Тема: Акцент. Ударени и неударени гласни. Обобщение на урока "Ударени и неударени гласни." план на урока по руски език на тема Изграждане на проект за излизане от проблем

Тема: „Неударена гласна“

Цел: развиване на способността за избор на тестови думи.

Задачи:

1. Коректив:

Развитие на фонематичното възприятие, представяне и фонематичен слух,
- развитие на способността за сравняване на нормите на произношение на думите с техния правопис,
- обогатяване на речника,
- развитие на фината моторика и неречевите процеси.

2. Образователни:

Формиране на способността за избор на тестови думи,
- развитие и подобряване на граматическото форматиране на речта и изграждането на съгласувано изявление,
- предотвратяване на грешки, развиване на правописна бдителност.

3. Образователни:

Развитие на познавателната активност на децата.

Оборудване:

компютър, гумени топки, картинка с коте, индивидуални карти със задачи, големи карти с думи на дъската, предметни картинки, лото „Неударена гласна”, карти за оценка.

Прогрес на урока:

1. Психологическа нагласа.

Очите ни гледат добре и (виждат) всичко, ушите ни слушат внимателно и (чуват) всичко, главата ни (мисли) добре. Можем всичко, можем всичко, ще успеем.

2. Пръстова гимнастика с гумени топки.

Кръгови движения с длани
- напречни движения с всички пръсти,
- кръгови движения с всеки пръст, без да повдигате дланта си от масата,
- подаване на топката с пръсти,
- въртящи се топки в една ръка.

3. Днес получих писмо по имейл, познайте от кого.

Челото стърчи, той самият е нисък,
За него има книга-чудо.
Той е палав, носи широка шапка,
Живее в Цветния град.
А ти опитай, познай
Как го наричат ​​всички?

(Не знам)

4. Да разгледаме снимката, какво е нарисувано там?

Това е историята, която Dunno измисли.

К...хлапе.

Момичето Маша роди бебе Флъф. Обичаше да седи на... дървото и да гледа цветята. Един ден решил да се разходи из селото. Звукът... реката скочи от... коня в тр... ву. Пух изтича до красиво цвете и го помириса. Изведнъж една пчела излетя от цветето и едва не го ужили. К...малката се изплаши и хукна към...ми.

Как се казва тази история? Защо не знам как да напиша думата „коте“?
Нека кажем тази дума.
Какъв звук се чува в основата на думата?
-Звукът "а".
Но има дума "котка", "котка", "котка". Какви са тези думи?
- Същият корен.
Защо звукът "о" се чува ясно в тях?
- Защото е под стрес.
Нека наблегнем на думата "коте".
Така че защо гласната в основата на думата породи съмнения?
- Защото не е под стрес.
Тази гласна се нарича "неударена".
Вижте историята на Dunno, какъв правопис не знае Dunno?
- Неударена гласна.
Защо неударена гласна предизвиква съмнения в Dunno?
- Чува се неясно, неразбираемо.
Какво трябва да се направи, за да се напише правилно неударена гласна?
- Трябва да намерим тестова дума.

Нека научим как да избираме тестови думи в клас днес и да научим Незнайко на това.

5. Как да изберем правилната тестова дума, какво трябва да се направи?Нека си спомним какво първо подчертахме в думата „коте“?

1. Поставете акцент.
2. Намерете неударена гласна.
3. Изберете тестова дума.

6. Коя дума ще бъде тестовата?

Пред вас има карти. Думите са изписани в скоби. Във всяка дума маркирайте корена,
постави ударение.

Tr...va (трева, трева, билки, трева, трева) Трева
Gr...by (гъба, гъба, гъба, гъбар, мицел) Гъби
D...чакай (дъжд, дъждовно, дъждовно, дъждовно, дъждовно) Дъжд
В кои думи коренната гласна звучи ясно? Назовавайте само тестови думи,
обясни какво е

а) еднокоренна дума с ударена гласна в основата.
И така, каква буква трябва да се напише с думи? (Дайте обяснение на всяка дума)
Логопедът поставя думите на дъската и ние събираме речник. Прочетете тези думи.
Успяхте ли да изберете правилно тестовата дума? Маркирайте трудност
представяне на картите с резултати.

7. И сега вие и аз ще измислим фрази и отново ще имаме нужда
изберете тестова дума.

Ранна есен (трепетлика, есен) Есен
Почистване в...да (вода, води) Вода
Горска пътека (пътека, стълба) Пътека
Висока планина (пързалка, планина) Планина

Проверка с обяснение. Коя дума ще бъде тестовата дума в този случай, какво можем да направим?

б) променете думата така, че неударената гласна да стане под ударение.

Отбележете в картите си дали сте направили това правилно.
упражнение.

8. Сега нека играем играта „едно - много“.



Логопедът пише тестови думи на дъската, а децата в тетрадките.
Например: лисица - лисици.
Защо тези думи ще бъдат тестови думи?
- Променихме думите така, че неударената гласна да стане ударена.
(След като обясните на децата, поставете думите на дъската)
На картите с резултати посочете дали сте изпълнили задачата или не.

Всички се пишат с неударена гласна, всички са съществителни.
Затворете всички думи. Запомнете думите от нашия речник.
На децата се раздават карти с думи, в които липсва неударена гласна.
D/i „Ненапрегнато лото“
Поставете липсващата буква, като изберете тестовата дума (букви на чиповете).
След това сравнете с писането на думите на дъската.
Маркирайте трудността на задачата върху картите с резултати.

10. През целия урок вие и аз се учехме да подбираме тестови думи.Отговорете кои думи ще се считат за тестови?

Думи с един и същи корен, с ударение върху корена на думата.
- Можете да промените думите така, че неударена гласна да стане под ударение.
Да видим дали Dunno се е научил да избира думи с неударени гласни.
Прочетете историята, като обясните думите, които Dunno е написал.
На картите с резултати отбележете дали сте успели да изберете правилно тестовите думи.

Момчета, днес работихме със съществителни, но в други части на речта може да има ортограма: неударена гласна, вижте нашата история. В следващия урок ще продължим да откриваме неударената гласна в основата на думата в различните части на речта.

11. Нека обобщим.

Какво научихме?
Какви думи ще бъдат тествани?
Какво ти хареса?
На кого му беше трудно?

Приложение 1.

Ранна есен (трепетлика, есен)
Почистване в... да (вода, проводници)
Горска пътека (пътека, стълба)
Висока планина (пързалка, планина)

Tr...va (стръкче трева, трева, билки, тревисто, трева)

Gr...by (гъба, гъба, гъба, гъбар, мицел)

Д...чакай (дъжд, дъжд, дъжд, дъжд)

Гн...здо (гнездо, гнездене, гнездене, гнезда)

Приложение 2.

Корнеева Валентина

Програмно съдържание:

Продължете да учите децата да провеждат звуков анализ на дума, да различават твърди и меки съгласни звуци, подчертани и ненапрегнати гласни звуци;

Укрепване на способността на децата да разделят думите на срички;

Продължете да учите децата да назовават думи според определен модел.

Демо материал: картинки-схеми на думите мишка, мечка; червени, сини, зелени, черни чипове; показалец.

Раздавателен материал: райета с пет квадрата; червени, сини, зелени, черни чипове.

Прогрес на урока.

1. Учителят кани децата да си спомнят какви звуци има. "Гласни и съгласни". – „Какви видове съгласни има?“ - "Твърдо и меко". – „Какъв чип използваме, за да обозначим твърдите съгласни звуци?“. – "Син чип". – „Какъв чип използваме, за да обозначим меките съгласни звуци?“. – "Зелен чип". – „Какъв чип използваме за обозначаване на гласни звуци?“. – "Червен чип". – „Какви са гласните звуци?“. – „Напрегнати и ненапрегнати“. – „Кой символ представлява барабани?“ - "Черен чип".

2. Игра „Назовете двойка“. Децата стоят в кръг. Учителят хвърля топката на детето и извиква твърд съгласен звук. Детето хвърля топката обратно на учителя и назовава меката двойка на изговорения звук.

3. Звуков анализ на думата мечка. Учителят обръща внимание на броя на клетките под картината и на ивиците. деца отговор: „Пет кутии означават, че думата мечка има пет звука.“.

Всеки работи локално и самостоятелно извършва звуков анализ на думата. След това учителят извиква на дъската детето, което първо е изпълнило задачата. Миша учи думата на дъската. „Първият звук е мека съгласна, вторият е гласна, третият е твърда съгласна. Знаем правилото, което звучи "ф, ш"винаги трудно, близо до звуците "ф, ш"без мека двойка, четвърта твърда, пета гласна.“ След провеждане на звуков анализ на думата мечка, децата определят ударения гласен звук "И", обозначен с черен чип. Те четат думата с пренесен акцент (мишкаа, децата отбелязват, че това е грешно. Правилната дума е мишка.

Учителят пита: „Колко срички има в думата мечка?“. деца: „В думата мечка има две срички миш-ка“. Педагог: "Какво правило знаем?". деца: „Колкото гласни звуци, толкова срички“.

4. Звуков анализ на думата мишка. Децата правят собствен звуков анализ на думата на място. Оля анализира думата на дъската, тя също така определя коя е първа, втора, трета, четвърта, пета. Децата също определят ударения гласен звук, колко срички има, отбелязват дали думите са сходни по звук, различават се в първите два звука - "мм", и второ – "пясък",

5. Игра "Кажи думите". Учителят поставя сини, червени, сини, червени чипове на дъската и кани децата да назоват слава според този модел на диаграма. Как образецът назовава 2-3 думи от даден звуков състав? (риба, крак, мама, ръка, ваза, татко, каша).

Ако детето назове думата неправилно, учителят с показалка чете думата според модела и обяснява грешката на детето. В края на играта се определя победителят.

Публикации по темата:

„Гатанка на гости при баба“. Обобщение на последния урок по преподаване на грамотност в старшата групаза второ тримесечие Програмно съдържание. 1. Научете се да разпознавате, различавате и изолирате отделни звуци; определете позицията им с една дума (начало,...

Обобщение на образователните дейности за преподаване на грамотност в старша група „Патешка история“Темата на преките образователни дейности в подготовката за изучаване на четене и писане в старшата група е „Историята на патицата“

Обобщение на образователните дейности за преподаване на грамотност в старшата група "Писмата на незнайката"Бележки за преподаване на грамотност в старшата група „Писмата на незнайката“ Цел: да запознаете децата със следните букви от азбуката 0, P, R, S, T, за да помогнете.

Обобщение на образователните дейности за преподаване на грамотност в старшата група „Търсене на липсващата буква“Тема: Търсене на липсващата буква. Цел: консолидиране на характеристиките на звука [th], развитие на фонемни процеси, подобряване на способността за провеждане.

Обобщение на образователните дейности за подготовка за преподаване на грамотност в старшата групаСъставен от старши учител Нестеренко Л. С. Тема: съгласен звук N (N *, буква N. Цел: развитие на фонематичен и речев слух, формиране.

Бележки за преподаване на грамотност в старша група за деца с умствена изостаналост „Звуци [B] и [B’]. буква Б"ЦЕЛ: автоматизация на звуците [В] и [В'] в думи, срички, изречения. Представяне на буквата Б. ЦЕЛИ: развиване на фонематично съзнание.

Общинска образователна институция Средно училище № 18, област Курск, Ставрополски край

Разработка на урок по руски език

Предмет:„Ударени и неударени гласни. Отметнати и непроверени гласни в сричките. Консолидация »

2 клас

Начален учител

Безнощенко Светлана Ивановна

2017 г

Тема: „Ударени и неударени гласни. Отметнати и непроверени гласни в сричките. консолидация"

Планирани резултати:

Предмет: упражняват способността за правилно изписване на думи с неподлежащи на проверка неударени гласни; повторете речниковите думи”, въведете нови речникови думи; развиват способността на учениците да говорят, развиват правописна бдителност, мислене, внимание, памет;

лични: култивирайте любов към руския език, доброта един към друг, уважение към мнението на другите и умение да слушате.

Системна дейност: развиване на способността за запомняне на правописа на думи от речника.

Урочно оборудване : речникови думи, карти, тетрадки, учебник по руски език.

По време на часовете.

аз Организационни момент. Психологическо настроение.

Ние сме интелигентни!

Ние сме приятелски настроени!

Ние сме внимателни!

Ние сме старателни!

Учим страхотно!

Ще успеем!

Искам да останете в това настроение до края на урока.

А. Актуализиране на знанията. б еседа;

Момчета, нека си припомним какво работихме в последния урок?

Кога гласните ни са в силна позиция? (Сресиран)

Кога гласните са в слаба позиция? (без акцент)

Какво винаги трябва да помните?

Как да проверите неударен гласен звук?

Как може да се каже това в поетична форма?

/1. Поставете гласната под ударение, за да разсеете всички съмнения.

2. Не вярвайте на слуха, проверявайте с ударение./

Кои неударени гласни трябва да се проверят?(a, o, e, i, i)

Б. Минута по писане.

Нека свържем тези букви заедно с един низ и помним добре, че тези неударени букви фундаментално трябва да бъдат проверени.

o a e i и и i e a o

IN. Практическа работа. Игра: „Покажете неударената гласна“

Сега аз ще назова думите, а вие трябва да покажетена сигнални кръгове желаната буква и изберете устно тестовата дума.

Z.lyony, други животи, l.stva, p.huchy, red.sleet, звезден, k.rmushka, tr.schat, скрити пети, .zera.

II. Мотивация за дейност. Въвеждане на нова тема.

Индивидуална работа.

А. Децата записват отговорите, определят правописа и пишат тестова дума.

ПЪЗЕЛИ:

Домакиня 4. Бяло през зимата,

Лети над поляната - Черно е през пролетта,

Той ще се суети около цветето - през лятото е зелено,

Той ще сподели меда. Реже се през есента.

Бият ме, бият ме, 5. Ходи, върви през морето,

Движат се, секат, - И когато стигне до брега,

Търпя всичко, а после ще изчезне.

И плача с всички хубави неща.

Стълбът гори, но няма дим. 6. Пълзи по земята,

Но той не ви позволява да дойдете при него.

Пчели-пчели,поле, вълна-вълни, земя-земя, свещ-свещи, змия-змии.

Коя дума липсва тук? Защо?

(Полето е поле за проверка, останалите могат да бъдат проверени).

Б. Фонетичен анализ на думата: ЗМИЯ.

Змия – 2 думи, 2 глави, 2 конг.

ч - z - ак., разговор, телевизия, чифт.

мм

e - i

аз - y a

b. – 5 звезди

Б. Работа в екип.

Ред 1 – за думата БЕРЕЗА изберете еднокоренни думи и маркирайте корена.

2 ред – измисля и пише изречение с думата МАЛИНА и подчертава главните части на изречението.

Ред 3 – (на дъската) поставете липсващите букви и обяснете.

ФИЗМИНУТА

Сигурно си уморен?

да

И така всички се изправиха:

Протегнаха вратовете си заедно

И гъските изсъскаха шшшш

Съскаха и мълчаха

И като зайче скочиха,

Да галопираме, галопираме

И изчезнаха зад един храст.

Стоп, мечка, пляскане, мечка,

Клекни с мен, малки братко.

Ръцете нагоре, напред и надолу

Усмихнете се и седнете.

Ж. Речникова работа.

Момчета, как наричаме думи, които имат гласна в основата, която не се проверява от ударението?

И сега ще работим с думи, които също имат неударена гласна, но тя е специална, не може да се провери, трябва да се запомни - това са думи от речника.

III . Посочете темата и целта на урока. Поставяне на образователната цел на урока:

Могат ли да се проверят всички неударени гласни?

Днес в урока ще работим върху правописа на думи с неударена гласна в основата на думата, а също така ще се запознаем с думи с непроверена гласна в срички.

Работа по темата на урока

Днес дойдох в клас и на масата имаше кошница със зеленчуци. Беше изпратено на нашия приятел Пинокио ​​от нейната баба. Буратино искаше да благодари на баба си за колета. Седна да напише писмо до баба си и започна внимателно да проверява всяка буква. И в някои думи буквите не се проверяват по никакъв начин. Нека напишем тези думи и след това помогнем на Пинокио ​​да напише липсващите букви.

Текст на писмото : „Скъпа бабо! Благодаря ви много за k.rzina s.v.schi. Много ми хареса сладкият грах, зрелият п.м.дор, хрупкавата краставица и сочните моркови. Довиждане. Пинокио."

Днес ще се научим да запомняме речникови думи заедно с магьосницата от приказката „Пепеляшка“. Помните ли как тя превърна тиква в карета в приказката? И днес заедно с нея ще превърнем буквите... в рисунки.

(Показвам зеленчуци, записвам думи и превръщам букви с непроверена гласна в картинки.)

Образователна и познавателна дейност.

ГРАХ - трябва да запомните неударената гласнаО. Магьосницата докосна писмото с пръчката си и то се превърна в... Кой позна? (грахово зърно) В края на краищата буквата o и граховото зърно са толкова сходни по форма.

ДОМАТ – в думата домат има неударени гласни –О И -И – трябва да ги запомните. Магьосницата докосва писмото с пръчката сиО. О превърнала се в домат, думата пееше от радост: „Аз съм по-ми-до-р.“ ПисмоИ бележката ще ни помогне да запомнимMI от песента.

Краставица - има овална форма, удължена, също ни напомня на буквата о. Да дадем писмоО Нека го превърнем в рисунка - краставица.

Моркови – нарежете морковите на кръгчета и ги сложете в една дума.

Зеленчуци - вълшебната пръчица обърна букватаО в зеле. Зелето е с кръгла форма - наподобява букваО .

Кошница - магьосницата преобрази писмотоО Добави в кошницата.

В тетрадките:

Грах, домат, краставица, моркови, зеленчуци, кошница.

Пъзели:

Пазете си ушите и носа, от сутринта пука:

Все пак на улицата... (замразяване ) "Време е! Да тръгваме!"

време ли е

Донесоха пясък в двора. Това е такава караница.

Златната планина: Когато се напука...(сврака)

Без пирони и без дъски

Можете да изградите...(град) Рано сутринта всички на поляната

Овчарят ни събира

Малко момче И вечер мляко за всички

В сиво военно яке, готов съм да дам на хората

Шукане из двора. Познай кой съм?

Събира трохи...(врабче) Разбира се… (крава)

Дядо Рох - зася грах

Роден съм доста добре

От градината се похвали...(грах)

В тетрадките:

Слана, град, врабче, сврака, крава, грах.

IV . Консолидация и обобщение. Р работа с книга;

Упражнение No339, стр.180

Какви поговорки за работата знаете?

Работата винаги дава, но мързелът само взема.

Ако искате да ядете кифлички, не сядайте на печката.

Бизнесът преди удоволствието.

V . Отражение.

Нашият урок е към своя край -

Време е да си направим равносметка.

Кой се справи лесно със задачите?

Кой имаше затруднения?

Какво ново научихте в урока?

Какво научихте?

Много добре!

Стояхме на бюрата си изправени,

Всичко е наред? Всички здрави ли са? (отговори на децата).

Те седнаха тихо, с изправени гърбове.

Очите ме гледат.

Да започнем урока, приятели!

Момчета, какъв е нашият урок сега? (отговори на децата).

Точно така, урок по писане и развитие на речта и тъй като този урок изисква много писане, първо ще разтегнем пръстите си.

ЗАГРЯВКА ПРЕДИ ПИСАНЕ

Преди да започнете да пишете, нека направим загрявка.

Стартира двигателя на автомобила (въртене на юмруци).

Нека покажем как работи сърцето ни

(свива юмрук).

1,2,3,4,5 (свиване на пръсти).

Пръстите заспаха (наклонени юмруци).

Пръстите се събудиха (изхвърляне на пръстите

от юмруци).

Направихме загрявка. Сега нашите пръсти ще бъдат прекрасни помощници за нас.

III. Минута на писане.

Коригиращо упражнение „Премахване на ненужното“.

Прочетете писмата.

Кое е "екстра"?

a, y, o, k, i, e

("допълнително" писмо Да се , тъй като е съгласна, останалите са гласни).

Да напишем буквата к.Внимание на дъската. Първо, нека се уверим, че буквата K е изписана правилно,

след това на малки букви.

IV. Въведение в темата.

Момчета, опитайте се сами да определите темата на урока. За да направите това, назовете обектите, показани на снимките.

Как да го нарека с една дума. Кой е това?

Учителят обръща картинките. Темата е написана на гърба на снимките:

и без ударение

Как се наричат ​​гласните, които са под ударение? (Гласни под ударение).

Как се наричат ​​другите гласни?

(Без ударение).

V. Речникова работа.

За да тръгнем на пътешествие, трябва да следваме пътя на речниковите думи и да отговаряме на въпроси. Внимание към дъската. Сега ще се появят рисунки и вие запишете имената им в бележника си. Напишете думите разделени със запетаи.

Поставете ударение, подчертайте неударените гласни.

Кои думи са с главни букви?

Обичате ли да пътувате?

По време на нашето пътуване ще се запознаем с правилата на руския език и ще докажем, че знаем тези правила и знаем как да ги използваме. Ще продължим да се учим да пишем думи с ударени и неударени гласни. Давайте един на друг

мила усмивка, защото добрите дела трябва да започват с добро настроение.

Отворете си тетрадките, запишете номера, страхотна работа.

Каква приказка ни очаква? Познайте!

VI. Физически упражнения.

За очите - презентация

VII. Затвърдяване на знанията

1. Отгатване на гатанки. Записване на предположения.

Насред гъста гора

Няма къща, няма навес,

Но в бърлогата е тясно,

Така той спи през зимата ... (Мечка)

Червенокос измамник,

Хитър и сръчен,

Влезе в плевнята

Преброих кокошките. (лисица)

Кой от високите тъмни борове

Хвърлихте ли конус по децата?

И в храстите през един пън

Блесна като светлина? (катерица)

Поставете знак за ударение в думите, подчертайте неударените гласни.

2. Запис от диктовка.

Рибената чорба се готви на огъня. Заекът има две дълги уши.

Намерете думи, които се различават по ударение. Назовете неударените гласни в тях.

3. Упражнение 12 стр. 80.

Преписвайте думи, поставяйте знаци за ударение, подчертавайте неударени гласни.

I ниво II ниво

3 реда 2 реда

4. Игра „Вмъкнете липсващата буква“.

Презентация

(На екрана има дума с липсваща буква)

Попълни липсващата буква. Определете шок или нестрес?

V. Домашна работа.

Повторете правило, страница 80,

пр. 16 стр. 81.

I ниво II ниво 5 изречения 3 изречения

Раздели: Начално училище

клас: 2

Цели:

Образователни

• Затвърдяване на знанията на учениците за неударените гласни и начините за проверка на неударените гласни в думите.

Корекционно-развиващи

• Развитие на фонематично съзнание; развитие на езиков анализ и синтез.
• Изясняване, активиране и натрупване на речник въз основа на лексикалната тема „Гъби“.
• Развитие на свързана реч чрез съставяне на изречения от думи; съставяне на история на последователна организация.
• Развитие на уменията за сричково четене.
• Развитие на зрителното възприятие.
• Развитие на познавателния интерес.

Образователни

• Насърчаване на независимост в работата.

Оборудване:декорации „Дървета“, карти с имена на гъби; карти с думи за изписване на неударена гласна, кошница, предметни картинки, напомняния за проверка на неударена гласна, сигнални карти с гласни a, o, e и, наборно платно за съставяне на истории с последователна организация, справочни думи от текста , текст.

Техническа поддръжка:Звукозапис „Звуците на гората“, презентация-кръстословица „Да събираме гъби“.

Прогрес на урока

I. Организиране на ролева игра.

Звукозапис „Звуците на гората“. Пейзаж "Дървета". Снимки на гъби.

Здравейте момчета. Днес отиваме в гората. Какво ли няма! Ще събираме гъби! Кой иска да напълни кошницата?.. (Учителят изважда кошницата.) Тогава да се захващаме за работа!

Броят на задачите, които изпълняваме, броят на гъбите, които събираме.

II. Обявяване на темата на урока.

(Темата е написана на дъската с горните половини на буквите.)

Момчета, на каква тема ще правим задачите? Опитайте се да го прочетете.

Отговор: Неударени гласни. Правопис на думи с неударени гласни.

Днес ще продължим да идентифицираме неударените гласни в думите и да се упражняваме да ги проверяваме.

III. Актуализиране на знанията.

На учениците се раздават карти.

Упражнение 1:подготви думи за четене.

план:

1. Маркирайте гласни.
2. Изберете сливания.
3. Разделете на срички.
4. Поставете акцент.

Задача 2.Прочетете думите, като наблегнете на ударената гласна:

1. с ударена първа сричка;
2. с ударена 2-ра сричка;
3. с ударена 3-та сричка.

Как звучи ударена гласна?

Отговор: по-силен и по-дълъг от другите звуци.

Коя гласна в думата изисква проверка?

Отговор: Неударената гласна изисква проверка.

Нека си припомним, момчета, как да избегнем грешки при писане на думи с неударена гласна.

Децата четат в хор таблицата на дъската:

„Ако неударена дума поражда съмнения, веднага я поставяте под ударение.“

Кои гласни в неударена позиция обикновено спорят?

Отговор: е-и, ​​о-а, и-е-я.

Един от учениците е помолен да намери гъба и да я постави в кошница.

Учителят пита децата:

Каква гъба намери Миша?

Учениците се обаждат.

IV. Работете в динамични двойки.

На всеки ученик се дава карта с думи (броят на картите съответства на броя на децата в урока):

• тр-па
• п-бла
• гр-би
• y-чакай
• тр-ва

Задачи:

1. Прочетете думата.
2. Запишете тестовата дума в тетрадката си.
3. Запишете думата на картата, като поставите неударена гласна.

По сигнал на учителя децата си разменят картите в кръг.

Преглед:

Учениците във верига назовават думата, контролната дума и липсващата неударена гласна.

Учителят моли един от учениците да намери гъба и да я сложи в кошницата. Децата го наричат ​​гъба.

V. Работа с деформиран текст.

С, бр-тишка, в, л-су, ние, вървяхме.

Има много гр-бовци там.

Най-много, tr-py, намери, ъ-ъ, шафраново мляко, Миша.

Задачи:

1. Определете липсващите неударени гласни. (със сигнални карти)

2. Съставете изречения от думите във всеки ред. (Учениците правят изречения от думи, посочват реда на думите в изречение с цифри над думите.)

3. Запишете изреченията. Учителят диктува:

С брат ми се разхождахме в гората. Там има много гъби. Точно до пътеката Миша намери капачка от шафраново мляко.

4. Поставете ударение и подчертайте неударените гласни.

VI. Презентация-кръстословица „Да събираме гъби“.

Вижте, момчета, колко гъби събрахме. Колко добре помните имената на ядливите гъби? Ако решите кръстословицата, тогава можете спокойно да отидете в гората, за да съберете пълни кошници. Приложение 1 .

VII. Развитие на съгласувана устна реч.

1. Съставяне на изречения по опорни думи.

Деца, къде бяхте днес? (В гората)

• деца - гора

Какво събрахте в гората? (гъби)

Учителят поставя думите върху платното за набор:

• горски - гъби

Как събирахте гъби? (в кошници)

Учителят поставя думите върху платното за набор:

• гъби - кошници

Къде се връщат хората от гората с кошници? (У дома)

Учителят поставя думите върху платното за набор:

• кошници - дом

Какво можете да приготвите от гъби у дома? (гъбена супа)

Учителят поставя думите върху платното за набор:

• къща - супа

Колко предложения направихме? (5)

Изречения, свързани помежду си, образувани ... (текст)

2. Съставяне на история на последователна организация.

Думата "кошници" може да бъде заменена с думата "кошници".

3. Четене на текста сричка по сричка.

Карти.

Децата отидоха в гората. Намерихме много гъби в гората. Gris-by-bya-ta-li-li-li-в кошницата. С тези лу-котки те се върнаха у дома. Do-ma-ma-ma от гъби sva-ri-la отлична гъбена супа.

VIII. Обобщение. Обобщаване.

Момчета, хареса ли ви в гората?

Какво научихме, докато берехме гъби?

Какво трябва да се направи, за да се предотвратят грешки?

Елате на следващия урок. Очакват ви нови открития!