Какви програми има?

Програмите са сложни и частични. Изчерпателните програми включват всички основни направления на развитието на детето: физическо, интелектуално, морално, социално, естетическо. И частично - една или повече от посоките. По правило една детска градина взема за основа една от цялостните програми, но има и такива детски градини, в които работят силни преподавателски екипи, които комбинират цялостна програма с частични, добавяйки свои собствени педагогически идеи.

До 1991 г. имаше само една цялостна програма - Типична. Всички съветски детски градини работеха строго според него и благодарение на него нашата система за предучилищно образование беше призната за най -добрата в света. Стандартната програма обаче силно ограничава творчеството на учителите, не позволява да се подхожда индивидуално към всяко дете и съдържанието му не съответства на бързите промени в нашето общество. Поради това през 1991 г. беше позволено не само да се правят промени в него, но и да се създават сложни, „с вариации“ и авторски програми.

Между другото, Стандартната програма, създадена от екип от най -добрите руски учители и психолози, все още е „жива“. Той е препечатан многократно и са направени корекции, които да отговарят на съвременните изисквания на добавката. Много детски градини все още работят по него. По -специално, тази програма е много популярна в Япония.

Преглед на цялостни програми

Първата програма, за която ще говорим, се нарича "Дъга".

Екипът от автори - служители на лабораторията за предучилищно образование на Института за общо образование към Министерството на общото и професионалното образование на Руската федерация. Програмата е разработена под ръководството на К.п. н. Т.Н. Доронова.

Работата по него се извършва от 1989 г. по заповед на Министерството на образованието на Русия.

Откъде идва това име? Авторите са кръстили своята програма, образно я сравняват с истинска дъга: седемте най -важни вида детски дейности и дейности, в процеса на които се осъществява възпитанието и развитието на детето. Говорим за: физическа култура, игра, изобразително изкуство (въз основа на познаване на народните изкуства и занаяти), строителство, музика и пластични изкуства, класове за развитие на речта и запознаване със света около тях, математика.

Една от основните идеи на програмата е да се създаде „търсеща“ среда за развитие във всички области на детската градина. Смята се, че като има любознателен ум по природа, хлапето ще „копае“ до целта, след което ще се стреми към нови постижения.

Програма за развитиесъздаде екип от автори на Института за предучилищно образование и семейно образование на Руската академия на образованието. И докторът на психологическите науки Л.А. започна да го разработва. Венгер.

Основната идея на програмата е, че предучилищното детство е уникален период в живота на човек. Авторите подчертават, че в никакъв случай детето не трябва да бъде притискано чрез налагане на училищни форми на образование, които са чужди на детето в предучилищна възраст. И си струва, разчитайки на способностите, дадени на детето от природата, да формират в играта му представа за света около него. Авторите на програмата обръщат специално внимание на умственото и артистичното развитие на децата.

Програма за надарени децаразработен от същия екип от автори като Развитие. Това е своеобразна „вариация“ на предишната идея, но предназначена за работа с деца на възраст от шест до седем години с високо ниво на умствено развитие. Програмата е насочена и към развитие на артистичните способности на тези деца.

Автори програми "Детска градина - Къща на радостта"- Доцент доктор. Н.М. Крилов и В.Т. Иванова, възпитател и новатор. Къщата на радостта се основава на принципа на взаимодействие между родители, възпитатели и деца. Спецификата на програмата се крие във факта, че учителят не работи по план, а според сценариите на 12-часов работен ден, разработени от авторите. Всеки ден в такава градина е малко представление за дете, където всяко дете играе роля. Целта е да се култивира индивидуалност у детето.

Особено внимание във всяка възрастова група се отделя на развитието на онези дейности, които изискват максимална независимост от детето: самообслужване, домакинска работа, игри, продуктивни дейности, комуникация.

"Произход"Една от най -популярните програми в съвременните градини.

Екипът от автори - изследователи на Център „Предучилищно детство“ на име A.V. Запорожец. Той е разработен по заповед на Министерството на образованието в Москва като основна програма за развитие на предучилищна възраст. Тя се основава на дългогодишни психолого -педагогически изследвания, проведени под ръководството на академик А.В. Запорожец. И отчита настоящите тенденции в развитието на домашното предучилищно образование. Програмата позволява на учителя да намери индивидуален подход към всяко дете.

Целта е разнообразното развитие на бебето, формирането на универсални, включително творчески, способности. Както и опазването и укрепването на физическото и психическото здраве на децата.

Програма за детствоторазработен от екип от автори - преподаватели от катедрата по предучилищна педагогика на Руския държавен педагогически университет. A.I. Херцен.

Тя има за цел да разкрие индивидуалните качества на детето и да му помогне да се адаптира към обществото. Особеността на програмата се крие във факта, че всички видове дейности: различни дейности и комуникация с възрастни и връстници, и игра, и работа, и експерименти, и театрализация - са много тясно преплетени. Това дава възможност на хлапето не само да запаметява знанията отделно едно от друго, но и неусетно да натрупва най -различни идеи за света, да овладява всякакви знания, умения и способности, да разбира техните възможности. Програмата включва четири основни блока: „Познание“, „Хуманно отношение“, „Творение“, „Здравословен начин на живот“.

"От детството до юношеството"- така екипът на авторите под ръководството на д.и.н. Т.Н. Доронова.

Програмата е замислена и разработена за родители и учители, отглеждащи деца от 4 до 10 години. Основната му разлика от другите е, че тя осигурява тясна връзка между детската институция и семейството във всички области на развитието на личността на детето.

Друга програма - "Училище 2100"... Научен съветник и автор на идеята - А.А. Леонтиев. Автори - Бунеев, Бунеева, Петерсон, Вахрушев, Кочемасова и др.

Основната идея е прилагането на принципа на образование през целия живот и приемственост между предучилищното образование, началните и средните училища.

Частични програми

Програма TRIZизобретен от G.S. Алтшулер. TRIZ означава теория за решаване на изобретателски проблеми.

Нейната цел не е просто да развие въображението на детето, а да го научи да мисли систематично, да накара детето да разбере процеса и да се задълбочи в него. При условията на тази програма учителят не дава на децата готови знания, не им разкрива истината, а ги учи да ги разбират сами, събужда интерес към ученето.

Програма за млад екологразработен от Ph.D. С. Н. Николаева.

Тя е насочена, както подсказва името, да запознае предучилищните деца с природата, към екологичното образование и развитие. Учителите, използвайки тази програма, се опитват да внушат на децата екологична култура, способността да наблюдават и да правят изводи от своите наблюдения, да ги научат да разбират и обичат заобикалящата ги природа.

"Аз съм човек"разработен от професор, д.м.н. S.A. Козлова. Програмата се основава на въвеждането на детето в социалния свят. С негова помощ е възможно да се развие у детето интерес към света на хората и към него самия, да се поставят основите за формирането на неговия мироглед, създаването на негова собствена „картина на света“.

Екипът от автори под ръководството на Р.С. Буре, доктор на педагогическите науки, професор в катедрата по предучилищна педагогика към Московския държавен педагогически университет, създаде програма „Приятелски момчета“.Тя се основава на възпитанието на хуманни чувства и взаимоотношения между децата в предучилищна възраст.

Друга програма - "Наследство", разработен от д.м.н. М. Новицкая и Е.В. Соловьева, въз основа на запознаването на децата с традиционната руска култура.

Основната задача на програмата „Основи на безопасността на децата в предучилищна възраст“- стимулиране на развитието на децата в предучилищна възраст на независимост, отговорност за поведението им. Включването на програмата учи децата да реагират правилно в различни житейски ситуации, включително опасни и екстремни ситуации. Автори: д.м.н. N.N. Авдеева, д.м.н. О. Л. Князева, д.м.н. R.B. Стеркин. Същата група автори е създала прекрасна програма за социално и емоционално развитие „Аз, ти, ние“.

Тази програма позволява на всяко дете да се отвори, да се научи да управлява емоциите си и да разбере емоционалното състояние на другите.

Програмата "Предучилищна възраст и ... икономика"изобретил д -р. АДА. Шатов.

Неговата цел е да научи децата да разбират и оценяват света около тях, да уважават хората, които умеят да работят добре и да изкарват прехраната си. И освен това, да осъзнаем взаимовръзката на понятията „труд - продукт - пари“ на ниво, достъпно за предучилищна възраст. Програмата е предназначена за по -големи деца в предучилищна възраст.

V "Златен ключ"педагогическият процес се основава на семейния принцип.

Животът на децата е изпълнен със събития, които се заменят, което прави емоционално впечатление на детето, намира отклик в душата му. Автори: д.м.н. Г.Г. Кравцов, д.м.н. НЕЯ. Кравцова.

Екипът от автори на Нижегородския хуманитарен център под ръководството на кандидата на педагогическите науки Г.Г. Григориева се развива програма „Малки“.Това е програма за интегрирано развитие и образование на деца под тригодишна възраст. Неговата цел е да помогне на родителите да осъзнаят присъщата стойност и особеното значение на ранния период от живота на човек, да помогне за разбирането на собственото дете, за намирането и избора на адекватни начини и средства, методи на възпитание.

Нашият консултант: Анастасия КУЗНЕЦОВА, образователен психолог. Завършва Московския държавен педагогически университет. М. Шолохов.

Възпитателна и образователна програма е документ, който определя съдържанието на образователния процес в детската градина. Той отчита всичко: целите и задачите на работата на учителите с деца, основните насоки и форми на работа, организацията на средата, в която е бебето, количеството знания, умения и способности, които детето трябва да овладее преди училище. Всяка програма съдържа и набор от насоки. Въпреки това, според Закона на Руската федерация, само тези програми, които отговарят на държавния образователен стандарт и въз основа на това са одобрени и препоръчани за работа в детските градини от Министерството на образованието, имат право да бъдат наречени документ .

Английски за малки деца

Ученето чужд езиквсе още популярен сред родителите. Този път ще говорим за програмата на Н. М. Родина „Английски и деца“.

Основната разлика между тази програма е, че преподаването на чужд език се основава на факта, че хлапето гравитира към все повече и повече нови знания. Чуждият език престава да бъде набор от думи за дете, който трябва да бъде научен и бързо припомнен в отговор на въпроса „как ще бъде на английски ...“, но се превръща в средство за комуникация с възрастни и други деца.

Според програмата „Родина“ детето рисува, извайва, проектира, наблюдава и обсъжда всичко това с учители и техните връстници. Именно този вид комуникация създава основата за естественото овладяване на чужд език. Неговото „включване“ в класа започва с малък брой много прости фрази и конструкции. Постепенно делът на изучения език се увеличава, а фразите стават по -сложни. Например, когато децата правят различни зеленчуци и плодове заедно с учител, те чуват прости английски фрази: „Да направим малка ябълка, голяма ябълка, да направим зелена или жълта“. Децата се научават да разбират речта на учителя, да подчертават ключови думи във фрази, постепенно по -дългите изявления, състоящи се от няколко елемента, стават достъпни за тях. Самата ситуация, жестовете, изражението на лицето, интонацията на учителя помагат на детето да разбере какво е заложено и ако греши, тогава учителят може да поправи грешката си, без да премине към родния си език. Така бебето започва да минава през необходимия път за овладяване на чужд език - от разбиране до повторение и самостоятелно изграждане на фрази.

Голямо внимание в програмата се отделя на запознаване на децата с културата на страната на целевия език. Извършва се в сравнение с руските традиции.

Основният показател за успеха на преподаването по този метод е способността на детето самостоятелно да изгражда фрази, да включва в тях точно думите, от които се нуждае в дадена ситуация. С този подход децата не само овладяват чужд език, но и най -важното се случва общото им развитие: познавателно, емоционално и социално.

Нашият консултант: Ина Г. КОСАРЕВА, методист-учител по английски език

Неправителствена образователна институция "Център за развитие на личността", победител в конкурса "Учител на годината - 2004"

Образователна програма на MDOUдетска градина "Слънце"

с. Спирово

1. Кратко описание на предучилищната образователна институция. Общи разпоредби. _______ страница 2

1. Обяснителна бележка ________________________________ стр. 3-6

1. Раздел No 1 „Учебен план“ ____________________________ стр. 7-11

1. Раздел No 2 "Организация на режима на престой на деца в образователна институция" ________________________________________ стр. 12-16

1. Раздел No 3 „Съдържанието на психолого -педагогическата работа по развитието на образователните области от децата„ Физическа култура “,„ Здраве “,„ Безопасност “,„ Социализация “,„ Труд “,„ Познание “,„ Комуникация “,„ Четене на художествена литература “,„ Художествено творчество “,„ Музика “. __________________________________________ стр. 17-31
2. Раздел No 4 „Планирани резултати от усвояването на основната общообразователна програма за предучилищно образование от деца“. ____________________________________________________ стр. 31-35

КРАТКО ОПИСАНИЕ НА ГОЛЯМАТА

Общинска предучилищна образователна институция детска градина "Солнишко" се намира на адрес: област Твер, стр. Спирово, ул. Дачна, №1. До детската градина има средно училище № 2, DY KFP "Sputnik", детска художествена школа. Контингентът от ученици се формира за сметка на жителите на село Пушкински микрорайон.

МДОУ д / с "Солнишко" е открито през 1975 г., негов основател е фабриката за стъкло "Индустрия". През 1995 г. детската градина е прехвърлена на баланса на MU RONO. Основателят на детската градина е администрацията на област Спировски в региона на Твер.

16 учители работят в MDOU d / s "Солнишко". От тях 12 педагози, музикален ръководител, учител по допълнително образование по изобразително изкуство, ръководител на физическото възпитание, методист. Те имат първа квалификационна категория 3 учители, втората - 3 учители, съответствието с длъжността, заемана от 5 учители. 3 учители имат преподавателски опит от 1-5 години, 4 учители от 5-10 години, 2 учители от 10-15 години, 7 учители над 15 години. 4 учители имат висше педагогическо образование, 11 учители имат средно специализирано образование.

Режимът на работа на MDOU е пет дни, дванадесет часа от 7.00 до 19.00.

Отглеждат се 133 деца.

Има 6 групи: 2 групи в ранна възраст, 4 групи в предучилищна възраст.

ОБЩИ РАЗПОРЕДБИ

1.1. Образователната програма на детската градина MDOU от общ тип на развитие "Солнишко" е разработена въз основа на следните документи:

–2-

Федерални държавни изисквания за условията за изпълнение на основната общообразователна програма за предучилищно образование (Заповед № 2151 от 20 юли 2011 г.);

С устава на предучилищното образователно заведение, Решение №-404Пп от 27.08.10 г.,

Лицензът за образователна дейност, серия А No-289013.

1.2. Образователната програма е документ, който определя съдържанието и организацията на образователния процес на деца в предучилищна възраст. Програмата е насочена към създаване на условия за социалната ситуация на развитие на предучилищните деца, за тяхното всестранно личностно нравствено, нравствено и познавателно развитие, развитие на инициативност и творчески способности в различни дейности.

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАБЕЛЕЖКА

В МДОУ д / с "Солнишко" в Спирово О. В. има 6 групи, персонал в съответствие с възрастовите стандарти. Педагогическият персонал на предучилищното образователно заведение работи по цялостна общообразователна програма за образование и обучение в детска градина, редактирана от М. А. Василиева с деца от 1,5 до 3 години. Също така, съгласно тази програма, музикалното и физическото възпитание се провежда в предучилищната образователна институция.

Да се ​​приложи принципът на приемственост и да се реши проблемът за приемствеността на предучилищното и училищното образование от 2 th от по -младата група, колективът на предучилищното образователно заведение работи по цялостна програма за развитие и възпитание на предучилищна възраст „Детска градина 2100“, ръководител е А.А.Леонтиев.

Методическата поддръжка на програмите съответства на списъка с методически публикации, препоръчан от Министерството на образованието на Руската федерация за раздел „Предучилищно образование“.

• фитнес и уелнес
• когнитивно - реч
• художествено -естетически
• социално - личен.

Решаването на проблемите на развитието на децата в тези области се осъществява в различни видове дейности на учители с деца. Това е игрива, продуктивна (визуална, конструктивна), двигателна, елементарна работа, музикални, когнитивни изследвания, комуникативна дейност, както и възприемане на художествена литература и фолклор.

Целият педагогически процес в детската градина се основава на 2 взаимосвързани части: съвместни дейности на учителя с деца; самостоятелна дейност на децата.

Съвместните дейности включват:

Директно образователни дейности (GCD), осъществявани чрез организиране на детски дейности и съответните форми на работа с деца; - Съвместни дейности на възрастен и деца, осъществявани в режимни моменти и насочени към решаване на образователни проблеми

За свободната дейност на учениците учителите създават образователна среда, развиваща предмет, която предоставя на всяко дете избор на дейности според интересите и му позволява да взаимодейства с връстници или да действа индивидуално.

В образователния процес се използват фронтални, подгрупови, индивидуални форми на работа с деца, работа в микрогрупи. Те се използват в зависимост от възрастта и степента на развитие на децата, сложността на програмния материал.

В съответствие с програмите учителите имат възможност да използват материала променливо в класната стая, което им позволява да развиват креативност в съответствие с интересите и способностите на всяко дете.

Всички деца на предучилищното образователно заведение са обхванати от физическа култура, подобряване на здравето и медицински услуги.

Терапевтичните и превантивни мерки се извършват в съответствие с одобрения работен план на детската градина и клиниката.

В предучилищното образователно заведение се провеждат допълнителни занятия с деца в кръговете на МОУ ДОД ЦДиУТ по избор: „Ерудити“ (логопедична), „Бъдете здрави“ (подобряващи здравето), „Светът през очите на децата "(художествено -естетически).

Съгласно санитарно -хигиенните изисквания, максимално допустимото натоварване, всяко дете, обхванато от допълнителни услуги, посещава не повече от един кръг в предучилищното учебно заведение. Броят на децата във всяка кръгова група не надвишава 12 души.

Детската градина работи в петдневна работна седмица.

Пряко образователни дейности във възрастови групи се извършват от 16 септември до 20 май. През септември учителите извършват диагностика на постиженията на децата от планираните резултати от усвояването на Програмата. През май се извършва окончателният мониторинг на качеството на усвояване на програмния материал. Това дава възможност да се види динамиката на усвояването на програмните изисквания от децата и след това, след като се анализират причините за пропуските, се очертаят начини за тяхното коригиране.

През декември се организира 2-седмична ваканция, през коятосе провеждат събития от естетическия и здравния цикъл (музика, спорт, изобразително изкуство) .

През лятото се провеждат спортни игри и игри на открито, спортни събития, екскурзии, а продължителността на разходките също се увеличава.

Цели и задачи на образователния процес за учебната 2013-14 година.

Запазване на здравето

цел:

Осигуряване на здраве и здравословен начин на живот.

Задача:

Осигурете условия за образователно и развлекателно пространство, което допринася за формирането на потребности и мотивация за опазване и укрепване на здравето на децата

Образователни

цел:

Подобряване на качеството на образователния процес

Задача:

Да се ​​развият речевите и комуникационните умения на децата в GCD и в индивидуалната работа с децата

Образователни

Цел:

Осигурете емоционално и морално благополучие на учениците.

Задача: Обогатявайте социалния опит на децата чрез изпълнение на игрови проекти.

СЕКЦИЯ 1

Учебна програма

Учебната програма се основава на следните документи:

Закон на Руската федерация от 29 декември 2012 г. № - 273 ФЗ „За образованието в Руската федерация“;

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 27 октомври 2011 г. No 2562 "За утвърждаване на Типовия правилник за предучилищно образователно заведение";

Моделен регламент за предучилищна образователна институция - одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 27 октомври 2011 г. № 2562

Федерални държавни изисквания за структурата на основната общообразователна програма за предучилищно образование (заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 655 от 23 ноември 2009 г.);

Федерални държавни изисквания за условията за изпълнение на основната общообразователна програма за предучилищно образование (Заповед № 2151 от 20 юли 2011 г.);

Санитарни и епидемиологични правила и норми SanPiN 2.4.1. 3049-13 "Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на режима на работа в предучилищните организации" (одобрен с постановление на Главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 05.15.2013 г. № 26);

Харта MDOU детска градина "Слънце".

Обяснителна бележка към учебната програма

За малки деца от 1, 5 до 3 години директната образователна дейност е не повече от 1 час 30 минути. в седмица. Продължителността на непрекъснатите директни образователни дейности е не повече от 10 минути. Директно образователните дейности се извършват през първата и втората половина на деня (8 - 10 минути). През топлия сезон образователните дейности се извършват директно на сайта по време на разходка.

Обемът на седмичното образователно натоварване за деца в предучилищна възраст е:

Във втората най -млада група (деца от четвъртата година от живота) - 2 часа 45 минути. ;

В средната група (деца от петата година от живота) - 4 часа;

В по -голямата група (деца на шеста година от живота) - 5 часа;

В подготвителни (деца на седмата година от живота) - 7 часа.

Продължителност на непрекъснатите директни образователни дейности:

За деца на 4 -та година от живота - не повече от 15 минути;

За деца 5 -та година от живота - не повече от 20 минути;

За деца на 6 години - не повече от 25 минути;

За деца на 7 -та година от живота - не повече от 30 минути.

В средата на времето, отделено за непрекъснати образователни дейности, се провежда физическо възпитание. Прекъсвания между периоди на непрекъсната образователна дейност - най -малко 10 минути.

Пряко образователни дейности с деца в по-голяма предучилищна възраст (5-7 години) се извършват следобед след дрямка: веднъж седмично в по-голямата група, 2 пъти седмично в подготвителната група.

Продължителността му е не повече от 25 - 30 минути на ден. В средата на директно образователни дейности със статичен характер те прекарват минута физическо възпитание. Пряко образователните дейности, изискващи повишена познавателна активност и психически стрес на децата, се извършват през първата половина на деня и в дните на най -високата работоспособност на децата (вторник, сряда). За предотвратяване на умората на децата, тя се комбинира с образователни дейности, насочени към физическото и художествено -естетическото развитие на децата, директно посочени образователни дейности с физическа култура, уроци по музика. Домашните задачи не се дават на учениците от предучилищното учебно заведение.

Учебната програма е насочена към водещите цели на програмите „Детска градина 2100“ и „Програмата за образование и обучение в детската градина“:

създаване на благоприятни условия за пълноценен живот на дете от предучилищно детство, формиране на основите на основна култура на личността, всестранно развитие на психични и физически качества в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики, подготовка за живот в съвременното общество, за образование, осигуряване на безопасността на живота на предучилищна възраст. Целите се реализират в процеса на различни видове детски дейности: игра, общуване, работа, когнитивно изследване, продуктивни, музикални и художествени, четене. За постигането на целите следните неща са от първостепенно значение:

Грижа за здравето, емоционалното благополучие и навременното всестранно развитие на всяко дете; създаване в групи на атмосфера на хуманно и доброжелателно отношение към всички ученици, което им позволява да израснат общителни, мили, любознателни, инициативни, стремящи се към независимост и творчество;

Максимално използване на различни видове детски дейности, тяхната интеграция с цел повишаване ефективността на образователния процес;

Творческа организация (креативност) на образователния процес;

Променливостта на използването на образователни материали, позволяваща развитието на творчеството в съответствие с интересите и наклонностите на всяко дете;

Уважително отношение към резултатите от детското творчество;

Единство на подходите към възпитанието на децата в предучилищна образователна институция и семейство;

Спазване на приемствеността в работата на детската градина и началното училище, изключвайки умствените и физическите претоварвания в съдържанието на образованието на деца в предучилищна възраст, като се гарантира, че няма натиск от преподаването по предмет. Решаването на определените цели и задачи се постига с целенасоченото влияние на учителя върху детето от първите дни на престоя му в предучилищното образователно заведение.

Съдържанието на психолого -педагогическата работа по развитието на децата на образователните области „Здравеопазване“, „Физическа култура“, „Безопасност“, „Социализация“, „Работа“, „Познание“, „Комуникация“, „Четене на художествена литература“, „Художествено творчество“, „Музика“ е насочено към многостранното развитие на предучилищните деца, като се отчита тяхната възраст и индивидуални характеристики в основните области - физическа, социална и личностна, познавателно -речевата и художествено -естетическата. Решаването на програмни образователни задачи се предвижда не само в рамките на директни образователни дейности, но и в режимни моменти - както в съвместната дейност на възрастен и деца, така и в самостоятелната дейност на предучилищна възраст.

Въз основа на плана е съставена мрежа от образователни дейности.

РАЗДЕЛ No2.

Организиране на режима на престой на деца в предучилищна образователна институция.

За укрепване на здравето и хармоничното развитие на децата е важно дневният режим да се изпълнява от най -ранна възраст, като същевременно се поддържа постоянство, последователност и постепенност в провеждането на режимните процеси.

Дневният режим на децата в предучилищна образователна институция включва приблизително едни и същи видове дейности за всички групи. В зависимост от възрастта се променят само съдържанието и обемът на някои товари, продължителността на съня и будността. Основните режимни процеси са ясно определени от програмните изисквания и съответстват на санитарните и епидемиологичните правила и разпоредби.

1. Работно време през студения сезон (септември - май)

Моменти на режим	1 мл. група	1 мл. група	2 мл. група	средна група	старша група	ще се подготви. Група
Сутрешен прием, игри, сутрешна тренировка	7 00 -8 20	7 00 -8 20	7 00 -8 20	7 00 -8 30	7 00 -8 30	7 00 -8 30
	8 20 -8 45	8 25 -8 45	8 20 -8 50	8 30 -8 55	8 30 -8 55	8 30 -8 55
Игри, самостоятелни дейности	8 45 -8 50	8 45 -9 00	8 50 -9 00	8 55 -9 00	8 55 -9 00	8 55 -9 00
Gcd (обща продължителност, включително почивка)	9 00 -9 20	9 00 -9 20	9 00 -10 00	9 00 -10 10	9 00 -10 30	9 00 -10 50
Обяд	9 40 -9 55	9 40 -9 55	10 10 -10 30	10 15 -10 30	10 30 -10 40	10 50 -11 00
	10 00 -11 30	10 00 -11 30	10 30 -11 50	10 30 -12 10	10 50 -12 30	11 00 -12 35
Подготовка за обяд, обяд	11 30 -12 00	11 50 -12 20	12 00 -12 30	12 15 -12 45	12 30 -13 00	12 35 -13 05
Подготовка за сън, сън	12 00 -15 00	12 30 -15 00	12 30 -15 00	12 45 -15 00	13 00 -15 00	13 05 -15 00
Постепенно издигане, ободряваща гимнастика	15 00 -15 15	15 00 -15 15	15 00 -15 15	15 00 -15 25	15 00 -15 25	15 00 -15 25
Следобедна закуска	15 15 -15 30	15 15 -15 30	15 15 -15 30	15 25 -15 40	15 25 -15 40	15 25 -15 40
Индивидуална работа, кръгове, GCD	15 30 -16 15	15 30 -16 15	15 30 -16 20	15 30 -16 30	15 30 -16 30	15 30 -16 30
Подготовка за разходка, ходене, връщане от разходка	16 15 -17 00	16 15 -17 00	16 20 -17 00	16 30 -17 00	16 30 -17 00	16 30 -17 00
Съвместни дейности, отчитащи интегрирането на образователните области, Вечеря, самостоятелна дейност, прибиране вкъщи	17 00 -19 00	17 00 -19 00	17 00 -19 00	17 00 -19 00	17 00 -19 00	17 00 -19 00

2. Работно време през топлия сезон (юни - август)

Моменти на режим	1 мл. Група	1 мл. група	2 мл. група	средна група	старша група	ще се подготви. Група
Сутрешен прием, игри, сутрешни упражнения (в ефир)	7 00 -8 20	7 00 -8 20	7 00 -8 15	7 00 -8 20	7 00 -8 25	7 00 -8 30
Подготовка за закуска, закуска	8 20 -8 50	8 20 -8 50	8 20 -8 50	8 30 -9 00	8 30 -9 00	8 35 -9 00
Игри, обяд	8 50 -9 30	8 50 - 9 30	8 50 -9 30	9 00- 9 30	9 00- 9 30	9 00- 9 30
	9 30 -11 15	9 30 -11 15	9 30 -11 15	9 30 -11 35	9 30 -12 15	9 30 -12 15
Връщане от разходка, водни процедури	11 15- 11 30	11 15- 11 30	11 15- 11 40	11 15- 12 00	12 15- 12 30	12 15 12 30
Подготовка за обяд, обяд	11 40 -12 10	11 40 -12 10	11 50 -12 10	12-12 30	12 30 -13 00	12 35 -13 05
Подготовка за сън, сън	12 10 -15 10	12 10 -15 10	12 10 -15 10	12 30 -15 10	13 00 -15 10	13 05 -15 10
Отглеждане на деца	15 10 -15 15	15 10 -15 15	15 10 -15 15	15 10 -15 15	15 10 -15 15	15 10 -15 55
Следобедна закуска	15 15 -15 30	15 15 -15 30	15 15 -15 30	15 15 -15 30	15 15 -15 30	15 15 -15 30
Подготовка за разходка, разходка	15 30 -16 45	15 30 -16 15	15 30 -16 50	15 30 -17 00	15 30 -17 00	15 30 -17 00
Връщане от разходка, вечеря	16 45 -17 15	16 45 -17 15	16 50 -17 20	17 00 -17 30	17 00 -17 30	17 00 -17 30
Върви, върни се вкъщи	17 30 -19 00	17 30 -19 00	17 30 -19 00	17 30 -19 00	17 30 -19 00	17 30 -19 00

В образователния процес се използват активно физическа култура и развлекателни дейности:

дейност	Период на изпълнение	Отговорен
Сутрешна гимнастика	Ежедневно	възпитатели,
Часове по физическо възпитание	2 пъти седмично	ръководител на физическото възпитание
Упражнения на открито	Веднъж седмично	Педагоги
Разходка	Ежедневно	Педагоги
Физическо възпитание	Ежедневно	Педагоги
Пръстова гимнастика	Ежедневно	Педагоги
Артикулационна гимнастика	Ежедневно	Педагоги
Ободряваща гимнастика след сън	Ежедневно	Педагоги
Спортни празници	2 пъти годишно	ръководител на физическото възпитание
Свободно време за физическа култура	1 път на месец	Педагоги
Спазване на сезонни дрехи за деца на разходка	Ежедневно	Педагоги
Спазване на температурния режим през деня	Ежедневно	Глава
Ходене бос (бос) по оребрени пътеки след сън, в часовете по физическо възпитание и музика)	Ежедневно	ръководител на физическото възпитание
Въздушни вани в леки дрехи	Ежедневно	Педагоги
Спете без тениски	Ежедневно	Педагоги
Обширно измиване	Ежедневно	Педагоги
Дихателна гимнастика, включително здраво дишане	Ежедневно	ръководител на физическото възпитание
Релаксация (използвайте спокойна класическа музика, звуци от природата).	Ежедневно	ръководител на физическото възпитание
Уелнес игри А. С. Галанов	Ежедневно	ръководител на физическото възпитание

Традиционни дейности на предучилищната образователна институция, провеждани ежегодно заедно с родители, деца, учители.

• Ден на знанието
• Осенини
• Ден на майката
• Новогодишен бал
• 23 февруари

• Седмица на палачинките
• Ден на шегата
• 8 март
• Ден на победата
• Отворен ден
• Бал
• Летен ден
• Рожден ден в детската градина.
• Ден на здравето

Допълнителни образователни услуги.

Посока на развитие	Безплатни услуги	Режим на въвеждане на кръг
Фитнес и уелнес	Кръг „Бъдете здрави“	Понеделник Сряда 15.30ч 16.00
Художествено - естетически	"Светът през очите на децата" (художествена дейност)	Сряда Четвъртък 15.30ч 16.00
Познавателна реч	"Ерудити" (логопедична терапия)	Вторник Четвъртък 15.30

РАЗДЕЛ No3

" Физическо възпитание"

Ранна възраст

На възраст от 1,5 до 2 години. Създайте условия, които насърчават децата към физическа активност; насърчават развитието на големи движения. Научете се да ходите в посока напред, като същевременно поддържате баланс; пълзи, прекачи се; отблъсквайте предмети при хвърляне и търкаляне.

От 2 до 3 години. За да формирате способността да поддържате стабилна позиция на тялото, коригирайте стойката. Научете се да ходите и бягате, да променяте посоката, да се пълзите и да се изкачвате, да работите с топката по различни начини. Научете се да скачате на два крака на място с движение напред, на дължина от място, отблъсквайки се с два крака.

Втората най -млада група (от три до четири години)

Тренирайте да ходите и тичате свободно, координирайки движенията на ръцете и краката. Научете се да скачате, като енергично отблъсквате и качвате меко. Упражнение при пълзене и катерене, хвърляне и бутане на предмети при търкаляне, улавяне. Да се ​​научат да действат заедно, в общо темпо за всички. Упражнение за поддържане на баланс и правилна стойка. Научете се да карате шейна, триколка.

Средна възраст (от четири до пет години)

Развивайте и усъвършенствайте двигателните умения и способности на децата. Укрепване на способността за ходене и бягане с координирани движения на ръцете и краката. Научете се да пълзите, да се катерите, да пълзите, да се изкачвате върху обекти. Укрепвайте способността да заемате правилната изходна позиция при хвърляне, удряйте топката на земята с дясната и лявата ръка. Научете се да прескачате късо въже. Учи формирования и възстановявания. Да се ​​научат как правилно да заемат изходните позиции при изпълнение на общи упражнения за развитие. Да се ​​научат да играят водеща роля в игра на открито, да спазват правилата. Развивайте физически качества: бързина, сръчност, издръжливост.

По -възрастна възраст

(от пет до шест години)

За подобряване на двигателните умения и умения на децата.За укрепване на способността за лесно ходене и бягане, енергично отблъсквайки опората. Научете се да управлявате състезание, преодолявайки препятствия. Научете се да се изкачвате по гимнастическата стена, като променяте темпото. Научете се да скачате дълго и високо с бягащ старт. Научете се да комбинирате замах с хвърляне, когато хвърляте, хвърляйте и хващайте топката с една ръка, удряйте я с дясната и лявата ръка на място и я водете, докато ходите. Научете се да карате колело с две колела. Да преподава елементите на спортни игри, игри с елементи на състезание. Тренирайте, за да помогнете за подготовката и почистването на спортно оборудване. Поддържайте интерес към различни спортове, предоставете известна информация за спортния живот на страната.

(От шест до седем години)

Формирайте необходимостта от ежедневна физическа активност. Да се ​​култивира способността да се поддържа правилна стойка в различни дейности. Подобрете техниката на основните движения, постигайки естественост, лекота, точност, изразителност на тяхното изпълнение. Продължете да упражнявате в статично и динамично равновесие, развивайте координация на движенията и ориентация в пространството. Продължете да учите как самостоятелно да организирате игри на открито, да измисляте свои собствени игри, версии на игри, да комбинирате движения. Поддържайте интерес към физическото възпитание и спорта.

" Здраве"

Здравословният начин на живот на всяка възраст изисква спазване на всички хигиенни стандарти при избора на мебели и оборудване, светлинни и температурни условия, рационална организация на ежедневието.

Ранна възраст

Укрепване и поддържане на здравето на децата. Да се ​​развиват движения в процеса на преподаване на различни форми на двигателна активност. Предотвратяване на умората при деца. Да се ​​научи да бъде на закрито с леки дрехи. Осигурете продължителността на престоя им във въздуха. Повишаване на интереса и желанието за участие в игри на открито и физически упражнения за разходка.

Научете, с помощта на възрастен, да миете ръцете си и да се подсушавате с лична кърпа; вкарайте се в себе си

поръчайте, използвайте отделни артикули. Насърчавайте независимостта по време на хранене. Научете реда на обличане и събличане.

По -млада възраст

Важна роля в поддържането на здравето на децата има психичното състояние и благосъстоянието на децата.... Положителните емоции създават радостно настроение, повишават активността на детето. Научете децата да се грижат добре за вещите си, да използват лични хигиенни предмети, ако е необходимо, Научете уменията за чисто хранене, способността да използват лъжица, вилица, салфетка. Обогатете двигателното изживяване с разнообразни физически упражнения и игри на открито. Да включва в колективни форми на организация на двигателната дейност.

Средна възраст

Формирайте положително отношение към процесите на измиване, обличане, привеждане в ред на външния си вид; концепцията за хранителната култура. Децата трябва да научат редица правила за поведение на масата (правилно да държат лъжица и вилица, да не натрошават хляба, да ядат спретнато, да не говорят без да дъвчат храна, да използват салфетка, благодаря след хранене). Процесът на развитие на координацията , ориентация в пространството.

По -възрастна възраст

Насърчавайте формирането на устойчиви културни и хигиенни навици, насърчавайте с желание и с удоволствие да спазвате правилата. Когато ядете, научете се да бъдете спретнати и чисти. За развитието на фините двигателни умения на ръцете използвайте пръстна гимнастика, визуална активност, разнообразни графични упражнения. Да ви научи да се грижите за своето здраве и здравето на другите, да формирате елементарни представи за това кое е вредно и кое е полезно и защо. Да даде знания за ползите от физическата култура за здравето.

"Сигурност"

Ранна възраст

Научете децата да дават името си и имената на своите роднини. Научете се да разпознавате

вашата група, да се ориентирате в стаята на групата, в сайта.Да формирате интерес към природни обекти, доброжелателно отношение към живите същества, емоционална отзивчивост към общуването с тях. Научете основните правила и правила за поведение в околната среда.По -млада възраст

Научете децата да се грижат за здравето си, да следят благосъстоянието си. Да се ​​научат да бъдат внимателни при срещи с животни, да предупреждават за свойствата на отровните растения, да развиват представа за някои опасни течности, огън, некачествени продукти, лекарства. Научете се да се държите правилно, когато се срещате с непознати. Научете се да правите разлика между пътното платно, тротоара, значението на светофарите. Участвайте активно в опазването на околната среда.

Средна възраст

Формирайте подходящи за възрастта идеи за опазване на тяхното здраве. Да се ​​запознаят с основните правила на поведение в случай на заболяване. Учете, докато се адаптирате към житейските ситуации, предпазвайте се от възможни наранявания, натъртвания, падания, научете да предвиждате евентуална опасност, намерете начини да я избегнете. Да се ​​научи да не напуска територията на детската градина без разрешение на учителя. За Напомнете името на селото, в което живеят, името на улицата. Да се ​​научат правилата за поведение на улицата при пресичане на пътища и кръстовища.

По -възрастна възраст

Развитие у децата на независимост, отговорност и разбиране на смисъла на правилното поведение. Формирайте разбиране за връзката между природата и хората и въздействието на околната среда върху здравето. Да научи най -простите техники за първа помощ на връстниците си в екстремни ситуации. Научете се да се движите по пътищата, спазвайте правилата. Да се ​​научи, ако е необходимо, да търси помощ от полицай

"Социализация"

Ранна възраст Формирайте предпоставките за ролева игра, развийте способността да играете рамо до рамо, а след това заедно с връстници. Да се ​​формира опит в поведението в среда на връстници

Да възпитава чувство на симпатия към връстници, любов към родители и близки. Напомнете името на селото, в което живеят, името на улицата.

По -млада възраст

Разширете представите за обекти, събития и явления от околния свят, които след това могат да бъдат отразени в играта. Насърчавайте инициативата в разработването на индивидуални, двойни и отборни игри. Създайте условия за игри на децата през деня. Научете се да идентифицирате външни признаци на различия и прилики между вас и вашите връстници, говорете за вашите предпочитания. Развивайте способността да разпознавате собствените си емоционални състояния и тези на хората около вас. Да се ​​формира доброжелателно отношение към другите, да се учи на учтивост. Представете забележителностите на вашето село

Средна възраст

Разработване на сюжети и теми на игрите. Формиране на умения за установяване на различни ролеви взаимоотношения и водене на диалог. Стимулирайте детската игрална независимост и творчество. Събуждайте интереса на децата един към друг, насърчавайте тяхното сближаване. Помогнете да опознаете вътрешния свят на чувствата и състоянията, научете се да ги анализирате и управлявате. Научете се да разбирате причините за собствените си действия. Да възпитава любов към родния край, да се запознае с имената на улиците, където живеят децата. Напишете достъпни изгледи на официалните празници.

По -възрастна възраст

Обогатяване на сюжетни умения. Да се ​​формира способността да координират своите действия с действията на партньорите в играта, да следват правилата на играта. Стимулирайте инициативата и креативността. Научете се да говорите за вашите хобита, опит, приятели. Продължете работата по развитието на емоционалната и сетивна сфера на децата. Научете разрешаването на конфликти. Да задълбочи знанията за Русия, да се запознае със знамето, герба и химна. Разширете познанията за официалните празници.

-21-

"Работа"

Ранна възраст

Участвайте в извършването на най -простите трудови действия заедно с възрастен и под негов контрол. Разширете кръга от наблюдения върху работата на възрастните.

По -млада възраст

Продължете да преподавате умения за самообслужване. Насърчавайте да предоставяте помощ на възрастни, насърчавайте уважението към резултатите от тяхната работа. Да се ​​стимулира желанието да се участва в грижата за растенията в кътче от природата и на място. Продължавайте да насърчавате уважение към хора с познати професии.

Средна възраст

Продължете да разширявате представите на децата за работата на възрастните, за различните професии. Да се ​​култивира положително отношение към работата, желание за работа. Научете се да изпълнявате индивидуални и колективни задачи. За да се формира способността да се довърши започнатата работа докрай, желанието да се свърши добре. Обяснете на децата значението на тяхната работа.

По -възрастна възраст

Да запознае децата с професии, свързани със спецификата на родното им село. Възпитавайте уважение към работещите хора. Насърчете необходимостта от работа. Да се ​​учи усърдно, точно да изпълнява задачи, да защитава материали и предмети. Да култивираме желанието да бъдем полезни на другите, да се наслаждаваме на резултатите от работата.

"Познание"

Ранна възраст

Подобрете възприятието на децата, способността за активно използване на докосване, зрение, слух. Продължете работата за обогатяване на прекия сензорен опит на децата в различни дейности. Помогнете им да разгледат обекти, подчертавайки техния цвят, размер, форма. Въведете имената на обекти в непосредствената среда. Научете се да се движите в стаята на вашата група, на сайта. Създайте интерес към природни обекти.

-22-

По -млада възраст

Дайте ясни представи за обектите на непосредствената среда, необходими за адекватното им използване в различни дейности. Осигурете постепенен преход от възприемане на субекта към най -простия сензорен анализ. Научете се да надничате, да се възхищавате на феномените на природата, растенията и животните; проявяват грижовно отношение към тях. Формирайте способността да произвеждате протозои

изчисления, изграждане на елементарни вериги на разсъждение, разпознаване на геометрични фигури в обектите на околния свят. Формирайте познавателна мотивация за математика. Развивайте внимание, памет, променливост на мисленето.

Средна възраст

Разширете познанията за непосредствената среда, научете да установявате по -сложни връзки и взаимоотношения, съществени характеристики. Научете се да използвате всички най -прости методи за сензорен анализ. Да продължи формирането на представи за флората и фауната, природните явления. Научете се да се ориентирате в самолет и във времето; сравняват обекти по дължина, ширина, дебелина; да моделира реални и абстрактни обекти от геометрични фигури под формата на апликация; да се съпоставят заместващите елементи с броя на артикулите в дадена група; изберете елементи от група на обща основа.

По -възрастна възраст

Разкрийте на децатасъществените характеристики на обектите, да насърчава разработването на методи за познание и видове интелектуална дейност, да развива наблюдение, изследователски подход към заобикалящата реалност. Да се ​​формират обобщени идеи въз основа на идентифицирането на характерни и съществени белези на природните обекти. Разширете представите за флората и фауната в различни части на света. Научете се да установявате пространствено-времеви отношения; обединяват групи в едно цяло, отделят част от едно цяло, съставят математически истории, могат да продължат този модел.

-23-

"Комуникация"

Ранна възраст

Насърчаване на развитието на речта като средство за комуникация. Тренирайте да слушате внимателно и да чувате учителя. Развивайте разбирането на речта и активирайте речника. Насърчавайте използването на научени думи в независима реч. Упражнение в ясното произношение на изолирани гласни.

По -млада възраст

Развивайте познавателната речева дейност. Създайте условия за развитие на речеви умения, свързани с такива видове реч

дейности като говорене, слушане, четене. Практикувайте правилното произношение на звука. Развивайте фините двигателни умения на ръцете с помощта на артикулационна гимнастика, игри с пръсти.

Средна възраст

Обогатяване на активен и пасивен речник. Интензивно формирайте граматическата структура на речта. Да се ​​развият уменията за съгласувана реч въз основа на речевия опит на детето. Развивайте фонематичен слух. Работете по усвояване на нормите за звуково произношение.

По -възрастна възраст

Научете се да участвате в колективен разговор: задавайте въпроси, отговаряйте на тях, аргументирайте отговора; последователно и логично е разбираемо събеседникът да говори за събитие, явление. Научете се да преразказвате подробно текста с помощта на визуална поддръжка; съставете устна история въз основа на картина, поредица от сюжетни картини. Научете звуково-сричковия анализ на думите. Развивайте фините двигателни умения на ръцете (излюпване, проследяване).

"Четене на художествена литература"

Ранна възраст

Научете се да слушате стихотворения, приказки, истории, които са достъпни по съдържание. При повторно четене произнасяйте думи, малки фрази. Споделяйте илюстрации в познати книги. Четете поезия с помощта на възрастен.

-24-

По -млада възраст

Научете се да слушате произведения от различни жанрове; участвайте в съвместна дискусия на това, което сте чули. Да се ​​формира способността да се разказва, да се поставят познати произведения. Допринесете за формирането на интерес към книгата.

Средна възраст

Да се ​​научи самостоятелно да разглежда книгата, да коментира видяното. За формиране на способността за поставяне на приказки, познати произведения. Да продължите да учите да слушате внимателно произведения, да възприемате правилно, да съпреживявате героите. Продължете работата, за да развиете интерес към книгата. Заедно прегледайте прочетените книги, за да коментирате видяното.

По -възрастна възраст

Насърчавайте да участвате в обсъждането на прочетеното за морални и други проблеми, за изразителността на текста, неговото звучене, необичайния сюжет. Научете се рецитиране, рецитиране индивидуално, по двойки, в група. Научете се да разпознавате и назовавате някои литературни жанрове. Да се ​​формира интерес към приключенска и научна и образователна литература.

"Художествено творчество"

Ранна възраст

Развивайте интерес към околната среда: привлечете вниманието им в каква чиста, красива, светла стая играят и учат, колко ярки, елегантни играчки има в нея. На разходка разгледайте растенията, оборудването на обекта. Събудете интерес към действията с моливи, фломастери, четки и бои, пластилин. За да формират представа, че рисуват с моливи, бои, флумастери и извайват с пластилин. Водете до образа на познати обекти, давайки свобода на избор на съдържание. Научете се да извайвате прости предмети.

-25-

По -млада възраст

Подгответе се за възприемането на произведения на изкуството, като ги различавате от заобикалящата ги реалност. Да се ​​запознае с елементарните изразни средства в различните видове изкуство (цвят, форма, движения, жестове), да доведе до разликата между различните видове изкуство чрез художествен образ. Да се ​​развие интерес към произведения на народното изкуство, да се види красотата на сезонните промени в природата, обектите на заобикалящата ги реалност. Да се ​​научи да изобразява отделни обекти, прости по композиция и неусложнени по съдържание сюжети; вземете цветове; използвайте правилно моливи, маркери, четки и бои. Научете се да извайвате предмети от няколко части. В апликацията създайте обекти от готови форми.

Средна възраст

Продължавайте да развивате естетическо възприятие, въображение, естетически чувства, художествени и творчески способности, способност да разглеждате и разглеждате обекти. Развивайте независимост, активност, креативност. За обогатяване на представите за изкуството (илюстрации за произведения на детската литература, репродукции на картини, народно декоративно изкуство, скулптура на малки форми.) Продължавайте да развивате способността да създавате колективни произведения.

По -възрастна възраст

Да се ​​формира постоянен интерес към изкуството. Продължавайте да развивате образно естетическо възприятие, образни представи, формирате естетически преценки; научете да аргументирате и оценявате подробно създадените изображения. Насърчаване на независимостта; да се научи активно и творчески да прилага придобити преди това методи на изображение при рисуване, моделиране, приложение. Научете се да черпите от живота. Продължавайте да развивате интерес към изкуството. Да затвърди знанията за изкуството като форма на творческа дейност на хората, за видовете изкуство. Развивайте художествено възприятие, мислене, памет, реч, въображение.

-26-

"Музика"

Ранна възраст

Повишавайте интереса към музиката, желанието да слушате музика и да пеете заедно, да изпълнявате най -простите танцови движения. Научете се да слушате внимателно спокойни и весели песни; разбират и реагират емоционално на съдържанието. Накарайте децата да бъдат активни, когато пеят заедно и пеят. Да се ​​формира емоционалността и образността на възприемането на музиката чрез движения, способността да се възприемат и възпроизвеждат движенията, показани от възрастните.

По -млада възраст

Култивирайте емоционална отзивчивост към музиката. Въведете три музикални жанра: песен, танц, марш. Насърчете развитието на музикалната памет, формирайте способността да разпознавате познати песни, да усещате естеството на музиката, реагира емоционално на него. Насърчаване на развитието на певческите умения. Подобрете качеството на танцовите движения.

Средна възраст

Да продължи да развива у децата интерес към музиката, желание да я слуша, да предизвиква емоционална отзивчивост при възприемането на музикални произведения. Да обогатява музикалните впечатления, да допринася за по -нататъшното развитие на основите на музикалната култура. Да се ​​преподава експресивно пеене, да се формира способността да се пее по разтегнат, пъргав, координиран начин. Научете ритмични движения в съответствие с естеството на музиката.

По -възрастна възраст

Продължете да запознавате децата с музикалната култура. Култивирайте артистичен вкус , добросъвестно отношение към националното музикално наследство и съвременната музика. Подобрете височината, ритмичния, тембърния и динамичния слух. Продължавайте да обогатявате музикалните впечатления на децата, предизвиквайте ярък отговор, когато възприемате музика от различно естество. Допринасят за по -нататъшното формиране на пеещ глас, развитието на двигателни умения към музиката.

-27-

Списъкът с методически помагала, необходими за осъществяване на образователния процес.

Изборът на общообразователни програми съответства на вида и категорията на предучилищните образователни институции, поради социалния ред на родителите (законни представители), като се вземат предвид регионалните условия.

Програмата „Детска градина 2100“ е избрана от образователната институция за прилагане на приемствеността и приемствеността на предучилищното образование.

Цялостните общообразователни програми, реализирани в предучилищното образователно заведение, са насочени към хармоничното развитие на личните качества на детето, осъзнаването на собствените му възможности и индивидуални характеристики, способността за общуване и сътрудничество с възрастни и връстници, овладяване на основите на физическата култура и здравословен начин на живот и готовност за училищно образование.

Съдържанието на образователния процес на MDOU d / s "Солнишко" се определя от:

1. Цялостна програма за развитие и възпитание на предучилищна възраст "Детска градина 2100".

Методическа подкрепа.

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По пътя към ABC. Ръководство за развитие на речта за деца на 3-4 години („Горски истории“); 4-5 години (част 1.2), за развитието на речта и подготовката за преподаване на грамотност за деца на 5-6 години (част 3.4).

Кислова Т.Р. По пътя към ABC: Указания за ръководство за

най-малките "Горски истории" до часове 1-2 и 3-4.

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina E.V. Нашите рецепти: Ръководство за подготовка за преподаване на писане за деца на 5-6 години (част 1.2).
3. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравей свят! (за най -малките), Здравей, свят!: Светът около нас за предучилищна възраст (част 1.2)

Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А. Здравей свят !:

4. Корепанова М.В., Козлова С.А. Моята математика. Въведение в математиката (1-3 части).

Корепанова М.В., Козлова С.А., Пронина О.В. Моята математика. Методически

5. Маслова И.В. Приложение: Ръководство за деца в предучилищна възраст (1-3 части).
6. O.V. Чиндилова, А.В. Баденова: Наръчник за предучилищна възраст "Нашите книги"

(1-2 част)

-28-

7. И. В. Маслова "Моделиране" част 1 -3 ч.

Нагледни помагала.

1. Развитие на речта. Ръководство за деца в предучилищна възраст. Приложение към бележника „По пътя към ABC“ (части 1,2,3,4) / Съст. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р.
2. Комплект визуални помагала за деца в предучилищна възраст. Светът около нас (част 1.2) / Comp. НЕЯ. Кочемасов, А.А. Вахрушев.
3. Визуални и раздаващи материали за деца в предучилищна възраст (картички). Полза за

тетрадки „По пътя към ABC“ и „Здравей, свят!“ (Част 1-11) / Comp. Р. Н. Бенеев, Е. В. Бунеева, А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасов.

4. Кислова Т.Р., Вишневская М.Ю. Речево свободно време. Обезщетение DOW (части 1-8)

5. Карти за звуков и сричен анализ на думите. Помощ за деца в предучилищна възраст 5-6 години. / Съст. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р.

2. Цялостна програма за образование и обучение в детска градина, редактирана от М.А. Василиева.

Методическа подкрепа.

1. "Урок за развитието на речта в 1 -ма младша група" V.V. Гербова, А.И. Максаков.
2. Л.Н. Павлова „Въвеждане на малчугана във външния свят“.
3. С.Я. Laizane "Физическо възпитание за деца".
4. З.В. Лищван "Проектиране в детска градина".
5. Л.В. Куцакова "Класове по проектиране от строителни материали в средната група."
6. Л.В. Куцакова "Класове по проектиране от строителни материали в старшата група."
7. L.N. Елесеева "Читалка за най -малките"
8. NS. Жуковская, Л.А. Пелиевская "Четец за малки деца".
9. М.К. Боголюбская, А.Л. Табенкин "Четец за детска литература"

10. S.N. Теплюк "Дейности за разходка с деца."

11. Л.И. Пензулаева Физическо възпитание с деца 3-7 години

12. В.Г. Фролова "Физически дейности, игри и упражнения за разходка"

13. Т. С. Комарова "Класове по визуална дейност в детската градина"

14. Т. Г. Казакова „Развивайте креативността в предучилищна възраст“

-29-

15. Т. С. Комарова "Класове по визуална дейност в детската градина"

16. Д. Н. Колдина "Рисуване с деца 4-5 години"

17. I.A. Lykova "Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки, насоки" Подготвителна група

18. I.A. Lykova "Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки, насоки" Средна група

19. I.A. Lykova "Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки, насоки" По -възрастна възраст.

20. I.A. Lykova „Визуална дейност в детската градина: планиране, бележки, методически препоръки По -млада възраст

21. М. Б. Зацепина Програма и насоки „Музикално образование в детската градина“.

22. М.А. Давидов "Музикално образование в детската градина"

23. Т. Ломова "Музика в детската градина"

24. Е. Соповина "Песни от кръглата танцова игра" Е. Квитницкая "Песни в по -млади групи"

25.S. Преображенска "Музика в детската градина"

26.Л.Ж.Комисарова "Уроци по музика в детската градина"

27. А. Филипенко "Песни, танци, кръгли танци"

Нагледно - дидактически наръчници.

Поредица „Свет в картини“

• воден транспорт
• автомобилен транспорт
• Уреди
• горски плодове
• Домашни любимци

-30-

• домашни птици
• животни от горещи страни
• животни от средната лента
• дървета и листа
• съдове
• зеленчуци
• плодове
• пространство
• Филимонова играчка
• Живопис Городец
• Каргополска играчка
• Димковска играчка
• хохлома

РАЗДЕЛ 4.

Планирани резултати от разработването на основната общообразователна програма от деца

Междинни резултати

2. на годината

• Ходенето се подобряваи основни видове движения
• Проявява независимост в предметната игра и самообслужването
• Има малък опит с връстници
• Произнася изречения от 2-3 думи
• Знае как да разбира думи, обозначаващи предмети от бита, тяхното предназначение, цвят, размер, местоположение

3 години

• Ориентира се в непосредствена среда
• Познава основните правила и разпоредби
• Използва речта като средство за комуникация с възрастни и връстници

- 31-

• Емоционално отзивчив към музиката, разбираеми произведения на изкуството и литературата
• Показва собствената си визуална активност
• Изпълнява игрови действия с обекти независимо

4 години

• Притежава основни продукти за лична хигиена
• Може да чува, разбира и отговаря на въпроси от възрастен
• Той е активен участник в разбирането на света около него чрез наблюдение
• Притежава висока емоционална отзивчивост
• Притежава необходимите технологични техники за визуална дейност
• Има елементарни идеи за доброта, отзивчивост, взаимопомощ, приятелско отношение, внимание към възрастни и връстници

5 години

• Извършва процеси на самообслужване самостоятелно
• Участва в съвместни работни дейности до получаване на резултата
• Творчески използва двигателните умения при самостоятелна двигателна дейност и игри на открито
• Може да намери емоционално оправдан изход от възникналите обстоятелства
• Има първоначална информация за непосредствената социална среда
• Знае как да действа в ума с идеи за връзки и взаимоотношения между обекти и събития
• Има представа за правилата и формите на културно и доброжелателно отношение към хората

6 години

• Има представа за обекти и явления от заобикалящата реалност; знае как да анализира, сравнява техните съществени характерни черти

-32-

• Проявява артистични и творчески способности в различни видове художествени дейности
• Формират се предпоставките за образователни дейности
• Проявява отдаденост при постигане на крайния резултат
• Притежава основни културни и хигиенни умения, основни правила за здравословен начин на живот
• Емоционално отзивчиви и мили към другите
• Владее диалогична реч и конструктивни начини за взаимодействие с деца и възрастни
• Има опит в самопознанието

Крайни резултати

Предучилищната детска градина "Солнишко" предлага следния възпитаник модел.

Нашият възпитаник:

• емоционално проспериращ човек с развити творчески способности;

• притежава естетическото възприемане на света;

• е формирал познавателни способности;

• знае как да се ориентира в околния свят;

• има социален опит;

• способни да се адаптират към новите условия на живот;

• има представа за здравето си, грижи се за него;
• притежава двигателна и хигиенна култура на поведение;

-33-

• проявява инициативност, независимост, отговорност във всички видове дейности;

• притежава културата на вербална комуникация;

• способни за волево регулиране на поведението.

-34

Дете в детска градина: как да се чувства добре. Какъв трябва да бъде учителят в детската градина. Не забравяйте да говорите с лекар, който трябва да бъде в детската градина. Най -търсените насоки или програми за часове в детската градина ...

Синът следващата година отива в първи клас. Има възможност училището да набира паралелки по системата 1-3 (тоест началото ще бъде 3 паралелки, както досега). Съществува и висока степен на вероятност да има силен учител. Струва ли си да отидете? Ако да, кои съображения преобладават: самата система 1-3 или силен учител? Ще има и 1-4 клас с добър учител.

Образователни програми за детски градини. "Изчерпателна програма за групи краткосрочни престоя в градината, обикновено на щанда е публикувано каква програма правят децата. Като цяло е удобно, по-малката половина от групата е ходила на физическа подготовка ...

Никога не бих оставил децата си денонощно при чужда леля. макар и златно, че нямаме проблем с градините. всички работят през цялото лято. Не знам в общи семейства, където има 3 месеца отпуск за родители и в образователни програми, според които работят детските градини.

Образователни материали и ръководства. Детски градини и предучилищно образование. Моля, посъветвайте кои учебни програми и материали е по -добре да използвате за ранни и изчерпателни или кой ще работи в детския център? Ако дори не знаете откъде да вземете материалите.

В градината учат според Питърсън, но Мишка обича да тренира у дома. Всички деца, които ни идваха на гости, много искаха буквара и математиката, така се случи, че преди всички останали имах дете и всички мои приятели-познати научиха децата да четат и броят според Бахтина.

оптимизация на персонала. Детска градина. Детски градини и предучилищно образование. Дете от 3 до 7. Възпитание, хранене, ежедневие, посещение на детска градина и взаимоотношения с възпитатели, заболяване Вероятно бих искал да започна да шофирам през пролетта, но ако го вземете, тогава трябва ...

Освен това институцията прилага корекционни програми. Близост до дома, специален график Раздел: Детска градина (как да стигнете до началника на детската градина). Хм, опитахме и с тематични конференции, блогове, рейтинги на детски градини и ...

Образователни програми за детски градини. Програмата предвижда активното включване на родителите, до задължителните часове с дете в детската градина, в процеса на отглеждане на деца на възраст от четири до седем години.

Детето ми посещава търговска градина. Образователни програми за детски градини. Детски градини и предучилищно образование. Сайтът има тематични конференции, блогове, рейтинги на детски градини и училища ...

Детска градина. Детски градини и предучилищно образование. Тази година имаме церемония по дипломирането, даваме на децата по 2 книги, медал за абитуриент, деца. детска градина, папка със снимка, а ние самите ще направим фотоалбум със снимки от празниците.Образователни програми за детски градини.

Образователни програми за детски градини. Детски градини и предучилищно образование. На сайта има тематични конференции, блогове, водят се рейтинги Какви пари се отпускат за детските градини от бюджета.

Детска градина. Детски градини и предучилищно образование. Образователни програми за детски градини. Игровата дейност като средство за развитие на речевата дейност в предучилищна възраст на английски език.

образователна програма в детската градина. програмата "Запис". Образователни програми. Образование на децата. Сайтът има тематични конференции, блогове, рейтинги на детски градини и училища, статии се публикуват ежедневно и се провеждат конкурси.

Детски градини и училища в Тайланд и Виетнам. Дистанционно обучение. В детската градина, в подготвителната група, ни предложиха да преминем подготовка за първи клас в училищната база. Обучението в такива групи често се провежда по алтернативни програми (например на ...

Какво учат в детската градина? Играчки и игри. Дете от 3 до 7. Родителство, хранене, ежедневие, посещение на детска градина и взаимоотношения с възпитатели, болест и Какво преподават в детската градина? Синът е на 3 години. Ходих на детска градина 2 пъти за приблизително 5 дни. Тъй като се разболях, не ме взеха повече.

учебна програма за детска градина. Подготовка за училище. Дете от 3 до 7. Родителство, хранене, ежедневие, посещение на детска градина и връзка с учебната програма на детската градина. Добър ден! Момичета, които имат деца в средно-старшите детски градини!

Програмата на Венгер. Детска градина. Дете от 3 до 7. Родителство, хранене, ежедневие, посещение на детска градина и взаимоотношения с Вижте други дискусии за „какви условия трябва да има в детската градина при въвеждането на унгарската програма за развитие“

Предполагаше се, че децата в детските градини учат по програмата на Венгер, а след това отиват на училище, където учат според D.B. Елконин - В.В. Давидов. Наистина обичам професионализма във всичко, харесвам системата на Д. Б. Елконин - В.В ...

* Изчисленията се основават на средни данни за Русия

600 000 ₽

Минимален начален капитал

2 000 ₽

Месечен абонамент

40-50 кв. м.

Мин. квадрат

20-25%

Рентабилност

Днес стоките и услугите за деца набират все по -голяма популярност. Едно от първите места заемат центровете за развитие на децата. Поради катастрофалния недостиг на места в държавните институции, центровете за развитие на малки деца са чудесна бизнес идея.

Съвременните родители все повече използват услуги детски центрове за развитие... Според проучвания, проведени в големи градове сред родители на деца от 8 месеца до 7-8 години, повече от половината майки вече вземат или ще въведат децата си в класове за развитие. В същото време, ако преди това посещението на търговски центрове не беше евтино, сега такова предучилищно образование и развитие е достъпно дори за хора със среден доход.

Все повече нови майки мислят за откриване на собствен център за развитие на децата, за да го превърнат в постоянен източник на доходи. Въпреки високата конкуренция, бизнесът в тази област остава привлекателен и печеливш, тъй като броят на децата се увеличава всяка година и все още няма достатъчно добри детски заведения за предучилищна възраст.

Класификация на детските центрове за развитие

Има различни видове детски центрове. Собственикът на такъв център сам определя областите, които го интересуват, нивото и списъка на предоставяните услуги. Независимо дали планирате да заемете средства, за да започнете собствен бизнес, или ще се справите със собствените си спестявания, експертите съветват да съставите подробен бизнес план, преди да започнете работа. Такъв план за детски център за развитие, който има за цел да развие интелектуалните и творчески умения на деца на възраст от 1 (по -рядко по -млади) до 8 години, включва няколко раздела: преглед с описание на спецификата на индустрията, описание на самото предприятие, списък и описание на услугите, които планирате да предоставяте, анализ на текущия пазар, производствен план.

Ако нямате средства да се консултирате със специалисти, направете свое собствено маркетингово проучване на подобни организации във вашия град и в района, където ще отворите център. Интервюирайте потенциални клиенти на детски център за развитие - родители на деца (респондентите могат да бъдат намерени на детски площадки, в детски клиники или в детски градини). Задайте им въпроси за местоположението на клуба, къде биха искали да заведат децата си, за програмата, която ги интересува, и учителите. Разберете какво търсят първо, когато избират център за своите малки.

На първо място, за да организирате собствен център за развитие на децата, трябва да намерите оптималните помещения. Повечето предприемачи не се стремят към големи площи, предпочитат да наемат малка институция с площ от около 40-50 кв. метри. Основните критерии за подбор: удобство на местоположението (в центъра на града или поне в голям жилищен район, на място с голям трафик), минималната нужда от ремонтни работи (въпреки че най -вероятно все още не можете без това ), наличието на отделна баня и място, където родителите ще чакат края на часа.

Нека се върнем към въпроса за избора на зона за местоположението на вашия център. Това не зависи от вашите предпочитания и удобство, а от целевата аудитория, към която се насочвате. Оценете финансовите си възможности. Детски център, който претендира, че е във висок ценови сегмент, с отличен ремонт, най -квалифицираните учители, професионален администратор и взискателни клиенти, няма да е евтин. Такава институция трябва да се намира в центъра на града, където наемът ще струва доста стотинка.

За обикновен детски клуб с ниска цена на часовете е подходящ дори първият етаж на многоетажна сграда в жилищен район. Решете предварително онези области, които не ви подхождат еднозначно по отношение на отдалечеността (вие също трябва да ходите на работа всеки ден) и / или според контингента и платежоспособността, конкуренцията и други фактори. Площта на вашите помещения също зависи от целите и задачите. Учебната стая (ако има такава) трябва да бъде най -малко 30 кв. метри. Някои детски клубове се отварят в офис сгради или търговски центрове. В идеалния случай те трябва да бъдат разположени на долния етаж, така че малките да не се нуждаят от изкачване на стълби или в асансьор. В този случай може да има няколко стаи за обучение, но най -вероятно те ще бъдат малки по площ.

Във всеки случай вашият детски център за развитие трябва да има чакалня. Често ръководителите на центровете се опитват да спестят от наем и се справят без него. Много родители обаче ще чакат децата си, докато учат. Ако трябва да стоят навън през цялото това време, е малко вероятно да ходят до центъра ви дълго време, колкото и да е добре.

Печелете до
200 000 рубли месец да се забавлявате!

Тенденция на 2020 г. Интелигентен развлекателен бизнес. Минимални инвестиции. Без допълнителни такси или такси. Обучение „до ключ“.

Като се вземат предвид класни стаи, чакалня (или зала) и баня, площта на детския клуб трябва да бъде около 50 кв. метри. Ако нямате средства да наемете голяма площ и можете да си позволите само една учебна стая, разбира се, такава институция може да бъде печеливша, но вие силно ограничавате избора на курсове, които предлагате. При цялото желание да "вкарате" целия ден с часовете няма да работи. Децата идват да учат сутрин - преди обяд и дрямка.

По-големите деца посещават часовете след 17-18 часа (когато ги вземат от детските градини). Периодът от 13 до 17 часа (всъщност половин ден) просто изпада от графика, тъй като по -големите деца прекарват това време в детската градина, а децата спят.

Като алтернатива можете да предлагате отстъпки за часовете през това време, но това едва ли ще реши напълно проблема. От друга страна, основното правило на наето пространство е, че всеки метър от него трябва да ви носи печалба. Следователно наемането или закупуването на голяма площ, която просто няма с какво да заемете, също не си заслужава. Списък на часовете във вашия център и график на уроците във всяка от стаите трябва да бъде съставен на етапа на избор на стая.

При търсене на помещение е необходимо да се вземат предвид нормите на SES и пожарните власти. Например детски център не може да бъде разположен в сутерен, полусутерен или сутерен. Помещенията трябва да са добре вентилирани, да имат отделен вход и отделна баня. Удобният достъп до вашия център и наличието на място за паркиране са от голямо значение (това е особено вярно за центъра на града, където е много трудно да се намери свободно място в час пик).

Едно от основните условия за успеха на вашето предприятие е неговият персонал. Освен това тя включва не само самите учители, но и администраторите. Вярно е, че ще бъде по -лесно да се намери добър администратор, отколкото учител, който обича и разбира децата, знае как да намери подход към тях и да ги завладее с всяка дейност. Студентки или наскоро завършили студенти могат да бъдат наети като администратори, които да отговарят на телефонни обаждания, да приемат посетители, да планират часове и да решават други организационни проблеми. Администраторите работят, като правило, на смени. Отначало можете да поемете техните отговорности, освен ако, разбира се, вие сами няма да водите уроци.

Много по -трудно е да се намерят добри учители за център за развитие на детето. Квалифицираните учители с богат опит в детски градини или дори училища няма да са евтини, но най -лошото е, че наличието на диплома за специално висше образование, сертификати, дипломи и други документи изобщо не гарантира, че вашият учител ще може да намери общ език с деца и няма да победят те имат цялото желание да учат. Случва се и скорошните възпитаници на педагогически факултети да се окажат по -добри учители, които се харесват както на децата, така и на техните родители.

Интервюирайте лично потенциалните служители във вашия детски център. Обърнете внимание на външния им вид, начин на общуване, оценете ентусиазма им от работата, инициативата и иновациите. Понякога дори майките на бебета, които нямат специално образование, но които са много запалени по различните методи за развитие на детето, постоянно посещават различни курсове и семинари, интересуват се от нови явления в областта на предучилищното образование и най -важното разбират какво децата им се нуждаят. От друга страна, наличието на диплома за учителско образование от вашите служители, разбира се, няма да бъде излишно, но все пак това не може да бъде единственият критерий за избор на служител.

Реклама и маркетинг на детски център за развитие

Не забравяйте също, че услугите на вашия център за развитие на детето трябва да бъдат рекламирани. Вашата целева аудитория на първо място са майките на деца в предучилищна възраст. Те обикновено избират клубовете за децата си. Най -добрата реклама е вашата благоприятна репутация, благодарение на която самите родители ще препоръчат вашия център на своите приятели и познати. Репутацията обаче все още трябва да бъде спечелена. За да привлечете клиенти на първия етап от работата, можете да използвате стандартни рекламни методи: публикуване на реклами, разпространение на листовки, реклама в интернет на форуми и сайтове, посветени на темата за отглеждане на деца.

Помислете за възможността за безплатно посещение в центъра за развитие на децата (или със значителна отстъпка) от първия пробен урок, където мама и бебе могат да решат дали вашият център е подходящ за тях или не. По правило центровете предлагат две възможности за плащане за посещения - еднократно посещение на по -високи цени и месечен абонамент. В последния случай цената на урока е с 15-20 процента по-ниска.

Нека кажем няколко думи за правната страна на въпроса. Доскоро много детски центрове, предоставящи услуги в областта на предучилищното образование, се опитваха да избегнат прякото споменаване на това от тяхно име и в документацията. Това се обяснява с факта, че получаването на лиценз за извършване на образователни дейности е доста сложен и скъп бизнес. Затова повечето малки центрове и курсове за деца в предучилищна възраст бяха открити като индивидуални предприемачи (IE), а не като недържавна образователна институция (NEU) и не лицензираха дейността им. Те се позиционираха като центрове за отдих, клубове, частни преподаватели и т.н. Сега обаче ситуацията се промени.

Готови идеи за вашия бизнес

Съгласно новия Федерален закон „За образованието“, индивидуален предприемач има право официално да провежда образователни дейности с участието на друг преподавателски състав, но за това е необходимо да получи подходящ лиценз до 1 януари 2014 г.

В близко бъдеще се очаква да бъдат издадени подзаконови нормативни актове, които ще изяснят процедурата за получаване на лиценз за индивидуален предприемач и условията, на които трябва да отговарят такава предучилищна образователна институция и нейните служители.

Нека изчислим разходите за откриване на детски център за развитие. Това включва наемане на помещения (в зависимост от местоположението и района), ремонт при необходимост (от 150 хиляди рубли и повече), закупуване на необходимото оборудване и материали (около 200 хиляди рубли), закупуване на мебели (най -малко 80 хиляди рубли) ), заплати на учители, администратори, чистачки, реклама и промоция (най -малко 25 хиляди рубли на месец). Цената на един абонамент за 8 посещения е от 2000 рубли (в зависимост от града, целевата аудитория, програмата). Периодът на изплащане на такъв проект е от една година.

Център за развитие на децата. Въпроси и отговори.

💡 Какво е център за развитие на децата?

Има различни видове детски центрове. Собственикът на такъв център сам определя областите, които го интересуват, нивото и списъка на предоставяните услуги. Независимо дали планирате да заемете средства, за да започнете собствен бизнес, или ще се справите със собствените си спестявания, експертите съветват да съставите подробен бизнес план, преди да започнете работа. Такъв план за предучилищна институция, който има за цел да развие интелектуалните и творчески умения на деца на възраст от 1 (по -рядко по -млади) до 8 години, включва няколко раздела: преглед с описание на спецификата на индустрията, описание на самото предприятие, списък и описание на услугите, които планирате да предоставяте, анализ на текущия пазар, производствен план.

Персонал в детския център?

Едно от основните условия за успеха на вашето предприятие е неговото персонал... Освен това тя включва не само самите учители, но и администраторите. Вярно е, че ще бъде по -лесно да се намери добър администратор, отколкото учител, който обича и разбира децата, знае как да намери подход към тях и да ги завладее с всяка дейност. Студентки или наскоро завършили студенти могат да бъдат наети като администратори, които да отговарят на телефонни обаждания, да приемат посетители, да планират часове и да решават други организационни проблеми. Администраторите работят, като правило, на смени. Отначало можете да поемете техните отговорности, освен ако, разбира се, вие сами няма да водите уроци.

Много по -трудно е да се намерят добри учители. Квалифицираните учители с богат опит в детски градини или дори училища няма да са евтини, но най -лошото е, че наличието на диплома за специално висше образование, сертификати, дипломи и други документи изобщо не гарантира, че вашият учител ще може да намери общ език с деца и няма да победят те имат цялото желание да учат. Случва се и скорошните възпитаници на педагогически факултети да се окажат по -добри учители, които се харесват както на децата, така и на техните родители.

💡 Как да рекламираме детски център за развитие?

3 715 души изучават този бизнес днес.

364 446 пъти се интересуваха от този бизнес за 30 дни.

Какви програми има?
Програмите са сложни и частични. Изчерпателните програми включват всички основни направления на развитието на детето: физическо, интелектуално, морално, социално, естетическо. И частично - една или повече от посоките. По правило една детска градина взема за основа една от цялостните програми, но има и такива детски градини, в които работят силни преподавателски екипи, които комбинират цялостна програма с частични, добавяйки свои собствени педагогически идеи.

До 1991 г. имаше само една цялостна програма - Типична. Всички съветски детски градини работеха строго според него и благодарение на него нашата система за предучилищно образование беше призната за най -добрата в света. Стандартната програма обаче силно ограничава творчеството на учителите, не позволява да се подхожда индивидуално към всяко дете и съдържанието му не съответства на бързите промени в нашето общество. Поради това през 1991 г. беше позволено не само да се правят промени в него, но и да се създават сложни, „с вариации“ и авторски програми.

Между другото, Стандартната програма, създадена от екип от най -добрите руски учители и психолози, все още е „жива“. Той е препечатан многократно и са направени корекции, които да отговарят на съвременните изисквания на добавката. Много детски градини все още работят по него. По -специално, тази програма е много популярна в Япония.

Възпитателна и образователна програма е документ, който определя съдържанието на образователния процес в детската градина. Той отчита всичко: целите и задачите на работата на учителите с деца, основните насоки и форми на работа, организацията на средата, в която е бебето, количеството знания, умения и способности, които детето трябва да овладее преди училище. Всяка програма съдържа и набор от насоки. Въпреки това, според Закона на Руската федерация, само тези програми, които отговарят на държавния образователен стандарт и въз основа на това са одобрени и препоръчани за работа в детските градини от Министерството на образованието, имат право да бъдат наречени документ .

Преглед на цялостни програми

Първата програма, за която ще говорим, се нарича "Дъга".

Екипът от автори - служители на лабораторията за предучилищно образование на Института за общо образование към Министерството на общото и професионалното образование на Руската федерация. Програмата е разработена под ръководството на К.п. н. Т.Н. Доронова.

Работата по него се извършва от 1989 г. по заповед на Министерството на образованието на Русия.

Откъде идва това име? Авторите са кръстили своята програма, образно я сравняват с истинска дъга: седемте най -важни вида детски дейности и дейности, в процеса на които се осъществява възпитанието и развитието на детето. Говорим за: физическа култура, игра, изобразително изкуство (въз основа на познаване на народните изкуства и занаяти), строителство, музика и пластични изкуства, класове за развитие на речта и запознаване със света около тях, математика.

Една от основните идеи на програмата е да се създаде „търсеща“ среда за развитие във всички области на детската градина. Смята се, че като има любознателен ум по природа, хлапето ще „копае“ до целта, след което ще се стреми към нови постижения.

Основната идея на програмата е, че предучилищното детство е уникален период в живота на човек. Авторите подчертават, че в никакъв случай детето не трябва да бъде притискано чрез налагане на училищни форми на образование, които са чужди на детето в предучилищна възраст. И си струва, разчитайки на способностите, дадени на детето от природата, да формират в играта му представа за света около него. Авторите на програмата обръщат специално внимание на умственото и артистичното развитие на децата.

Програма „Дарено дете“разработен от същия екип от автори като Развитие. Това е своеобразна „вариация“ на предишната идея, но предназначена за работа с деца на възраст от шест до седем години с високо ниво на умствено развитие. Програмата е насочена и към развитие на артистичните способности на тези деца.

Авторите на програмата „Детска градина - Къща на радостта“ - д.м.н. Н.М. Крилов и В.Т. Иванова, възпитател и новатор. Къщата на радостта се основава на принципа на взаимодействие между родители, възпитатели и деца. Спецификата на програмата се крие във факта, че учителят не работи по план, а според сценариите на 12-часов работен ден, разработени от авторите. Всеки ден в такава градина е малко представление за дете, където всяко дете играе роля. Целта е да се култивира индивидуалност у детето.

Особено внимание във всяка възрастова група се отделя на развитието на онези дейности, които изискват максимална независимост от детето: самообслужване, домакинска работа, игри, продуктивни дейности, комуникация.

"Произход"е една от най -популярните програми в съвременните градини.

Екипът от автори - изследователи на Център „Предучилищно детство“ на име A.V. Запорожец. Той е разработен по заповед на Министерството на образованието в Москва като основна програма за развитие на предучилищна възраст. Тя се основава на дългогодишни психолого -педагогически изследвания, проведени под ръководството на академик А.В. Запорожец. И отчита настоящите тенденции в развитието на домашното предучилищно образование. Програмата позволява на учителя да намери индивидуален подход към всяко дете.

Целта е разнообразното развитие на бебето, формирането на универсални, включително творчески, способности. Както и опазването и укрепването на физическото и психическото здраве на децата.

Тя има за цел да разкрие индивидуалните качества на детето и да му помогне да се адаптира към обществото. Особеността на програмата се крие във факта, че всички видове дейности: различни дейности и комуникация с възрастни и връстници, и игра, и работа, и експерименти, и театрализация - са много тясно преплетени. Това дава възможност на хлапето не само да запаметява знанията отделно едно от друго, но и неусетно да натрупва най -различни идеи за света, да овладява всякакви знания, умения и способности, да разбира техните възможности. Програмата включва четири основни блока: „Познание“, „Хуманно отношение“, „Творение“, „Здравословен начин на живот“.

"От детството до юношеството"- така екипът на авторите под ръководството на д.и.н. Т.Н. Доронова.

Програмата е замислена и разработена за родители и учители, отглеждащи деца от 4 до 10 години. Основната му разлика от другите е, че тя осигурява тясна връзка между детската институция и семейството във всички области на развитието на личността на детето.

Друга програма - "Училище 2100"... Научен съветник и автор на идеята - А.А. Леонтиев. Автори - Бунеев, Бунеева, Петерсон, Вахрушев, Кочемасова и др.

Основната идея е прилагането на принципа на образование през целия живот и приемственост между предучилищното образование, началните и средните училища.

Частични програми
Програмата ТРИЗизобретен от G.S. Алтшулер. TRIZ означава теория за решаване на изобретателски проблеми.

Нейната цел не е просто да развие въображението на детето, а да го научи да мисли систематично, да накара детето да разбере процеса и да се задълбочи в него. При условията на тази програма учителят не дава на децата готови знания, не им разкрива истината, а ги учи да ги разбират сами, събужда интерес към ученето.

Програмата „Млад еколог“ е разработена от д -р. С. Н. Николаева.

Тя е насочена, както подсказва името, да запознае предучилищните деца с природата, към екологичното образование и развитие. Учителите, използвайки тази програма, се опитват да внушат на децата екологична култура, способността да наблюдават и да правят изводи от своите наблюдения, да ги научат да разбират и обичат заобикалящата ги природа.

„Аз съм мъж“ е разработен от професор, д.м.н. S.A. Козлова. Програмата се основава на въвеждането на детето в социалния свят. С негова помощ е възможно да се развие у детето интерес към света на хората и към него самия, да се поставят основите за формирането на неговия мироглед, създаването на негова собствена „картина на света“.

Екипът от автори под ръководството на Р.С. Буре, доктор по педагогика, професор в катедрата по предучилищна педагогика към Московския държавен педагогически университет, създаде програмата „Приятелски момчета“. Тя се основава на възпитанието на хуманни чувства и взаимоотношения между децата в предучилищна възраст.

Друга програма е „Наследство“, разработена от д -р. М. Новицкая и Е.В. Соловьева, въз основа на запознаването на децата с традиционната руска култура.

Основната задача на програмата „Основи на безопасността на децата в предучилищна възраст“ е да стимулира развитието на самостоятелност на децата в предучилищна възраст, отговорност за тяхното поведение. Включването на програмата учи децата да реагират правилно в различни житейски ситуации, включително опасни и екстремни ситуации. Автори: д.м.н. N.N. Авдеева, д.м.н. О. Л. Князева, д.м.н. R.B. Стеркин. Същата група автори е създала прекрасна програма за социално и емоционално развитие „Аз, ти, ние“.

Тази програма позволява на всяко дете да се отвори, да се научи да управлява емоциите си и да разбере емоционалното състояние на другите.

Програмата "Предучилищна възраст и ... икономика" е измислена от д -р. АДА. Шатов.

Неговата цел е да научи децата да разбират и оценяват света около тях, да уважават хората, които умеят да работят добре и да изкарват прехраната си. И освен това, да осъзнаем взаимовръзката на понятията „труд - продукт - пари“ на ниво, достъпно за предучилищна възраст. Програмата е предназначена за по -големи деца в предучилищна възраст.

В Златния ключ педагогическият процес се основава на семейния принцип.

Животът на децата е изпълнен със събития, които се заменят, което прави емоционално впечатление на детето, намира отклик в душата му. Автори: д.м.н. Г.Г. Кравцов, д.м.н. НЕЯ. Кравцова.

Екипът от автори на Нижегородския хуманитарен център под ръководството на кандидата на педагогическите науки Г.Г. Григориева разработи програмата "Малки". Това е програма за интегрирано развитие и образование на деца под тригодишна възраст. Неговата цел е да помогне на родителите да осъзнаят присъщата стойност и особеното значение на ранния период от живота на човек, да помогне за разбирането на собственото дете, за намирането и избора на адекватни начини и средства, методи на възпитание.

Нашият консултант: Анастасия КУЗНЕЦОВА, образователен психолог