Programa adicional de educación general en el art. Tema de la clase Institución educativa municipal
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TwitterDirectorMBOU « ZRYKH SOSH»S.ZRYHDiputado Director de la OIA
______________ / / ___________ / /
Programa de trabajo
bellas artes
en ______________ año escolar
5-7 clases
Compilado por un profesor de arte y tecnología.
MAHMUDOV H.Sh.
c. Zrykh
_______ año
NOTA EXPLICATIVA
al programa de trabajo de la asignatura escolar "Artes visuales".
en la escuela primaria
El programa de trabajo se basa en:
plan de estudios MBOU "ZRYKH SOSH" para el año académico 2013-2014;
componente federal de la norma estatal de educación general básica.
un programa ejemplar (estándares de segunda generación) en las artes visuales (Moscú: Ilustración, 2010)
el programa del autor "Bellas Artes" (1-7 cl.), desarrollado por el autor.
(Moscú: Ilustración, 2006)
CMD
"Artes visuales" 5to grado. Planes de lecciones para el programa V.S. Kuzin, Volgograd, Editor "Teacher", 2008
"Bellas Artes" 6to grado. Planes de lecciones para el programa V.S. Kuzin, Volgograd, Editor "Teacher", 2008
"Bellas Artes" Grado 7. Planes de lecciones para el programa V.S. Kuzin, Volgograd, Editor "Teacher", 2008
El estudio de arte en una escuela primaria está diseñado para formar una forma artística para que los estudiantes aprendan el mundo, para proporcionar un sistema de orientación de valores y valores basado en sus propias actividades artísticas y creativas y su experiencia de familiarizarse con fenómenos destacados de la cultura artística rusa y extranjera.
El programa está diseñado para dar a los estudiantes una comprensión clara del sistema de interacción del arte con la vida. Prevé un amplio atractivo de la experiencia de vida de los niños, los ejemplos vivos y la realidad circundante. El trabajo basado en la observación y el estudio de la realidad circundante es una condición importante para que los niños dominen con éxito el material del programa. El deseo de reflejar la realidad, su actitud hacia ella debe servir como una fuente de búsqueda creativa independiente para los estudiantes.
La actividad artística de los escolares en el aula encuentra diversas formas de expresión: imagen en un plano y en volumen (dibujo de la vida, de la memoria, por presentación), trabajo decorativo y constructivo, percepción de la realidad y obras de arte, discusión del trabajo de los alumnos, resultados de su propia creatividad colectiva e individual. trabajar en las lecciones de estudio del patrimonio artístico, el trabajo de búsqueda de los estudiantes en la selección de material ilustrativo de los temas estudiados, escuchar música y Obras de teraturnyh (folk, clásica, moderna).
El desarrollo de la percepción artística y las actividades prácticas se presentan en el programa en su unidad significativa. Una variedad de actividades prácticas lleva a los estudiantes a comprender los fenómenos de la cultura artística, el estudio de las obras de arte y la vida artística de la sociedad se ve reforzada por las actividades prácticas de los escolares.
En la selección del material educativo, es de fundamental importancia identificar el contenido socio-moral y estético de diversos fenómenos artísticos, que se puede rastrear tanto en el trabajo práctico como en la percepción del patrimonio artístico. El desarrollo sistemático de la herencia artística ayuda a los escolares a reconocer el arte como la crónica espiritual de la humanidad, como el conocimiento de una persona sobre la verdad sobre la naturaleza, la sociedad y la búsqueda humana de la verdad. Durante este curso de estudio, los escolares se familiarizan con obras destacadas de arquitectura, escultura, pintura, gráfica, arte decorativo y aplicado, y estudian el arte clásico y popular de varios países y épocas. La introducción al arte comienza en la escuela primaria, se expande gradualmente, desde el entorno más cercano al arte de los nativos, el arte de los pueblos de Rusia, el arte extranjero. En los grados 5 al 7, se estudian diversos tipos y géneros de arte en el contexto de su desarrollo histórico, por lo que los vínculos interdisciplinarios con las lecciones de historia se fortalecen especialmente aquí.
El principio de introducir a los escolares en la conexión del arte con la vida se expresa en el programa en temas que están relacionados lógicamente y se desarrollan entre sí.
La integridad temática del programa ayuda a garantizar fuertes contactos emocionales de los escolares con el arte, para introducirlos en la cultura artística.
El conocimiento artístico, las habilidades y las habilidades son los medios principales para familiarizarse con la cultura artística, se introducen en un amplio contexto educativo. Las habilidades artísticas se agrupan en torno a problemas comunes: forma y proporciones, espacio, luminosidad, color, línea, volumen, textura del material, ritmo, composición.
El programa identifica tres formas de desarrollo artístico de la realidad: gráfica, decorativa y constructiva, que presentan a los niños tipos de actividades artísticas bien entendidas, interesantes y accesibles: imágenes, decoraciones, edificios. La constante participación personal de los escolares en estos tres tipos de actividades les permite familiarizarse sistemáticamente con el mundo del arte en su interacción con la vida. Fuera del horario escolar, los escolares amplían y profundizan sus ideas sobre la relación entre el arte y la vida.
Los objetivos La enseñanza de bellas artes en la escuela secundaria es
desarrollohabilidades artísticas y creativas de los estudiantes, pensamiento imaginativo y asociativo, fantasía, memoria visual, percepción emocional y estética de la realidad;
educacionla cultura de la percepción de las obras de arte, artesanía, arquitectura y diseño;
conocimiento del dominiosobre las artes visuales como una forma de dominio emocional-práctico del mundo circundante; sobre medios expresivos y funciones sociales de pintura, dibujo, artes y oficios, escultura, diseño, arquitectura; conocimiento del lenguaje figurativo de las artes visuales (plásticas) basado en la experiencia creativa;
habilidades de dominioactividad artística, diversas formas de imagen en el plano y en volumen (de la naturaleza, por memoria, representación, imaginación);
formacioninterés sostenido en las artes visuales, la capacidad de percibir.
sus características históricas y nacionales.
En tareas Enseñar bellas artes incluye:
- formacion los estudiantes tienen una sensibilidad moral y estética ante lo bello y lo feo de la vida y del arte.
- formacion Artísticamente - Actividad creativa del alumno.
- dominar El lenguaje figurativo del arte a través de la formación de conocimientos y habilidades artísticas.
El estudio de artes y oficios, bellas artes. Daguestán y territorios adyacentes tiene como objetivo lograr los siguientes metas :
- educacion Valor emocional de las artes visuales de las naciones. Daguestán y las repúblicas del norte del Cáucaso;
- comunion Los alumnos a la rica herencia de las artes y artesanías tradicionales. dagestanis, valores artísticos del arte moderno y del arte aplicado. Daguestán , los pueblos de las repúblicas del norte del Cáucaso y la educación sobre esta base de una persona espiritualmente rica y estéticamente desarrollada.
El logro de los objetivos se planifica resolviendo los siguientes aspectos de enseñanza y educación. tareas :
- formacion Los estudiantes tienen una actitud estética hacia los valores. daguestáncultura artística (aplicada, artes visuales, folklore), tradiciones culturales y artísticas de los pueblos. Daguestán
- estudiando Arte tradicional y enseñando a escolares a dominar la imagen del adorno. dagestanis ;
- formacion Los estudiantes tienen una respuesta moral y estética al arte moderno. Daguestán y en general, las repúblicas del norte del Cáucaso;
- educacion Los adolescentes valoran la actitud hacia la cultura y el arte de su pequeña patria, los medios educativos del arte de los pueblos. Daguestán Cultura de la comunicación internacional, tolerancia, humanidad, paz.
Coloque la asignatura en el currículum básico.
El plan de estudios de MBOU "Zrykhskaya Secondary Secondary School" p. Zrykh para el año escolar 2013-2014 se dedica a "Bellas Artes" en las clases V, VI y VII de 34 horas, a razón de 1 hora académica por semana. El programa "Artes visuales" está diseñado para 102 horas académicas. Al mismo tiempo, proporciona una reserva de tiempo de estudio libre en la cantidad del 15% para la implementación del componente nacional-regional del contenido de la educación. La duración de la lección es de 45 minutos (Estatuto de MKOU "ZRYKH SOSH" con. ZRYH).
Habilidades educativas generales, habilidades y formas de actividad.
El programa proporciona la formación de habilidades y habilidades educativas generales de los estudiantes, métodos universales de actividad y competencias clave. En esta dirección, las prioridades para la asignatura escolar "Bellas Artes" en la etapa de educación general básica son: actividad cognitiva- uso de varios métodos para la cognición del mundo circundante (observación, modelado, etc.); determinar la estructura del objeto de conocimiento, buscar y resaltar las conexiones y relaciones funcionales significativas entre las partes del todo; la capacidad de dividir procesos en etapas; la selección de relaciones causales características; comparación, comparación, clasificación según uno o varios motivos propuestos; Solución creativa de problemas educativos y prácticos: la capacidad de buscar una solución original; Realización independiente de diversos trabajos artísticos y creativos, participación en actividades de proyectos; actividades de información y comunicación.: adecuada percepción de las obras de arte y la capacidad de transmitir su contenido de acuerdo con el propósito de la tarea educativa; la capacidad de comunicarse con una obra de arte y entre sí sobre el arte, para participar en el diálogo; selección y uso de medios expresivos adecuados de lenguaje y sistemas de signos; uso de diversas fuentes de información; actividad reflexiva: valoración de sus logros educativos y estado emocional; determinación consciente del alcance de sus intereses y oportunidades; Posesión de actividades conjuntas y evaluación de sus actividades en términos de valores estéticos. Las clases de arte contribuyen al desarrollo de la asociatividad y el pensamiento imaginativo, la capacidad de usar el lenguaje de varios tipos de arte, en la percepción de las obras de arte y en la actividad creativa independiente; La autodeterminación en las formas y formas de creatividad artística, cultiva la "atención familiar" al mundo, un sentimiento de empatía hacia otra persona.
REQUISITOS AL NIVEL DE PREPARACIÓN DE GRADUADOS
(Orden No. 1089 del 5 de marzo de 2004, del Ministerio de Educación de Rusia)
Como resultado del estudio.bellas artes el estudiante debe:
saber / entender
Los principales tipos y géneros de las artes visuales (plásticas);
Los fundamentos de las artes visuales (color, tono, color, proporciones, claroscuro, perspectiva, espacio, volumen, ritmo, composición);
Destacados representantes del arte ruso y extranjero y sus principales obras;
Los museos de arte más grandes de Rusia y del mundo;
El valor del arte en la cultura artística;
ser capaz de
Aplicar materiales artísticos (gouache, acuarela, tinta, materiales naturales e improvisados) y medios expresivos de las artes visuales (plásticas) en la actividad creativa.
Analizar el contenido, el lenguaje figurativo de obras de diferentes tipos y géneros de arte y determinar los medios de expresión artística (línea, color, tono, volumen, claroscuro, perspectiva, composición);
Guiarse en los fenómenos básicos del arte ruso y mundial, reconocer las obras estudiadas;
utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y
vida cotidianapara:
Percepción y apreciación de las obras de arte;
Actividad creativa independiente en dibujo y pintura (de la vida, de la memoria, de la imaginación), en ilustraciones de obras de literatura y música, obras decorativas y artísticas y constructivas (diseño del tema, vestuario, interior).
Requisitos para el nivel de formación de los graduados.
escuela principal en cuanto al contenido del programa del componente nacional-regional.
Como resultado del estudio de las artes y artesanías y artes visuales de la República de Daguestán y las repúblicas del norte del Cáucaso, saber / entender
Los principales tipos y características artístico-tipológicas del adorno popular de Daguestán, varios estilos de cultura ornamental de los pueblos del norte del Cáucaso;
Los tipos tradicionales y modernos de artesanía artística de Dagestanis y otros pueblos del norte del Cáucaso;
Artistas famosos Daguestán y otras repúblicas del norte del Cáucaso;
El valor de las artes aplicadas y visuales regionales en el desarrollo de la cultura artística de la tierra nativa.
ser capaz de
Para aplicar los medios artísticos y expresivos del arte decorativo regional en varios trabajos de diseño, proyectos de diseño, para combinar armoniosamente los motivos del adorno de los pueblos del Cáucaso con la forma del objeto decorado;
Determinar, mediante signos característicos, la pertenencia de obras de arte aplicado a una etnia específica (Daguestán, etc.);
Analizar de forma independiente las propiedades artísticas y estéticas de las obras de artes visuales populares y profesionales.
Utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en la práctica y la vida diaria para
:
Percepción artística de alto grado y evaluación estética de las obras de arte fino y aplicado de artistas Daguestán y las repúblicas del norte del Cáucaso;
actividad creativa individual y colectiva independiente en diseño, trabajos decorativos, artísticos y constructivos en el estilo de las tradiciones artísticas regionales (diseño de un cartel, cartel, diploma, diseño artístico de vestuario, diseño de interiores, empaque)
_____________
V-VII
clases
(102 h)
Bellas artes, sus tipos y géneros.(40 horas) .
Las bellas artes como una forma de conocer, comunicar y la reflexión emocional del mundo circundante, los pensamientos y sentimientos de una persona. El arte como experiencia emocional de la humanidad.El papel de las bellas artes, la arquitectura, las artes y la artesanía y el diseño en la vida humana y en la sociedad.
Tipos de pintura (caballete, monumental, decorativo), gráficos (caballete, libro, póster, industrial), esculturas (caballete, monumental, decorativo, paisajismo), arte decorativo, folclórico, diseño y arquitectura.
Los géneros de bellas artes y su desarrollo en la cultura. Características de la naturaleza muerta, paisaje, retrato, doméstico, histórico, batalla, géneros animales. Obras de destacados artistas (Leonardo da Vinci, Rembrandt, A. Durero, P. Cézanne, V. Van Gogh, C. Monet, K. P. Bryullov, I. E. Repin, V. I. Surikov, I. I. Shishkin , I. Levitan, V. M. Vasnetsov, M. A. Vrubel, B. M. Kustodiev, V. A. Serov, K. S. Petrov-Vodkin, etc.).
Imagen de la vida y de la memoria de objetos individuales, plantas, animales, aves, humanos, paisajes, bodegones, interiores, estructuras arquitectónicas.Trabajar al aire libre.Realización de bocetos, bocetos, trabajos educativos y creativos desde la vida, desde la memoria y la imaginación en diversas técnicas artísticas.
Realización de trabajos educativos y creativos en varios tipos y géneros de las bellas artes: bodegones, paisajes, retratos, hogar y géneros históricos.
Fabricación de productos basados en la artesanía.
El desarrollo del diseño y su importancia en la vida de la sociedad moderna. Diseño de cubiertas de libros, anunciostarjetas postales, tarjetas de visita, libretas de libros, marcas registradas, publicaciones periódicas, sitio.Creación de ilustraciones para obras literarias.bocetos y modelos de indumentaria, mobiliario, transporte.
Uso de pinturas (gouache, acuarela), materiales gráficos (lápiz, rotulador, crayones, pastel, carbón, tinta, etc.), plastilina, arcilla., técnicas de collage, papel plástico y otros materiales artísticos disponibles.
Visita a museos de bellas artes y artes decorativas, reservas arquitectónicas.
medios artísticos y expresivos de pintura, dibujo, escultura, artes y oficios. Composición (ritmo, espacio, estática y dinámica, simetría y asimetría). Perspectiva lineal y aérea. Proporciones y relaciones proporcionales. Línea, bar, spot. Tono y relaciones tonales. Colorear Color y contraste de colores, trazo del personaje. Volumen Factura Formato
Las antiguas raíces del arte popular, la especificidad del lenguaje figurativo y simbólico en las obras.
artes y oficios. Conexión de los tiempos en el arte popular. Imágenes antiguas en las obras de arte decorativo moderno. Fuentes y desarrollo moderno de la artesanía popular: dymkovo, juguetes Filimonovskaya; Gzhel, Zhostovo, Gorodets, Khokhloma, etc.(Teniendo en cuenta las particularidades locales). El adorno como base de los adornos decorativos. Tipos de adornos (geométricos, florales, mixtos) y tipos de composiciones ornamentales (lineales, mallas, marcos, heráldicas).
Experiencia de actividad creativa. .
Usar el lenguaje de los gráficos, pintura, escultura, diseño, artes y artesanías en sus propias actividades artísticas y creativas. Habilidades planas y
El uso de adornos para decorar artículos para el hogar, ropa, productos de impresión, estructuras arquitectónicas (ruedas giratorias, trajes típicos, vajillas, elementos decorativos de la cabaña, libros, etc.). La distinción entre las peculiaridades nacionales del ornamento ruso yadornos de otros pueblos de Rusia, pueblos de países extranjeros.. La diferencia entre las funciones del ornamento antiguo y moderno.Comprender el significado contenido en las decoraciones de elementos de la casa antiguos y elementos de la arquitectura.
Temas eternos y grandes acontecimientos históricos en ruso (V.I. Surikov, P. D. Korin, M.V. Nesterovet al.) y extranjera (Leonardo da Vinci , Rafael Santi, Miguel Ángel Buonarroti, Rembrandt van Rijn, F. Goya, O. Roden) art. El tema de la Gran Guerra Patria en el caballete y el arte monumental de Rusia (A.A. Deineka, A.A.Plastov, B.M. Nemensky). Conjuntos conmemorativos. El artista - el creador - un ciudadano.
Los museos de arte más grandes del país (la Galería de Imágenes Tretyakov, el Museo Ruso, el Hermitage, el Museo Pushkin de Bellas Artes).
Los principales museos de arte del mundo (Louvre , Museos Vaticanos, Prado, Galería Dresden).
Tradición e innovación en el arte. El concepto de tendencias artísticas y tendencias en el arte del siglo XX. (realismo, vanguardia, vanguardia, surrealismo y manifestaciones del posmodernismo).
Experiencia de actividad creativa.
Descripción y análisis de la obra.
Realización de trabajos creativos (ensayo, reportaje, etc.).
componente nacional-regional
"Cultura y arte de Daguestán y las repúblicas del norte del Cáucaso" (19h)
para la integración en el programa típico "Bellas Artes" / 5-7 celdas. /, desarrollado por un grupo de autores
bajo la dirección del miembro correspondiente de RAO V.S. Kuzin
| № | Tema de la clase | Tarea de estudio | Cuenta hora | Chet-Vert |
| 1 | Quinto grado Traje festivo de mujeres de los pueblos daguestanos y repúblicas del norte del Cáucaso Conversación | El estudio de las características de la estética del diseño decorativo del traje festivo femenino. | ||
| 2 | Adorno de traje festivo. | Haciendo un boceto del diseño decorativo del traje festivo de las mujeres en el estilo del arte popular. | 2 | II |
| 3 | Ilustrando el epos “Sharvili”. | Realización de una ilustración monocromática a la leyenda "CHARVILI". | 1 | III |
| 4 | Bellas artes de la moderna DAGESTAN. Conversación | Familiarización con las obras de artistas famosos. (pintura, dibujo, escultura). | 1 | III |
| 5 | Tradiciones del adorno popular de los pueblos daguestanes. | Haciendo un boceto ... basado en el patrón popular. | 1 | IV |
| 6 | Sexto grado Traje masculino y armas de los pueblos del norte del Cáucaso. Conversación | Conocimiento de la estética del traje de los hombres de las repúblicas del norte de los caucásicos y la decoración de los brazos fríos de Daguestán y otros pueblos del norte del Cáucaso. | 1 | Yo |
| 7 | El arte de la ornamentación de las armas frías de los pueblos del norte del Cáucaso. | Realización de un dibujo de una decoración ornamental de la empuñadura de una daga caucásica (dibujo en blanco y negro). | 1 | II |
| 8 | Bellas artes de Daguestán y las repúblicas del norte del Cáucaso. Conversación Famosos conjuntos arquitectónicos de la ciudad MAHACHKALY. (Diapositivas) | Familiarización inicial con el trabajo de artistas individuales de Daguestán y otros pueblos del norte del Cáucaso. Famosos conjuntos arquitectónicos de la ciudad MAHACHKALY. (Diapositivas) | 1 | III |
| 9 | Heráldica de Daguestán. | Realización de un esbozo de la composición decorativa del escudo de armas de RD. | 1 | III |
| 10 | Adornos de los pueblos de Daguestán y del norte del Cáucaso en diseño moderno. | Desarrollo de un proyecto de diseño para cajas de embalaje de Colonia “…. "Y los espíritus" ... ". | 2 | IV |
| Séptimo grado Artes y oficios populares de Daguestán y las repúblicas del norte del Cáucaso. Conversación | Familiaridad con el arte tradicional aplicado de Daguestán y las repúblicas del norte del Cáucaso. | |||
| 12 | Símbolos y adornos en el cartel de propaganda. | Haciendo un bosquejo del cartel de agitación "¡Mantengamos la belleza de la naturaleza de nuestro Daguestán nativo!" Técnica mixta (apliques, collage, pinturas). | 2 | II |
| 13 | Arte monumental y decorativo RD. Conversación | Explorando la obra del artista popular ... | 1 | III |
| 14 | Ilustrando una obra literaria de uno de los escritores del RD. | Representación de un dibujo en blanco y negro para una obra literaria de uno de los escritores del RD a elección de un profesor y alumnos. | 2 | III |
| 15 | Artes y oficios modernos RD. Conversación | Conocimiento de las obras de los artesanos republicanos. | 1 | IV |
Director del Consejo Metodico MOAU DOD "CDT"
MOAU DOD "TsDT" ________ N.S. Vansovich
Protocolo número 9 del 31.08.2012.
Institución autónoma educativa municipal.
educación adicional de los niños
"Centro de Arte Infantil"
El programa
educación adicional
bellas artes
"Mundo de colores"
(4 horas a la semana)
Dirección: artística - estética
Tipo de programa: educativa
Término estándar del programa:
De 7 a 10 años - 3 años.
Compilador del programa:
Zakirova Elena Nikolaevna,
profesor de educación adicional
pyt-Yah
2012
Prólogo
1. Nota explicativa ___________________________ 3 pp.
2. El propósito y objetivos del aprendizaje __________________________ 5 pp.
3. Condiciones de implementación del programa _____________________ 6 páginas.
4. Métodos para verificar los resultados ____________________ 6 pp.
5. Resultado estimado del programa ______________ 7 pp.
Parte principal
1. Tareas de 1 año de estudio ____________________________ 8 p.
2. Plan temático _______________________________ 9 pp.
4. Evaluación de la eficiencia al final de 1 año de estudio _______ 14 pp.
5. Objetivos 2 años de estudio _____________________________ 15 pp.
6. Plan temático ________________________________ 16 pp.
8. Evaluación de la eficiencia al final del segundo año de estudio ________ 19 páginas
5. Objetivos 3 años de estudio _____________________________ 20 páginas.
6. Plan temático ________________________________ 21 páginas.
8. Evaluación de la eficiencia al final de los 3 años de estudio ________ 24 páginas.
9. Apoyo metodológico _________________________ 25 pp.
Parte final
1. Literatura _______________________________________ 27 pp.
2. Aplicaciones ______________________________________ 28 p.
NOTA EXPLICATIVA
El dibujo de los niños, el proceso de dibujo es parte de la vida espiritual del niño. Los niños no solo transfieren al papel algo del mundo exterior, sino que viven en este mundo, ingresan como creadores de belleza, disfrutan de esta belleza.
La creatividad de los niños es una esfera profundamente original de su vida espiritual, autoexpresión y autoafirmación, en la que se revela claramente la identidad individual de cada niño. Esta originalidad no es posible cubrir con ninguna regla, la única y vinculante para todos.
La inspiración creativa abarca al niño a la hora de dibujar. A través del dibujo los niños expresan sus pensamientos y sentimientos más íntimos. La creatividad revela en el alma del niño aquellos rincones ocultos en los que las fuentes de los buenos sentimientos están dormidas. Ayudando a un niño a sentir la belleza del mundo que lo rodea, el profesor toca estos rincones sin que se den cuenta.
Relevancia del programa
El programa "El mundo de los colores" enseña a revelar las almas de los niños por la belleza, enseña a mirar el mundo y ver en él algo único y sorprendente. Está en estrecho contacto con la literatura, la historia, la religión, la filosofía.
El mayor desafío es la educación de una persona, una persona desarrollada de manera integral y armoniosa. Importante aquí es la necesidad de educación estética de la generación más joven.
Enseñar bellas artes es imprescindible. Después de todo, le abre al niño el mundo de la armonía de la vida real, desarrolla un sentido de la belleza de las formas y colores del mundo, las capacidades creativas y las fantasías. Sin dominar los conceptos básicos necesarios de la alfabetización visual, no puede haber una educación estética completa y una educación artística.
Características distintivas y novedad del programa.
La peculiaridad del programa radica en la interrelación de las clases en dibujo, modelado y aplicación. Las artes visuales, las artes plásticas y el diseño artístico son las áreas más emotivas de actividad para los niños. Y el dibujo y el modelado son de gran importancia para la educación y la educación de los niños en edad escolar primaria. Trabajar con diferentes materiales en diferentes técnicas amplía el rango de oportunidades para el niño, desarrolla la imaginación espacial, las habilidades de diseño, contribuye al desarrollo de la percepción visual, la memoria, el pensamiento figurativo, e inculca las habilidades manuales necesarias para el aprendizaje exitoso.
Una de las tareas más difíciles en el dibujo es la capacidad de transmitir relaciones espaciales por medio de imágenes. En el modelado, por ejemplo, es más fácil transmitir el movimiento que en el dibujo, debido a la plasticidad del material. Cuando a un niño le resulta difícil imaginar y representar inmediatamente una figura en la posición correcta, recurre a modelar, intenta sentir la forma y luego transfiere este conocimiento al papel. Este enfoque contribuye al desarrollo de la percepción estética, los sentimientos estéticos, la formación de representaciones imaginativas, la imaginación, la creatividad.
Como resultado, los niños se interesan en la creatividad artística, el deseo de crear una imagen hermosa, es más interesante inventar y elegir lo mejor posible. En su trabajo, los niños transmiten las cualidades estéticas de los objetos que vieron.
El programa "El mundo de los colores" ayuda al niño a sentirse parte del mundo moderno y heredero de las tradiciones de todas las generaciones anteriores. Con la ayuda de colores, sonidos, movimientos, se comprende la realidad, se comprende el mundo. El tema de la investigación es el hombre mismo, su mundo de sentimientos, su mundo espiritual, su destino y la vida en general.
En el aula, los niños escuchan las historias emocionales de un maestro de la vida de destacados artistas, compositores, músicos, historias sobre el significado del color y el sonido en la vida, en el mundo espiritual.
Se recomiendan las siguientes obras de arte para conversaciones sobre arte: I. Brodsky "Fallen Leaves"; I.Grabar "March Snow"; Levitan "Primavera. High Water "," March "," Golden Autumn "; V.Plastov "primera nieve"; V.Serov "Otoño"; A.Savrasov "Las torres han llegado"; I.Shishkin "Salvaje en el Norte"; Y. Vasnetsov "Tres Osos". Conocimiento de los alumnos de las obras de maestros folclóricos: el juguete Dymkovo, la pintura Gorodets, la cerámica Gzhel y la pintura Khokhloma.
Debe recordarse que escuchar las obras musicales de P. Tchaikovsky, L. Beethoven, E. Griga, S. Prokofiev, D. Kabalevsky y otros compositores tiene una gran influencia en la activación de la actividad pictórica de los niños, en su educación ideológica y estética. Imágenes, crea el estado emocional - figurativo apropiado.
Es necesario que cada actividad despierte en los niños un sentido de belleza, amabilidad, capacidad de respuesta emocional y amor por la patria.
Metas y objetivos:
Objetivo principal programas en el Instituto Artístico "World of Paints": la formación de una cultura espiritual del individuo, la introducción a los valores humanos universales, la capacidad de mirar cuidadosamente la vida, para adquirir experiencia en la comprensión de la belleza.
Las tareas principales son:
- La búsqueda de la perfección y la armonía.
- La capacidad de crear bellas imágenes mentales, regocijarse en la belleza imaginaria;
- La capacidad de sentir y percibir la belleza invisible;
- Disfruta de la belleza en todas las manifestaciones humanas;
- La capacidad de admirar y disfrutar de los más altos ejemplos de la belleza hecha por el hombre, los valores espirituales más altos, para penetrar en sus profundidades, hasta el núcleo;
- La capacidad de ver la belleza en todos los aspectos de la naturaleza y admirarla;
- Levantando sentimientos honestos y nobles en los corazones de los niños, sinceridad.
Las condiciones pedagógicas se centran en la solución de estas tareas: métodos y técnicas de juego, formas integradas de organización de actividades artísticas y creativas, espacio artístico y estético espacial y de sujeto. El método de trabajo está estructurado de tal manera que los medios del arte y la actividad artística de los niños forman la independencia, la iniciativa, la actividad creativa de los niños y contribuyen a reducir la tensión y la restricción. El tema de la lección, la organización del proceso de percepción siempre implica una comunicación activa del maestro con los niños, también tiene en cuenta la opinión personal del niño, su disposición a participar en actividades artísticas y creativas.
Dadas las características psicofísicas de los alumnos, la actividad principal es el juego: el juego es una ocupación, el juego es un cuento de hadas, el juego es un viaje. Un lugar especial es dado a la historia. El cuento en el aula facilita la entrada de niños en el mundo de la fantasía y la magia, sirve como base para el desarrollo de la imaginación imaginativa y creativa de los niños. La imagen de los personajes de cuentos de hadas, pensada por niños, se vuelve más colorida y concreta, el personaje es más diverso, ya que toda la información se obtiene de pinturas, líneas poéticas.
La forma de las clases - grupo, principalmente con la misma composición por edades.
La duración de las clases depende del entusiasmo de los niños. El requisito previo para una organización exitosa de las clases es su ritmo óptimo, garantizado por el cambio de varios tipos de actividad, la alternancia de formas activas y pasivas de cognición.
El programa también proporciona una evaluación de los resultados de las actividades creativas de los estudiantes: el concurso, las exposiciones, las vistas.
El programa está diseñado para 3 años de estudio con una composición constante de niños.
1er año de estudio - 4 horas por semana - 144 horas, en el 2do año de estudio - 4 horas por semana - 144 horas, en el 3er año de estudio - 4 horas por semana - 144 horas. La edad de los estudiantes: 7-10 años.
Grupo de estudio de ocupación.: en el grupo del primer año de estudio hay, por regla general, 12-15 personas, el segundo año de estudio - 10-12. Tercer año - 10-12 personas.
La reducción en el número es dictada por la necesidad de un trabajo grupal individual con niños.
Modo de entrenamiento
Se imparten clases de grupos de estudio:
- en el primer año de estudio -dos veces por semana durante 2 horas
- en el segundo año de estudio -dos veces por semana durante 2 horas con un descanso de 10 minutos cada hora;
- en el tercer año de estudio -dos veces por semana durante 2 horas Con un descanso de 10 minutos cada hora.
Maneras de comprobar resultados
En el proceso de enseñar a los niños en este programa, se rastrean tres tipos de resultados:
- corriente (objetivo - la identificación de errores y el éxito en el trabajo de los estudiantes);
- intermedio (se verifica el nivel de dominio de los programas para niños durante la primera mitad del año);
- resumen (Se determina el nivel de conocimiento, habilidades y habilidades para dominar el programa para todo el año académico y al final de todo el curso de estudio).
La identificación de los resultados obtenidos se lleva a cabo:
- a través de mecanismo de prueba (Encuesta frontal oral sobre temas individuales cubiertos de material);
- a través de reportando puntos de vista trabajos terminados
Seguimiento desarrollo personal Los niños se llevan a cabo por el método de observación y se registran en el libro de trabajo del profesor.
Pruebas
Para el control final desarrollado.materiales de prueba tematicos Para cada año de estudio. Se monitorean los siguientes aspectos: el nivel de conocimiento del material teórico, el grado de dominio de las técnicas de trabajo con diversos materiales artísticos, la capacidad de analizar y resolver problemas creativos, la formación del interés de los estudiantes en las clases.
La evaluación se lleva a cabo en un sistema de 10 puntos por un profesor y expertos invitados (profesores líderes de estudio):
Se establecen 0-1 puntos para la "respuesta incorrecta";
de 2 a 7 puntos, porque "no todo es la respuesta correcta";
de 8 a 10 puntos - para la "respuesta correcta".
A continuación se muestran los materiales de prueba que revelan el nivel de conocimiento teórico de los estudiantes por años de estudio. (Anexo 1,2,3)
Resultado esperado del programa:
Teniendo la necesidad de ver lo bello en el mundo exterior;
- comprensión de las emociones reflejadas en las obras de arte;
- desarrollo de la imaginación, imaginación, manifestada en formas específicas de actividad artística creativa.
- la capacidad de encontrar nuevas soluciones no estándar para tareas creativas;
- el uso de medios expresivos para crear una imagen artística;
- la asimilación de los valores moral - estéticos y el deseo de los niños de ser guiados en la vida cotidiana.
El programa World of Colors es el comienzo de la introducción sistemática de los escolares al asombroso mundo del arte, al mundo de la belleza. Este es el primer paso hacia el aprendizaje de los conceptos básicos de la creación artística. Por lo tanto, el conocimiento y las habilidades en este curso, que los alumnos dominan, son de particular importancia.
Primer año de estudio
7-10 años
(4 horas a la semana)
Tareas para el 1er año de estudio.
La posibilidad de utilizar pinceles, pinturas, paletas.
Dominio de las habilidades iniciales de uso expresivo de tricolor (rojo, amarillo, azul y mezclas de los mismos).
La capacidad de distinguir la técnica de ejecución.
Plan tematico
Primer año de estudio
orden de pago | Nombre de las secciones y temas. | Numero de horas |
||
Teórico | Pract. | Total |
||
Introducción al programa. | ||||
Conocimiento del programa. Características del primer año de estudio. | ||||
El significado del dibujo. Lo que necesitas para aprender a dibujar. | ||||
La pintura | ||||
Ciencia del color Tonos de color de colores primarios. | ||||
Cepillo reina y mágicas transformaciones de colores. | ||||
Colores cálidos y fríos de vacaciones. | ||||
Tu estado de animo Dibuja la lluvia. | ||||
Danza redonda de plantas del bosque. | ||||
Dibujo | ||||
Linea magica | ||||
Composicion Selección del centro compositivo. | ||||
Crea bonitos patrones de puntos. | ||||
El spot Patrones asombrosos en las alas de mariposas. | ||||
Forma Mis juguetes favoritos | ||||
Dibujo decorativo | ||||
El mundo está lleno de decoraciones. Cómo dibujar pinceladas para dibujar formas simples de flores. | ||||
En el borde soleado. Dibuja el sol, los rayos del sol. | ||||
Patrones decorativos | ||||
El adorno | ||||
Peces de cuento de hadas. | ||||
Zoológico de la diversión Aprendiendo a dibujar animales | ||||
Medios expresivos de materiales gráficos. | ||||
Lápices de colores El color de la alegría y el color de la tristeza. | ||||
Pastel La lección es la fantasía. País increíble | ||||
Lección admirando. Lección final | ||||
Excursiones a museos y exposiciones. | ||||
Total | ||||
F primer año de estudio
Sección 1. Introducción al programa (6h).
Tema 1.1. Conocimiento del programa. Características del primer año de estudio.
El propósito y objetivos del programa. Conocimiento del currículum del primer año de estudio. Las principales formas de trabajo. Conocimiento de los niños entre sí.
Tema 1.2. El significado del dibujo. Lo que necesitas para aprender a dibujar.
Seguridad en el estudio de arte. La organización del lugar de trabajo. Familiaridad con materiales y equipos de arte. Dibujo de objetos simples.
Sección 2. Pintura (34h).
La pintura como lenguaje de color, imagen de color del mundo. La identificación del artista y el mago en la antigüedad.
Tema 2.1. Ciencia del color Tonos de color de colores primarios.
Características de la acuarela: transparencia, "ternura". Conocimiento de diversas técnicas de trabajo en acuarela. Características del dibujo en papel seco y húmedo (infusión de color en color).
Experimentación en el trabajo con acuarela (quitar la pintura con una esponja, usar sal y soplar una mancha de acuarela con una pajita).
Lección práctica. Trabajar con pinturas. Realización de tareas: "Baile de colores amigables", "Pelea de colores", "Alfombras de hadas", "Vidrieras".
Tema 2.2. Cepillo reina y mágicas transformaciones de colores.
Familiaridad con la historia del pincel. Diferentes tipos de cepillos: duros y suaves, redondos y planos, grandes y pequeños. Normas de trabajo y cuidado de los cepillos. El concepto de diferentes tipos de trazos, obtenido por diferentes presiones sobre el cepillo: "golpe-lluvia", "asterisco", "ladrillo", "onda". Los colores principales al servicio de la Reina de la Borla (rojo, azul, amarillo), el secreto de su magia. Formas de obtener colores compuestos mezclando los colores principales.
Lección práctica. Ejecución de tareas: “Flor de siete colores”, “Arco iris-arco”, “Ramo festivo”, “Saludo”.
Tema 2.3. Colores cálidos y fríos de vacaciones.
Conocido con una rica paleta de colores en el ejemplo de los fenómenos naturales (truenos, tormentas de nieve, incendios, erupciones volcánicas). La división de las flores en calor y frío. Presenta colores cálidos (sensación de calidez, calentamiento). Características de los colores fríos (sensación de frescor). Complementando colores cálidos y fríos.
Lección práctica. Realización de tareas: ejercicio sobre memoria visual y asociativa "Frío - calor", "Sol de hada", "Pez dorado", "Fondo marino", "Bosque de invierno".
Tema 2.4 Tu estado de ánimo. Dibuja la lluvia.
Dividir los colores en saturado (brillante) y bajo saturado (difuminado). Saturación según el grado de diferencia de color del gris. Recepciones de la adición gradual al color brillante de la pintura blanca o negra. Combinaciones de colores descoloridos. Cambios en el "color del humor" al agregar pintura blanca. Sensaciones de color como resultado de la adición de pintura blanca (sensibilidad, ligereza, ligereza). Sensaciones de color al agregar colores de pintura negra (severidad, ansiedad, misterio).
Tema 2.5. Danza redonda de plantas del bosque.
Trabajo con acuarela, gouache.
Lección práctica. Ejecución de tareas: "Ramo de cuento de hadas", "Bosque denso".
Sección 3. Figura (36h)
El dibujo como forma de arte directo. Dibujar con un lápiz, rotulador, bolígrafo o bolígrafo, carboncillo, pastel, tinta, cera.
Tema 3.1. Linea magica
Líneas - el comienzo de todos los comienzos. Línea de clasificación: corta y larga, simple y compleja, gruesa y delgada. "La naturaleza de las líneas" (enojada, divertida, tranquila, dentuda, astuta, saltando).
Lección práctica. Realización de tareas: "Fantasía lineal", "Laberintos".
Tema 3.2. Composicion
Selección del centro compositivo.
Lección práctica. Dibujando objetos del mundo natural.
Tema 3.3. Crea hermosos diseños de puntos.
Punto - línea "novia". Formas de obtener un punto en el papel: un ligero toque de un lápiz, un toque de otro objeto de dibujo. "Carácter de los puntos": gordo y delgado, grande y pequeño, redondo e irregular. La técnica del pointelismo (creando una imagen usando solo puntos). Características del trabajo en la técnica del pointelismo utilizando una variedad de materiales gráficos (marcadores, pasteles, marcadores de colores y lápices).
Lección práctica.
Tema 3.4. La mancha
La mancha como decoración del cuadro. "La naturaleza de las manchas". La dependencia de las manchas en su densidad, tamaño y tonalidad. Técnica de creación de manchas en la figura. Manchas de imagen de diferentes maneras: presión diferente en la herramienta de dibujo, trazos de capas entre sí, dibujo en una hoja de papel, un conjunto de puntos, retículas u otros elementos. Mancha, obtenida mediante el vertido de rímel (contorno claro, similar a la silueta).
Lección práctica. Realizando tareas: "Danza de mariposas", "La imagen de un héroe de cuento de hadas bueno y malvado".
Asunto 3.5 Formulario.
Entendiendo la forma del sujeto. Conocimiento de diferentes tipos de formas (geométricas, naturales, de fantasía), formas de su imagen en papel. Formas y asociaciones.
Lección práctica. Asignaciones-juegos: "Construye una ciudad fabulosa", "Mis juguetes favoritos".
El dibujo decorativo y su papel en el desarrollo de los niños en edad escolar primaria. El dibujo decorativo y el desarrollo del pensamiento abstracto, la improvisación creativa del niño.
Tema 4.1. El mundo está lleno de decoraciones.
Dibujo de colores simples.
Lección práctica. Tareas-juegos: “¿Qué no pasa en el mundo?”, “Flor milagrosa”, “Imagen de un lugar”.
Tema 4.2. En el borde soleado. Dibuja el sol, los rayos del sol.
La estilización como simplificación y generalización de formas. Características de la visión artística del mundo realizada por niños de 7-8 años: el brillo de la percepción, el pensamiento plano, la imagen bidimensional.
Lección práctica. Finalización de tareas: "Firebird", "Árbol de la vida", "Fairy Sun".
Los patrones como medio de decoración. Patrones creados por la naturaleza (copos de nieve, patrones de hielo sobre vidrio). Patrones, inventado por el artista. Posibilidades expresivas y variedad de patrones.
Lección práctica. Realizar tareas utilizando elementos inusuales para dibujar: hisopos de algodón, cepillos para el cabello, moldes culinarios: "Serpientes estampadas", "Hombres pequeños desaliñados", "Tortuga de colores".
Tema 4.4. Adorno
Ornamento - repetición del patrón en un cierto intervalo. El misterio del ritmo y la creación con su ayuda de patrones y ornamentos complejos. Maravillosas transformaciones del ritmo (motivos florales y geométricos).
Lección práctica. Ejecución de tareas: "Líneas divertidas", "Cuentas de madre", "Guirnaldas de flores".
Tema 4.5. Pez hada
Cuento - un género favorito de artistas. Un cuento de hadas visto por el artista. Trabajar desde el boceto ("fabuloso calentamiento") hasta la composición. La naturaleza diversa de los personajes de cuentos de hadas.
Lección práctica. Ejecución de tareas: "Revivido mundo encantado", "Buen cuento de hadas".
Tema 4.6. Los pájaros son nuestros amigos. Aprende a dibujar pájaros.
Lección práctica. Finalización de tareas: "Gorriones", "Aves en vuelo", "Pájaro de hada".
Sección 5. Medios expresivos de materiales gráficos (16h).
Una variedad de medios expresivos de materiales gráficos. Imágenes artísticas creadas con la ayuda de materiales gráficos: buenos y malos, divertidos y tristes, simples y misteriosos.
Tema 5.1. Lápices de colores El color de la alegría y el color de la tristeza.
Técnica de trabajo con lápices de colores. Crea múltiples tonos de color mediante la fusión suave de lápices de colores diferentes.
Lección práctica. Completar tareas: "Viento de color", "Princesa Otoño", "Erizos multicolores".
Tema 5.2. Pastel La lección es la fantasía. País increíble
Oportunidad de pastel artístico. Varios métodos de trabajo: pluma con un dedo, dibujo con una cubierta lateral y una punta. Dibujo en papel de color áspero: una técnica de trazo libre y de barrido con el efecto de ligereza (pastel) y terciopelo (carbón).
Lección práctica. Realización de tareas: "Sueño de oro", "Ramo en un jarrón", "Héroe de cuento de hadas".
Sección 6. Lección admirando. Lección final (6h)
Pruebas para poner a prueba los conocimientos teóricos de los estudiantes.
Ver trabajos educativos y tareas creativas para el año académico.
Sección 7. Excursiones a museos y exposiciones (2h).
Visitar museos de arte y exposiciones, conocer obras de arte (pintura, gráfica, escultura).
Evaluación de la efectividad del programa al finalizar el 1er año de estudio.
Al final del primer año de estudio, los niños seránsaber:
- colores primarios y secundarios;
- gama de colores de colores (colores cálidos, fríos);
- concepto de simetría;
- contrastes de formas;
- propiedades de las pinturas y materiales gráficos.
- los fundamentos de la perspectiva aérea (más lejos, más cerca);
- las principales técnicas de los plásticos de papel (plegado y retorcido de papel).
ser capaz de:
- para mezclar colores en una paleta, recibiendo los matices de color necesarios;
- utilizar correctamente los materiales artísticos de acuerdo con su diseño.
- evalúa correctamente tu trabajo, encuentra sus ventajas y desventajas;
- trabajar de forma independiente y en equipo;
- la capacidad de organizar y mantener su lugar de trabajo;
- trabajo duro
- independencia
- la autosuficiencia.
Segundo año de estudio
7 -10 años
(1 hora por semana)
Tareas para el 2do año de estudio.
Estableciendo fuertes lazos con el mundo exterior, con una persona (consigo mismo), atrayendo la experiencia personal de los niños (emocional, visual, familiar).
Formación de conocimientos sobre el nombre de los colores principales y compuestos, sus características emocionales.
La capacidad de utilizar el área de la hoja, para representar objetos grandes.
Selección de pintura según el estado de ánimo que transmite la figura.
Educación de la perseverancia, paciencia, precisión, habilidades de asistencia mutua.
Formación del conocimiento sobre el significado de las palabras apliques, origami, simetría, composición.
Plan tematico Segundo año de estudio
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Segundo año de estudio
Sección 1. Fundamentos de la alfabetización artística (94).
Tema 1.1 Propiedades de los materiales de pintura, métodos de trabajo con ellos: acuarela, gouache..
Lección introductoria. Condiciones de trabajo seguras. Conocer el plan de trabajo. |
Ejecución de líneas de diferente naturaleza: líneas rectas, onduladas de belleza, zigzag. Composición ornamental. Organización del plano. |
Bodegón de tres elementos. El concepto de "tono". Acuarela monocroma - "Grisaille". El estiramiento del tono. |
Luz de dibujo Transformación de un plano en un volumen. Organización del entorno espacial. Lápiz de papel. Tema 1.2. Color en el ambiente. Colores primarios y secundarios. Las principales combinaciones en la naturaleza. |
Colores fríos Elemento - agua. Acuarela Dibujo por el método de las asociaciones. |
Colores cálidos El elemento es fuego. Acuarela Dibujo por el método de las asociaciones. |
Bocetos de plantas de la naturaleza. "Hojas de otoño". Tema 1.3 Fundamentos del dibujo. El papel del dibujo en la actividad creativa. Ejercicios en ejecución de líneas de diferente naturaleza. El lenguaje artístico de la imagen: línea, trazo, punto, punto. Líneas de plástico. Las propiedades visuales del lápiz. Línea, barra, tono, punto. |
Forma natural - hoja. Tono que estira los colores, acuarela. |
Naturaleza muerta Colores primarios y secundarios. Propiedades gráficas del gouache. |
"Palacio de la Reina de las Nieves". El ritmo de las formas geométricas. Colores frios Gouache |
Retrato de la doncella de la nieve. Armonía de colores cálidos y fríos. Gouache La proporción del cuerpo humano. |
"Flores de primavera". Propiedades gráficas de la acuarela. Hablar de la naturaleza muerta, como género de pintura. Material ilustrativo. Tema 1.4 Fundamentos de la pintura. El color es el lenguaje de la pintura. Dibujo de la naturaleza de objetos simples en forma y color, paisaje con figuras de personas, animales. "Camina por el jardín de primavera". |
Tema 1.5 Fundamentos de la composición. Los conceptos de "ritmo", "simetría", "asimetría", "composición equilibrada". Esquemas compositivos básicos. Creación de composiciones temáticas creativas. Composición con figuras en movimiento. La proporción de la figura humana. |
Tema 1.6 Ilustrando obras literarias.. Selección libre de temas y materiales para su desempeño. |
Sección 2. Gráficos (42h). Tema 2.1 Materiales de arte. Propiedades de los materiales gráficos: lápiz, bolígrafo, tinta, cera, crayones y métodos para trabajar con ellos. Líneas diversas. Máscara de pestañas, pluma. Tema 2.2 La imagen como base de los gráficos. Ejercicios para realizar líneas de diferente naturaleza. Gráficos del lenguaje gráfico: línea, trazo, punto, punto. |
"Hojas y ramitas". Dibujo de la vida. Máscara de pestañas, pluma. Ejercicios para realizar líneas de distinta naturaleza: rectas, curvas, intermitentes, desapareciendo. |
"Hojas de otoño" - la composición y el uso de hojas vivas como matrices. Línea "viva" - rímel, pluma. |
Naturaleza muerta: el contorno de los dibujos de diferentes posiciones, la posición de los objetos en el espacio. Tema 2.3 Luz, sombra, penumbra, resalte, silueta, tonificación. Luz y sombra - cayendo, propia. Tema 2.4 Monotipo. Composiciones creativas utilizando técnicas de monotipo. |
"Ciudad" - un fondo de color en la técnica del monotipo. Casas - líneas, trazos. Las personas son siluetas. El color como exponente del estado de ánimo. |
Tema 2.5 Grabado sobre cartón. "Terema". Grabado sobre cartón. Hablar de la arquitectura rusa utilizando material ilustrativo. |
Tema 2.6 Gráficos aplicados. Postal, saludo, tipografía, conexión con dibujo, composición, pintura. Felicidades Utilizando la plantilla y la plantilla. Trazo Asignación de los principales. |
Postal - felicitaciones. Uso de apliques, adornos. Fuente Trabajo creativo |
Certificación creativa de trabajos. Libre elección de equipos y materiales. |
Sección 3. Exposiciones, excursiones, dibujo al aire (12h).
Sección 4. Lección final (6h)
Evaluación de la efectividad del programa al final del segundo año de estudio.
Al final del segundo año de estudio, los niños seránsaber:
- contrastes de color;
- armonía de colores;
- los fundamentos de la composición (estática, movimiento);
- proporciones de objetos planos y volumétricos;
ser capaz de:
- elija el formato y la ubicación de la hoja, dependiendo de la composición prevista;
- seguir la secuencia de trabajo (de lo general a lo específico);
- trabajar desde la naturaleza;
- trabajar en un cierto rango;
- llevar el trabajo del boceto a la composición;
- usar una variedad de medios expresivos (línea, punto, ritmo, color);
- trabajar con papel en la técnica de plásticos volumétricos.
se desarrollarán habilidades educativas generales y cualidades personales:
- capacidad para trabajar en grupo;
- la capacidad de conceder;
- responsabilidad;
- autocrítica
- autocontrol
Tercer año de estudio
7 -10 años
Tareas para el 3er año de estudio.
(4 horas a la semana)
La formación en el aula de la atmósfera emocional, la atmósfera de amor y la asociación, el dibujo gradual de los niños en la conciencia del tema, el diálogo conjunto, el razonamiento, etc.
Utilizando el método de registro del interior de las obras de clase infantil, exposiciones de diseño.
Utilizando el método de libre elección en el sistema de restricciones (el contenido del tema, colores, formas, diseños, etc.).
Desarrollo del pensamiento asociativo, fantasía, imaginación.
Selección de pintura según el estado de ánimo que transmite la figura.
Educación de la perseverancia, paciencia, precisión, habilidades de asistencia mutua.
La solución de tareas artísticas y creativas en la combinación de varios métodos de aplicación (recorte, corte) para lograr una imagen expresiva.
Modelando formas artísticamente expresivas hechas al doblar, doblar, combinar papel y otros materiales.
El uso de diferentes métodos de modelado (extracción de toda la pieza, aplicar las piezas, hacer desnudos, suavizar la superficie).
Plan tematico
Tercer año de estudio
№ | Sección del programa | Numero de horas |
||
1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 | Fundamentos de las bellas artes Composicion Gráficos Estudios de color Monotipo Perspectiva lineal. | Teoria | Practica | Total |
68 18 14 20 8 8 |
||||
2. 2.1 2.2 2.3 2.4 | Gráficos Aplicados Batik Florística | 66 14 10 18 24 |
||
3. | Exposiciones, excursiones. | 8 |
||
4. | Lección final | 2 |
||
Total | 144 |
|||
CONTENIDO DEL PROGRAMA Tercer año de estudio Sección 1. Fundamentos de bellas artes (68h). Tema 1.1 Composición |
Lección introductoria. Materiales, Herramientas. Condiciones de trabajo seguras. Cuadro - prueba "Impresión de verano". Marcadores |
"Árboles". Bocetos plenarios. Acuarela, gouache. El principio "de lo general a lo específico". Perspectiva aérea. Forma, estructura. |
Dibujando plantas de la naturaleza en color. Principios de posición natural, plástico. Agrupando elementos. Acuarela |
Tema 1.2 Gráficos Naturaleza muerta Bocetos de materiales gráficos: tinta, varilla puntiaguda. Objetos y espacio. Composición viva y estática. |
Bodegón de otoño. Composición asimétrica. Colores cálidos Gouache, acuarela. |
Tema 1.3: Ciencia del color El cielo en el arte. El uso del color en la pintura para reflejar el estado emocional. Trabajo creativo - una ilustración de poemas leídos, experiencia personal. |
Tema 1.4 Monotipo. "Reflejo en el agua". Interpretación de fenómenos naturales: acuarela, tinta negra, palos puntiagudos. |
"Diversión de invierno". Movimiento en la composición. El ritmo de las manchas de flores. La figura de un hombre en movimiento. Experiencia personal Gouache |
"Flores y hierbas de primavera". Libre selección de herramientas pictóricas. Cerrar las relaciones de color. Formas y lineas plasticas naturales. Conversaciones con referencia al material ilustrativo, material natural. |
"Salto del caballo". Movimiento en la composición. Formas plásticas. Línea de belleza. Gouache "Las calles de mi ciudad". |
Tema 1.5 Perspectiva lineal. Bocetos, dibujos de la vida. Trabajo creativo sobre dibujos preliminares. |
. Registro de obras para la exposición. |
Sección 2.Artes decorativas y aplicadas (66h). Tema 2.1 Gráficos Aplicados |
Introducción al tema. Trabajos de planificación. Conocimiento de nuevo material, herramienta. |
"Flores". Composición en el círculo. Boceto de pintura decorativa monocromática. Dominar la técnica - pintar a mano. Conversación "Blue Fairy Tale Gzhel". |
"Flores y hierbas". Pintura decorativa. Composición asimétrica. Procesamiento decorativo de formas naturales. Pintura a mano, gouache. Paleta de colores limitada. Habla de la pintura de Zhostovo. |
"Flores y mariposas" - pintura decorativa de la base de madera preparada. Trabajo creativo |
Un póster es un tipo de gráficos aplicados. Felicitaciones por el día del maestro. Las flores, como portadora del estado de ánimo. Fuente El uso de la plantilla y la plantilla en los elementos visuales. |
Saludos de año nuevo. Bosquejo Trabajar con el material en subgrupos, el uso del conocimiento en composición, pintura, gráfica. El uso de técnicas de aplicación, técnicas de fabricación de papel, pintura a mano. |
Postal - Felicitaciones al 8 de marzo. Libre elección de materiales y equipos. Trabajo creativo individual. Tema 2.2 Batik |
Batik frío - lo presenta como un tipo de arte decorativo y aplicado. Conexión con pintura, composición, gráfica. Seguridad al trabajar con un compuesto de reserva. |
"Hojas de otoño". Pintura sobre tela. Utilizar en el boceto de bocetos naturales. |
"Día de niebla". Interpretación de los fenómenos naturales. Pintura libre sobre tela sin reserva. Conexión con la pintura, composición. |
Comitiva de títeres. Pintura de tela para vestido de muñeca. Adorno Trabajar en el camino. |
Flores de tela sin complicaciones. Arreglo floral en la composición. Comunicación con florística, batik. |
Tema 2.3 Florística. Aplicación de los principios básicos de la composición. Asociación e identificación de lo principal. Expresión de la imagen, los sentidos con la ayuda de formas y líneas naturales. Sección 3. Exposiciones, excursiones. |
Registro de obras, exposiciones, exposiciones itinerantes. Sección 4. Ejercicio Final |
Evaluación de la efectividad del programa al final del 3er año de estudio.
Al final del tercer año de estudio, los niños seránsaber:
- fundamentos de la perspectiva lineal;
- leyes básicas de la composición;
- proporciones de la figura y la cabeza de una persona;
- varios tipos de gráficos;
- fundamentos de la ciencia del color;
- propiedades de diversos materiales de arte;
- géneros principales del arte;
ser capaz de:
- trabajo en varios géneros;
- resaltar el punto principal en la composición;
- transmitir el movimiento de figuras humanas y animales en dibujos.
- elegir conscientemente materiales de arte para expresar su intención;
- construir adornos en varias formas geométricas (círculo, cuadrado, rectángulo);
- evaluar críticamente tanto su propio trabajo como el de sus compañeros;
desarrollarán habilidades educativas generales y cualidades personales:
- la capacidad de percibir la crítica constructiva;
- capacidad de autoestima adecuada;
- la capacidad de disfrutar de su éxito y el éxito de sus camaradas;
- trabajo duro, perseverancia en el logro de la meta.
Apoyo metódico
1. Brindar al programa diversos tipos de productos metódicos.
- El programa cuenta con diversos tipos de productos metódicos. Esto es, sobre todo,creación de juegos artísticos y creativos.Adaptado para niños de primaria y mediana edad. Estos son juegos de improvisación situacional que surgen directamente en el curso de clases individuales y juegos y situaciones de juego que el maestro planifica previamente.
- Para la revitalización de los niños se utilizan desarrollados por el autor. juegos de desarrollo de fantasíay la imaginación.
- El programa proporcionajustificación metódica del proceso de organización de actividades educativas. y formas de entrenamiento. En particular, el autor propusotécnica de estructuración de lecciones por la ISO.
- Después de la presentación de la información teórica, el profesor y los niños pasan a las actividades prácticas. El método de visualización directa es muy importante, porque enseña a los niños cómo tratar con diversos materiales artísticos (acuarela, gouache, pastel, tinta, cera). El profesor demuestra cómo trabajar con diferentes herramientas (pincel, lápiz, bolígrafo, paleta, etc.). Se utiliza para mostrar una tabla de entrenamiento o una hoja de papel adjunta a un caballete. Por lo tanto, el profesor revela las posibilidades creativas de trabajar en una tarea particular.
- Los niños después de una explicación comienzan a trabajar. La actividad práctica de los estudiantes se construye de lo simple a lo complejo, desde los ejercicios de entrenamiento hasta la construcción de una composición.
- Al final de la lección, para consolidar el conocimiento y las habilidades adquiridas, es apropiado analizar el trabajo realizado y analizar los errores típicos. Después de resumir la lección, el maestro puede dar recomendaciones a los niños en forma de tarea.
- Para que los niños no se cansen y los resultados sean agradables y causen una sensación de éxito, las tareas deben ser visualmente impresionantes. Para ello, el programa cuenta con servicios especiales.un conjunto de técnicas de juego..
- En las primeras clases, es especialmente importante felicitar a cada niño por el trabajo realizado, infundir confianza en sí mismo, inspirarlo para que continúe sus estudios.
- Antes del inicio de las clases, así como cuando los niños están cansados, es útil realizar un juego de calentamiento para las manos.
- Gimnasia en forma de ejercicios (dibujando en el aire) ayuda al niño a aprender rápidamente los conceptos básicos de las bellas artes.
- Para que los niños no se cansen rápidamente y no pierdan interés en el tema, es útil presentarcambio de actividades yalternancia de tecnicascon tareas de juego.
- Por ejemplo, cualquier "pintura subyacente" de acuarela puede servir como fondo para las siguientes tareas, donde se puede utilizar la plantilla, el aplique, el dibujo con tinta, el pastel, el crayón, etc.
- A menudo, el cambio de juego de varias técnicas y técnicas resulta ser tan exitoso que una "obra maestra" de belleza fabulosa nace del patrón "Cenicienta".
- La buena suerte inspira incluso a los niños más inseguros, despierta el deseo de experimentar, crear, dar libertad a su imaginación "espacio".
- Bajo las condiciones de anticipación del éxito, el proceso educativo será fácil, provocando el interés activo de cada adolescente, independientemente de sus habilidades, lo que llevará al resultado deseado. Después de todo, la educación artística no debe guiarse únicamente por los niños más capaces de realizar actividades visuales.
2. Materiales didácticos.
Los materiales didácticos (tablas, ayudas visuales, tarjetas de demostración, muestras de tareas completadas, etc.) se utilizan en cada lección, excepto en las actividades sobre el desarrollo de la imaginación, la imaginación y las clases de prueba.
Los niños tienen la oportunidad de profundizar y ampliar el conocimiento en el proceso de conocer el mundo de los animales, las aves, los seres humanos, el paisaje, etc.
El programa ofrece tres tipos de clases: individual, grupal, colectiva, existe la posibilidad de su combinación.
El programa permite a los niños unirse a los logros de la cultura a través de conversaciones, ver videos, diapositivas, reproducciones, así como viajes a exposiciones, museos y exposiciones de sus propias obras.
Los niños forman la capacidad de navegar en la vida, logran una adquisición constante de habilidades en su negocio favorito, orientación profesional para el futuro y, lo más importante, el desarrollo del carácter, el desarrollo de cualidades morales y estéticas en el proceso de hacer arte.
La continuidad y la consistencia de este programa con la escuela le permite ampliar los horizontes de los niños, cultivar el buen gusto en ellos, inculcar en los niños las habilidades y habilidades que contribuirán a la adquisición exitosa del conocimiento escolar.
Este programa se basa en los últimos desarrollos de programas escolares y programas de educación adicional, como los artistas Nemensky y Levin.
En el aula, hay co-creación de maestros y niños, unidos por un contenido común, se mantiene el interés en acciones conjuntas, se usa la palabra artística (poteshki, enigmas y poemas). Todo esto provoca una respuesta emocional en los niños y crea un estado de ánimo alegre. Los niños se enriquecen espiritualmente, piensan en el significado de la vida, se vuelven buenos y aprenden a ser compasivos. Desde el arte el hombre ve la luz. Esto es lo principal que enseña el círculo sobre la bella arte "Mundo de colores".
La literatura
1. Gribovskaya A.A. "Conocido de los niños en edad preescolar con gráficos y pintura", Moscú "Sociedad Pedagógica. Rusia", 2004
2. Kurbatov N.V. “Aprendiendo a dibujar”, Moscú “Word”, 2002
3.Rutkovskaya A. "Dibujo en una escuela primaria", Moscú, Olma-Press, 2003
4. Fedotov I.V. "Artes visuales", Volgogrado "Profesor", 2006
5. Fateeva A.A. "Dibujo sin pincel", Yaroslavl "Academia de Desarrollo", 2006
6. Fiona Watt "Cómo aprender a dibujar", Moscú "Rosmen", 2002
7. Fiona Watt "Puedo dibujar", Moscú "Rosmen", 2003
8. Shpikalova T.Ya. "Artes visuales", Moscú "Ilustración", 2000
9.Shalaeva G.P. “Aprendiendo a dibujar”, Moscú “Word”, 2004
10 . Gusakova M. А. "Aplicación". Moscú "Ilustración" 1987.11. Gulyants EK,
11.Sarafanova N. A. "Regalos para las fiestas". Moscú "Mundo del Libro" 2005.
12. Shcheblykin I. K., Romanin V. I., Kagakova I. I. “La aplicación funciona en las clases primarias”. Moscú "Enlightenment" 1983.
13. José M. Parramon “El camino a la maestría. Cómo dibujar. San Petersburgo "Aurora" 1991.
14. Jose M. Parramon "Cómo escribir en óleo". San Petersburgo "Aurora" 1992.
15. V. Zaparenko. "Enciclopedia del dibujo". San Petersburgo "Neva", Moscú "OLMA-PRESS" 2002.
16. Gibson R. “Carnaval. Mascaras Disfraces Moscú "Rosman" 2002.
17.Haynes, K., Harvey, D., Dungvord, R., Gibson, R. "Home Puppet Theatre". Moscú "Rosman" 2002.
18. Lykov I. A., Grushina L. V., revista Masterilka No. 5.2008. "Testoplastia"
19.Sokolova S.V. “Escuela de origami. Aplicaciones y mosaico ". Moscú “Eksmo”, San Petersburgo “Valerie SPD” 2008.
21. Blake V. "Llegando a dibujar". Minsk "Popurrí" 2003.
Apéndice 1
Materiales de prueba
para la encuesta final de los estudiantes
identificar el nivel de conocimiento del material teórico.
Primer año de estudio
color morado?
color verde?
2
¿Qué colores pertenecen a la escala cálida?
3
¿Qué colores pertenecen a la gama fría?
4
¿Qué es la simetría? ¿Qué elementos tienen una forma simétrica?
5
¿Qué formas geométricas conoces?
6
¿Cuál es la diferencia entre los objetos representados en los planos primero y lejano?
7
¿Cuál es la diferencia entre el formato de papel vertical y horizontal?
№
Lista de preguntas
Respuestas (en puntos)
Evaluacion
Corregir
la respuesta
No en absoluto la respuesta correcta
Equivocado
la respuesta
1
Nombra los tres géneros principales de arte (paisaje, retrato, naturaleza muerta)
2
Lo que es diferente de la composición del boceto.
3
¿Qué colores deben mezclarse en la paleta para tener un estado de ánimo triste?
4
¿Qué colores deben mezclarse en la paleta para obtener un estado de ánimo alegre?
5
¿Qué líneas se utilizan en el dibujo?
6
¿Cuál es la diferencia entre el aplique plano y el volumen?
7
¿Qué es la línea del horizonte?
8
¿Cuál es la diferencia entre las pinturas de acuarela y los gouaches?
9.
¿Qué formas volumétricas conoces?
10
Evaluacion
Corregir
la respuesta
No en absoluto la respuesta correcta
Equivocado
la respuesta
1.
Nombre a artistas rusos famosos que trabajaron en varios géneros (paisaje, retrato, naturaleza muerta)
2.
¿Cuál es el ritmo en el adorno?
3.
¿Qué herramientas utiliza el artista para resaltar el centro de la composición?
4.
¿Qué artesanía popular sabes?
5.
¿Qué significa el reflejo en la pintura?
6.
¿Qué significa el tono en el dibujo?
7.
¿Qué materiales gráficos conoces?
8.
¿Qué es la estilización de las formas naturales?
9.
¿Qué tipo de arte conoces?
10.
¿Qué significa Grisaille?
Escuela secundaria privada "Heredero"
Aprobado De acuerdo: Aprobado
en la reunión del departamento de Zam. Director de la Orden del Director de la OIA
"Artes"
Actas de la reunión № ___ _________ __________ 2011 No. ____ con fecha _____________2011
"___" ____________ 201__ ______________________ ___________________
Jefe del departamento
F.I.O.
Programa de trabajo
estudios de arte
"Creador"
(nombre del curso electivo, electivo, círculo, sección, etc.)
Plazo de realización: 3 años.
Edad: 7-13
Mikheeva OV
Moscú 2011
Nota explicativa.
Asociación Nacional de Artes e Instituciones Educativas y
programa "Joven Artista"
El plazo del programa - 3 años.
Novedad, relevancia, conveniencia pedagógica del programa.
clases - retratos creativos,
improvisación
clases - Escenarios con entrenamiento especial para niños.
lecciones - experimentos.
Las clases separadas se llevan a cabo en el aula con aprendizaje interactivo, los materiales visuales electrónicos están involucrados.
El informe de trabajo se lleva a cabo en forma de exposiciones, concursos, festivales, clases magistrales.
El objetivo del programa.
Expandir y desarrollar las capacidades potenciales inherentes al niño.
Las tareas
· Para formar un interés constante en las actividades artísticas;
· Familiarizar a los niños con diversos tipos de actividades gráficas, una variedad de materiales artísticos y métodos para trabajar con ellos;
· Repare las habilidades y los conocimientos adquiridos y muestre a los niños la amplitud de su posible uso;
· Cultivar la atención, la exactitud, la dedicación. Inculcar habilidades de trabajo en equipo. Fomentar una actitud amistosa hacia los demás;
· Cultivar el deseo de una organización razonable de su tiempo libre;
· Ayudar a los niños en su deseo de hacer que su trabajo sea socialmente relevante;
· Desarrollar el gusto artístico, la fantasía, el ingenio, la imaginación espacial;
· Enriquece la experiencia visual de los niños a través de exposiciones, pasando de bocetos de campo a monumentos arquitectónicos, de la naturaleza.
Cada año de estudio incluye tres secciones del programa: los conceptos básicos de dibujo académico, pintura y composición. La actividad creativa en el estudio de arte no tiene restricciones estrictas de edad. Este programa proporciona la construcción de un proceso de aprendizaje en espiral, con la mejora en cada etapa a un nivel de conocimiento cualitativamente nuevo. El mismo material educativo para diferentes edades de los estudiantes y en diferentes años de estudio se puede utilizar en diferentes proporciones.
1.Gráficos.
Materiales de arte. Propiedades de los materiales gráficos: lápiz, bolígrafo, tinta, cera, crayones y métodos para trabajar con ellos.
El dibujo como base de los gráficos. Ejercicios para realizar líneas de diferente naturaleza. Gráficos del lenguaje gráfico: línea, trazo, punto, punto.
Luz, sombra, sombra parcial, resalte, silueta, estiramiento de tonos.
Monotipos, composiciones creativas utilizando monotipos. Gráficos aplicados. Postal, felicitaciones.
Conexión con dibujo, composición, pintura.
El valor de la imagen en el artista. Ejercicios de contorno del personaje. La transferencia de espacio en el plano, la idea de la perspectiva - lineal, aire.
Creación de trabajos creativos.
2. La pintura.
Materiales de arte. Acrílico, gouache, - fluidez en ellos. - Color en el ambiente. Colores primarios y secundarios. Las principales combinaciones en la naturaleza.
Ciencia del color El impacto del color en los humanos. Armonía de las relaciones de color.
Dibujar objetos de la naturaleza, paisajes con figuras de personas, animales.
Conocimiento de la cultura artística mundial.
Creación de trabajos figurativos utilizando el conocimiento del color.
3. Composición.
Fundamentos de la composición. Los conceptos de "ritmo", "simetría", "asimetría",
"Composición equilibrada". Esquemas compositivos básicos.
Composicion Las reglas básicas de la composición:
asociación uniforme
cumplimiento de la ley de limitación;
agrupando elementos, proporcionando espacio libre entre los grupos;
subrayar la subordinación entre facciones y su relación.
(Línea, plástico, "La ley de la escena".)
Conocimiento de la cultura artística mundial.
Creación de obras figurativas a partir del conocimiento de la composición.
Durante el año, los temas se distribuyen aproximadamente en la siguiente proporción:
Plan formativo y temático.
Numero de horas |
||
La pintura | ||
Composicion |
Planificacion tematica
Figura:
1. Dibujar un grupo de cuerpos geométricos. (cilindro, cono, bola, cubo).
2. Dibujar artículos para el hogar. 2h
3. Bocetos de figuras humanas. Bocetos rápidos. Material: lápiz, carboncillo, sanguina, tinta. 4h
4. Dibujo de hojas y flores (yeso). 2h
5. Imagen de un hombre 6h.
6. Dibujos de animales. 4h.
7. Patrón de tono. 2h
La pintura
8. La técnica de la pintura. 6h
9. Retrato en pintura. 2h
10. La pintura de paisaje. 2h
11. La naturaleza muerta en la pintura. 2h
12. Género animalístico. 2 horas
Composición:
13. Reglas de técnicas y medios de composición. 10h
14. Tareas para diferentes decisiones compositivas en un bodegón. 8h
15. Tareas para diferentes decisiones compositivas en el paisaje. 6h
16. Kontrazhur y silueta. 4h
Requisitos de formación del estudiante
Resultados de la meta-materia.
Los resultados de la meta-materia de dominar el curso son proporcionados por actividades de aprendizaje cognitivo y comunicativo, así como conexiones interdisciplinarias con tecnología, música, literatura e historia. Dado que la actividad pictórica artística y creativa está inseparablemente vinculada con la visión estética de la realidad, los niños aprenden el contexto estético del curso en el aula. Esta es una gama bastante amplia de conceptos, cuya asimilación ayudará a los estudiantes a participar conscientemente en el proceso creativo. Además, los resultados metasubjetivos del estudio del curso “Artes visuales” son la formación de las siguientes acciones educativas universales (ULA)
Resultados del sujeto.
Los estudiantes de primer año deben saber:
· Los nombres de los colores primarios y compuestos;
· Comprender el significado de los términos: pintura, paleta, composición, artista, línea, ornamento, aplicación, simetría, asimetría, composición, silueta, mancha, pintura;
· Bases figurativas de elementos decorativos;
· Materiales y técnicas de registro;
· Nombres de herramientas, dispositivos.
Debe ser capaz de:
· Utilizar herramientas: lápices, pincel, paleta;
· Para usar completamente el área de la hoja, para representar objetos grandes;
· Seleccionar colores de acuerdo con el estado de ánimo de la imagen;
· Domina las habilidades básicas del uso de colores rojo, amarillo, azul, su mezcla;
· Modelar formas artísticamente expresivas de formas geométricas y vegetales.
CRAs regulatorias
· Hablar la secuencia de acciones en el aula.
· Aprender a trabajar según el plan propuesto por el profesor.
Ccd educativo
· Ser guiado en el sistema de conocimiento: distinguir lo nuevo de lo ya conocido con la ayuda del profesor.
· Preseleccionar fuentes de información.
· Adquirir nuevos conocimientos, utilizando la información obtenida en la lección.
Comunicación uud
· Poder determinar su posición y llevarla al interlocutor.
· Poder acordar conjuntamente las normas de comunicación.
Resultados personales de dominar el curso de arte.
· El desarrollo de la independencia.
Resultados del sujeto.
Los estudiantes de segundo año deben saber:
· Características de los materiales utilizados en las actividades artísticas.
· Variedad de medios expresivos: color, luz, línea, composición, ritmo;
· Gráficos básicos;
· Reglas de imagen plana, desarrollo de la silueta y forma en el spot.
Debe ser capaz de:
· Use gouache, acuarela, salsa, papel blanco y de color;
· Distinguir y transmitir en la figura objetos cercanos y lejanos;
· Pintar con pincel elementos de adorno floral;
· Realizar un adorno en un círculo, ovalado, cinta;
· Mostrar creatividad en la creación de sus propias obras.
CRAs regulatorias
· Aprender a distinguir una tarea verdaderamente cumplida de una incorrecta.
· Estudiar con el profesor y otros alumnos para hacer una evaluación emocional de las actividades de clase en el aula.
Ccd educativo
Comunicación uud
a) Transmitir su posición al interlocutor.
· Respetar las afirmaciones de los interlocutores.
· Aprender a trabajar consistentemente en grupo.
· Formación de orientaciones de valor en el campo de las bellas artes en un niño.
· Fomentar el respeto por la creatividad, tanto de él como de otras personas.
· El desarrollo de la independencia.
Resultados del sujeto.
Los estudiantes de tercer año deben saber:
· Variedad de posibles medios expresivos de la imagen;
· El significado de los conceptos: pintura, dibujo, paisaje, naturaleza muerta, perspectivas lineales y aéreas;
· Diversos tipos de arte decorativo: batik, florística,
conceptos básicos de diseño;
Debe ser capaz de:
· Trabajar en una cierta gama de colores;
lograr la gradación tonal y de color en la transferencia del volumen de objetos de forma simple;
· Transferencia de planes espaciales mediante bloqueo;
· Transmitir el movimiento de figuras humanas y animales;
· Elegir conscientemente los medios de expresión de su intención;
· Libre de pintar con un pincel de composiciones ornamentales de carácter vegetal.
· Resolver tareas artísticas creativas utilizando un croquis, un dibujo técnico.
CRAs regulatorias
· Aprender a distinguir una tarea verdaderamente cumplida de una incorrecta.
· Estudiar con el profesor y otros alumnos para hacer una evaluación emocional de las actividades de clase en el aula.
Ccd educativo
· Reciclar la información recibida. Comparar y agrupar obras de arte (según ayudas visuales, géneros, etc.).
· Convertir información de una forma a otra.
· Realiza tareas creativas de forma independiente.
Comunicación uud
· Poder utilizar el lenguaje del arte.
a) transmita su posición al interlocutor;
b) haz tu pensamiento oralmente.
· Poder escuchar y entender las afirmaciones de los interlocutores.
· Acordar y seguir conjuntamente las reglas de comunicación y comportamiento en la escuela y en las clases de arte.
· Aprender a trabajar juntos en un grupo:
a) aprender a planificar el trabajo en grupo;
b) aprender a distribuir el trabajo entre los participantes del proyecto;
c) comprender la tarea general del proyecto y realizar con precisión su parte del trabajo;
d) Ser capaz de desempeñar varios roles en un grupo (líder, intérprete, crítico).
Resultados personales de dominar el curso IZO:
· Formación de orientaciones de valor en el campo de las bellas artes en un niño.
· Fomentar el respeto por la creatividad, tanto de él como de otras personas.
· Desarrollo de la independencia en la búsqueda de soluciones para diversas tareas gráficas.
· Formación de necesidades espirituales y estéticas.
· Posesión de diversas técnicas y técnicas de actividad visual.
· Fomentar la preparación para mantener su ideal estético.
· Desarrollo de habilidades de trabajo autónomo y grupal.
Controles
Como se mencionó anteriormente, el contenido de la educación artística ofrece dos tipos de actividades para los estudiantes: la percepción de las obras de arte y sus propias actividades artísticas y creativas. Para identificar el nivel de capacitación de los estudiantes, hemos desarrollado un sistema de diagnóstico, presentado en la tabla.
Indicadores de la calidad del proceso educativo. | Motivación de las necesidades de los niños para comunicarse con el arte. | El desarrollo de la percepción es delgado. Obras de arte, comprensión del lenguaje del arte, la capacidad de evaluarlas estéticamente. | El nivel de realización de habilidades artísticas, la gama de prácticas artísticas dominadas. | Experiencia de actividad creativa. Disponibilidad de productos creativos para niños. |
Metodos de diagnostico | Uso de técnicas de diagnóstico. | Conversación, diálogo sobre el arte. | Exposiciones escolares (pintura, gráfica, composición, cerámica, macrame, etc.) Conciertos escolares, etc. | Distrito, ciudad, concursos internacionales, festivales artísticos, exposiciones, conciertos, etc. |
Herramientas de enseñanza
Para organizar las clases, necesitas un estudio especialmente diseñado y equipado. Equipado el "día de apertura", donde es sistemáticamente necesario publicar trabajos creativos de niños con información sobre el autor, la oportunidad de mostrar trabajos de niños en el espacio de Internet, para crear galerías virtuales. En el estudio es necesario tener una cantidad suficiente de material natural, para tener acceso libre a los materiales visuales. Para la declaración de la naturaleza, necesita tener una mesa liviana y portátil, para él varios tipos de cortinas, una lámpara de iluminación en un trípode.
En la oficina, debe tener una pantalla para la demostración de diapositivas, tiras de película. Ordenador para visitas virtuales de museos del mundo:
http: // artutil. ***** / p2.htm
La literatura
Para el profesor:
1. "La imagen poética de la naturaleza en el dibujo infantil". - M., 1985.
2. "La sabiduría de la belleza: los problemas de la educación estética". - M., 1987
3. Shadrikov y habilidades. - M., 1994. - 290s.
4. Dotaciones Savenkov: el desarrollo de los medios de arte. - M., 1999. - 220s.
5. El arte vygotsky. Análisis de la respuesta estética - 5ª ed., Corr. y añadir. - M., 1997. - 416s.
6. "Artes visuales y métodos de enseñanza en la escuela primaria". - M., 1999
Para estudiante
1. Avsiyan O. Natura. Dibujo sobre representación.- M. 1985.
2. Alekseev S. Sobre color y colores. - M., 1964
3. “¿Qué es un adorno?” - M., 1998.
4. ¿Qué sabemos del color? Curso de desarrollo de clases para preescolares. - M., 2003. - 48s.
5. "Fundamentos de la pintura". Obninsk. 1996
6. "Fundamentos de la composición". Obninsk, 1996
7. "Fundamentos del dibujo". Obninsk, 1996
8. "El paisaje: la imagen y la realidad". M., 1978
9. "Decorativo - arte aplicado en la escuela". - M. 1988
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Relevancia del programa{!LANG-09b8413644b9c566daf80f29fa051525!}
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Total | Teoria | Practica |
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- Propiedades de los materiales de pintura, métodos de trabajo con ellos: acuarela, gouache.
- Color en el ambiente. Colores primarios y secundarios. Las principales combinaciones en la naturaleza.
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- Fundamentos de la pintura. El color es el lenguaje de la pintura. Dibujo de la naturaleza de objetos simples en forma y color, paisaje con figuras de personas, animales.
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Lección introductoria. Condiciones de trabajo seguras. Conocer el plan de trabajo. | {!LANG-449bf4b2e2fe29063a43c7d1c1bffa68!} |
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Programa de trabajo
educación adicional
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Plan formativo y temático.
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Numero de horas
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1
Dibujo
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14
La pintura
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20
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13
Composicion
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6
6.
10
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1
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Dibujo
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14
3.
La pintura
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25
4.
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14
5.
Composicion
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5. {!LANG-ed52b8b6ee76b310a9428f0ca58587e1!}
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31
2
6.
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10
7.
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10
Lección final
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1
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111
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Teoria
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Practica {!LANG-77f6f7e98188322ceaeaa3bc02f5b6ea!}
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Practica {!LANG-e9bffea5b240c7adb36cfec56a11e12b!}
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Practica {!LANG-7e5b5cc1b3a773e22e3ebe1c9d15d297!}
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Teoria {!LANG-bb254fc9a1b0856a9f87796771a7bf42!}
Practica {!LANG-39491730bd66a94e2e01d8a3e9c0543c!}
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Practica : {!LANG-2928ec6e05152062999ecf03cd0c2f61!}
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Teoria {!LANG-2f3ebcac43b30f93247fe0257ff9c7c4!}
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Teoria {!LANG-8f2d1e3c9aa33ebc5fe57ba4799100b0!}
Practica {!LANG-7b63480eab204a80bdb0bae7e725bcb6!}
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Practica : {!LANG-cd2f154e831bd3321f13c6ed2452e5ee!}
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