceo" en pinturas, sonidos, olores e imágenes de la naturaleza;

Usando una palabra artística;

Juegos didácticos, formación de juegos y creativamente en desarrollo.

situaciones;

Órdenes laborales, acciones.

1. Experimentos (experimentación)

o Condición y conversión de la sustancia.

o Movimiento de aire, agua.

o Propiedades del suelo y minerales.

o Condiciones de la vida de las plantas.

2. Coleccionables (clasificación)

3. Tipos de plantas.

4. Tipos de animales.

5. Tipos de estructuras de construcción.

6. Tipos de transporte.

7. Tipos de profesiones.

1. Viaje alrededor del mapa

Lado de la luz.

Relieves de terreno.

Paisajes naturales y sus habitantes.

Partes de la luz, sus "etiquetas" naturales y culturales, símbolos.

0. Viaje a través del "río del tiempo"

El pasado y el presente de la humanidad (tiempo histórico) en la "etiqueta" de la civilización material (por ejemplo, Egipto - pirámides).

Historia de la vivienda y elección.

6.3. Tecnologías de la información y la comunicación.

La informatización de la empresa pone ante profesores - preescolarestareas:

· Mantente al día con los tiempos,

· Conviértete en el niño el conductor en el mundo de las nuevas tecnologías,

· Mentor en la elección de programas de computadora,

· Para formar los conceptos básicos de la cultura de la información de su personalidad,

· Aumentar los niveles profesionales de maestros y competencia de los padres.

La solución de estas tareas no es posible sin actualizar y revisar todas las direcciones del kindergarten en el contexto de la informatización.

DOW Computer Program Requisitos:

· Investigar

· Niños fáciles de independientes.

· Desarrollo de una amplia gama de habilidades e ideas.

· Cumplimiento de la edad

· Integra.

Clasificación de programas:

· Desarrollo de imaginación, pensamiento, memoria.

· Diccionarios de lengua extranjera de altavoz

· Editores gráficos más simples

· Juegos de viaje

· Capacitación de lectura, matemáticas.

· Usa presentaciones multimedia.

Ventajas de la computadora:

· La presentación de información en la pantalla de la computadora en un formulario de juegos causa gran interés en los niños;

· Lleva un tipo figurativo de información, comprensible para los preescolares;

· Movimiento, sonido, animación durante mucho tiempo atrae la atención del niño;

· Tiene un incentivo de la actividad cognitiva de los niños;

· Proporciona la capacidad de individualizar el aprendizaje;

· En el proceso de sus actividades en la computadora, el preescolar adquiere autoconfianza;

· Le permite simular situaciones de la vida que no se pueden ver en la vida cotidiana.

Errores al utilizar tecnologías de información y comunicación:

· Entrenamiento de enseñanza insuficiente.

· Definición incorrecta del papel didáctico y la ubicación de las TIC en las clases.

· Freeness, acumulando las TIC.

· Sobrecarga a la demostración.

TIC en el trabajo de un maestro moderno:

1. Selección de material ilustrativo para clases y para soportes de diseño, grupos, gabinetes (escaneo, internet, impresora, presentación).

2. Selección de material cognitivo adicional para clases, familiaridad con escenarios de vacaciones y otros eventos.

3. Intercambio de experiencia, conocido con periódicos, desarrollando otros maestros de Rusia y en el extranjero.

1. Tecnología orientada a la personal

La tecnología orientada a la personalidad se implementa en un entorno en desarrollo que cumple con los requisitos del contenido de los nuevos programas educativos.

Como parte de las tecnologías orientadas a los personajes, se asignan áreas independientes:

· tecnología humana-personal, distinguida por su esencia humanista del enfoque psicológico-terapéutico en ayudar a un niño con salud debilitada, durante el período de adaptación a las instituciones preescolares.

· Cooperación tecnológicaimplementa el principio de democratización de la educación preescolar, la igualdad en la relación de un maestro con un niño, asociación en el sistema de relación "adulto - niño". El pedagogo y los niños crean condiciones ambientales, hacen beneficios, juguetes, regalos de vacaciones. Juntos determinan una variedad de actividades creativas (juegos, mano de obra, conciertos, días festivos, entretenimiento).

La detección del ritmo de desarrollo permite al educador apoyar a cada niño en su nivel de desarrollo.

Por lo tanto, los detalles del enfoque tecnológico es garantizar que el proceso educativo garantice el logro de los objetivos. De acuerdo con esto, se asigna el enfoque tecnológico del aprendizaje:

· Establecer metas y su máxima aclaración (educación y capacitación con un enfoque en el logro del resultado;

· Preparación de beneficios metodológicos (demostración y distribución) de acuerdo con los objetivos y objetivos de capacitación;

· Evaluación del desarrollo real del preescolar, la corrección de las desviaciones destinadas a lograr los objetivos;

· Evaluación final del resultado: el nivel de desarrollo del preescolar.

6.5. Tecnología de cartera de preescolar

La cartera es una alcancía de logros personales en una variedad de actividades, su éxito, emociones positivas, la oportunidad de sobrevivir nuevamente a los agradables momentos de su vida, este es un tipo de ruta de desarrollo infantil.

Hay una serie de funciones de cartera:

· Diagnóstico (corrige cambios y crecimiento durante un cierto período de tiempo),

Sección 1 "Vamos a familiarizarse".La sección se coloca una foto del niño, su apellido y su nombre, se indican el número de grupo; Puedes ingresar al encabezado "Amo ..." ("Me gusta ...", "Me encanta cuando ..."), en la que se registrarán las respuestas del niño.

Sección 2 "I Rasta!"La sección incluye datos antropométricos (en la ejecución gráfica artística): "¡Aquí soy lo que!", "Como yo rasta", "crecí", "soy grande".

Sección 3 "Retrato de mi hijo".La sección colocó las composiciones de los padres sobre su bebé.

Sección 4 "Sueño ...".La sección registra las declaraciones del niño mismo en la propuesta de continuar las frases: "Sueño con ...", "Me gustaría ser ...", "Estoy esperando ...", "I Mírame ... "," Quiero verme ... "," Mis obras favoritas ... "; RESPUESTAS A PREGUNTAS: "¿Quién y qué seré al crecer?", ¿En qué pienso en pensar? ".

Sección 5 "Eso es lo que puedo".La sección colocó muestras de creatividad infantil (dibujos, historias, libros caseros).

Sección 6 "Mis logros".La sección registra certificados, diplomas (de varias organizaciones: kindergarten, concursos de conducción de medios).

SECCIÓN 7 "Avísame ...".La Sección proporciona recomendaciones a los padres como educadores y todos los especialistas que trabajan con el niño.

Sección 8 "¡Pregunte, padres!".En la sección, los padres formulan sus preguntas para DOW especialistas.

L. Orlova ofrece esta versión de la cartera, cuyo contenido primero será interesante para los padres, la cartera se puede completar tanto en el jardín de infantes como en el hogar y se puede representar como una mini presentación en el cumpleaños del niño. El autor propone la siguiente estructura de la cartera. La lista de títulos contiene información sobre el niño (apellido, nombre, patronímico, fecha de nacimiento), registra la fecha de inicio y la fecha del final de la cartera, la imagen de la palma del niño en el momento de la cartera inicial y la imagen de la Palma al final de la cartera.

SECCIÓN 1 "CONOCE A CONCUTARME"contiene los revestimientos "admirame" donde los retratos de un niño hicieron en diferentes años en los días de su cumpleaños, y "sobre mí", donde la información sobre el tiempo y el lugar del nacimiento del niño, sobre el nombre del niño, sobre la fecha de la fecha de La celebración de su nombre, una pequeña historia de padres, ¿por qué se eligió este nombre, desde donde el apellido, información sobre los nombres famosos y los nombres famosos, información personal del niño (signo zodiaco, horóscopos, talismanes, etc.).

Sección 2 "I Rasta"incluye inserciones "Dinámica de crecimiento", donde se otorga información sobre el crecimiento del niño del primer año de vida, y "Mis logros para el año", donde creció el niño, que aprendió durante el año pasado, por ejemplo, contar hasta cinco, caídas, etc.

SECCIÓN 3 "MI FAMILIA".El contenido de esta sección incluye historias breves sobre miembros de la familia (excepto datos personales, puede mencionar una profesión, rasgos de carácter, clases favoritas, características de un pasatiempo conjunto con miembros de la familia).

Sección 4 "Lo que puedo, voy a ayudar"contiene las fotos del niño en el que se representa para hacer la tarea.

Sección 5 "Mundo que nos rodea".Esta sección incluye pequeñas obras creativas de un niño en excursiones, paseos educativos.

Sección 6 "Inspiración del invierno (primavera, verano, otoño)".La sección alberga el trabajo infantil (dibujos, cuentos de hadas, poemas, fotos de Matrennikov, registros de poemas que le dijo el niño en el Matinee, etc.)

V. Dmitrieva, E. Egorova también propone una estructura de cartera determinada:

Sección 1 "Información para padres",en el que hay una rúbrica "Familiaremos", que incluye información sobre el niño, sus logros que los propios padres notaron.

Sección 2 "Información de pedagogues"contiene información sobre las observaciones de los maestros para el niño durante su estancia en Kindergarten en cuatro áreas clave: contactos sociales, actividades comunicativas, uso independiente de diversas fuentes de información y actividad como tal.

Sección 3 "Información del niño sobre ti mismo"contiene información recibida del propio niño (dibujos, juegos que surgieron el niño, historias sobre ellos mismos, sobre amigos, premios, diplomas, diplomas).

L. I. Adamenko ofrece la siguiente estructura de cartera:

"¿Qué bebé es bueno" bloque?que contiene información sobre las cualidades personales del niño e incluye: el ensayo de los padres sobre el niño; Reflexiones de educadores sobre el niño; Responde a un niño a las preguntas en el proceso de conversación informal "Di sí mismo"; Responde a amigos, otros niños a contarle sobre el niño; autoestima del niño (los resultados de la masa "Lestenka"); Características psicológicas y pedagógicas del niño; "Cesta de deseos", en los contenidos de los cuales son gratitud al niño, por bondad, generosidad, una buena acción; Cartas de acción de gracias a los padres - para la educación del niño;

Bloque "Qué niño hábil"contiene información que el niño sabe saber y incluye: las respuestas de los padres a los cuestionarios; Revisiones de educadores sobre el niño; Historias de niños sobre el niño; Historias de maestros a las que el niño va en los círculos y secciones; Evaluación de la participación del niño en stocks; Características del psicólogo de los intereses cognitivos del niño; Diplomas para nominaciones: para curiosidad, habilidades, iniciativa, independencia;

bloquea "Qué niño exitoso"contiene información sobre las habilidades creativas del niño e incluye: retroalimentación de los padres sobre el niño; La historia de un niño sobre sus éxitos; Trabajos creativos (dibujos, poemas, proyectos); diplomas Ilustraciones de éxito y otros.

Por lo tanto, la cartera (carpeta de logros personales del niño) permite un enfoque individual para cada niño y se otorga cuando el jardín de infantes está fuera del kindergarten como un regalo para el más niño y su familia

6.6. Tecnología "Pedagog Portfolio"

La educación moderna necesita un nuevo tipo de profesor:

· Pensando creativamente

· Poseer las tecnologías educativas modernas,

· Tomadores de diagnóstico psicológico y pedagógico,

· En las formas de diseñar independientes el proceso pedagógico en el contexto de actividades prácticas específicas,

· La capacidad de predecir su resultado final.

Para crear una cartera integrada, es recomendable ingresar las siguientes secciones:

Sección 1 "Información general de pedagoga"

· Esta sección le permite juzgar el proceso de desarrollo personal individual del maestro (apellido, nombre, patronímico, año de nacimiento);

· Educación (que y cuando se graduó, obtuvieron especialidades y calificaciones en el Diploma);

· Experiencia laboral y pedagógica, experiencia laboral en esta institución educativa;

· Mejorar las calificaciones (el nombre de la estructura donde se escuchan los cursos, año, mes, problemas de cursos);

· Copias de documentos que confirman la disponibilidad de científicos y títulos y títulos honorarios;

· Los premios gubernamentales más significativos, letras, cartas agradecidas;

· Diplomas de diversos concursos;

· Otros documentos a discreción del profesor.

Sección 2 "Resultados pedagógicos".

· Materiales con los resultados del desarrollo del programa implementado;

· Materiales que caracterizan el nivel de desarrollo de ideas y habilidades de los niños, nivel de desarrollo de cualidades personales;

· Análisis comparativo de las actividades del maestro durante tres años sobre la base de los resultados del diagnóstico pedagógico, los resultados de la participación de los alumnos en varias competiciones y las Olimpiadas;

· Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos en el primer grado, etc.

Sección 3 "Actividad científica y metódica".

· Materiales que describen las tecnologías utilizadas por el maestro en actividades con niños, justifican su elección;

· Materiales que caracterizan el trabajo en una asociación metodológica, grupo creativo;

· Materiales que confirman la participación en competiciones pedagógicas profesionales y creativas;

· En las semanas de Pedmastersmanship;

· En la realización de seminarios, "mesas redondas", clases magistrales;

· Informes creativos, resúmenes, informes, artículos y otros documentos.

Sección 4 "Entorno educativo subjetivo"

Contiene información sobre la organización del entorno de desarrollo de sujetos en grupos y gabinetes:

· Planes para la organización del tema y entorno de desarrollo;

· Bocetos, fotos, etc.

Sección 5 "Trabaja con los padres"

Contiene información sobre el trabajo con los padres de los alumnos (planes de trabajo; escenarios de eventos, etc.).

Por lo tanto, la cartera permitirá que el maestro mismo analice y presente resultados profesionales significativos, logros, garantizará el seguimiento de su crecimiento profesional.

6.7. Tecnología de juego

Está construido como una educación holística, que cubre una cierta parte del proceso educativo y se combina con un contenido general, una trama, un personaje. Incluye secuencialmente:

· Juegos y ejercicios que forman la capacidad de asignar características básicas y características de los objetos, compararlos, compararlos;

· Grupos de juegos para la generalización de artículos de acuerdo con ciertas características;

· Grupos de juegos, en el proceso de los que los niños en edad preescolar desarrollan la capacidad de distinguir los fenómenos reales de Irreal;

· Grupos de juegos elevando la capacidad de poseer, la velocidad de la reacción a la palabra, audiencia fonMemática, fundición, etc.

Elaboración de tecnologías de juegos de juegos y elementos individuales: el cuidado de cada tutor.

En las actividades con la ayuda de las tecnologías de juego, los niños desarrollan procesos mentales.

Las tecnologías de juego están estrechamente relacionadas con todos los lados del trabajo educativo y educativo de un kindergarten y resolviendo sus tareas principales. Los programas educativos técnicos modernos ofrecen utilizar un juego popular como un medio de corrección pedagógica del comportamiento de los niños.

6.8. Tecnología "Triz"

Triz (la teoría de las soluciones de tareas inventivas), que fue creada por un científico-inventor ts Althuller.

La tarea principal de usar TRIZ - Tecnología en la edad preescolar es inculcar la alegría de los descubrimientos creativos.

Solo se pueden usar los elementos de Triz (Toolkit) en funcionamiento, si el maestro no ha dominado lo suficiente a Triz-Technology.

Desarrolló un esquema utilizando el método de detección de contradicciones:

· La primera etapa es determinar las propiedades positivas y negativas de la calidad de un sujeto o fenómeno que no causan asociaciones persistentes en los niños.

· La segunda etapa está determinando las propiedades positivas y negativas del sujeto o el fenómeno en su conjunto.

· Solo después de que el niño entienda lo que los adultos quieren de él, uno debe pasar a la consideración de artículos y fenómenos que causan asociaciones persistentes.

Conclusión: Enfoque tecnológico, es decir, las nuevas tecnologías pedagógicas garantizan los logros del preescolar y continuarán garantizando su exitosa escolarización.

Secciones: Trabajar con preescolares

Problema: Insuficiencia de la aplicación de tecnologías pedagógicas modernas en la práctica en la educación preescolar moderna.

Propósito: Mejora de la efectividad de aprendizaje de alumnos de acuerdo con los requisitos del FMAM.

Tareas:

aumentar su nivel de autoeducación, que ha dominado las tecnologías de aprendizaje modernas;
aplicar el conocimiento adquirido en la práctica;
determinar la efectividad de las tecnologías pedagógicas modernas;
mejorar la calidad de la educación de los alumnos.

Asunto de la investigación: tecnologías pedagógicas modernas.

Hipótesis de investigación: la capacitación y el desarrollo del estudio personal serán más profundos y completos si los maestros se dominarán, se han implementado nuevas tecnologías pedagógicas y continuamente utilizadas.

FMAM de 1.01.14g. Entró en vigor y aprobó los requisitos para la estructura del programa, las condiciones para la implementación del programa y los resultados del desarrollo.

En las condiciones modernas, el niño actúa como un "objeto", sino en el papel del "tema" de la educación, un niño, una personalidad auto-concreta.

El proceso innovador en la etapa actual del desarrollo de la Compañía se refiere principalmente al sistema de educación preescolar, que se considera el paso inicial en la divulgación de las posibilidades potenciales del niño. Este enfoque establece altas demandas sobre el sistema de capacitación y educación preescolares. Existe una búsqueda de tecnologías más eficientes en la educación preescolar utilizando tecnologías modernas y de escape, así como enfoques psicológicos y pedagógicos para este proceso.

Las tecnologías pedagógicas definen nuevos fondos, formularios, métodos utilizados en la práctica de la pedagogía y, por supuesto, deben centrarse en el desarrollo de la identidad del niño y sus habilidades.

Entonces, ¿cuál es la "tecnología", cuál es la diferencia de la metodología?

Tecnología - griego. La palabra significa "habilidad, arte" y "la ley de la ciencia" es una ciencia del dominio.

El problema de las tecnologías pedagógicas se dedicó a: Selevko, Bespalko, I.P. Volkov, v.m.Monakhov y otros.

En este momento hay varias definiciones del PED. Tecnologías, elegiremos el más desplegado hoy:

La tecnología pedagógica es un método sistémico para crear, aplicar y definir todo el proceso de enseñanza y asimilación del conocimiento, teniendo en cuenta los recursos técnicos y humanos y su interacción, lo que lo hace necesario para la optimización de las formas de formación (UNESCO).

En otras palabras, la tecnología es fija pasos consecutivos que garantizan el resultado de la obtención. Contiene un algoritmo para resolver las tareas, la base de su uso se basa en la idea de la capacidad de capacitación completa de la capacitación y la reproducibilidad de los ciclos educativos.

Diferencias de la técnica:

La tecnología no es materia, se puede implementar sobre ningún tema, independientemente del contenido. La tecnología se puede implementar. alguien Pedagogo. La tecnología incluye un complejo de métodos, formularios, medios y recepciones.

Hoy hay más cientos de tecnologías educativas. Se clasifican de acuerdo con las formas organizativas, sobre sujetos, derechos de autor, según los enfoques para el niño, etc.

Entre las razones principales para el surgimiento de nuevas tecnologías psicológicas y pedagógicas, lo siguiente se puede distinguir:

La necesidad de contabilidad y uso más profundos de las características psicosi fisiológicas y personales del estudiante;

La conciencia de la necesidad urgente de reemplazar el método ineficaz verbal (verbal) de transmitir el conocimiento por un enfoque sistémicamente activo;

La posibilidad de diseñar el proceso educativo, formas organizativas de interacción entre el maestro y el niño, que proporcionan resultados de aprendizaje garantizados.

¿Por qué no se han dado innovaciones de los últimos años un efecto esperado? Las razones de un fenómeno de este tipo son mucho. Uno de ellos es puramente pedagógico, una baja calificación innovadora del maestro, a saber, la incapacidad de elegir el libro y la tecnología deseados, para realizar un experimento incorporado, diagnosticar cambios. Algunos maestros para la innovación no se preparan metódicamente, otros, psicológicamente, tercero, tecnológicamente. En los últimos años, los maestros intentan convertir la cara a la pupila, implementando la capacitación orientada a la personalidad, humana-personal y otra. Pero lo más importante es que el proceso de conocimiento pierde su atractivo. El número de personas que no quieren ir a los aumentos de la escuela. La motivación positiva del ejercicio ha disminuido, los niños no tienen signos de curiosidad, interés, sorpresa, deseos, no hacen preguntas en absoluto. No hay conexión con las tecnologías escolares, donde un sistema autoritario sigue siendo fuerte.

Actualmente, el uso de tecnologías educativas modernas, asegurando el desarrollo personal del niño al reducir la proporción de actividades reproductivas (reproducción de la memoria restante en la memoria) en el proceso educativo, es posible considerar como una condición clave para mejorar la calidad de La educación, reduce la carga de niños, un uso más eficiente del tiempo.

Requisitos para el maestro.

Hoy en día, el maestro no es suficiente conocimiento de las tecnologías ya existentes, también es necesario aplicar la capacidad de aplicarlos en actividades prácticas. La demanda de maestría de aprendizaje es siempre alta. Para sentirse seguro, el profesor debe poseer al menos tres tecnologías fundamentales: diferenciadas: productivo (orientado al sujeto), suave (orientado personalmente), tecnología de cooperación.

La misma tecnología puede ser llevada a cabo por varios intérpretes más o menos de buena fe, exactamente de acuerdo con las instrucciones o creativas. Los resultados serán diferentes, sin embargo, cerca de algún significado estadístico mediano característico de esta tecnología.

A veces, el maestro-maestro utiliza elementos de varias tecnologías en su trabajo, aplica técnicas metodológicas originales, en este caso, es necesario hablar sobre la tecnología "Autor" de este maestro. Cada maestro es una tecnología creadora, incluso si se trata de pedir prestado. La creación de tecnología es imposible sin la creatividad. Para un maestro que aprendió a trabajar a nivel tecnológico siempre será un proceso cognitivo en su condición de desarrollo.

El uso de tecnologías en la práctica.

La actividad educativa moderna es principalmente la habilidad del profesor. Uso en la práctica de enseñar el tema de los elementos de diferentes enfoques tecnológicos, su análisis crítico puede ser la base para la formación de su propio estilo pedagógico. Cualquier tecnología pedagógica debe ser reproducible y estar saludable.

Tecnologías de aprendizaje interactivo. Recientemente, ganando mayor importancia (museos interactivos del mundo)

Permita un modelo efectivo cualitativamente nuevo para construir un medio de aumento. Están dirigidos a organizar condiciones cómodas para la educación y el desarrollo de niños en los que se implementan activamente la interacción, las relaciones mutuas y el enriquecimiento mutuo. Enseñe la capacidad de compartir experiencias e interactuar en grupos, desarrollar comunicación, educar la tolerancia, contribuir a la formación de una posición social en el futuro.

1. Trabajar en parejas. (Lápices de prueba)

2. Carrusel.

4. Trabajar en grupos pequeños.

5. Acuario.

6. Oferta inacabada.(Vivió: había el rey y la reina, y ahora ...) por cadena.

7. Lluvia de ideas.

8. Movimiento browniano.

9. Soluciones de árboles.

10. Juego de juegos de rol (negocios).

11. Taller.

Tecnología TIC - tecnología interactiva.

Uso de las TIC: el resultado de la implementación del programa "Rusia electrónica"

TIC es un concepto generalizado que describe diversos métodos, métodos y algoritmos para recopilar, almacenar, procesar, presentar y transmitir información.

Esto es, por un lado, una computadora, en la otra - comunicación.

Este es el uso de televisión, DVD, CD, radio, tabletas, medios, computadora, teléfono, consolas de juegos.

El proceso educativo moderno no se puede enviar sin el uso de tecnologías multimedia que brinden oportunidades únicas para la implementación de iniciativas creativas del educador y alumno.

Desde el punto de vista de usar las TIC en la clase, parece apropiado dividirlas en cuatro grupos. La lección que pertenece a un grupo en particular determina las condiciones técnicas y la disponibilidad de software apropiado para su implementación.

1. Lecciones del tipo de demostración - Presentación.

2. Las clases son pruebas, pruebas.

La alta eficiencia de los programas de control está determinada por el hecho de que fortalecen la retroalimentación en el sistema de maestros de los estudiantes. Los programas de prueba le permiten estimar rápidamente el resultado del trabajo, para determinar con precisión los temas en los que existen brechas en el conocimiento. Hoy en día, los propios educadores desarrollan y crean versiones informáticas de varias pruebas y usándolas en sus clases.

3. Juegos de computadora educativos.

Los programas de capacitación existentes para esta edad se pueden clasificar de la siguiente manera:

1. Juegos para el desarrollo de la memoria, la imaginación, el pensamiento, etc.

2. "Hablar" lenguas extranjeras en idiomas extranjeros con buena animación.

3. Artículos de arte, los editores gráficos más simples con bibliotecas de dibujo.

4. Juegos de viaje, "Flodes".

5. Programas de capacitación más simples para la lectura, las matemáticas, etc.

4. Fímulos, ejercicios de relajación, estableciendo el problema después de ver el video.

5. Trabajando con los padres.

Profesor autónomo, creando una cartera de un niño y un maestro, use en reuniones, como una recopilación de información sobre el problema para el aprendizaje en el hogar. El profesor puede publicar consejos, intercambiar materiales fotográficos, dar anuncios, realizar controversias en los sitios de DOU, o en sociales. redes.

6. Uso para el crecimiento profesional del educador.

Recopilación y almacenamiento de información, participación en concursos de nivel interregional e internacional, recolección de material para la cartera. En el sitio web de la Dow puedes hacerlo. Piggy Bank, donde los maestros pueden agregar información a disposición de los miembros del grupo: documentos regulatorios, archivos de tarjetas, talleres, versos, etc.

El uso de las TIC - Technologies en la lección permite:

intensificar la actividad cognitiva de los estudiantes;
proporcionar un alto grado de diferenciación del aprendizaje (casi individualización);
aumentar el trabajo realizado en la lección;
mejorar el control del conocimiento;
formar habilidades de actividades de investigación genuina;
proporcionar acceso a varios sistemas de referencia, bibliotecas electrónicas, otros recursos de información.
Y, como resultado de todos estos componentes, existe un aumento en la calidad del conocimiento de los estudiantes.

Utilizando la tecnología de Mnemónicos en el proceso educativo de DW.

"Enseñe a un niño con alguien desconocido para él cinco palabras, será largo y en vano sufrir, pero ató veinte palabras con imágenes, y él le temerá sobre la marcha".
K.d. shushinsky

Mnemotechnics: el arte de la memorización formando asociaciones artificiales utilizando un sistema de métodos y técnicas que garantizan la memorización, la preservación y la reproducción efectivas de la información, cuyo propósito no es solo la memoria de varios tipos (visual, auditivo, motor y táctil), Pero también pensando, atención, imaginación.

Con esta tecnología, incluiremos fácilmente en todo tipo de clases y de nuestra propia experiencia, creo que es más racional introducir de 4 a 5 años con niños, ya que han acumulado el principal vocabulario. En mi trabajo, uso MEM-DODA, Mnemotable (esquemas en los que se establece cierta información). En las clases de desarrollo del habla, son particularmente eficaces y utilizados como un sistema de apoyo para los cuentos en movimiento, historias, para compilar historias descriptivas. Además, con la ayuda de MPMotables y momentos, presentaré a los niños con el mundo exterior en clases cognitivas. Por ejemplo, en la educación ambiental de los niños les ayuda a formar el concepto de "temporada como época del año", recuerde los signos de temporadas, para aprender los principios de la preparación de historias descriptivas en la época del año, las descripciones de la naturaleza y Mascotas, varios artículos. Puede representar todo lo que considere necesario reflexionar en esta tabla, pero para que esté claro para los niños.

Las tomas de Mnemotechnics son ampliamente utilizadas en las clases de matemáticas, desde.

Gracias a la capacitación de los niños a las técnicas mnemotécnicas, según los resultados de la encuesta, los niños tenían una dinámica positiva: el volumen de la memoria visual y verbal se incrementó notablemente, se mejoró la distribución y la estabilidad de la atención, la actividad mental se activó. Y los niños comenzaron a realizar el papel de apoyo de las imágenes a mantener en la memoria del material verbal.

Los principios más importantes de los mnemónicos.

El desarrollo de la memoria se basa en dos factores principales: imaginación y asociación. Para recordar algo nuevo, necesitas relacionar esto nuevo con algo, es decir. Conexión asociativa con algún factor ya conocido, pidiendo ayudar a su imaginación. La asociación es una conexión mental entre dos imágenes. Cuanto más diversa y numerosa asociación, más fuertes están fijados en la memoria. Las asociaciones extrañas e ilógicas contribuyen a la mejor memorización.

Técnicas básicas:

La formación de frases semánticas de las cartas iniciales de información recordada.
Rimmica
Encontrar asociaciones inusuales brillantes (imágenes, frases), que están conectadas a la información memorable
Leyes
Números familiares

Mon-Veing Descarga información, haciendo un nuevo material "fácilmente amigable".

Considere cómo puede usar Mnemotechnics en clases. De su experiencia, sé que la información en la forma poética se recuerda durante mucho tiempo.

Para memorizar directa y cuenta atrás:

6.7.8.9.10 - Necesitamos sopesar todos nuestros pensamientos.

10.9.8.7 - Aquí somos adultos en absoluto.

6.5.4.3.2.1 - Eso es todo tu Señor.

Relación temporal: mañana, día, noche, noche - día lejos;

Geometrich. Material: haz, ondulado, curva, roto, corte.

Mnemotable por meses, los signos son más grandes, menos, menos, más.

Memoria de números, la composición de los números, la mesa plegable. El nombre de los números de la segunda diez cuarenta, noventa, cien ejemplos en las tablas.

Proyectos de tecnología.

Es difícil imaginar el trabajo de un educador moderno sin el uso del diseño en su trabajo. Nos ocupamos de las actividades del proyecto durante cualquier año.

Esta tecnología tiene una serie de ventajas: la capacidad de explorar intensivamente cualquier tema y recibir resultados prácticos rápidos. El método de actividad del proyecto se implementa especialmente con éxito en el trabajo con niños mayores. Esta etapa de edad se caracteriza por una atención más sostenible, la observación, la capacidad de comenzar el análisis, la síntesis, la autoestima, así como el deseo de las actividades conjuntas. Los niños más jóvenes también pueden llevar a cabo proyectos, pero mucho tiempo en el tiempo: un día, dos, tres.

El proyecto puede combinar el contenido de la educación de diversas áreas de conocimiento, además, existen grandes oportunidades en la organización de las actividades conjuntas educativas y de búsqueda de preescolares, maestros y padres.

El propósito principal del método del proyecto es proporcionar a los niños la adquisición independiente de conocimiento para resolver tareas prácticas o problemas que requieran la integración del conocimiento de varias áreas temáticas. Como resultado, la actividad del proyecto hace posible educar al "líder", no el "intérprete", desarrollar cualidades volitivas de la personalidad, las habilidades de asociación.

Ventajas del método del proyecto:

Es uno de los métodos de aprendizaje en desarrollo, porque Se basa en el desarrollo de las habilidades cognitivas de los niños, la capacidad de diseñar de forma independiente su conocimiento, orientado en el espacio de información;

Mejora la calidad del proceso educativo;

Sirve el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.

Ayuda a aumentar la competencia de los maestros.

Desventajas: baja motivación de educadores, padres;

Nivel de formación insuficiente en los alumnos de las habilidades de investigación.

Algoritmo de trabajo del proyecto: la elección del tema, la planificación temática, la organización ambiental, el trabajo conjunto del profesor con los niños.

En la actividad del proyecto hay una posición subjetiva del niño, se revela su individualidad.

Proyectos familiares, personal, colectivo, grupo.

Resumido

El análisis de la esencia de las tecnologías pedagógicas le permite dibujar las siguientes conclusiones:

Las tecnologías pedagógicas se centran en los aprendices y están dirigidos a garantizar el éxito de la asimilación debido a sus propias actividades;

Las tecnologías pedagógicas le permiten lograr objetivos de aprendizaje desarrollando a una persona; Debido a la asimilación de objetivos y control objetivo y autocontrol para la calidad de la educación vocacional.

En los principales documentos del estado que se refieren a las instituciones educativas a menudo aparecen tecnologías pedagógicas. Clasificación, tabla, características distintivas se presentan a continuación.

Depósito de la educación moderna.

La ideología utilizada en la Escuela Moderna involucra la asignación de los tres puntos principales de la formación de una personalidad desarrollada armoniosamente:

buscar medios efectivos para el desarrollo de la generación más joven;
transformación de la escuela en un factor prometedor para mejorar la sociedad rusa;
mejora del sistema educativo ruso al introducir nuevas tecnologías educativas.

Innovación como medio para desarrollar escuelas rusas.

De hecho, la clasificación (tabla según el FMAM) no es prácticamente diferente del sistema clásico, presenta todas las mismas técnicas innovadoras utilizadas por los maestros en diferentes niveles de entrenamiento de escolares. El sistema de clases de clases de clases implica la aplicación de ciertos programas sobre el tema, por lo tanto, la clasificación de las tecnologías de aprendizaje pedagógico se lleva a cabo teniendo en cuenta las características individuales de cada disciplina académica específica.

¿Que es la tecnologia?

La palabra "tecnología" en sí tiene varias interpretaciones. Por ejemplo, en un sentido general, esta es una forma detallada de llevar a cabo una actividad específica basada en el método seleccionado. Con respecto a la tecnología, observamos que estamos hablando de la construcción de actividades de un maestro de tal manera que incluya acciones realizadas en una secuencia estricta, con la extensión obligatoria del resultado previsto.

Características Tecnología

El sistema metodológico debe ser responsable de las siguientes preguntas: "¿Cómo enseñar?", "¿Qué enseñar?", "¿Por qué enseñar?".

La tecnología educativa implica una formación efectiva. Hay ciertos criterios de acuerdo con los cuales se formula la esencia de las tecnologías educativas:

identificación estricta e inequívoca del propósito del aprendizaje;
selección de contenido, estructuración de materiales;
optimidad de la organización de actividades educativas;
toma, métodos, herramientas de aprendizaje.

Además, se deben tener en cuenta las calificaciones del maestro, se ha formado una metodología de evaluación objetiva.

Signos de tecnología pedagógica.

¿Cuál es la clasificación de las tecnologías pedagógicas en Selevko? En la tabla propuesta por el autor, se tienen en cuenta ciertos signos:

logro de garantía, la efectividad del proceso de aprendizaje;
economía de la reserva de relojes de estudio;
optimización de las actividades del maestro y el logro de resultados planificados en intervalos de tiempo mínimos;
el uso de una variedad de técnicas electrónicas de computación y audiovisual;
diseñando y utilizando varios beneficios didácticos y materiales visuales.

¿Cuáles son las tecnologías pedagógicas orientadas?

A continuación se muestra una tabla: "Tecnologías pedagógicas". La clasificación se basa en parámetros específicos:

formación de motivación positiva al proceso educativo;
intensificación del entorno comunicativo;
el desarrollo de la personalidad, que es capaz de investigaciones y actividades de capacitación, la continuación de la continuidad de la capacitación, consciente de la elección profesional;
protección de la salud de los escolares.

Tecnologías específicas en pedagogía.

La clasificación de las tecnologías educativas del FMAM en la pedagogía extranjera y nacional es llevada a cabo por diferentes autores de manera absolutamente diferente. Debido al hecho de que, de acuerdo con las nuevas normas educativas, hay algo, la identidad del niño, las siguientes tecnologías asignan como prioridades:

Aprendizaje diferenciado. ¿Cuáles son tales tecnologías pedagógicas? Clasificación, la tabla en la DOW se compila teniendo en cuenta las características psicológicas de los niños, se basa en un enfoque multinivel para cada niño. En la preparación del material educativo, el educador se centra en la motivación de la actividad cognitiva de sus salas. Un maestro experimentado incluye elementos de un enfoque diferencial ofrecido por N. P. Guzik en sus actividades profesionales.
Actividades del proyecto. La clasificación de las tecnologías pedagógicas modernas implica la asignación de esta técnica en una unidad separada. Está en el proceso de diseño de los niños en edad preescolar modernos y los estudiantes de instituciones educativas formaron la habilidad para trabajar en un equipo. El maestro actúa como un mentor, por lo que la generación más joven tiene la oportunidad de desarrollarse automáticamente, comprender su papel en la sociedad moderna. Los tipos que dominan la tecnología del proyecto tienen más éxito en sus estudios, son más rápidos adaptándose a las realidades modernas.
Tecnologías de juego. La clasificación de las tecnologías pedagógicas modernas involucra la asignación del juego como un medio eficaz de aprendizaje y educación en la edad preescolar y de la escuela primaria. En el proceso de actividades de juego, los muchachos reciben habilidades de comunicación, resumen y sistematizan nuevos conocimientos.

Pero esta no es toda la tabla: "Tecnologías pedagógicas". La clasificación se actualiza constantemente con la innovación introducida en el sistema educativo. Entre las últimas tendencias son tecnologías interactivas. Dados los requisitos de los FMOS, la mesa "Tecnología pedagógica" se modernizó. La clasificación en K. Seleevko ahora implica técnicas de capacitación grupal. Gracias a ellos, hay una formación en una escuela integral de una identidad tolerante y sociable, que tiene cualidades de liderazgo. Tales tecnologías aumentan significativamente la efectividad del aprendizaje del material de software.

Aprendizaje de problemas

Esta técnica se basa en el enfoque heurístico (problema). Los estudiantes adquieren habilidades y habilidades en el proceso de actividades independientes, lo que resulta en el desarrollo de sus habilidades creativas y cognitivas.

La aplicación en el sistema educativo moderno de la posibilidad de capacitación avanzada está permitida por el FMAM de segunda generación. Los muchachos aprenden a resolver el problema de diferentes maneras, aplicando conocimientos específicos dependiendo de los detalles específicos de la situación actual. Cada niño con este enfoque tiene la oportunidad de definir de manera independiente de formas de resolver problemas.

Tecnología de talleres pedagógicos.

¿Qué es la tabla "Tecnologías pedagógicas"? La clasificación de todos los métodos y técnicas, cuya efectividad se demuestra en la práctica, tiene en cuenta la edad de los niños, la metodología del sujeto.

Investigación en la escuela moderna.

El modelado, el experimento, el método del proyecto es imposible sin tecnologías de investigación. En las condiciones del laboratorio escolar, los muchachos aprenden a determinar el contenido cuantitativo en diversas frutas y productos de ácido ascórbico, identificar características de alimentos individuales. Al realizar investigaciones, el maestro se adhiere como un mentor a los chicos. Un profesor experimentado solo acompaña al experimento, proporciona a su sala la información teórica necesaria, enseña habilidades prácticas. Entre la innovación, observamos la tecnología de resolver las tareas de la Investigación (Investigación) Triz. Para que un estudiante busque formas de forma independiente de resolver la tarea establecida por el maestro, primero estudia fuentes científicas literarias. Junto con el investigador, establece las tareas, determina la relevancia, presenta sus experimentos con la hipótesis. Un paso importante en cualquier proyecto y actividad experimental es procesar los resultados obtenidos, comparándolos con la hipótesis inicial.

¿Cuál es la clasificación de las tecnologías pedagógicas modernas? La tabla propuesta por Selevko contiene técnicas universales. Son igualmente adecuados para todas las áreas educativas. Por ejemplo, la variación de las TIC: las tecnologías son recursos educativos electrónicos (EOR). Los chicos obtienen habilidades para trabajar con una variedad de fuentes de información, conforman independientemente sus rutas educativas.

Cooperación de pedagogía

Para implementar un enfoque humano y personal para el estudiante, en las escuelas modernas, se están creando todas las condiciones para la elección consciente de las instrucciones de los chicos para sus futuras actividades profesionales.

Los casos creativos colectivos fueron especialmente populares durante la existencia del sistema de educación soviético tradicional. Los muchachos han ayudado a los ancianos a eliminar la leña, con agua. Actualmente, esta tecnología se devuelve a las instituciones educativas en forma de maestros, junto con sus alumnos, trate de ayudar a las personas que necesitan su ayuda. Mao (metodología de aprendizaje activo) es la cantidad de técnicas y acciones pedagógicas que están dirigidas a organizar las actividades de capacitación. Con la ayuda de ciertos fondos, se crean las condiciones que motivan a los muchachos a la iniciativa, un estudio independiente y creativo del nuevo material en el proceso de actividades educativas.

Matices de métodos tradicionales

Las tecnologías tradicionales se basan en una opción explicativa e ilustrativa de entrenamiento. En el caso de la aplicación de dicha tecnología, el maestro en su trabajo presta especial atención a la transferencia del material educativo terminado. Al prepararse para las lecciones, el maestro está buscando las formas más efectivas de presentar nuevos conocimientos, visibilidad, que acompaña su historia. La presentación de la información que está determinada por los bordes del currículo, principalmente implica un monólogo pedagog. Es por esta razón que aparecen numerosos problemas en el proceso educativo:

habilidades menores de estudiantes de la escuela independiente;
comunicación de baja cultura;
falta de una respuesta detallada de los escolares en la pregunta en la revisión;
atención mínima a la audiencia, sin deseo de trabajar en un equipo.

La razón está en absoluto en la renuencia de los niños a trabajar y aprender, pero en los detalles de la tecnología más pedagógica. El maestro se ve obligado a decirle al material previsto por el currículo, el niño enseña la información, recibe una evaluación para la respuesta. El maestro llega al aula, viene con una tarea terminada, su tarea en subordinada a la clase a un modo específico, la participación de los chicos en las actividades de capacitación. Sobre cualquier desarrollo individual del individuo en este caso no va. Para que todos los alumnos se le asignen la cantidad mínima de información, se produce una repetición múltiple del material, se produce los tipos intermedios y finales de control.

Los maestros mayores están acostumbrados a tal técnica de trabajo, están convencidos de que solo por los "antojos" pueden transferirse a la generación en crecimiento, un sólido suministro de conocimientos, habilidades, habilidades prácticas. Los resultados de los estudios estadísticos indican que el 73% de la composición pedagógica está convencida de que es importante establecer contacto. Los niños observan la necesidad de actividades independientes, en su entendimiento, el maestro debe convertirse en un asistente y mentor, y no el "director".

Conclusión

Esos requisitos que presentan la sociedad moderna al maestro, el proceso educativo, sugieren el uso de técnicas y técnicas innovadoras de trabajo. Los estándares educativos federales de la segunda generación involucran la elección de tales técnicas de trabajo que contribuirían al desarrollo armónico de los escolares. Fuimos a los tiempos pasados \u200b\u200bcuando la maestra era la persona principal principal en la lección. Los FEFS implican la participación activa en el proceso educativo del propio colegial, lo ayudan a encontrar formas efectivas de aumentar el nivel intelectual, eligiendo una dirección para futuras actividades profesionales. Todas las variedades de tecnologías pedagógicas educativas, la clasificación del FMAM que se presentan en el sistema operativo, ayuda al maestro con éxito a enfrentar las tareas establecidas por el Ministerio de Educación de la Federación de Rusia.

Dupscheva Olga Aleksandrovna, educador, ciudad Kurtamysh,Mkdou Kurtamysh District "Kurtamyshensky Kindergarten №3 de la conversión general"

El niño es criado por diferentes casos, su entorno. La pedagogía debe dar instrucciones a estas posibilidades.
V. F. ODOYEVSKY

Actualmente, los equipos pedagógicos de DOU están introduciendo intensamente tecnologías innovadoras. Por lo tanto, la principal tarea de los maestros de la institución preescolar. - Elija métodos y formas de organización de trabajo con niños, tecnologías pedagógicas innovadoras que sean de manera óptima coherente con el propósito de la meta de desarrollo de la identidad.

Las tecnologías pedagógicas modernas en la educación preescolar están dirigidas a implementar las normas educativas del estado federal para la educación preescolar.

Una parte fundamentalmente importante en la tecnología pedagógica es la posición de un niño en actividades educativas y educativas, actitudes hacia el niño por adultos. Adulto Al comunicarse con los niños se adhiere a la situación: "¡No cerca, no por encima de él, y juntos!". Todo es posible promover la formación de un niño como persona.

Hoy hablaremos sobre tecnologías pedagógicas, su uso efectivo en la institución preescolar. Tecnología- Esta es una combinación de técnicas utilizadas en cualquier negocio, habilidad, arte (Diccionario Explicativo).

Entre las tecnologías educativas modernas se pueden atribuir.:

tecnología de calefacción;
tecnología de proyecto
tecnología de las actividades de investigación.
tecnologías de la información y la comunicación;
tecnologías orientadas a los personajes;
tecnología Portfolio de Preescolar y Educador.
tecnología de juego
tecnología "Triz", etc.

Tecnologíasla educación preescolar puede ser basado en técnicas educativas bien conocidas o use sus elementos individuales..

Por ejemplo, popular entre los jardines de infancia ruso son métodos de Montessori, Nikitin, Domana, Dienes (que aplicamos en la práctica de nuestro DOU).

Tecnología de calefacción

Propósitolas tecnologías de ahorro de salud es garantizar al niño la capacidad de preservar la salud, la formación de los conocimientos, habilidades, habilidades necesarias en un estilo de vida saludable.

Las tecnologías pedagógicas de ahorro de salud incluyen todos los aspectos del impacto del maestro de la salud del niño en diferentes niveles, información, psicológica, bioenergética.

En las condiciones modernas, el desarrollo humano es imposible sin construir un sistema para la formación de su salud. La elección de las tecnologías pedagógicas de ahorro de salud depende:

del tipo de institución preescolar,
desde la duración de quedarse en él,
del programa en que trabajan los maestros,
condiciones específicas pre
competencia profesional del profesor,
indicadores de salud infantil.

Asignar (en relación con DW) La siguiente clasificación de las tecnologías de ahorro de salud:

medica-profiláctico (asegurar la preservación y mejora de la salud de los niños bajo la guía del personal médico de acuerdo con los requisitos médicos y las normas, utilizando instalaciones médicas, la tecnología de la organización de la supervisión de la salud de los preescolares, el control de la nutrición de los niños, las medidas preventivas, un medio de salvación saludable en DOU) ;
físico y bienestar. (dirigido al desarrollo físico y el fortalecimiento de la tecnología de la salud del niño para el desarrollo de cualidades físicas, endurecimiento, gimnasia respiratoria, etc.);
asegurando el bienestar socio-psicológico de un niño. (Asegurar la salud mental y social del niño y apuntando a garantizar la comodidad emocional y el bienestar psicológico positivo del niño en el proceso de comunicación con compañeros y adultos en kindergarten y familia; tecnologías de apoyo psicológico y pedagógico del desarrollo del niño en el proceso pedagógico de DOU);
pedagogas de ahorro de salud y salud (Dirigido al desarrollo de la cultura de la salud educativa, incluida la cultura profesional de la salud, sobre el desarrollo de un estilo de vida saludable; conservación y estimulación de la salud (tecnología de uso de juegos móviles y deportivos, gimnasia (para ojos, respiratorios, etc.), ritmoPlastia, pausas dinámicas, relajación);
educativo (cultura educativa de preescolares, educación y entrenamiento orientados personales);
aprendiendo un estilo de vida saludable (Tecnologías para el uso de la educación física, los juegos comunicativos, el sistema de clases de la serie "Lecciones del fútbol", los problemas de los problemas (juego, juego, juegos), auto-masaje); Correccional (terapia de arte, tecnología de impacto musical, talenterapia, psicógico, etc.)
A la cantidad de tecnologías pedagógicas que ahorra la salud deben atribuirse tecnología pedagógica del medio de desarrollo sensorial activo, bajo el cual se entiende por si s.agregado oscuro y procedimiento para el funcionamiento de todos los agentes instrumentales y metodológicos personales utilizados para lograr fines pedagógicos.
Tecnología de proyecto

Propósito: Desarrollo y enriquecimiento de la experiencia socio-personal a través de la inclusión de niños en el alcance de la interacción interpersonal.

Clasificación de proyectos de capacitación:

"Juego" - clases de niños, participación en actividades grupales (juegos, bailes populares, dramatización, diferentes tipos de entretenimiento);
"Excursión", destinado a estudiar los problemas asociados con la naturaleza circundante y la vida social;
"Narrativa", En el desarrollo de qué niños aprenden a transferir sus impresiones y sentimientos en formas orales, escritas, vocales artísticas, musicales (juego en el piano);
"Constructivo", Dirigido a crear un producto útil específico: una hoja de la sala de anidación, un dispositivo de clumbus.

Tipos de proyectos:

por método dominante:

investigar,
información,
creativo,
juego de azar
aventuras
orientado práctico.

por la naturaleza del contenido:

incluir a un niño y su familia,
niño y naturaleza
niño y mundo hecho por el hombre.
niño, sociedad y sus valores culturales.

por la naturaleza de la participación del niño en el proyecto:

cliente,
experto,
ejecutor,
participante del origen de la idea antes de recibir el resultado.

por la naturaleza de los contactos:

realizado dentro de un grupo de edad,
en contacto con otro grupo de edad,
dote interior
en contacto con la familia,
instituciones culturales
organizaciones públicas (proyecto abierto).

por número de participantes:

individual,
par
grupo,
frontal.

por duración:

corto,
duración media
a largo plazo.

Tecnología de las actividades de investigación.

Objetivo de las actividades de investigación en el jardín de infantes. - Para formar en los preescolares las principales competencias clave, la capacidad de investigar el tipo de pensamiento.

Métodos y técnicas de la organización de la investigación experimental.

ocupaciones:

- conversaciones heurísticas;

- establecer y resolver problemas de naturaleza problemática;

- observaciones;

- modelado (creación de modelos sobre cambios en la naturaleza inanimada);

- Fijación de los resultados: observaciones, experimentos, experimentos, actividades de trabajo;

- "buceo" en pinturas, sonidos, olores e imágenes de la naturaleza;

- Uso de la palabra de arte;

- Juegos didácticos, formación de juegos y desarrollo creativo.

situaciones;

- Asignaciones laborales, acciones.

Experimentos (experimentación)

La condición y la conversión de la sustancia.
Movimiento de aire, agua.
Propiedades del suelo y minerales.
Las condiciones de vida de las plantas.

Coleccionables (clasificación)

Especies de plantas.
Tipos de animales.
Tipos de estructuras de construcción.
Tipos de transporte.
Tipos de profesiones.

Viaje alrededor del mapa

Lado de la luz.
Relieves de terreno.
Paisajes naturales y sus habitantes.
Partes de la luz, sus "etiquetas" naturales y culturales, símbolos.

Viaje a través del "río del tiempo"

El pasado y el presente de la humanidad (tiempo histórico) en la "etiqueta" de la civilización material (por ejemplo, Egipto - pirámides).
Historia de la vivienda y elección.

Tecnologías de la información y la comunicación.

La informatización de la empresa pone ante profesores - preescolares tareas:

para mantenerse al día con los tiempos,
conviértete en el niño una guía en el mundo de las nuevas tecnologías,
mentor en la elección de programas de computadora,
forma los conceptos básicos de la cultura de la información de su personalidad,
aumentar el nivel profesional de los maestros y la competencia de los padres.

La solución de estas tareas no es posible sin actualizar y revisar todas las direcciones del kindergarten en el contexto de la informatización.

DOW Computer Program Requisitos:

Investigar
Niños fáciles de independientes
Desarrollo de una amplia gama de habilidades y representaciones.
Cumplimiento de la edad
Inicialidad.

Clasificación de programas:

Desarrollo de imaginación, pensamiento, memoria.
Diccionarios de habla de idiomas extranjeros.
Editores gráficos más simples
Juegos de viaje
Aprendiendo a leer, Matemáticas
Utilizar presentaciones multimedia.

Ventajas de la computadora:

la presentación de información en la pantalla de la computadora en un formulario de juegos causa gran interés en los niños;
lleva un tipo figurativo de información, comprensible para los preescolares;
el movimiento, el sonido, la animación durante mucho tiempo atrae la atención del niño;
posee el incentivo de la actividad cognitiva de los niños;
proporciona la capacidad de individualizar el aprendizaje;
en el curso de sus actividades, el preescolar adquiere autoconfianza;
le permite simular situaciones de la vida que no se pueden ver en la vida cotidiana.

TIC en el trabajo de un maestro moderno:

Selección de material ilustrativo para clases y para soportes de diseño, grupos, gabinetes (escaneo, internet, impresora, presentación).
Selección de material cognitivo adicional para clases, familiaridad con escenarios de vacaciones y otros eventos.
Intercambio de experiencia, conocido con periódicos, desarrollando otros maestros de Rusia y en el extranjero.
Registro de documentación grupal, informes. La computadora permitirá no escribir informes y análisis cada vez, pero es suficiente para marcar una vez que el esquema y en el futuro solo realice los cambios necesarios.
Creación de presentaciones en el Programa Point de Rower para aumentar la efectividad de las actividades educativas con los niños y la competencia pedagógica en los padres en el proceso de celebración de reuniones de los padres.

6. Tecnología Portfolio de preescolar

La cartera es una alcancía de los logros personales del niño en una variedad de actividades, su éxito, las emociones positivas, la oportunidad de superar los momentos agradables de su vida, este es un tipo de ruta de desarrollo infantil.

Hay una serie de funciones de cartera:

- Diagnóstico (corrige cambios y crecimiento durante un cierto período de tiempo),

- significativo (revela todo el espectro del trabajo realizado),

- Calificación (muestra el rango de habilidades y las habilidades del niño), etc.

El proceso de creación de una cartera es un tipo de tecnología pedagógica. Las variantes de la portafolio son mucho. El contenido de las secciones se llena gradualmente, de acuerdo con las posibilidades y logros del preescolar. I. Rudenko

Sección 1 "Vamos a familiarizarse". La sección se coloca una foto del niño, su apellido y su nombre, se indican el número de grupo; Puedes ingresar al encabezado "Amo ..." ("Me gusta ...", "Me encanta cuando ..."), en la que se registrarán las respuestas del niño.

Sección 2 "I Rasta!" La sección incluye datos antropométricos (en la ejecución gráfica artística): "¡Aquí soy lo que!", "Como yo rasta", "crecí", "soy grande".

Sección 3 "Retrato de mi hijo". La sección colocó las composiciones de los padres sobre su bebé.

Sección 4 "Sueño ...". La sección registra las declaraciones del niño mismo en la propuesta de continuar frases: "Sueño con ...", "Me gustaría ser ...", "Estoy esperando, cuando ...", " Me veo ... "," Quiero verme ... "," Mis cosas favoritas ... "; RESPUESTAS A PREGUNTAS: "¿Quién y qué seré al crecer?", ¿En qué pienso en pensar? ".

Sección 5 "Eso es lo que puedo". La sección colocó muestras de creatividad infantil (dibujos, historias, libros caseros).

Sección 6 "Mis logros". La sección registra certificados, diplomas (de varias organizaciones: kindergarten, concursos de conducción de medios).

SECCIÓN 7 "Avísame ...". La Sección proporciona recomendaciones a los padres como educadores y todos los especialistas que trabajan con el niño.

Sección 8 "¡Pregunte, padres!". En la sección, los padres formulan sus preguntas para DOW especialistas.

Tecnología de juego

Está construido como una educación holística, que cubre una cierta parte del proceso educativo y se combina con un contenido general, una trama, un personaje. Incluye secuencialmente:

juegos y ejercicios que forman la capacidad de asignar las características principales y características de los objetos, comparar, compararlos;
grupos de juegos para generalización de objetos en ciertas características;
grupos de juegos, en el proceso de los que los niños en edad preescolar desarrollan la capacidad de distinguir los fenómenos reales de Unreal;
grupos de juegos elevando la capacidad de poseer, la velocidad de la respuesta a la palabra, audiencia fonMemática, fundición, etc.

Elaboración de tecnologías de juegos de juegos y elementos individuales: el cuidado de cada tutor.

En las actividades con la ayuda de las tecnologías de juego, los niños desarrollan procesos mentales.

Tecnología "Triz"

Triz (la teoría de las soluciones de tareas inventivas), que fue creada por un científico-inventor ts Althuller.

La tarea principal de usar TRIZ - Tecnología en la edad preescolar es inculcar la alegría de los descubrimientos creativos.

Solo se pueden usar los elementos de Triz (Toolkit) en funcionamiento, si el maestro no ha dominado lo suficiente a Triz-Technology.

Desarrolló un esquema utilizando el método de detección de contradicciones:

La primera etapa es determinar las propiedades positivas y negativas de la calidad de un sujeto o fenómeno que no causan asociaciones persistentes en los niños.
La segunda etapa es determinar las propiedades positivas y negativas del sujeto o fenómeno en su conjunto.
Solo después de que el niño entienda lo que los adultos quieren de él, deben trasladarse a la consideración de artículos y fenómenos que causan asociaciones persistentes.

Conclusión: Enfoque tecnológico, es decir, las nuevas tecnologías pedagógicas garantizan los logros del preescolar y continuarán garantizando su exitosa escolarización.

Y termina tus discursos me gustaría las palabras de Charles Dickens

Una persona no puede mejorar realmente si no ayuda a mejorar a otros.

Créate a ti mismo. Como no hay hijos sin imaginación, por lo que no hay maestro sin ráfagas creativas. ¡Éxito creativo!

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