Обобщение на урок за развитие на речта за деца от предучилищна възраст, използващи ИКТ: Звуци и букви. Бележки за уроци за развитие. Тема: „В света на звуците“ (звукова култура на речта) Урок за развитието на звука на речта

Конспект на фронтален урок за развитие на речта.

Предмет:звук [F].

Мишена: запознайте децата със звука [Zh].

Задачи:

1. Образователни:

· изясняване на артикулацията на звука [F]

опишете звука

· запознаване с буквата Z (печатна версия)

· развийте граматически умения: научете се да координирате прилагателно със съществително, да образувате думи със звука [F]

· съставяне на изречения по ключова дума

· упражняване на умението за звуково-буквен анализ (намиране на звука [Ж] в дума).

· активират и разширяват речника на децата.

2. Корекционно-развиващи:

· развитие на фонематичния слух

· развитие на слуховото и зрителното внимание

развитие на краткосрочната и визуална памет

· развитие и корекция на зрителното и слухово възприятие.

· корекция на речта.

3. Образователни:

· възпитаване на култура на поведение в класната стая

· възпитаване на чувство за взаимопомощ и отговорност при изпълнение на задачите.

Оборудване:

· картинки (таралеж, снежинка, жираф, бръмбар, къпина, цариградско грозде, мече, художник, жълъди, ножици, ножове, калинка)

· наборно платно

· карти със задачи

· картонено цвете с разноцветни листенца

пчелни маски

· карта с буквата J.

Прогрес на урока

Етап на урока

Време

Организационни

Децата стоят в кръг.

Игра „Изберете думата правилно“ (с топка). Хвърлям топката на детето

когато нарича прилагателно, детето трябва да избере

съществително, хвърля топката обратно.

Инструкции: трябва да изберете подходящото значение за моята дума.

Например: синьо... (къща).

Думи: жълто, жълто, жълто, кожа, червено, червено.

Играта „Запомни и назови“. Децата подават топката един на друг, като се обаждат

даден звук (гласна или съгласна).

Играта "Лайка".

На пода, на гърба има цвете с многоцветни листенца

страна на венчелистчетата картинки: къпини, цариградско грозде, малко мече,

художник, жълъди, ножици, ножове, калинка. Деца от

опашките вземат едно листенце наведнъж, назовават цвета му и какво

изобразен. Заемат местата си.

Инструкции: запомнете какво е показано на вашата снимка и цвета на венчелистчето.

Въведение в темата на урока.

Момчета, всеки назовете собствената си снимка. Какво мислиш

Какво е общото между имената на тези снимки? (имената на снимките са озвучени

[и]). Темата на нашия урок е „Звук [F]“.

Учене на нов материал.

Момчета, когато ходех на детска градина, пощальонът

ми даде писмо, но това писмо е необичайно, в него липсва писмо и не можах да го прочета. Нека направим това заедно. (докато четете, поставете липсващата буква).

„Здравейте деца! Казвам се...ук...ора. Аз...върба в гората. U

Имам много приятели. Аз съм Дру..у с е..ик, ...ираф, с малко

мечка..онком. През зимата обичаме да караме ски... ах.”

Момчета, какъв звук липсва? ([F]).слушай отново

Ще прочета това писмо. Назовете думите, в които звукът [Zh] липсва. Нека произнесем този звук във верига.

Кой може да ми каже какъв е този звук, гласна или съгласна?

(съгласна).. Защо? (не може да се пее, въздушната струя се среща

бариера). Много добре!!! Какъв човек е той - гласен или глух?

(озвучен). Доведете ръката си до врата и произнесете звука [Zh].

Усетете вибрациите. Сега покрийте ушите си с длани, чувате ли този звук? Така че той е като... (вокал). Момчета, как мислите, този звук твърд или мек ли е? (Изговарям звука [Ж] преувеличено). Запомнете, звукът [Ж] винаги е твърд.

Къде е езикът ни, когато произнасяме този звук? (по-горе). А устните са леко избутани напред и заоблени. [Ф Ф Ф].

Момчета, звукът [O] дойде да посети звука [Zh] и се получи сричката JO. [F] - [A]; [И] - ; [F] - [U]. (Питам всяко дете) Вижте кой е? (bee) А когато една пчела лети, какъв звук издава? (J-J-J) И така, какво прави тя? (бръмчене).

Физическо възпитание.

Игра "Пчели в мрежата".

Някои от децата представляват пчели (има маски на пчели на главите си), друга част представляват мрежа. Децата, които представляват мрежа, застават в кръг и се хващат за ръце. Пчелите летят в мрежата и бръмчат. По сигнал на учителя. Децата спускат ръце, а пчелите, останали в кръга, сядат на местата си.

Играта се повтаря 3-4 пъти.

Фиксиране на материала.

Момчета, бръмбарът Жора ни изпрати още гатанки. Нека ги познаем. Но тези гатанки не са прости, ако отговорът съдържа звука [F], тогава произнасяме отговора силно, ако няма звук [F], произнасяме отговора тихо. Така че, слушайте внимателно гатанките. ..

Пълзящото растение пълзи, носейки игли.

Една завивка падна на земята

Лятото дойде - цялото одеяло се смъкна.

Звезди падат от небето и падат върху полята, Нека черната земя се скрие под тях, Много, много звезди, тънки като стъкло, Звездите са студени, но земята е топла.

(снежинки)

На кого му е студено през зимата

Има ли ядосано, гладно скитане из гората?

Той е висок и на петна

С дълга, дълга шия, И той се храни с листа, листа от дървета.

(Поставям снимки с отговор, който съдържа звука [Zh] върху наборното платно).

Браво момчета!!!

Нека отново назовем отговорите, които съдържат звука [F].

Кой може да ми каже какъв е звукът [F]? (съгласна, твърда, гласна)

Представяне на буквата Z

Виж, това е буквата Z.

Тази буква е широка

И прилича на бръмбар.

И в същото време като бръмбар

Издава бръмчащ звук:

Какъв звук издава буквата Z?

Децата имат на масите си карти с различни букви.

Задача: оградете всички букви Z.

Обобщение на урока.

Момчета, запомнете цвета на вашето венчелистче и снимката върху него. Намерете своето листенце, назовете картинката и измислете изречение с тази дума.

Браво момчета!!!

И така, какъв звук ни посети днес? (И).

Какво е той? (съгласна, твърда, гласна)

Много добре!!!

Воронкова Ирина Дмитриевна

Предмет: Развитие на речта. За деца от старша група на предучилищни образователни институции
Метапредметни задачи:
1. Научете се да действате според план или инструкции
2. Укрепване на способността за разпределяне на задачите между членовете на екипа.
Предметни задачи:
Укрепване на уменията за съставяне на приказка.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА
1. Организационен момент.
В: Момчета, вижте колко гости дойдоха при нас днес. Нека ги поздравим.
Д: Здравей!
Въпрос: Как иначе можеш да поздравиш?
Д: Добро утро! Добър ден Добър вечер!
Въпрос: Как се чувстваш сега? (Добре). И аз съм в добро настроение.
- Момчета, вижте, имам топка в ръката си. Искате ли да играем една игра? (Да) Играта се казва „Кажи обратното“. Аз ще назова думите, а вие измислете думи - „напротив“, думи с противоположно значение.
Доброто зло
Храброст - малодушие
Трудна работа - мързел
Страшно - красиво
Слаб силен
Смел, скромен – самохвалко
Трудно - лесно
Ядосан - привързан
Началото е краят.
Групата получава писмо от Dunno: „Момчета, моля, помогнете. Факт е, че съм в приказна страна и не мога да се върна у дома, докато не измисля своя собствена приказка. Вашият учител ще ви каже как да измисляте приказки.
- Момчета, можем ли да помогнем Не знам? (да)
- Можеш ли? (да)
Отидете до масите
- Кажете ми, моля, откъде трябва да започна, за да запомня последователно сюжета?
- Разбира се, първо трябва да направите план. Да опитаме.
-Припомнете ми от какви части се състои една приказка? (Начало, среда, край.) - Момчета, вашата приказка трябва да има приказно начало.
- Момчета, как разбирате началото на приказката? Как обикновено започват приказките? (Имало едно време...В едно царство, в една държава...Случи се много отдавна...)
- Какво още се казва в първата част? (За героите и основната тема.)
- Кой ще ви каже за средната част, как се различава от другите части? (Средата е най-голямата част; в нея са изброени събитията, които се случват на героите.)
- И какви герои се появяват в приказката (добри и зли)
- Момчета, какви добри и зли приказни герои знаете? (Баба Яга, Кошчей безсмъртният, Добрият приятел.)
- В една приказка винаги трябва да има някаква магия? Каква магия знаеш? Как можете да нарисувате това?
- Какъв е краят? (Разказва как е свършило всичко.)
- С какви думи завършва? (Те започнаха да живеят и да живеят добре и да правят добри пари. Това е краят на приказките и който е слушал, браво!) - И сега всички момчета дойдоха при мен, предлагам ви да се превърнете в истински разказвачи. Нека кажем вълшебните думи: „Завъртете се наляво и надясно и се превърнете в разказвачи!“ Е, сега сте истински разказвачи.
-И днес, момчета, ще измислим приказки в екипи.
На тази маса има кръгове, вземете кръга и отидете до масите и намерете вашето място и своя отбор.
- Нека измислим име на отбора и аз ще го напиша на дъската.
- Момчета, да започваме работа. Не забравяйте за нашия план.
- Момчета, завършваме с измислянето на приказка.
-Скъпи разказвачи, сега се договорете кой от всеки отбор ще разкаже приказка. И ще го запиша, за да го изпратя на Dunno.
Отборът, който завърши първи е... Нека слушаме
(Приказките, измислени от всички подгрупи, се слушат последователно; учителят, ако е необходимо, кани членовете на подгрупата да добавят към историята.)
Анализ:
- Момчета, успяхте ли да изпълните задачата? Нека проверим дали вашата приказка е съставена по план. След това учителят отбелязва дали жанровите особености на приказката са взети предвид при съставянето й и според плана.„Нека, момчета, Не знам, също да научим как да съставяме приказки.“ Момчета, напомнете ни от какви части се състои една приказка, какво се казва във всяка част, къде започва работата. Сигурен съм, че сега Dunno, според нашия план, ще може сам да стане разказвач.
И всеки от вас, според личния си план, може да го разкаже на родителите си вкъщи.

Прикачени файлове

МБОУ ДОД "ДЮЦ ПРИОБСКИ"

Резюме

класове за развитие на речта

Тема: Звук "У". Буква U

Попълнено от учител

допълнително образование Kozhukhovskaya S.V.

Бийск

Учител Кожуховская Светлана Василиевна.

Възраст на учениците 5 години

Тема на урока : „Звукът „У“. Буква U

Мишена: създават условия за подобряване на артикулацията и произношението на гласния звук "u", неговото диференциране,способността да се определи позицията на звук в дума.

Задачи:

образователен :

1) запознаване със звуците "u";

2) научете се да подчертавате звука "u" в началото на думата, в средата и в края.

3) практикувайте изолираното произношение на звуците "u", както и в комбинация с други звуци и в думи;

4) Упражнявайте способността да правите звуков анализ на дума, практикувайте четене.

развитие:

1) насърчаване на развитието на артикулационния апарат, фонематичен

слух (способност за разпознаване на звука „у“ и разграничаването му).

2) насърчаване на развитието на фини двигателни умения;

3) насърчаване на развитието на паметта, вниманието, мисленето.

Образователни:

1) култивирайте добро отношение към другите; интерес към темата

2) култивирайте грижовно отношение към учебните помагала.

3) култивирайте способността да слушате другите.

Общуване:

Осигуряване на психологически комфорт в клас

Тип урок: образователни (изучаване и първично консолидиране на нови знания).

Форма за поведение : клас.

Методи на обучение:

Оборудване на урока: Дидактически:изображение на котката Леополд, въдица, плувка, 3 кофи, силуети на риби със залепени картинки за д/и.

Раздаване: фланелограми, боб, червени чипове, букви A и U.

1. Организиране на времето.

Мишена: мотивирайте децата да участват в дейности.

Задачи: 1) актуализиране на знанията на децата за риболова;

2) насърчаване на развитието на артикулационния апарат.

Методи: словесно, визуално, практично.

Детски занимания

Дейности на учител

Забележка

да

Рибари, рибари.

Рибари.

Въдица, плувка, кофа.

Без въдица.

- Момчета, нашият добър приятел котка Леополд ни гостува. Днес той отива на риболов и ви кани с него. Съгласен ли си?

Как се наричат ​​хората, които ходят на риболов?

И така, кои ще бъдем днес?

На първо място, трябва да изберем тези елементи, които са необходими за риболов. какво ще вземеш

Без какъв предмет можете да хванете риба?

Чуй ме да кажа тази дума. Какъв звук чувате в началото на думата?

С какъв звук ще се запознаем днес?

Бележка 1

Показвам снимки.

Казвам думата въдица.

2.Изучаване на нов материал.

Цел: запознаване със звука „u“, буквата „u“.

Цели: 1) насърчаване на развитието на фонематичен слух и артикулационен апарат.

насърчаване на развитието на доброволното внимание и памет.

Детски занимания

Дейности на учител

Забележка

Децата се обръщат един към друг и произнасят звука (U)

Разтягат се в тръба.

Няма преграда.

Гласна буква.

Червен.

Тъй като ние обозначаваме гласните звуци в червено.

Чуваме и произнасяме звука, но пишем и виждаме буквата.

Спри се.

Протягат се и обръщат глави.

Вървят на място с маршови темпове.

Сядат на столовете.

Сега застанете по двойки, обърнете се един към друг и кажете звука (U)

Какво се случва с устните ти?

Как излиза въздухът?

И така, какъв звук е това?

И ето го собственикът на звука - Звуковичок. какъв цвят е той

Защо?

Звукът се обозначава с буквата (U). Каква е разликата между звук и буква?

Сега е време да тръгнем на път.

Вървим заедно, весело,

Заедно отиваме до реката,

Не бързаме, не изоставаме.

Време е да си починем

Протягахме се и въздишахме,

Обърнах главата си

И цялата умора изчезна.

Отново вървим през гората,

И всичко наоколо е толкова интересно.

Време е за почивка, приятелю,

Ще седнем на един пън.

Показвам Звуковичок.

Физкултминутка.

Чета стихове и показвам движения.

3. Практическа работа.

Цел: да се консолидира способността да се разграничава звукът „u“ на ухо, да се упражнява способността да се намира местоположението на звука в дума.

Цели: 1) насърчаване на развитието на фонематичен слух и артикулационен апарат;

2) насърчаване на развитието на доброволната памет и внимание.

3) насърчаване на развитието на фини двигателни умения;

Методи: вербални, нагледни, практически.

Детски занимания

Дейности на учител

Забележка

Когато децата чуят звука [u], те пляскат с ръце.

Децата излизат едно по едно, вземат риба, показват я на децата и казват къде е звукът (U) в началото, средата или края на думата. Поставете в правилната кофа.

Поставете буквата U от боб върху фланела.

Така стигнахме до реката.

Момчета, котката Леополд иска да види колко сте внимателни. Сега ще играем играта „Внимателни уши“.

аз щеназовете звуците и когато чуете звука [u], пляскайте с ръце.

Много добре!

Днес ще ловим необичайни риби. Всяка рибка има картинка. Трябва да определите дали името на обекта има звука [y], къде се намира: в началото, в края или в средата на думата. Ще сложим цялата риба в кофи.

- В първия - ако звукът е в началото на думата, във втория - ако е в средата на думата, в третия - ако е в края на думата.

Момчета, на вашите маси има тави с боб. Сега ще изложим буквата (U) от боб върху фланелография за котката Леополд.

Браво, много се постарахте, получихте красива буква U. Котката Леополд много я харесва.

Игра "Внимателни уши".

Назовавам звуците: (A), (O), (I), (U), (O), (U), (I), (A), (U).

Приложение 2

Слагам три кофи и подреждам рибни карти със снимки на масата.

Помагам на деца, които се борят.

4. Затвърдяване на учебен материал.

Цел: създаване на условия за затвърждаване на придобитите знания.

Цели: 1) насърчаване на консолидирането на способността за разграничаване на звуци по ухо;

2) упражняват способността да правят звуков анализ на дума, практикуват четене.

Методи: вербални, нагледни, практически.

Детски занимания

Дейности на учител

Забележка

AU.

А.

Гласна буква.

Защото можем да го изпеем.

Червен.

Децата поставят червен чип пред себе си.

U.

Гласна буква.

Поставете втория червен чип.

две.

Поставете буквите под чиповете: (A), (U).

AU.

- Леополд обича да пътува. Един ден се изгуби и започна да вика за помощ.

Какво казват, ако някой се изгуби в гората?

Чуйте отново тази дума.

Кой е първият звук в тази дума?

Какъв звук е това?

Защо?

Какъв цвят трябва да използваме, за да представим звука [a].

Поставете червен чип пред вас.

- Какъв е вторият звук?

Какъв звук е това?

Поставете втория чип.

Колко звука има в тази дума?

- - Всеки звук има верен приятел - буква. Поставете необходимата буква под всеки чип.

Сега прочетете каква дума измислихме.

Много добре! Сега котката Леополд определено ще бъде намерена.

Произнасям думата АС

Приложение 3

5.Резултат от урока.

Цел: Възстановете в паметта на децата какво са правили в клас.

Задачи: 1) създайте ситуация на успех.

2) насърчаване на развитието на доброволната памет.

Методи: словесно.

Детски занимания

Дейности на учител

Забележка

Със звук (U).

Гласна буква.

Защото можеш да го пееш.

Червен.

Какъв звук срещнахме днес?

Какъв звук е това?

Защо мислиш така?

Какъв цвят използваме, за да обозначим гласните звуци?

Приложение №3

Обобщение на урок за развитие на речта в подготвителната група „Звуци „L“ и „L“

Автор на урока: учител-логопед: Самсонова А. П., Общинска бюджетна предучилищна образователна институция, комбинирана детска градина № 73 „Делфин“, Автозаводски район на градски окръг Толиати.

Мишена:

Автоматизирайте звуците „л“ и „л“ в срички, думи, изречения и спонтанна реч.

Задачи:

Разграничаване на звуковете Л и Л;
Усъвършенстване на умението за разделяне на думите на срички;
Затвърдяване на знанията на децата за гласни, твърди, меки, звучни и беззвучни съгласни;
Развитие на паметта, мисленето, въображението, свързана реч, сила на гласа, фонематичен слух, фонематичен анализ и синтез, фина, обща и артикулационна моторика, дишане;
Координация на речта с движението.

Продължителност на урока:

Тип урок:

Фронтален.

Тип урок:

Фиксиране на материала.

Прогрес на урока:

I. Организационен момент

Артикулационна гимнастика: „Да ухапем езика: та-та-та и пет-пет-пет“, „Кон“. Дихателно упражнение „Параходът бръмчи“.

II. Основна част от урока

Играта "Кажи ми дума"

Плавно, плавно стихът течеше,
Изведнъж той се спъна и млъкна.
Той чака и въздиша
Думите не стигат!
За да се върна отново в правилния път
Стихът течеше като река,
Помогнете му малко
Кажете дума!

Е, хайде да играем футбол!
Вкарай бързо... (гол)

Тъмно ни е. Питаме мама
Трябва да светнем по-силно... (лампа)

Людмила отиде да си измие ръцете,
Имаше нужда от... (сапун)

Тази Лина е добро момиче,
Извайва всичко от... (пластелин)

Една коза погледна през вратата,
Много тъжно... (очи)

Елха, елха, бодлива... (игла)

Котето си направи чехли,
За да не замръзнат през зимата ... (лапи)

Кой е първият звук в думата "лапи"? ("l")

Характеристики на звука "L"

Звукът "л" е съгласен, твърд, звучен. Езикът е разположен между зъбите.

Разликата между съгласни и гласни

Гласните се пеят, изтеглят се и когато ги произнасяме, нищо не ни пречи в устата.

Играта „Чий самолет ще лети по-далеч?“

„L“ е песента на самолет, който лети високо над облаците.
Като разперите ръцете си - крила, „летете“, произнасяйки звука „л“.

Играта "Големи и малки самолети"

Сгъване на два самолета с различни размери от хартия.
Обяснете, че голям самолет бръмчи силно - „l“,
и самолетчето бръмчи по-тихо и по-нежно - "l".
а) Децата вдигат голям самолет - наричат ​​звука "л".
Те вдигат малък самолет и произнасят звука „л“.
б) Логопедът показва големи или малки самолети - децата произнасят съответните звуци.
в) Логопедът произнася тихи и твърди звуци, децата вдигат различни по големина самолети.

Игра "Повтаряй след мен"

Възпроизвеждане на двойки и вериги от срички.

ЛА-ЛА ЛА-ЛА-ЛА ЛА-ЛА-ЛА-ЛА
ЛО-ЛЕ ЛО-ЛО-ЛЕ ЛО-ЛЕ-ЛО-ЛЕ
ЛУ-ЛУ ЛУ-ЛУ-ЛЮ ЛУ-ЛУ-ЛУ-ЛУ
ЛИ-ЛИ ЛИ-ЛИ-ЛИ ЛИ-ЛИ-ЛИ-ЛИ
ЛЕ-ЛЕ ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ

Игра "Познай коя камбана бие?"

Голямата камбана звъни така: „ла-ла-ла“, а малката звъни „ла-ла-ла“. Каква камбана бие?
Играйте и с други двойки ономатопеи: ло-ло-ло и ле-ле-ле; лу-лу-лу и лу-лу-лу; лай-ли-ли и ли-ли-ли; ле-ле-ле и ле-ле-ле.

Игра „Определете къде се намира звукът „л“ в думите“

Изолиране на звука "л" на ухо и при произношение от няколко думи:
лампа, самосвал, лак, ябълка, пръчка, кълвач, палатка, пчела, под, лястовица, рокля, лъжица, маса, кукла, сапун.

Играта "Търг на срички"

Измислете възможно най-много думи със сричката:
ла - лапа, лампа, хъски, пейка, гурме, палма, момина сълза, лястовица, гумичка, плавници, лак.
lo - чело, лакът, лос, лъжица, лодка, лост, кон, улов, Лора.
lu - лък, луна, лупа, локва, лъч, лук, Луша, Лука.

Игра на открито "Самолети"

Самолетите бръмчаха. (Ротации с ръце пред гърдите)

Самолетите излетяха.

Седяха тихо на поляната.
(Седнете, ръцете на коленете)

Отново летяхме над гората.
(Ръцете встрани, тичане в кръг)

Звуков анализ на думите

Използвани думи: лапа, липа.

а)
Работа със звукови линии. Интонация на всеки звук в една дума.

б)
Кой е първият звук в думата "лапа"? ("l")


Кой е вторият звук в тази дума? ("А")


Какъв е третият звук в думата "лапа"? ("P")
Какъв чип ще използваме, за да обозначим този звук? (син)
Защо? (Защото е солиден звук.)
Кой е четвъртият звук в тази дума? ("А")
Какъв чип ще използваме, за да обозначим този звук? (червен)
Защо? (Защото това е гласен звук.)
Колко звука има в тази дума? (четири)
Колко гласни звука? (две)
Колко съгласни има? (две)

V)
Подобна работа с думата „липа“.

Играта "Магазин за играчки"

Децата получават задача да купят играчка от магазина, чието име има две или три срички. Децата поставят играчки с име от две части на рафтовете отляво, а тези от три части отдясно.

Играта „Разберете поговорката“

Всеки от няколко плика съдържа по 2 снимки. Трябва да ги назовете, да запомните поговорката, в която се появяват заедно.

Шило, чанта: не можете да скриете шило в чанта.
Игла, конец: където иглата, там и конецът.
Вълци, гора: ако се страхувате от вълци, не ходете в гората.
Камък, вода: дори вода не тече под легнал камък.
Пчела, мед: една пчела не дава много мед.

Играта „Кажи го на глас“

Научаваме звука "л": ла-ла-ла, ла-ла-ла,
Ябълка, кълвач, палатка, пчела,
Лястовица, рокля, лъжица, маса,
Лампа, бебе, кукла, футбол.

Играта "Повторете усукването на езика"

Трябва да произнесете усукването на езика първо шепнешком, след това тихо, с глас със средна сила и накрая силно (с умерено темпо):

Мама не съжаляваше за сапун,
Мама изми Мила със сапун,
Мила не обичаше сапун
Не я обичаше, но не хленчеше.

Обобщение на урока

Учителят обобщава урока и раздава награди.

Материали за урока: плетен снежен човек; изображение на буквата "C"; дъски за всяко дете; маркери: зелен, син и червен за всяко дете; хартиени снежинки за всяко дете; рисунка „момче и момиче на шейна“; набор от предметни снимки.

(На дъската има лист ватман с нарисуван бор и диапозитив).

Прогрес на урока.

1. Организационен момент.

Психо-гимнастика.

Кое време на годината е сега? (зима)

И какви природни явления се случват през зимата: - вали сняг, настъпва слана, денят е къс - нощта е дълга и т.н. - Момчета, покажете, че сте студени и сбръчкани, затоплени и отпуснати.

Почукай на вратата.

Момчета, чувате ли някой да чука на вратата ни, нека да погледнем.

Учителят отваря вратата и взема писмото с надпис АФРИКА.

Момчета, вижте, вие и аз получихме писмо, на което пише Африка, и знаете ли от кого е?

Не, не знаете, но нека го отворим и да го прочетем. Ще ми помогнеш ли с това?

Учителят отваря плика, изважда писмото и го чете на децата.

Текст на писмото: здравейте момчета, жирафът Джак ви пише. Живея в Африка, където винаги е топло, много слънце, палми, пясък. Много искам да знам какво е зима. Разкажи ми за нея.

2. Въведение в темата.Създаване на игрова ситуация.

Момчета, ще помогнем на жирафа Джак, ще му разкажем за зимата и за това трябва да създадем зимна картина.

Но първо познайте гатанките:

1. Идват при нас през зимата

И кръжат над земята.

Много лек пух.

Това са бели... СНЕЖИНКИ.

Браво момчета!(детето излиза и поставя изображение на снежинка върху ватман).

2. Син шал, тъмен гръб.

Малка птица. Тя се казва... (синигер)

Да сложим и синигер на снимката. (детето излиза и поставя изображение на синигер върху ватман)

И кой е най-характерният символ на зимата – снегът.

Кажете думите „снежинка“, „синигер“, „сняг“.

Какъв звук чувате първо в тези думи?

Точно така, момчета, познахте ли за какви звуци ще говорим днес?

3. Тема на съобщението. Характеристики на звука.

Кажете звука (C).

Нека поговорим за този звук, какво е (съгласна, твърда)

Има много зимни думи, които започват с този звук: висулка, шейна, bullfinches, снежинки, снеговалеж;

Сняг вали - снеговалеж, кола, която върви по снега, е моторна шейна.

И има много свързани думи с думата сняг.

Опитайте се да намерите сродни думи за думата „сняг“ (снежен, снегир, снежна девойка, снеговалеж, моторна шейна, снежен човек)

Издайте звук (C*).

Какъв звук е това? (съгласна, мека).

Какви зимни думи с този звук знаете?

4. Упражнения за развитие на фонематичен слух.

1) (снимките са подредени в голяма бучка на масата)

Момчета, имаме голяма буца, трябва да я намалим, да премахнем ненужните снимки.

Премахнете картинки, чиито думи нямат звуци (s) и (C*).

Нещо все още е голямо, нека сега разделим останалите карти на думи с твърд звук (C) и думи с мек звук (C*).

(Децата подреждат снимките, обяснявайки защо ги поставят в една или друга група карти.)

Момчета, вижте, имаме три бучки, но какво можем да направим от тях? Нека покажем.

5. Физически упражнения.

Снежна топка върху снежна топка,

И морков вместо нос

Той не се страхува от замръзване ...

Познайте за кого говорим?

Малък и голям знае

Определено е снежен човек!

Точно така, браво, имаме снежен човек.

(учителят поставя снежния човек на дъската)

Пухкави снежинки (маха с ръце)

Весела и жива!

Ти се въртиш, трептиш (въртиш се)

В тишината на гората

И покриваш земята (седни)

Блестящо сребро.

6. Фонетичен анализ на думата.

Момчета, какво мислите, че липсва на нашата снимка?

Децата трябва да се плъзгат по пързалката правилно.

(учителят или детето поставя изображение на момиче и момче на шейна върху картината)

Измислете имена за децата, които започват със звука (C) или (C*). (Сима и Стас)

Нека измислим история за деца.(децата измислят история от три изречения)

Нека анализираме думата Сима.

(Едно дете отива до дъската, останалите рисуват диаграма на думата върху дъските с маркери.)

Кой е първият звук? (мека съгласна (C), означава зелен кръг)

Какъв е вторият звук? (гласна (I) означава червен кръг)

Какъв е третият звук? (твърда съгласна (М), син кръг)

Какъв е четвъртият звук? (гласна (A), означава червен кръг)

Ще направите сами анализа на думата Stas на дъските и ще се сверите помежду си.

(докато децата работеха върху дъските, буквата С, опакована като подарък, беше прикрепена към шейната.)

7. Представяне на буквата S.

Вижте, деца, има нещо в шейната на Стас.

Точно така, това е буквата С.

Вижте писмото, как изглежда?

„C“ - като сърп рисуваме с вас.

“C” - свит сом с мустаци.

В снега има подкови следи.

“C” - силуетът блести.

Нека напишем с пръст във въздуха буквата "С".

Вземете дъските, напишете буквата на дъската.

8. Автоматизация на звука в срички и думи.Написаните на дъската срички са: OS, US, IS, AS, ES, IS, SA, SU, SY, SE, SO, SI.

Децата четат срички.

Напишете тези срички на вашите дъски.

Проверете един с друг.

9. Обобщение на урока.

Вижте снимката, която получихме. Не мислите ли, че на снежния човек му липсва нещо?

Сега всеки от вас ще добави нещо към снежния човек.

(всяко дете идва до дъската и прикрепя копче, кофа и т.н.)

Какво ново научихме? (буква „S“ и звуци „S и S“)

Какви думи срещнахте? (свързани думи със сняг).

Хареса ли ви урокът?

Вижте, снежният човек има изненада за вас.

Всяко дете получава снежинка.