Moshkovskaya, Emma Efraimovna - Estamos jugando a la escuela. Proyecto “Pronto iremos a la escuela Modelo de tres preguntas

Para limitar los resultados de la búsqueda, puede refinar su consulta especificando los campos a buscar. La lista de campos se presenta arriba. Por ejemplo:

Puedes buscar en varios campos al mismo tiempo:

Operadores logicos

El operador predeterminado es Y.
Operador Y significa que el documento debe coincidir con todos los elementos del grupo:

Investigación y desarrollo

Operador O significa que el documento debe coincidir con uno de los valores del grupo:

estudiar O desarrollo

Operador NO excluye los documentos que contienen este elemento:

estudiar NO desarrollo

Tipo de búsqueda

Al escribir una consulta, puede especificar el método mediante el cual se buscará la frase. Se admiten cuatro métodos: búsqueda teniendo en cuenta la morfología, sin morfología, búsqueda por prefijo, búsqueda por frase.
Por defecto, la búsqueda se realiza teniendo en cuenta la morfología.
Para buscar sin morfología, basta con poner un signo de “dólar” delante de las palabras de la frase:

$ estudiar $ desarrollo

Para buscar un prefijo, debe colocar un asterisco después de la consulta:

estudiar *

Para buscar una frase, debe incluir la consulta entre comillas dobles:

" investigación y desarrollo "

Buscar por sinónimos

Para incluir sinónimos de una palabra en los resultados de búsqueda, es necesario poner un hash " # "antes de una palabra o antes de una expresión entre paréntesis.
Cuando se aplica a una palabra, se encontrarán hasta tres sinónimos.
Cuando se aplica a una expresión entre paréntesis, se agregará un sinónimo a cada palabra si se encuentra uno.
No es compatible con la búsqueda sin morfología, la búsqueda de prefijos ni la búsqueda de frases.

# estudiar

Agrupamiento

Para agrupar frases de búsqueda es necesario utilizar corchetes. Esto le permite controlar la lógica booleana de la solicitud.
Por ejemplo, debe hacer una solicitud: buscar documentos cuyo autor sea Ivanov o Petrov y en el título aparezcan las palabras investigación o desarrollo:

Búsqueda de palabras aproximada

Para una búsqueda aproximada es necesario poner tilde " ~ " al final de una palabra de una frase. Por ejemplo:

bromo ~

Al realizar la búsqueda se encontrarán palabras como "bromo", "ron", "industrial", etc.
Además, puede especificar el número máximo de ediciones posibles: 0, 1 o 2. Por ejemplo:

bromo ~1

De forma predeterminada, se permiten 2 ediciones.

Criterio de proximidad

Para buscar por criterio de proximidad es necesario poner tilde " ~ " al final de la frase. Por ejemplo, para buscar documentos con las palabras investigación y desarrollo dentro de 2 palabras, utilice la siguiente consulta:

" Investigación y desarrollo "~2

Relevancia de las expresiones.

Para cambiar la relevancia de expresiones individuales en la búsqueda, utilice el signo " ^ " al final de la expresión, seguido del nivel de relevancia de esta expresión en relación con las demás.
Cuanto mayor sea el nivel, más relevante será la expresión.
Por ejemplo, en esta expresión, la palabra “investigación” es cuatro veces más relevante que la palabra “desarrollo”:

estudiar ^4 desarrollo

De forma predeterminada, el nivel es 1. Los valores válidos son un número real positivo.

Buscar dentro de un intervalo

Para indicar el intervalo en el que debe ubicarse el valor de un campo, se deben indicar los valores límite entre paréntesis, separados por el operador A.
Se realizará una clasificación lexicográfica.

Dicha consulta arrojará resultados con un autor que comienza en Ivanov y termina en Petrov, pero Ivanov y Petrov no se incluirán en el resultado.
Para incluir un valor en un rango, utilice corchetes. Para excluir un valor, utilice llaves.

Elena Gafarova
Proyecto educativo en el grupo preparatorio “Pronto iremos a la escuela”

Relevancia:

La preparación para la escuela es un período difícil en la vida de un niño en edad preescolar. El ingreso a la escuela y el período inicial de educación provocan una reestructuración del estilo de vida y de las actividades del niño. El hombrecito está expectante: algo muy significativo y atractivo está por llegar, pero aún es incierto. Todo el estilo de vida del niño cambia radicalmente (rutina, cambio en la comunicación con adultos y compañeros, aumento de la carga de trabajo intelectual).

La actitud de un niño hacia la escuela se forma antes de ir allí. Y aquí juega un papel importante la información sobre la escuela y la forma en que la presentan los padres y profesores de preescolar. Muchos padres intentan crear una imagen emocionalmente atractiva de la escuela: "Aquí serás un excelente estudiante", "Harás nuevos amigos", "Los maestros aman a los niños inteligentes como tú". Los adultos creen que al hacerlo están inculcando en el niño una actitud interesada hacia la escuela. En realidad, un niño que está sintonizado con una actividad alegre y emocionante, que ha experimentado incluso emociones negativas menores (resentimiento, celos, envidia, molestia) puede perder el interés en aprender durante mucho tiempo.

La práctica actual está dirigida principalmente a la preparación intelectual de los niños para la escuela y presta poca atención a la formación de la "posición interna del estudiante". Los padres desempeñan un papel importante en la preparación de los niños para la escuela.

El análisis de la literatura y los datos de la práctica nos convencieron de realizar un trabajo específico para cultivar una actitud positiva hacia la escuela en los niños del grupo preparatorio utilizando una variedad de formas y métodos de trabajo, mediante la creación de un entorno de desarrollo de asignaturas, a través de la educación pedagógica. de los padres y la interacción con los profesores de primaria.

Así, todo este trabajo podrá reflejarse en el proyecto a largo plazo “Pronto iremos a la escuela”. La realización de un trabajo específico en las instituciones de educación preescolar para cultivar una actitud positiva hacia la escuela en los niños del grupo preparatorio ayuda a aumentar la actividad social y cognitiva de los niños, la formación específica en ellos de las cualidades integradoras necesarias para la inclusión exitosa de los niños en la vida escolar. .

Novedad:

Los maestros de preescolar se enfrentan a la tarea de preparar no sólo a los niños del grupo preparatorio para la escuela, sino también a los padres para el nuevo papel social de "padres de un niño de primer grado".

Problema:

Las conversaciones individuales y grupales con los niños sobre la escuela y las actividades educativas futuras mostraron que los niños son conscientes de la importancia de estudiar en la escuela. Pero no tienen suficiente conocimiento sobre cómo se produce el aprendizaje en las aulas escolares. Algunos niños no saben qué aulas y habitaciones se encuentran en el edificio de la escuela.

Resultados de la prueba “¿Conoce el niño las reglas de la escuela o qué escuela es?” mostró que los niños en edad preescolar conocen las reglas escolares, pero algunos niños pueden tener dificultades para adaptarse a las nuevas condiciones escolares, ya que los niños no pueden dar una explicación clara de lo que hacen los estudiantes durante los descansos, las vacaciones y qué calificaciones se dan por sus conocimientos. La mayoría de los niños en edad preescolar no saben cuántos años de escuela deben asistir.

Tipo de proyecto:

Orientado a la práctica de la información, grupo.

Periodo de implementación

: largo plazo, del 01/09/2014 al 29/05/2015

Participantes del proyecto:

niños del grupo preparatorio para la escuela, profesores, padres, director musical, especialista en arte, profesor - psicólogo.

Objetivo:

aumentar el nivel de preparación motivacional de los niños para aprender en la escuela en niños en edad preescolar superior.

Tareas de implementación del proyecto:

Para niños:

Formar la preparación personal de los niños para la escuela, la “posición interna del estudiante”;

Crear condiciones para la adaptación inicial de los niños a las condiciones escolares;

Desarrollar las competencias de los futuros alumnos de primer grado: (social-comunicativa, informativa);

Fomentar una actitud positiva hacia los compañeros y el aprendizaje.

Para padres:

Interesar a los padres en la relevancia de este tema, convirtiéndolos en personas de ideas afines en la implementación de este proyecto;

Crear condiciones que faciliten la adaptación escolar;

Enriquecer el entorno temático-espacial con materiales didácticos y metodológicos sobre el tema del proyecto;

Enriquecer el entorno temático-espacial para familiarizar a los estudiantes con la escuela (juegos didácticos y de rol);

Resultado Esperado:

Para niños:

La conciencia de un niño en edad preescolar de la inevitabilidad y la importancia de su inscripción en la escuela;

Facilitar el proceso de adaptación socio-psicológica a la escuela;

Formación de una imagen positiva de la escuela en la percepción del futuro alumno de primer grado;

Actitud amistosa hacia la escuela y el profesor, actitud amistosa hacia los compañeros.

Para padres:

Conciencia sobre las características psicológicas más importantes de la preparación de un niño para la escuela;

Posesión de conocimientos prácticos sobre cómo ayudar a los niños a prepararse para la escuela;

Incrementar la competencia de los padres en materia de preparación preescolar.

Actividades:

1. Percepción de la ficción y el folclore.

2. Comunicativo.

3. Juegos.

4. Cognitivo y de investigación.

5. Bien.

6. Musicales.

7. Motor.

Mecanismos de seguimiento de resultados: cuestionarios, encuestas, observación, pruebas.

Producto del proyecto:

Para niños:

Álbum de dibujos “Lo que sé de la escuela”;

Ensayos creativos “La escuela donde estudiaré”;

Creación del álbum “Qué me será útil en la escuela”.

Para padres:

Resultados de la encuesta “Pronto a la escuela”;

Ensayos conjuntos con niños “La escuela donde estudiaré”.

Planificación del trabajo con los padres:

Cuestionario “¿Cómo preparas a tu hijo para la escuela?”, “Cómo ayudarlo a aprender”.

Reuniones de padres "Preparando a los niños para la escuela", "Cómo se preparan los niños para la escuela"

Consultas “Preparación psicológica de los niños para la escolarización”, “¿Cómo elegir una escuela?”, “Habilidades de un niño de primer grado”, “Cumplimiento de la rutina diaria de un niño de primer grado durante las vacaciones de verano y en la escuela durante el período de adaptación. .”

Conversación con los padres "Desarrollar las cualidades decididas del futuro escolar"

Presentaciones “Primera vez, primer grado”, “Desarrollo de la motricidad fina”

Enriquecer el ambiente de desarrollo de asignaturas en el grupo mediante la confección de atributos para el juego educativo “Escuela”, cosiendo muñecas de colegialas, confección de pupitres para muñecas, una selección de ilustraciones sobre la escuela, juegos didácticos y juegos de mesa impresos.

Mesa redonda “Aprender a leer a edad temprana: ¿una necesidad, una necesidad o una moda pasajera?

Encuentro con docentes de primaria “Padres de alumnos de primer grado”.

Exposición fotográfica “Nuestros padres y madres también eran alumnos de primer grado”

Carpeta “Si un niño tiene miedo de ir a la escuela”.

Memos para el rincón de los padres "Consejos para los padres de futuros alumnos de primer grado", "Cómo inculcar el amor por la lectura".

Puesto informativo "Cómo entienden los padres modernos la preparación de sus hijos para la escuela".

Etapas de implementación del proyecto:

La primera etapa es la búsqueda.

Actividades cognitivas y de investigación:

Excursión “Presentación de la escuela a los futuros alumnos de primer grado”, la biblioteca de la escuela, “¿Qué tipo de instalaciones podría tener la escuela?”

(Desarrollo sociocomunicativo, desarrollo cognitivo)

Pruebas “¿Qué sé sobre la escuela?”, “¿Quiero ir a la escuela?

Conversaciones: “¿Qué es la escuela”, “Quién trabaja en la escuela”, “¿En qué se diferencia la escuela del jardín de infantes”, “¿Podré estudiar en la escuela?” (Desarrollo cognitivo, desarrollo del habla)

Leyendo a S. Marshak “El primero de septiembre”, E. Moshkovskaya “Jugamos a la escuela”, A. Barto “A la escuela”, V Dragunsky “Dónde se ve, dónde se escucha”.

Tarde de acertijos "Pronto a la escuela". (Desarrollo cognitivo, desarrollo del habla)

Actividades de comunicación:

Mirar fotografías sobre la vida escolar, el abecedario, cuadernos.

(Desarrollo del habla, desarrollo cognitivo)

Segunda etapa - Principal

Actividad de juego:

Juegos de rol: “Escuela”, “Soy profesora”, “Vida escolar”, “Biblioteca escolar”, “Lección de educación física”, “Lección de matemáticas”, “Tienda de útiles escolares”;

D/juegos: “Hacer la mochila”, “Qué llevaremos a la escuela”, “Estudiante de primer grado”

Juegos de mesa e impresos de temática escolar: “Pronto al cole”, “Descifrar las palabras”, “Casas de sílabas”, “Casas de números”, “Tren de lógica”, “Contar fácil”, etc.

Teatro de marionetas “Cómo fue Pinocho a la escuela”

Representar las situaciones "Uniforme escolar", "¡Es difícil para mí!", "Qué hacer si sacas una mala nota".

(Desarrollo sociocomunicativo)

Actividades de comunicación:

Conversaciones: "¿Qué clase de estudiante de primer grado seré?", "Profesión de maestro", "Reglas escolares", "¿Qué hacen en la escuela durante las lecciones y los descansos", "Qué no se debe hacer en la escuela", "¿Qué ¿Las materias son útiles en la escuela? (Desarrollo cognitivo, desarrollo del habla).

Escribir cuentos: “¿Por qué quiero ir a la escuela?”, “¿Cómo será mi primer día de escuela?” (historia de fantasía) (Desarrollo del habla)

Actividad del motor:

P/juegos: “Pausa del juego”, “¡Soy un atleta!”, “¡Suena la señal!”, “¡Encontrar!”

Estudio de juegos activos y sedentarios para el recreo escolar. (Desarrollo fisico)

Percepción de la ficción y el folklore:

Leyendo a V. Dragunsky “Dónde se ve, dónde se escucha”, “La carta encantada”, “Día asombroso”, A. Barto “A la escuela”, G. Shalaeva “El gran libro de las reglas de conducta”, Yu. Koval “Grado cero”, A. Aleksin “Primer día”, V. Voronkova “Las amigas van a la escuela”.

Conociendo refranes y refranes sobre el aprendizaje, la amistad y el trabajo. (Desarrollo cognitivo, desarrollo del habla)

Actividad cognitiva:

Ver presentaciones: “1 de septiembre - Día del conocimiento”, “Reglas de conducta para niños educados en la escuela”.

Ver dibujos animados: "Vovka en el trigésimo reino", "Cómo el camello y el burro fueron a la escuela", "Cheburashka va a la escuela", "La cabrita que sabía contar hasta 10". (Desarrollo sociocomunicativo, desarrollo cognitivo)

Dibujando “Lo que vi en la escuela”, “Útiles escolares”, “Dibujo sobre la escuela para niños”, “Estoy en la escuela”.

Modelado: “Útiles escolares”, “Esta es mi maestra”, “Somos escolares”.

Aplicación colectiva: “Edificio escolar”. (Desarrollo artístico y estético)

Actividades musicales:

Aprendizaje de canciones y bailes sobre la escuela y el jardín de infantes (Desarrollo artístico y estético)

Tercera etapa - Final

Actividades visuales:

Exposición de dibujos infantiles “Qué sé yo de la escuela”

Actividades de comunicación:

Creación de una colección de ensayos creativos “La escuela donde estudiaré”.

Actividades musicales:

Evento final: fiesta de graduación “¡Adiós jardín de infancia!”

Eh, hace tiempo que iba a hablar un poco de otro escritor infantil, cuyos poemas y cuentos de hadas me gustan mucho (y cabe señalar, no solo a mí).

Pero, después de ver otra vez la caricatura “Y mamá me perdonará” de mi hijo, finalmente decidí hacerlo. ¿Quizás habrá otros admiradores de este poema y de la caricatura del mismo nombre?

Emma Moshkovskaya ocupa un lugar especial en la literatura infantil. Y aunque durante su vida no estuvo completamente bendecida con los rayos de la fama, ahora su trabajo finalmente comienza a ser reconocido y muchos la consideran una poetisa infantil única y original.

Sus primeros poemas fueron publicados en 1961 en las revistas “Murzilka”, “Counselor” y “Pioneer”. Después de sus primeras publicaciones, Samuel Marshak se fijó en ella: “Emma Moshkovskaya es una de las poetas jóvenes más talentosas que escriben para niños. Tiene lo principal que necesita un poeta infantil: alegría genuina, no fingida, la capacidad de jugar con los niños sin adaptarse a ellos”. K. Chukovsky también tenía una opinión igualmente alta de su trabajo. La primera colección de sus poemas se publicó en 1962. Cinco años más tarde fue aceptada en el Sindicato de Escritores. En total, publicó más de 20 colecciones de poesía, que también incluían cuentos de hadas escritos por ella.

Sus poemas están escritos en un lenguaje tan infantil que parece como si hubieran sido inventados por un niño pequeño y no por una poetisa adulta.

Comenzaré de inmediato con nuestro favorito:


ofendí a mi madre
Ahora nunca, nunca
No saldremos juntos de casa
No iremos a ninguna parte con ella.

Ella no saludará a la ventana
Y no la saludaré
ella no dirá nada
Y no le diré...

Tomaré el bolso por los hombros,
Encontraré un pedazo de pan
Búscame un palo más fuerte,
¡Iré, iré a la taiga!

seguiré el rastro
buscaré mineral
Y a través del río tormentoso
¡Vamos a construir puentes!

Y yo seré el jefe principal,
Y estaré con barba
Y siempre estaré triste
Y tan silencioso...

Y entonces será una tarde de invierno
Y pasarán muchos años
Y luego en el avión a reacción
Mamá tomará el boleto.

y en mi cumpleaños
Ese avión llegará
Y mamá saldrá de allí
Y mamá me perdonará.
tambien hay una caricatura

También hay dibujos animados:
“El día de los acertijos” (película, 1987), autor del texto
“Ancianas astutas” (película, 1980), guionista
“Chicken Checkered” (película, 1978), guionista
“Payaso” (película, 1977), guionista
“La cabra y su pena” (película, 1976), guionista
“¿Por qué el león tiene una melena tan grande?” (película, 1976), guionista
“Hippopotamus” (película, 1975), guionista
“Y mamá me perdonará” (película, 1975), basada en un poema de E. Moshkovskaya
“La cabra y el burro” (película, 1974), guionista

"Poemas y cuentos de hadas", "Regala un cocodrilo", "Sueños de verano", "Isla feliz", "Cien niños - jardín de infancia", "Árbol del abuelo", "Buenas noticias", "Canto", "Codicioso" , “Un libro para un amigo”, “Estamos jugando a la escuela”, “Una canción limpia”, “Un paseo con padre”, “Estamos jugando a las compras”, “Quién es el más amable”, “Viento alegre”, “El el sol se lava”, “Palabra cortés”, “Había una vez una Cabrita Gris”, “Se construyó una casa para todos”, “Mirando hacia adelante”, “Sombra y día”, “Dibujaré el sol ”, “Cómo aprendieron a croar las ranas”, “Tienda de diversión”, “Regalos en el parque” ”, “Donde se pone el sol”, “El pinzón se ha calentado”, “¡La tierra gira!”, “Me encanta cuando es de mañana”, “¡Escucha, está lloviendo!”, “¿No es hora de dar una lección?”, “Tío Shar”.

Seguro que conoces todos estos libros:




El perro caminó por el callejón y masticó un bollo grande... - compramos este libro uno de los primeros. El libro plegable, por cierto, sigue vivo. Realmente como. Sencillo y divertido. Cada vez hablamos de la acción de un cachorro que no quiso compartir su bollo.

"Árbol del abuelo"

En casa del abuelo árbol
Buenas manos -
Grande
Verduras
Manos amables...
Algún tipo de pájaro
Está revuelto en sus manos.
Algún tipo de pájaro
Se sienta sobre los hombros.
El abuelo árbol es tan lindo.
Ardilla se sacude con una mano enorme...
El bicho se precipitó
y se sentó
Y se balanceó
Y admiré todo
y lo admiré todo.
Las libélulas vinieron corriendo
Y ellos también rockearon.
Y los mosquitos vinieron corriendo
Y los mosquitos se balancearon.
Y todas las alas de cera
En una cama de plumas
Rió, se balanceó
¡Se balancearon y silbaron!
El abuelo árbol recogió las abejas
Y lo sentó en la palma de su mano...
El abuelo Árbol tiene manos amables.
Grande
Verduras
Manos amables...
Probablemente hay cien de ellos...
O ciento veinticinco...
¡Para sacudir a todos!
¡Para sacudir a todos!

Palabra educada

Http://funforkids.ru/diafilm/179/01.jpg-aquí puedes ver la tira de película
Un cuento de hadas en verso de Emma Moshkovskaya.
"Nada nos resulta tan fácil y tan valorado como la comunicación humana". Y la comunicación HUMANA presupone cortesía. Este cuento de hadas ayudará al hombrecito a consolidar los conocimientos recibidos de sus padres en esta difícil ciencia.

“¡Oh, qué palabras hubo!
¿Y no somos nosotros?
¿Han sido olvidados?
SI USTED…
ME PERMITIRÁ…
¡Hace mucho que las polillas se los comen!
Pero por favor…
LO SIENTO…
¡Podría haberlos salvado!
Ahorra, recuerda, consume.
Edad: 3 - 6 años.

¡El teatro está abierto!
¡Todo se está preparando para el comienzo!
Entradas disponibles
Por una palabra cortés.

A las tres se abrió la caja registradora,
Mucha gente se reunió
Incluso el erizo es anciano.
Llegó un poco vivo...

Ven, ven
¡Erizo, erizo!
tienes un boleto
¿En qué fila?

Más cerca de mí:
ver mal,
¡Bueno, gracias!
Bueno, iré.

La oveja dice:
- ¡Tengo un lugar!
Aquí está mi GRACIAS -
Buena palabra.

Pato:
- ¡Cuac!
¡Primera fila!
¡Para mí y para los chicos! -
Y el pato lo consiguió
BUEN DÍA.

Y el ciervo:
- ¡Buenas tardes!
A menos que seas demasiado vago,
Estimado cajero,
Realmente me gustaría preguntar
Yo, mi esposa y mi hija.
en la segunda fila
Dame los mejores lugares
Aquí está el mío
¡POR FAVOR! -

Perro de jardín dice:
- ¡Mira lo que trajo!
Aquí está mi SALUD -
Una palabra educada.

¿Palabra cortés?
¿No tienes otro?

Veo
En tu boca
HOLA.
¡Y es GENIAL! ¡Ríndete!

¡Abandonar! ¡Abandonar!
- ¡Por favor! ¡Por favor!

Obtenemos boletos -
¡Ocho! ¡Ocho!
pedimos ocho
Cabras, Alces,
GRATITUD
Nosotros te lo traemos.

Y de repente
Emprendedor
ancianas,
Starikov,
Petujov,
Barsukov...
De repente irrumpió Pie Zambo,
Exprimiendo las colas y las patas,
Golpeó a una liebre anciana...

Cajero, ¡dame un billete!
- ¿Tu palabra cortés?
- No tengo eso.
- Ah, ¿no tienes eso?
No recibas un boleto.
- ¡Tengo un billete!
- No y no.
- ¡Tengo un billete!

No y no,
No llames es mi respuesta.
No gruñes es mi consejo.
No llames, no gruñes
Adios Hola.

¡El cajero no me dio nada!
El pie zambo empezó a llorar,
Y se fue con lágrimas,
Y se acercó a su madre peluda.

Mamá azotada ligeramente
hijo pie zambo
Y lo sacó de la cómoda.
Algo muy educado...
Desplegado
Y lo sacudió
y estornudó
Y suspiró:

¡Oh, qué palabras hubo!
¿Y no somos nosotros?
¿Han sido olvidados?

Con su permiso...
ME PERMITIRÁ...
¡Hace mucho tiempo que se los comieron las polillas!
Pero por favor...
LO SIENTO...
¡Podría haberlos salvado!
pobre por favor
¿Qué queda de él?
Esta palabra
Dorado.
Esta palabra
¡Lo arreglaré! -
Vivo y vivo
lo dejé
Dos parches...
¡Todo esta bien!

¡Uno dos!
Todas las palabras
lo lavé bien
Le dio al osezno:
Adiós,
Antes de SALTAR
Y ANTES DE LA CAÍDA,
TE RESPETO MUCHO...
Y una docena en reserva.

Toma, querido hijo,
¡Y llévalo siempre contigo!

¡El teatro está abierto!
¡Todo está listo para el comienzo!
Entradas disponibles
¡Por tu cortés palabra!

¡Esta es la segunda llamada!
Osito de peluche con todas sus fuerzas.
Corre hacia la caja registradora...

¡ADIÓS! ¡HOLA!
¡BUENAS NOCHES! ¡Y AMANECER!
MARAVILLOSO AMANECER

Y el cajero da billetes.
¡No uno, sino tres!

¡FELIZ AÑO NUEVO!
¡ESTRENO DE UNA CASA!
¡DÉJAME ABRAZARTE!
Y el cajero da billetes.
No uno, sino cinco.

¡FELIZ CUMPLEAÑOS!
¡TE INVITO A MÍ!

Y la cajera está encantada
¡Pon los pies en la tierra!
Y al cajero / A toda potencia
Tengo muchas ganas de cantar:
"Muy-muy-muy-
¡Oso muy educado!"

¡AGRADECIDO!
¡LO LAMENTO!

¡Buen chico!
- Lo estoy intentando.
- ¡Qué chica tan lista!

¡Aquí viene el Oso!
y ella esta preocupada
¡Y brilla de felicidad!

Hola,
¡Osa!
Sabes,
Osa,
Tu hijo es un lindo oso
¡Ni siquiera nosotros podemos creerlo!

¿Por qué no puedo creerlo? -
El Oso habla. -
¡Mi hijo es genial!
¡Adiós!

Entré en mi agravio
Y me dijo que no saldría.
nunca saldré
¡Viviré en él todos los años!
y ofendido
no lo vi
Ni una flor, ni un arbusto...
y ofendido
Yo ofendi
Y un cachorro y un gato...
Me comí el pastel con frustración.
Y ofendido me acosté,
Y dormí en él dos horas.
Abro mis ojos...
¡Y ella se ha ido a alguna parte!
¡Pero no quería mirar!

La propia Moshkovskaya estudió canto cuando era niña y posteriormente después de graduarse de la universidad. Gnesins trabajó en la Filarmónica de Arkhangelsk. Esto dejó una huella en su trabajo posterior. Los personajes de los poemas no ocultan sus sentimientos, los expresan en voz alta y abiertamente.

Soy ruidoso
yo canto
sobre tu pierna
yo canto
sobre el zapato,
yo canto
¡justo!

El mundo de los niños, que Moshkovskaya describe en sus poemas, está lleno de alegría genuina, felicidad infinita y, por supuesto, milagros. Los juguetes rotos increíblemente vuelven a estar completos, los jarrones y tazas rotos se pegan entre sí y mamá nunca se enoja. (Oh, si fuera así de verdad) Los personajes de sus hijos son activos, ingeniosos e inventivos. Por ejemplo, en el poema "Érase una vez un hombrecito", el héroe encuentra 12 tablas y quiere construir una casa con ellas, pero solo hay suficiente material para un porche. Pero no se desespera y la construcción se completa de la manera más milagrosa. El techo se convierte en cielo, una de las paredes se convierte en un “bosque rizado”. “Es bueno que no hubiera suficientes tablas, pero cualquiera puede venir a visitarnos y el propietario estará feliz de recibir a cualquiera.

Los poemas de Moszkowska están llenos de vida y energía. Cada uno de ellos es un descubrimiento poético único.

Todo al rededor -
nieve.
Y en la colina
¡No!
Las torres lo vieron.
Todos gritan
Como un marinero de un barco:
- ¡Tierra!

Poco a poco crecen los héroes de sus poemas. Cada vez aparecen más alegrías en sus vidas: primeros amigos, primeros libros, escuela... El bebé está creciendo, pero en su alma sigue siendo, como la propia Moshkovskaya, el mismo niño. Y con él queda un montón de tesoros que son más valiosos que cualquier cosa en el mundo de los adultos: más importante que el dinero, el conocimiento.

La última reunión de padres de estudiantes de último año fue muy activa. El problema es la renuencia de los niños a ir a la escuela. Les pidió que no asustaran a los niños con maestros estrictos y malas calificaciones y que respondieran a nuestras solicitudes para crear un ambiente de desarrollo para resolver el problema. Con los conocimientos adquiridos en los cursos comencé los preparativos: en mayo, junio, mediados de julio me preparé para el juego y después de las vacaciones comencé.

1. Revisar el contenido de los maletines de clase (recomendación del programa "Arcoíris" ) admiración.

En el camino, hay una conversación sobre qué puede ser útil y para qué.

2. El primero de septiembre visitamos la fila del colegio. Prestamos atención a la apariencia de los alumnos de primer grado.

3. Excursión al colegio. La historia del profesor sobre el modo de lección y toda la jornada escolar.

4. ¿Quién trabaja en la escuela? ¿Qué puedes aprender del maestro? Historia de un estudiante de quinto grado. (hijo de empleado de jardín de infantes).

6. Leer ficción:

Memorizar un poema de A. Alexandrova "A la escuela" .

Lectura. S. Marshak "Primero de septiembre" , aleksin "Primer día"

L. Voronkova "Las amigas van a la escuela" , "MI. Moshkovskaya "Jugamos a la escuela" , E. Schwartz "Alumno de primer grado" . Hay algo especial que decir sobre este libro. Lo trajo la abuela de Aliosha, a quien le regalaron el libro cuando entró en primer grado. Hacía mucho tiempo que no veía un manejo más cuidadoso de un libro y contemplar ilustraciones en blanco y negro. Léelo en el transcurso de dos semanas. Cada una de las historias es significativa.

7. Examen de los portafolios de los graduados que llegaron al jardín del pueblo de camino a la escuela.

9. Consideración: ilustraciones sobre la vida escolar, pintura. "En la lección" .

10. Juego didáctico "empaca tu maletín" , "Quién necesita qué para trabajar".

12. Escuchar grabaciones de audio de canciones sobre la escuela.

13. Observación de una lección de educación física en la calle para hacer deporte. sitio de la escuela.

14. Hay un taller en la escuela. Observación cerca de la ventana del taller. Examine el aserrín, escuche el ruido de la máquina. Recuerda la historia del colegial. ¿Por qué no puedo iniciar sesión?

15. Construcción de una escuela por parte de un constructor, incluidas las áreas públicas.

16. Recopilar cuentos para casa: “¿Qué aprendí hoy sobre la escuela?” .

Aquí todos pueden convertirse en profesores o estudiantes. Cosí un panel de letras.

Hizo juegos educativos que los niños se llevaban felices a casa para jugar con sus padres.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PREESCOLAR MUNICIPAL “Jardín de Infantes No. 44”

Actividades del proyecto en el grupo preparatorio “A”

Para el curso académico 2015-2016
"Pronto a la escuela"

Educador

Saitova Z.Sh.

ir. Saransk 2015

Periodo de implementación : largo plazo (septiembre – mayo).

Tipo de proyecto : psicológico y pedagógico.

edad de los niños : grupo preparatorio

Participantes del proyecto:profesores, niños del grupo preparatorio, padres, director musical.

Relevancia del proyecto:

La entrada a la escuela es una nueva etapa en la vida de un niño. Muchos niños cruzan el umbral de la escuela con temor, ansiedad y entusiasmo. Después de todo, su personalidad comenzó a ocupar una posición social más significativa: la de un escolar. Este acontecimiento solemne a veces se ve ensombrecido por la ansiedad y el miedo a lo desconocido. Para evitar emociones negativas entre los niños de primer grado y ayudarlos a adaptarse a la escuela, la información sobre la escuela y la forma en que la presentan los padres y los maestros de jardín de infantes juega un papel importante..

La actitud de un niño hacia la escuela se forma antes de ir allí. Muchos padres intentan crear una imagen emocionalmente atractiva de la escuela: "Aquí serás un excelente estudiante", "Harás nuevos amigos", "Los maestros aman a los niños inteligentes como tú". Los adultos creen que al hacerlo están inculcando en el niño una actitud interesada hacia la escuela. En realidad, un niño que está sintonizado con una actividad alegre y emocionante, que ha experimentado incluso emociones negativas menores (resentimiento, celos, envidia, molestia) puede perder el interés en aprender durante mucho tiempo. La escuela ofrece muchas razones para tales emociones: fracasos en un contexto de aparente éxito universal, dificultades para encontrar amigos entre los compañeros, discrepancias entre la evaluación del profesor y los habituales elogios de los padres, etc.

El análisis teórico de la literatura pedagógica y los datos de la práctica me convencieron de realizar un trabajo específico para formar una actitud positiva hacia la escuela en los niños del grupo preparatorio utilizando una variedad de formas y métodos de trabajo, mediante la creación de un entorno de desarrollo de asignaturas y a través de educación pedagógica de los padres. La entrada a la escuela es una etapa importante en la vida de todo niño. Y no es ningún secreto que muchos niños experimentan dificultades durante el período de adaptación a la escuela, a una nueva rutina diaria, al equipo y al maestro. Tampoco es fácil para los padres. Durante el verano, el niño ha crecido, necesita comprar una mochila, zapatos, ropa, libros de texto.

Pero con el debido respeto a las preocupaciones de los padres, podemos decir con seguridad que el futuro escolar tiene muchas más preocupaciones que mamá y papá: está descubriendo un mundo completamente nuevo. ¿Qué es estudiar? ¿Es divertido o aburrido? ¿Difícil o fácil? En primer lugar, es responsabilidad. Ahora el niño debe olvidar la palabra “querer” por la palabra “necesitar”. En primer grado inicia su vida social y laboral.

El período inicial de educación está asociado con una reestructuración del estilo de vida y las actividades del niño. Los principales problemas a los que tendrá que enfrentarse en la escuela incluyen:

Cambiando tu rutina diaria y tu dieta,

Cambiar el régimen de aire (permanecer en el interior por más tiempo que en el jardín de infantes),

Nivel de ruido inusualmente alto durante el recreo.

Mayor tiempo inmóvil mientras está sentado en un escritorio;

Un cambio en el estilo de comunicación con los adultos (el profesor muchas veces no se centra en el cuidado, el elogio y la protección);

La necesidad de un autoservicio completo para vestirse y desvestirse;

La necesidad de organizar su lugar de trabajo en su escritorio;

Requisitos para responder correctamente a las llamadas de una lección a otra, seguir las reglas de comportamiento en la lección, restringir y controlar voluntariamente las reacciones motoras, del habla y emocionales;

La necesidad de establecer contactos con compañeros desconocidos;

Posible fracaso en la actividad;

Incrementar el volumen de carga intelectual.

La entrada a la escuela es una etapa cualitativamente nueva en el desarrollo de un niño, asociada a un cambio en la situación social y transformaciones personales, que L.S. Vygotsky la llamó la crisis de los siete años.

El período de adaptación en la escuela dura de un mes a seis meses. Todas las situaciones de la vida asociadas con el ingreso a la escuela y sus experiencias requieren que el niño reconsidere y, a veces, ajuste seriamente la imagen del mundo que ha creado.

Lo principal que necesita un niño es una motivación positiva para aprender. La mayoría de los futuros estudiantes de primer grado quieren ir a la escuela, pero tienen una idea determinada que se puede formular así: un verdadero escolar es el feliz dueño de un maletín y un uniforme escolar, un seguidor diligente de las reglas escolares, escucha el maestro, levanta la mano y recibe calificaciones.

Además, "calificación" y "A" son casi lo mismo para un futuro alumno de primer grado. El niño confía en que será un buen estudiante, porque... Vi que su madre compró todo lo que necesitaba para la escuela. Las esperanzas de estos niños están plagadas de grandes peligros: el niño percibe la escuela como un juego más, que puede no resultar tan atractivo si con el tiempo no se convierte en una cooperación educativa con el maestro y sus compañeros.

La actitud del niño hacia la escuela se forma antes de ir allí. Y aquí juega un papel importante la información sobre la escuela y la forma en que la presentan los padres y profesores de preescolar. Muchos padres intentan crear una imagen atractiva de la escuela: "aquí serás un excelente estudiante", "harás amigos", "los maestros aman a los niños inteligentes como tú".

Los adultos creen que al hacerlo están inculcando en el niño una actitud interesada hacia la escuela. En realidad, un futuro escolar, sintonizado con una actividad alegre y emocionante, puede perder el interés en estudiar durante mucho tiempo y experimentar incluso pequeñas emociones negativas. La escuela ofrece muchas razones para experimentar tales emociones:

Fracasos en el contexto de un aparente éxito universal,

Dificultad para encontrar amigos entre compañeros de clase.

La discrepancia entre la valoración del profesor y los habituales elogios de los padres, etc.

A veces, los padres y educadores utilizan la imagen de la escuela como intimidación, sin pensar en las consecuencias: “por tal comportamiento en la escuela te escribirán inmediatamente como un hooligan”, “no puedes juntar dos palabras, ¿cómo responderás?” en la clase." Es poco probable que esas palabras de despedida inspiren a un niño.

Así, una imagen exclusivamente positiva o, por el contrario, negativa del centro educativo no será beneficiosa. Es importante preparar al niño para el trabajo diario e inspirarle en que puede hacer cualquier cosa si lo intenta.

La investigación psicológica y pedagógica examina cuestiones de preparación psicológica especial y general de un niño para la escuela. Según los científicos, uno de los aspectos de la preparación psicológica es la preparación personal de un niño en edad preescolar para el aprendizaje venidero, que se expresa en los motivos de aprendizaje, la actitud de los niños hacia la escuela, el maestro, las responsabilidades escolares y la posición del alumno. y la capacidad de gestionar conscientemente su comportamiento.

Y el alto nivel de desarrollo intelectual de los niños no siempre coincide con su preparación personal para la escuela. Es posible que un niño en edad preescolar no haya formado una actitud positiva hacia una nueva forma de vida, cambios en las condiciones, reglas, requisitos, lo que es un indicador de su actitud hacia la escuela. Los profesores de escuela también notan esta discrepancia.

En la literatura sobre este tema, varios autores enfatizan la necesidad de cultivar una actitud positiva hacia la escuela como condición para un aprendizaje exitoso en el futuro. Y hoy la práctica se dirige principalmente a la preparación intelectual de los niños para la escuela; se presta poca atención a la formación de la posición interna del estudiante. No es casualidad que las cuestiones de la preparación de los niños para la escuela y la continuidad en el trabajo se encuentren entre los principales temas de discusión entre especialistas y profesionales de las instituciones y escuelas preescolares. Para solucionarlos se proponen diversas formas de trabajar con los niños y de interactuar con los padres.

Teniendo en cuenta que últimamente en la práctica de la educación preescolar se da preferencia al método de proyectos, preparar a los niños para la escuela según este método parece ser el más eficaz.

Objetivo del proyecto: Formar ideas sobre la escuela y una actitud positiva hacia la vida escolar.

Objetivos del proyecto:

Para niños:
1. Formación de motivación por el aprendizaje e interés por el propio proceso de aprendizaje.
2. Promover el desarrollo de las capacidades creativas, la motivación cognitiva y las cualidades intelectuales de los niños;

3. Desarrollo de habilidades comunicativas en interacción con compañeros y profesores, arbitrariedad de comportamiento;

Para padres:

Ampliar la gama de conocimientos sobre la preparación escolar entre los padres de niños del grupo preparatorio.

Resultado Esperado:

Curso favorable del periodo escolar de adaptación.

Formación de preparación motivacional para la escuela en los niños;

Incrementar la competencia de los padres en la preparación de los niños para la escuela;

Reducir el nivel de ansiedad situacional entre los padres sobre la próxima transición de los niños a la escuela.

La implementación del proyecto “Pronto al cole” implica el cumplimiento de los siguientesprincipios pedagógicos:

La finalidad del proceso de desarrollo de una actitud positiva hacia la escuela;

Combinación científicamente basada de diferentes tipos de actividades (juegos, trabajo, actividades);

Unidad de contenido de formas y métodos de trabajo;

Un enfoque orientado a la personalidad en el proceso de desarrollo de una actitud positiva hacia la escuela;

Cooperación entre niños, profesores y padres;

Disponibilidad;

Sistematicidad y coherencia.

Material visual ilustrativo e impreso:

1. Selección de imágenes del tema “Útiles escolares”.

2. Selección de material ilustrativo sobre el tema “Escuela. Pasado y futuro."

3. Materiales fotográficos sobre el tema “Nuestros graduados”, “Crónicas de un álbum familiar”.

4. Pinturas de artistas:

5. B. Kustodiev. Escuela en Moscú Rus'. 1912.

6. F. Reshetnikov. Dos de nuevo. 1951.

Libros usados:

ALASKA. Bondarenko, Juegos didácticos en el jardín de infancia, M - Educación, 1991.

J. Maestra de una institución de educación preescolar, No. 5/2007, M - Centro Creativo Esfera.

G. Directorio del maestro senior de una institución preescolar

N° 2/2008, N° 9/2008, N° 9/2011, M – Recursos SCIIF

Plan de implementación del proyecto

Tema y forma del evento, participantes.
Mes, Áreas educativas	trabajar con niños	trabajando con los padres
Septiembre	Selección literatura psicológica y pedagógica y juegos de mesa e impresos sobre temas escolares. Diagnóstico.	Ayude a los padres a seleccionar materiales ilustrados y en vídeo.
Octubre Desarrollo del habla	Conversación: "¿Qué espero de la escuela?", "Sobre las reglas de conducta en la escuela".
Desarrollo cognitivo	GCD “Dibujo” - “Mochila escolar”.
Desarrollo del habla Desarrollo cognitivo	Lectura de ficción: E. Moshkovskaya "Estamos jugando a la escuela".	Carpeta “Primeras dificultades, o cómo los niños se adaptan a la escuela”.
Desarrollo social y comunicativo. Desarrollo del habla	Juegos didácticos: "¡Este soy yo, este soy yo, estos son todos mis amigos!", "Y iremos a la escuela".
Noviembre Desarrollo social y comunicativo. Desarrollo cognitivo	Excursión a la escuela.
Desarrollo del hablaDesarrollo cognitivo	ECD “Desarrollo del habla” - “Escuela. Suministros escolares."	Consulta “Niño zurdo”.
Desarrollo del habla Desarrollo cognitivo	Lectura de ficción: V. Berestov “Mesa de conteo”.
Desarrollo del hablaDesarrollo cognitivo	Juego teatral: "El perejil va a la escuela".
Diciembre Desarrollo del habla	Conversación situacional "¿Por qué necesitas estudiar?", "Recordemos cómo éramos en el grupo junior"	Memo para padres: “Preparando la mano para escribir”
Desarrollo del habla Desarrollo cognitivo	Lectura de ficción: V. Voronkova “Novias”.
Desarrollo cognitivo Desarrollo del habla	NOD “Viaje al País de las Matemáticas”.
Desarrollo fisico	Juegos al aire libre: "Empaca un maletín rápidamente", "Lección - recreo".	Cuestionario para padres “¿Cómo prepara a su hijo para la escuela?”
Enero Desarrollo artístico y estético. Desarrollo cognitivo	GCD “Applique” “Marcador para el libro “Ratón”” (regalos para estudiantes de 1er grado)
Desarrollo del habla Desarrollo cognitivo	Lectura de ficción: un cuento de hadas inteligente de M. A. Panfilova de la serie "Forest Tales" - "Greed", "Magic Apple", "Birthday Gifts".
Febrero Desarrollo del habla Desarrollo cognitivo	Juegos didácticos: “Para qué sirve la asignatura”, “Niño de primer grado”.	Diseño de información visual en el rincón de padres “Consejos para padres de futuros alumnos de primer grado”.
Desarrollo artístico y estético Desarrollo cognitivo Desarrollo del habla	Juego teatral: "No sé, va a la escuela".
Desarrollo del hablaDesarrollo cognitivo	Leer refranes y refranes sobre la escuela.
Desarrollo social y comunicativo. Desarrollo del habla	Conversación: “Mi juguete favorito” (Por qué no puedes llevar juguetes a la escuela)
Marzo Desarrollo del hablaDesarrollo cognitivo	Acertijos: sobre la escuela, material escolar.	Consulta "Cómo entienden los padres modernos la "preparación del niño para la escuela""
Desarrollo fisico Desarrollo del habla	Automasaje de dedos y manos “Nuestro lápiz alegre” (con lápiz acanalado). Gimnasia con los dedos “A la escuela”.
Desarrollo del habla Desarrollo cognitivo	Lectura de ficción: un cuento de hadas inteligente de M. A. Panfilova de la serie "Forest Tales" - "Funny Fears", "Recoger un maletín",V. Golovkin "Sin suerte", V. Dragunsky "Las historias de Deniska".
Desarrollo del habla	Juego teatral: “Malvina le enseña a Pinocho”.	Diseño de información visual en el rincón de los padres: “Rutina diaria para un niño de primer grado”
Abril Desarrollo del habla	Juego – fantasía “Cuando sea estudiante...”
Desarrollo social y comunicativo. Desarrollo del habla	Juegos de rol: “Papelería”, “Lección escolar”.
Desarrollo del habla Desarrollo cognitivo	Lectura de ficción: un cuento de hadas inteligente de M. A. Panfilova de la serie "Forest Tales" - "Squirrel's Dream", "Mistress Accuracy".	Ayude a los padres a seleccionar material ilustrado para hacer el periódico mural “¡Buen viaje!”
Desarrollo del habla	Juego teatral: “Dunno recoge un maletín”
Puede Desarrollo artístico y estético.	Clase magistral "Apliques" - "Tarjeta de invitación al baile de graduación".	Reunión de padres “Lo que debe saber un niño de 6 a 7 años al ingresar a la escuela”.
Desarrollo artístico y estético.Desarrollo del habla	Canciones, poemas sobre el jardín de infancia. Baile, vals de despedida.
	Diagnóstico