Logopedický portál / Vývoj reči / Zhrnutie lekcie literárneho čítania na tému Y. Akim „Ráno mačka ...“, F. I. Tyutchev „Čarodejnica v zime

Zhrnutie lekcie literárneho čítania na tému Y. Akim „Ráno mačka ...“, F. I. Tyutchev „Čarodejnica v zime

22.04.2023

Natália Maňáková

Integrácia vzdelávacích oblastí: "komunikácia", "Čítanie beletrie", "Umelecká kreativita".

Cieľ: vzbudiť záujem a lásku k beletrii.

Úlohy:

Vzdelávacie: naučiť deti zapamätať si básničky podľa obrázkov. Naučte sa nakresliť charakteristické znaky zimy.

Vzdelávacie: rozvíjať detskú pamäť, predstavivosť, intonačnú expresivitu reči.

Vzdelávacie: pestovať záujem o literatúru a estetické cítenie.

reč: zlepšiť jasnú výslovnosť, obohatiť slovnú zásobu detí: chodník, zdriemnuť si, sánkovať.

Typy detských aktivít: komunikatívne, vnímanie beletrie, produktívne.

Materiály a vybavenie: obrázky podľa obsahu básne, ilustrácie k téme "zima", listy papiera s predkreslenou krajinou (pre každé dieťa biely kvaš, kefy, vatové tampóny.

Metodické techniky: rozhovor-dialóg, prezeranie obrázkov, hádanka, čítanie básne "Prvý sneh", hra "Nájdite a opravte chyby", telovýchovná minúta "Zimná prechádzka", rozprávanie básne pomocou mnemotechniky (na základe obrázkov, produktívnej činnosti, analýzy, zhrnutia.

GCD ťah

Pedagóg: Dnes sa naučíme veľmi krásnu báseň, ale o čo ide, sa dozviete až uhádnutím hádanky.

Záhada:

padol na zem

Prikrývka

Prišlo leto -

Prikrývka sa stiahla.

(sneh)

Vychovávateľ: Výborne, chlapci, uhádli ste hádanku. Sneh je naozaj ako teplá prikrývka, ktorá zohrieva zem od mrazu. Tráva aj korene stromov prezimujú pod snehom.

Vypočujte si báseň, ktorú napísal Jakov Lazarevič Akim, volá sa "Prvý sneh". (Učiteľka číta deťom básničku).

Veľmi pekná báseň, páčila sa ti?

(odpovedajú deti).

Vychovávateľ: Dnes ho to naučíme, ale najprv si zahráme hru "Nájdite a opravte chyby".

Hra:

Zima je najteplejšie obdobie v roku...

V zime kvitnú kvety a stromy...

V zime slnko svieti a hreje...

V zime je v lese veľa húb a lesných plodov...

Vychovávateľ: Výborne, splnili ste úlohu a našli ste všetky chyby. Teraz si trochu oddýchneme a poprechádzajme sa po zimných chodníkoch.

Minút telesnej výchovy.

Z neba padajú snehové vločky

Ako na obrázku z rozprávky

Chytíme ich rukami

A ukážeme mame doma

(zdvihnite ruky a vykonajte uchopovacie pohyby)

A okolo sú snehové záveje

Cesty pokryl sneh

(natiahnuť, ruky do strán)

Neuviaznite v poli

Zdvihnite nohy vyššie

(chôdza na mieste, zdvihnutie kolien vysoko)

Tu je malý zajačik skákajúci v poli

Ako mäkká, biela guľa

(skákanie na mieste)

No poďme, poďme

A prichádzame do nášho domu

(chôdza na mieste, sadnutie si)

Vychovávateľ: Aby ste si ľahšie zapamätali báseň, pripravil som vám obrázky, ktoré vám pomôžu. (Učiteľ prečíta prácu a ukáže deťom obrázok, ktorý má vhodný význam.)

Báseň:

Ráno to mačka priniesla na labkách

Prvý sneh, prvý sneh

Má chuť a vôňu

Prvý sneh, prvý sneh

Točí sa, je ľahký, nový

Nad hlavami chlapov

Zvládol páperovú šatku

Rozložte na chodník

Belie sa popri plote,

Zdriemnite si na lampášiku

Tak skoro, veľmi skoro

Sane budú lietať po šmykľavkách

Takže to bude opäť možné

Postavte pevnosť na dvore

Pedagóg: A teraz prečítame báseň znova pomocou obrázkových pokynov.

(deti samostatne recitujú básničku podľa obrázkov)

V záverečnej časti hodiny učiteľ vyzve deti, aby dokreslili zimnú krajinu (na vopred pripravenú kompozíciu).

Deti nakreslia zimný obrázok (sneženie, sneh na stromoch a strechách atď.)

V dôsledku toho sa organizuje výstava detských prác, kde deti pri pohľade na kresby čítajú báseň spolu s učiteľom.

Výsledky výrobnej činnosti (Výstava prác):

Publikácie k téme:

Zhrnutie lekcie o zostavení súvislého príbehu o jeseni pre deti strednej skupiny s využitím prvkov mnemotechnikyÚlohy: 1. Súvislá reč: precvičte deti v skladaní príbehu o danom ročnom období, voľne zostavujte vety rôznych gramatických typov.

Každý pozná výraz: Zima prišla nečakane. Každý má na to iné dôvody, no veľmi často majú tieto slová najpriamejší význam.

Synopsa integrovanej vzdelávacej aktivity „Zapamätanie si básne E. Blaginina „Plášť“ Obsah programu. Rozvíjať schopnosť pozorne počúvať báseň, zapamätať si ju a expresívne ju čítať, zoznámiť deti s poéziou.

Abstrakt GCD pre deti druhej juniorskej skupiny „Zapamätanie básne D. Kharmsa „Loď“ z obrázkov“ Cieľ: vytvorenie podmienok na zapamätanie a reprodukciu básne pomocou mnemotechniky. Ciele: Pomôcť deťom pomocou.

Abstrakt GCD v seniorskej skupine „Zapamätanie básne S. Yesenina „Biela breza“ pomocou mnemotechnických tabuliek“ Cieľ: 1) rozvíjať schopnosť zapamätať si básne pomocou mnemotechnických tabuliek. 2) rozvíjať schopnosť detí emocionálne vnímať báseň;

Súhrn vzdelávacích aktivít na rozvoj piesňovej tvorivosti pre deti vo veku 4–5 rokov „Prvý sneh“ Cieľ: Rozvoj piesňovej tvorivosti u detí primárneho predškolského veku Ciele programu: 1. Prehĺbiť koncept témy spoznávaním novej.

Metodická téma školy: „ Formovanie funkčnej gramotnosti žiakov ako podmienka

zlepšenie kvality vzdelávania v rámci aktualizácie obsahu.“

Metodická téma učiteľa: « Rozvíjanie ústnych a písomných komunikačných zručností študentov na zlepšenie

úroveň ostražitosti pravopisu"

Informačná karta lekcie

dátum : 05.12.2016 Predmet: Literárne čítanie

Trieda: 2 “A” Litvínova T.A.

Téma lekcie: Y. Akim

Cieľ:

vzdelávacie:oboznámiť študentov s biografiou Ya.L. Akima. Naučte sa pracovať so zákl

literárne termíny v štúdiu poézie. Pomocou kreatívnych a

hravého charakteru na vytvorenie aktívnej študentskej pozície u školákov;

vyvíja: podporovať rozvoj tvorivých schopností a tvorivého myslenia žiakov;

pokračovať v práci na vykonaní literárnej analýzy básne. Rozvíjať

expresívnosť, presnosť a farebnosť ústneho prejavu.

vzdelávanie:vytváraním príjemného prostredia, vštepovaním študentom lásku ku kráse

umelecký prejav, pestovať starostlivý vzťah k prírode.

Typ lekcie: kombinované.

Typ lekcie: prednáška s prezentačnými prvkami

Technológia: LOT

Metódy:čiastočne vyhľadávacie, vizuálne

Vybavenie: text básne, prezentácia, ilustrácie

Aplikácia vedomostí: socializácia (aplikácia do života)

Mapa technologickej lekcie

ja . Org. Moment stanovenia cieľa.

II . Emocionálna nálada.

Som rád, že každého z vás vidím.

A nechajte zimu dýchať chladom cez okno.

Bude nám tu príjemne a teplo

Veď sa cítime a počujeme.

III . Kontrola úlohy:

V minulej lekcii sme sa zoznámili s prácou A. Puškina „Tu je sever, mraky dobiehajú“

Pripomeňme si, čo sme sa dozvedeli o autorovi tohto diela.

- Výborne, teraz si to prečítame naspamäť.

Do akého žánru literatúry patrí? (báseň)

Dokázať (rým, rytmus, intonácia )

Toto je lyrická báseň, pretože... Prostredníctvom krajinomaľby nám básnik vyjadruje svoju náladu, myšlienky a pocity.

IV . Úvod do témy:

Dnes budeme v rozhovore o básničkách pokračovať a dozvieme sa veľa nového a zaujímavého a pomôže nám v tom rozprávková hrdinka, ktorá nás prišla navštíviť. Hádajte, kto to je?

V ľadovom koči sa ponáhľa

Dievča je krásne

Vietor bije krídlami

Do ospalých domov.

Námestia a parky kvitnú

Snehovo biela

A mráz vztýči oblúky

Nad lesnou cestou.

Výborne, je zima - zima. Ako zmenila všetko, čo si so sebou priniesla?

Samozrejme je to sneh, fujavice, fujavice, mráz, zábava, korčuľovanie a sánkovanie. A oveľa viac

báječné a zábavné.

Náš hosť priniesol obálky s úlohami. Otvoríme 1 obálku.

V . Úvod o autorovi.

Jakov Lazarevič Akim sa narodil 15. decembra 1923. Detstvo strávil na brehu pokojného jazera v starom ruskom meste Galich. V roku 1941 absolvoval Yakov 9 tried a už v roku 1942 odišiel na front brániť svoju vlasť, potom mal iba 19 rokov. Prešiel celou vojnou, a keď sa vrátil z frontu, rozhodol sa písať vtipné a veselé básničky pre deti. Yakov Akim žil dlhý a zaujímavý život. Zomrel len pred tromi rokmi, vo veku 90 rokov, v Moskve.

VI . Zoznámenie sa s prácou a overenie prvotného vnímania.

№2 Báseň od Y. Akima „Prvý sneh“

Báseň, s ktorou vás zoznámim, venoval básnik svojej dcére Tanyi. Vypočujete si ho a poviete mi, ako by ste ho nazvali a prečo?

1.Učiteľ čítanie

Ráno to mačka priniesla na labkách
Prvý sneh!
Prvý sneh!
Má chuť a vôňu,
Prvý sneh!
Prvý sneh!

Točí sa, ľahký, nový,
Nad hlavami chlapov
Zvládol páperovú šatku
Rozprestiera sa na chodníku,
Biele sa pozdĺž plotov,
Zdriemol som si na lampášiku.

Tak skoro, veľmi skoro
Sane budú lietať po šmykľavkách,
Takže to bude opäť možné
Postavte si na dvore pevnosť!

Páčila sa vám báseň a prečo? (veselý, veselý)

Ako sa to teda volá? prečo?

Áno, dobrý „Prvý sneh“, pretože... Takmer každý riadok hovorí o snehu.

2. Práca so slovnou zásobou

Pozrite sa chlapci, v tejto básni sú slová, ktoré sú pre nás nové.

Zdriemnite si – o niečo sa oprite, ľahnite si.

Sane sú malé ručné sane.

Nájdime pre ne synonymá - to nám pomôže lepšie vidieť obraz snehu.

Čo sú synonymá?

Zdriemnite si - sadnite si, ľahnite si, odpočívajte;

Záprah – záprah.

3. Samostatné čítanie básne deťmi.

Teraz si túto báseň prečítate sami a pokúsite sa povedať, aké literárne techniky básnik použil.

VII .Čítanie a analýza.

Čítanie básne nahlas po častiach.

Nájdime literárne prostriedky, ktoré sa tu nachádzajú.

Personifikácia - zobrazenie neživých predmetov ako živých, v ktorých sú

obdarený vlastnosťami živých bytostí.

Dokáž to textom (stihol to rozotrieť, zbelie, zdriemol si na lampášiku)

Porovnanie - Ide o porovnanie dvoch objektov na základe podobnosti.

Dokážte to textom (páperový šál).

Výborne, vystihli to správne, ale na čo si básnik dáva pozor, keď sneh nazýva „ľahký, nový“?

Aký teda je? (veľmi čisté, veľmi biele).

Tieto slová sa v literatúre nazývajú epitetá.

Epitetá – to sú slová, ktoré autor používa na živšie zobrazenie hlavného námetu.

VIII . Zostavenie filmového pásu.

№ 3 Ilustrujte báseň.

Chlapci, uvedomte si, že v našej básni nie je ani jeden obrázok. A Zimushka, zima, miluje maľovať všetko a robiť to veľmi krásne. Tu v jej tretej obálke je len úloha: „Možno urobiť ilustrácie pre budúcu karikatúru.“ Aby sme to však dosiahli, budeme pracovať v skupinách.

IX . Skupinová práca

Rozdeľte triedu do skupín v radoch.

Riadok 1 vyberie slová v básni, ktoré označujú predmet a súvisia so snehom

(chuť, vôňa, šál)

2. riadok vyberie slová v básni, ktoré označujú vlastnosť objektu a tiež súvisia so snehom

(prvý, ľahký, nový, páperový)

3. riadok vyberá slová v básni, ktoré označujú činnosť objektu a tiež sa ho týkajú

sneh (má, točí sa, zvládol, rozsypal, zbelie, zdriemne).

Jeden zástupca zo skupiny prečíta tieto slová.

Aké slová ste dostali viac?

Na čo poukazujú? (o účinku položky).

Výborne, toto sú slová, ktoré nám pomáhajú vidieť, čo sa deje na obrázku zimnej prírody.

X . Kreslenie slov

Počas verbálneho kreslenia si deti pomocou vedúcich otázok učiteľa vytvárajú obraz

v ktorom sa objaví elektronický obrázok.

Takže 1 ilustrácia

Kto priniesol prvý sneh do domu? (mačka)

ako sa mu to podarilo? (na labkách)

Aký čas dňa? prečo? (ráno, pretože prvý sneh zvyčajne napadne v noci)

Ako môžeš vidieť, že sneh má chuť a vôňu?

(mačka by mala mať sneh aj na fúzoch a nose a jej tvár vyzerá veľmi spokojne).

Tu je náš 1. rám.

2 ilustrácie

čo vidíme? Čo znázorníme?

(Deti stoja na dvore, hlavy majú zdvihnuté. Niekto chytí snehové vločky rukami alebo dlaňami.

všetci sa bavia).

Výborne, máme 2 rámy.

3 ilustrácie

Čo znázorníme? (dlažba je pokrytá bielym, nadýchaným snehom).

Tu je rám 3.

- Dá sa povedať, že ilustrácie 3 a 4 sú podobné, len akcia sa odohráva na rôznych miestach?

Všimnite si, ako leží sneh na lampáši. Zakryl to úplne alebo len trochu?

práškový?

Samozrejme, že som to trochu pokropil, pretože básnik hovorí „... zdriemol si na lampáši“.

Tu je 4. rám.

- No, podarilo sa nám túto báseň ilustrovať?

Aké vedomosti a zručnosti nám v tom pomohli? (schopnosť expresívne čítať a nájsť

literárne prostriedky).

XI . Zhrnutie lekcie.

S ktorým básnikom sme sa dnes stretli?

Ako sa volá báseň, ktorú čítate?

Ako zima mení prírodu?

Dá sa povedať, že zima je najzábavnejšie obdobie v roku?

XII . Reflexia

XIII . D/z

Chlapci, k tejto básni vám stačí nakresliť len 5 ilustrácií. Urobte to na liste albumu. Môžete použiť farby alebo ceruzky. A hlavnou vecou je prečítať si báseň expresne alebo sa ju naučiť naspamäť.

Zhrnutie lekcie o literárnom čítaní

Predmet: Y. Akim „Ráno mačka...“, F. I. Tyutchev „Čarodejnica v zime“

Úlohy:

Vzdelávacie

Pokračovať v oboznamovaní študentov s dielami o zime od ruských básnikov Y. Akima „V rannej mačke...“, F. I. Tyutcheva „Čarodejnica v zime“

Vývojový

Rozvíjať myslenie, pamäť, reč, tvorivú predstavivosť, kognitívny záujem

Vzdelávacie

Pestovať lásku k poetickému slovu, estetický vkus a lásku k prírode.

Vybavenie učiteľa:

Učebnica „Literárne čítanie“, prezentácia, portréty básnikov, krížovka, zvukový záznam (hudba Čajkovského „Ročné obdobia“)

Vybavenie pre študentov:

Učebnica „Literárne čítanie“, zošit.

Počas tried:

1.Org. moment:

U. Dobrý deň, chlapci!

Prvý rad bude sedieť pokojne

Druhý rad bude sedieť pokojne

Tretí rad bude sedieť pokojne.

U. Volám sa Snezhana Mikhailovna. Dnes vás naučím lekciu literárneho čítania.

2. Zápisnica čítania:

3. Práca s jazykolamy:

Patter

Biely sneh. Biela krieda.

Biely cukor je tiež biely.

Ale veverička nie je biela

Nebolo to ani biele.

U. Prečítame si jazykolam.

U. Jazykolamku čítame zborovo.

U. Kto bude čítať jazykolam nahlas?

4. Kontrola domácich úloh:

U. Aký plat ste dostávali doma?

U. Kto mi prečíta prvú báseň?

U. Kto bude expresívne čítať druhú báseň?

5. Učenie sa nového materiálu:

U. Aké je teraz ročné obdobie?

O. Zima

U. Aké znamenia si spájate s týmto ročným obdobím?

A. Sneh, už je zima, mráz, všetko mrzne...

U. Ako vnímaš prvý sneh?

U. Aký odbor študuješ?

O. Milujem ruskú prírodu (zima)

U. S ktorými básnikmi ste sa už stretli?

O. I. Bunin „Prvý sneh“, K. Balmont „Svetlá nadýchaná biela snehová vločka...“.

U. Dnes budeme pokračovať v oboznamovaní sa s autormi nových básní o prvom snehu.

Hádanky:

Pod našou strechou visí biely klinec. Slnko vyjde a necht spadne.

(cenzor)

V zime padajú z neba a krúžia nad zemou. Svetlé páperie, biele...

(snehové vločky)

Nie pichľavé, svetlomodré, zavesené v kríkoch...

(Mráz)

Nemám kolesá. Som okrídlený a ľahký. Píšem hlasnejšie ako všetci strážcovia bez píšťalky. Za letu, za letu, za letu, pozametám celé mesto...

(Snehová búrka)

U. Zo zvýraznených písmen vytvorte slovo. Aké slovo si dostal?

O. Sneh.

U. Uhádli ste správne. V čítaní diel o prvom snehu budeme pokračovať.

U. Prvý sneh... aký je? Zapamätajte si diela, ktoré ste čítali, a vyberte prídavné mená pre slovo „sneh“.

O. Sneh je nadýchaný, biely, svetlý, trblietavý...

W. K popisu snehu sa vrátime neskôr. A v tom nám pomôže báseň Yakova Akima „Ráno ju mačka priniesla na labkách...“.

U. Otvorte učebnicu na strane 192

U. Yakov Akim sa narodil 15. decembra. 1923 v meste Galich. Ako školák sa Yakov Akim zaujímal o literatúru, hudbu... Svoju prvú báseň som napísal, keď som bol v 2. triede. Poéziu začal písať po vojne, keď sa mu narodila dcéra. Báseň „Prvý sneh“ je venovaná jej.

U. Zavriete oči a ja vám prečítam túto báseň a pokúsite sa predstaviť si obrázky, ktoré autor zobrazil.

U. Aké obrázky prírody ste si predstavovali?

U. Akou náladou je presiaknutá táto báseň?

U. Akú máš náladu?

Práca so slovnou zásobou

U. Prečítajte si túto báseň. Akým slovám nerozumieš?

O. Zdriemol si

U. Zdriemol si, oprel sa o neho, ľahol si.

U. Kto bude čítať báseň celú?

U. Snow sa správa ako živý tvor. Dokázať to.

6. Fyzické cvičenie

7. Pokračovanie v oboznamovaní sa s novou témou:

U. A teraz sa zoznámime s ďalšou básňou F. Tyutcheva „Čarodejnica v zime...“

Toto je báseň o zimnom lese.

U. Otvorte si učebnicu na strane 194.

U. F. I. Tyutchev sa narodil v roku 1803. Od raného detstva bol bohato nadaným dieťaťom. Svoju prvú báseň publikoval vo veku 14 rokov. Tyutchev má veľa básní o prírode. Jedna z najlepších básní je prezentovaná vašej pozornosti. Vypočujte si, ako básnik opisuje zimný les.

U. Čítam a ty zavrieš oči a predstav si, čo si počul.

U. Aký obrázok si si predstavoval?

U. Chcel si sa dostať do tohto lesa?

U. Prečo?

A. Je tajomný a dokonca báječný.

Kto ho spravil takto?

O. Zima.

U. Čo na vás zapôsobilo?

U. Prečítajte si túto báseň.

U. Akým slovám nerozumieš?

Práca so slovnou zásobou:

Sorceress - čarodejnica, čarodejnica;