Consulta a los padres sobre lo que un niño de 3 a 4 años debería poder hacer

Probablemente, cada padre moderno quiere que su pequeño hombre sea el más inteligente, el más capaz, el más ingenioso, el más inteligente y muchos más "diferentes". Prestamos la máxima atención a su desarrollo, su entrenamiento. Respondemos las preguntas que hace. Compramos varios libros con emocionantes tareas educativas, etc. Todo esto es ciertamente maravilloso, saludable y útil.

Pero cómo entender que el bebé sabe bien, que es muy bueno y a qué se debe prestar atención. Para hacer esto, debe tener información sobre lo que un niño de 3-4 años debe saber.

¿Qué debe poder hacer un niño de 3 a 4 años?

Desarrollo fisico

1. El niño sabe cómo vestirse y desvestirse independientemente en una secuencia determinada.

2. El niño está acostumbrado a la limpieza (nota un desorden en la ropa, lo elimina con un poco de ayuda de un adulto).

3. El niño usa artículos individuales (pañuelo, servilleta, peine, papel higiénico).

4. El niño tiene las habilidades más simples de comportamiento durante la comida, el lavado.

5. Un niño puede caminar derecho, sin arrastrar las piernas, en una dirección determinada.

6. El niño sabe cómo correr, mantener el equilibrio, cambiar de dirección, el ritmo de la carrera de acuerdo con las instrucciones del maestro, mantiene el equilibrio al caminar en un avión limitado.

7. Un niño puede gatear a cuatro patas, subir una escalera de mano, una pared de gimnasia de manera arbitraria.

8. El niño es repelido enérgicamente saltando sobre dos piernas, saltando en longitud desde un lugar de al menos 40 cm.

9. Un niño puede rodar la pelota en una dirección dada desde una distancia de 1.5 m, lanzar la pelota con las dos manos desde el pecho, desde atrás de la cabeza, golpear la pelota en el piso, lanzarla 2-3 veces seguidas y atrapar.

10. Un niño puede lanzar objetos con su mano derecha e izquierda a una distancia de al menos 5 m.

Desarrollo del discurso

1. El niño responde una variedad de preguntas de adultos sobre el entorno inmediato.

2. El niño considera juguetes, trama imágenes.

3. El niño usa todas las partes del discurso, oraciones simples sin explicación y oraciones con miembros homogéneos.

4. El niño vuelve a contar el contenido del trabajo basado en dibujos del libro, preguntas del educador.

5. El niño llama al trabajo (en una presentación arbitraria, después de escuchar un extracto del mismo.

Construcción

1. El niño sabe, nombra y usa correctamente los detalles del material de construcción.

2. El niño sabe cómo colocar ladrillos, platos verticalmente.

3. El niño cambia los edificios, agregando o reemplazando una parte con otra.

4. El niño puede agrupar objetos por color, tamaño, forma.

Matemáticas

1. Con la ayuda de un grupo de adultos, un niño puede estar compuesto de objetos homogéneos y seleccionar un objeto del grupo.

2. El niño sabe cómo encontrar uno y varios objetos idénticos en el entorno.

3. El niño determina correctamente la proporción cuantitativa de dos grupos de objetos, comprende el significado específico de las palabras "más", "menos", "la misma cantidad".

4. El niño distingue entre un círculo, un cuadrado, un triángulo, objetos con esquinas y formas redondas.

5. El niño comprende el significado de la notación: arriba - abajo, adelante - atrás, izquierda - derecha, arriba - abajo; conceptos de hora del día: mañana - tarde - día - noche.

6. El niño nombra objetos familiares, explica su significado, resalta, nombra signos (color, forma, material).

7. El niño es guiado en las instalaciones del jardín de infantes y en el sitio.

Formación de una imagen holística del mundo e ideas sobre valores sociales.

1. El niño llama a su ciudad (pueblo). Nombra su apellido, nombre y también los nombres y apellidos de los miembros de su familia.

2. El niño conoce y nombra algunas plantas, animales y sus cachorros.

3. El niño destaca los cambios estacionales más característicos en la naturaleza.

4. El niño muestra una actitud cuidadosa hacia la naturaleza (no puede romper ramas, caminar a través de macizos de flores, esparcir basura, ofender a los animales).

5. Tiene una idea de algunas profesiones: médico, maestro, educador, cocinero, conductor, conductor.

Formación social y comunicativa de actitudes positivas hacia diversos tipos de trabajo.

Actividades de juegos sociales

1. Un niño puede asumir un papel, interactuar brevemente con sus compañeros en nombre del héroe.

2. El niño sabe cómo combinar varias acciones del juego en una sola historia, para reflejar acciones en el juego con objetos y la relación de las personas.

3. El niño puede adherirse a las reglas del juego en juegos didácticos.

4. El niño puede seguir el desarrollo de la acción teatral y responder emocionalmente a ella.

5. El niño juega a pedido de un adulto e independientemente pequeños extractos de cuentos familiares.

6. El niño imita los movimientos, las expresiones faciales y la entonación de un héroe imaginario.

7. Un niño puede participar en conversaciones sobre el teatro (teatro - actores - espectadores, reglas de conducta en el auditorio).

Construyendo las bases de un comportamiento seguro

1. El niño observa reglas elementales de comportamiento en el jardín de infantes.

2. El niño sigue las reglas básicas de interacción con plantas y animales.

3. El niño tiene ideas básicas sobre las reglas del camino.

Actividad musical

1. El niño puede escuchar música hasta el final. Reconoce canciones familiares.

2. El niño distingue los sonidos por altura (dentro de una octava). Observa cambios en el sonido (silencioso - fuerte, rápido - lento).

3. El niño canta, sin retrasarse ni adelantarse a los demás. Le gusta cantar.

4. El niño sabe cómo realizar movimientos de baile: girar en parejas, pisar alternativamente con las piernas, moverse al ritmo de la música con objetos.

5. El niño nombra y distingue los instrumentos musicales de los niños: sonajeros, pandereta, metalófono.

Actividad visual

Dibujo

1. El niño representa objetos individuales, composición de trama simple.

2. Selecciona los colores correspondientes a los objetos representados.

3. Utiliza correctamente un pincel, pinturas.

Modelado.

1. Capaz de separar los pequeños de una gran pieza de arcilla, enrolle grumos con movimientos rectos y circulares de las palmas.

2. Esculpe varios objetos, que consisten en 1-3 partes, usando diferentes técnicas.

Solicitud

1. Crea imágenes de objetos a partir de figuras preparadas.

2. Decora espacios en blanco de papel de varias formas.

3. Selecciona los colores que corresponden a los objetos representados y, a voluntad, sabe cómo utilizar cuidadosamente los materiales.

  Evelina Melgazieva
  Consulta para padres "Lo que un niño de 3-4 años debería poder hacer"

¿Qué debe poder hacer un niño de 3 a 4 años?

Desarrollo fisico

1. El niño sabe cómo vestirse y desvestirse independientemente en una secuencia determinada.

2. El niño está acostumbrado a la limpieza (nota un desorden en la ropa, lo elimina con un poco de ayuda de un adulto).

3. El niño usa artículos individuales (pañuelo, servilleta, peine, papel higiénico).

4. El niño tiene las habilidades más simples de comportamiento durante la comida, el lavado.

5. Un niño puede caminar derecho, sin arrastrar las piernas, en una dirección determinada.

6. El niño sabe cómo correr, mantener el equilibrio, cambiar de dirección, el ritmo de la carrera de acuerdo con las instrucciones del maestro, mantiene el equilibrio al caminar en un avión limitado.

7. Un niño puede gatear a cuatro patas, subir una escalera de mano, una pared de gimnasia de manera arbitraria.

8. El niño es repelido enérgicamente saltando sobre dos piernas, saltando en longitud desde un lugar de al menos 40 cm.

9. Un niño puede hacer rodar la pelota en una dirección dada desde una distancia de 1.5 m, lanzar la pelota con las dos manos desde el pecho, desde detrás de la cabeza, golpear la pelota en el piso, lanzarla 2-3 veces seguidas y atrapar.

10. Un niño puede lanzar objetos con su mano derecha e izquierda a una distancia de al menos 5 m.

Desarrollo del discurso

1. El niño responde una variedad de preguntas de adultos sobre el entorno inmediato.

2. El niño considera juguetes, trama imágenes.

3. El niño usa todas las partes del discurso, oraciones simples sin explicación y oraciones con miembros homogéneos.

4. El niño vuelve a contar el contenido del trabajo basado en dibujos del libro, preguntas del educador.

5. El niño llama al trabajo (en una presentación arbitraria, después de escuchar un extracto del mismo.

La formación de acciones cognitivas, actividad de modelo constructivo.

1. El niño sabe, nombra y usa correctamente los detalles del material de construcción.

2. El niño sabe cómo colocar ladrillos, platos verticalmente.

3. El niño cambia los edificios, agregando o reemplazando una parte con otra.

4. El niño puede agrupar objetos por color, tamaño, forma.

1. Con la ayuda de un grupo de adultos, un niño puede estar compuesto de objetos homogéneos y seleccionar un objeto del grupo.

2. El niño sabe cómo encontrar uno y varios objetos idénticos en el entorno.

3. El niño determina correctamente la proporción cuantitativa de dos grupos de objetos, comprende el significado específico de las palabras "más", "menos", "la misma cantidad".

4. El niño distingue entre un círculo, un cuadrado, un triángulo, objetos con esquinas y formas redondas.

5. El niño comprende el significado de la notación: arriba - abajo, adelante - atrás, izquierda - derecha, arriba - abajo; conceptos de hora del día: mañana - tarde - día - noche.

6. El niño nombra objetos familiares, explica su significado, resalta, nombra signos (color, forma, material).

7. El niño es guiado en las instalaciones del jardín de infantes y en el sitio.

Formación de una imagen holística del mundo e ideas sobre valores sociales.

1. El niño llama a su ciudad (pueblo).

2. El niño conoce y nombra algunas plantas, animales y sus cachorros.

3. El niño destaca los cambios estacionales más característicos en la naturaleza.

4. El niño muestra respeto por la naturaleza.

Formación social y comunicativa de actitudes positivas hacia diversos tipos de trabajo.

Actividades de juegos sociales

1. Un niño puede asumir un papel, interactuar brevemente con sus compañeros en nombre del héroe.

2. El niño sabe cómo combinar varias acciones del juego en una sola historia, para reflejar acciones en el juego con objetos y la relación de las personas.

3. El niño puede adherirse a las reglas del juego en juegos didácticos.

4. El niño puede seguir el desarrollo de la acción teatral y responder emocionalmente a ella.

5. El niño juega a pedido de un adulto e independientemente pequeños extractos de cuentos familiares.

6. El niño imita los movimientos, las expresiones faciales y la entonación de un héroe imaginario.

7. Un niño puede participar en conversaciones sobre el teatro (teatro - actores - espectadores, reglas de conducta en el auditorio).

Construyendo las bases de un comportamiento seguro

1. El niño observa reglas elementales de comportamiento en el jardín de infantes.

2. El niño sigue las reglas básicas de interacción con plantas y animales.

3. El niño tiene ideas básicas sobre las reglas del camino.

Actividad musical

1. El niño puede escuchar música hasta el final. Reconoce canciones familiares.

2. El niño distingue los sonidos por altura (dentro de una octava). Observa cambios en el sonido (silencioso - fuerte, rápido - lento).

3. El niño canta, sin retrasarse ni adelantarse a los demás. Le gusta cantar.

4. El niño sabe cómo realizar movimientos de baile: girar en parejas, pisar alternativamente con las piernas, moverse al ritmo de la música con objetos.

5. El niño nombra y distingue los instrumentos musicales de los niños: sonajeros, pandereta, metalófono.

Actividad visual

Dibujo

1. El niño representa objetos individuales, composición de trama simple.

2. Selecciona los colores correspondientes a los objetos representados.

3. Utiliza correctamente un pincel, pinturas.

Modelado.

1. Capaz de separar los pequeños de una gran pieza de arcilla, enrolle grumos con movimientos rectos y circulares de las palmas.

2. Esculpe varios objetos, que consisten en 1-3 partes, usando diferentes técnicas.

Solicitud

1. Crea imágenes de objetos a partir de figuras preparadas.

2. Decora espacios en blanco de papel de varias formas.

3. Selecciona los colores que corresponden a los objetos representados y, a voluntad, sabe cómo utilizar cuidadosamente los materiales.

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Lo que debe saber y poder ser hijo del grupo más joven para el final del año escolar.

DIBUJO

Trabaja correctamente con lápiz y pincel
Capacidad para dibujar una línea recta, inclinada, larga, corta, intersectando
Dibujar un objeto redondeado
La capacidad de aplicar rítmicamente tramas y trazos
Para representar los objetos y fenómenos más simples de la realidad.

Moldeo

Esculpe artículos que consisten en 1-3 partes
  Habilidad rodando (bola)
  Habilidad rodando directamente (columna)
  La habilidad de unir, aplanar, pellizcar los bordes del formulario con la punta de los dedos
  Dominar la división racional de la plastilina.
  Domina la habilidad del trabajo ordenado con plastilina.

APLICACIÓN

Habilidades para pegar (pegue el elemento pegado con pegamento y adhiéralo a una hoja de papel, seque el exceso de pegamento con un paño).
Cree imágenes pegando formularios ya preparados.
Mantener el orden en el escritorio.

DISEÑO

Conocer y nombrar los detalles principales del material de construcción (cubos, ladrillos, placas)

Arregle los ladrillos, platos verticalmente
Cambie los edificios agregando o reemplazando algunas partes con otras Distinga los edificios por tamaño (grande - pequeño, largo - corto, alto - bajo, estrecho - ancho)

MATEMÁTICAS

Distinga los objetos por tamaño usando las palabras "grande", "pequeño".
La capacidad de ver uno y muchos objetos usando las palabras "uno", "muchos", "no uno"
  Comprender la pregunta de "¿cuánto?"
  Compare grupos de objetos usando técnicas de superposición y aplicaciones para comentar sus acciones con palabras más, menos, igualmente
  Compare dos objetos, diferentes en tamaño (longitud, altura)
Reconocer formas geométricas familiares (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo) llámelas.

Distinguir 4 colores del espectro principal (azul, rojo, amarillo, verde); saber blanco y negro y tonos de azul, rosa
  Comprender palabras: superior, inferior, izquierda, izquierda, derecha, derecha

EDUCACIÓN ECOLÓGICA

acerca de las plantas
  Nombra las partes principales de las plantas tallo, hoja, flor
  Encuentra y nombra el tronco del árbol, ramas, hojas
  Aprender a distinguir 2-3 tipos de vegetales y frutas en sabor, color, tamaño y forma.
  Asignar grupos de plantas (árbol, arbusto, hierba)

sobre animales
  Distinguir animales del entorno inmediato: animales, pájaros, peces.
  Llame a la adaptación de los animales al medio ambiente: los peces nadan en el agua, los pájaros vuelan, etc.
Conocer y nombrar animales domésticos y salvajes:
doméstico - perro, gato, vaca, cabra, gallinas, gallo
  salvaje - liebre, zorro, oso, lobo.
  Enseñar a los niños a resaltar y nombrar las características distintivas de la apariencia (en cuernos de vaca y cabra, en un zorro, una larga y esponjosa cola)

ADQUISICION CON EL MEDIO AMBIENTE

Distinguir y nombrar juguetes
  Artículos de mobiliario, ropa, vajilla, algunas frutas, vehículos del entorno inmediato.
Distinguir y nombrar las partes del cuerpo del animal y el hombre.

DESARROLLO DEL DISCURSO

Habla despacio, claro
  Responde preguntas de adultos
  Habla sobre lo que ves en 2-4 oraciones
  Pronuncia todas las vocales y consonantes excepto silbidos y sonoros
  Une las palabras en género, número, caso
  Usar ofertas con miembros homogéneos

LITERATURA ARTE

Ser capaz de percibir pequeñas canciones infantiles, cuentos de hadas, historias sin acompañamiento visual.
  Lea de memoria las pequeñas canciones y poemas infantiles
  Reproduzca el contenido de la obra de arte con preguntas del educador.

CULTURA FISICA

Camina y corre sin chocar, cambiando de dirección
  Salta sobre 2 piernas en su lugar y con avance al frente
  Para tomar, sostener, cargar, poner, rodar, lanzar la pelota desde detrás de la cabeza, desde el pecho
  Lanza objetos con tu mano derecha e izquierda a una distancia de al menos 5 metros
Para subir en una escalera: una escalera de mano, una pared de gimnasia
Arrastrarse, arrastrarse bajo una cuerda estirada, trepar sobre un tronco tendido en el suelo.

Autoservicio

Aprende, vístete y desvístete en una secuencia determinada (ponte la ropa, quítate, desabrocha los botones, dobla, cuelga, desata y ata los cordones de los zapatos)
  Enseñar a notar un desorden en la ropa y eliminarlo.

Memo para padres

¿Qué debe saber y poder hacer un niño a los 3 años?

Tres años es una edad muy interesante. Durante este período, el niño no solo crece, sino que también cambia. Se vuelve muy curioso e independiente, requiere más atención de los adultos. Este es un punto de inflexión, que puede considerarse como el resultado del desarrollo del niño desde su nacimiento.

El grado de desarrollo de los procesos mentales en tres años se puede estimar mediante los siguientes signos:

Dibuja mucho y le gusta dibujar, todavía es difícil adivinar algún significado en los dibujos, pero a menudo entre la masa de los llamados garabatos se adivinan ciertas figuras: triángulos, círculos, cuadrángulos, etc.

Con placer esculpe; Además, un niño a esta edad durante el modelado no está tan interesado en el resultado como en el proceso en sí mismo: cómo se arruga el material, qué tan fácilmente obedece el movimiento de los dedos.

Vestido solo o bajo la supervisión de adultos.

Construye una pirámide de 3 cubos.

Sentado en una bicicleta pedales;

Él sabe su nombre y apellido.

Nombra 3 colores primarios de 4.

Salta en su lugar en 2 piernas.

Recoge y coloca los juguetes en el lugar apropiado.

Ponga libros y revistas en un estante.

Lleve servilletas, platos y cubiertos a la mesa.

Retire las migajas restantes después de comer. Despeja tu asiento en la mesa.

Procedimientos sencillos de higiene: cepillarse los dientes, lavarse y limpiarse las manos y la cara, peinarse.

Desnudarse, vestirse con algo de ayuda.

Transfiera el empaque con alimentos o un frasco de productos enlatados de la bolsa al estante deseado;

Concentre la atención, es decir, complete la tarea sin distraerse durante unos 5 minutos;

Encuentra 3-4 diferencias entre objetos; mantener 3-4 objetos a la vista; Encuentra 2 artículos similares entre sí;

Para poder recordar 3-4 imágenes, conocer algunas cuartetas de memoria, repetir un pequeño cuento de hadas leído con la ayuda de un adulto;

Recuerda lo que hizo en la mañana, tarde, noche;

Cuéntele de memoria los contenidos de la imagen en las preguntas principales.

Poder ensamblar rápida y correctamente la pirámide; agregue una imagen de 4 partes; Recoge juegos simples en el juego encuentre conexiones simples entre objetos y fenómenos.

Para poder encontrar muchos objetos y uno en el entorno; expresar con palabras qué objetos son más o menos; Compare 3-4 artículos en tamaño (ancho, alto, largo).

Poder responder preguntas correctamente; para coordinar palabras en género, número, caso;

Utilice correctamente las preposiciones en, en, para, debajo; usa una oración con miembros homogéneos.

Para representar los objetos y fenómenos más simples de la realidad, usando líneas rectas, redondas, oblicuas, largas, cortas e intersectantes;

Repita movimientos simples de gimnasia con los dedos.

Da tu nombre y apellido.

Dé los nombres de las personas en su entorno inmediato.

Nombra y distingue 2-3 árboles.

Encuentre objetos por palabras de referencia generalizadas (muestre "zapatos", "muebles", platos).

Distinguir las estaciones;

Nombra los detalles esenciales y las partes de los objetos.

El niño sabe 1200-1500 palabras, no solo conoce y comprende las palabras que denotan objetos que realmente se perciben "ahora", sino que también representa imágenes de objetos que no están directamente en su campo de visión;

Conoce 5-6 formas (círculo, triángulo, óvalo, rectángulo, cuadrado, polígono);

Comienza a navegar en el espacio (recuerda el camino a la tienda, al parque, a su abuela, al jardín de infantes);

Acertijos de acertijos;

Si un niño a esta edad puede no ser todo, no se enoje y suponga que el niño está retrasado en el desarrollo. Cada niño se desarrolla "a su manera". Y tal vez necesites darle un poco más de tiempo de lo habitual.

Memo para padres

"Desarrollo de niños de 3 a 4 años"

Cualquiera de los padres quiere que su pequeño hombre sea el más inteligente, el más capaz, el más ingenioso, el más inteligente y muchos más "diferentes". Intentamos prestar la máxima atención a su desarrollo, su entrenamiento. Respondemos las preguntas que hace. Compramos varios libros con emocionantes tareas educativas, etc. Todo esto es ciertamente maravilloso, saludable y útil. Pero llega un momento en que me gustaría entender, ¿estamos haciendo todo bien? ¿Nuestro niño se está desarrollando correctamente? ¿Sabe lo que un bebé debería hacer a su edad? Para responder a estas preguntas, se proporcionan los principales indicadores del desarrollo del niño en 3-4 años, así como una colección de pruebas (enlace al final del artículo y ejemplos de páginas que puede ver en esta publicación), que le permitirán evaluar el desarrollo general del niño e identificar áreas que merecen más. atención de nuestro lado (padre).

Indicadores de desarrollo infantil en 3-4 años.

Todos los indicadores dados del desarrollo infantil en 3-4 años se dividen en 4 grupos principales:

1. Indicadores del desarrollo de la memoria, el pensamiento y la atención de los niños. El niño ya debe :
   • poseer perseverancia, lo que le permite continuamente, alrededor de 5-7 minutos. realizar alguna tarea;
   • para poder construir independientemente, siguiendo el ejemplo, edificios simples de cualquier constructor;
   • saber, nombrar y distinguir correctamente, aunque no todos, sino los colores primarios;
   • poder comparar entre ellos objetos y / o imágenes similares y nombrar sus diferencias / similitudes;
   • resolver tareas lógicas simples y fáciles. Por ejemplo, de tres (al menos) sujetos para poder elegir el correcto;
   • brinde la respuesta correcta, clara y comprensible a preguntas simples: “¿Por qué la puerta tiene un bolígrafo?”, “¿Qué se necesita para que su té sea sabroso y dulce?”, etc.
   • encuentre correctamente un par de temas y explique la relación entre ellos;
   • coloque 4-6 imágenes en orden cronológico y entienda qué eventos fueron antes, cuáles después (primero, luego);
   • recuerde y nombre correctamente (independientemente, sin ayuda) 4-5 objetos de la imagen de la trama;
   • indique su nombre de manera clara y correcta, así como los nombres de todos los familiares y la dirección de su hogar;
2. Matemáticas El niño ya debe :
   • determine correctamente dónde está el sujeto: izquierda, derecha, abajo, arriba adelante, atrás;
   • conocer y nombrar correctamente las figuras principales: cuadradas, ovales, etc. así como números en el rango 0-9;
   • poder contar objetos hasta 10, y también correlacionar su número con la figura correspondiente;
   • saber claramente el número de alas de un pájaro, el número de patas de un gato, un dedo en su brazo y pierna, etc.
   • en el orden correcto para poner números del 0 al 5 y en la dirección opuesta;
   • ser capaz de descomponer los números 2, 3, 4 y 5 en componentes;
   • para poder comparar objetos entre sí en altura, longitud, anchura y grosor;
   • comprender los significados "igualmente", "menos", "más", ser capaz de comparar el número de objetos, así como igualar dos cantidades diferentes entre sí;
3. Indicadores del desarrollo del habla infantil. El niño ya debe :
   • conocer la mayoría de los objetos que lo rodean;
   • comprender qué se relaciona con los muebles, qué juguetes, qué transportar, verduras y frutas, ropa, etc.
   • conocer y nombrar las partes constitutivas de la ropa: manga, bolsillo, cuello, etc.
   • conocer la estructura de una persona y su diferencia de un gato y un perro, de un pájaro: manos - patas, alas, uñas - garras, cara - cara, pelo - lana);
   • para nombrar las principales acciones de animales y personas: correr, caminar, saltar, mentir;
   • para poder encontrar correctamente un objeto de acuerdo con su descripción: redondo, rojo - una pelota, etc.
   • describir independientemente las características principales del sujeto;
   • para comprender lo que es lo contrario y elegir independientemente estas palabras: la almohada es suave y la piedra es dura;
   • entender el significado de las preposiciones;
   • conocer las principales profesiones y qué personas hacen sus profesiones específicas;
   • ser capaz de mantener una conversación normal, es decir hacer preguntas sobre el tema y responder preguntas;
   • poder aprender de memoria y recitar poemas, adivinanzas y varios;
   • hacer una historia (pequeña) de la imagen (aunque con un poco de ayuda de un adulto) y coordinar correctamente las palabras por número, género y caso en oraciones;
   • memorizar y volver a contar un cuento de hadas que se escucha independientemente;
4. Indicadores de desarrollo de habilidades gráficas. El niño ya debe :
   • use varias herramientas de dibujo (pincel, lápiz, crayones, rotulador, etc.);
   • dibuja líneas rectas (o casi rectas) de diferentes longitudes y en diferentes direcciones;
   • ser capaz de dibujar los objetos y círculos más simples (casa, bote, hongo, etc.);
   • para poder rodear correctamente (a lo largo del contorno) las imágenes y colorearlas. Es muy posible que no siempre sea precisa.

Por lo tanto, estos son los principales indicadores del desarrollo de un niño en 3-4 años. Ahora solo queda verificar el desarrollo de su tesoro favorito y las pruebas ayudarán en esto, que puede descargar de forma gratuita (PDF) utilizando el enlace proporcionado. Te darán una razón para alegrarte y también te ayudarán a identificar las áreas a las que se les debe prestar un poco más de atención.

Puede encontrar en la sección homónima de nuestro club de padres haciendo clic en el enlace proporcionado.