Какво е сняг. С. Иванов. Какъв е снегът Какъв е снегът през октомври

Снегът пърха, върти се

Отговори на страница 58

Сергей Иванов
Какво е сняг

Първият сняг е плах и тих. Лежи върху черната октомврийска земя: „О! Съжалявам!" И се топи. Само на места се скри по жлебовете, останали от змийската следа на последния колоездач.
Първи сняг. Лежи сякаш само за красота - само за да подчертае колко черна е земята, пияна от есенна вода, как свежо блести зимното поле... Небето е сиво, снегът е бял и светъл, сякаш в акварелна картина. И зимното поле блести, блести, сякаш е огряно от някакво невидимо слънце.
Понякога излизаш от гората, гледаш я – как лежи на полекия склон на отсрещния хълм. И ще разберете: всичко наоколо спи и това поле наистина е осветено - от слънцето на живота.

Януарският сняг е силен и спокоен. Покрива нивите с тежко студено одеяло. Притиска дърветата към земята. И каква по-слаба елха - ще я счупи!
Слънцето ще надникне сутрин, ще светне, ще се издигне високо в небето. И небето е синьо, бездънно. Гледаш през прозореца - какъв прекрасен ден! Точна пролет! Изглежда още малко - и капки ще падат от покрива.
Но щом излезеш, ще ти спре дъха. И сега ще съжалявате, че не сте взели вторите ръкавици ... Смраз, добре, слана! Много сняг, много студ. Слънцето виси отгоре, като крушка в хладилник: свети, но не нагрява.
Има синя пътека през полето. Вървиш по нея - слагаш крак внимателно, като въжеходец. Леко погрешна стъпка - до колене или дори до кръста падна в свободно течащо снежно блато... Гарванът дърпа напрегнато през замръзналото ледено небе: „О, студено е! О, много преди жегата!

Най-зъл и бодлив е февруарският сняг. Еднокраки виелици обикалят, скачат през нивите и над гората, сблъскват се в една виеща бучка. И небето е мъгливо, ниско. Изглежда, че просто протегнете ръката си - и ето я ... Но не вдигайте ръцете си, не отваряйте очи. Ходиш с шапка на челото. А вятърът просто те хвърля, и те кара като хартия.
Февруарският сняг е ядосан, свиреп е - удря пътника по шапката, по памуковия гръб... Бийте, бийте! Няма да си дълго... Злодейко! Вещица! Синът на вещицата!
И изведнъж спираш: „Боже мой, къде съм се скитал? Къде ме заведе? Ох, ох, ох! Само да се прибера!"

Последният сняг е април. Той е плътен и лепкав, не можеш да го повдигнеш с никакъв вятър, залепнал за земята като бял пластилин.
Априлският сняг е пълен с дупки: пълен с дупки в размразени петна, пълен с дупки в локви. Какви дървета има, какви храсти има - подутини и тези започват да вдигат глави. Ще изпълзи изпод снега - червено, неподредено: „Ето я и аз!“
Все още има много сняг в брезовата гора, но целият е в малки късчета от брезови семена-самолетчета. Ските се плъзгат лошо... Стоя в средата на царството на бреза. Брезите вече са по-бели от сняг. Трасето си отива, изгубено сред стволовете, сякаш в средата на мъгла.
Вчера Дядо Коледа ни остави по тази ски писта.

1. Какъв е снегът? Посочете ⇒

през октомври ⇒ плах
през януари ⇒ тежък
през февруари ⇒ ядосан
през април ⇒ пълен с дупки

2. Прочетете текста мълчаливо. Подгответе изразително четене. Подчертайте думите, с които авторът изразява възхищение от зимния ден.

Слънцето ще излезе на сутринта, ще светне, ще се издигне високо в небето. А небето е синьо, бездънно. Гледаш през прозореца - какъв прекрасен ден! Точна пролет! Изглежда още малко - и капки ще падат от покрива.
Но просто излезте и си поемете дъх. И сега ще съжалявате, че не сте взели вторите ръкавици ... Смраз, добре, слана! Много сняг, много студ. Слънцето виси отгоре, като крушка в хладилник: свети, но не нагрява.

3*. Запишете описанието на февруарския сняг (част 3). Как авторът нарича сняг? Подчертайте.

Най-зъл и бодлив е февруарският сняг.Февруарският сняг е ядосан, свиреп е ... Злодеят! Вещица! Синът на вещицата!

Вид на урока: урок за получаване на нови знания.

Цели: формиране на умение за работа с текста на произведението; обогатяват читателския опит на децата; развиват умения за четене; въвеждат литературни понятия; обогатяват речта на учениците с изразните средства на езика (епитети, сравнения), разширяват речника на децата; събуди визията за красотата на природата.

Оборудване: карти с думи, музикални фрагменти от произведенията на М. П. Мусоргски, П. И. Чайковски, Ф. Шопен, фрагмент от филма „Морозко“, телевизор, магнетофон, учебник: Литературно четене. 2 клас Статус на автора L.A. Ефросинина

По време на занятията

I. Организационен момент:

Звънецът звъни весело

Да започнем нашия урок.

II. Проверка на домашното:

Момчета, нека да чуем стихотворението на З. Александрова „Зима“, което научихте наизуст (анкета на 3 ученици).

III. Поставяне на цели:

Момчета, познайте моята гатанка:
Той лети бяло стадо
И искрив движение.
Той хладна звезда се топи
На дланта и в устата.
Той румен на слънце,
Под синята луна.
Той е зад яката и в джобовете си
Лети до нас с вас.
Той както бели, така и космати,
И пухкава като мечка.
Разпръснете го с лопата
Назовете го, отговорете!

Точно така, сняг е. И какви думи, сравнения ви помогнаха да решите гатанката.

Вижте колко различни неща могат да се кажат за снега. Можем да видим сняг на картина, във филм, на улицата. И всеки път сме очаровани от красотата на снега, неговата оригиналност. Нека да гледаме откъс от филма "Морозко" и да се полюбуваме на красотата на зимната гора.

Оказва се, че сняг не само може да се нарисува или види, той може да се представи, като слушате произведенията на писатели и поети, такива ярки картини ще се появят пред очите ви.

И днес в урока ще се запознаем с творчеството на С. Иванов и ще научим много интересни сравнения и епитети за това какъв е снегът. Опитайте се да ги запомните и тогава речта ви ще стане по-богата и по-ярка.

IV. Изучаване на нов материал.

1) Първично възприятие:

С. Иванов. Какъв е снегът (учителят чете).

Хареса ли ви историята?

2) Работете върху първата част.

Нека започнем с описанието на снега в първата част, но преди това нека научим значението на няколко думи.

• Лексика и лексикална работа:

• Четене на текст последователно.
• Разговор след четене:

За какъв сняг говорим в първата част? (Относно първия сняг, около октомври).

• Слушане на музикално парче

Чуйте музикален фрагмент, който сякаш подчертава плахостта и лекотата, безтегловността на първия сняг. (Първият фрагмент звучи: Коледа на П. И. Чайковски)

Видяхте ли първия сняг, представете си.

В тази част срещаме такова изразно поле, осветено от слънцето на живота. Това е образен израз. Какъв живот според теб блести, блести в това поле. (Това са млади кълнове)

Как бихте нарекли първата част.

• Името на част 1, епитети и сравнения се появяват на дъската.

3) Работете върху втората част.

И сега ще се срещнем с още един сняг. Нека отново научим тайните на думите.

• Четене в параграфи.
• Разговор след четене.

За какъв сняг говори С. Иванов във втората част? (относно януари)

Какъв е януарският сняг? Намери в текста. (Силно и спокойно, потисничество, счупване, свободно)

Какво се казва за слънцето? (Гледи сутрин и свети като крушка: свети и не загрява)

Какво е небето през януари? (Синьо и бездънно)

А сега чуйте и почувствайте силата и силата на януарския сняг в музиката. (Музикален фрагмент от П. И. Чайковски Бородино)

И така, как ще наречем втората част.

• Заглавието на част 2, епитети и сравнения се появяват на дъската

V. Физически минути.

Снежанка - скочи, снежни топки - извай, снежен човек - седна, снежинки - се върти.

VI. Изучаване на ново произведение.

1) Работете върху третата част.

Нека продължим да разкриваме описанието на снега в разказа на С. Иванов “Какво е снегът”. И да преминем към третата част.

• Речниково-лексикална работа.

Нека се запознаем с някои думи.

• Четене на себе си.
• Разговор след четене

Какви думи, изрази, епитети намери С. Иванов за февруарския сняг? (Зъл, бодлив, злодей, син на вещицата, магьосник)

Защо хората ходят с шапки на челото си? (Снегът не ви позволява да вдигнете глава)

И тази част трябва да се чете напрегнато, грубо, с резки фрази, предаващи настроението на пътника и природата на снега. Но за да разберем по-добре интонацията на четенето, нека слушаме музика. (Музикален фрагмент от М. Мусоргски „Хижа на пилешки бутчета“)

• интонационно четене

А сега нека се опитаме да прочетем третата част заедно и да предадем характера на февруарския сняг. (Четене по интонация)

Какво е заглавието на третата част? (февруарски сняг)

• Името на 3-те части, епитети и сравнения се появяват на дъската

2) Работете върху четвъртата част.

И така, стигаме до последната четвърта част и отново се обръщаме към речника.

• Речниково-лексикална работа.

• Верижно четене.
• Разговор след четене.

за какъв сняг говорим? (От април)

Какъв априлски сняг? (Той е плътен и лепкав, като бял пластилин, пълен с дупки)

Кажете, чист ли е още априлският сняг? (Не, брезите вече са по-бели от снега)

Колко сняг остава? (Не, той е пълен с дупки в размразените петна)

Да прочетем отново априлския сняг.

Какво е заглавието на четвъртата част? (априлски сняг)

• Името на 4-те части, епитети и сравнения се появяват на дъската

VII. Обобщение

За какво говорихме днес? (За това как се случва сняг)

Какъв е първият сняг?

Какъв сняг през януари, февруари, април? Сравнения на имена, епитети.

Изпълнете задачата в литературната тетрадка на стр. 57 No1.

Какъв извод можем да направим с вас за това какъв е сняг? (В различните месеци е различно и за него са подходящи различни описания и сравнения)

• Оценяване.
• Домашна работа.

Вкъщи подгответе преразказ, близък до текста на една част, която харесвате.

Сгънете хоризонталния лист хартия 2 пъти, като го разделите на 4 части. Подпишете всяка част с името на снега в работата и скица, опитайте се да предадете природата на снега с молив.

Разработване на урок по литературно четене

за 2 клас

на тема: „Какво е снегът? според С. Иванов"

начални учители

Панина Ирина Александровна

тема:Какъв е снегът? според С. Иванов задачи: Да запознае учениците с текста, да формира умения съзнателно и правилно четене; - развиват наблюдение, способност за сравняване на изучаваното материал със заобикалящата действителност и с произведения изкуства; развиват комуникативни умения в група; - да възпитава интерес към родната природа, естетически качества.Оборудване: илюстрации на картини на К. Юон "Мартенски сняг", "Март", образователна карикатура "Защо всички снежинки са различни", видео "Първи сняг", проектор, компютър По време на часовете: аз.Организиране на времето Камбаната вече биеДа започнем нашия урок.Обърнахме се един към другИ се усмихна малко.Желаем на всички късметЗа решаване на поставени задачи.II.Актуализация на знанията 1.Езикови упражнения -За да четем добре, трябва да си омесим езика(движения на езика напред-назад, надясно-наляво, нагоре-надолу,„мием си зъбите“, „облизваме сладкото от устните си“, конят чука с копита)2. Дихателни упражнения А) (духнете голяма свещ - издишайте дълбоко, много малки свещи - рязко издишване, снежинка седна на дланта - издухайте я)Б) говорене на езикаБял сняг, бял тебешир,Бял заек, също бял.Но катерицата не е бялаДори не беше бяло.

3. Проверка на домашното: А) „Състезание на читателите“ стихотворения от В. Кириленкопротегнах ръкаДа вземеш снежинка - троха,И тя се хвана!„Мамо! Това е в юмрука! -И няма снежинка в ръка ...Не се справих добре и тя избяга.
III. Темата на урока. Мотивация. Мотото на урока: „Приятно е да слушаш умна реч“Ридъл: Той е зает през цялото време Той не може да отиде напразно. Отива и рисува в бяло Всичко, което виждате по пътя. (сняг)В урока трябва да отговорим на редица въпроси (написани на страничната дъска):1. Какво е сняг?2. От какво се състои?3. Какъв е снегът?4. Имаме ли нужда изобщо от сняг?IV. Работете върху материала от урока

"Проблемен въпрос"

–Какво е сняг? (отговори на децата)

За да разберем отговора на втория въпрос, трябва само да погледнем карикатура "Защо всички снежинки са различни" Нека проверим: правилно ли нарисуваха снежинки у дома нашите деца?

детски рисунки - "Снежинка - балерина" (домашна работа)

Нека се опитаме да намерим отговора на четвъртия въпрос

(отговорите на децата са написани върху лъчите на снежинките)Упражнение "Снежинка"
Бяла лека пухкава
ослепително искрящо

Разговор

– Момчета, кога вали сняг? Моля, посочете кой месец.

Работете с текст

а) Работа с речник: В текста ще се намерят думи и изрази: плах, мъгла, въжеходец, размразени петна, бездънно небе, спиращо дъха, сложена шапка, семена на самолет. Как разбирате значението на тези думи и фрази?Б) Задача преди четене: - С какво сравнява сняг, земя авторът?V) учител четене - За да разберем какъв още е снегът, нека да чуем историята С. Иванов и украсете нашата снежинка. След като прочетете историята, добавете върху лъчите какво още може да бъде сняг. - Авторът успя ли да ни предаде настроението си?ж) Упражнение "Ъгли" Група 1 – при четене на текста те трябва да намерят описание на състоянието на небето и снега през октомври, 2 група - януари, 3 група - през февруари, 4-та група - през април. (резултатите са записани на дъската в таблица)Име на месеца д ) съотношение на текст и илюстрации - Как мислите, какъв сняг е изобразен в картините на К. Юон? Защо мислиш така? 7. Интерактивно упражнение "Кръстосана битка" (групова работа) - Какво мислите: имаме ли нужда от сняг? (Създават се 2 екипа от съмишленици. Те обмислят аргументите си за 2-3 минути. След това дават своите показания на свой ред) Заключение: Зимата без сняг не е зима, но трябва да бъдете изключително внимателни и внимавайте да не изпаднете в неприятности.V. Резюме на урока За какъв сняг говорим? А) Ядосан и бодлив; Б) Пропускащ, лепкав; Б) плах, тих.VI. Домашна работа Четете и преразказвайте с. 70-72Мини - есе "Първи сняг"VII. Отражение Видео "Първи сняг" Източници:

"Познай" Л. В. Гураш, Г. Г. Клюева, А. М. Богуш, Киев, 1981 г. „Протягах ръката си“ В. Кириленко Защо всички снежинки са различни?