Диагностичен протокол (подготвителна група)

Папката за зареждане съдържа:

формуляри със задачи за детето (групов преглед)

протокол за задълбочен психологически преглед (индивидуално)

скринингов преглед на готовността на децата да учат в училище Семаго (в края на учебната година)

Първо, груповата диагностика се извършва на формуляри с всички деца. Всяко дете има хартия А4, сгъната наполовина: на една страница - задания; отзад - Поставете иконите и рисунката на човека. Деца, които са показали недостатъчни резултати, се вземат за задълбочена индивидуална диагностика. Децата с CRD се подлагат на всички тези процедури (както групови, така и индивидуални).

В края на учебната година се провежда скринингово проучване за готовността на децата за училище MM Semago (групова форма)

Протоколът записва отговорите и резултатите от изпълнението на задачите на детето (когнитивна сфера и особености на емоционално-волевите прояви). Това са добре познати, но много информативни методи за диагностициране на дете. В литературата ще намерите описание и анализ на техниките:

1.НЯ Семаго, М. М. Семаго „Диагностичен набор на психолог. Методическо ръководство ", Москва-2007
2.NYa Semago, MM Semago „Диагностичен албум за оценка на развитието на когнитивната дейност на дете. Предучилищна и начална училищна възраст ", Москва 2007
3. RAO MPSI. М. В. Ермолаева, И. Г. Ерофеева "Психологическа карта на предучилищна възраст (готовност за училище)" Москва - Воронеж 2008
4. Н. Н. Павлова, Л. Г. Руденко "Експрес - диагностика в детската градина", Москва-2008
5.АН Veraksa "Индивидуална психологическа диагностика на дете на 5-7 години" Москва 2012
6. А. А. Осипова, Л. И. Малашинская „Диагностика и корекция на вниманието. Програма за деца на 5-9 години "Москва 2001

Протоколът във формата на половин лист А4 е лесен за използване и съхранение.Печатайте от двете страни и ще получите 2 протокола на един лист А4. Също и със заготовки

Продължете шаблона

Бройте, напишете число. Поставете "+" там, където има повече фигури

Поставете толкова "+", колкото звуци има в думата

Зачеркнете вазата с най-малко цветя

Затъмнете клоуна в най-краткото яке

Зачеркнете четвъртото дете

Зачеркнете мишката, която седи под нощното шкафче

Оставете значките. Работно време - 2 минути

Протокол № ___ диагностичен преглед

Подготвителна група Датата______________

FI (дата): ___________________________________________________________

Общо съзнание

Посочете пълното си име ____________________________________________________

На колко години сте? ________ На колко години ще бъде след една година? ________

Дата на раждане ________________________________________

Назовете членове на вашето семейство .____________________________________________

Името на мама? _________________________________________________________

Името на татко? __________________________________________________________

Къде и от кого работи? ___________________________________________________

Домашен адрес______________________________________________________

Искате ли да отидете на училище? ______ Защо? ________________________________

Какво искаш да станеш, когато пораснеш? __________________________________

Запаметяване на две групи думи -запаметяване на слухова реч

1) 2) 3)

Дългосрочна памет:

Скорост на запаметяване Поддържане на ред / пермутация

Обем на съхранение Сила на съхранение

4-та екстра

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Ниво на достъпност Съответствие на обобщенията

Емоционални лица

Спокоен

Гняв

Изненада

Страх

Майко

Татко

Дете

Разпознаване на основни емоции ___ / всички емоции ___

"Преплетени линии" - стабилност на вниманието

1 (2) 2 (6) 3 (3) 4 (5) 5 (4) 6 (1) 7 (10) 8 (8) 9 (9) 10 (7)

Raven матрици - визуално - образно мислене

AB

завои с 90 ° и 180 e ___ без да се вземат предвид 2 знака ___ импулсивност ___

труд допълнение към целия ___ труд за намиране на аналогии между двойки ___

обучение ____ помощ ___

доброта

смелост

радост

къщи

приятел / брат / сестра

майка

гняв

негодувание

страх

г / с

татко

дете

Избор по предпочитание

Особености на емоционално - волевата сфера

Емоционални реакции :

адекватен, балансиран, жизненост, негативизъм,

бързане, импулсивност, безпокойство

безпокойство, нервност, слаба емоция.

скованост, срамежливост, несигурност

летаргия, пасивност, безразличие, бавност

сериозност с изразена нерешителност,

Комуникация: активен, реактивна, непродуктивна комуникационна дейност,

пасивност в общуването с намалена умствена дейност.

- разбира и запазва до края на заданието

Разбира, но не запазва до края

Частично приемане на инструкцията

Не приема

Нормално до края на мисията

Умерено: ситост от средата ___ /

последна задача

Ниска

Водеща ръка -

СЦЕНИРАНЕ - ИЗСЛЕДВАНЕ ЗА ПОДГОТОВНОСТТА НА УЧИЛИЩЕТО

(Н. Семаго, М. Семаго)

Предложената програма предоставя само извадка от стимулматериал. Без да променяте системата за анализ на изпълнението, можетепри всеки следващ преглед варирайте целия съставвъзлагане на задачи. Така че, в задача номер 1 можете да промените характератер модели. Необходимо е да се придържате към един слойgii: моделите трябва да позволят да се оценят тези показателидали се съдържа в задачите на тази задача... В задача номер 2можете да промените броя, формата на представените фигури. В заданието№ 3 е възможно да се променят анализираните думи (това трябва да се направизаедно с логопед, оттъй като говорим за анализ на звукови букви), броят на сричките(в рамките на програмата за предучилищно образование), наличностили липсата на празни квадратчета. В задача номер 4, признайтеmo промяна на символите на шифъра, местоположението на символите на фигrah (т.е. коя форма да остане празна) и т.н. Не еможе да повлияе на оценката на възможностите за повторно превключванеbenk, неговите темпови характеристики и работен капацитет.

По този начин програмата е предназначена за множествопрезентация.

ОПИСАНИЕ НА ПРОГРАМАТА

ЦЕЛ: оценете нивото на sforсветовна широта на предпоставките за образователна дейност: възможнода работи в съответствие с предните инструкции,способността за самостоятелно действие според модела и изпълнениетода има контрол, да има определено ниво на изпълнение, а също и да спре навреме в изпълнението на товаили друга задача и преминете към следващатащего. По този начин се оценява формирането на регулатора.компонент на дейността като цяло. INизбор на произволен регулаторсамоактивността като основен компонент на готовността на детето да започне да се учи еосновата на тази програма.

Задачите ви позволяват да оцените формиранотоброя на операциите на звуково-буквения анализ, корелацията на числотои количество, формиране на идеи "още -по-малко". Задания № 2, 3 са показани нана първо място, усвояването от детето на подготвителната група или подготовката за училище.

В допълнение, нивото на развитие на двигателните умения, по-специално фината моторика, способността да се задържипроста двигателна програма в графичната дейностsti (задача номер 1) и също така става възможно да се сравняватпоставете тези характеристики на графиката и качеството на графичната дедейност в свободно рисуване (задача номер 5). Косвено взети под внимание инивото на формиране на пространствени представи,които също са неразделна част отпсихическото развитие на детето.

В допълнение към оценката на резултатите от изпълнените задачи, необходимо е да се вземат предвид особеностите на дейността иестеството на поведението на детето в процеса на работа. Това еизключително важно, тъй като, от една страна, повечеясно идентифицира „цената“ на заниманията на детето, неговите емоцииобщо се появяват "енергийни" разходиима възможност за прогнозна оценка на поведенческите характеристикиогъванията на детето в условията на групова работа.

ОБЩИ ИЗИСКВАНИЯ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ ПРЕДНО ИЗСЛЕДВАНЕ

Специалистът работи с деtei, състоящ се от не повече от 12-15 души. Детска надпревараживеят на бюро един по един. На всяко дете се даваподписан формуляр за задание, два молива без гума и един цветен молив. Трето ичетвъртите задачи по време на обяснението са частично нарисувани върху доситеке. Инструкциите са дадени в кратки изречения, ясно,ясно и не бързо.

Всички задачи (с изключение на допълнителна задача към задачатаNo 2) се изпълняват с обикновен молив.В процеса на изпълнение на задачи влист за наблюдение специалистът отбелязва особеностите на поведениетои нуждите на децата от помощ (допълнително храненеинструкции, повторение и др.) и темпото на активност на детето.В раздел„Други“ необходимо е да се отбележат такива прояви в процеса на васизпълнявайки задания, като „плачеше“, „започна да се смее“ (виж по-долу).

Всяка следваща задача се изпраща следвсичко децата от групата завършиха предишната, с изключение назадание номер 4 (изпълнението на това задание е ограниченодве минути във времето,но на децата не се казва за това). Ако детето изпълнява задачата дълго време, томожете да поискате да спрете. Желателно е, че специалниизпълнението на задачи от всяко дете е отбелязано влист за наблюдение.

Инструкциите са дадени с интонационен стрес и пауzami (в инструкциите е подчертан такъв семантичен стресс удебелен).

Предварително се изисква специалист подгответе всички материали, необходими за работа: възпроизведете формуляри за задачи, подпишете ги(фамилия, име на детето, възраст - пълни години и месеци). Обикновено времето за работа със задачи не надвишава 15-20 минути.

ЗАДАЧИ

Предварителна инструкция. Сега ще бъдем с вас участвам в. Погледнете чаршафите пред себе си. Рабо ще бъдем всички заедно. До азняма да обяснявам какво е необходимо правя, никой не взема молив и започва да работи крадец. Ще започнем всички заедно. Ще ти кажа кога. Слушам внимателно.

Специалистът е под формата на задания и акцентипривлича вниманието на децата при първото задание.

Задача номер 1. "Продължете шаблона"

Предназначение. Оценка на характеристиките на фината моторика и доброволното внимание (запазване както на самата инструкция, така и напрограма), способността за самостоятелна работа врежим на предни инструкции.

Формата съдържа проби от два модела, които Rebbenok трябва да продължи до края на листа, без да откъсва моливаша от лист хартия.

Специалиств никакъв случай не трябва когато привлича вниманието на децата към модели по някакъв начинна елементи на шаблона за обаждане: „Подобно на P, L“, „голямо М и малък L " и т.н. Такова грубо опростяваневъзлагането води до невъзможност за адекватна оценка на васизпълнение на възложените цели на заданието.

Инструкция. Тук има два рисунки. ( показвайки на бланката мястото, където се намират узотоry.)Вземете обикновен молив и продължете с моделите до края на реда. Продължете първо с първия модел (отпоказва първия модел), и когато сте готови - продължи тези втори модел (показва втория модел).Кога ще рисувайте, опитайте се да не сваляте молива от лисиците тази хартия. Вземете молив и започнете да работите . Вземете обикновен молив и продължете с моделите до край на реда.

Специалистът наблюдава как децата изпълняват задачи,отбелязва в листа за наблюдение особеностите на задачата и поведението на децата. В същото време е удобноходете между редовете, за да видите как сте децаизпълнете задачата, кой "забавя", кой бърза, кой разсейватова пречи или притеснява другите. Единственото нещо, което е възможно при всяка задача, е да успокои тревожнитедете, без да повтаря инструкции. В този случай можете да скапредприеме:„Всичко е наред, започнете да работите и не се притеснявайте, ще успеете, ще ви чакаме " и т.н.

работа, има смисъл да се каже:"Кой завърши, сложи моливи, за да видя, че си направил първото дупе nie ".

Предназначение. Оценка на формирането на умения за преброяване в предишнияlax 9, показва се връзката между числото и числотофигури. Оценка на двигателните умения при рисуване на числа.Определяне на формирането на понятието "повече или по-малко" вситуации на „конфликтно“ подреждане на елементи.

Инструкция. Намериха ли всички задача номер 2? Броя колко кръга са изчертани на листа и напишете числа rU (покажете - къде във формуляра трябва да напишете съответниячисло, указващо броя на кръговете)колко квадратчета са изтеглени (шоу - къдесъответният номер трябва да бъде написан във формуляра),и пиши зашийте броя на квадратите. Поставете отметка с цветен молив, където има повече фигури. Предприеме обикновен молив и започнете да работите.

Цялата задача може безопасно да се повтори два пъти.

Както при първата задача, ако е необходимоможе да се използва стимулираща помощ„Браво, всичко ще се получи, не бързайте“ и т.н.

Когато специалистът види, че едно от децата вече е приключилоработа, има смисъл да се повтори:„Този, който завърши стр abo ту, сложи моливите си азвидях, че ти sde направи втората задача. "

Задача номер 3. "Думи"

Предназначение. Оценка на образуването на звук извуково-буквено-цифров анализ на материал, доставен на ухо; формиране на графична дейност, произволно регулиране на собствения си дедейност.

За да изпълните тази задача, се нуждаете от предварителнанай ориентация на децата.

Специалистът чертае четири квадратчета на дъската, разположенирамо до рамо хоризонтално. По време на инструктажатой поставя букви в съответните квадратчета, показваказва на децата как да поставят букви (или знаци) в квадратти.

Инструкция. Погледнете листа. Ето задача номер 3 (показва се във формуляра).Сега погледнете дъската.

Сега ще кажа думата и ще сложа всеки звук в моя квадрат. Например думата DOM . (учителясно произнася думата DOM и демонстрира на децата какмаркирайте звуците в квадратчета).С една дума КЪЩА - три звука: D, ОТНОСНО, М (изписва буквив квадрати).Виждате ли, тук има един допълнителен квадрат. Няма да отбележим нищо в него. защото в словото КЪЩА само три звука. Квадратите могат да бъдат болка повече от звуци в дума. Бъди внимателен!

Ако не знаете как да напишете писмо, просто поставете отметка вместо писмото - така (в квадратибуквите се изтриват на дъската - една или две и на тяхно място се поставят кърлежи).

Сега вземете обикновен молив. Аз ще говоря думите и вие ще маркирате всеки звук на вашия квадрат ke на листа (показва се на бланкъдето е необходимо да се поставят букви).

Започнахме. Първата дума - БОЛ, започнете да празнувате звучи ...

Втора дума - СУПА. Тогава учителят казва останалотонови думи. Можете да повторите думата, ако е необходимо, ноне правете това повече от два или три пъти.

Думи за анализ: ТОПЛА, СУПА, МУХА, РИБА,ДИМ.

Думите за задача номер 3 се избират от специалист посъгласуване с логопед и в съответствие с програматамоята образователна институция.

Задача номер 4. "Шифроване"

Предназначение. Разкриване на формирането на произволно регулиране на дейността (запазване на алгоритъма на дейност),възможности за разпределение и превключване на вниманието, робспособност, темп и целенасоченост на дейностите.

Времето за изпълнение на тази задача е строго ограниченоотнема 2 минути. След 2 минути всички деца трябва да отидат на задача номер 5.

На дъската са изчертани четири празни фигури (квадрат, триъгълникolnik, кръг, ромб), който в процеса на даване на инструкции специалистът попълва съответните знаци, такива същото като в примерната задача (първият ред от четирифигури).

Това методическо ръководство предоставя една от опциитецифрите за попълване на фигурите със знаци. Такива опции могат да се използватима много. В съответствие с изискванията на метода на Пиерфигурите на She-Ruser трябва да бъдат пълни с символи, а не с nповтаряйки формите на самите фигури (например в кръг, а не dтрябва да има точки, а в квадрата - само линии, паралелиедна от страните). Една (последна) цифра винаги е dтрябва да остане празно.

Преди да започне скрининга, специалистът трябвасъпругите във всички форми трябва да бъдат правилно поставени„Етикети“ в примерните форми на тази задача.Маркировките трябва да са ясни, доста прости (кръст, отметка, точка и т.н.) и да заемат средната част на фигурата, без да я приближаватръбове.

Инструкция. Сега обърнете листа. Погледни тези внимателно. Тук се рисуват фигури. Във всеки от те имат своя собствена значка. Сега ще сложите празни форми знаци. Трябва да се направи по този начин: във всеки поставете точка на квадрата (показва счрез поставяне на точка в средата на квадрат на дъската),във всеки триъгълник - вертикална пръчка ( скрининг с триъгълен знакник),в кръг ще нарисувате хоризонта талусна пръчка (доз),и диамантът ще остане празен. В него не рисувате нищо. На вашия лист показва се какво да нарисувате . Не поставете го на вашия лист (насочете пръста си, повдигнете тези, които са видели ръката).

Всички форми трябва да се попълват на свой ред, като се започне с първият ред (придружено от жест с ръка пов реда от фигури отляво надясно). Не бързай. обърни внимание са силни. Сега вземете обикновен молив и започнете започнете да работите.

Основната част от инструкцията може да се повтори два пъти:IN поставете свой собствен знак за всяка фигура, попълнете всички фигури редуваме се.

От този момент се отчита времето за изпълнение на задачата(2 минути). Инструкцията вече не се повтаря.

Специалистът записва характеристиките в листа за наблюдениеизпълнение на заданието и естеството на поведението на децата. Работата продължава не повече от 2 минути. След това временито учителят не моли всички деца да спрат и да спрат да работятпритеснявам се: И сега всички оставят моливите си и виждат дали на мен.

Предназначение. Обща оценка на формирането на графични дейности, оценка на топологични и метрични (съответствиепропорции) пространствени представи, общото ниво на развитие.

Инструкция. И сега последната задача. Да напусна поставете на листа (показва ) нарисувай човек. Предприеме обикновен молив и започнете да рисувате.

Времето за изпълнение на последната задача обикновено не е ограниченоно няма смисъл да продължавате задачата.за повече от 5-7 минути.

В процеса на изпълнение на задачите специалистът отбелязва хахарактера на поведението и работата на децата в листа за наблюдение.

АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ЗАДАЧИТЕ

Първо, всяка задача се оценява по пет точки.мащаб. В бъдеще се извършва оценка на ниво.

Задача номер 1. "Продължете шаблона"

Успешно завършено се разглежда възможността за продължаване на рисуването, когато детето явно държи последователяността в първия модел, не въвежда допълнителни ъгликогато пише "пикантен" елемент и не прави втори елченге, подобно на трапец (оценка -5 точки) (фиг.1А). В този случай е позволено да се увеличи размерът на елементите илинамаляването им с не повече от 1,5 пъти и еднократно разделянемолив. Този анализ оценява предложенотомоята примерна програма. Във всеки случай на промянаили друга задача изисква допълнителна оценка на съотношениетонамаляване на нивото на изпълнение на задачата с точкова оценка. Отжелателно е други задачи да се изграждат аналогичнопо подобен начин, със съответните дневницикой

Счита се за приемливо (ако няма удвоени пропускиелементи, тяхната последователност се поддържа ясно), за давторият елемент имаше "донякъде трапецовидна" форма(изчислете също5 точки ).

Можем също така да позволим "напускането" на линията не повече от 1 см нагореили надолу (фиг.1А 1 ). С повече "напускане" на линията или увеувеличаване на мащаба на модели (но запазване на програмата), се дава оценка- 4,5 точки (фиг.1Б). Още повече, че от вторияшаблонът обективно е по-труден за продължаване (копиране) и може да е по-малко точен. Разрешено е отлепване на молив, изображение на двата големи върха като главна буква М и малкия връхкато L (оценка -5 точки ). Разчитане на познати буквиелементи, дори ако те са малко по-различни размери и себе синизът "отива надолу" или "отива нагоре" се счита за правилоnym, (в случай че подобно разчитане на познати писмае независим продукт на дете, а не „бакшиш“ на специалист).

Като цяло правилното изпълнение включватакава графична дейност на дете, в която ейлелементите на шаблона, подобни на M и L, остават различни поразмер и се рисуват, без да се откъсва моливът (приблизително -4,5 точки ). С леко увеличение на броя на подобнинеточности се дава оценка -4 резултат (фиг.1В 1 ).

Умерен успех (при изпълнение на първия модел) countизпълнението се случва само с единични грешки (двойни елементи на шаблона, появата на допълнителни ъгли при преместване от елемент на елемент и т.н.), като същевременно се поддържа правилен ритъм на шаблона в бъдеще. При изпълнение на втория моделразрешено е малко по-голямо разпръскване в размера на елементитесъщо така наличието на единични грешки при изпълнение (оценка -3 точки ) (фиг.1 Б. , 1 Б. 1 ).

Неуспешно се счита за вариант, когато детето го направигрешки при изпълнението на първия модел (допълнителни елементи, по-нискиправи ъгли), а във втория модел ритмично се повтаря,комбинация от равнине-брой големи и малки алеиenty. Например, може да има два малки пика и един голям пик, или това е редуване на голям и малък пик. опростяване на графичната програма и нейното приравняване към първия модел (оценка -2,5 точки ) (ориз... 1D).

В същото време наличието на изолиран правопис на елеченгета (почивки) се счита за неуспешно и се оценява на2 точки (фиг.1G 1 ).

Невъзможността за запазване на програмата, включително „седмицизапазване на шаблона до края на реда или постоянно присъствиедопълнителни елементи и / или често отделяне на молива„Изразени промени в размера на шаблона или пълно отсъствиерезултатът от всеки определен ритъм счита за неуспешен (оценява се като1 точка ) (фиг.1D, 1D 1 ).

Ако детето не изпълни задачата или започне и се откаже, докато прави нещо свое, - приблизителна оценка0 точки .

Задача номер 2. "Брой и сравнение"

Успешно изпълнение правилно преобразуване се считацифри в рамките на „9“, правилна корелация на броя и количеството, формиране на концепцията „повече - по-малко“. Цифраry "9" и "7" трябва да бъдат изобразени на съответнитеместоположенияи в съответната половина на листа и марката къдетоповече ▼, трябва да е направено с цветен молив. В тована делото се присвоява оценка5 точки .

Ако марката е направенас молив, резултатът може да бъде намален, но неповече от 0,5 точки (оценка4,5 точки ). Същата оценка(4,5 точки) се дава, ако решението е правилно,числата са на правилните места, но са показани счрез завъртане на 180 ° (инверсия в пространството). Наличностедна или две независими корекции или една грешкав изпълнение се оценяват в4 точки .

Умерено успешно изпълнение до тригрешки в задачата. Не може да бъде;

неправилно преизчисляване на една от половините на листа;

неправилно избрано място за писане на числа;

етикетът е прост ине цветен молив и др.

При наличие на две грешки (едната от тях се преизчислява, а другата е на мястото на записване на номера и / или инверсия в писмена форма) се дава оценка -3 точки .

Неуспешно изпълнение разглеждат се три ошистрана или комбинация от две грешки и неправилна графика на числата,включително обърнат правопис на числа, което е оцененов2 точки.

IN 1 точка се изчислява неправилно преизчислениефигури (от двете страни на вертикалната лента на листа),грешно съотношение на числа и числа и невъзможност за изобразяванесъответните числа на хартия.

Ако в същото време детето също не маркира страната на листа, накоито имаше повече цифри (тоест тук можете да кажетеrt за липсата на формиране на понятието "повече или по-малко" илио, невъзможността да се задържи задачата), оценка наОтносно точките.

Задача номер 3. "Думи"

Успешно изпълнение (оценка5 точки ) разглежданбезпогрешно запълване на квадрати с букви или замяна на отделни "сложни" букви с отметки в необходимия бройкачествено и без пропуски. Отсъствието на попълване на повторно също е важно.пейката на тези допълнителни квадратчета, които (в съответствие санализ на звуковите букви на думата) трябва да остане празноми В този случай е допустима единична независима употреба.дъска.

IN 4 точки изпълнението се оценява така, чедетето прави една грешка и / или няколкокорекции, както и дали детето прави всичко правилно, но вместо всички букви във всички анализирани думипоставя иконите правилно, оставяйки необходимите празниквадрати.

Умерен успех запълването на квадратите се разглежда ибукви и отметки с до три грешки, включителноброй и пропуск на гласните. В този случай са допустими един или двасамофиксиране. Такова представяне оценявася в3 точки.

Неуспешно неправилно запълване на квадрата се считакърлежи само от тикове при наличие на три грешки и една -две собствени корекции (оценка -2 точки ).

1 точка неправилното попълване на квадратите с букви или отметки (три или повече грешки) се изчислява, т.е.в случая, когато има явно недостатъчно формиране на звуково-буквения анализ.Недостъпност на задачата като цяло (отметки илибукви в отделни кутии, отметки във всички кутиинезависимо от състава на думата, картини в квадратчетаи т.н.) се изчислява наОТНОСНО точки.

Задача номер 4. "Шифроване"

Успешен разглежда се безпогрешно запълване на геометриятацифри в съответствие с пробата за 2 минути (оценка -5 точки). Разрешено е собствено единствено числокорекция или единично пропускане на запълнената форма.В същото време графиките на детето не надхвърлят фигурата ивзема предвид неговата симетрия (графична активностформирани във визуално - координационни компоненти).

Една случайна грешка (особено в края, когато детето спре да се позовава на стандартите за пълнене) илидве самостоятелни корекции са оценени на4,5 точки .

При попълване на две липсващи фигури, корекции илиедна или две грешки при попълване на качеството на изпълнение задания се оценява на4 точки . Ако задачата се изпълнява безгрешки, но детето няма време да го довърши до края във времето, определено за това (не повечеповече от един ред фигури), прогнозата също е4 точки.

Умерен успех е такова изпълнение, когато заима не само две празнини в попълнените фигури, но също такадъска или една или две грешки при пълнене, но и плоскависока графика на запълване (надхвърляща фигурата, асиметрия на фигурата и др.). В този случай качеството езаданието се изчислява в3 точки. IN3 точки без грешки (или с едингрешка) попълване на фигуритено пропускане на цял ред или част от ред. Иедна или две самостоятелни корекции.

Неуспешно такова изпълнение се счита, когато е в odноа - две грешки, съчетани с лоша графика за пълненеи с пропуски детето не е имало време да изпълни цялата задача в определеното време (повече от половингрешка на последния ред). Такъв вариант на оценкатав2 точки .

Оценено в1 резултат такова изпълнение, когатона фигурите има етикети, които не съответстват на пробите,детето не е в състояние да спазва инструкциите (т.е. започвапърво попълнете всички кръгове, след това всички квадратии т.н., а след коментара на учителя продължава да се изпълнявазадача в същия стил). Ако има повече от две грешки (неброене на корекции), дори ако цялата задача е изпълнена, даима и1 резултат.

Особено внимание трябва да се обърне на такива резултатиизпълнение, когато детето няма време за определеното временаправи цялата задача. Това може да се характеризира катониско темпо на дейност, трудността на самата задача иумора на детето (тъй като тази задача е една отпоследното).

Темпото на тази задача трябва да бъде сравнено(включително лист за наблюдение, където можете да маркиратеима ли време детето да изпълнява задачи едновременно с друготос всякакви деца или всяка задача той се представя по-бавно от другите) с темп на изпълнениедруги задачи (по-специално, задача номер 1). Ако задача №4 се извършва значително по-бавно от всичко останало - това показва висока "цена" на подобни дейности, т.е.компенсация трудности чрез намаляванетемпо. Но това също е отражение на физиологичнотонеподготвеността на детето за редовно обучение.

Ако е невъзможно да се изпълни задачата като цяло (напримермерки, детето започна да прави, но не можа да завърши дори един ред, или направи няколко неправилни запълвания в различни ъгли и не направи нищо друго, или ми позволисъщият брой грешки), се дава оценкаОтносно точките.

Задача номер 5. "Рисуване на човек"

Тази задача е отражение както на формирането на действителната графична дейност, така и на зрелостта на мотивационно-волевата и когнитивнатаноа сфера на детето. Тъй като това е последната задача,и не е образователно, възможни са несъответствиямежду качеството на графичното изпълнение на задачи No.2, 3 и качеството на действителния чертеж.

Като цяло качеството на чертежа (степента на детайлностлеи, наличие на очи, уста, уши, нос, коса, а също и пръчкиуниформа и обемни ръце, крака и шия) показваза зрелостта на графичната дейност, формиранетоидеи за пространствени характеристики и относителниотносителни пропорции на човешкото тяло. Подобен оризприсъствието на лице с горните признаци,разглеждануспешен и регулаторен (изчислено на5 топка риболов) (фиг. 5А).

В същото време в рисунките на момичетата краката могат да бъдат затворени.рокля, а обувките "внимавайте". Брой пръсти наръка може да не съответства на пет, но е важно да се отбележиchit, така че това не са пръчки, стърчащи от ръката, а някоивторо подобие на четка, дори „подобна на ръкавица“. Заоценки в5 точки обикновено трябва да бъде пропорционалнона лицето и тялото.

IN4 точки оценява се по-малко пропорционален модел,който може да има голяма глава или същодълги крака. В този случай шията, като правило, отсъства иизображението на ръката може да не е, въпреки че тялото е облечено и ръцетеи обемни крака. На лицето, когато се оценява в4 резултат трябваосновните подробности могат да бъдат изчертани, но може да липсват,като вежди или уши(Фиг. 5В).

Умерен успех е по-условно изпълнениерисунка на човек (например само скицирано лицеовална, липса на подчертани контури на тялото). Задачата в товаслучай се оценява в3 - 3,5 точки. Неестественост взакрепване на ръце и крака, изчертаване на крака или ръце в права линияквадрати без пръсти или крака са оценени на3 точки. Неспазването на основните пропорции също се счита за условнодопустимо (оценка3 точки) (фиг.5Б).

Неуспешно се счита за грубо нарушение на графикатаобраз на човек като цяло или отделни части,оценява се на2,5 точки (фиг.5 Д). Ако допълнителнокъм това все още не са привлечени коса, уши, ръце и др. - изпълнението на чертежа се оценява в2 точки.

Образът на човек под формата на няколко овала и неколко пръчки, както и ръце и крака под формата на пръчки (линии), комбинация от овали и пръчки, дори с отделничерти на лицето и два или три пръста с пръчка - всичко това се броинеподходящи изисквания за изпълнение и се оценявав1 точка (фиг.5Е).

Напълно неуспешно и оценени вОтносно точките еима изображение на човек под формата на "главоног" (фиг.5Е).

Оценка на резултатите от изпълнението на детето на всички задачи се определя от сумата от точки за всички изпълнени задачи ниям.

ОЦЕНКА ПОВЕДЕНИЕ ОСОБЕНОСТ ДЕЦА

IN ПРОЦЕС ПРОВЕЖДАНЕ СЦЕНИРАНЕ

Изключително важно е, освен оценкадействителното изпълнение на задачите, общотози индикатор за готовност отчита и поведенческото особености на детето в процеса на извършване на работа, кояторъжта са отразени в наблюдателния лист.

Наблюдателният лист е форма, в коятодадени индивидуални данни и освен това се отбелязват особеностите на дейността на детето.

Те са групирани според следните области на оценка.

В графиката„Нуждае се от повече помощ“ специалистът отбелязва онези случаи, когато детето многократнонеобходима е помощ в процеса на изпълнение на задания. Детесам се обажда на възрастен и го моли да помогне или не можезапочнете работа без стимулация от възрастен - втака или иначе, ако дететоповече от веднъж понаполучи допълнителна помощ от възрастен, срещу неговияфамилното име в тази колона е отбелязано с "+"... В същото време, ако детето се нуждае от помощ с васизпълнявайки всяка задача, допълнително в колоната„Дру божичко " тази функция е отбелязана (например „нуждаещ се отпостоянна помощ "," не може да работи самостоятелно "и др.).

В графиката„Работи бавно“ специалист ги отбелязваслучаи, когато детето не се побира по време на екзекуциятазадания, които са достатъчни за всички деца в групата. Акодетето трябва да чака и това се наблюдава по време на работаповече ▼ отколкото с един задачата, в тази колона се поставя знак „+“ пред фамилията на детето. Когато детето е отпо някаква причина не започва да изпълнява задачата и специалистът трябва да я активира допълнително, по-скоро еможе да се отдаде на необходимостта от допълнителна помощ отдо бавно темпо на изпълнение.

Акодетето е обезсърчено, пречи на другите , не може да се концентрира върху себе си, гримаса, разсеян, разговори и др., това е отбелязано в съответнотографика. Ако това поведение е отбелязано на професионалистапо-голямата част от работата, този факт трябва да бъде маркирани в колоната„Други“.

В графиката„Други“ също трябва да се отбележиособености на поведението на детето:

пълен отказ или изразено негативно отношение към самия процес на изпълнение на задачите;

детето избухва в сълзи и не може да спре;е показал бурна афективна реакция или се нуждае от специална допълнителна помощ от възрастен;

демонстрира пълна липса на разбиране за случващото се.

Във всеки случай, ако е в графиката„Други“ маркирани все пакедна характеристика, която отличава детето, това се брои като допълнителен обременяващ момент и се отбелязвадруг знак "+".

По този начин, в листа за наблюдение,две, три или четири характеристики на поведение (знаци +), характеризиращ неговата незрялост. Колкото повече такива знаци, по-неподготвеното за началото на обучението трябва да се счита за дете. Определя се броят на допълнителните функциикор коригиращи фактори при извеждането на цялостната окончателна оценка за готовността на детето да започне училище.

Корекционни фактори определя се от следатапо някакъв начин:

Ако листът за наблюдение е маркиранедин знак за поведениетрудности (без значение какви), тогава общият резултат,xia на коефициента0,85.

две знакът се държитрудности (без значение какви), тогава общият резултат,получени от детето за изпълнение на всички задачи, умножаваxia на коефициента0,72.

Ако в листа за наблюдение са отбелязанитри маркиране на маркировкаповеденчески трудности, след това общия резултат умножаваxia на коефициента0,6.

Ако в листа за наблюдение са отбелязаничетири признак на поведенчески затруднения, общия резултатка, получено от детето за изпълнение на всички задачи, е хитронатиснат от коефициента0,45

ОБЩА СУМА ОЦЕНКА ПРОИЗВОДИТЕЛНОСТ ЗАДАЧИ

Всички задания се оценяват на четири нива - в зависимост от общия брой на наетитепети резултат на детето, като се вземат предвид коефициентите на корекция оценка на поведението на детето в процеса на работа.

1-во ниво. Готовност за започване на редовно обучение вучилище.

2-ро ниво. Условна готовност за започване на тренировка.

3-то ниво. Условно нежелание да започне редовенизучаване на.

4-то ниво. Недостъпност по време на прегледа до началотоalu редовно обучение.

Готов да започне редовно обучение (1-во ниво):от 17 до 25 точки.

Условна готовност за започване на тренировка (2-ро ниво):от 14 до 17 точки.

Условно нежелание да започне редовно обучение ( 3-то ниво): от 11 до 14 точки.

Нежелание да започне редовно обучение (4-то нивоnb): общият резултат е по-малък от 10 точки.

Пример за точкуване на получените резултати

Максим S, 6 години 1 месец.

Резултатите от тестовите задачи (в точки):

Задача номер 1"Модели": 4 точки.

Задача номер 2Пребройте и сравнете: 5 точки.

Задача номер 3"Думите": 4 точки.

Задача номер 4"Шифроване": 4,5 точки.

Задача номер 5"Човешка рисунка": 3,5 точки.

Обща оценка на представянето: 4 + 5 + 4 + 4,5 + 3,5 \u003d 21 точки.

Брой поведенчески затруднения: "+" в колоната„Пречи на други деца“ и "+" в колоната"Други", тъй като mпо-често ядях с други деца. Поправеносъотношение лице към лице: 0,72.

Общата оценка за готовност на Максим: 21 х 0,72 = 15,12 точки. Детето е условно готово да започне да учи.

Анализ на този пример

Трябва да се има предвид, че Максим С. по време на проучването танци - през месец февруари - само се обърна 6 години и 1 месец. Поведението му може да се обясни с липса на адекватна регулаторна зрялост, което е напълно приемливо за дадена възраст.

В случай, че за оставащото време преди началото на обучението в време (7 месеца) няма да има качествена промяна във формирането на доброволна регулация на собственото поведение дения, детето ще бъде изложено на риск за училище дезадаптация точно по отношение на поведенческите аспекти. Това фактът е записан в наблюдателния лист и косвено отразен аз оценявам качеството на графичната дейност (3,5 точки).

Потенциални когнитивни способности на дете в d остатъчната степен е подходяща за възрастта.

Въз основа на резултатите от нивелираната оценка можем да кажем, че деца, получили в ререзултатът от изследванетообщо точки в обхват от 17 до 25, готови (независимо от количката имраста по време на началото на обучението), за да се учи вучилище. В общи линиитакива деца показват достатъчна адаптацияция в училище и образователния процес като цяло. ддецата от тази група нямат нуждадопълнителен задълбочен психологически преглед,фокусиран върху по-задълбочена оценка отпрактически аспекти на тяхното развитие.

Чрез анализ на качеството на назначението и поведениетохарактеристики на деца, които са вкарали общ резултатот 14 до 17 точки, може да се предвиди отчасти не само за тяхтрудност при започване на редовно обучение (т.е. получаванев рисковата група за дезадаптация в училище), но също така и преобладаващата посока на тази дезадаптация.В същото време болкапо-голямата част от децата ще могат да се адаптират към началото на образованието (септември - октомври) без допълнителнопрофесионална помощ, главно за сметка на гралесно организирано педагогическо влияние. Акоима възможност, желателно е да се проведе задълбочен психологическо изследване на тези деца.

Деца, чийто общ резултат попада в границите11-14 точки, се нуждаят от помощта на специалисти (логопед, психолог,dagog) и те трябвада бъдат прегледани от психолог, за да идентифицират компенсаторни възможности и начини за помощ. Вероятно е товаима смисъл да се изпрати такова дете в психологически център или в ПМПК, за да се реши въпросът с избора на посоказадържане и методи на поправителна работа.

Детето, което набирапо-малко от 11 точки, в задължениеn поръчката трябва да бъде изследвана от психолог и ако ненеобходимост - от логопед или дефектолог още предиучилище и той спешно се нуждаекорективна помощ.

В същото време, ако детето е на мояченгето от началото на училище е вече на 6,5 години,той трябва да бъде приет в общообразователно институция по местоживеене, независимо от резултатите от каквото и да билообаче нямаше оценка на възможностите му.

1.

2.

3.

Раздели: Училищна психологическа служба

На детето се дава лист хартия, обикновен молив.

Инструкция. „Сега ще прочета думите, които трябва да запомните добре, и ще ми повторите в края на урока. Има много думи и за да ви е по-лесно да ги запомните, можете да нарисувате нещо на лист хартия, което ще ви напомня за всеки от тях. Но можете да рисувате само снимки. Тъй като има доста думи и има само един лист хартия, опитайте да подредите снимките така, че всички да се поберат. Не се опитвайте да рисувате снимки , качеството на картината не е важно, важно е само те да предават правилно значението на „думата“.

Набор от думи: весело момче, вкусен обяд, строг учител, упорита работа, студ, студ, измама, приятелство, развитие, сляпо момче, страх, весела компания.

Най-различните

Инструкция. Една от фигурите (всяка) се изважда от реда, поставя се по-близо до детето и се пита: "Намерете сред останалите фигури най-различното от това. Най-различното е само едно." фигурата, посочена от детето, се поставя до фигурата на модела и се пита: "Защо смятате, че тези фигури са най-различни?" Всяко дете изпълнява задача с 2-3 фигури.

Ако детето има затруднения, възрастен може да помогне и, посочвайки две фигури, които се различават по един параметър (например голям и малък син квадрат), попитайте: "Как тези фигури се различават една от друга?" Можете също така да помогнете да подчертаете други знаци - цвят и форма.

Последователни снимки

Инструкция. "Вижте тези снимки. За какво мислите, че става въпрос за това? Сега подредете картите така, че да имате последователна история."

Ако детето не може веднага да определи съдържанието на ситуацията, може да му се помогне, като попита: "Кой е изобразен? Какво правят?" и т.н. След като се уверите, че детето разбира общото съдържание на картините, предлагайте да ги подредите по ред: „Разпределете снимките, така че да е ясно с коя започва тази история и коя завършва“. В процеса на работа възрастният не трябва да се намесва и да помага на детето. След като детето завърши с излагането на картините, от него се иска да разкаже историята, която се е получила в резултат на оформлението, като постепенно се премества от един епизод в друг. Ако е направена грешка в историята, тогава детето е посочено към нея в хода на историята и му се казва, че не може да бъде така, че пожарникарите да гасят пожара, а след това той е възникнал, или че първо кучето открадва пилето и след това отново се озовава в кошницата. Ако детето не поправи грешката самостоятелно, възрастният не трябва да пренарежда картините до края на историята.

Графична диктовка.

След като листовете са раздадени на всички деца, проверяващият дава предварителни обяснения: "Сега ще нарисуваме различни модели. Трябва да се опитаме да ги направим красиви и спретнати. За това трябва да ме изслушате внимателно - ще го направя кажете колко клетки и от коя страна трябва да нарисувате линията. Начертайте само онези линии, които казвам. Когато рисувате, изчакайте, докато ви кажа как да нарисувате следващия. Следващият ред трябва да започне там, където е завършил предишният, без да се повдига моливът от хартията. Всички си спомнят, къде е дясната ръка? Протегнете дясната си ръка отстрани. Виждате ли, това показва вратата. Когато кажа, че трябва да нарисувате линия вдясно, ще я нарисувате до вратата (на дъска, предварително изтеглена на квадрати, линия е начертана отляво надясно с един квадрат с дължина) Начертах линия един квадрат вдясно. И сега, без да свалям ръце, изчертавам два квадрата нагоре (a съответната линия е изчертана на дъската). Сега протегнете лявата си ръка. Вижте, тя сочи към прозореца. Ето ме. Без да повдигам ръката си, чертая линия три клетки вляво - до прозореца (на дъската има съответна линия). Разбирате ли всички как да рисувате? "

След като бъдат дадени предварителните обяснения, преминете към изчертаване на модела на обучение. Изпитващият казва: "Започваме да рисуваме първия шаблон. Поставете молива в най-високата точка. Внимание! Начертайте линия: една клетка надолу. Не повдигайте молива от хартията. Сега една клетка надясно. Една клетка нагоре . Една клетка вдясно. Една клетка надолу. Една клетка вдясно. Една клетка надолу. След това продължете сами да рисувате същия модел. "

Когато диктувате, трябва да правите достатъчно дълги паузи, така че децата да имат време да завършат предишния ред. Отделени са една и половина до две минути за независимо продължение на модела. Децата трябва да бъдат научени, че моделът не трябва да се движи по цялата ширина на страницата. Докато рисува тренировъчен модел (както под диктовка, така и самостоятелно), асистентът преминава през редовете и коригира грешките, допуснати от децата, като им помага да следват точно инструкциите. При изчертаване на последващи шарки такъв контрол се премахва и асистентът се уверява само, че децата не обръщат листата си и не започват нов шаблон от желаната точка. Ако е необходимо, той одобрява плахи деца, но не дава никакви конкретни указания.

След времето, отделено за независим модел, проверяващият казва: "Сега сложете молива на следващия копнеж. Готови! Внимание! Една клетка нагоре. Една клетка вдясно. Една клетка нагоре. Една клетка вдясно. Една клетка надолу . Една клетка вдясно. Една клетка. Надолу. Една клетка вдясно. Една клетка нагоре. Една клетка вдясно. Сега продължете да рисувате същия модел сами. "

След като даде на децата една и половина до две минути да продължат модела сами, проверяващият казва: "Това е, не е нужно да рисувате този шаблон допълнително. Ще нарисуваме следващия шаблон. Вдигнете молива. Поставете на следващата точка. Започвам да диктувам. Внимание! Три клетки нагоре. Една клетка вдясно Две клетки надолу Една клетка вдясно Две клетки нагоре Една клетка вдясно Три клетки надолу Една клетка вдясно Две клетки нагоре Една клетка вдясно Две клетки надолу Една клетка вдясно Три клетки нагоре Сега продължете да си рисувате този шаблон. "

След една и половина или две минути започва диктовка на последния модел: "Поставете молив на последната точка. Внимание! Три клетки вдясно. Една клетка нагоре. Една клетка вляво (думата" вляво " се подчертава с глас). Две клетки нагоре. Три клетки вдясно. Две клетки надолу. Една клетка вляво, думата "вляво" отново е подчертана.) Една клетка надолу. Три клетки вдясно. Една клетка нагоре . Една клетка вляво. Две клетки нагоре. Сега продължете да рисувате сами този шаблон. "

След като изтече времето, разрешено за независимото продължаване на последния модел, проверяващият и асистентът събират листовете от децата. Общото време за изпълнение на техниката обикновено е около 15 минути.

Тестове за мотивация в училище

Задайте на детето си въпросите по-долу и запишете получените отговори.

1. Искате ли да отидете на училище?
2. Искате ли да останете в детската градина (у дома) още една година?
3. Кое е любимото ви нещо в детската градина (у дома)? Защо?
4. Харесва ли ви, когато ви четат книги?
5. Искате ли книга да ви бъде прочетена?
6. Кои са вашите любими книги?
7. Защо искаш да ходиш на училище?
8. Опитвате ли се да напуснете работа, която не ви се получава?
9. Харесвате ли училищни униформи и учебни пособия?
10. Ако ви е позволено да носите училищна униформа и да използвате училищни пособия вкъщи, но нямате право да ходите на училище, ще ви устройва ли това? Защо?
11. Ако играем сега на училище, кой искаш да бъдеш: ученик или учител?
12. В играта на училище, кое ще бъде по-дълго - урок или почивка?

Тест на стълба

Покажете на детето си стълбата и го помолете да постави всички деца, които познавате на тази стълба. На горните три стъпала ще има добри деца: умни, мили, силни, послушни - колкото по-високи, толкова по-добри („добри“, „много добри“, „много добрите“) И на долните три стъпала - лошите. Колкото по-ниско, толкова по-лошо ("лошо", "много лошо", "много лошо"). На средната стъпка децата не са нито лоши, нито добри. На коя стъпка ще се поставите? Защо?

След това задайте на детето въпроса: "Наистина ли сте такъв или бихте искали да бъдете такъв? Отбележете какво сте всъщност и какво бихте искали да бъдете." След това попитайте: „На каква стъпка би ви поставила майка ви (баща, баба, учител и т.н.)“.

Анализ на резултатите.

Пиктограма

Методология за изследване на медиирана памет, образно мислене. На детето се дава лист хартия, обикновен молив.

Тестване. Възрастният чете думата, а детето рисува. За всяка рисунка се отделят 1-2 минути. Възрастният внимателно се грижи детето да не пише писма, а да рисува. След приключване на работата възрастният трябва да номерира чертежа, така че да се види кой чертеж принадлежи към коя дума. 20-30 минути след края на рисунката, на децата се показват парчетата хартия с рисунки и ги молят да разгледат своите рисунки. Те си спомниха думите, които възрастният им продиктува. Броят на правилно възпроизведените думи, както и броят на грешките, се отчитат и записват. Ако вместо думата "раздяла" детето казва "раздяла" или вместо "вкусна вечеря" - "сладка вечеря", това не се счита за грешка.

За деца на 6-7 години нормата ще бъде възпроизвеждането на 10-12 думи от 12. Естеството на рисунките говори за развитието на образното мислене, а именно: тяхната връзка с темата, отражението на същността на предметът.

Изпълнете нива:

• Под средното ниво - рисунките нямат много общо с темата, или тази връзка е повърхностна (но думата „студено“ детето рисува дърво и обяснява, че също е студено).
• Междинни - адекватни рисунки за прости думи и отхвърляне или буквално, конкретно отражение на сложни думи (например развитие).
• Високо ниво - рисунките отразяват същността на предмета. Например за „вкусна вечеря“ можете да нарисувате или торта, или маса с някакво ястие, или чиния с храна.

Необходимо е да се отбележат онези случаи, когато детето рисува практически еднотипни рисунки, малко несвързани със съдържанието на думата, но в същото време правилно възпроизвежда думите. В случая това е показател за добра механична памет, която компенсира недостатъчното ниво на развитие на мисленето.

Най-различните

Л.А. Вагнер

Позволява ви да изследвате мисленето и възприятието на децата.

Тестване. Пред детето са подредени 8 геометрични фигури в един ред:

• 2 сини кръга (малки и големи) 2 червени кръга (малки и големи),
• 2 сини квадрата (малки и големи), 2 червени квадрата (малки и големи).

Деца на 6-7 години независимо изолират следните параметри: цвят, размер, форма - и тези параметри се ръководят от теглото при избора на фигура.

Нивото на изпълнение на задачата се определя от броя на признаците, от които детето се ръководи при избора на фигурата „най-различна“ и която е посочило.

• Под средното - преобладаването на избор въз основа на една характеристика, без да се назовава характеристиката.
• Средно ниво -преобладаването на избора на две основания и назоваването на едно.
• Високо ниво -преобладаването на избора на три основания и назоваването на едно или две.

Последователни снимки

Методологията е насочена към изучаване на вербално и логическо мислене. На детето се предлага поредица от снимки (5-8), която разказва за събитие. Използват се последователните снимки от теста на Д. Векслер: Соня, Огън, Пикник.

Тестване. Снимките се поставят в произволен ред пред детето.

Анализ на резултатите. Когато анализират резултатите, те вземат предвид преди всичко правилния ред на подреждането на картините, който трябва да съответства на логиката на развитието на повествованието.

Детето трябва да подрежда не само в логическа, но и в "ежедневна" последователност. Например, едно дете може да постави карта, на която майката дава на момичето лекарство, пред снимката, на която лекарят я преглежда, аргументирайки, че майката винаги лекува детето сама, и се обажда на лекаря само с цел да отпише удостоверение. За деца над 6-7 години обаче този отговор не се счита за верен. При такива грешки възрастен може да попита детето дали е сигурно, че тази снимка (показваща коя) е на мястото си. Ако детето не може да го остави правилно, прегледът приключва, но ако поправи грешката, задачата се повтаря с различен набор от картинки.

Изпълнете нива:

• Под средното - снимките са изложени в произволен ред и от тях е съставена история.
• Средно ниво - картините са изложени и описани, следвайки ежедневната логика.
• {!LANG-85fc00de9462ef7b7d4d9b0ebf8148d6!}{!LANG-70f080530ae576426bab8b48841a7543!}

Графична диктовка.

{!LANG-25ae9c29da23a9bed878e7d55a663abb!}

{!LANG-8ceb6e282a3989e017539e45958ab133!}

{!LANG-6b22e92580830ed108c0870a99550619!}

{!LANG-d133829d6994d9448ad3f38d9d4d4504!}

• {!LANG-8e37ba7ca2587d0b42775d710b7d4244!}
• {!LANG-e78d421b40a3588d1ddd4786382efddf!}
• {!LANG-9d404918cd34b39e701cbb589fbb5322!}
• {!LANG-9eedb9383dbd3733efa25c4a2e428432!}
• {!LANG-67d9218111f9f99d2301d215e3cc5eb6!}
• {!LANG-53ff101f453e269bff2a61ea18d56f3b!}
• {!LANG-446901c875380e76c950118e0d69e3e9!}

{!LANG-a88d5878bbfb4d1107c3374b03acef93!}

{!LANG-eb14114363c79bec59bf01264bd72f76!}

{!LANG-fdf938dd8c85e3415782432e73473960!}

{!LANG-ab04420559c804d63df51be34906b38d!}

{!LANG-30beb4b2b958ad8b54e0512dd05a5703!}

{!LANG-d07f49634631ce9ae6cce7765effd090!}

{!LANG-14e7a8a7531ac4644dc1afbc3a6d660b!}

{!LANG-4a5661f01c7b67893602e4e7fa77706d!}

{!LANG-517c84924dc1120cbf8838c92b7e3fb2!}

{!LANG-aba82a95994633fa1952d3836de20061!}

{!LANG-74b08cb03cc8eab45d8dabd2ad6bafb4!}

{!LANG-d8f95ec71285673ed099bc4119eb9345!}

{!LANG-3a60f4cb48845cdfc388670e53e9e867!}

Тест на стълба

{!LANG-b445bbac6b074af3fc69f94a0d6ef373!}

{!LANG-5e9d4d1dec4c5405dc591a6f4d651899!}

{!LANG-12fc6c9afa92e32a116eef64a2f4fdca!}

{!LANG-710cb32959850db62664d54ad533f881!}

{!LANG-f2f726f96f617f80e4be14ed58a73184!}

{!LANG-ad2f6c1d34e19cc415ac45dcd6f9c958!}

{!LANG-271f6b464bc8c04c513576d8a0fa36ed!}

{!LANG-fcddfdf154ce20215c5ba73bc5968d64!}

{!LANG-7544f55a5ce1c792de21aa3d653011a1!}

{!LANG-50ef04130da0d61a6a1f2ac246cd1e38!}

{!LANG-c22fd18aef0e3d4d5784b0994b6dc71a!}

{!LANG-c123a01f2bf6a91ac64a90a8450d196c!}

{!LANG-3333e6b1e9331384b91ff9c440fa1f35!}

{!LANG-c39a297b6426c8a2ab9ebaee59a436dd!}

{!LANG-0681667aacee13ec64d5d0a616b48fe8!} {!LANG-f517578066bfc388290aa7857be71d10!}

{!LANG-b60d1c8765eaf76001281357ed29ac89!}

{!LANG-afd18d7f64d25d1c7e2c385e686599aa!}

{!LANG-8e583958266a7c1b610ed8a8eb98a96b!}

{!LANG-77f8b7435552988dfc2ab461e216ef50!}

{!LANG-ab0fa161fb98ae7bef831eaeb40a5c6e!}

{!LANG-9d1a843bbf356aac8bb5634ee3756379!}

{!LANG-2ae816bc25df81f23391be8427c84bed!}

{!LANG-0b3e6dbc362df92c819a705c72c06d87!}

{!LANG-5e64a5f05371f7be43e1de9ec31950c7!}

{!LANG-b6ad0cca590f81ec397968f670e0989c!}

{!LANG-3a32814e271b9f1c74a45c80ea7889e7!}

{!LANG-87a2aa7c79771a4775cf531488bb06d9!}

{!LANG-9cd47b94a1234d91815fdacb7ea5d65f!}

{!LANG-e435dc553106f4f876d02278884e2edf!}

{!LANG-a44b5df1c4b8ed3f8b269d8087c8d2b4!}

{!LANG-c25e5c85fab6df8383c894b973bafe94!}

{!LANG-17c9baaf31993574f8e114592db7539f!}

{!LANG-af0160d01bf1fb54ed3277f238361872!}

{!LANG-12750fe8fb530ed723b893ea8a18d281!}

{!LANG-30ba953d404d5efd5ed2d22d9f36844b!}

{!LANG-bcdb3ead55c6c7525c0e131090912d7e!}

{!LANG-b9918eb8bc8643cc7e4f1b91d757b1c0!}

{!LANG-dd99052e2ac41b175c5254a9885dffda!}

{!LANG-d537ce28f0c05844df14c02a3ced8bd0!}

{!LANG-bd417e2a19ab5ca6d51fd53cd1051e8b!}

{!LANG-18bc81133f8654288c031bab8e3f2fd4!}

{!LANG-ab06aaef5a2eeaf8163482309cad486a!}

{!LANG-4e2c0190aea9b223d0824c6ef8d56b29!}

{!LANG-6d3d2807dcdb408db2ba3c9c605028ae!}

{!LANG-f5446219a869eb798d93c53c9226129e!}

{!LANG-6b22e92580830ed108c0870a99550619!}

{!LANG-bf0a535403fc3ed03dd0b796f29fc2be!}

2. {!LANG-cdbf2ee57343bd7e1d1c523b5bba94bc!}

{!LANG-673958142c30091f4936fbf14276761d!}

{!LANG-b4fabdc5a220264767f863a8a717180f!}

{!LANG-613233a4399c282a69a20c820fef3573!}

3. {!LANG-918c90b5693c82d74b7a8e9d8b0190fd!}

{!LANG-62c741d00a6ed8d750acb82ad1d01614!}

{!LANG-49c6faad5caf3cb75330002fbdca4a57!}

{!LANG-c9210650c9ae18d96e10fb41e5cd66da!}

4. {!LANG-08acb21d576ae7e965b6cbaefc40a050!}

{!LANG-0295f6a51675904f7842ca087cb67580!}

{!LANG-a478cdde1cb8a08718733804e8808913!}

{!LANG-8721ffcd9e5eb7ebe5a8d4f21d13cd6b!}

{!LANG-1d1545436c068c0f1b634043242f56f1!}

{!LANG-6a320d706633e12c61288c1f832e6575!}

{!LANG-f6a74fc05ec37d9eb80de4f420076205!}

{!LANG-2314cf5760a0ceb733de67b3ef91c272!}

{!LANG-07c6a66ef47568d94da7139056a82b33!}

{!LANG-42e56399afe8cb1652142dde310db889!}

{!LANG-6a71235e982ab7302504dd89331612e0!}

{!LANG-56b011a492431a2377ff8a11d4cb14bd!}

{!LANG-90e031b8d551b35b2eb8bd99df10835c!}

{!LANG-c4f77b72b1e2c8f0b83cc13ad44468bf!}

{!LANG-7a113589195ef245dfc030e0017daf50!}

{!LANG-8ffd3ea79aacf109531395675cefc9fc!}

{!LANG-9eb8f0deb45875a2ad6bc8ed5c138888!}

{!LANG-b7f4a7909c08f2a2a202de9307b343ac!}

{!LANG-9511e5609dbd04615f66048c04159201!}

{!LANG-397c1754470aa18a1020f0b843001984!}

{!LANG-486cc2b1d6bc5676438252ea6e81c264!}

{!LANG-1ad7a2c1e271566e893187fe9138a9f5!}

{!LANG-081945a40b0c26f70f35c932c279d59f!}

{!LANG-94bc119b59b02c3491a43c65df026add!}

{!LANG-a08f078f656571dc913439ff206313a7!}

{!LANG-2f89e213b74280837c71298ebfcf85ca!}

{!LANG-ce0c76238749f1e0a644fda5bd63f2c6!}

{!LANG-7c96d7867c0f2c1285244f22545eeeca!}

{!LANG-d6b4dcbe78e958f6e842b5ff3389b7a3!}

{!LANG-7d7be3cbaec85854a6515272484125d7!}

{!LANG-d047be4e1ce22d95af6dee1b3028d1ee!}

{!LANG-6a39390e7bc1b31853f1d6d5cbd5d4cd!}

{!LANG-5a1fe099483e6f3992da53baefa31d91!}

{!LANG-3890eb9ceef24f791abc9e3ffa8e4c98!}

{!LANG-ea0c7a0fea68890e8d5cdc061c20d544!}

{!LANG-6aa1c189525d27fd5abb1d7e540acead!}

{!LANG-f298a1dad132b11ea393d129ba74c8d5!}

{!LANG-99b1cc82721cb8f21536fd7f9d1d21e1!}

{!LANG-dbcda613df64175c9cf9a5bed3f94107!}

{!LANG-d3033849484715d8733319780a0955db!}

{!LANG-59cb74b7e556c22cdc6e7702fdac9ab7!}

{!LANG-95f24c44b507feed0cb1c05182345eb7!}

{!LANG-889f6548cbb16e507c94457b0f64f205!}

{!LANG-7736df9c3498d5259e29e1eebde7d53e!}

{!LANG-58f2a5e133a3998ec94686ee21b90de3!}

{!LANG-9fd55eebe485655cf1424a2b981b11fd!}

{!LANG-6c96878c52efac6bb968bdf866086028!}

{!LANG-ef65ab513d27a61c9f54a24a8d6e0841!}

{!LANG-94a584f235dbe679bfb6dccb71bc18ef!}

{!LANG-ac2ae81cda4dea088f335a1ceb15d374!}

{!LANG-00ed528ddecbd6ff660978563c9963b9!}

{!LANG-ff47118c9fdd2ca74e23be7c5c116b9a!}

{!LANG-3410e0cd2d9e9941893d48d91776364f!}

{!LANG-ed56514ab03839f1e25c17bd98137e24!}

{!LANG-fa15e01f66bf610d6595a834e9e4ecfd!}

{!LANG-50f66051d2b98d619dc6771db4da57ee!}

{!LANG-263b66500e813a26092990f8375627b6!}

{!LANG-38f4d45e09bc7b935148e2d5302d1be1!}

{!LANG-f0aa51f1c971a18067347d07cda001b2!}

{!LANG-ff1e894bc28d869122f4f596b870e144!}

{!LANG-e3024614f7f782fdbdb00d17bc9cc486!}

Анализ на резултатите.

{!LANG-39be838e4a74be51b9c168d7f7d796a6!}

{!LANG-408ae4a714b4fe16da56b9e5326d0f31!}

{!LANG-646e9721ea63512839286ec9407fe5f0!}

{!LANG-3e4014fba567156bd876ae68890711a7!}

{!LANG-6ce863dfe6a0b1e4e2aad6c33f4347e3!}

{!LANG-b050b51bfbb770eea08e2b6877657a7d!}

{!LANG-3dca296eadc3178d7d22256a847eebe7!}

{!LANG-6b74c544f02df09888f56fecd281509e!}

{!LANG-f148870a547cd2729bef9a14d4aa2ae2!}

{!LANG-2b56076ca8af949c3de12addb54bcab8!}

{!LANG-85c4289d75ca9d6011014f99fdc6a94c!}

{!LANG-dc551f874658a2e9ba4c3c6725b66278!}

{!LANG-7ee48b0be4353d8851dfd82edf2624db!}

{!LANG-5863e796de93577112a9cfdb7de462a7!}

{!LANG-c9439dfcb3905bd9453e34b08287e798!}

{!LANG-93081a9581bd5aa10a32ccf633bd4188!}

{!LANG-d9076ffa376b97a15c0827df980f6543!}

{!LANG-f619e01e0cae2bb24a0e320152b22d89!}

{!LANG-02e664554ff9bfb128eaa5eeb66b8d79!}

{!LANG-5f87c31ea88815c12e4cdb4551d2664f!}

{!LANG-0ca839f53b560640da85123cf53e847d!}

{!LANG-ff47118c9fdd2ca74e23be7c5c116b9a!}

{!LANG-29caa857862afeac3096c084decc3e74!}

{!LANG-3882e1a70a331aeebc9fb8926ed652fb!}

{!LANG-55ebc35010db1e6dc544966223b4455c!}

{!LANG-2b425cff3d2c09c86b2bc828dbe6349b!}

{!LANG-a2d9c5c957b4833a763294549bf8d88b!}

{!LANG-3e3dfe9763a309da5ae6de876567f1cd!}

{!LANG-ad04d1a063ed6061fa767b77950a5358!}

{!LANG-5ef9cea7fca443c1cd82b5c3cf1f1b6a!}

{!LANG-5f8b9ea67994826ded706df0cc5ad6fe!}

{!LANG-eda8adee21f20a85bd3da59d2da2ec73!}

{!LANG-d62f181b03596a4452883c6a4fa8604e!}

{!LANG-1ea2c6a8381a7eed946c8364c6163eae!}

{!LANG-f5005a640950d37113890bf234cc0387!}

{!LANG-c25e5a08d6500a2730cc2bd9accec6d2!}

{!LANG-168c111f5e1c79730735618c8b681317!}

{!LANG-e56d43b05200403a5bf203a424e8861c!}

{!LANG-af25e02b9e67d9273904e87f36e89ffb!}

{!LANG-61a29cea064bf353caefe50a00b24aa1!}

{!LANG-548f81c82b7fbcfe7861b3ca999b8949!}

{!LANG-fdd9348292a570de4054fa71735a7ed0!}

{!LANG-9b2656195c9c69dff00b85ad0fecd2f8!}

{!LANG-e916a42df527d59ccf350d22dd2f50eb!}

{!LANG-26f86039e5424cf673f070e187da25e0!}

{!LANG-9896f084bcdc5bc23395b6c8fbf0b26a!}

{!LANG-2d5c510cba470ae298d8bae0e91636d3!}

{!LANG-d232373d40f6f4353a5b7c06f7786ccc!}

{!LANG-82d45b499fd1c951025b4e1472b9c4bd!}

{!LANG-e73871c8609891478e53d07b93c308be!}

{!LANG-5f87c31ea88815c12e4cdb4551d2664f!}

{!LANG-c9fe9543835a4165c744c1d25ff04b0d!}

{!LANG-7a701650966266fced8c044c72fa57de!}

{!LANG-bb884ba5bdf9624d8bdd198a743c87a1!}

{!LANG-9ccd15b69de676219ded230d949bcb4a!}

{!LANG-d1f5bd786ae90c0a27fe6b91b64eef23!}

{!LANG-7121e66ee50c2682c314b5d5171b9f88!}

{!LANG-a617b2f1e434a8da400c6b0112eb3714!}

{!LANG-ff47118c9fdd2ca74e23be7c5c116b9a!}

{!LANG-0da575e20b06136d1b6228b0c805907f!}

{!LANG-ed56514ab03839f1e25c17bd98137e24!}

{!LANG-fa15e01f66bf610d6595a834e9e4ecfd!}

{!LANG-50f66051d2b98d619dc6771db4da57ee!}

{!LANG-263b66500e813a26092990f8375627b6!}

{!LANG-26902685866381318563ed8c76d7fbbe!}

{!LANG-5723315739babb3a9371f1f96a8479a7!}

{!LANG-57e121602297465e1a8ebf75563e21ea!}

{!LANG-275575d870c743a702da5c4629a3864d!}

{!LANG-0740d8d3be14ef52ffb3b6cc2e5af8bd!}

{!LANG-a19ff1bf8d55b4503a159a235faa65c5!}

{!LANG-27a32270ac6935715cb2462e844b6cb4!}

{!LANG-b6d6fe7a1a5df469aff49d8b34e45a39!}

{!LANG-5d93e0f9ca23ad4f8edd9aeb9ca53868!}

{!LANG-e92e25c918bf1830b536afc08c407ee2!}

{!LANG-a387ffad2fe1f39aaa9fa9f69126fd0f!}

{!LANG-e7539fd876411fa2edd6814ce2a836f8!}

{!LANG-a5a1e2be0449d01409e79049a9778f8d!}

{!LANG-80d7204a877813a5f1447b3d3c697be6!}

{!LANG-5dd88f7b6fcfb14c853c958a35d7631f!}

{!LANG-7a79ab2feeabd0ee7d14587d7a11f8d4!}

{!LANG-0e2dce84e120fa16cee41baa1d4d625e!}

{!LANG-27c97b19d7a88629a147c292f57c2901!}

{!LANG-92ae32f6c45f4d1101ffe67748875b28!}

{!LANG-070e2626f816ccb5636ebd16f4c1d62f!}

{!LANG-d274c9d2d30a3a41b660cd69f7c0570a!}

{!LANG-9ee0d2eb285499c48d5dca484ef86c98!}

{!LANG-ff0151dff3d4d8dd38f86a146384b718!}

{!LANG-55e66933a0d98883021e438cb955879a!}

{!LANG-900ca5e33e0f5e32ebe7104279d6f553!}

{!LANG-2f6c8ac558d10e14ccf2cb2cc425f10f!}

{!LANG-ec1e0baf86d4ad4adc23f671dad31aad!}

{!LANG-190451f986f2aebd2f5c4d26fe56ba50!}

{!LANG-f9cf4466e5e9820898f307c56d3c56eb!}

{!LANG-05bb0b127191151f43362f302da40651!}

{!LANG-6b3d97ebe3bdd125b061d6d544366cae!}

{!LANG-25c7f6cc42cc8225588b2ff57eec279d!}

{!LANG-1aaf77130079c2a843b4eef6160219c1!}

{!LANG-58c59eaf399b9920374785b9a0fbffa3!}

{!LANG-9b0be0b29d857887f57dd2bae69cf770!}

{!LANG-0740d8d3be14ef52ffb3b6cc2e5af8bd!}

{!LANG-74f408c65417009e07a48481bd1970d0!}

{!LANG-d2c7d13423bc3a59108cf2c772998de0!}

{!LANG-d4db07e26ac8eabf4c702882ab69100c!}

{!LANG-61b7a7bf8e6af1eeb0fabc5d30f6f86c!}

{!LANG-37bdfe17017c980af1cde9d69796460b!}

{!LANG-81a7622f58a0bbc5a088e17c1f0464ed!}

{!LANG-ed2c780e4e7b7d527ef4d26d21a017c1!}

{!LANG-78b291616241fe5f9b36d9b4c071d17d!}

{!LANG-350801ed531b763dc201de345f8a3d7b!}

{!LANG-5686628c2eeca8c6e49d5bd045135ff7!}

{!LANG-75d9b6ac298d55ee7fa87e38a989726e!}

{!LANG-334c00afaa4cba2dc78fa5e998a8a899!}

{!LANG-4f31822f40f964429e1688c87c904c4d!}

{!LANG-255d180951b78e42bdbb73f4d417957c!}

{!LANG-d7d1cca9f3f8af9a91b567e0f9883659!}

{!LANG-350801ed531b763dc201de345f8a3d7b!}

{!LANG-6794dd2e5e36795dd025458a2e5898d7!}

{!LANG-ca6e5f202316cb4121206201a5880f23!}

{!LANG-156258aa82d0c9ee76f0c0aa1af7270c!}

{!LANG-5ac72cf246df5fe4fa6c916fcf8e736b!}

{!LANG-74910d1db4ab95a7267f2ec50d238647!}

{!LANG-5f87c31ea88815c12e4cdb4551d2664f!}

{!LANG-02d78e4aae3ba080202599fbcbdf63f4!}

{!LANG-9e3242735c5ae3bc9925a8ce67593a67!}

{!LANG-cd7041c8646429d636ef306e412a40b7!}

{!LANG-ae299802119042b2d46b14e0fa7ad2c1!}

{!LANG-c065727c98a7af40e05c65f8ef0136fd!}

{!LANG-8061d5d90f28917cca58170eb840b641!}

{!LANG-a95fbff0130ba2aedc0b79e3c2fd3fb6!}

{!LANG-6ce10caf77427355bc5496a79b6c61b8!}

{!LANG-e2f36447b5355b5e239bfb5c1adfd857!}

{!LANG-593938bcb2e50a3128a637e9a8ad9f22!}

{!LANG-e56bc36df8e805929e60b7e21e6e771e!}

{!LANG-2a280e4c1fc953168802ba7d59caeb63!}

{!LANG-6505973f93433ff171457b12367757a5!}

{!LANG-89d8e917cca9cdc910c2069738e9df37!}

{!LANG-64874f34bcbeeefeba22f3fd309f57d4!}

{!LANG-d5f985e92b59607e29d1d7d9b9a72575!}

{!LANG-d105e0f97f801d3d330a5a40ac8d801c!}

{!LANG-29b55ed28b368b43fc4a0f2f7299718c!}

{!LANG-0e66110722b6fa58bee81eb2981541d2!}

{!LANG-1a2412374854c7d3278a183ced82bb99!}

{!LANG-39a585413f6507726f80aebf77d0b3f6!}

{!LANG-511c647a567e6d0f0e00006779f16a23!}

{!LANG-e0a2be2d0f7415933075e14df36e8077!}

{!LANG-21f6c3d273146fa14508198663a2719b!}

{!LANG-c475ffea03af3333076565aeb51ea7f3!}

{!LANG-73eb9d501f58f7544043aaa8a030ebc1!}

{!LANG-e0c514d620a1e037cf93b8dbea0c99cb!}

{!LANG-e1bf83d06103f71f064a2ba62136c52f!}

{!LANG-92fbfc661883a5b20640c445ef2b2643!}

{!LANG-9bb06f1192928f7e277299fd09eb5a39!}

{!LANG-5bbf15d3fd4f4b68830a517c6e728689!}

{!LANG-999ac1fccb452e836e2a162fb555f082!}

{!LANG-fb8de0cc7da07440d7803f484c7d0d0b!}

{!LANG-abdfd9bcbbc358b8689de820041eda97!}

{!LANG-479668f181b584e6b4fe183058bafb71!}

{!LANG-f6ec3fba67a7a87796522dd755194f64!}

{!LANG-d9e1768750fa07f0734efa071aa8ac0f!}

{!LANG-6e31b64885f5f40f94bc6839ef1f2da1!}

{!LANG-8860b9adf1da63f64e4b2aae237804cd!}

{!LANG-f658249556eb67c3fb6f4840e95ef11f!}

{!LANG-bfe6ceaec30342adbb711eb04ca296c6!}

{!LANG-693d6b0e992ffc909ec09137cf910b0c!}

{!LANG-e401d703f80b77ebd7a3eccbc0443efe!}

{!LANG-294455db73e85ddecce7b95d53b1e3c3!}

{!LANG-ad6a45adcae2139755869309c569b4c3!}

{!LANG-0b38e875862f138fe5c02fe6a4648de4!}

{!LANG-a52029d4fd8ba50b9c54f618f019c2c1!}

{!LANG-484dfbdf077e59cecb0c7d36f7d20b8b!}

{!LANG-0017ee1d932ebf3ebdc5425d7eeceae1!}

{!LANG-80a404c4850faf21e5d5ae8e6e3b924a!}

{!LANG-1cb9fdfafc22e584978d225454325a60!}

{!LANG-7a3cbba567d217b78aeb3fa10bf534f8!}

{!LANG-d5dd51a43d924aadba07c029cafe2901!}

{!LANG-0a84242612e002377561c4da335394d6!}

{!LANG-e8bfb3ab12576b8c8ef4ce30f7184e62!}

{!LANG-6ca6d3a3b6acc0136067bc73f9f0d8c4!}

{!LANG-147f0bc28f9887e2571a6c714381a774!}

{!LANG-46791ff66e7e8604c9397284425bba09!}

{!LANG-bb58c7249fd2479f155a8268e1270094!}

{!LANG-c5316039608573b3dfe77129301ee969!}

{!LANG-54c843145673052e81d0ee758501796f!}

{!LANG-b24dcfc474c7feb2bedf0b128993675d!}

{!LANG-f9b41c950f013c40c353026c6beb9a64!}

{!LANG-8966415d0d96eac9628871534929c643!}

{!LANG-bf3d5327936b1a5ba27d0531a1fa8a6e!}

{!LANG-5b6be87e34fba13c431d7463cd7a3155!}

{!LANG-8a6dcf9fdcba0f37dcabe2549510ae56!}

{!LANG-3001fb6237f95848cacd80fff69dd247!}

{!LANG-63b5f07a879a22f9dcc10e15b56d61dd!}

{!LANG-f9c9fc9da0e0f5448a620c6de8b92752!}

{!LANG-e5dfb3c5459121651bb164feb8efb8b2!}

{!LANG-6b355dbcfb7fb38f3af35d8a26f4697f!}

{!LANG-dcd98d4a1ad29e5b3dad7e1c03ac303b!}

{!LANG-c743452f2e8c7746a0cbcbf697e95183!}

{!LANG-32b3f8078427ac16bf722acdbdbad22e!}

{!LANG-4da20b7e446bacb28fa5179684aa20ae!}

{!LANG-d66f1744dda4b7f81961ac3769e05289!}

{!LANG-8f26ea3467fd27ad73294d04afaad0a1!}

{!LANG-dd461098336951a7ddc58762b358f850!}

{!LANG-e5dfb3c5459121651bb164feb8efb8b2!}

{!LANG-c743452f2e8c7746a0cbcbf697e95183!}

{!LANG-f9c9fc9da0e0f5448a620c6de8b92752!}

{!LANG-89b8b89d8752d908d427544b6477ac5d!}

{!LANG-ad6083ae7f92b426b5ee4f85bdaea46f!}

{!LANG-c388bc8deafb2990d42e4a0b64167927!}

{!LANG-c5ad3ee39bd565efb13f4e090abef566!}

...

{!LANG-2315defc5e8fbf7be03badaab0f522f9!}

{!LANG-dc7b39d0a4a231ec640595e44f959e59!}

{!LANG-be29bf89eaacad3f9dd9dcf27c861840!}


{!LANG-4c44e7a73e2fae752734197e3ed9831c!}

{!LANG-1fe8e993eb5e0c437729ee6120193a67!}


{!LANG-3f1da1828b91e4c1968c4e8d88448270!}

{!LANG-70c2898dbcbb3e5967b8cc96ade97b22!}


{!LANG-41917000ec993c21da4d2e1a5b3f4e1b!}

{!LANG-12409fe89b1a9449dc24557e5648efad!}


{!LANG-d31c2a363963b381f74b302fb11ffc70!}

{!LANG-d200d0220551a929520b1d531902c554!}


{!LANG-47ced2724ea729bb7a3cd9faf0b74abc!}

{!LANG-2d6eaf7b41cf6efea7c484aeaf933ad5!}


{!LANG-925206569a7584f18ff6460d3cd9e293!}

{!LANG-a76961d5522cbd32d476c96cb1ab014c!}


{!LANG-1555c4baacaef66d56de043519b87c77!}

{!LANG-0b6cbdc77426faff10313f96dd512ddd!}


{!LANG-0e2c7f1871263fe9989ca7ee74bf532e!}

{!LANG-f69188b2974d5779f1868be05ce6bcc1!}


{!LANG-7e23256a998dbc153684d78a550cb2f4!}

{!LANG-7e13999e7c2e4f50f279ee19cff7deff!}

{!LANG-6c320bc1657b6b7f55f1facc2f547a78!}

{!LANG-00de0dde70108d65b53b1ce521cec352!}

{!LANG-3cb794d96f8d8fb3b2cfefb494d13a46!}
{!LANG-6a8206ab8a306a62902cdcc0c41d7289!}

{!LANG-22112519a2dc553ef933cb5fb516d0f6!}

{!LANG-a43477db08c5a8a235450f3f440a8776!}

{!LANG-a1533f21a9235e39670b0a664a4fe9de!}

{!LANG-82cc532e3775b80c98d8cbd10780989c!}

{!LANG-3379dc7c0abad1f8aa78b6a7dd5df0c8!}

{!LANG-2e1f2e007535f6d8b780635d36e5ab9e!}

{!LANG-58b1dce9a66eaa4c5cec86b1a2e9846f!}

{!LANG-81d3083f4f62059a7ee842d16dc6cad4!}

{!LANG-d6009030f191d978372631f1625ff66c!}

{!LANG-83d2f3805f61492d1b8971fb7431ea18!} {!LANG-ffe7c3b8880506845d3416ad5925072d!}

{!LANG-1c27ae97e9b550f834a2dd1786e6c3f1!}

{!LANG-7e49e943111bd8c90bff1d8dc9767940!}

{!LANG-a1e3a0cb84bed724042acd24b8702a9a!}

{!LANG-a84cba73a1cc0c2de200a4ed2b993e8d!}

{!LANG-009342d4210f53a7a2544fea7b47d0b1!}
{!LANG-69a2248a926811ce588cf942795500e3!}
{!LANG-b91f84c46ed84650570d7f460c1e6afd!}

{!LANG-cfd9b02ca460c5ab2d9d2d8931ba3a8c!}

{!LANG-4cd563aed7bc544dab84c63c563f516b!}
{!LANG-9957695ac6746167845a88b60cd5e0d2!}

{!LANG-f31a36df65b1c32cfec377988a8b189b!}
{!LANG-da6c39d3ab025a99598954f2d61bea0f!}

{!LANG-ca80d826624b7cf8e32c784c92c21523!}

{!LANG-2ad02795c517ab339fd2e6e973a63f68!}

{!LANG-ec1a4be3c04fea78118fff2d0e9e551c!}

{!LANG-7efd61e4650fd4d6af08e23a58a70f5f!}

{!LANG-681649ec348b122f5684073a93f3dbfd!}

{!LANG-2e7c0a6939c819c4ab1868adc2da4367!}

{!LANG-575e6a668a8a52283331ed798d3b68f3!}

{!LANG-9a38c641f0dfeb6114085c2eb2a73a3d!}

{!LANG-b05b3b2f908f0d35a6eb428e4727f1d7!}

{!LANG-fd89d6170f88d82c8511c87ff250debc!}

{!LANG-4876e2a1c0f8fb4611411168eae2ecb2!}

{!LANG-13a316a4d8e6121f58de2beeac65e99c!}

{!LANG-e481d40f989b3edcdac30588be37fade!}

{!LANG-085ba473577ceb24ede45f7bb9049f95!}

{!LANG-b8d0e375b2dc8e1e91dc1e9d1219d2b9!}

{!LANG-112965e00cb79413ed2c3d5cea7ab47a!}

{!LANG-d67567dda4a51abc0e27d0fb6dbd49ce!} {!LANG-3e0a3725d4c19938b1841b89daf700a5!}.

{!LANG-7961f2e72430bb297f7cfbdce7361d22!}

{!LANG-13928bc00b661a0a9e62f8b25534e35d!}

{!LANG-3dbfef140c24fc8b5f0e91f97b607aa5!}

{!LANG-4379e29f4fe724d8887783595a577df1!}

{!LANG-71dca7d4edd14d4fa70637e9237b6e8c!}
{!LANG-108295cbf908ec91aa68dc2666015c72!}
{!LANG-bf017d87e0168e71fcee9b1c12ae8d05!}
{!LANG-ae279dd6968a8adb21e470f76a95d583!}
{!LANG-e4a82658990fc40b994faa32f4a8d4df!}
{!LANG-2b4e7f2c51ec91d7fb4dd2556b0d8aab!}
{!LANG-51f9f88817c7c5490b3049b552bba696!}
{!LANG-87970c18498702b5839d2b54357fc4ab!}
{!LANG-61ee89674bd8144ed2884fba19bad856!}
{!LANG-52fb243128d5f8e05b48a95173d9cc2a!}

{!LANG-360d7252c9116051578713c7d87e9feb!}

{!LANG-cfaab15c0d1cf2a09b50bfd9d6f6169e!}

{!LANG-3996e45d3cd4f5cdc0833081c700235c!}

{!LANG-057328df39bb575e0eef6cc1c858cb2d!}

{!LANG-b4f06e40e2681e9bdabcef812918a8fc!}

{!LANG-4e22da9b3be3dde17b148fc00cc818fe!}

{!LANG-93c988331d6b21aba28f3f8bacab7f63!}{!LANG-f88efd3148a94db4436529b40672a7e3!}
{!LANG-bb4ba62724ed0989bff9f9935991dc90!}

{!LANG-138aa863f2aee2d50bdc8edbcef3f39c!} {!LANG-02d2eca0363c4d62a7c90954ddba8221!}
{!LANG-ec81df2105348994de883e518d3c89b9!}

{!LANG-9b8c89115c7a75c5a27b6f21229845b7!}{!LANG-367f80906843158cb98c8210097ffa4b!}

{!LANG-29751af297398be72dc37a2c439b1b09!}

{!LANG-3d2fbcfde94a99c9bc6dfa794fde6fa8!}

{!LANG-a60de54344efd470e48c571b4ae5a3e6!} {!LANG-11492e7632e589ff37d56ddf258a5c75!}, {!LANG-415732fe71ebcc03ace112fd787ce338!} , {!LANG-b5577fa98517a5a9fc0141d1805d8954!}, {!LANG-d7717106e79b8edf11c36ba9adf59664!} , {!LANG-72d916c55334329211372f7c28ccc31e!}, {!LANG-bda2c198899473962c570808fc095bcb!} , {!LANG-f8d8dbe3b89c9cc3926380d20735e992!}{!LANG-7ada7974af9ee6c999b16ba8f8454847!} {!LANG-5e0da60867d9a71558c7a2ae15552c8e!}, {!LANG-7388f9ffdef1b2bb56b8bb28a41aaa3e!}.

{!LANG-6fe1f5dde03d4e16a0214204224e2697!}

{!LANG-fa603917810c4b13a78aaaf41d02a937!}

{!LANG-8566368b6a5072788e293f1b887210a9!}

{!LANG-be4fd7b9cef22b7c08198bfa56908624!}

{!LANG-8ebf52ac32a7d463f76f254a28aef785!}

{!LANG-22e3068dcce36f755a2681cb0e38b191!}
{!LANG-bad51cb527b0c490eea63fd426146514!}

{!LANG-4195682e56a9103e854c2856e904f3ad!}

{!LANG-166be8a725b8671da5f48751bdbf80bc!}
{!LANG-fcaa36bd532eff33f67d73215d4133c4!}
{!LANG-3f98d2d664dda6d1c90fec31a6e9935a!}

{!LANG-398131f91df13007477679807f7fdf35!}

{!LANG-2b39f07296928c1adc59e1f7606ca805!}
{!LANG-cff1b6a1657b8c3e1fd94db6cc362c48!}

{!LANG-c0daac27a41362ef48561fa469c800d0!}

{!LANG-cda5cd9958a9c2abd521f153a42fd517!}
{!LANG-2728f5dda8172f85c70941f638eafbc3!}

{!LANG-7a6751e34ba02d644e73407bc625230c!}

{!LANG-f8c0640c1cd00f1c9857613d0705b2f8!}

{!LANG-ae08da40cedf7e2c99efa9416e6459e0!}

{!LANG-94c1b2b4859962052dba780db6a1c04d!}

{!LANG-da6741032aac8af5459030cf247c9f34!}

{!LANG-9f53f60ebf3ae3ff40fa2cc9d5a882dc!}

{!LANG-3fe109d8fd93de662213c07acbeb6153!}

{!LANG-107d84201e3944625f86035483c02501!}

{!LANG-907f439ed81b983c5aefc157500649a4!}

{!LANG-ca7658e21f0dfb99e7d15a6cf7fe54b4!}

{!LANG-a6b17d08f340810bf6ef33eb1d8fa412!}

{!LANG-efed8cd13e5134b4d95fff5c21c4db77!}

{!LANG-447c23400b38be854e63ff11b1fcb40a!}

{!LANG-1a7290c9af112f7632d39ec70efa3f7d!}

{!LANG-3a329c8c775f4ea8a375ae576ce7c150!}

{!LANG-b9b187bb41f0b29fc50f4cc9a71a7ee0!}

{!LANG-0b610a48619936308741822d0e92495c!}

{!LANG-1157e59fd5c9a7801e1f83446b8e254e!}

{!LANG-ca7bcf5d44e919003559b062fa2c4e8e!}

{!LANG-0bb8ebe26011c7568f0398dede484bfb!}

{!LANG-17249020a74d55ce1391efe02b209d00!}

{!LANG-913a5ebd1f88135a9eff5589e94574d4!}

{!LANG-3f099b636bef5cdd8174d1cc966317f2!}

{!LANG-4cf3db70197857128f2dfb26ee30981e!}

{!LANG-bc7af06aec2baa2d3de42d51672ff46b!}

{!LANG-bf7e43e179cb6111380c1e814c266cf9!}
{!LANG-efc92ac91a4057139c91ce2fdc0556a4!}
{!LANG-277e2a867d41b22cf6a855557e0375b6!}

{!LANG-77cfd4afa1af7af0cfc375a940a5d6e2!}

{!LANG-ceb40a526b85b5a40fa32a74a49ffb02!}

{!LANG-7382c6004f469b072d91220e7df77222!}

{!LANG-1958fb2d4d534d5d6ae9ddc445c01983!}
{!LANG-bd6945567ea0f968ffffc6d7b09052eb!}
{!LANG-e0b95aaed2de1987ed74330265add059!}

{!LANG-a465f25f704517cf52a9e6b50077f0ff!}

{!LANG-b7f19de3cb11c8dc65b9618755924349!}

{!LANG-baac46d21c5315804b1209a10317d1c2!}

{!LANG-ae8a8dff57640d463e54f3b9c6c1f062!}

{!LANG-7817674785a7efea78513b57eea45329!}

{!LANG-51b6d474d8fc9d016b727916cc0664a7!}

{!LANG-9240a925c28b87810ec548d343942a59!}

{!LANG-0e2c9d5e461bed58074f4f499a8367bd!}

{!LANG-54ebfda14997113ca286187065b28018!}

{!LANG-7bc88dab3a82f7f8f06b21e812e8e3a7!}

{!LANG-573bcb677d323df193f0a05b8b984376!}

{!LANG-c78413b1fa369a4eec9334dbe3cf36cf!}

{!LANG-ac1e171eb1d3ddd61dc108f88303a1d8!}

{!LANG-48d1d76dd6b11c525f16a6601b479abc!}

{!LANG-2b869043dd124d87233f05686772ca4c!}

{!LANG-909694c6703e1c8ba4ee683ed7038f6c!}

{!LANG-a8806715aec7857208060bc7dc0ccb53!}

{!LANG-7064b8e669d8b7c36bc7060a1acd4b99!}

{!LANG-2fe809f227c4333f3acc8701f55e3648!}

{!LANG-4ce3cab7049959c4054e8f37796635b1!}
{!LANG-a587ef6d941244450f5be6c17f8809c1!}
{!LANG-24b4736896b6d36c3783f7998ceb8593!}

{!LANG-fd286498f8bfc5b3cd8fb5cf207c6696!}

{!LANG-d01035cc36499897ed75afbbe7582882!}

{!LANG-811c49dcfb9f0d9b759b1684a65d78d6!}

{!LANG-149ea1073b1ac9b2d659cb175cb898db!}

{!LANG-b1b09e987e7b80bff8da3231e9082c31!}

{!LANG-59cfad57db506ee55b3b6776295ae9f1!}

{!LANG-180831147e8a76e5cf5baa2f30d5aaa5!}

{!LANG-4fd52bc547fd785f1b5fefd6a30560b9!}
{!LANG-70fc7e82eca177faab17e4aba9aec833!}
{!LANG-6bed56e476631aee73c6ab30df6d4c8c!}
{!LANG-30b3ee9c02b66c0afa47f805ac0daf75!}
{!LANG-aaaa6b6dc203b4b5ac3971982c69d99a!}
{!LANG-af1d03adb552dadee672e4e430dc8e0b!}
{!LANG-eaf27cb2cb44fec3e90d338b77826a0e!}
{!LANG-cd1871a7a9feac459415f76e86b7163a!}
{!LANG-2b3dee75661bd058052f76b148c5bf5d!}

{!LANG-331765cac4ece5c92278e56001ee6713!}

{!LANG-6e3a72029aa962ce8e3461c6a0357ae4!}

{!LANG-6c74fd71da5967bcb85b6037d2eedee8!}

{!LANG-04fcca3a37ec6941c6f1366d73695ec8!}

{!LANG-d984c57f70b4a1f881b4b6dbe4c221f9!}

{!LANG-3c6690154e1870b0e8e7e8e932687e25!}