¿Tienes un sonido? La letra s para sonido vocal

Asunto: Letra s que designa el sonido vocal [s]

1. Educativo:

Introduzca el sonido de la vocal [s], aprenda a observar

cambio posicional de los sonidos de las consonantes: consonantes suaves y duras; repetir los conceptos de vocales y consonantes;

Trabajar en el desarrollo de la audición fonémica.

Practicando la técnica de lectura; arreglar conceptos quien? que?

Trabajar en el concepto de plural y singular;

Trabajar en el significado léxico de las palabras; sobre la preparación de propuestas; repetición asociada

2. Desarrollo:

Reposición de vocabulario;

Desarrollo del habla estudiantil; discurso correcto relacionado, atención;

El desarrollo del pensamiento, la lógica; memoria

El desarrollo de pequeños músculos de la mano;

3. Educativo:

Infundir respeto por los materiales educativos.

Introducción de los niños a la literatura;

Fomentar una cultura de comunicación.

Curso de la clase.

1.Momento de organización

Repetición del material estudiado.

¿Qué nos ayuda a comunicarnos? (Discurso)

¿En qué consiste nuestro discurso? (De las propuestas.)

¿Cuáles son las sugerencias? (De las palabras)

Cuales son las palabras (De los sonidos)

2. Trabajar en la mesa "Sonidos del habla" (letras de cinta)

Diga la referencia sobre los sonidos del habla.

¿Cuál es la diferencia entre consonantes y vocales?

¿Qué distingue las vocales estresadas de las no estresadas?

¿Con qué ayuda están los sonidos en la carta? (Con letras)

Maestro: Mira varias ilustraciones. ¿Cómo se pueden nombrar estos temas en una palabra? (Animales)

¿Sabes que la palabra "animal" está tomada del antiguo idioma eslavo (el idioma de nuestros antepasados). El animal es de la palabra vientre, que significa vida. ¿En qué grupos se pueden dividir estos animales? (Salvaje y doméstico. Salvaje - liebre, lobo, oso; doméstico - una vaca, un perro).
- ¿Quién se dibuja ante el lobo? (Se dibuja una liebre delante del lobo).
- ¿Y después de la vaca? (Después del oso de vaca).
- ¿Quién está entre la liebre y la vaca? (Hay un lobo entre la liebre y la vaca).
Juego "¡Atención!"

Recuerda la ubicación de los animales, cierra los ojos.
  ¿Qué ha cambiado?

6. Análisis sonoro de las palabras.
- Adivina el acertijo.
Detrás de los arboles, arbustos

La llama brilló rápidamente.

Parpadeó, corrió,

No hay humo ni fuego. (Zorro)

Es un zorro

¿Con qué signos adivinaste que estamos hablando de un zorro? (Respuestas de los niños)

Nombra el segundo sonido. [y].
- ¿Cuál es el sonido y por qué? (Vocal porque canta, se estira y no hay obstrucción en la boca)
- ¿Qué otros sonidos vocálicos ya conoces? ([o], [y], [y].)

7. Calentamiento del habla

1) Gimnasia para labios y lengua "Había una vez una lengua ..."

Había una vez una lengua. Una mañana se levantó y miró por la ventana. Miré: ¿hay un sol en el cielo y hay charcos en la tierra? La lengua bebió té con deliciosa mermelada y salió a caminar por la calle. Uvula paseo en un columpio. Y cuando llegó la noche, se fue a su casa y se fue a la cama.

2) Ejercicio de respiración (inhalar, exhalar, contener la respiración)

3) Trabajar en golpeteo

Jabón de mamá Jabón de Mila.

Diga un golpeteo, resaltando los sonidos [m], [m,].

Diga el trabalenguas suavemente y luego en voz alta.

Decir un golpeteo con entonación diferente:

Calmadamente

Enojado

Divertido, alegre

Resalte la Palabra, que es la respuesta a la pregunta:

¿Qué hizo mamá?

¿A quién jabones mamá?

¿Qué mamá jabonó a Mila?

¿Por qué aprendemos a decir trabalenguas?

(Aprendemos a pronunciar claramente las palabras cuando nos comunicamos con otras personas).

4. Análisis de palabras y sonidos de las palabras: "Mila" y "jabón"

¿Cuál es la diferencia entre los esquemas? ¿Cuál es la diferencia entre las palabras "Mila" y "jabón"?

¿Qué sonido nos indicó la suavidad del sonido consonante [m,]?

¿Qué sonido nos indicó la dureza del sonido consonante [m]? Dilo

¿Qué puedes decir sobre el sonido? (Canta, se estira, se pronuncia en una voz sin obstáculos

Trabajar en nuevo material. Conocimiento del sonido [s] y la letra s

1. Declaración del tema de la lección.

Hoy en la lección nos familiarizaremos con una letra más y el sonido que designa. Aprenderás a escribir nuevas letras.

2. Carga fonética

¿Cómo se hincha la masa? (Puff-puff)

5. Juego "Encuentra el mismo sonido en palabras"

¿Cuál es el mismo sonido en adivinanzas?

1) acertijos

2) Trabajar en la selección del sonido.

- Considere cuidadosamente los dibujos. Vamos a expresarlos. ¿Qué los une?

(El sonido [s] cuando hablamos, pronunciamos los sonidos).

s - da [s] - es una vocal, puede estar estresada o no estresada.

5) Mostrando la letra s impresa y en mayúscula, su análisis (Muestra de cómo escribir una carta)

6) Trabajar en parejas (en los escritorios de las hojas de los niños con versos)

- ¿Cómo se pronuncian los sonidos consonantes antes del sonido [s]?

- ¿Y qué sonido vocal da la suavidad de una consonante?

Trabaja en un cuaderno de impresión

- El sonido [s] se indica con la letra s.

- Imprimamos esta carta:

ss ss ss ss ss ss ss ss ss ss ss ss ss

- Recordar y nombrar la palabra con la letra s.

Trabaja en el "Registro" número 1

1. Análisis colectivo de las palabras "avispas" y "búhos", graficando en la pizarra y en el cuaderno

2. Coloración independiente de imágenes a palabras

3. Trabajo independiente en los "Registros" № 1

Xii Trabaja en un cuaderno de impresión

Xiii Resumen de la leccion:

¿Qué aprendiste en clase? ¿Qué carta conociste?

¿Qué significa la letra Y? Nombra todos los sonidos vocales estudiados. ¿Cuál es la diferencia entre vocales y consonantes?

- ¿Qué vocales pueden estar al final de las palabras en plural?

- Da ejemplos.

Xiv Reflexion

Asunto: sonido y letra y.

Los objetivos de la lección:

El desarrollo de procesos fonémicos.

Aprender a relacionar el sonido con una letra.

Tareas:

Para formar la capacidad de correlacionar el sonido Y, la letra I, para familiarizarse con la articulación y la característica del sonido I.

1. Desarrollar una percepción fonémica basada en la capacidad de distinguir el sonido Y entre otros sonidos, en sílabas, en palabras; Análisis fonético y síntesis: basado en ejercicios para determinar el lugar del sonido y, en una palabra, para formar una palabra a partir de sonidos dados.

2. Desarrollar representaciones espacio-temporales.

3. Desarrollar la atención visual, auditiva, visual, auditiva, memoria táctil.

Educacional:trabajar en la formación de motivaciones positivas para las lecciones, para la escuela, para el trabajo, la amabilidad ...

Curso de la clase.

Momento:

Responde con la oferta:

- ¿Cuál es la época del año? ¿Cuál es la fecha, mes? Que dia de la semana ¿Será mañana?

1. Calentamiento del discurso, desarrollo de representaciones espaciales.

Trabajamos de acuerdo a la regla:

"¿Quién quiere hablar,
Debe hablar
Todo es correcto y distinto.
Para que todos puedan entender ".

- Coloque su mano derecha sobre el codo, cierre su ojo derecho, oreja derecha; coloque la mano izquierda sobre el codo: cierre el ojo izquierdo, la oreja izquierda ...

2.Trabajar en material nuevo

El invitado principal es el sonido I.

Enseñaremos a todos los invitados a pronunciar correctamente el sonido de I - espejos, articulación Y - comprobación -

Pronunciamos Y en voz alta, en voz baja, en un susurro. Sonido característico I.

Atrapa el sonido de los invitados Y aplaude:

Oh, y, oh, u, s, y, uh, an, its, en, oh, no, you, ti, home, world.

Correlacionamos el sonido y la letra I:

Con las manos en el codo, tomó un lápiz: "Los dedos juntos miran hacia arriba, se vuelven y quieren".

- ¿Cómo se ve la carta? ¿De dónde y dónde va el "cinturón"?

Toma la tarjeta

Análisis de los elementos de la letra Oi.

Letra minúscula y mayúscula Ii

3. Revitalización del diccionario, desarrollo de habilidades de análisis de letras sonoras.

Ira e Igor en las vacaciones de verano estaban en el pueblo de la abuela Inna. Ira e Igor salieron al patio económico, y un indyuk, un cerdo, patos, gallinas, gansos caminan por el patio.

Resumir, excluir innecesarios. (Opciones de más de 2: cerdo, pollos s)

- Toma una serie digital. Muestre el lugar de la letra Y en las palabras restantes, los nombres de las imágenes.

4. Fizkultminutka:

Relájate con los invitados:
Dos hermanas, dos manos ...
Izquierda y derecha
Hackear, construir, cavar,
Rasgando las malas hierbas en el jardín
Y se lavan unos a otros.
Dos hermanas Dos manos
Derecha e izquierda.
Aguas del mar y del río
Remo, natación.

- ¿En qué palabras escuchaste?

- ¿Qué ha cambiado en el patio de la casa?

5. Reflexión.

Ira e Igor, cuando se quedaban con sus abuelas, a menudo iban al bosque a recoger bayas.

Llame, si escucha el sonido Y, escriba la carta y en un cuaderno.

Bayas: frambuesas, arándanos, grosellas, fresas, arándanos, moras, arándanos, arándanos.

Recuerda qué tipo de bayas eran. ¿Qué tipo de mermelada preparó la abuela Inna con estas bayas: frambuesa - frambuesa ... Bien hecho!

6. El resultado.

Durante mucho tiempo Ira e Igor recordaron descansar en la abuela Inna. ¿Qué letra les gusta más? Tome un bolígrafo, regístrese en el aire Tanto mayúsculas como minúsculas.

LECCION

I. Orgmoment

- Sonríe el uno al otro, crea un buen humor.
  - manos? (En el lugar - al unísono)
  - pies?
  - codos?
  - de vuelta? (Derecho)

Ii Estado de ánimo para trabajar

- La lección comenzará con adivinanzas.

1. Se ve bastante ordinario:
   Él es alto, él es ladrillo
   Muchas ventanas y puertas
   Mucha gente vive en ella
   Tiene una farmacia, un supermercado,
   Adivina? Esto es ... (hogar).

- ¿Cuántas sílabas hay en esta palabra? Porque Compruébalo ¿Cuál es el sonido vocal en esta palabra?

- Escriba esta vocal en la pizarra. Oh

2. Truco pelirrojo
   Vino del bosque
   Recuento de pollitos. (Zorro)

- ¿Cuántas sílabas hay en esta palabra? Porque Compruébalo ¿Cuáles son las vocales en esta palabra? Y un

3. Soy peludo
   Estoy amartillado
   Estoy en invierno sobre cada cabaña
   Sobre el fuego, sobre la planta,
   Sobre el fuego y el vapor
   Pero en ninguna parte, en ninguna parte yo
   No hay fuego (Humo)

- ¿Cuántas sílabas? Porque Compruébalo Escribe S

Iii Establecer objetivos de la lección

- Chicos, ¿con qué vocal no nos hemos encontrado? Así es, hoy en la lección aprenderemos a leer sílabas y palabras con la letra s, descubra qué trabajo hace el sonido de la vocal [s] y también repita la división de las palabras en sílabas.
  - Tienes sobres en los escritorios, varios elementos de letras en ellos, haz una letra en pares s.
  - ¿Cuáles son los elementos de la carta? s?
  - Abra el "ABC", ¿presentó correctamente la carta? Pase el dedo sobre él, intente recordar su contorno.

Iv. Lectura de sílabas

- En la casa de Tomika o Temika, ¿se asentarán las sílabas de una columna? 2do siglo? 3 art.? 4 art.? Porque (Mira Apéndice 1 .)

Respuesta del estudiante: Las sílabas de 1, 3, 4 columnas irán de visita a Tomik, y las sílabas 2 columnas irán de visita a Temik.
  - ¿En qué se diferencia un sonido vocal [s] de las vocales [a], [o], [y]?

Conclusión  El sonido de la vocal [s] solo hace dos obras, las vocales restantes pueden realizar dos obras o una sola.

Fizkultminutka

V. Juego "Bofetadas"

- Golpee si hay un sonido [s] en la palabra.

Cebras, ratones, elefantes, ballenas, búhos, mosquitos, leones, pingüinos, loros, canguros, monos, cruces.

- ¿Cómo puedes llamar una palabra? (animales).

Vi. Trabajo de libros de texto

- Considere lo que se dibuja en los cubos. Llamamos a la palabra, la dividimos en sílabas, seleccionamos el sonido []], lo denotamos por la letra, ponemos énfasis en la palabra.
  - Realizar un análisis de letra sonora de la palabra melones

VII. Leer palabras en columnas

El significado léxico de la palabra. rápidos.

- ¿Cuáles son los signos de los pares de palabras? (Uno - muchos)
  Conclusión: en el idioma ruso, con mayor frecuencia en las palabras-nombres de objetos al final de la palabra, se escucha el sonido [s] y se escribe la letra s.

Viii "Adivina"

- ¿Cuál es la palabra "escondió"?

R A T Y P
3 4 5 2 1

¿Uno, un pirata y mucho? piratas

Ix Escribiendo palabras tigre, tigres.

- Hacer una propuesta para la foto.

Los tigres actúan en un circo.

- Ejecutar el esquema de la propuesta.

X. Lección total.

- ¿Cuál es el sonido vocal que se aprende a designar en la letra?
  - ¿Cuánto trabajo puedes hacer sonidos?

Resumen lección abierta en ruso.

Asunto: Sonido [s], vocal vocal Y.

El concepto de palabras en singular y plural.

Objetivos:   Cree condiciones para que los estudiantes se familiaricen con la letra Y, el sonido [s], las palabras en singular y plural.

Desarrollar el habla, el pensamiento, la memoria.

Para cultivar disciplina, interés en el tema.
Equipo:   mapa de viaje; ejemplos de escribir la letra Ы; tarjetas con palabras, sílabas; Imágenes del sujeto.

Curso de la leccion

1. Momento organizacional.

Vamos a sintonizarnos al trabajo y sonreírnos el uno al otro.

Me alegra ver sus sonrisas, y creo que la lección de hoy nos traerá toda la alegría de comunicarnos. Buena suerte y buena suerte!

2. Actualización del conocimiento de apoyo.

Hoy iremos al bosque por la ciencia

Querido fuera del camino no se convertirá

Pero para que el bosque nos llegue antes

Debemos repetir todo el conocimiento.
- Chicos, no bostecen y respondan pronto.

¿Cuáles son los dos grupos de sonidos divididos?

¿Qué distingue las vocales de las consonantes?
Continúa las oraciones.

Suena nosotros ...

Cartas nosotros ...

¡Cuántos milagros hay aquí!

Caminamos, caminamos

¡Levanta tus manos más alto!

De repente vemos:

Un pájaro acurrucado cayó de un arbusto.

Chica tranquila tomamos

Y lo ponemos en el nido.
- Mira, desde el árbol han caído las hojas, con las nuevas sílabas de letras formadas.

Vamos a leerlos despacio, en silencio, en voz alta, rápidamente.

¿Cómo se pronuncian los sonidos consonantes antes de s?

Piensa en palabras con una nueva letra.
- Vamos a la segunda pista. Me pregunto cuántos lo descubrirán. No tenemos una lección de matemáticas.

¿Ves a quién nos encontramos en el camino?

Leamos las palabras del manual en la página 44 y usemos un lápiz simple para subrayar las últimas letras de las palabras.

¿Qué conclusión se puede hacer? (El plural al final de las palabras puede ser la letra soi).

Y qué otra letra puede estar al final de las palabras en plural, lo descubriremos jugando el juego "Encuentra un par".

Digo palabras en singular, y escoges un par en plural.

Ciervo

Muñecas que anidan

Mesas de mesa

Libro-libros

Ventanas-windows

Registros

¿Qué otra letra puede terminar la palabra en plural?

6.Fizkultminutka

Bolígrafos levantados y sacudidos -
Estos son árboles en el bosque.
Manijas dobladas, cepilladas -
El viento derriba el rocío.
¡A un lado!
Onda suave
Estas aves vuelan hacia nosotros.
Cómo se sientan
Mostrar también:
Alas dobladas hacia atrás.
- Comparar letras mayúsculas y minúsculas s.

¿Cómo se ven? Cual es la diferencia

Abra la receta en p.12., En qué elementos consiste la letra minúscula.

Comience a escribir una carta en la parte superior. Primero, la línea inclinada, casi llegando a la línea, la redondeamos hasta la mitad de la letra, giramos, guiamos la línea hacia arriba y escribimos la línea inclinada con la curvatura a continuación. (carta carta)
7. Gimnasia de dedos.

Nosotros escribimos

Nosotros escribimos

Y nuevamente, comencemos a escribir.

Sílabas de letras.
Lee la sílaba. ¿En qué letras consiste una sílaba? ¿Dónde comenzamos a escribir? Subraya la sílaba con el mejor lápiz. (trabajo similar con las sílabas py, you, ry)

¿Cómo denotamos consonantes en estas palabras?

Entonces pasamos la segunda pista.
8. Resumen de la lección

¿Recordemos lo que aprendimos hoy en el aula?

¿Qué carta conociste?

¿Qué número pueden tener las palabras?

Regresamos a la piedra, continuaremos nuestro viaje en la próxima lección.