Leer palabras con notas c. Leer palabras con la letra c. (fijación). Resumen de la presentación.

Lección de alfabetización

Tema de la lección: « Leer palabras y oraciones con la letra C"

Objetivo : formación de la habilidad de lectura correcta, consciente y expresiva de palabras y oraciones.

Tareas:

desarrollar la habilidad de analizar las letras y los sonidos;

desarrollar procesos cognitivos (pensamiento, imaginación, atención);

ampliar los horizontes de los estudiantes;

desarrollar interés en la lengua materna;

cultivar el amor por los animales y las plantas.

tipo de lección: consolidación del conocimiento aprendido.

Formas de organización de lecciones.:

Frontal.

Colectivo.

Individual.

Multi nivel.

Métodos

visual

conversación

diálogo

práctico

Trabajo independiente

reproductivo

búsqueda parcial.

Equipo: computadora, instalación multimedia, disco con diapositivas, cinta de letras, tarjetas para trabajos individuales, pizarra magnética, libro de texto, cuaderno para imprimir.

Durante las clases:

I. Organización de clases.

¡Sonríen el uno al otro! Saluda con los ojos. Comencemos la lección de lectura.

GESTIÓN: Si quieres saber mucho,

Lograr mucho -

Debe aprender.

2. Carga de sonido

a) - Empecemos por la carga del sonido. Nombra las letras en la cinta que representan:

- Sonidos sonoros
- Sonidos sonoros emparejados
- Sonidos sordos emparejados - Sonidos sordos no emparejados.
- Dar la orden de leer con firmeza.
- Da la orden de leer en voz baja. A) - Leamos los dichos al unísono desde la pantalla:Diapositiva 1 Tsy, tsy, tsy, tsy: estoy recogiendo pepinos.Tsa-tsa-tsa - el cantante canta
Tsu-tsu-tsu - vayamos al vendedor
Tso-tso-tso - la gallina puso un huevo
Tsor-tsor-tsor - bailarín bailando
Qi-qi-qi - escribimos números 3. Establecimiento de objetivos - ¿Qué letra eran nuestras puras palabras? ¿Que vamos a hacer hoy?DIAPOSITIVA 2

Lectura

palabras y oraciones

con la letra c

4. Trabajar en el tema de la lección.

1) Lee el poema:

¡Clac, clac, clac, clac!

Soy un caballo - ¡lado gris!

I casco voy a tocar ¡Si quieres te llevo! Diapositiva 3

Encuentra palabras con la letra C.

- Chicos, les sugiero que monten a caballo. Y dónde, adivina por ti mismo: DIAPOSITIVA 4
- ¿Entonces adónde vamos? (Al circo)- ¿Quién de ustedes estaba en el circo? Comparte tus impresiones con tus amigos. ¿Qué viste allí?2) - No hubo ningún elefante en la actuación, vino a vernos hoy después de la gira y nos trajo el juego “La letra está escondida”. Si lees las palabras correctamente, el elefante se hará amigo tuyo y se quedará contigo.. DIAPOSITIVA 5 La carta se escondió KURI...A...IRK…APLICAR CUADRADO... AZUL...ATrabajo diferenciado: El grupo 1 escribe palabras en una tarjeta frente al diagrama de esta palabra. 1 en el tablero El grupo 2 copia palabras y las divide en sílabas. 1 en el tablero El grupo 3 copia palabras y subraya la letra C.Comprobando la finalización de la tarea. 3) - Y también vino a nuestra lección un animal, cuyo nombre debes encontrar en la cadena de letras del tablero: JV R A V LIEBRE GRU Z A Y C H I K P O S L- ¿Por qué le dijeron dos palabras a la vez? ¿Cuándo dices "conejito"?- El conejito nos pide que juguemos a la lotería con él.. Diapositiva 6

Chicos, recopilen palabras de sílabas por color.Grupo 1 – sílabas rojasGrupo 2 – sílabas verdesGrupo 3 – sílabas amarillas

Recoge palabras

di Mielpepino de flor de oso (compilar en la pizarra) minuto de educación físicaDiapositiva 7 4 ) Trabajando con el texto "Reina de las Flores". Nombra la palabra que responde a la pregunta.¿OMS? ( osa ) Diapositiva 8
Hoy actúa en el circo. osa, que nos pide que adivinemos el acertijo: Leamos el ABC para nuestro oso. (pág.102) Leer el título del texto.

"Reina de las Flores"Diapositiva 9
-¿De qué están hablando? ¿Por qué? (Esta flor es muy hermosa)

Esta pieza fue escrita por K.D. Ushinsky. ¿Has adivinado sobre qué vamos a leer?

A) - Leamos al unísono las palabras de la pizarra:

Flores: color, coloridas, multicolores.

Largo, marrón, carmesí, amarillo.

b) Texto un estudiante culto lee

¿Qué imaginaste? ¿Cómo es ella? ¿Por qué se presentó la rosa con tanta facilidad?
- Esta descripción se puede llamar dibujo verbal. No hay imagen, pero

tenemos una buena idea de cómo es una rosa.
c) – Lee el texto para ti mismo. Intenta recordarlo.
GRAMO) Lectura selectiva.
-Leer dónde crece la rosa.
-¿Qué hay en el tronco y en los brotes?
- ¿De qué color son las rosas?

-¿Para qué sirven las flores?
- Chicos, regalar flores significa expresar sentimientos sinceros de amor y respeto por una persona. Las flores ayudan a que nuestras relaciones sean más cordiales y de confianza.

5. Resumen de la lección.
- ¿Qué cosas interesantes escuchaste en la lección?

¿Qué es lo que más te gustó y recuerdas?

6. Reflexión de la lección.

Todos estos artistas te agradecen tu trabajo y les regalas flores.

¿Cómo trabajaste hoy en clase?Diapositiva 10 (flores con una flecha)

Los niños eligen un color y cuelgan una rosa en la pizarra.

- Se acabó la lección, gracias por tu trabajo.Diapositiva 11

Si queda tiempo: - Chicos, estáis un poco cansados. Coloque la cabeza sobre el escritorio, baje los hombros, cierre los ojos. Escuche una historia sobre una abuela y una nieta. Recuerda todas las palabras que tienen un sonido nuevo (ts). En verano el sol brilla intensamente afuera. Y en el jardín de mi abuela hay pepinos, tomates, repollos y rábanos. ¡Pero aquí está el problema! El repollo fue atacado por orugas. La abuela los recoge en un frasco. Y Marusya dice: - ¡Ahora te ayudaré, abuela! Marusya corrió al patio y regresó con una cesta. ¿Qué trajo Marusya en la canasta? ¿Cómo crees que? Y había gallinas en la canasta. Marusya los soltó en los parterres del jardín. Las gallinas empezaron a picotear las orugas. La abuela le dijo a Marusya. - ¡Bien hecho, Marusya! Levanta tu cabeza. Repite, ¿qué palabras recordaste con el sonido (C)?

Secciones: Escuela primaria

Objetivo pedagógico: crear las condiciones para consolidar el conocimiento de los estudiantes sobre el sonido de consonante dura [ts], las letras Ts, ts, el desarrollo del habla, la memoria y el pensamiento lógico.

Tipo de lección: resolver un problema particular.

Resultados previstos (tema): reconocer el sonido [ts] en palabras, leer palabras con las letras Ts, ts, leer textos poéticos con entonación y pausas de acuerdo con los signos de puntuación, completar tareas de textos, practicar técnicas de lectura.

Personal: definen los límites de su propio conocimiento e “ignorancia”.

UUD: regulatorio: planificar su acción de acuerdo con la tarea y las condiciones para su implementación.

Cognitivo: educación general – búsqueda de la información necesaria en textos literarios e ilustraciones; lógico – realizar análisis de pr.

Comunicativo: Son capaces de controlar las acciones de su pareja.

durante las clases

I. Momento organizativo.

Sonó la alegre campana
Estamos comenzando nuestra lección.

No nos aburrimos en clase
Trabajamos y leemos.

II. Introducción al tema. Establecer una tarea de aprendizaje.

Muchos héroes literarios vinieron a nuestra lección con tareas.

1. te da una tarea cocodrilo. (Deslizar)

¿Qué tipo de discurso hay?

¿En qué consiste el discurso?

Se hacen las siguientes preguntas elefante. (Deslizar)

¿Cuál es la diferencia entre sonidos y letras?

¿Qué sonidos hay?

Profesor: - ¿Cómo se pronuncian los sonidos de las vocales?

(Se pronuncian con aire fluyendo libremente por la boca.)

¿Cómo se pronuncian las consonantes?

(Al pronunciar el aire que se escapa, hay un obstáculo: labios, dientes, lengua.)

¿Qué sonido consonante aprendimos en la última lección?

Describe el sonido [ts]

(Consonante, no emparejada, sorda, siempre dura.)

¿Qué otros sonidos de consonantes son siempre difíciles?

(F, W, C)

¿Piensas en qué tarea educativa resolveremos hoy en clase?

III.(Leer palabras y oraciones con la letra C.) (Deslizar)

Di una frase limpia: (Diapositiva)

Tsa-tsa-tsa - el cantante canta
Tsu-tsu-tsu - vayamos al vendedor
Tso-tso-tso - la gallina puso un huevo
Tsutsy-tsy - hay pepinos en el jardín
Tsor-tsor-tsor - bailarín bailando

Leer el poema (Diapositiva)

¡Clac, clac, clac, clac!
Soy un caballo - lado gris
golpearé mi casco
¡Si quieres te llevo!

Encuentra palabras que contengan la letra C. Nómbralas.

Y ahora te espera una tarea muy interesante. Mira la pantalla y dime ¿qué letra se esconde en las palabras? (Deslizar)

¿Leer las palabras en las que aparece la letra C al principio de la palabra?

(garza, circo)

¿Al final de una palabra? ( Estornino)

¿Antes de la letra A? ( pollo, teta)

¿En qué parte de una palabra se puede encontrar la letra C?

Trabajando con el libro de texto.

Y ahora leeremos sobre la letra C.

Abra el alfabeto en la p. 54.

Lee el poema tú mismo.

Leer en voz alta.

Lea las palabras en las que la letra Y está al final de la palabra:

(Polluelos, luchadores, herreros.)

¿Cuántas palabras se utilizan? ( Minnesota. número)

¿Leer las palabras donde está C al principio? ( garza, circo)

¡Tipo! En las palabras luchadores, circo, TSY y TSI se leen igual, y aprenderás qué escribir en una palabra particular TSY o TSI en las lecciones de idioma ruso cuando seas mayor.

Ahora mira la pantalla. Una mariposa voló a tu lección. Pero ella dispersó las sílabas. Por favor recopile las palabras:

• Recoger palabra sobre fondo rojo URSA(Deslizar)
• Verde PEPINO(Deslizar)
• Amarillo FLOR(Deslizar)

Levantémonos y convirtámonos en flores.

Ejercicio físico.

"Flores"

Nuestras flores escarlatas
Los pétalos están floreciendo
La brisa respira un poco,
Los pétalos se balancean
Nuestras flores escarlatas
Los pétalos se cierran
Sacude la cabeza en silencio.
Se durmieron.

Mira a la pantalla. Una mosca ruidosa también voló a nuestra lección. Ella también te trajo una tarea.

Describe los sonidos [k], [ch], [i].

• El sonido [h] es una consonante, sorda, siempre suave.
• El sonido [y] es vocal, lo que le da suavidad a la consonante.
• El sonido [k] es una consonante, sordo y puede ser duro o suave.

Estos sonidos se designan con las letras K.I.Ch.

Nos visitaron un cocodrilo, un elefante, una mariposa y una mosca Tsokotukha. Dime, ¿en qué escritor y narrador ocurren? ¿Estás familiarizado con ellos? Ahora mira estas tres letras. Ellos te ayudarán a responder mi pregunta.

K.I. Chukovsky (diapositiva)

Profesor - Correcto. Hoy nos familiarizamos con el trabajo de K.I. Chukovski.

Es un gran narrador, traductor, escritor, crítico. Escribió muchos libros para niños. Un día escuchó el fuerte llanto de una niña que no quería lavarse. Chukovsky la tomó en sus brazos y de repente empezó a decirle:

“Debemos, debemos lavarnos.
Por las mañanas y por las tardes
Y los deshollinadores inmundos
¡Vergüenza y desgracia! Vergüenza y deshonra".

¿Puedes adivinar de qué obra es esto?

Moidodyr (diapositiva)

Abra el alfabeto en la p. 53.

Todo el mundo lo lee.

¿Qué aconseja Chukovsky a los niños desde las primeras líneas del poema?

Tienes tarjetas en tus escritorios, las lees para ti mismo y luego en voz alta.

1) ¿A quién amenaza con vergüenza y deshonra?

2) ¿Qué alaba y con qué palabras?

3) ¿Qué aconseja hacer a los niños?

¿Cuántos de ustedes se saben de memoria extractos de las obras de K.I. ¿Chukovsky?

Reflexión

¿Qué novedades has aprendido?

Hay un árbol de Navidad frente a ti. Decorémoslo con globos.

• Bola roja: lo hice bien, estuve activo en la lección. Todo salió bien para mí, lo entendí todo. (Deslizar)
• Pelota morada: puedo hacerlo mejor en clase. No lo logré.
• Pelota amarilla: lo pasé mal en clase. Necesito ayuda.

Institución educativa presupuestaria municipal

“Escuela Secundaria Básica N° 8”

Describir

lección de lectura

(1 clase "A")

Sujeto: Leer palabras con letras Ts, ts.

Preparado y realizado

Profesor de escuela primaria

Naberezhnykh E. A.

Stari Oskol

Objetivos: - consolidar el conocimiento de los estudiantes sobre el sonido de la consonante dura[ts],

Letras C, c;

Formar la habilidad de ser correcto, suave, consciente,

Lectura expresiva;

Desarrollar la audición fonémica y el habla coherente;

Cultivar el interés por la lectura.

Equipo : libro de texto “Alfabeto ruso” (

Letras c a p l i ; fotos: teta, flor, toalla,

Oruga, garza, pollo.

durante las clases

I. Momento organizacional

Se dio la llamada tan esperada:

Comienza la lección.

Todos los días, siempre, en todas partes,

En clase, en juego.

Hablamos con audacia y claridad,

Y nos sentamos en silencio.

II. Ejercicio fonético. Establecer el tema y el propósito de la lección.

¿Cómo llama el ama de casa a las gallinas?(Chico-chico-chico...)

Escuche atentamente qué sonido escucha primero.(Sonido [ts].)

¿Qué puedes decir sobre este sonido?(Sonido [ts] consonante, firme,

Sordo.)

- ¿Qué letra de la letra representa este sonido?(Letra c.)

¿Qué vamos a hacer hoy en clase?(Leer sílabas, palabras,

Oraciones con letra ts.)

III. Ejercicios para el desarrollo del aparato del habla.

1) Ejercicios de respiración:

A) ejercicio “Elefantes”

Extiende tus labios con tu probóscide mientras aprietas las mandíbulas. En esta posición, aspira aire. Al exhalar, haga pasar aire a través de los dientes apretados, simulando la liberación de agua.

B) ejercicio “Globo”

Exhale completamente por la boca y no respire durante varios segundos. Luego llene sus pulmones con aire mediante unas cuantas respiraciones cortas y activas por la nariz.

2) Calentamiento de articulación:

A) ejercicio "Mejillas"

Coloque sus manos sobre sus rodillas. Inflando cada mejilla una por una, movemos el flujo de aire de una mejilla a la otra, luego llenamos ambas mejillas con aire. Repita 5-7 veces.

B) ejercicio “Labios”

Frunciendo los labios con fuerza, los estiramos hacia adelante, fijando esta posición. Sin abrir los labios, los estiramos formando una sonrisa. Repita 2-3 veces.

IV. Actualizando conocimientos

1) Leer sílabas:

A) suavemente, lentamente a coro

B) terminar una sílaba hasta una palabra completa

En el tablero tsa tse

Tso tsy

tsu-qi

2) Juego "¿Quién está atento?"

Componer una palabra usando los primeros sonidos de las palabras.(la maestra nombra las palabras, los niños ponen tarjetas con letras).

Palabras: gallina, cigüeña, vela, golondrina, yate.

Hay una marca en el tablero.

3) Juego "Di la palabra"

Pico largo y delgado

Agarrará la rana.

Una gota gotea del pico.

¿Quién es? (Garza)

V. Minuto de educación física

Es muy dificil permanecer asi

No pongas los pies en el suelo

Y no te caigas, no te balancees,

No te aferres a tu prójimo.

(Los niños recitan el poema 2 veces; la primera vez los niños se paran sobre una pierna y la segunda sobre la otra).

VI. Trabajando desde el libro de texto

1) Leer un poema sobre una carta. ts:

A) ejercicio “Mercado de aves”

B) en voz alta 2 estudiantes

¿Cómo entiendes la palabra “luchadores”?

¿Quiénes son los herreros?

B) lectura selectiva

Encuentra y lee palabras con una letra. C.

d) lectura expresiva

2) Leyendo el poema “Trabajo delicado”:

Un profesor

B) conversación sobre temas

¿A quién cegó el hijo?

¿Qué hizo, según su padre?

¿Qué tipo de poema es este?

C) preparación para la lectura expresiva

D) lectura expresiva. Concurso "Mejor Lector"

VII. Consolidación

1 ) Unir palabras con imágenes

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Resumen de la presentación.

Presentación para jóvenes escolares que aún están aprendiendo las letras. Con la ayuda de este trabajo, los escolares entrenarán sus habilidades en la pronunciación de no la letra más simple: la letra C. El maestro ha seleccionado rimas entretenidas e imágenes asociadas con esta letra.

• Practiquemos la pronunciación de la letra C.
• Imágenes visuales
• rimas temáticas
• Comunicación interactiva con los niños.

Formato

pptx (power point)

Número de diapositivas

Morshchakova E.I.

Audiencia

Palabras

Abstracto

Presente

Objetivo

• Para llevar a cabo una lección por parte de un maestro.

Diapositiva 1

Leer palabras y oraciones con la letra C.

La presentación estuvo a cargo de una maestra de escuela primaria de la escuela secundaria MBOU Turtapinskaya, Morshchakova E.I.

Diapositiva 2

DICHOS PUROS

• Tsa-tsa-tsa - el cantante canta
• Tsu - tsu - tsu - vamos al vendedor
• Tso - tso - tso - la gallina puso un huevo
• Tsy-tsy-tsy - hay pepinos en el jardín
• Tzor - tzor - tzor - bailarín bailando

Diapositiva 3

¡Clac, clac, clac, clac!

Soy un caballo - ¡lado gris!

golpearé mi casco

¡Si quieres te llevo!

Diapositiva 4

Diapositiva 5

"La carta se escondió"

AZUL IRC. A

APLICAR CUADRADO.

Diapositiva 6

Recoge palabras

miel de veca o flor de pepino

Diapositiva 7

minuto de educación física

Diapositiva 8

Diapositiva 9

reina de las flores

Diapositiva 10

Si estás satisfecho con el trabajo.

Bien hecho, estuve activo en clase.

Todo salió bien para mí, lo entendí todo.

Puedo hacerlo mejor en clase.

No todo salió bien para mí.

Lo pasé mal en clase.

Necesito ayuda.

Diapositiva 11

¡Bien hecho!

¡Gracias por el trabajo!

Diapositiva 12

Ver todas las diapositivas

Abstracto

Lección de alfabetización

maestros de escuela primaria

Escuela secundaria MBOU Turtapinskaya

Morshchakova Elena Ivanovna

Tema de la lección:

Objetivo:

Tareas:

ampliar los horizontes de los estudiantes;

Formas de organización de lecciones:

Frontal.

Colectivo.

Individual.

Multi nivel.

visual

práctico

Trabajo independiente

reproductivo

búsqueda parcial.

Durante las clases:

I. Organización de clases.

GESTIÓN: Si quieres saber mucho,

Lograr mucho -

Debe aprender.

2. Carga de sonido

Sonidos sonoros � - Sonidos sonoros emparejados � - Sonidos sordos emparejados

Sonidos sordos no emparejados � - Dar la orden de leer con firmeza. � - Da la orden de leer en voz baja.

Diapositiva 1

3. Establecimiento de objetivos

DIAPOSITIVA 2

4. Trabajar en el tema de la lección.

1) Lee el poema:

¡Clac, clac, clac, clac!

Soy un caballo - ¡lado gris!

I casco voy a llamar

¡Si quieres te llevo!

Diapositiva 3

Encuentra palabras con la letra C.

DIAPOSITIVA 4

DIAPOSITIVA 5

La carta se escondió

KURI...A...IRK

...PLAZA APLYA...AZUL...A

Trabajo diferenciado:

Comprobando la finalización de la tarea.

Diapositiva 6

Grupo 1 – sílabas rojas

Grupo 2 – sílabas verdes

Grupo 3 – sílabas amarillas

Recoge palabras

FORMA \* FUSIÓN FORMATO ���

Educación física Diapositiva 7

4) ¿OMS? (madre osa)

Diapositiva 8

Hoy actúa en el circo. osa,

Leer el título del texto.

"Reina de las Flores" Diapositiva 9

b) Texto

dibujo verbal. No hay imagen, pero

Lectura selectiva.�

6. Reflexión de la lección.

Diapositiva 10 (flores con una flecha)

Diapositiva 11

Si queda tiempo:

La abuela le dijo a Marusya.

- ¡Bien hecho, Marusya!

Literatura:

Lección de alfabetización

maestros de escuela primaria

Escuela secundaria MBOU Turtapinskaya

Morshchakova Elena Ivanovna

Tema de la lección: Leer palabras y oraciones con la letra C.

Objetivo: formación de la habilidad de lectura correcta, consciente y expresiva de palabras y oraciones.

Tareas:

desarrollar la habilidad de analizar las letras y los sonidos;

desarrollar procesos cognitivos (pensamiento, imaginación, atención);

ampliar los horizontes de los estudiantes;

desarrollar interés en la lengua materna;

cultivar el amor por los animales y las plantas.

Tipo de lección: consolidación de conocimientos aprendidos.

Formas de organización de lecciones:

Frontal.

Colectivo.

Individual.

Multi nivel.

visual

práctico

Trabajo independiente

reproductivo

búsqueda parcial.

Equipo: computadora, instalación multimedia, disco con diapositivas, cinta de letras, tarjetas para trabajo individual, pizarra magnética, libro de texto, cuaderno para imprimir.

Durante las clases:

I. Organización de clases.

¡Sonríen el uno al otro! Saluda con los ojos. Comencemos la lección de lectura.

GESTIÓN: Si quieres saber mucho,

Lograr mucho -

Debe aprender.

2. Carga de sonido

a) - Empecemos por la carga del sonido. Nombra las letras en la cinta que representan:

Sonidos sonoros � - Sonidos sonoros emparejados � - Sonidos sordos emparejados

Sonidos sordos no emparejados � - Dar la orden de leer con firmeza. � - Da la orden de leer en voz baja.

a) - Leamos al unísono los dichos desde la pantalla:

Diapositiva 1

3. Establecimiento de objetivos

¿Qué letra eran nuestras palabras puras? ¿Que vamos a hacer hoy? DIAPOSITIVA 2

4. Trabajar en el tema de la lección.

1) Lee el poema:

¡Clac, clac, clac, clac!

Soy un caballo - ¡lado gris!

I casco voy a llamar

¡Si quieres te llevo!

Diapositiva 3

Encuentra palabras con la letra C.

Chicos, les sugiero que monten a caballo. Y dónde, adivina por ti mismo:

DIAPOSITIVA 4

Entonces adónde vamos? (Al circo)

2) - No hubo ningún elefante en la actuación, vino a vernos hoy después de la gira y nos trajo el juego “La letra está escondida”. Si lees las palabras correctamente, el elefante se hará amigo de ti y se quedará contigo.

DIAPOSITIVA 5

La carta se escondió

KURI...A...IRK

...PLAZA APLYA...AZUL...A

Trabajo diferenciado:

El grupo 1 escribe palabras en una tarjeta frente al diagrama de esta palabra 1 en la pizarra.

El grupo 2 copia palabras y las divide en sílabas 1 en la pizarra.

El grupo 3 copia palabras y subraya la letra C.

Comprobando la finalización de la tarea.

3) - Y también vino a nuestra lección un animal, cuyo nombre debes encontrar en la cadena de letras del tablero:

F R A V Z A C G R U Z A Y C H I K P O S L

¿Por qué le dijeron dos palabras a la vez? ¿Cuándo dices "conejito"?

El conejito nos pide que juguemos a la lotería con él.

Diapositiva 6

Chicos, recopilen palabras de sílabas por color.

Grupo 1 – sílabas rojas

Grupo 2 – sílabas verdes

Grupo 3 – sílabas amarillas

Recoge palabras

FORMA \* FUSIÓN FORMATO ���

pepino de flor de oso (compilar en la pizarra)

Educación física Diapositiva 7

4) Trabajando con el texto “Reina de las Flores”, nombra la palabra que responde a la pregunta ¿OMS? (madre osa)

Diapositiva 8

Hoy actúa en el circo. osa, que nos pide que adivinemos el acertijo:

Leamos el ABC para nuestro oso. (pág.102)

Leer el título del texto.

"Reina de las Flores" Diapositiva 9-¿De qué están hablando? ¿Por qué? (Esta flor es muy hermosa)

���-Este trabajo fue escrito por K.D. Ushinsky. ¿Has adivinado sobre qué vamos a leer?

A) - Leamos al unísono las palabras de la pizarra:

b) Texto un estudiante culto lee

¿Qué imaginaste? ¿Cómo es ella? ¿Por qué presentaron la rosa tan fácilmente? - Esta descripción se puede llamar dibujo verbal. No hay imagen, pero

tenemos una buena idea de cómo es una rosa.�c) - Lee el texto para ti mismo. Intenta recordarlo.�g) Lectura selectiva.�-Lee dónde crece la rosa.�-¿Qué hay en el tronco y en los brotes?�-¿De qué color son las rosas?�

¿Por qué existen las flores? - Chicos, regalar flores significa expresar sentimientos sinceros de amor y respeto por una persona. Las flores ayudan a que nuestras relaciones sean más cordiales y de confianza.�

5. Resumen de la lección. - ¿Qué cosas interesantes escuchaste en la lección?

¿Qué es lo que más te gustó y recuerdas?

6. Reflexión de la lección.

Todos estos artistas te agradecen tu trabajo y les regalas flores.

¿Cómo trabajaste hoy en clase? Diapositiva 10 (flores con una flecha)

Los niños eligen un color y cuelgan una rosa en la pizarra.

La lección ha terminado, gracias por tu trabajo. Diapositiva 11

Si queda tiempo:

Chicos, estáis un poco cansados. Coloque la cabeza sobre el escritorio, baje los hombros, cierre los ojos. Escuche una historia sobre una abuela y una nieta. Recuerda todas las palabras que tienen un sonido nuevo (ts).

En verano el sol brilla intensamente afuera. Y en el jardín de mi abuela hay pepinos, tomates, repollos y rábanos. ¡Pero aquí está el problema! El repollo fue atacado por orugas. La abuela los recoge en un frasco. Y Marusya dice:

- ¡Ahora te ayudaré, abuela!

Marusya corrió al patio y regresó con una cesta.

¿Qué trajo Marusya en la canasta? ¿Cómo crees que?

Y había gallinas en la canasta. Marusya los soltó en los parterres del jardín. Las gallinas empezaron a picotear las orugas.

La abuela le dijo a Marusya.

- ¡Bien hecho, Marusya!

Levanta tu cabeza. Repite, ¿qué palabras recordaste con el sonido (C)?

_________________________________________________________________________________

http://kazan-times.ru/material_photos/0010/7493/0_medium.jpg

http://www.animal-hope.ru/tati/slon_v_cirke.jpg

http://cair2.narod.ru/photo18.jpg

http://poehali.net/attach/cd5f0c344a389d17ef55885b60f1c9ea_a3bae14abe80f015b7fc5a8684a40ef9.jpg

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/63/515/63515755_1283419218_12.png

http://www.bookvoed.ru/view_images.php?code=208244&tip=1

http://u.eka-mama.ru/upload/forum/upload/75a/75ae50ed4765f095d08b111d62199ada

Literatura:

Programa de alfabetización Soloveychik M. S. – Smolensk: Asociación Siglo XXI, 2011.

Soloveychik M.S., Manual, libro de texto. – Smolensk: Asociación Siglo XXI, 2011.

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