Úvod

Kapitola I. Pojem tón

2.1 Štúdium čínskeho tónového systému

2.2 Tónový systém moderného čínskeho jazyka, ako ho definoval T. P. Zadoenko

2.3 Systém tónov v klasifikácii Speshnev N.A.

3.1 Čiastočná zmena tónu

3.2 Kompletná zmena tónu

3.3.1 Číslovky yi-jeden, čchi-sedem, ba-osem

3.3.2 Záporná častica bu

Záver

Úvod

Každý jazyk na svete má určité vlastnosti. Jeho lexikálna, gramatická a fonetická štruktúra sa líši. Jednou z hlavných čŕt rozdielu medzi jedným jazykom a druhým je zvláštnosť jeho fonetického systému a zákonitosti fungovania rôznych jazykových jednotiek.

Z fonetického hľadiska jazyky sveta tvoria rozdiely na základe zloženia foném, melódie, intonácie a iných fonologických znakov. Čínsky jazyk má ešte jeden výrazný znak – tón a patrí medzi takzvané tónové jazyky. Mnoho filológov svojho času študovalo tóny čínskeho jazyka. Ako napríklad Aleksakhin A.N., Zadoenko T.P., Speshnev N.A., Susov I.P. a ďalšie. A v súčasnosti existuje niekoľko názorov na pôvod a zloženie tónov tónových jazykov.

V toku reči mnohé zvuky jazyka podliehajú početným zmenám. Ich melódia a trvanie sa menia. To isté platí pre čínske tóny. V čínštine sa úplná alebo čiastočná zmena tónov považuje za celkom bežnú. Tento jav sa zvyčajne nazýva sandhi tónov. Relevantnosť tohto problému nie je ťažké vysledovať, pretože na to, aby študenti čínštiny plne porozumeli reči v cudzom jazyku, musia plne ovládať fonetické vlastnosti jazyka, jeho pravidlá a ešte viac výnimky.

V tejto práci sa pokúsime zhromaždiť všeobecný obraz o tónoch čínskeho jazyka a sledovať ich historický vývoj, ako aj podrobne zvážiť fenomén sandhi tónov.

Predmet diplomovej práce: Tóny čínskeho jazyka.

Predmetom diplomovej práce sú črty skladby tónov moderného čínskeho jazyka.

Cieľom práce je zhrnúť výskumné skúsenosti lingvistov ohľadom tonálneho zloženia čínskeho jazyka, študovať fenomén sandhi tónov.

Na základe stanovených cieľov štúdie sú jej hlavné ciele:

Študovať zvláštnosti tónov čínskeho jazyka;

Zvážte rôzne klasifikácie čínskych tónov;

Preskúmajte formovanie tónov čínskeho jazyka z historického hľadiska;

Zvážte fenomén sandhi tónov;

Štúdium úplných a čiastočných zmien tónov;

Zvážte špeciálne prípady sandhi tónov.

Na splnenie týchto úloh boli použité nasledovné výskumné metódy: deskriptívna metóda, komparatívna metóda, kritická analýza literárnych prameňov.

Teoretickým základom práce boli práce týchto jazykovedcov: Zadoenko T.P., Speshnev N.A. Aleksakhin A.N., Solntseva V.M., Solntsev N.V. Kompozičnú štruktúru práce určujú ciele a zámery.

Táto práca obsahuje 3 kapitoly. Na začiatku prvej kapitoly uvažujeme o všeobecnom koncepte tónov, potom študujeme vlastnosti tónových jazykov a definíciu intonácie a tónu. V druhej kapitole našej práce študujeme zloženie a vlastnosti tónov čínskeho jazyka podľa klasifikácie T. P. Zadoenka. a Speshneva N.A. Základom tretej kapitoly je fenomén sandhi tónov v čínskom jazyku. Tu sa pozrieme na hlavné črty čiastočných zmien tónov, úplných zmien tónov, ako aj na špeciálne prípady zmien tónov. Kapitolu praktickej časti práce dopĺňajú príklady, ktoré dokazujú prítomnosť sandhi tónov v čínskom jazyku.

V závere teoretickej časti sumarizujeme výsledky výskumu a pripájame zoznam vedeckej literatúry.

Kapitola I. Pojem tón

1.1 Stanovenie tónu. Tónové jazyky

Výskum nezašiel tak hlboko do žiadnej časti štruktúry jazyka ako do fonetiky. Keďže zvuky produkované ľudskými rečovými orgánmi sú prostredníkom, prostredníctvom ktorého jazyk dostáva svoj prejav, kľúč k historickému chápaniu jazykového vývoja vo veľmi významnej, ba najvýznamnejšej časti spočíva práve v jeho zvukovej stránke. V tejto súvislosti sa objavilo veľa nových vecí. Dôkladnejšia štúdia živých jazykov ukázala, aká veľká je bohatosť zvukov v jazykoch a aká veľká je presnosť v ich rozdieloch. Nasledovalo najmä od polovice minulého storočia, presnejšie od sedemdesiatych rokov, podrobné štúdium podstaty a spôsobov tvorenia hlások, celej fyziológie reči či všeobecnej fonetiky, ktorá sa postupne stala samostatným odborom veda. Takto sme mohli získať úplne nové pochopenie podstaty zvukových prechodov a vidieť, čo sa s nimi v skutočnosti deje a deje, zatiaľ čo predtým sme sa držali iba mŕtvych písmen.

Pri štúdiu štruktúry jazyka je potrebné v prvom rade identifikovať jeho základné jednotky. Rozdelenie jazyka prebieha na dvoch úrovniach. Na úrovni signifikantných celkov sa rozlišuje veta – syntagma (fráza) – slovo – morféma – fonéma. Segmentácia tu pokrýva jednotky všetkých vrstiev jazyka, takže ju možno nazvať medzivrstvovou segmentáciou.

Na fonetickej úrovni sa rozlišujú útvary ako fráza – takt reči (fonetické slovo) – slabika – zvuk. Segmentácia je tu obmedzená iba na jednu úroveň (fonetická), takže ju možno nazvať segmentáciou medzi vrstvami.

Treba poznamenať, že existujú ďalšie jednotky fonetiky, ktoré vytvárajú intonačnú štruktúru jazyka a sú prostriedkom aktualizácie komunikačnej úlohy. Medzi takéto prostriedky patrí intonácia, prízvuk a tóny.

Keď hovoríme o tónoch jazyka, musíme ho najprv definovať. V súčasnosti existujú dve definície tónu ako špeciálnej fonetickej jednotky.

Po prvé, tón je melodická variácia výšky (zvukových charakteristík) počas výslovnosti slabík, ktorá je v jazyku fonologicky významná. Tón sa realizuje vo forme stúpania alebo klesania hlasu, ktoré môže byť buď konštantné (rovnaké vo výške) v celej slabike, alebo sa môže meniť z jednej úrovne výšky na druhú. Počet takýchto úrovní (prípadov) sa v rôznych jazykoch líši, ale vo všeobecnosti údajne nepresahuje 4 (vyššie, dve stredné a nižšie). Tóny, ktoré nemenia register v celej slabike, sa nazývajú ploché; tie, ktoré menia register, sa nazývajú posuvné (obrysy). Posledné sú zoskupené podľa charakteru ich smeru: jednosmerné (vzostupné/zostupné), obojsmerné (vzostupné/zostupné/zostupne-vzostupné). Napríklad v čínštine ma 1 je „matka“ (plochý tón), nan 2 je „juh“ (stúpajúci tón), li 4 je „stoj“ (klesajúci tón), xie 3 je „písať“ (zostupne stúpajúci tón ).

V niektorých jazykoch (napríklad vo vietnamčine) sú na rozlíšenie tónov dôležité aj ďalšie znaky: intenzita, trvanie, faryngalizácia, prítomnosť rázu.

Realizácia tónov môže závisieť aj od kvality spoluhlások obsiahnutých v slabike (napríklad v jazyku Tangut sa neznelé začiatočné spoluhlásky kombinujú s vysokým registrom slabičného tónu a znelé s nízkym). Výškové (tónové) úpravy hlasu ako prvku frázovej melódie sú charakteristické pre všetky jazyky, ale nie všetky majú tóny.

Jazyky, v ktorých má tónovanie slabík výraznú funkciu, sa nazývajú tónové jazyky. Tóny v takýchto jazykoch existujú na rozlíšenie lexikálnych a/alebo gramatických významov. Tónové jazyky sú bežné v juhovýchodnej Ázii (čínština, vietnamčina, laoština, barmčina a ďalšie), Afrike (Nilotic, Kwa, Bantu), Amerike (Mixtec, Mazatec, Triquei atď.). V niektorých tónových jazykoch (napríklad sino-tibetčina) majú tóny prevažne lexikálny význam, v iných môžu vyjadrovať aj gramatické rozdiely (počet alebo pohlavie podstatných mien, čas slovesa, negácia), napríklad v duale (jazyk Bantu ): à màbòlà - „dáva“, àmabòlà - „dal“, v Dinka (nilotský jazyk): rany - „stena“, pàny - „steny“. Pre mnohé tónové jazyky je otázka vzťahu medzi tónmi a slovným stresom kontroverzná, pre niektoré tónové jazyky neexistujú spoľahlivé údaje o prítomnosti a funkcii stresu.

V niektorých jazykoch (napríklad v srbochorvátčine) sa tóny líšia iba v prízvučnej slabike; v tomto prípade sa tóny zvyčajne považujú za druh slovného prízvuku. V jazykoch, kde sú tóny spoločné pre všetky slabiky, sa nazývajú aj slabičný prízvuk.

Tóny tvoria osobitný systém supersegmentálnych jednotiek jazyka s vlastnou paradigmatikou a syntagmatikou. Sú prostriedkom na vyjadrenie lexikálnych a gramatických významov, napríklad v čínštine 失 shi 1 – „prehrať“, 十 shi 2 – „desať“, 事 3 – „skutok“, 史 shi 4 – „história“; v nuerčine (nilotský jazyk) lei - "zviera", lei - "zvieratá",

V prúde reči spočívajú rozdiely medzi tónmi na lineárnom kontraste, nie na absolútnej fyzickej výške; ten istý tón v rôznych polohách môže zmeniť svoju absolútnu charakteristiku, ale jeho identifikovateľnosť zostane vďaka kontrastu s inými tónmi a paradigmatickej jednote morfémy.

Počet tónov vo svetových jazykoch sa pohybuje od 2 do 10.

Z iného hľadiska je tón definovaný ako akustická charakteristika zvuku, určená koncentráciou energie v oblasti vysokých alebo nízkych frekvencií. Vo fonetike sa namiesto termínu tón v tomto význame používa termín „tonalita“. Existujú vysoké a nízke zvuky; napríklad samohlásky v ruštine „u“, „o“, „a“ sú nízkotónové, „e“, „i“ sú vysokotónové. Vo fonológii sa táto charakteristika používa ako jedna z univerzálnych distinktívnych čŕt foném, súčasť systému príznakov formulovaných R. O. Jacobsonom a M. Haleom.

1.2 Vzťah medzi tónmi a intonáciou

Problém vzťahu medzi tónom a intonáciou je v tej či onej miere identifikovaný takmer vo všetkých gramatikách tónových jazykov, v početných štúdiách venovaných prozodickej skladbe a zároveň ide o jeden z najmenej preštudovaných problémov prozódie. . Zdá sa, že to má viacero dôvodov. Hlavným je, že potom v polovici 20. storočia sa v domácej i zahraničnej lingvistike uskutočňovali výskumy v súlade so zdanlivo úplne ustáleným teoretickým postulátom, že prozodický systém tónového jazyka je postavený len na tónové opozície a iné jednotky prozódie (intonácia) sú takmer úplne nahradené alebo absorbované týmito tónovými opozíciami. Jednoznačne o tom hovoria M. V. Gordina a I. S. Bystrov, ktorí tento problém skúmajú na materiáli vietnamského jazyka: „Frázová intonácia ako prostriedok na vytvorenie jedného syntaktického celku nemá vo vietnamskom jazyku svoje vlastné charakteristiky, ktoré by neboli vlastné vietnamskému jazyku. zodpovedajúce tóny“. A potom ešte kategorickejšie: „Vo vietnamskom jazyku neexistuje žiadny špeciálny intonačný dizajn, ktorý by nahradil tonálne charakteristiky slov, a v tomto zmysle neexistuje rozpor medzi frázovou intonáciou a tónom.

M.K. Rumyantsev však vo svojom slávnom diele „Tón a intonácia v čínskom jazyku“ prichádza k úplne iným záverom: „Tóny a ich kombinácie vo vete nie sú len tóny, ale zároveň intonácia. V každej implementácii tónu vo vete je vždy niečo, čo patrí nielen k samotnému tónu, ale aj k intonácii.“ Existujú teda dva prístupy k nastolenému problému, dva postuláty stojace proti sebe. Je známe, že hlavné závery týkajúce sa vzťahu medzi tónom a intonáciou boli urobené na základe štúdia tónových jazykov Ďalekého východu a juhovýchodnej Ázie. Štúdium tónových jazykov západnej Afriky, ktoré sa intenzívne vykonávalo v posledných desaťročiach minulého storočia, nám umožnilo nový pohľad na množstvo lingvistických problémov vrátane vzťahu medzi tónom a intonáciou.

V tejto súvislosti môžeme vysloviť na prvý pohľad paradoxnú predstavu, že oba uhly pohľadu sú do istej miery legitímne, avšak s jednou významnou zmenou: každý z nich odráža mechanizmus interakcie medzi tónom a intonáciou špecificky v čínskych a vietnamské jazyky. Túžba vyvinúť akýsi univerzálny mechanizmus tejto interakcie, fungujúci rovnako bezchybne ako napríklad v tonálnom systéme Hausa (2 tóny), tak aj v tonálnom systéme vietnamského jazyka (6 tónov), sa dostal do slepej uličky.

Ako viete, existujú „chudobné“ (Ibo, Hausa) a „bohaté“ (vietnamské) tónové systémy. A hoci tóny v týchto jazykoch majú rovnaké funkcie, tieto funkcie sú implementované v rôznych jazykoch. To je hlavný dôvod, prečo je ťažké a možno jednoducho nemožné vyvinúť jednotný univerzálny mechanizmus na interakciu tónu a intonácie. Ak mierne upravíme podmienky riešenia tohto globálneho problému, tak podľa nás môžeme dosiahnuť želaný výsledok. To znamená vyvinúť jeden mechanizmus pre „chudobných“ dvojtónových registrových systémov (Hausa, Ibo, Akan), iný pre „bohatých“ (vietnamcov, laočanov, thajcov atď.).

Zhrnutím výsledkov prvej kapitoly sme zistili, že spolu s takou fonetickou jednotkou, ako je intonácia, existuje v niektorých jazykoch aj pojem tón, ktorý má v takýchto jazykoch sémantickú rozlišovaciu funkciu. V súčasnosti sa diskutuje o tom, že intonácia a tóny sú podobné pojmy, ale ako vysvetliť skutočnosť, že intonácia je vlastná všetkým jazykom sveta a tóny existujú iba v malom počte jazykov?

Kapitola II. Čínsky tónový systém

2.1 Výskum čínskeho tónového systému

Výskum fonetiky tónových jazykov, vrátane čínštiny, bol vždy veľmi zaujímavý pre lingvistov. Tvorba fonetiky v Číne začala v staroveku. V tom čase vzniklo veľa rozporov ohľadom fonologického zloženia jazyka.

Fonetika sa sformovala v Číne pod istým vplyvom budhizmu, ktorý so sebou priniesol z Indie záujem o znejúcu reč, a teda poéziu, rým, melódiu a tón, ako aj znalosť princípov indického abecedného slabikárstva. Práce na fonetike sa niesli v duchu lexikografických tradícií. Toto sú slovníky rýmov ako najbežnejší typ počiatočných diel o fonetike: „Sheng lei“ od Li Deng, „Yun ji“ od Lu Jing, ktoré boli následne mnohokrát pretlačené, doplnené a komentované „Tse yun“ od Lu Fayan (601). V 2. – 3. stor. čítanie hieroglyfov (a sylogomorfém) sa začína prenášať metódou „strihania“ slabičných morfém na iniciály a koncovky (rýmy). Od 5. storočia objavujú sa experimenty pri štúdiu tónov.

Ako rozvinutá nezávislá veda bola fonetika založená s príchodom fonetických tabuliek, vrátane informácií o rýme, iniciálach, stredných samohláskach a tónoch (Yun Jing, pravdepodobne 10. storočie).

Čínski jazykovedci 11. – 19. stor. dodržiavali základné princípy opisu jazyka slabičnej štruktúry, ktorá sa vyvinula v staroveku. Vtedy pokračovalo to, čo sa začalo v 5. storočí. štúdium tónov a ich úloha vo veršovaní.

V pokračovaní starodávnej tradície sa objavili nové rýmované slovníky: „Guan Yun“ (1008), čo je revízia slovníka „Tse Yun“ (601). Koncom 1. tisícročia boli vytvorené podrobné viacrozmerné klasifikácie slabík vo forme fonetických tabuliek, pričom každý daný hieroglyf sa umiestňoval na priesečník dvoch osí – iniciál a koncoviek a zohľadňoval sa aj charakter tónov. V slovníku „Yun Jing“ („Zrkadlo rýmov“, približne 8. storočie) je teda 43 tabuliek, každá rozdelená na štyri časti, zodpovedajúce štyrom tónom, iniciály sú rozdelené podľa povahy spoluhlások do piatich kategórií; berie sa do úvahy prítomnosť alebo neprítomnosť medzihlások - mediálov, no zároveň sa nevenuje pozornosť skutočnej výslovnostnej stránke slov, ktorá je charakteristická najmä pre väčšinu fonetických diel.

V 14. storočí za mongolskej dynastie Yuan sa rozvinuli ústne literárne žánre, najmä dráma, čo si vyžiadalo vytvorenie príručiek o metropolitnej výslovnosti. Potom sa objavili zodpovedajúce slovníky, ktoré začali slovníkom Zhou Deqing (1324): znížil počet rýmov a odrážal nový systém štyroch tónov, ktorý sa zhodoval s moderným pekingským.

V 14. – 15. stor. boli zostavené praktické referenčné slovníky určené pre bežných gramotných ľudí: Lan Mao (1442); Bi Gongchen (17. storočie), ktorého slovník v roku 1913 vytvoril základ pre oficiálne odporúčania o „národnej výslovnosti“; Fan Tengfeng (17. storočie), ktorý sa opieral o dvoch menovaných lexikografov a zredukoval počet rýmových tried, opísal tóny novým spôsobom.

Okrem čínskych filológov študovali tóny čínskeho jazyka aj zahraniční lingvisti. Jedným z nich sú vedci z vedeckej školy v oblasti lingvistiky Barmy (dnešné Mjanmarsko), Tibetu, Indonézie a Malajzie.

V dielach birmovancov, ktorí nadväzovali najmä na čínsku lingvistickú tradíciu, sa už pomerne skoro prejavili špecifické črty ich jazyka ako slabičného, ​​tónového a izolačného jazyka. Do úvahy sa nebral ani tak fonetický vzhľad slova, ako skôr jeho ortografický obraz. Výraz samohláska v skutočnosti neoznačoval samohlásku, ale koncovku ako časť slabiky oproti iniciále. Stanovenie statusu média, ktoré je funkčne súčasťou finále, nebolo vždy správne vzhľadom na osobitosti jazykovej grafiky. Slabika a morféma boli v podstate identifikované, pretože ich lineárne hranice boli v podstate rovnaké. Boli uvedené len tri tóny, keďže štvrtý sa vyskytol neskôr a nie je označený tónovým znakom.

Treba teda poznamenať, že štúdium tonálneho zloženia čínskeho jazyka zaujímalo obrovské množstvo vedcov. Všetci zvažovali pojem tón z rôznych uhlov pohľadu, ale zloženie tónov čínskeho jazyka bolo určené v množstve 3 alebo 4. Tóny v jazyku boli posudzované v systéme iných fonetických jednotiek. Preto, keď hovoríme o tónoch, nevyhnutne hovoríme o všetkých fonetických aspektoch jazyka. Keď už hovoríme o moderných štúdiách tonálneho zloženia čínskeho jazyka, v tejto práci by som chcel zvážiť klasifikáciu tónov prezentovanú T. P. Zadoenkom. a Speshneva N.A.

2.2 Tónový systém moderného čínskeho jazyka, ako ho definoval T. P. Zadoenko

Slabiky v čínštine sa líšia nielen svojim zvukovým zložením (spoluhlásky a samohlásky), ale aj tónom, či melódiou. Každá slabika, ktorá dostáva prízvuk (silný alebo aspoň slabý), sa vyslovuje jedným alebo druhým tónom. V čínskom populárnom jazyku Putonghua, ktorý je založený na pekingskom dialekte, existujú štyri plné tóny, z ktorých každý sa vyznačuje súborom inherentných vlastností.

Na rozlíšenie významu je dôležitý tón aj zvuková skladba slabiky; tá istá kombinácia zvukov prináša úplne odlišné významy v závislosti od tónu, v ktorom sa vyslovuje.

Čo je charakteristické pre každý zo štyroch plných tónov?

Každý z plných tónov čínskeho jazyka sa vyznačuje súborom určitých charakteristík: 1) smer pohybu základného tónu (tvar tónu), 2) rozloženie intenzity (sila zvuku) v rámci tónu, 3) frekvenčný rozsah (interval výšky tónu medzi počiatočným a konečným bodom tónu), 4) výška tónu,

5) čas zvuku (zemepisná dĺžka tónu).

Ako viete, výška tónu je určená počtom vibrácií za jednotku času; Jednotka sa zvyčajne považuje za sekundu. Keď sa počet vibrácií zvyšuje, tón stúpa; So znižovaním počtu vibrácií sa znižuje aj tón.

Melódia prvý tón- vysoký, rovnomerný, dlhý, s rovnomernou intenzitou a ku koncu len s miernym zoslabnutím (v ruskom poslucháčovi to pôsobí dojmom nedokončenej výpovede).

Melódia druhý tón- krátky, rýchlo stúpajúci, s maximálnou intenzitou na konci slabiky vyvoláva dojem opätovného pýtania sa).

Tretí tón- nízky, dlhý, má klesajúci-vzostupný tvar, s maximálnou intenzitou na nízkom tóne (vzbudzuje dojem zmätenej otázky).

Štvrtý tón- krátky, prudko klesajúci od najvyššieho bodu k najnižšiemu. Pokles tónu je sprevádzaný prudkým oslabením intenzity (melódia štvrtého tónu pôsobí dojmom kategorického poradia).

V čínskom jazyku sa často vyskytujú prípady, keď sa aj dvojslabičné slová líšia iba tónmi. Takéto slová možno rozdeliť do troch skupín.

a) slová, ktoré sa líšia tónom poslednej slabiky:

教师 jiao 4 shi 1 – učiteľ a 教室 jiao 4 shi 1 – publikum, 松鼠 pieseň 1 shu 3 – veverička a 松树 pieseň 1 shu 4 – borovica，病原bing 4 juan 4 – pacient a ，嘑嘑嘑 4 – nemocnica时 kliešť 2 shi 2 – simultánne a 同事tong 2 shi 4 – kolega，修改 xiu 1 gai 3 – stavať a 修盖xiu 1 gai 1 – správne.

b) slová, ktoré sa líšia tónom začiatočnej slabiky:

书皮 shu 1 pi 2 – obálka knihy a 树皮 shu 4 pi 2 – kôra stromu， 病床 bing 4 chuang 2 – nemocničné lôžko a 冰湟 bing 1 chuang 2 – sánky， 奴隶 nu 2 li 4 努slav nu 2 li 4 4 – - usilovný， 大话 da 2 hua 4 - chvastanie sa a 答话 da 4 hua 4 - odpoveď.

c) slová, ktoré sa líšia v tónoch oboch slabík:

俄语 e 2 yu 3 – ruský jazyk a 鳄鱼 e 3 yu 2 – krokodíl， 包围 bao 1 wei 2 – obklopiť a 保卫 bao 3 wei 4 – chrániť, 同䄏tong 2 yi a 4 – súhlasiť同一tong 2 yi 1 – rovnaký， 同志 tong 2 zhi 4 – súdruh a 通知 tong 1 zhi 1 – oznámenie.

Zadoenko T.P. tiež identifikuje podstatné a doplnkové vlastnosti tónov.

Predovšetkým, nie všetkých päť vlastností je rovnako dôležitých pre charakterizáciu tónu – existujú podstatné vlastnosti (smer pohybu základného tónu, rozloženie intenzity a interval výšky medzi počiatočným a konečným bodom tónu) a doplnkové (výška a čas zvonenia alebo zemepisná dĺžka tónu). Ďalšie znaky sa objavujú iba pri vzájomnom porovnávaní tónov a môžu sa pri vyslovovaní jednej slabiky meniť v jednom alebo druhom smere bez toho, aby to ovplyvnilo kvalitatívne charakteristiky tónu.

Uvažujme zemepisná dĺžka tónu. Na základe tejto vlastnosti sa rozdiel medzi tónmi vyskytuje v nasledujúcom poradí: tretí tón sa vyznačuje najdlhším zvukovým časom; prvý tón, hoci sa nazýva dlhý, je v porovnaní s tretím výrazne kratší; druhý tón je o niečo kratší ako prvý; napokon, najkratší je štvrtý tón. Ak je napríklad čas vyslovenia slabiky v treťom tóne 500 ms, potom čas zvuku prvého tónu je približne 400 ms, druhého tónu je 350-375 ms a štvrtého tónu je približne 200- 225 ms. Tieto údaje však nie sú konštantné; môžu sa výrazne líšiť v závislosti od určitých podmienok: všeobecného tempa reči, jej emocionálneho zafarbenia a frázového stresu. A ak hovoríme o tóne jednej slabiky (bez porovnania s inými tónmi), tak čas jej zvuku je realizovaný reproduktorom ľubovoľne.

Rovnaký druh znamenia je ihrisko. Výška jednej slabiky je tiež ľubovoľne implementovaná hovorcom. Prvý tón je napríklad možné vysloviť vo výške 200 hertzov a 300 hertzov, a naopak, pod 200 hertzov, ale to nijako neovplyvňuje kvalitatívne vlastnosti tónu. V koherentnej reči výška tónov závisí predovšetkým od rozsahu hlasu hovoriaceho, ako aj od frázového stresu a emocionálnych faktorov.

Na rozdiel od týchto dvoch znakov sú ostatné tri znaky (podstatné) v nezmenenej podobe vlastné každému danému tónu v každom prípade, a to tak pri vzájomnom porovnávaní tónov, ako aj pri izolovanom vyslovovaní slabiky. Sú to oni, ktorí tvoria súhrn vlastností, ktoré nám umožňujú vnímať tón ako taký.

Pozrime sa na každé z týchto troch znamení.

1. V smere pohybu základného tónu

prvý tón je charakterizovaný ako úroveň, druhý - stúpajúci, tretí - klesajúci - stúpajúci, štvrtý - klesajúci. Smer pohybu základného tónu je najvýznamnejšou charakteristikou tónu. Aj malé zmeny v pohybe tónu môžu viesť k tomu, že ucho vníma úplne iný tón. Ak sa napríklad v prvom tóne párna melódia neudrží až do úplného konca zvuku slabiky a na konci slabiky sa zníži (ako sa často pozoruje u študentov ovládajúcich čínske tóny), potom prvý tón v tento prípad bude podobný štvrtému.

Formovo najkomplexnejšia je melódia tretieho tónu.

2. Podľa rozloženia intenzity (zosilnenie a zoslabenie hlasu) sa tóny líšia nasledovne: prvý tón sa vyznačuje rovnomernou intenzitou; druhý tón sa vyznačuje pomerne slabým začiatkom a citeľným nárastom intenzity ku koncu slabiky; tretí tón má maximálnu intenzitu na začiatku, na nízkej tóne, s citeľným zoslabnutím ku koncu slabiky; vo štvrtom tóne je najintenzívnejší začiatok slabiky, potom prudko klesajúcu melódiu sprevádza rovnako prudký pokles intenzity.

V smere pohybu tónov a rozložení intenzity sú teda navzájom protikladné, napríklad druhý a štvrtý tón: druhý tón so stúpajúcou melódiou a rastúcou intenzitou ku koncu slabiky a štvrtý tón. s klesajúcou melódiou a slabnúcou intenzitou ku koncu slabiky. Ak porovnáme druhý a tretí tón, tak melódia tretieho tónu nie je len stúpajúca, ale s rovnomerným začiatkom a stúpajúcim koncom. Svojou vzostupnou časťou, ktorá tvorí väčšinu času znejúceho slabiky, sa tretí tón podobá druhému. V takýchto podmienkach sa stáva dôležitým ďalší faktor, rozloženie intenzity: v druhom tóne sa maximálna intenzita vyskytuje na konci slabiky a v treťom na začiatku. Ak nie je stúpajúca melódia druhého tónu sprevádzaná zosilňovaním hlasu ku koncu slabiky (čo študenti často umožňujú), potom bude takýto tón podobný tretiemu. A naopak, ak v treťom tóne nie je začiatok vyslovovaný dostatočne intenzívne a do konca slabiky hlas nezoslabne alebo slabne nedostatočne, takýto tón je podobný druhému. To vysvetľuje aj fakt, že druhý tón, ktorý Číňania vyslovujú dosť nízko, alebo tretí tón vyslovovaný dosť vysoko, možno niekedy určiť len podľa miesta, kde sa koncentruje intenzita.

3. A napokon posledným znakom je interval výšky tónu medzi počiatočným a koncovým bodom tónu. Dodržiavanie intervalov medzi začiatočnými a koncovými bodmi tónu je bezpodmienečne nutné, bez ohľadu na výšku tónu, v ktorej sa tón vyslovuje. V praxi výučby čínskych tónov však často pozorujeme prípady, keď študenti nevydržia celý rozsah štvrtého tónu, nedostanú tento tón do požadovaného nízkeho bodu a pri rýchlom vyslovení sa ukáže, že je podobný prvý tón.

Toto je všeobecná charakteristika štyroch tónov, každého jednotlivo a vo vzájomnom porovnaní. Distribúcia slabík Putonghua podľa tónov.

Je známe, že systém Putonghua obsahuje asi 400 slabík, ktoré sa líšia zložením zvuku. Prítomnosť tónov toto množstvo znásobuje. Bolo by však nesprávne predpokladať, že každá slabika čínskeho jazyka sa dá vysloviť štyrmi tónmi, čím sa získajú zodpovedajúce morfémy (pomyselné alebo menej obyčajne funkčné). Nie každá zvuková skladba slabiky je zastúpená vo všetkých štyroch tóninách. Len asi polovica z celkového počtu slabík (174) má štyri tónové varianty; o niečo menší počet slabík (148) má tri tónové varianty; 57 slabík je prezentovaných v dvoch tónoch; 25 slabík existuje len v jednom tóne.

2.3 Systém tónov v klasifikácii Speshnev N.A.

Vyššie sme sa pozreli na systém tónov prezentovaný T.P. Zadoenkom. Samozrejme, táto klasifikácia je najbežnejšia pri štúdiu čínskeho jazyka. Chceli by sme však zvážiť ďalší známy tónový systém, ktorý vyvinul N.A. Speshnev.

Povedal, že tón v čínštine hrá rovnakú úlohu ako zvuk pri rozlišovaní významu slov. Ak namiesto jedného tónu (intonácie) vyslovíme danú slabiku s iným tónom (intonáciou), získame úplne iné slová. Keď hovoríme o tónoch, N.A. Speshnev berie ako príklad slabiku áno. V čínštine slabika áno, vyslovovaná vysokou, rovnomernou intonáciou, znamená „stavať“, so stúpajúcou intonáciou, „reagovať“, s nízkou, úrovňovou intonáciou a nakoniec so stúpajúcou intonáciou „udrieť“. a s klesajúcou intonáciou „veľký“. Tón je špeciálny typ fonologickej jednotky, ktorá stojí nad slabikou. Vo svetle moderného fonetického výskumu sa považuje za preukázané, že tón (melodická charakteristika čínskej slabiky) je akusticky inherentný nie slabike ako celku, nie samostatnému zvuku - slabičnej samohláske, ale vo finále. Aby sa zdôraznila fonologická úloha tónu, často sa nazýva tónom analogicky s fonémou.

Na rozdiel od lineárnych jednotiek čínskej slabiky - zvukov, ktoré sa zvyčajne nazývajú segmentové jednotky, sa tón klasifikuje ako supersegmentálne jednotky.

Pojem tón sa zvyčajne vzťahuje na dva pojmy, ktoré sa líšia rozsahom, tónom v užšom zmysle slova - frekvenčná charakteristika slabiky, jej melodické sfarbenie. V širšom zmysle treba tón chápať ako súbor množstva vzájomne prepojených akustických znakov, ako sú register, frekvenčný rozsah, určenie intenzity v rámci finále, trvanie, kvalita slabičnej hlásky, faryngalizácia (existencia ďalších znakov tón je možný). V budúcnosti lingvista navrhuje používať výraz „tón“ iba v širšom zmysle.

Zvláštnym počúvaním vybraných prvkov slabiky sa ukazuje, že prvky finále nesú rôznu záťaž pri realizácii tónu.

Osobitnú pozornosť si zaslúžia tóny v izolovaných slabikách, o ktorých charakteristike sa bude diskutovať.

1. Frekvenčná (melodická) charakteristika tónu.

Číslo 3 označuje priemernú úroveň hlasu hovoriaceho. Prirodzene, absolútna výška akéhokoľvek tónu sa bude značne líšiť v závislosti od toho, kto ho vyslovuje: muž alebo žena, tenor alebo bas, dieťa alebo dospelý. Pomer výšky k priemernej úrovni hlasu hovoriaceho je však konštantná hodnota, preto z tohto hľadiska nebude „rozpoznávanie“ tónu narušené. Tón, ktorý sa vo všeobecnosti nachádza nad priemernou úrovňou hlasu, sa vzťahuje na tón veľké písmená; ak sa hlavná časť tónu nachádza pod priemernou úrovňou hlasu, potom by mal byť tón klasifikovaný ako nižší register. Mierka umožňuje označiť začiatočný a koncový bod ihriska, t.j. označujú nielen výšku tónu, ale aj jeho smer, pre ktorý možno použiť čísla.

Obrázok 1. Obrázok 2

Prvý tón je vysoký a hladký (200 Hz). Vodorovná čiara 5-5 (obr. 2) udáva smer pohybu tónu a jeho počiatočnú a konečnú výšku.

Rovnako ako prvý tón, aj druhý patrí k tónom vysokého registra. Toto je stúpajúci tón z počiatočného bodu na úrovni čísla 3 a koncového bodu na úrovni čísla 5 (140-200 Hz). Môže byť označený rovno 3-5.

Najkontrastnejší v porovnaní s prvým tónom je tretí tón. Ide o nízky registrový tón s plochým začiatkom a stúpajúcim koncom. Pri pohľade na kymografické a oscilografické záznamy možno niekedy pozorovať pohyb melódie smerom nadol na samom začiatku zvuku (120-100-180 Hz). Tento mierny pohyb smerom nadol však sluch nepociťuje, a preto možno prakticky uvažovať, že tretí tón začína ešte nízkou melódiou a mal by byť označený ako 1-1-4. V inom Z hľadiska tradičného označenia tretieho tónu ako klesavý-vzostupný má výrazný nedostatok a je nevhodný pre pedagogické účely.

Štvrtý tón v čínštine je charakterizovaný klesajúcou intonáciou od najvyššej úrovne po najnižšiu (200-100 Hz), čo možno graficky označiť číslami 5-1. Štvrtý tón patrí do vysokého registra.

2. Intenzita tónu

Intenzita tónu je akustický pojem. Na úrovni vnímania pojem „intenzita“ zodpovedá pojmu „hlasitosť“. Rozloženie intenzity vo finále sa výrazne líši v závislosti od tónu.

V prvom tóne je najintenzívnejší začiatok. Pokles intenzity nastáva postupne a sluchom je zle vnímaný. Druhý tón je v tomto smere protikladný k prvému. Najväčšia intenzita padá na konci finále v momente priblíženia sa k najvyššiemu bodu melodického zvuku.

Tretí tón. Ak je v označení tónu viacero čísel, stredné čísla fixujú jeho strednú výšku, ktorá sa vyznačuje zvýšením intenzity na začiatku a v strede zvuku. V prvej fáze nácviku je dôležité zdôrazniť prudký pokles frekvencie na konci tónu pri jeho izolovanom vyslovovaní. V tomto prípade žiaci ľahšie uchopia počiatočnú, rovnomernú, nízku úroveň začiatku a stredu tónu. Na tento účel je dovolené urobiť ostrý zisk na samom konci tónu, na jeho vrchole, aby sa zafixovala hranica frekvenčného prechodu.

Štvrtý tón sa vyznačuje silným začiatkom a postupným zoslabovaním intenzity ku koncu.

Prvý a štvrtý tón teda z hľadiska rozloženia intenzity v rámci finále možno dať do kontrastu s druhým a čiastočne aj tretím.

3. Trvanie tónu.

Ak vezmeme priemernú dĺžku trvania prvého tónu ako 1, potom bude relatívna priemerná dĺžka trvania ostatných tónov: pre druhý tón - 1,1, pre tretí - 1,4 a pre štvrtý - 0,6. Trvanie finále nezávisí od množstva a kvality komponentov, ktoré ho tvoria, ale od charakteru samotného tónu. Toto je zákon o stálosti trvania ukončenia čínskeho jazyka.

Vzniká zaujímavý vzorec: trvanie finále v rámci jedného tónu v rovnakom centrálnom bode je konštantná hodnota. Inými slovami, trvanie, povedzme, finále v slabikách zákaz, bang, bai, bao je rovnaké. Pomer trvania konečných komponentov odráža existenciu princípu kompenzácie v čínskej slabike. To znamená, že krátkosť centrály je kompenzovaná predĺžením trvania koncovky, alebo naopak dlhšia centrála skracuje dobu trvania koncovky. Ak je koncová polosamohláska ako druhý prvok dvojhlásky vždy kratšia ako slabičná samohláska, potom sonanta, najmä spätnojazyčná, tvorí podstatnú časť trvania koncovky, najmä v treťom tóne. Všimnite si, že podobná situácia je pozorovaná v iných slabičných jazykoch (napríklad vo vietnamčine).

4. Tón a kvalita slabičnej samohlásky.

Ak možno tvrdiť, že kvalita samohlásky v otvorenej slabike nie je ovplyvnená tónom, potom v slabikách inej štruktúry sa obraz mení. Tón ovplyvňuje kvalitu slabičnej samohlásky v tých slabikách, ktoré obsahujú klesajúce dvojhlásky a trojhlásky. Zároveň prechádzajú čiastočnou asimiláciou samohlásky v mieste vzniku. Slabičná hláska sa v takýchto prípadoch v prvom a čiastočne v druhom tóne stáva uzavretejšou ako napríklad v treťom. Štvrtý tón je v tomto smere heterogénny a umožňuje isté výkyvy v samotnej kvalite slabičnej hlásky. Zoberme si na ilustráciu slabiky uvedeného typu v prvom tóne ako najcharakteristickejšie pre tento prípad. Napríklad slabika tian „nebo“ v prvom tóne sa vyslovuje ako

(slabičná samohláska [a] sa nahrádza za), pričom tá istá slabika v treťom tóne znie ako . Čím vyšší je základný tón a čím kratšie je trvanie slabičnej samohlásky, tým väčší je posun v jej kvalite. Stáva sa vyššie v stúpaní, to znamená viac uzavretým.

5. Faryngealizácia.

Faryngealizácia v čínštine je dodatočná artikulácia a je spojená so samohláskou. Spočíva v zúžení stien hltana a stiahnutí oblúkov mäkkého podnebia. Faryngealizované samohlásky vytvárajú v uchu dojem, že sú vyslovené „stlačeným“ hlasom. Faryngealizácia navyše dáva samohláske vyššie zafarbenie zafarbenia. Všetky tieto javy sa často pozorujú v otvorených slabikách (monofthong alebo diftong) vyslovených vo štvrtom tóne.

Takže sa verí, že tón plní svoju fonologickú úlohu vďaka kombinácii všetkých jeho vlastností. Vynára sa otázka, ako sa vníma čínska reč, ak z nejakého dôvodu chýba jedna alebo viacero tónových zložiek. Najtypickejší prípad sa spája s absenciou melodického zafarbenia slova, t.j. frekvenčná modulácia. Je známe, že gramotnú reč cudzinca hovoriaceho po čínsky, aj keď v nej nie sú jasne vyjadrené alebo úplne chýbajú nadsegmentové jednotky, Číňania vnímajú uspokojivo. Najčastejšie si to vysvetľujeme prítomnosťou kontextu, menej často tým, že správne umiestnenie prízvuku a presné pauzovanie reči takmer vylučuje možnosť jej nepochopenia.

Absencia melodickej tónovej charakteristiky sa vyskytuje v šepkanej reči, kde, ako je známe, nedochádza k chveniu hlasiviek. Väčšina výskumníkov tohto problému súhlasí s tým, že pri absencii frekvenčnej charakteristiky slabiky zohrávajú fonologickú úlohu tónu jeho ďalšie zložky: intenzita, trvanie, faryngealizácia.

Takže po preskúmaní dvoch najbežnejších klasifikácií tónov v čínskom jazyku sme zistili, že v súčasnosti existujú 4 tóny, ktoré sa líšia svojou melódiou, trvaním a majú vlastnú intenzitu a smer hlasu. Videli sme, že Speshnev N.A. a Zadoenko T.P. rozlíšiť rovnaký počet tónov a navyše identifikovať hlavné znaky a vlastnosti tónov, ktoré sú si navzájom podobné alebo dokonca rovnaké.

Kapitola III. Sandhi tónov v čínštine

3.1 Čiastočná zmena tónu

Čiastočná zmena tónu sa prejavuje v jeho neúplnej implementácii. To znamená, že určitá časť tónu je skrátená: jeho trvanie sa primerane skracuje. Čínska fonetická tradícia nazýva takéto tóny poltónmi. Čiastočná zmena tóniny nastáva spravidla vtedy, keď za sebou nasledujú dva rovnaké tóny, napríklad v rámci dvojslabičného slova alebo slovného spojenia.

Prvý tón pred prvým sa skráti a mierne zníži. Podľa všeobecne uznávanej stupnice N.A. Speshneva by výška prvého tónu mala byť označená ako 44, nie 55.

Vysvetlením tejto modulácie tónu môže byť slabý prízvuk slabiky, v ktorej sa realizuje. V tomto prípade tón čiastočne stráca na čistote, čo sa prejavuje najmä miernym znížením jeho melódie v registri. Druhá slabika je v takýchto dvojslabičných kombináciách silne zdôraznená. Čiastočný pokles úrovne melódie tónu v prvej slabike sa môžete pokúsiť zachytiť počúvaním nasledujúceho reťazca dvojslabičných slabík, v ktorých tá istá slabika zaujíma prvé alebo druhé miesto v slove: jun 1 fen 1 – fen 1 gong 1 – gong 1 zi 1 - ai 1 jin 1 – jin 1 kráľ 1 - xing 1 qi 1 - qi 1 kan 1 – kan 1 deng 1 - teng 1 gao 1 - gao 1 yin 1 – yin 1 biao 1 a tak ďalej.

Prvý tón v kombinácii pred prvým tak v rámci jedného slova, ako aj na spojnici dvoch slov čiastočne mení svoju melódiu a stáva sa menej intenzívnym. V čínštine je tento jav celkom bežný. Napríklad:

1) 吹风 chui 1 feng 1 – naznačiť niečo;

2) 黑貂 hei 1 diao 1 – sobolia;

3) 哀思 ai 1 si 1 – smútok;

4) 工资 gong 1 zi 1 – plat;

5) 刁钻 diao 1 zuan 1 – prefíkanosť;

6) 披肝沥胆 pi 1 gan 1 li 4 dan 3 – z hĺbky môjho srdca;

7) 苏丹 Su 1 dan 1 – Sudán;

8) 拘押 ju 1 ya 1 – vziať do väzby;

9) 千夫所指 qian 1 fu 1 suo 3 zhi 3 – objekt univerzálnej nenávisti;

10) 他乡 ta 1 xiang 1 – cudzí pozemok;

11) 今天我觉得你穿黑色最美。Jin 1 tian 1 wo 3 jue 2 de ni 3 chuan 1 hei 1 se 4 zui 4 hao 3 . Dnes si myslím, že vyzeráš najlepšie v čiernej.

12) 张师问我。。。Zhang 1 shi 1 wen 4 wo 3 ... Učiteľ Jan sa ma spýtal...

13) 家鸡 jia 1 ji 1 – kura;

14) 当初 dang 1 chu 1 – v riadnom čase;

15) 哭天抹泪 ku 1 tian 1 mo 3 lei 4 – ochabnúť;

16) 先锋派 xian 1 feng 1 pai 4 – avantgarda;

17) 这件大衣迂拙。Zhe 4 jian 4 da 4 yi 1 yu 1 zhuo 1. Tento kabát je nepraktický a nešikovný.

Čiastočnou zmenou sa druhý tón pred druhým skráti a stúpajúca časť jeho melódie nedosiahne maximálnu výšku 5 a končí na úrovni 4. Digitálne označenie pre kombináciu dvoch po sebe nasledujúcich druhých tónov sa teda byť 34 35. Napríklad:

1) 鱼苗 yu 2 miao 2 – smažiť;

2）前途 qian 2 tu 2 – budúcnosť;

3）结石 jie 2 shi 2 – kameň;

4）隔离室 ge 2 li 2 shi 1 – izolant;

5）鼻梁儿 bi 2 liang 2 r – most nosa;

6）他赞说：“是个男人。” Ta 1 zan 4 shuo 1: “Shi 4 ge 4 nan 2 ren 2.” S obdivom povedal: "Tento muž."

7）时时 shi 2 shi 2 – neustále;

8） 银河 jin 2 he 2 – Mliečna dráha;

9）哲学学说 zhe 2 xue 2 xue 2 shuo 1 – filozofické učenie;

10）达成 da 2 cheng 2 – dosiahnuť;

11）今夜里下了皑皑白雪。Jin 1 ye 3 li xia 4 le ai 2 ai 2 bai 2 xue 3 . V tú noc napadol biely biely sneh.

12）全区生猪存栏头数达两万余。Quan 2 qu 1 sheng 1 zhu 1 cun 2 lan 2 tou 2 shu 1 da2 liang 3 wan 4 yu 2 . Počet ošípaných v celom kraji dosiahol viac ako 20 tisíc.

Z vyššie uvedených príkladov je zrejmé, že pri spojení druhého tónu s druhým by mala byť prvá slabika vyslovovaná kratšie ako druhá slabika. Táto okolnosť, treba poznamenať, nastáva len pri plynulej reči.

Štvrtý tón pred štvrtým čiastočne stráca svoju klesajúcu časť, to znamená, že končí na úrovni 3 namiesto 1. Akceptované označenie štvrtého tónu cez 51 sa teda upravuje na 53. Určité zmenšenie druhej slabiky štvrtým tónom je možné aj vďaka skráteniu jeho začiatku - 41. Napríklad: 宿舍 su 4 ona 4 "hostel", 热爱 re 4 ai 4 "milovať vrúcne" by sa malo písať ako 53 51 (41) . Tu je niekoľko ďalších príkladov tohto javu v čínštine:

1) 电话 dian 4 hua 4 – telefón;

2) 请褪下一只袖子！Qing 3 tun 4 xia 4 yi 1 zhi 1 xiu 4 zi! Prosím, vytiahnite ruky z vreciek!

3) 诱惑力 ty 4 huo 4 li 4 – pokušenie;

4) 实际上恰恰相反. shi 2 ji 4 shang 4 qia 4 qia 4 xiang 1 ventilátor 4 . V skutočnosti sa stal opak.

5) 这占去了我三个钟点. Zhe 4 zhan 4 qu 4 le wo 3 san 1 ge zhong 1 dian 3 . Trvalo mi to tri hodiny.

6) Dong 1 xi 1 bu 4 zhi 1 dao 4 qu 4 xiang 4 le, wo 3 zhao 3 ta 1 ban 4 tian 1, dan 4 shi 4 zhao 3 bu 4 dao 4 . Vec niekde zmizla, pol dňa som ju hľadal, no nikdy som ju nenašiel.

7) 固定 gu 4 ding 4 – trvalé;

8) 跨院儿 kua 4 juany 4 r – bočné nádvorie;

9) 入射线 ru 4 ona 4 xian 4 – dopadajúci lúč;

10) 玉树 yu 4 shu 4 – eukalyptus;

11) 你先要分清利弊. Ni 3 xian 1 yao 4 fen 4 qing 1 li 4 bi 4 . Najprv zistite, kde je výhoda a kde je škoda.

12) 发蜡 fa 4 la 4 – diamant;

13) 涉猎 ona 4 lež 4 – skim;

14) 起外号 qi 3 wai 4 hao 4 – dať prezývku;

15) 爱莫能助 ai 4 mo 4 neng 2 zhu 4 – rád by som pomohol, ale nemôžem;

16) 他老是害病. Ta 1 lao 3 shi 4 hai 4 bing 4 . Neustále ochorie.

A napokon tretí tón pred akýmkoľvek iným ako tretím tónom stráca stúpajúcu časť a v skutočnosti sa stáva plochým nízkym tónom, ktorý na akceptovanej stupnici možno označiť ako 1. Napríklad:

1) 小孩子还不懂事呢！xiao 3 hai 2 zi hai 2 bu 4 dong 3 shi 4 nie! Dieťa je stále veľmi hlúpe!

2) 买通 mai 3 tong 1 – úplatok;

3) 展现 zhan 3 xian 4 – otvorené;

4) 舛误 chuan 3 wu 4 – chyba;

5) 抚慰病人 fu 3 wei 4 bing 4 ren 2 – utešovať chorých;

6) 板油 zákaz 3 you 2 – bravčová masť;

7) 品行 kolík 3 xing 2 – správanie;

8) 早茶 zao 3 cha 2 – raňajky;

9) 省略 sheng 3 lue 4 – skratka;

11) 拱门 gong 3 muži 2 – arch.

Vidíme teda, že čiastočná zmena tónov v čínskom jazyku je pomerne bežný jav. Akceptované označenie tónov podľa stupnice Speshnev N.A objektívne len pri vyslovovaní jednotlivých slabík a pri kombinácii tónovaných slabík a ešte viac pri plynulom vyslovovaní slov a slovných spojení dochádza k zmene tónu. No okrem čiastočnej zmeny tónu dochádza aj k úplnej zmene.

3.2 Kompletná zmena tónu

Úplné zmeny tónov sa v čínštine objavujú pomerne často. Túto okolnosť vysvetľuje predovšetkým rýchlosť reči rodených hovoriacich. V tomto prípade, na rozdiel od čiastočnej zmeny tónu, tu dochádza buď k strate tonality slabiky, alebo k jej úplnej zmene. Sandhi tónov je v čínštine celkom bežné.

Úplná zmena tónov sa najčastejšie týka tretieho tónu v kombinácii s terciou, a to v rámci slova aj na križovatke slov. Vysvetľuje sa to pomerne zložitou artikuláciou tretieho tónu v reči. Teda tretí tón pred ďalším tretím tónom je nahradený druhým. Experimentálne štúdie dokázali, že novovytvorený druhý tón sa akusticky nerovná úplnému druhému tónu izolovanej slabiky. Niektorí výskumníci označujú upravený tretí tón ako 24, nie 35, aby zdôraznili jeho rozdiel od bežného druhého tónu.

Všimnite si, že kvalitatívne zmeny v slabičných samohláskach v niektorých trojhláskach vyslovovaných s etymologickým druhým tónom chýbajú v slabikách s druhým, upraveným tretím tónom. Porovnajme napríklad také dvojice slov ako 油井 ty 2 jing 3 „ropná studňa“ a 有井 ty 2 jing 3 „je tu studňa“. V prvom prípade sa prvá slabika vyslovuje s etymologickým druhým tónom a slabičná hláska v nej prechádza kvalitatívnymi zmenami. V druhom prípade kvalita samohlásky

9) Gang 1 bi 3 bu 4 zhi 1 na 3 r diu 4 le, ni 3 gei 3 wo 3 zhao 3 yi 1 zhao 3 . Pero niekde zmizlo, nájdite mi ho.

10) 买的大衣不错，我很喜欢。Mai 3 de da 4 yi 1 bu 2 cuo 4, wo 3 hen 3 xi 3 huan. Kabát, ktorý som si kúpila, nie je zlý, veľmi sa mi páči.

11) 以己度人 yi 3 ji 3 du 2 ren 2 – posúďte sami.

Tieto príklady predstavujú prípady, keď dve alebo viac slabík má etymologický tretí tón. Podľa pravidiel sandhi sa prvá slabika vyslovuje v druhom tóne.

Ak sa druhá morféma dvojslabičnej kombinácie etymologicky vracia k tretiemu tónu, ale v modernom jazyku stratila svoj tón a začala sa vyslovovať nulovým tónom, potom prvá morféma s etymologickým tretím tónom spravidla prechádza do druhého tónu. Napríklad:

1) 打缲 da 2 sao – upratať;

2) 给我 gei 2 wo – daj mi to;

3) 雪里 xue 2 li – v snehu;

4) 老鼠 lao 2 shu – myš;

Výnimkou sú niektoré typy zdvojenia, napríklad príbuzenské pojmy: 姐姐jie 3 jie - staršia sestra, 姥姥lao 3 lao - babička, ako aj podstatné mená s príponou 子zi: 本子 ben 3 zi - notebook，果子 zi gu - ovocie, 码子 ma 3 zi – čísla, 领子ling 3 zi – golier, 里子 li 3 zi – podšívka, 胆子dan 3 zi – odvaha, 杆子gan 3 zi – stonka, 口子 kou 3 zi – rana a pod.

V čínskych príbuzenských termínoch sa v takzvanom vokatívnom prípade prízvuk prvej slabiky prenáša na druhú. Predtým neprízvučná slabika, ktorá dostala prízvuk, sa vyslovuje v prvom tóne vo všetkých prípadoch bez výnimky, bez ohľadu na jej etymologický tón. Slovo 姐姐 jie 3 jie – staršia sestra (druhá slabika s etymologickým tretím tónom) sa teda vo vokatíve vysloví ako .

V čínštine nie je nezvyčajné, že sa v treťom tóne objaví niekoľko slabík za sebou. V takýchto prípadoch sa pozoruje aj fenomén sandhi tónov, ktorý závisí vo veľkej miere od tempa a rytmu reči, ako aj od logiky samotnej výpovede. Možno rozlíšiť tri typy takýchto zmien.

1. Všetky slabiky, okrem poslednej, sa vyslovujú v druhom tóne. Napríklad:

1) 我有表 wo 3 ty 3 biao 3 -wo 2 ty 2 biao 3 – mám hodinky;

2) 你有几本书？Ni 3 ty 3 ji 3 ben 3 shu 1 ? - Ni 2 ty 2 ji 2 ben 3 shu 1 ? Koľko máš kníh?

3) 我口紧。Wo 3 kou 3 jin 3 . - Wo 2 kou 2 jin 3 . Nie som z tých, ktorí by rozprávali.

4) 妈妈不允许买水果。Ma 1 ma bu 4 jun 3 xu 3 mai 3 shui 3 guo 3 . - Ma 1 ma bu 4 jun 2 xu 2 mai 2 shui 2 guo 3 . Mama mi nedovolí kupovať ovocie.

5) 岛屿很小 dao 3 ju 3 sliepka 3 xiao 3 – dao 2 ju 2 sliepka 2 xiao 3. Ostrovy sú veľmi malé.

6) 他的意见完全可取. Ta1de yi 4 jian 4 wan 3 quan 3 ke 3 qu 3 . - Ta 1 de yi 4 jian 4 wan 2 quan 2 ke 2 qu 3 . Jeho názor je absolútne hodný.

7) 你家里有几口人？Ni 3 jia 1 li 3 vy 3 ji 3 kou 3 ren 2 ? - Ni 3 jia 1 li 2 vy 2 ji 2 kou 3 ren 2 ? Koľko ľudí máte v rodine?

8) 我缱缱姥姥。Wo 3 qian 3 qian 3 lao 3 lao. - Wo 2 qian 2 qian 2 lao 3 lao. Som hlboko naviazaný na svoju babičku.

9) 我想给你请帖。Wo 3 xiang 3 gei 3 ni 3 qing 3 kravata 3 . – Wo 2 xiang 2 gei 2 ni 2 qing 2 tie 3 . Chcem vás pozvať.

2. K zmenám tónu dochádza prostredníctvom slabiky, v šachovnicovom vzore. Napríklad: 5) 1) 老古董 lao 3 gu 3 dong 3 - lao 2 gu 3 dong 2. Starožitný predmet

2) 岂有此理! Qi 3 you 3 ci 3 li 3 ! - Qi 2 you 3 ci 2 li 3 ! Aká hanba!

3) 窈窕傀儡 yao 3 tiao 3 kui 3 lei 3 - yao 2 tiao 3 kui 2 lei 3. Očarujúca bábika.

4) 不可取巧 bu 2 ke 3 qu 3 qiao 3 - bu 2 ke 3 qu 2 qiao 3. Triky tu nie sú povolené.

5) 笔者举语句. Bi 3 zhe 3 ju 3 ju 3 ju 3 . - Bi 2 zhe 3 ju 2 ju 3 ju 2 . Autor upozorňuje na problém.

6) 两口吵嘴 liang 3 kou 3 chao 3 zui 3 - liang 2 kou 3 chao 2 zui 3. Scéna medzi manželmi.

7) 你的扯谎侮辱我. Ni 3 de che 3 huang 3 wu 3 ru 3 wo 3 . - Ni 3 de che 2 huang 3 wu 2 ru 3 wo 2 . Tvoje klamstvá ma urážajú.

3. K zmene tónu dochádza v závislosti od lexikálnej a gramatickej štruktúry frázy, rytmu a logiky frázy. Napríklad:

1) 我想买几种礼品。Wo 3 xiang 3 máj 3 ji 3 zhong 3 li 3 pin 3 - Wo 2 xiang 2 mai 2 ji 2 zhong 3 li 2 pin 3 . Chcem kúpiť niekoľko druhov darčekov.

2) 请你给我两把雨伞。Qing 3 ni 3 gei 3 wo 3 liang 3 ba 3 uu 3 san 3 . - Qing 2 ni 3 gei 2 wo liang 2 ba 3 yu 2 san 3 . Daj mi dva dáždniky, prosím.

V čínskej hovorovej reči stredného alebo rýchleho tempa sa sandhi tónov nachádza v slabo prízvučných slabikách umiestnených medzi dvoma silne prízvukovanými slabikami. Týka sa to najmä slabík s druhým tónom, ktoré v podobnej polohe prechádzajú do prvého tónu, čiže strácajú stúpajúcu časť. Napríklad:

1) 清洁工 qing 1 jie 2 gong 1 – qing 1 jie 1 gong 1 upratovačka;

2) 虚无缥缈 xu 1 wu 2 piao 1 miao 4 – xu 1 wu 1 piao 1 miao 4 hmlovina;

3) 家学渊源 jia 1 xue 2 juan 1 juan 1 – jia 1 xue 1 juan 1 juan 1 pochádza z inteligentnej rodiny;

4) 我捞着空就去 wo 3 lao 1 zhao 2 kong 1 jiu 4 qu 4 – wo 3 lao 1 zhao 1 kong 1 jiu 4 qu 4. Pôjdem hneď, ako budem mať čas.

5) 方言学 tesák 1 yan 2 xue 2 – tesák 1 yan 1 xue 2 dialektológia;

6) 咽峡炎 yan 1 xia 2 yan 2 – yan 1 xia 1 yan 2 bolesť hrdla;

7) 孤零零 gu 1 ling 2 ling 2 – gu 1 ling 1 ling 2 osamelý;

8) 超群绝伦 chao 1 qun 2 jue 2 lun 2 – chao 1 qun 1 jue 2 lun 2 neobyčajný;

9) 收回本钱 shou 1 hui 2 ben 3 qian 2 – shou 1 hui 1 ben 3 qian 2 vrátiť peniaze;

10) 销行全国各地 xiao 1 xing 2 quan 3 guo 2 ge 4 di 4 – xiao 1 xing 1 quan 3 guo 2 ge 4 di 4 dopyt po celom štáte;

11) 交谈起来 jiao 1 tan 2 qi 3 lai 2 – jiao 1 tan 1 qi 3 lai 2 začať rozhovor;

12) 昏黄灯光 hun 1 huang 2 deng 1 guang 3 – hun 1 huang 1 deng 1 guang 3 slabé svetlo;

13) 深宅大院 shen 1 zhai 2 da 4 juan 4 – shen 1 zhai 1 da 4 juan 4 veľké budovy a nádvoria;

14) 乌云四合 wu 1 jun 2 si 4 he 2 – wu 1 jun 1 si 4 he 2 obloha bola zatiahnutá;

15) 西红柿 xi 1 hong 2 ši 4 – xi 1 hong 1 ši 4 paradajka;

16) 观察地形 guan 1 cha 2 di 4 xing 4 – guan 1 cha 1 di 4 xing 4 prehliadanie terénu.

Keď sa teda prvý tón a ktorýkoľvek iný tón spojí s druhým tónom medzi nimi, druhý tón sa zmení na prvý.

K zmene dvojitého tónu dochádza, keď sa slabika v druhom tóne etymologicky vráti k tretiemu tónu. Vyššie uvedené platí rovnako pre slová aj frázy. V takýchto trojslabičných kombináciách môže byť prostredie slabo prízvučnej slabiky reprezentované slabikou s ľubovoľným tónom. Napríklad:

1) 出版者 chu 1 zákaz 3 zhe 3 – chu 1 zákaz 1 zhe 3 vydavateľ;

2) 根本法 gen 1 ben 3 fa 3 – gen 1 ben 1 fa 3 základný zákon;

3) 德国接壤法国 De 2 guo 2 jie 1 zvonil 3 Fa 3 guo 2 – De 2 guo 2 jie 1 zvonil 1 Fa 3 guo 2 . Nemecko hraničí s Francúzskom.

4) 惊险小说 jing 1 xian 3 xiao 3 shuo 1 – jing 1 xian 1 xiao 3 shuo 1 dobrodružný román;

5) 成本很低 cheng 2 ben 3 hen 3 di 4 – cheng 2 ben 1 hen 3 di 4 náklady sú veľmi nízke;

6) 您好老师！Nin 2 hao 3 lao 3 shi 1 ! – Nin 2 hao 1 lao 3 shi 1 ! Učiteľ, ahoj!

7) 洪水猛兽hong 2 shui 3 meng 3 shou 4 – hong 2 shui 2 meng 3 sou 4 najväčšie zlo;

8) 狐假虎威 hu 2 jia 3 hu 3 wei 1 – hu 2 jia 1 hu 3 wei 1. Líška je impozantná, pretože je vedľa kráľa zvierat.

9) 你有够吗？Ni 3 ty 3 ty 3 ma? – Ni 2 ty 1 gou 3 ma? Máš psa?

10) 可以想象有什么结果. Ke 3 yi 3 xiang 3 xiang 4 you 3 shen 2 me jie 2 guo 3 . – Ke 2 yi 1 xiang 3 xiang 4 you 3 shen 2 me jie 2 guo 3 . Je ľahké si predstaviť, čo sa stane.

11) 成果累累 cheng 3 guo 3 lei 3 lei 3 – ling 3 dao 2 lei 1 lei 3 početné úspechy;

12) 讲语法 jiang 3 yu 3 fa 3 – jiang 2 yu 1 fa 3 vysvetliť gramatiku;

13)旅馆老板 lu 3 guan 3 lao 3 ban 3 – lu 3 guan 2 lao 1 ban 3 hostinský;

14) 富有想象力 fu 4 you 3 xiang 3 xiang 4 li 4 – fu 4 you 1 xiang 3 xiang 4 li 4 obdarený bohatou fantáziou;

15) 请，唤醒我！Qing 3, huan 4 xing 3 wo 3! – Qing 3, huan 4 xing 1 wo 3! Prosím, zobuď ma!

16) 父母赡养我. Fu 4 mu 4 shan 4 yang 3 wo 3 . – Fu 4 mu 4 shan 4 yang 1 wo 3 . Moji rodičia ma podporujú.

Nulový tón, ako bolo uvedené vyššie, akusticky závisí od tónu predchádzajúcej prízvučnej slabiky. Trochu iná situácia nastáva, keď po nultom tóne nasleduje jedna alebo viac slabík. Ak za nulovým tónom nasleduje tónovaná slabika, výsledkom čoho je, že nulový tón je medzi dvoma tónovanými slabikami:

1) ak je nulový tón v polohe medzi prvým alebo druhým tónom a štvrtým, potom sa vyslovuje vysoko. Napríklad: 学不会xue 2 bu hui 4 neučiť sa, 吃得上 chi 1 de shang 4 jesť, 拿拙报 na 2 zhuo bao 4 držať noviny, 吃了菜 chi 1 le zelenina cai 4 a

b) ak je nulový tón medzi tretím a prvým alebo druhým tónom, potom sa vyslovuje nízko. Napríklad: 两个人 liang 3 ge ren 2 dvaja ľudia, 买了书 mai 3 le shu 1 kúpil knihu, 起了床 qi 3 le chuang 2 vstal z postele, 喇叭花儿 la 1unia z pet ahu kvetina);

2) po nulovom tóne nasleduje ďalší nulový tón. V tomto prípade výška druhého nulového tónu závisí od výšky prvého nulového tónu a mení sa v súlade s rovnakými pravidlami, aké existujú pre nulový tón po tónovanej slabike. Napríklad: 听见了ting 1 jianle počul, 走进去 zou 3 jinqu vstúpiť, 爬起来 pa 2 qi lai vyliezť, 走出去了 zou 3 chuqule vyšiel.

K lexikálnemu typu tónu sandhi patria aj zdvojené tvary prísloviek s erizovaným druhým komponentom a časticou 的de. Druhá zložka zdvojenia, bez ohľadu na jej etymologický tón, prechádza do prvého tónu. Tento jav je charakteristický najmä pre hovorovú reč. Napríklad: 快快的 kuai 4 kuai 4 de° - 快快儿 kuai 4 kuair 1 de° rýchlo；好好的 hao 3 hao 3 de 0 – 好好儿的hao de 3 haor ; 长长的chang 2 chang 2 de° - 长长儿的 chang 2 chang 1 de° dlhý - s dlhým.

3.3 Špeciálne prípady zmeny tónu

V čínštine existujú okrem všeobecných pravidiel pre zmenu tónov v reči aj špeciálne prípady tónov sandhi. Pozoruhodným príkladom sú tu číslice „一 yi 1 one“, „七 qi 1 sedem“ a „八ba 1 osem“, ako aj záporná častica „不 bu 4 no“. Zmena etymologického tónu týchto slov závisí predovšetkým od susedných tónovaných slabík. Pozrime sa na pravidlá sandhi tónov v týchto slovách.

3.3.1 Číslice 一 yi-one, 七 qi-sedem, 八 ba-osem

1. Číslica „一 yi 1 one“.

Číslovka „一 yi 1 one“ má svoj vlastný etymologický prvý tón. Vo svojom etymologickom prvom tóne sa vyslovuje:

1) ako súčasť kardinálnych a radových čísel: 第一个人 di 4 yi 1 ge ren 2 prvá osoba，一加一是二 yi 1 jia 1 yi 1 shi 4 er 4 jedna plus jedna sa rovná dvom，三 sa rovná dva，三十一是二shi 2 yi 1 31，一九九一年 yi 1 jiu 3 jiu 3 yi 1 nian 2 1991，第一课 di 4 yi 1 ke 4 prvá lekcia，请绀 3. 3. hodina 3严yi 1 wan 3 cha 2 . Prosím, dajte mi šálku čaju，他一见就明白了 Ta 1 yi 1 jian 4 jiu 4 ming 2 bai 4 le. Vrhol jeden pohľad a okamžite pochopil，十一 bu 4 guan 3 san 1 qi 1 er 4 shi 2 yi 1 bol alebo bol，下了头一场大雪 xia 4 le tou 2 yi 1 chang 2 da 4 prvý veľký napadol sneh,一，二，三！Yi 1 , er 4 , san 1 ! Jeden dva tri!

2) ako súčasť ustálených fráz: 一生一世 yi 1 sheng 4 yi 1 shi 4 celý život，一位不名 yi 1 wei 4 bu 4 ming 2 not a penny，百无一1 wu2yishi ably ，背城借一 bei 4 cheng 2 jie 4 yi 1 posledný boj，串通一气 chuan 4 tong 1 yi 1 qi 4 vstúpte do sprisahania，大年初nia 一 年初nia一 2. rok nového roku ，倒打一耙 da o 4 da 3 yi 1 pa 2 z veľkej hlavy na zdravú，独一无二 du 2 yi 1 wu 2 er 4 jedinečné，一把抓 yi 1 ba 3 zhua 2 zi obdobie，一板一眼 yi 1 zákaz 3 yi 1 yan 3 opatrne .

3) ako druhý prvok dvojslabičných slov, pred pauzou. Napríklad: 纯一 chun 2 yi 1 single，单一 dan 1 yi 1 mono-，第一 di 4 yi 1 prvý，同一 tong 1 yi 1 dohromady.，万一 wan 3 yi 1 union，万一 wan 3 yi 1

Zmena etymologického tónu v číslovke „一 yi 1 one“ je primárne spojená s jej polohou voči susedným slabikám a ich tónom. V závislosti od polohy môže táto číslica nadobudnúť druhý alebo štvrtý tón. Takže napríklad pred slabikami vo štvrtom tóne sa v druhom tóne vyslovuje „jedna“: 屋子背风的一面 wu 1 zi bei 4 feng 1 de yi 2 mian 4 záveterná strana domu，冰冻三尺＞三尺日之寒 bing 1 dong4 san 1 chi 3, fei 1 yi 2 ri 4 zhi 1 han 2 všetko má svoje hlboké korene，白吃竿大，更进一步 bai 4 chi 1 gan 4 bui 4, gen2g4 bui da 4 4 nezastavujte sa tam; 一日三秋 yi 2 ri 4 san 1 qiu 1 deň sa javí ako rok，吃一堑， 长一智 chi 1 yi 2 qian 4, zhang 3 yi 2 zhi 4 učte sa z chýb；请丛舾伛ing 3 ni 3 gei 3 wo 3 chuan 2 da 2 yi 2 xia 4 nahlás ma；一簇花 yi 2 cu 4 hua 1 kytica kvetov，一不小心 yi 2 bu 4 xiao 3 xin 2 a uvidíš 4 nevyhnutne，一并办理 yi 2 bing 4 ban 1 li 3 robiť súčasne，一旦 yi 2 dan 4 jeden deň，一部教学 yi 2 bu 4 jiao人 1 xue 2 jednozmenná lekcia málo，一会儿 yi 2 hui 4 r trochu ，一溜烟 yi 2 liu 4 yan 1 okamžite, 一问三不知 yi 2 wen 4 san 1 bu 4 zhi 1 nezáleží na tom, čo sa pýtaš

Okrem toho, zmenou etymologického prvého tónu číslovky na druhý, zmení „jedna“ aj svoj tón na štvrtý v pozícii pred slabikami v prvom, druhom a treťom tóne. Napríklad: 彼 一时 ， 此 一时 bi 3 yi 4 shi 2, ci 3 yi 4 shi 2 Teraz nie sú rovnaké časy 1 chi 1 ventilátor 4 le. Rozprávali sa a jedli. 惩一儆百 cheng 2 yi 4 jing 3 bai 3 neposlúchnuť，苹果太酸，要甜一些。Ping 2 guo 3 tai 4 suan 1, yao 4 x 1 tian. Jablká sú príliš kyslé, potrebujú sladšie, 我一点儿会说汉语。Wo 3 yi 4 dia 3 r hui 4 shuo 1 han 4 yu 3 . Hovorím trochu čínsky. 块吧，已经一点钟！Kuai 4 ba, yi 2 jing 4 yi 4 dian3zhong1! Poponáhľajte sa, už je hodina! 我吃一点来。Wo3 chi1 yi 4 dian 3 lai 2 . Prídem neskôr. 一口气 yi 4 kou 3 qi 4 dych，一己 yi 4 ji 3 osobné，一览 yi 4 lan 3 adresár, 一马当先 yi 4 ma 3 dang 1 xian 1 byť vpredu 4 reťaz ，一人班yi 4 ren 2 ban 1 za všetko ich činy.

Ďalšou črtou číslovky 一 yi one je jej úplná strata tónu. Túto skutočnosť možno nájsť v prípadoch, keď sa medzi slovesami zdvojenia nachádza číslovka. Napríklad:

1) 让我看一看。 Rang 4 wo 3 kan 4 yi 0 kan 4 . Dovoľ mi pozrieť sa.

2) 你来尝一尝。 Ni 3 lai 2 chang 2 yi 0 chang 2 . Poďte sem a vyskúšajte to.

3) 我也想试一试吗？Wo 3 ye 2 xiang 3 shi 3 yi shi 3 ?môžem to skúsiť aj ja?

4) 谢尔盖箱根你聊一聊。Xie 4 er 2 gai 3 xiang 3 gen 1 ni 3 liao 4 yi 0 liao 4 . Sergej chce s tebou hovoriť.

5) 妈妈给小孩儿讲一讲一个故事。 Ma 1 ma gei 3 xiao 3 hai 2 r jiang 3 yi 0 jiang 3 yi 2 ge gu 3 shi 4. Matka rozprávala dieťaťu príbeh.

6) 我应该今天把衣服洗一洗。Wo 3 ying 1 gai 1 jin 1 tian 1 ba 3 yi 1 fu xi 1 yi 0 xi 1 . Dnes si musím oprať oblečenie.

7) 我在这儿等一等老王。Wo 3 zai 4 zhe 4 r deng 3 yi 0 deng 3 Lao 3 wang 2 . Počkám tu na Xiaowan.

8) 请对一对。Qing 3 dui 4 yi 0 dui 4 . Skontrolujte to, prosím.

Okrem toho číslovky 七 qi 1 – sedem a 八 ba 1 – osem menia svoj etymologický tón. Vedci zistili, že pred slabikami vo štvrtom tóne sa vyslovujú v druhom:

1) 一共多少钱？-- 一共七块。Yi 2 gong 4 duo 1 shao qian 2 ? – Yi 2 gong qi 2 kuai 4 . Aká je cena? - Len 7 juanov.

2) 今年外国公司装了七座高楼。Jin 1 nian 2 wai 4 guo 2 qong 1 ci 2 zhuang 4 le qi 2 zuo 4 gao 1 lou 2. Zahraničný podnik tento rok postavil osem viacpodlažných budov.

3) 小王今天吃了八顿饭。Xiao 3 wang 2 jin 1 tian 1 chi 1 le ba 2 dun 4 ventilátor 4 . Xiaowan dnes jedol 8-krát.

4) 八字没一撇 ba 2 zi 4 mei 2 yi 1 koláč 3 – vlákno, ktorého by sa dalo chytiť, sa ešte nenašlo;

5) 八面光 da 2 mian 4 guang 1 – vynaliezavý;

6) 七上八下 qi 2 shang 4 ba 2 xia 4 – srdce nie je na správnom mieste;

7) 七窍生烟 qi 2 qiao 4 sheng 1 yan 1 – vzplanúť hnevom;

8) 七个人一起 qi 2 ge 4 ren 2 yi 1 qi 3 – sedem;

9) 七叶树 qi 2y 4 shu 4 – gaštan.

Ako radové číslovky (bez predpony 第 di 4) si číslice „sedem“ a „osem“ zachovávajú svoj etymologický tón ešte pred štvrtým tónom: 七册 qi 1 ce 4 siedmy zväzok，七界 qi 1 jie 4 siedme zasadnutie，七日 qi 1 ri 4 siedmy deň，八月ba 1 jue 4. august，八队 ba 1 dui 4 ôsma čata.

Pravda, paralelne existuje aj možnosť s ich vyslovovaním v druhom tóne: 七册 qi 2 ce 4 siedmy zväzok，七界 qi 2 jie 4 siedme sedenie，七日 qi 2 ri 4 siedmy deň，八月ba 2 yue 4，八队ba 2 dui 4 ôsmy tím.

3.3.2 Záporná častica 不bu 4

Výskum a analýza rôznych zdrojov ukázali, že negácia 不 bu 4 mení svoj etymologický štvrtý tón na tretí iba pred slabikami vo štvrtom tóne:

1) 不必 bu 2 bi 4 nie je potrebné;

2) 不信 bu 2 xin 4 neveriť;

3) 不三不二 bu 4 san 1 bu 2 er 4 ani to, ani to;

4) 他总不大肯信。 Ta 1 men zong 3 bu 2 da 4 ken 3 xin 1 . Vždy mu príliš neveril.

5) 不要！Bu 2 roky 4! Netreba!

6) 不愿意听。Bu 2 juany 4 yi ting 1 . Neradno počúvať.

7) 不论如何，我们要赢田径比赛。Bu 2 lun 4 ru 2 ci 3, wo 3 muži yao 4 ying 4 tian 2 jing 1 bi 3 sai 4. Nech sa stane čokoľvek, musíme vyhrať atletickú súťaž.

8) 我们的教室不大。Wo 3 mende jiao 4 shi 4 bu 2 da 4 . Naše publikum nie je veľké.

9) 他们都不是德国人。Ta 1 muži dou 1 bu 2 shi 4 De 2 guo 2 ren 2 . Všetci nie sú Nemci.

10) 不客气 。Bu 2 ke 4 qi 4 . Nestojí to za to.

11) 不奉上司。Bu 2 feng 4 shang 4 si 1 . Nelichotte svojmu šéfovi.

12) 他痛苦了，不触痛旧创。Ta 1 tong 1 ku 3 le, bu 2 chu 4 tong 4 jiu 4 chuang 1 . Už je nešťastný, neotvárajte jeho staré rany.

13) 他做得不错。Ta 1 zuo de bu 2 cuo. Urobil to zle.

14) 货物再好不过了。Huo 2 wu 3 zai hao 3 bu 2 guo le. Produkt je úplne dobrý.

15) 说不尽话。Shuo 1 bu 2 jin 4 hua 4 . Nekonečné rozhovory.

16) 不论怎样讲，也是他们不对。Bu 2 lun 4 zen 2 yang 4 jiang 3, vy 3 shi 4 ta 1 muži bu 2 dui 4. Čokoľvek poviete, stále sa mýlia.

17) 不破不立。Bu 2 po 4 bu 2 li 4 . Ak nerozbijete staré, nemôžete postaviť nový.

Negácia 不 bu 4, ktorá je medzi zložkami zdvojení a tiež ako infix v slovách a frázach, úplne stráca svoj tón:

1) 去不去 qu 4 bu° qu 4 . Pôjdeš?

2) 搬不动ban 1 bu° dong 4 . Nehýbte sa.

3) 好不好hao 3 bu°hao 3 . Dobre?

4) 起不来qi 3 bu°lai 2 . Nevstávaj.

5) 打不开da 3 bu°kai 1 . Neotvárajte.

6) 你累不累。Ni 3 lei 4 bu° lei 4 ? Si unavený?

7) 这个东西大不大？Zhe 4 ge dong 1 xi da 4 bu° da 4 ? Je táto vec veľká?

8) 明天出发，你想不想？Ming 2 tian 1 chu 1 fa 3, ni 2 xiang 3 bu° xiang 3? Zajtra ideme von, ako sa máš?

9) 连一次打不下来。Lian 2 yi 1 ci 4 da 3 bu° xia 4 lai. Ani raz ma neudrel.

10) 他们会不会已经结果工作？Ta 1 men hui 4 bu° hui 4 yi 3 jing 4 jie 2 guo 3 gong 1 zuo 4 ? Je možné, že už finišujú s prácou?

11) 新鲜不新鲜？Xin 1 xian 2 bu° xin 1 xian 2 ? Čerstvé?

12) 你想休息不休息？Ni 2 xiang 3 xiu 1 xi bu° xiu 1 xi? Chcete si oddýchnuť?

13) 这个字你写得出来写不出来？Zhe 4 ge zi ni 2 xie 3 de chu 1 lai xie 3 bu° chu 1 lai? Viete napísať tento hieroglyf?

14) 在这儿放不下六张桌子。Zai 4 zhe 4 r tesák 4 bu° xia liu 4 zhang 1 zhuo 1 zi. Nebude miesto pre 6 stolov.

15) 第一课的汉字我写不上来。Di 4 yi 1 ke 4 de han 4 zi 4 wo 3 xie 3 bu° shang 4 lai. Nebudem písať hieroglyfy z prvej lekcie.

16) 这个人是哪国人，你看不出来？Zhe 4 ge ren 2 shi 4 na 3 guo 2 ren 2, ni 3 kan 4 bu° chu 1 lai? Kto je táto osoba podľa národnosti, nemôžete určiť?

Zaujímavý je ďalší prípad tonálnej zmeny, najmä zmena, ku ktorej dochádza pri príslovke stupňa 很 hen 3 very. Ocitnúc sa medzi negáciou 不 bu 4 a slabikou v treťom tóne, príslovka zmení svoj etymologický tretí tón na štvrtý, čo spôsobí zodpovedajúcu zmenu tónu v negácii. Napríklad:

不很好bu 4 sliepka 3 hao 3 - bu 2 sliepka 4 hao 3 nie veľmi dobré; 不很远 bu 4 sliepky 3 juany 3 - bu 2 sliepky 4 juany 3 nie veľmi ďaleko.

Zaujímavé je slovo 多么 duome – ako, ktorý (výkričník), ktorého prvá slabika sa dá vysloviť v prvom aj druhom tóne. Úplná zmena tónu sa v čínskom jazyku neustále vyskytuje a vyžaduje si veľa pozornosti v procese osvojovania si základov čínskej fonetiky. Čo sa týka viacslabičných kombinácií a tonálnych zmien spojených s rytmom, tempom a logikou frázy, táto otázka by sa mala zvážiť v neskoršom štádiu, keď sa v reči študentov objaví určitá plynulosť.

Záver

Zhrnutím výsledkov našej diplomovej práce môžeme konštatovať, že zadané úlohy boli v plnej miere splnené. Zistili sme význam termínu tón, ktorý je melodickou variáciou výšky zvuku pri vyslovovaní slabík, fonologicky významným v jazyku. Tón sa realizuje vo forme stúpania alebo klesania hlasu, ktorý môže byť buď konštantný v celej slabike, alebo sa môže meniť od jednej úrovne výšky k druhej. Počet takýchto úrovní sa v rôznych jazykoch líši, ale vo všeobecnosti pravdepodobne nepresahuje 4. Tóny, ktoré nemenia register v celej slabike, sa nazývajú párne; tie, ktoré menia veľkosť písmen, sa nazývajú posuvné. Posledne menované sú zoskupené podľa charakteru ich smeru: jednosmerné (vzostupné/zostupné), obojsmerné (vzostupné-zostupné/zostupné-vzostupné).

Niektorí lingvisti tvrdia, že tón a intonácia sú rovnaký pojem. Pokúsili sme sa spochybniť tento uhol pohľadu a zistili sme, že tón a intonácia, hoci sa navzájom neoddeliteľne ovplyvňujú, predsa len plnia rôzne funkcie. Na vyriešenie tohto problému Kaplun M.I. navrhuje neoddeľovať tón a intonáciu a študovať ich spoločne ako jeden mechanizmus.

Ďalej by som rád zhrnul štúdium tónov čínskeho jazyka. Z histórie vydania sme sa dozvedeli, že v každom čase sa počet tónov čínskeho jazyka pohyboval od troch do štyroch, to znamená, že tóny sa počas celej existencie čínskeho jazyka nejakým spôsobom nemenili. Výskum tónov sa vykonával už od 1. storočia a bol veľkým záujmom vtedajších filológov. Boli zostavené rôzne slovníky a príručky, ktoré v tom čase predstavovali rýmy.

V súčasnosti existujú dve hlavné klasifikácie tónov. Dáva ich T.P. Zadoenko. a Haste N.A. Podrobne sme študovali ich teórie a zistili sme, že tónové sústavy oboch lingvistov sú podobné, líšia sa len základné charakteristiky tónov a uvádzajú sa rôzne formulácie.

Hlavným cieľom tejto práce je študovať zvláštnosti meniacich sa tónov v čínskom jazyku. Zistili sme, že sandhi tónov v modernej čínštine je pomerne bežný jav.

Zo štúdie vyplýva, že v jazyku dochádza k čiastočnej a úplnej zmene tónov. Čiastočná zmena tónov je typická, ak sa vyskytne nejaká nepríjemnosť pri vyslovovaní po sebe nasledujúcich tónovaných slabík. To platí najmä pre plynulú reč. Čiastočná zmena tónov teda nastáva na styku dvoch slabík s rovnakým tónom, alebo v rámci jedného slova. V tomto prípade prvá slabika stráca jas a intenzitu a ľahšie sa vyslovuje. Čiastočná zmena tónu sa vzťahuje na všetky tóny čínskeho jazyka. Takže napríklad pri spojení dvoch po sebe nasledujúcich tretích tónov sa prvá slabika zvyčajne vyslovuje v druhom tóne. Ak nasleduje niekoľko tretích tónov za sebou, potom zmena z tretieho na druhý nastáva vo všetkých slabikách okrem poslednej alebo v šachovnicovom vzore. Existujú aj výnimky, ktorými sú príbuzenské podmienky. V tomto prípade sa druhá slabika vyslovuje nulovým tónom.

V čínskej hovorovej reči stredného alebo rýchleho tempa sa sandhi tónov nachádza v slabo prízvučných slabikách umiestnených medzi dvoma silne prízvukovanými slabikami. Týka sa to najmä slabík s druhým tónom, ktoré v podobnej polohe prechádzajú do prvého tónu, čiže strácajú stúpajúcu časť. Ukazuje sa teda, že v modernom jazyku Putonghua existujú štyri hlavné tóny, ktoré sa líšia melódiou, výškou a intenzitou zvuku, ako aj smerom a dĺžkou zvuku.

Druhý tón medzi prvými dvoma sa zmení na prvý tón. Ak je medzi prvým a druhým nulový tón, potom sa nulový tón vyslovuje vysoko, ale ak je nulový tón medzi tretím a prvým, potom sa vyslovuje nízko. V prípade zdvojení sa druhý prvok vyslovuje v prvom tóne.

Zaujímavé prípady zmeny tónu v zápore 不 bu 4. Táto častica má svoj etymologický 4. tón, ale v kombinácii pred štvrtým mení svoj tón na druhý. Okrem toho sme skúmali znaky zmien tónov v čísliciach 一 yi jedna, 七 qi sedem, 八 ba osem. Tieto číslovky majú svoj vlastný etymologický prvý tón. Ale v kombinácii pred štvrtým tónom menia tón na druhý. Treba však poznamenať, že v radových a kardinálnych číslach si zachovávajú svoj etymologický tón. Pokiaľ ide o číslovku „jedna“, nemení svoj tón v stabilných kombináciách, ako druhý prvok dvojslabičného slova. Zmena tónu v číslici „jedna“ nastáva aj v kombinácii pred prvým, druhým a tretím až druhým tónom.

Hlavné ciele našej diplomovej práce boli teda v plnej miere naplnené. Zistili sme a podrobne preskúmali zloženie tónov čínskeho jazyka z rôznych uhlov pohľadu, preštudovali a poskytli sme dostatočný počet príkladov tónov sandhi v čínskom jazyku.

Zoznam použitej literatúry

1. Aleksakhin A.N. Teoretická fonetika čínskeho jazyka: [učebnica]. – M.: AST: Vostok-Zapad, 2006. – 204, s.

2. Veľká sovietska encyklopédia. – 3. vyd. – T.30. – 467s.

3. Zadoenko T.P. Základy čínskeho jazyka. Základný kurz. – M.: Hlavná redakcia vedeckej literatúry vydavateľstva „Nauka“. – 1986. – 712 s.

4. Zvegintsev V.A. Eseje zo všeobecnej lingvistiky. – M.: Školstvo, 1981. – 235 s.

5. Zenkov G.S., Sapozhnikova I.A. Úvod do lingvistiky. – M.: VSh, 1969. – 95 s.

6. Čínsko-ruský slovník. – Opravené vydanie. – M.: Veche, 2003. – 1280 s.

7. Kurdyumov V.A. kurz čínštiny. Teoretická gramatika. – M.: CITADEL-TRADE; LADA, 2005. – 576 s.

8. Serebrennikov B.A. Všeobecná lingvistika. – M.: „Veda“. – 1970. – 115 s.

9. Speshnev N.A. Fonetika čínskeho jazyka. – L.: Vydavateľstvo Leningradskej univerzity. – 1980. – 142 s.

10. Susov I.P. Dejiny lingvistiky. – Tver: Štátna univerzita v Tveri. – 1999. – 162c.

11. Thomsen V. Dejiny lingvistiky do konca 19. storočia. – M.: Štátna osvetová a pedagogická publikácia Ľudového komisariátu školstva RSFSR. – 1938. – 108 s.

12. “读者”，2003，№7. - 57-63.

13. “读者”，2000，č.1. - 5-3.

14. “读者”, 1998,№10. – 12-18 hod

15. “读者”，2001，č.3. - 47-50 页.

16. 经货俄语。- 黑龙江教育出版发行，1993。1

17. 对外汉语精版教材。

18. 现代俄汉词典/张建华等编。- 北京：外语教学与研究出版社，1998。10

19. Yip Po-Ching a Dom Rimmington. Čínština: Komplexná gramatika. – Routledge: Londýn a New York, 2004. – 436c.

20. #"#_ftnref1" name="_ftn1" title=""> Thomsen V. Dejiny lingvistiky do konca 19. storočia. – str.13.

Čínština je krásny jazyk, ktorý nie každý ovláda, a predsa sa nájdu takí, ktorí chcú tento tajomný jazyk poznať. V procese učenia sa čínštiny sa môžete stretnúť s mnohými ťažkosťami a jedna z nich súvisí so správnou intonáciou. Zdalo by sa, že to nie je až také podstatné, ale nie pre čínsky jazyk, kde je intonácia v niektorých prípadoch rozhodujúca pre pochopenie určitých slov. Intonácia v učení čínskeho jazyka je známa ako tóny. Čínština je tónový jazyk, čo znamená, že slová a ich význam závisia od intonácie.

Štúdium tónov sa vykonáva pomocou zvukových nahrávok a grafických obrázkov. To vám umožní vidieť grafické znázornenie tónu, ako aj ho počuť a ​​opakovať. Učenie slov v čínštine teda prebieha postupne, od učenia sa slabík až po učenie sa slov samotných. Upozorňujeme, že intonácia sa mení nielen v závislosti od slov, ale aj od umiestnenia slov vo vete. Aby bola veta, ktorú ste urobili v čínštine, zrozumiteľná, musí neznieť ako mechanický súbor slov.

To naznačuje, že naučiť sa čínsky samostatne je ťažké a je lepšie to robiť s pomocou dobrého učiteľa, ktorý pozná tóny a vie vám tieto znalosti odovzdať. Jedným z najlepších spôsobov, ako sa naučiť po čínsky, je skúsiť počúvať frázu ako celok, nie po častiach. Toto je spôsob, ktorý umožňuje deťom mať flexibilnú myseľ a zapamätať si všetky dôležité informácie. Čínske tóniny sa netreba začínať učiť jednotlivými slovami, ale radšej celými vetami.

Pri práci s grafickým obrázkom sa naučte rozpoznať správny tón a reprodukovať ho. Nezabudnite počúvať rodených hovorcov, aby ste pochopili, ako správne vyslovovať určité frázy. Ak hovoríte po čínsky bez správnych tónov, rodení hovorcovia vám určite nebudú rozumieť. Upozorňujeme, že v čínskom jazyku sú 4 základné tóny. Prvý tón má hladké a vysoké tóny a pripomína nedokončenú výpoveď. Druhý tón pripomína otázku, vyjadruje napätie na konci slova a má krátky a rýchlo stúpajúci rozsah. Tretí tón zvukovo pripomína zmätenú otázku a vyjadruje napätie v spodnej časti, má klesajúci-vzostupný tvar. Štvrtý tón je zasa krátky a pripomína kategorické poradie.

Vďaka znalosti čínštiny bude návšteva Číny zaujímavejšia. Prehliadka nábytku do Číny, víza do Číny, letenky do Číny (http://www.visa-china.ru), to všetko by malo byť zverené profesionálom. Nič sa od vás nevyžaduje, ale znalosť čínskeho jazyka zlepší kvalitu vašej návštevy Číny bez ohľadu na to, za akým účelom túto úžasnú krajinu navštívite.

Ak bol materiál užitočný, môžete ho zdieľať na sociálnych sieťach:

6. Stres a tóny. Intonácia

2. Prízvuk

2.1. Slovný stres

2.1.1. Druhy slovného prízvuku

2.1.2. Funkcie slovného prízvuku

2.1.3. Jazyky bez slovného stresu

2.2.

3. Intonácia

3.1 Základné funkcie intonácie 3.2. Intonačné typy Literatúra

______________________________________

1. Segmentové a supersegmentálne javy

V prúde reči sú zastúpené všetky fonetické jednotky - zvuky, slabiky, slová, údery, frázy lineárne segmenty(segmenty), ktoré sú postupne umiestnené jeden po druhom. Volajú sa segmentové jednotky.

Fonetické javy sa vrstvia na lineárny reťazec segmentových jednotiek, ktoré nemôže existovať samostatne. Preto sa volajú supersegmentové jednotky(= suprasegmentálny, suprasegmentálny). Lineárny segment možno izolovať a vysloviť samostatne, ale supersegmentový segment možno vysloviť iba spolu s ním.

Supersegmentálne jednotky toku reči sa tiež nazývajú prozodické prostriedky. Prozódia (grécky prosōdia ‘prízvuk, refrén’) zahŕňa prízvuk, tóny a intonáciu (niekedy len intonáciu) [Girutsky, s. 72].

2. Prízvuk

Prízvuk (=prízvuk z lat. accentus ‘dôraz’) je výber jednej alebo druhej jednotky v reči v slede homogénnych jednotiek pomocou fonetických prostriedkov [LES, s. 530].

Veda o strese sa nazýva akcentológia.

Podľa toho aké segmentová jednotka funkčne korelovaný stres, rozlišujte:

verbálny,

syntagmatický (doba),

frázový stres [LES, s. 530].

2.1. Slovný stres Pod slovný stres(prízvuk) sa najčastejšie vzťahuje na zdôraznenie slabiky

v slove pomocou fonetických prostriedkov.

2.1.1. Druhy slovného prízvuku:

1) fonetické typy:

Autor: spôsob izolácie prízvukovaná slabika,

Autor: sila (stupeň) nárazu,

počtom spôsobov zvýraznenia prízvučnej slabiky;

2) konštrukčné typy:

pokiaľ ide o slabičnú štruktúru slova,

čo sa týka morfemickej štruktúry slova.

Stres a tóny. intonácia (kórejčina)

1. Fonetické typy

1.1. Metódou zvýraznenia prízvučnej slabiky

Zvyčajne existujú 3 zložky prízvuku (3 spôsoby alebo spôsoby zvýraznenia prízvučnej slabiky):

1) sila alebo intenzita artikulácie (dosahuje sa zvýšením svalového napätia a zvýšeným výdychom),

2) trvanie alebo dĺžka (počet) prízvučnej samohlásky,

3) zmena výšky na pozadí neutrálneho tónu iných slabík.

Podľa toho vyniká tri druhy slovného stresu:

silové alebo dynamické (menej často - výdychové),

kvantitatívne alebo kvantitatívne, pozdĺžne (neregistrované v čistej forme),

hudobný, alebo melodický (nezamieňať s tónmi!).

Dynamický a kvantitatívny stres sa tiež nazýva monotónny a hudobný stres sa nazýva polytónny.

Tabuľka č.1.

polytonický monotónny

A. A. Reformatsky, odvolávajúc sa na A. Meilleta, uvádza novogréčtinu ako jediný príklad jazyka s čisto kvantitatívnym prízvukom [Reformatsky, s. 197]. Moderní vedci však tvrdia, že trvanie v žiadnom zo známych jazykov sa nepoužíva ako nezávislý spôsob zvýraznenia prízvukovanej slabiky.

Niekedy rozlišujú aj kvalitatívny = kvalitatívny prízvuk (L. V. Shcherba) - zvláštna kvalita (timbre) samohlások, ktoré tvoria prízvučnú slabiku (nedostatok redukcie) [Zinder, s. 264; Maslov, p. 73].

Prízvučná slabika sa zvyčajne zdôrazňuje niekoľkými spôsobmi súčasne, ale jeden spôsob je dominantný. Napríklad,

- v češtine a novogréčtine -pevnosť artikulácie,

- po litovsky, švédsky –zmena výšky tónu,

- V ruskom jazyku - sila a dĺžka prízvučnej samohlásky (kvantitatívny-dynamický alebo dynamicko-komplexný prízvuk).

Z týchto dvoch zložiek rad vedcov považuje trvanie za najdôležitejšie.

Argumentom v prospech tohto rozhodnutia je najmä skutočnosť, že Rusi v jazykoch, v ktorých sú dlhé a krátke samohlásky protikladné, majú tendenciu vnímať slabiky s dlhou samohláskou ako zdôraznené:

- české slová s dlhým Druhá slabika typu motýľ „motýľ“ sa vníma ako prízvuk na druhej slabike.

Stres a tóny. intonácia (kórejčina)

Na druhej strane hovoriaci jazykov s dlhými samohláskami a dvojhláskami vnímajú ruské prízvučné samohlásky ako dlhé [LES, s. 530]. Jakuti napríklad nahrádzajú ruské prízvučné samohlásky dlhými samohláskami alebo dvojhláskami:

- lampa – laampa, mech – muoh, semienko – siema[Kodukhov, s. 124].

Iní vedci sa domnievajú, že pre ruský jazyk sú najdôležitejšie vlastnosti

Trvanie a

Kvalita prízvučnej samohlásky [Bondarko et al., s. 117].

Kvalitatívna, timbrová zložka ruského stresu potrebuje podporu s kontrastom menej ako ostatné zložky [Maslov, s. 73]. Príklad L.V. Shcherba: vo fráze

- Potom môj brat vzal nôž

4 jasne pociťovali verbálne prízvuky, hoci každá prízvučná slabika nie je ani silnejšia, ani dlhšia, ani vyššia vo výške v porovnaní so susednými slabikami, pretože V tejto vete nie sú žiadne neprízvučné slabiky. Preto je stres niečo absolútne, nie relatívne. Príznak šoku je zvláštny kvalita prízvučných slabík v porovnaní s neprízvučnými [Zinder, s. 264].

V češtine, fínčine a angličtine hrá intenzita väčšiu úlohu ako v ruštine, pretože v týchto jazykoch existuje kontrast medzi dlhými a krátkymi samohláskami.

Jazyky s dynamickou prízvukovou zložkou sa vyznačujú redukciou samohlások v neprízvučných slabikách.

Hudobný prízvuk prezentované napríklad v štandardnej švédčine:

Niektorými slovami - ostrý prízvuk (dokonca aj pohyb výšky v prízvukovej slabike: stúpanie alebo klesanie),

V iných je gravitačný prízvuk (tón v prízvučnej slabike stúpa a opäť klesá a v neprízvučnej slabike opäť mierne stúpa:

Stegen s akútnym dôrazom na druhú slabiku – „kroky“;

Stegen s gravisovým prízvukom na druhej slabike – „prenosný rebrík“ [Maslov, s. 79].

1.2. Podľa sily (stupňa) nárazu

V niektorých jazykoch (ruština, angličtina, nemčina atď.) vo viacslabičných slovách sú možné dva prízvuky rovnakého typu:

Hlavná vec,

sekundárny (bočný) [LES, s. 530].

Bočné prízvuky sú bežné najmä v zložených slovách. Napríklad v nemčine je to tak vždy. V nemčine sa hlavný dôraz zvyčajne kladie na prvú slabiku:

- "aufst"ehen;

- „Haust“ür „dvere domu“.

V ruštine nie je potrebný bočný prízvuk v zložených slovách, a ak je prítomný, padá na druhý kmeň:

- parná lokomotíva, vodovod..., ale

Rádiolokácia, elektrické rozvody...

Vedľajší stres je slabší ako hlavný stres, a preto sú v ruskej reči ľahko rozlíšiteľné tieto dvojice:

- nosná raketa - nosná raketa,

- silný - vysoko účinný[Zinder, str. 261; Maslov, p. 78].

1.3. Podľa počtu metód výberu prízvučná slabika, jazyky sa delia na

jazyky s jedným prízvukom - zdôraznenú slabiku je možné zdôrazniť iba jedným spôsobom (ruština, angličtina a mnoho ďalších);

polyaccentné jazyky ​​- prízvučná slabika môže byť zdôraznená dvoma alebo viacerými spôsobmi (litovčina, chorvátčina, švédčina, nórčina, pandžábčina atď.) - pomerne zriedkavý prípad.

Stres a tóny. intonácia (kórejčina)

Vo švédčine má väčšina dvojslabičných a viacslabičných slov dynamický dôraz na prvej slabike a hudobný dôraz na jednu z nasledujúcich:

Flicka ‚dievča‘ sa vyslovuje so zosilnením na prvej slabike a so stúpaním tónu na druhej [Zinder, s. 264; Spoločnosť LES, s. 530].

2. Štrukturálne typy

2.1. Pomerne štruktúra slabiky slová vyniknú

pripojené (pevné, jednoduché),

voľné (nefixované, premenlivé) napätie.

S tým spojený stres vo všetkých slovách jazyka padá na určitá slabika

vzhľadom na začiatok alebo koniec slova:

1 slabika: český, slovenský, lotyšský, fínsky, maďarský, čečenský;

2. slabika od začiatku: Lezgin;

- predposledná slabika: poľské, svahilské, horské Mari, niektoré. indonézsky;

Posledná slabika: arménsky, perzský, tadžický, udmurtský [Zinder, s. 259; Spoločnosť LES, s. 24; Shaikevich, s. 37].

Ak je prízvuk spojený s koncom slova, potom pri pridávaní slabiky, napríklad pri skloňovaní, zostáva prízvuk na tej istej slabike od konca:

poľština: człówiek – człowiéka ‘osoba – osoba’;

Kirgizsko: kalá – kalada ‘mesto – v meste’ [Reformatsky, s. 198].

Niekedy sa pojmy „viazaný“ a „pevný“ používajú odlišne. V tomto prípade sa pridružený stres delí na

1) pevné – s jedným stálym miestom (český, maďarský, estónsky, poľský);

2) obmedzené (polo-spojené) - majúce určitú zónu lokalizácie.

Napríklad v starej gréčtine. a latinčine, poloha prízvuku súvisela s dĺžkou samohlások, ale počítala sa od konca slovnej formy:

lat.: natūra ‘príroda’ – naturālis ‘prirodzený’;

Nēbŭla ‘hmla’, ratĭo ‘myseľ [LES, s. 531].

V osetskom jazyku sa dôraz kladie na prvú slabiku, ak je silná (dlhá), a na druhú slabiku v ostatných prípadoch [Shaikevich, s. 37].

Voľný stres môže dopadnúť na akúkoľvek slabiku (ruštinu, litovčinu, mordovčinu, abcházčinu). Napríklad v ruštine:

- kuchyňa, borovička, mliekareň, podnikateľ, pasterizovať atď.

Navyše, v každom slove a v každej gramatickej forme je miesto stresu zvyčajne prísne stanovené: možná je len kuchyňa, ale nie kuchyňa. Oscilácie ako tvaroh - tvaroh sa vyskytujú len v ojedinelých prípadoch. ja

Podľa Larryho Hymana, ktorý skúmal 444 jazykov,

- v 33 % jazykov je stres voľný,

- v 25 % padá prízvuk na začiatočnú slabiku,

- 20 % – za posledný,

- v 18 % – v predposlednom [LES, s. 24].

2.2. Pomerne morfemická štruktúra slová rozlišujú

pohyblivý (prechodný),

fixný (konštantný) stres.

Pohyblivý stres sa môže pohybovať z jednej morfémy do druhej

a) pri skloňovaní: mesto - mesto-á (dôraz sa presúva od koreňa ku koncovke); b) pri tvorení slov: mesto - cudzie-mesto-n-ii - mesto-sk-oy - zá-mesto.

Stres a tóny. intonácia (kórejčina)

V ruštine je stres voľný a flexibilný. Takýto prízvuk môže hrať a) dodatočný alebo b) samostatná gramatická rola:

A) tabuľka – tabuľka, písať – písať(zmena miesta stresu sprevádza zmenu koncovky);

b) okná - okná, rieky - rieky, mestá - mestá (stres je to jediné, čo odlišuje tvary s rôznym gramatickým významom).

Pohyblivé napätie nie je nutne posúva vo všetkých slovách a formách. Napríklad v ruštine má 96 % slov pevný prízvuk:

a) hrach - hrach... b) hrach, hrach, oslniť.

V jazykoch s viazaným prízvukom môže byť aj pohyblivý. Toto je charakteristické pre jazyky, v ktorých sú gramatické morfémy pripojené pred alebo za koreň. Pri pridávaní prípony pozostávajúcej aspoň z jednej slabiky k slovu prízvuk automaticky prenesené:

poľština: pólski – polskégo;

kazaščina: kalá – klalar ‘mesto – mesto’;

česky: vézt – dovézt ‘niesť – doručiť’ (é je dlhá samohláska a prízvuk je na 1 slabiku) [Zinder, s. 259].

A. A. Reformatsky [s. 198] verí, že fixný stres môže byť

Slobodný a

- rôzne miesta: ital. cása „dom“, libertá „sloboda“, témpera „tempera“ (druh minerálnej farby),

récitano ‘hovoria / recitujú naspamäť’ (4 slabiky od konca).

Pri tomto chápaní sa však tento výraz ukazuje ako nadbytočný: v skutočnosti hovoríme o tom, že prízvuk dopadá na akúkoľvek slabiku v slove a pri zmene slova sa nepohybuje (porov.: [LES, s. 206]).

			Tabuľka č.2.
Opravené		zadarmo
(spojené s konkrétnou slabikou)		(môže byť na akejkoľvek slabike v slove)
nehybný	pohyblivý	nehybný	pohyblivý
(nehýbe sa	(môže sa pohybovať	(nehýbe sa	(môže sa pohybovať
keď sa zmení	na inú morfému	keď sa zmení	na inú morfému
	pri zmene slova)		pri zmene slova)
(svahilčina: prízvuk	Poľský, Kazašský	rusky:	rusky:
na predposlednom		hrášok - hrášok...
slabiky a prípony		hrach,
pripojiť sa		hrach,
pred koreňom)		omráčiť
			Predpona ti -
			príliš zdôrazňuje
			na seba v slovesách
			perfektná forma

Častejšie hovoria o pohyblivom strese vo vzťahu k jazykom s voľným stresom. Pevný pohyb akcentu nastáva automaticky, nie je spojený

s morfemické zloženie slova, a pretonemôže hrať gramatickú úlohu.

V dejinách jazyka druhy stresu predmet zmeny. V slovanských jazykoch teda došlo k prechodu

Od hudobného stresu k dynamike: (ruský, ukrajinský, bieloruský, poľský);

Od voľného k viazanému (český, poľský) [LES, s. 531].

Stres a tóny. intonácia (kórejčina)

2.1.2. Funkcie slovného prízvuku

1. Konštitutívny, alebo derivačný– prízvuk, podobne ako fonéma, je povinným prvkom zvukovej podoby slova. Rozpoznávanie slov, najmä v ťažkých komunikačných podmienkach, úzko súvisí so správnym vnímaním prízvučnej slabiky, pretože pri zmene miesta prízvuku, najmä v dôsledku redukcie, sa môže výrazne zmeniť fonetický vzhľad celého slova:

Počasie [p Λ gód] – počasie [póda] ​​​​– počasie [pgΛ dá] [Zinder, s. 259].

2. Kulminatívne ( vertex-forming) funkciu. Stres je najbežnejším prostriedkom organizácie fonetická integrita tvorenie slabík

slovo [LES, s. 531; Bondarko a kol., s. 116].

Ďalším prostriedkom fonetického spojenia slova je synharmonizmus. V jazykoch

s synharmonizmus často spochybňuje existenciu slovného stresu.

3. Výrazný (významný, výrazný ) stresová funkcia sa nachádza v minimálnych pároch slov a formách, ako sú:

- guľky - píla, plač - plač, múka - múka;

- ruky - ruky, tráva - tráva, jazerá - jazerá;

Angličtina contrast ‘kontrast’ – kontrast ‘kontrastovať’.

Táto funkcia je vedľajšia oproti konštitutívnej, pretože

1) možno realizovať rozlišovaciu funkciuiba v jazykoch s rôznymi prízvukmi;

2) konštitutívna funkcia je vlastná stresu v akomkoľvek slove a rozlišovacia spôsobilosť sa realizuje len niekoľkými slovami(tvary) s rovnakým fonematickým zložením;

3) počet minimálnych párov, ktoré sa líšia v mieste stresu, je malý.

4. Vymedzenie (vymedzenie ) funkcia – často sa pripisuje súvisiacemu stresu. Podľa niektorých vedcov je to vymyslené. Pevný dôraz na prvej alebo poslednej slabike naznačuje, o ktorú slabiku ide, ale nie presná hranica medzi slovami [Zinder, s. 249; Maslov, p. 77; Bondarko a kol., s. 119].

2.1.3. Jazyky bez slovného stresu

1. Medzi jazyky bez slovného prízvuku patria

- paleoázijské jazyky(jazyky severu a severovýchodu Ázie a Severnej Ameriky), napríklad Čukččina [LES, s. 530].

- Tungus-Manchu jazyky: Evenki, Even [Zinder, s. 262].

2. Mnoho vedcov verí, že v nich nie je žiadny slovný stresfrancúzsky: dôraz nie je kladený na jedno slovo, ale rytmická skupina (miera)[Zinder, s. 262].

3. V tónových jazykoch nie je stres, ale tóny. Ide o slabičné jazyky, v ktorých morféma rovná sa slabika, a často sa zhoduje so slovom.

Takto funguje väčšina jazykov juhovýchodnej Ázie (čínština, barmčina, vietnamčina atď.) a mnoho jazykov tropickej Afriky a Strednej Ameriky.

Každá slabika je charakterizovaná tónom. V nejednoslabičných slovách sú tónované všetky hlásky v slove, t.j. Každá slabika v slove je označená vlastným spôsobom. Neexistuje žiadny kontrast medzi tónom a jeho absenciou, existujú len rôzne spôsoby tónovania slabiky [Bondarko a kol., s. 116; Spoločnosť EDD, s. 344; Kodzasov, Krivnová, p. 187 – 188]. V jazykoch so stresom sa spravidla zdôrazňuje jedna slabika a nie všetky.

Tón môže mať rôzne fonetické vlastnosti: výška hlasu, jeho zmena, intenzita prvkov slabiky, kvalita hlasu, trvanie slabiky a často aj niektoré ďalšie charakteristiky (faryngealizácia, ráz) [Bondarko et al., s. 116].

V čínštine sú zvyčajne 4 tóny: 1 – vysoký, hladký,

Stres a tóny. intonácia (kórejčina)

2 – vysoko stúpajúci,

3 – nízky klesajúci-vzostupný,

4 – zostupne od najvyššej po najnižšiu úroveň. Niekedy hovoria o neutrálnom (nulovom) tóne.

Slabiky s rovnakým zložením zvuku, ale v rôznych tónoch sú rôzne slová:

Da 1 „stavať“,

Da 2 „odpoveď“,

Da 3 „doba“,

Da 4 „veľký“.

Vo vietnamčine je 6 tónov:
	- vysoký, rovný	ba1 „tri“
	– nízka, mierne klesajúca	ba2 "žena"
	– vysoká prerušovaná		'odpad'
	– nízka klesajúca – stúpajúca		'stará žena'
	– vysoký vzostup		'objatie'
	– nízky prudko klesajúci		‘náhodne’ [Bondarko a kol., s. 116].

Dôraz na historické sa môže vyvinúť z tónu. Táto cesta sa predpokladá napr indoeurópsky jazyky:

tón → hudobný stres → dynamický stres [LES, s. 531].

2.2. Syntagmatický a frázový prízvukSyntagmatický stres- toto je zvýraznenie poslednej prízvučnej slabiky v syntagme:

Včera v čiernom

Frázový stres- toto je intenzívny dôraz poslednej prízvučnej slabiky v

Včera večer // keď hodiny odbili desiatu // prišiel brat ///

Formy frázového stresu

- úplnosť slovného spojenia a

- jeho komunikačný typ: rozprávačský, opytovací, zvolací.

Spolu s fonetickými typmi stresu, logickým alebo sémantickým, sa rozlišuje aj stres. Jeho účelom je sémanticky zdôrazniť (aktualizovať) najdôležitejšie slovo v danej rečovej situácii vo výroku:

- Pôjdeme do krajiny v sobotu.

V sobotu pôjdeme na dačo.

V sobotu pôjdeme na dačo.

V sobotu pôjdeme na dačo.

Len v prvom prípade sa logický prízvuk zhoduje s frázovým prízvukom.

Každá zložka môže byť aktualizovaná vo vete, dokonca aj taká, ktorá zvyčajne nemá verbálny dôraz:

List nie je na stole, ale v tabuľke.

3. Intonácia

Intonácia (lat. intono „vyslovujem nahlas“) je súbor vzájomne súvisiacich rytmických a melodických charakteristík reči: melódia, intenzita, tempo reči a zafarbenie výslovnosti.

Spolu so stresom sa tvorí intonácia prozodický systém jazyka[LES, s. 197].

Intonačné zložky:

1) melódia (zvýšenie a zníženie tónu vo fráze) – hlavná zložka intonácie; melódia v každom jazyku má svoj vlastný vzor [Reformatsky, s. 191];

Stres a tóny. intonácia (kórejčina)

2) intenzita: sila alebo slabosť výpovede; St rozdielna intenzita prejavu na mítingu a v miestnosti [Rosenthal, Telenková, s. 97];

3) tempo: rýchlosť výslovnosti prvkov reči (hlásky, slabiky, slová), rýchlosť prúdenia, trvanie zvuku v čase; napríklad ku koncu výpovede sa tempo reči spomaľuje; segmenty obsahujúce sekundárne informácie sa vyslovujú rýchlejšie ako informačne významné segmenty [LES, s. 508];

4) timbre: zvukové zafarbenie reči, dodávajúce jej emocionálne expresívne odtiene: hravá, ponurá intonácia, intonácia nedôvery atď.) [Rosenthal, Telenková, s. 98]; Zafarbenie reči by sa nemalo zamieňať so zafarbením hlasu (soprán, kontraalt, baryón, bas) a zafarbením zvuku [Reformatsky, s. 191].

Niektorí vedci zahŕňajú intonačné zložky

5) pauzy - prerušenia zvuku: prítomnosť alebo neprítomnosť vnútrofrázových prestávok, ktoré môžu zvýrazniť jednotlivé časti frázy alebo rozdeliť frázu na polovičné frázy ( Vrany sedeli // na starej breze.) [Reformatsky, s. 191];

6) rytmus: pomer silných a slabých dlhých a krátkych slabík je sám o sebe taktný, ale v rámci frázy mu dáva rytmus [Reformatsky, s. 191] a tiež

7) stres, s výnimkou verbálneho.

3.1. Základné funkcie intonácie

Funkcie intonácie sa delia na

- lingvistické,

- nejazykový[Bondarko a kol., s. 128].

1. Jazykové funkcie intonácie

Intonácia je základným znakom vety:

1) formalizuje vyhlásenie ako celok (porov. intonácia úplnosti a neúplnosti vety);

2) rozlišuje typy výpovedí z hľadiska stanovenia cieľa (komunikatívny typ): intonácia rozprávania, otázka, motivácia;

3) prenáša syntaktické vzťahy medzi časťami vety alebo viet: porov. intonácia enumerácie, úvodu, vysvetlenia, prirovnania a pod.;

4) vyjadruje emocionálne sfarbenie: St zvolacia intonácia.

2. Mimojazykové funkcie– ide napríklad o schopnosť intonácie sprostredkovať a) individuálne vlastnosti hovoriaceho:

- jeho psychický stav,

Temperament;

b) sociolingvistický zvláštnosti:

- komunikačná situácia,

Štýl reči

- normativita – nenormativita reči [Bondarko et al., s. 128; Girutsky, s. 77].

3.2. Typy intonácie

Melódia frázy tvorí jej intonačný vzor, ​​ktorý je základom intonačného modelu frázy - intonémy, príp. intonačná štruktúra. Intonema je základná jednotka intonácie. Počet intoném je obmedzený a ich systém je špecifický pre každý jazyk [Kodukhov, s. 137; Girutsky, s. 76].

Intonemy sú spojené s určitými syntaktické konštrukcie.

Pri klasifikácii intonačných typov sa používajú dva prístupy: 1) od obsahu k forme,

Stres a tóny. intonácia (kórejčina)

2) od formy k obsahu.

V súčasnosti sú oba prístupy rozšírené vo vedeckej a praktickej literatúre [Bondarko et al., s. 129].

1. Pri približovaní od obsahu k forme je daná klasifikácia základné hodnoty prenášané intonačnými prostriedkami a potom opísané intonačné prostriedky, ktoré sa používajú pri odovzdávaní každej z týchto hodnôt.

V ruskom jazyku sa rozlišujú tieto intonačné typy: 1) naratívna intonácia, 2) opytovacia intonácia, 3) neúplná intonácia,

4) intonácia emocionálneho dôrazu (výkrik).

Tieto základné intonačné typy tvoria minimálna paradigma, na základe ktorej je postavená celá rozmanitosť prozodickej organizácie.

2. Pri približovaní od formy k obsahu výskumníci vychádzajú z vlastne fonetický vlastnosti a pokúste sa ich klasifikovať

implementácie, ktoré sa vyskytujú v konkrétnom jazyku.

Napríklad francúzsky fonetik P. Delattre identifikoval 10 hlavných modelov intonácie [Kodukhov, s. 137].

Príkladom prístupu od formy k obsahu je klasifikácia ruštiny

intonačných štruktúr (IC), vytvorených E. A. Bryzgunovou . Najprv popisuje vlastnosti 7 IR a potom sú opísané hodnoty, ku ktorým sú tieto integrované obvody priradené.

										Tabuľka č.3.
		Základná implementácia				hodnoty
		– – – – –				rozprávanie
		Toto sú ich zvyky.				zisk	Vyhlásenia,		nesúhlas
						námietky.
						otázka s otáznikom
						prejav vôle
		Aké sú ich zvyky?
						otázka bez otáznika
		Aké sú ich zvyky?				neúplnosť, opakovanie otázky, vysoký stupeň
						prejavy symptómu
				_ _ _ _ / – – – –		Formulácia otázky súvisiacej s predchádzajúcou
		Čo s nimi? Aké sú ich zvyky?				vyhlásenie; neúplnosť vyhlásenia;
						vyjadrenie vysokého stupňa prejavu vlastnosti;
						zisk	hodnoty			ľutuje,
		Aké majú zvyky!
						preferencie pri prejavovaní vôle
						dekor	nedokončené		syntagmy;	výraz
								prejavov		znamenie,
		Aké majú zvyky!
						objasňujúca otázka, zmätok
						nemožnosť alebo odmietnutie
		Aké majú zvyky!

[Bondarko a kol., s. 130].

Literatúra

Bondarko L. V., Verbitskaya L. A., Gordina M. V. Základy všeobecnej fonetiky. SPb.: Nakladateľstvo Petrohradská štátna univerzita, 2000. VII. Syntagma a veta. Intonačná charakteristika. S. 121–132.

Stres a tóny. intonácia (kórejčina)

Vendina T.I. Úvod do lingvistiky. M.: Vysoká škola, 2001. Stres a jeho druhy. s. 80–83. Intonácia a jej prvky. s. 83–84.

Girutsky A. A. Úvod do lingvistiky. M.: TetraSystems, 2001. Prízvuk a intonácia. s. 72–77.

Zinder L. R. Všeobecná fonetika. M., 1979. Kapitola VII. Prozódia. s. 257–280.

Kodzasov S. V., Krivnová O. F. Všeobecná fonetika. M., 2001. 3.5. Akustické charakteristiky supersegmentálnych zvukových prostriedkov. s. 183–193.

Kodukhov V.I. Úvod do lingvistiky. M.: Vzdelávanie, 1979 (2. vyd. - 1987). § 26. Slabika, prízvuk, intonácia. s. 132–134.

LES – Lingvistický encyklopedický slovník. M.: Sovietska encyklopédia, 1990. Akcentológia. s. 24–25; Dôraz. s. 530–531; Intonácia. s. 197–98; Prozódia. s. 401–402.

Maslov Yu. S. Úvod do lingvistiky. M.: Vyššie. škola, 1997. Ch. II. Fonetika a fonológia. § 8. Prozodické javy. s. 72–81.

Reformatsky A.A.Úvod do lingvistiky. M.: Aspect Press, 1997. § 34. Dôraz. s. 196–200. § 53. Spôsob stresu. s. 305–308. § 54. Spôsob intonácie. s. 308–310.

Rosenthal D. E., Telenková M. A. Slovník-príručka lingvistických termínov. M.: Education, 1985 (prípadne iné publikácie).

Shaikevich A. Ya. Úvod do lingvistiky. M.: Akadémia, 2005. § 13. Dôraz. s. 36–40.

EDD - Encyklopédia pre deti. T. 10. Jazykoveda. Ruský jazyk. M.: Avanta+, 2000. Prízvuk a slabika. s. 342–344.

ERYA – ruský jazyk. Encyklopédia. M.: Veľká ruská encyklopédia - Drop, 1997. Akcentológia. s. 22–24; Intonácia. s. 157–158. Dôraz. s. 574–575.

Prepis

1 VPLYV TÓNOV ČÍNSKÉHO JAZYKA PRI VYUČOVANÍ RUSKY PRÍSTUP K ČÍNSKYM ŠTUDENTOM Zhao Xing Katedra metód vyučovania ruštiny ako cudzieho jazyka Štátny inštitút ruského jazyka pomenovaný po. A.S. Puškin st. Akademik Volgina, 6, Moskva, Rusko, Článok je venovaný problému stresu, ktorý je pre čínskych študentov pri štúdiu ruštiny ťažký. Autor podrobne opisuje zvláštnosti stresu v čínskom jazyku v porovnaní s ruským jazykom a analyzuje typické chyby v reči čínskych študentov. Kľúčové slová: prízvuk, tón, samohlásky, redukcia samohlások, segmentácia rečového reťazca Čínsky a ruský jazyk patria do rôznych jazykových rodín. Majú rôzne fonologické systémy, napríklad v ruskom jazyku sú povolené rôzne kombinácie zvukov v slabike, ale v čínskom jazyku nie je možné kombinovať spoluhlásky v rámci jednej čínskej slabiky; V ruštine je stres a v čínštine je tón. Tieto rozdiely spôsobujú čínskym študentom veľké ťažkosti pri oboznamovaní sa s ruskou fonetikou, najmä pri osvojovaní si pravidiel kladenia ruského prízvuku a jeho implementácie do reči. Ruský prízvuk sa realizuje v rámci slabiky a má dynamický charakter. Miesto stresu v slove ovplyvňuje kvantitatívne a kvalitatívne charakteristiky ruských samohlások a určuje jeho prízvuk. Špecifikom fonologického systému ruského jazyka je, že päť alebo šesť samohláskových foném (podľa rôznych koncepcií) v artikulačnej báze funguje ako sedem prízvučných zvukových typov, kde sa [a ы], [е е] nahrádzajú po mäkkých a tvrdé spoluhlásky a [a, o, y] po mäkkých sa posúvajú dopredu. Ovplyvnené sú aj predné samohlásky, ktoré sa posúvajú dozadu pred tvrdými spoluhláskami. Počet samohláskových foném v čínštine je sedem monoftongov. Ruské samohlásky, na rozdiel od čínskych, menia svoju kvalitu v závislosti od prítomnosti alebo neprítomnosti spoluhlásky pred a za samohláskou, ako aj od kvality susedných spoluhlások. Preto je v ruskej reči redukcia samohlások a v tomto smere aj rozlišovanie medzi prízvučnými a neprízvučnými samohláskami pre Číňanov nezvyčajné (redukcia samohlások je pre čínskych študentov ťažko zvládnuteľná), ako aj akomodácia samohlások v blízkom okolí. tvrdých a mäkkých spoluhlások. Čínsky jazyk je slabičný. V.V. Kaverina vo svojej práci identifikuje sedem dôležitých znakov, ktoré odlišujú čínsku slabiku od ruskej: v ruštine môže slabika pozostávať z rôzneho počtu zvukov (napríklad zhluk 7 zvukov). Čínska slabika neobsahuje viac ako štyri zvuky; 136

2 Zhao Xing. Vplyv tónov čínskeho jazyka pri vyučovaní ruštiny čínsky prízvuk... v ruskom jazyku je povolený pestrý sled zvukov v slabike. Takmer akýkoľvek zvuk v ruskom jazyku sa môže objaviť na začiatku, v strede alebo na konci slabiky. V čínštine sú zvuky, ktoré tvoria slabiku, umiestnené v prísnom poradí; v rámci jednej čínskej slabiky je kombinácia spoluhlások nemožná, ale kombinácia samohlások je normou, čo sa v slabikách ruského jazyka nestáva; nie všetky zvuky čínskeho jazyka môžu koexistovať v slabike. Dôsledkom toho je, že počet slabík, ktoré možno vytvoriť zo zvukov čínskeho jazyka, je obmedzený, celkovo asi 400; slabiku v čínštine možno vysloviť štyrmi rôznymi spôsobmi, so štyrmi rôznymi melódiami nazývanými tóny; tón v čínštine vykonáva rovnakú sémanticko-rozlišovaciu funkciu ako zvuk. Ak sa daná slabika namiesto jedného tónu vysloví inou, výsledkom budú úplne iné slová. Tón je teda zvláštnym typom fonologickej jednotky, stojacej nad slabikou; Slabičný charakter čínskeho jazyka a charakteristické črty štruktúry slabík určujú princípy identifikácie minimálnych významných jednotiek. Tu to nie je samostatná hláska (fonéma), ako v ruštine, ale tónovaná slabika, ktorá sa zvyčajne nazýva slabika alebo slabika. Ryža. Rôzne tóny v čínštine Tón je veľmi dôležitou súčasťou čínskeho jazyka, pretože rovnaká kombinácia zvukov dáva slovám úplne odlišný význam v závislosti od tónu, v ktorom sa hovorí. Tón je supersegmentálna vlastnosť slabiky, ktorej hlavnou charakteristikou je výška zvuku; označuje typ zmeny výšky celej slabiky. V Putonghua (čínsky literárny jazyk) existuje päť typov tónov (obr.): prvý (párny), druhý (stúpajúci), tretí (klesajúci-stúpajúci), štvrtý (klesajúci), piaty (svetlý tón). Tón vykonáva sémantickú rozlišovaciu funkciu. V mandarínčine možno tú istú slabiku čítať najmenej štyrmi spôsobmi. Mandarínske tóny majú mierne rozdiely v dĺžke zvuku. Zvyčajne je tretí tón najdlhší a štvrtý najkratší, pričom prvý a druhý tón je medzi tretím a štvrtým. Slabiky v čínštine sú veľmi krátke, maximálne tri samohlásky spolu, ale tón padá len na samohlásku, 137

3 Bulletin Univerzity RUDN, séria Ruština a cudzie jazyky a metódy ich výučby, 2016, 1, ktorá je na prvom mieste v abecede. Napríklad v čínštine je šesť samohlások: [a, o, e, i, u, ü]. Ak sú v jednej slabike dve samohlásky [a] a [o], potom tón padá na zvuk [a], ak sú v blízkosti zvuky [i] a [e], potom tón padá na [e]. V tomto prípade zvuk bez tónov nemení svoju výslovnosť. V ruskom jazyku podobnú úlohu zohráva darcovstvo, ktoré plní veľmi dôležité funkcie, pomáha rozlišovať slová alebo tvary slov: muya muka, mestá; zobrazuje hranicu medzi slovami vo vete: Sestra raňajkuje, zavolajte Veru atď. . Prax výučby ruskej fonetiky pre čínskych študentov ukazuje, že najčastejšie chyby v ich ruskom prejave sú: nadmerný dôraz v neprízvučných slabikách, nedostatočná redukcia samohlások v neprízvučnej slabike a chyby v segmentácii rečového reťazca. Pozrime sa na každý typ chyby podrobnejšie. 1. Extra stres v neprízvučných slabikách, napríklad: Irena, dnes ráno k tebe namiesto Ireny prišiel nejaký mladý muž, dnes ráno k tebe prišiel nejaký mladý človek. Dôvod takýchto chýb je vplyv čínskeho jazyka. V prúde ruskej reči je veľa neprízvučných slabík, často za sebou nasledujú dve a viac neprízvučných slabík. V toku čínskej reči sa vyskytuje viac prízvučných slabík a častokrát prízvukované slabiky susedia, napr.: Po absolvovaní univerzity alebo inštitútu / mladí špecialisti / získajú prácu vo svojej špecializácii. (označuje neprízvučné slabičné reťazce, ktoré sa v ruštine čítajú spolu, / označuje členenie toku reči). Dà xué bìyèhòu, nián qīng de zhuan jiā men huò dé zhuān yè duì kǒu de gōng zuò. (označuje v čínštine reťazce prízvučných slabík). Čínski študenti si od detstva zvykli na prízvučné reťazce v rodnej reči, preto si na neprízvučné reťazce slabík v ruskom jazyku zvykajú len ťažko a neprízvučnej slabike zo zvyku pridávajú prízvuk. Rušivý vplyv fonetického systému rodného jazyka teda bráni úspešnému rozvoju ruského stresu a vedie k objaveniu sa prízvuku. Aby sa eliminoval čínsky prízvuk v ruskej reči, učiteľ musí čínskym študentom vysvetliť a ukázať, že neprízvučné slabičné reťazce sú typickým fenoménom ruského jazyka, kým prízvučné reťazce slabík sú typickým fenoménom čínskeho jazyka. Je tiež vhodné vysvetliť, že zdôraznená výslovnosť neprízvučnej slabiky nielenže odporuje pravidlám ruskej reči, ale často ovplyvňuje aj jej sémantický obsah, v dôsledku čoho môžu medzi účastníkmi nastať nedorozumenia. 2. Nedostatok samohláskovej redukcie v neprízvučnej slabike. Prízvuk v ruštine a tón v čínštine majú odlišné vlastnosti, takže Číňania môžu robiť chyby pri vyslovovaní slova s ​​nesprávnou kvalitou samohlások, t.j. Dochádza k nesprávnej implementácii redukcie neprízvučných samohlások. Čínski študenti zvyčajne používajú tágo kvality tónu, t.j. jeho frekvencia a intenzita namiesto trvania, intenzity, kvality a zafarbenia samohlások. Čínski študenti často zabúdajú na kvalitnú redukciu samohlások v neprízvučnej slabike. Namiesto redukovanej samohlásky zvýrazňujú vo výslovnosti 138

4 Zhao Xing. Vplyv tónov čínskeho jazyka pri výučbe ruštiny prízvuk čínštiny... nosenie každej slabiky, t.j. vyslovujte neprízvučné slabiky ako prízvučné, napríklad: Milujem ruský jazyk, pretože môj obľúbený básnik Puškin hovoril týmto jazykom. V tejto vete namiesto [yizyќ] čítajú [yazќ], namiesto [pаtλmu sht] čítajú [patama shto], [нλе тъм] čítajú ako [нλе there] atď. Pozoruje sa tu aj vplyv čínskeho jazyka, pretože mu chýba kvalitatívna redukcia samohlások a je tu veľmi málo neprízvučných samohlások. Prvým krokom k odstráneniu tejto chyby je vysvetliť rozdiely medzi prízvučnými a neprízvučnými slabikami v ruskom jazyku: prízvučné samohlásky sa vyslovujú jasne a úplne a samohlásky v neprízvučnej slabike v závislosti od ich pozície v slove menia svoju kvalitatívnu a kvantitatívnu hodnotu. vlastnosti. 3. Chyby segmentácie rečového reťazca. Vplyv materinského jazyka u čínskych študentov pozorujeme aj na úrovni segmentového delenia reči: omylom korelujú každé samostatne napísané slovo s fonetickým slovom, vyslovujú každé slovo zvlášť vrátane predložiek, príbuzných slov, citosloviec a pod., t.j. Po každom slove nasleduje krátka pauza. Napríklad: Ak vieš gramatiku a nové slová, / dobre čítaš ruštinu, / skúšku určite zvládneš namiesto Ak vieš gramatiku a nové slová, / dobre čítaš ruštinu, / skúšku určite zvládneš. (označuje malú pauzu medzi segmentmi reči, / označuje dlhšiu pauzu na hranici väčších segmentov reči). Tu môžeme vidieť vplyv princípu čínskeho jazyka „jeden znak, jedna pauza“, ktorý je základom rozdelenia čínskej reči. V čínskej reči má pauza zvyčajne sémantickú záťaž, ktorá oddeľuje hieroglyfy (t. j. slabiky) od seba, napríklad: xi ou (西欧) (západná Európa) xiu (休) (odpočinok), xi an (西安) (Xi An mesto ) xian (鲜) (čerstvé). Tento princíp slúži na rozlíšenie významov slov. Automatickým prenesením tohto princípu do ruskej fonetiky čínski študenti umožňujú nadmerné pauzy v ruskej reči a robia chyby v segmentácii rečového reťazca. Metodika výučby ruského prízvuku pre čínštinu preto musí byť postavená na opozícii prvkov delenia čínskej a ruskej reči: prechod od princípu „jeden hieroglyf, jedna pauza“ k princípu „jedno fonetické slovo, jedna stres, jedna syntagma, jedna pauza.“ Aby sa zabránilo študentom robiť chyby v ústnom prejave, učiteľ ich musí oboznámiť nielen s vlastnosťami fonologického systému ruského jazyka, ale aj s takými javmi, ako je redukcia, pauza a segmentácia rečového reťazca, mobilita. ruského stresu a jeho formačných a významovo rozlišovacích funkcií. Tieto jazykové javy a procesy nie sú charakteristické pre čínsky jazyk a čínsku reč, preto pri oboznamovaní čínskych študentov so základmi ruskej fonetiky a rozvíjaní príslušných zručností je potrebný systematický popis ruského stresu a dobre premyslený systém cvičení. sú potrebné, aby pomohli študentom prekonať negatívny vplyv ich rodného jazyka. 139

5 Bulletin RUDN, séria Ruština a cudzie jazyky a metódy ich výučby, 2016, 1 LITERATÚRA Bondarko L.V. Fonetika moderného ruského jazyka: učebnica. príspevok. Petrohrad: Vydavateľstvo Petrohradskej štátnej univerzity, Zavoenko T.P. Rytmická organizácia toku čínskej reči. M., Kaverina V.V. Výučba ruskej výslovnosti pre čínskych hovorcov (na základe porovnávacej analýzy čínskych a ruských fonetických systémov) // Jazyk, vedomie, komunikácia: zbierka. vedecké články venované pamiatke Galiny Ivanovny Rozhkovej. M.: Dialóg-MSU, URL: jsk_06_11kaverina.pdf (dátum prístupu:) Speshnev N.A. Fonetika čínskeho jazyka. Leningrad, Xu S. Problémy výučby čínskej fonetiky pre ruských študentov // Mladý vedec T. 2. S Fedyaninou N.A. Stres v modernej ruštine. M., Šútová M.N. Manuál pre výučbu ruského prízvuku pre zahraničných študentov strednej a pokročilej úrovne. M., Hu Yu Shui. Moderná čínština. Šanghaj, Gao Hongzhu. O funkcii identifikácie ruského prízvuku. Peking, Wang Chao Cheng. Moderná teória vyučovania ruského jazyka. Šanghaj, VPLYV ČÍNSKYCH TÓNOV NA VYUČOVANIE ČÍNSKYCH ŠTUDENTOV RUSKÝ STRES Zhao Xin Predsedníčka metód výučby ruštiny ako cudzieho jazyka Puškinov štátny inštitút ruského jazyka Akagemika Volgina str., 6, r 635, Moskva, Rusko, Táto práca študuje ťažkosti stresu, s ktorým sa čínski študenti stretávajú počas procesu učenia sa ruského jazyka. V tomto článku je uvedený podrobný popis čínskeho a ruského stresu a analýza typických chýb čínskych študentov. Kľúčové slová: prízvuk, tón, samohlásky, redukcia samohlások, segmentácia rečového reťazca LITERATÚRA Bondarko L.V. . Školiaci manuál. SPb.: Vydavateľstvo sv. Štátna univerzita v Petrohrade, Savenko T.P. . M., Kaverin V.V. (na základe porovnávacej analýzy čínskych a ruských fonetických systémov) // Jazyk, vedomie, komunikácia: Sat. vedecké práce venované pamiatke Galiny Ivanovny Rožkovej / Ed. L.P. Klobuková, V.V. Krasnykh, A.I. Izotov. Moskva: Dialogue-MSU, philol.msu.ru/~slavphil/books/jsk_06_11kaverina.pdf Speshnev N.A. . Leningrad,

6 Zhao Xing. Vplyv tónov čínskeho jazyka pri výučbe ruského čínskeho prízvuku... Xu S. // Mladý vedec č. 12.Zv. 2. P Fedyanina N.A. Moskva, Shutova M.N. . M., Hu yushu Shanghai Education Press, Gao hongru Wang Chaochen, Shanghai Foreign Language Education Press

Z POZÍCIE RUDÝCH ČÍNSKYCH HLASUJÚCICH ZHÁ RUSKÉ VOWAL Zhao Zhe Katedra ruského jazyka a metódy jeho výučby Ľudové priateľstvo Univerzita Ruska sv. Miklouho-Maklaya, 10/2, Moskva, Rusko,

VIETNAMSKÝ AKCENT V RUSKOM JAZYKU. DÔVODY A METÓDA PRÁCE NA AKCENTE Vasilieva Anna Aleksandrovna (Moskva, Rusko) Abstrakt: Článok porovnáva fonetické systémy ruštiny a

RUSKÁ INTONÁCIA Popis ruskej intonácie na účely výučby RFL „Intonácia je systém zvukových prostriedkov jazyka, ktoré fungujú v interakcii so syntaktickou štruktúrou výpovede a jej

K.A. Ilnitskaya Problémy výučby čínskej fonetiky pre ruských študentov Tento článok bude diskutovať o hlavných problémoch výučby čínskej fonetiky pre ruských študentov. Také bude

Formulár pokynov F ​​SO PSU 7.18.2/05 Ministerstvo školstva a vedy Kazašskej republiky Štátna univerzita Pavlodar pomenovaná po. S. Toraigyrová Katedra zahraničnej filológie METODICKÁ

21 N.N. Bekhtev Ťažkosti u študentov pri osvojovaní si fonologickej kompetencie čínskeho jazyka Nevyhnutnou podmienkou pre plnohodnotnú realizáciu cudzojazyčnej interkultúrnej komunikácie je znalosť normatívnych

K problematike rytmu ruského slova v súvislosti s výučbou výslovnosti nerusov O. A. Artemova, 1999 Porušovanie rytmu ruského slova pri výučbe výslovnosti nerusov je jednou z ústredných tém nápravy.

BBK Ш141.2 MDT 81 342,9 + 37.011.31-051:808.5:81 342.9 INTONÁCIA V REČI UČITEĽA AKO RECEPCIA MEANTICKEJ AKCENTÁCIE L.V. Suprunova Článok popisuje rysy intonácie v ústnej profesionálnej

TYPICKÉ CHYBY ČÍNANOV PRI VNÍMANÍ A IMPLEMENTÁCII AKCENTÁLNO-RYTMICKEJ ŠTRUKTÚRY RUSKÝCH SLOV T.V. Lypkan St. Petersburg, Rusko Zhrnutie: Tento článok pojednáva o chybách typických čínskych študentov

Metodický experiment na testovanie výslovnosti v rôznych fázach. T. V. Zhuriy METODICKÝ EXPERIMENT S TESTOVANÍM VÝSLOVNOSTI NA RÔZNYCH STUPŇOCH LINGVISTOV A NEJAZYKOVÝCH ŠTUDENTOV

O zvyšovaní tempa hovorenej reči N.I. Afanasyeva, 1999 Problém fungovania jazyka v poslednej dobe zaujíma jedno z ústredných miest v lingvistike. Funkčná lingvistika, komunikatívna

2. stupeň (170 hodín) I polrok (75 hodín) 41 Rozlišovanie viet, slov - spojení, slov (uvedomenie si ich podobností a rozdielov). Hľadanie hlavných členov vety: podmet a prísudok. Rozlišovanie hlavného

MDT 801.4 POROVNÁVACIA ANALÝZA FONETICKEJ POVAHY SLOVNÉHO DRESU V RUSKOM, NEMECKOM A KAZACHSKOM JAZYKU A.ZH. Štátna univerzita Tusupbekov Pavlodar pomenovaná po. S. Toraigyrová Bershgen maschpad

Katedra zahraničnej filológie PLÁN SEMINÁRNYCH (PRAKTICKÝCH) HODÍN ODBORU „Praktická fonetika“ pre študentov odborov 050210 „Filológia: zahraničná filológia“, 050119 „Cudzí jazyk:

Federálna štátna autonómna vzdelávacia inštitúcia vyššieho vzdelávania „Národná výskumná Tomská polytechnická univerzita“ SCHVÁLENÁ riaditeľom IGT D.V. Čajkovskij 2016

20 FORMOVANIE A VÝVOJ KULTÚRY RUSKÉHO REČU ZAHRANIČNÝCH ŠTUDENTOV: FONETICKÝ ASPEKT E.N. Strelčuk Katedra ruského jazyka Ivanovská Štátna chemicko-technologická univerzita sv. F.

O.A. Malykh K problematike prístupov k formovaniu fonetickej kompetencie študentov študujúcich čínštinu Rozvíjanie fonetickej kompetencie študentov učiacich sa čínsky Článok poskytuje stručný prehľad

Vzory zvládnutia stresu ruského jazyka Shurpaeva M.I., doktorka pedagogických vied, profesorka, zástupkyňa riaditeľa Dagestanského výskumného ústavu pedagogiky pomenovaného po. A. A. Taho-Godi Článok pojednáva o špecifikách

Federálna agentúra pre vzdelávanie Štátna vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania „Uralská štátna univerzita pomenovaná po. A.M. Gorkij“ IONC „Ruský jazyk“ filologický

VYSVETLIVKA Relevantnosť štúdia akademickej disciplíny Zvuková povaha jazyka a úloha ústnej komunikácie v komunikácii medzi ľuďmi určujú osobitné miesto fonetiky vo vyučovaní cudzieho jazyka,

Shmagrinskaya Natalya Vadimovna Ph.D. ped. Veda, docent Inštitút služieb, turizmu a dizajnu (odvetvie) Federálna štátna autonómna vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania „Severokaukazská federálna univerzita“ Pyatigorsk, územie Stavropol POROVNÁVANIE

MDT 004.522 Inštitúcia Ruskej akadémie vied Petrohrad Inštitút informatiky a automatizácie RAS Petrohrad, 199178, 14 riadok, 39. http://www.spiiras.nw.ru/speech Zborník z tretieho interdisciplinárneho

VZDELÁVACÍ A METODICKÝ KOMPLEX PRE DISCIPLÍNU „METODIKA VYUČOVANIA VÝSLOVNOSTI“ 1. Kvalifikačné predpoklady 1.1. Špecializácia bola schválená nariadením Ministerstva školstva Ruskej federácie 686 zo dňa 2. marca 2000

Výučba cudzích jazykov, Godina XL, kniha 4, 2013 Výučba cudzích jazykov, ročník 40, číslo 4, 2013 Otvorený riadok Otvoriť súbor UČENIE RUŠTINY OD NULY (ÚVODNÁ ŠTÁPA VÝCVIKU) Denis Bukin Petrohrad

Obsah programu: 1. Vysvetlivka. 2. Kalendár-tematický plán vyučovacej hodiny. 3. Zoznam referencií. 2 Vysvetlivka Program logopedického krúžku pre deti vo veku základnej školy

18 1. ročník (50 hodín) 1 TEMATICKÉ PLÁNOVANIE Témy zahrnuté v sekciách vzorového programu Rozlišovanie slov a viet. Práca s vetami: zvýrazňovanie slov, zmena ich poradia. Rozlišovanie medzi vetami

ZNAKY VÝSLOVNOSTI prízvučných LABIALIZOVANÝCH ZADNÝCH HLASOV V NEMECKOM HORSKEJ A LÚČNEJ REČI MARIE D. A. SALTUGANOVÁ, kandidátka, učiteľka Katedry interkultúrnej komunikácie, vedúca laboratória

Chuprygina L.A. Katedra orientálnych štúdií Vysoká škola ekonomická Národná výskumná univerzita, Moskva, 101000, st. Myasnitskaya, 20, Ruská federácia Poleva ako metodická technika výučby arabčiny

Mestská vzdelávacia rozpočtová inštitúcia "Stredná škola 4 s hĺbkovým štúdiom jednotlivých predmetov v Shimanovsku" Posúdené Prijaté na vedecké schválenie - Schválené odd.

FEDERÁLNY ŠTÁTNY ROZPOČET VZDELÁVANIA VYSOKÉHO ODBORNÉHO VZDELÁVANIA ŠTÁTNA PEDAGOGICKÁ UNIVERZITA KRASNOYARSK POMENOVANÁ PO V. P. ASTAFIEV Katedra moderny

OKTÓBER. KRUHOVÝ PLÁN PRÁCE “ABVGDeyka”. mesiac. Téma týždňa. Ciele. 1. 1.Slovo. Zoznámiť deti v predškolskom veku so zvukovými slovami, vytvoriť pojem „slovo“, naučiť deti samostatne pomenovať slová,

Učebný plán vychádza z OSVO prvého stupňa špecializácie 1-1 06 01 „Moderné cudzie jazyky (v oblastiach)“, schváleného uznesením Ministerstva školstva Bieloruskej republiky zo dňa 30.8.013.

VYSVETLIVKA Účel: Prevencia akademických neúspechov spôsobených rôznymi poruchami ústnej a písomnej reči. Príprava na gramotnosť. Ciele: 1. podať pojem slová a vety; 2.

MATERIÁLY XII. MEDZINÁRODNEJ VEDECKEJ A PRAKTICKEJ KONFERENCIE „SLOVO. PONUKA. TEXT: ANALÝZA JAZYKOVEJ KULTÚRY“ 3. november 2016 apriori-nauka.ru VÝUKA RUSKEJ REČI PRE ZAHRANIČNÝCH ŠTUDENTOV: INTONÁCIA

ISSN 2079-8490 Elektronická vedecká publikácia „Scientific Notes of Tomsk State University“ 2015, ročník 6, 1, str. 162 166 Certifikát El FS 77-39676 zo dňa 05.05.2010 http://pnu.edu.ru/ru/ejournal/ o/ [e-mail chránený] MDT 371,3

Tematické plánovanie hodín ruského jazyka Predmet hodiny Typ hodiny Aktivita študenta 3. štvrťrok Veta (10 hodín) Žiaci by mali vedieť: - druhy viet podľa účelu výroku (bez terminológie)

Vysvetlivka Tento pracovný program v ruskom jazyku pre 7. ročník bol vyvinutý na základe vzorových programov a autorského programu upraveného M. T. Baranovom „Všeobecné vzdelávacie programy

Ako rukopis Liu Li FONETICKÁ ŠTRUKTÚRA RUSKÉHO SLOVA VO VÝUČBE RUSKÉHO JAZYKA PRE ČÍNU Špecialita: 02/10/01 - Ruský jazyk ABSTRAKT dizertačnej práce na vedeckú hodnosť kandidáta

Turanskaya T. I. Disciplinárny program „Teoretická fonetika“ 77 Problémy teórie a metódy vyučovania filologických disciplín T. I. Turanskaya Disciplinárny program „Teoretická fonetika (angličtina)

Pracovný program Formulár F SO PSU 7.18.2/06 Ministerstvo školstva a vedy Kazašskej republiky Pavlodarská štátna univerzita pomenovaná po. S. Toraigyrová Katedra zahraničnej filológie PRACOVNÝ PROGRAM

MDT 804.0+809.452.1 Sagdullina E.V. REALIZÁCIA NASÁLNYCH HLASOV VO FRANCÚZSKE REČI RODÁKOV MARIJSKÝCH JAZYKOV Mari State University Článok je venovaný zvláštnostiam realizácie

ROZVOJ REČI A PRÍPRAVA NA UČEBNÚ LITERATÚRU Manuál „Výučba gramotnosti“, autor. O.V. Manuál Chistyakova „Learning Letters“, autor. O.I. Krupenchuk (Manuál „Nauč ma čítať“, autor I.O. Krupenchuk) Vysvetľujúci

Grigorieva Anna Vasilievna, asistentka katedry ruského jazyka; Shmakova Larisa Vitalievna, asistentka katedry ruského jazyka, Orenburg State Medical University, Orenburg,

Vyučovací a vzdelávací komplex „Hovorím a píšem po rusky“ Vytváranie rovnakých podmienok pre deti s rôznymi vzdelávacími schopnosťami 1 Koncepcia školského filologického vzdelávania Ruský jazyk sa študuje ako hlavný komunikačný prostriedok

MATERIÁLY X MEDZINÁRODNEJ VEDECKEJ A PRAKTICKEJ KONFERENCIE „SLOVO. PONUKA. TEXT: ANALÝZA JAZYKOVEJ KULTÚRY" 5. apríla 2016 apriori-nauka.ru PREDLOŽKY V POHĽADLE, V TOMTO VÝSLEDKU SÚ PLATNÉ V LINGUODIDAKTIKE

Výučba ruskej výslovnosti pre čínsky hovoriacich (na základe porovnávacej analýzy čínskeho a ruského fonetického systému) Kandidát filologických vied V. V. Kaverina, 1998 I. Porovnanie

2 1. Ciele zvládnutia disciplíny OBSAH 2. Kompetencie študentov formované ako výsledok zvládnutia disciplíny 3. Jazykový materiál 4. Obsah a štruktúra kandidátskej skúšky 5. Odporúčané

VÝVOJ RUSKÉHO JAZYKA A REČI 4. STUPEŇ VYSVETLIVKA Charakteristickým znakom pracovného programu je nápravná a praktická orientácia, individualizácia prípravy. Potreba nápravy

OBECNÁ ROZPOČTOVÁ PREDŠKOLNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA MŠ VŠEOBECNÉHO ROZVOJOVÉHO TYPU 42 STANITS OBECNÉHO ŠKOLSTVA NOVOPOKROVSKEJ PROJEKT OBVODU NOVOPOKROVSKÝ "ABVGDeyka" Vychovávateľ MBDOU

SWorld 19.-30. marca 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2013 MODERNÉ SMERY TEORETICKÉHO A APLIKOVANÉ VÝSKUMY

Štátna autonómna profesijná vzdelávacia inštitúcia mesta Moskvy „Moskovský vzdelávací komplex pomenovaný po Victorovi Talalikhinovi“ ODsúhlasený PCC všeobecného humanitárneho a sociálno-ekonomického

Štátna univerzita T. I. Sosnovtseva Saratov pomenovaná po. N. G. Chernyshevsky NIEKTORÉ ASPEKTY PRÍPRAVY ŠTUDENTOV FAKULTY CUDZÍCH JAZYKOV V ZÁKLADOCH VÝRAZNÉHO ČÍTANIA Článok pojednáva

UČEBNÝ PLÁN PRE UCHÁDZAČOV MAGISTERSKÉHO PROGRAMU V ŠPECIALITE 1-21 80 03 Nemecký jazyk VYSVETLIVKA V súlade s požiadavkami kvalifikačnej charakteristiky a vzdelávacieho štandardu

Výučba čítania a hieroglyfického písania čínštiny v škole. Naučiť sa čítať a hieroglyficky písať čínsky jazyk v škole. Startseva Yu.E. Študent 2. ročníka magisterského štúdia Startseva YE 2. ročník bakalára

PRACOVNÝ PROGRAM k predmetu (kurzu) Hodina zábavného ruského jazyka 1. stupeň Počet hodín 33 hodín Program zostavila: Katedra základnej pedagogiky Moskva 2018 1. Plánované výsledky Osobné

Maslyukova Anastasia Mikhailovna, učiteľka-logopéd, MADOU "Kindergarten 460", Jekaterinburg, Sverdlovsk región, Rusko Formovanie a rozvoj fonematického sluchu a vnímania u predškolských detí so zdravotným postihnutím

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 88" Rečový PROGRAM PRE VÝUČU DETÍ RANÍHO ČÍTANIA Učiteľ: Shirobokova L.M. Veková skupina: 5-7 rokov Izhevsk,

Spracoval: učiteľ - defektológ, učiteľ - logopéd Zaitseva M.A. Konzultácia pre rodičov „Ako naučiť dieťa čítať“ Moderní rodičia chcú, aby ich dieťa bolo múdre, nadané a schopné čítať

Predškolské vzdelávanie Tréning gramotnosti Skupina seniorov (5-7 rokov) Pracovný program Moskva Doplnkový vzdelávací program „Tréning gramotnosti“ je zostavený s ohľadom na federálny štátny vzdelávací štandard pre vzdelávacie vzdelávanie založené na technológii

Úspešný rozvoj reči v predškolskom veku je kľúčový pre následné systematické štúdium materinského jazyka. D. B. Elkonin napísal, že čitateľ operuje so zvukovou stránkou jazyka, a

S. N. Sagadulaeva O ZNAKOCH POROVNÁVACIEHO ROZBORU FONETICKÉHO ZLOŽENIA ANGLICKÉHO A KUMYKSKÉHO JAZYKA V OBLASTI HLÁSOK A SÚHLASOV Dielo uvádza Katedra teórie a metód vyučovania cudzích jazykov.

Ruský jazykový časopis, roč. 59, 2009 Vlastnosti výučby amerických študentov intonácia reči v ruštine Hlavným cieľom učenia sa akéhokoľvek cudzieho jazyka, vrátane ruštiny,

INTONÁCIA AKO VYJADRENIE NEMOČNÝCH VÝZNAMOV. KONTRASTÍVNA ANALÝZA RUSKÉHO A FRANCÚZSKEHO JAZYKA N.A. Faustovej [e-mail chránený] Cieľom tejto práce je analyzovať francúzsku intonáciu v porovnaní s ruštinou.

Abstrakt k pracovnému programu mimoškolských aktivít „čínsky jazyk“ pre 5. ročník Pracovný program mimoškolských aktivít „čínsky jazyk“ je určený pre žiakov 5. ročníka základného všeobecného vzdelávania

Úvod

Kapitola I. Pojem tón

2.1 Štúdium čínskeho tónového systému

2.2 Tónový systém moderného čínskeho jazyka, ako ho definoval T. P. Zadoenko

2.3 Systém tónov v klasifikácii Speshnev N.A.

Kapitola III. Sandhi tónov v čínštine

3.1 Čiastočná zmena tónu

3.2 Kompletná zmena tónu

3.3 Špeciálne prípady zmeny tónu

3.3.1 Číslovky yi-jeden, čchi-sedem, ba-osem

3.3.2 Záporná častica bu

Záver

Zoznam použitej literatúry

Úvod

Každý jazyk na svete má určité vlastnosti. Jeho lexikálna, gramatická a fonetická štruktúra sa líši. Jednou z hlavných čŕt rozdielu medzi jedným jazykom a druhým je zvláštnosť jeho fonetického systému a zákonitosti fungovania rôznych jazykových jednotiek.

Z fonetického hľadiska jazyky sveta tvoria rozdiely na základe zloženia foném, melódie, intonácie a iných fonologických znakov. Čínsky jazyk má ešte jeden výrazný znak – tón a patrí medzi takzvané tónové jazyky. Mnoho filológov svojho času študovalo tóny čínskeho jazyka. Ako napríklad Aleksakhin A.N., Zadoenko T.P., Speshnev N.A., Susov I.P. a ďalšie. A v súčasnosti existuje niekoľko názorov na pôvod a zloženie tónov tónových jazykov.

V toku reči mnohé zvuky jazyka podliehajú početným zmenám. Ich melódia a trvanie sa menia. To isté platí pre čínske tóny. V čínštine sa úplná alebo čiastočná zmena tónov považuje za celkom bežnú. Tento jav sa zvyčajne nazýva sandhi tónov. Relevantnosť tohto problému nie je ťažké vysledovať, pretože na to, aby študenti čínštiny plne porozumeli reči v cudzom jazyku, musia plne ovládať fonetické vlastnosti jazyka, jeho pravidlá a ešte viac výnimky.

V tejto práci sa pokúsime zhromaždiť všeobecný obraz o tónoch čínskeho jazyka a sledovať ich historický vývoj, ako aj podrobne zvážiť fenomén sandhi tónov.

Predmet diplomovej práce: Tóny čínskeho jazyka.

Predmetom diplomovej práce sú črty skladby tónov moderného čínskeho jazyka.

Cieľom práce je zhrnúť výskumné skúsenosti lingvistov ohľadom tonálneho zloženia čínskeho jazyka, študovať fenomén sandhi tónov.

Na základe stanovených cieľov štúdie sú jej hlavné ciele:

Študovať zvláštnosti tónov čínskeho jazyka;

Zvážte rôzne klasifikácie čínskych tónov;

Preskúmajte formovanie tónov čínskeho jazyka z historického hľadiska;

Zvážte fenomén sandhi tónov;

Štúdium úplných a čiastočných zmien tónov;

Zvážte špeciálne prípady sandhi tónov.

Na splnenie týchto úloh boli použité nasledovné výskumné metódy: deskriptívna metóda, komparatívna metóda, kritická analýza literárnych prameňov.

Teoretickým základom práce boli práce týchto jazykovedcov: Zadoenko T.P., Speshnev N.A. Aleksakhin A.N., Solntseva V.M., Solntsev N.V. Kompozičnú štruktúru práce určujú ciele a zámery.

Táto práca obsahuje 3 kapitoly. Na začiatku prvej kapitoly uvažujeme o všeobecnom koncepte tónov, potom študujeme vlastnosti tónových jazykov a definíciu intonácie a tónu. V druhej kapitole našej práce študujeme zloženie a vlastnosti tónov čínskeho jazyka podľa klasifikácie T. P. Zadoenka. a Speshneva N.A. Základom tretej kapitoly je fenomén sandhi tónov v čínskom jazyku. Tu sa pozrieme na hlavné črty čiastočných zmien tónov, úplných zmien tónov, ako aj na špeciálne prípady zmien tónov. Kapitolu praktickej časti práce dopĺňajú príklady, ktoré dokazujú prítomnosť sandhi tónov v čínskom jazyku.

V závere teoretickej časti sumarizujeme výsledky výskumu a pripájame zoznam vedeckej literatúry.

Kapitola I. Pojem tón

1.1 Stanovenie tónu. Tónové jazyky

Výskum nezašiel tak hlboko do žiadnej časti štruktúry jazyka ako do fonetiky. Keďže zvuky produkované ľudskými rečovými orgánmi sú prostredníkom, prostredníctvom ktorého jazyk dostáva svoj prejav, kľúč k historickému chápaniu jazykového vývoja vo veľmi významnej, ba najvýznamnejšej časti spočíva práve v jeho zvukovej stránke. V tejto súvislosti sa objavilo veľa nových vecí. Dôkladnejšia štúdia živých jazykov ukázala, aká veľká je bohatosť zvukov v jazykoch a aká veľká je presnosť v ich rozdieloch. Nasledovalo najmä od polovice minulého storočia, presnejšie od sedemdesiatych rokov, podrobné štúdium podstaty a spôsobov tvorenia hlások, celej fyziológie reči či všeobecnej fonetiky, ktorá sa postupne stala samostatným odborom veda. Tak bolo možné získať úplne nové pochopenie podstaty zvukových prechodov a vidieť, čo sa s nimi v skutočnosti deje a deje, zatiaľ čo predtým sa držali iba mŕtvych písmen1.

Pri štúdiu štruktúry jazyka je potrebné v prvom rade identifikovať jeho základné jednotky. Rozdelenie jazyka prebieha na dvoch úrovniach. Na úrovni signifikantných celkov sa rozlišuje veta – syntagma (fráza) – slovo – morféma – fonéma. Segmentácia tu pokrýva jednotky všetkých vrstiev jazyka, takže ju možno nazvať medzivrstvovou segmentáciou.

Na fonetickej úrovni sa rozlišujú útvary ako fráza – takt reči (fonetické slovo) – slabika – zvuk. Segmentácia je tu obmedzená iba na jednu úroveň (fonetická), takže ju možno nazvať segmentáciou medzi vrstvami.

Treba poznamenať, že existujú ďalšie jednotky fonetiky, ktoré vytvárajú intonačnú štruktúru jazyka a sú prostriedkom aktualizácie komunikačnej úlohy. Medzi tieto prostriedky patrí intonácia, prízvuk a tóny1.

Keď hovoríme o tónoch jazyka, musíme ho najprv definovať. V súčasnosti existujú dve definície tónu ako špeciálnej fonetickej jednotky.

Po prvé, tón je melodická variácia výšky (zvukových charakteristík) počas výslovnosti slabík, ktorá je v jazyku fonologicky významná. Tón sa realizuje vo forme stúpania alebo klesania hlasu, ktoré môže byť buď konštantné (rovnaké vo výške) v celej slabike, alebo sa môže meniť z jednej úrovne výšky na druhú. Počet takýchto úrovní (prípadov) sa v rôznych jazykoch líši, ale vo všeobecnosti údajne nepresahuje 4 (vyššie, dve stredné a nižšie). Tóny, ktoré nemenia register v celej slabike, sa nazývajú ploché; tie, ktoré menia register, sa nazývajú posuvné (obrysy). Posledné sú zoskupené podľa charakteru ich smeru: jednosmerné (vzostupné/zostupné), obojsmerné (vzostupné/zostupné/zostupne-vzostupné). Napríklad v čínštine ma1 je „matka“ (plochý tón), nan2 je „juh“ (stúpajúci tón), li4 je „stoj“ (klesajúci tón), xie3 je „písať“ (zostupne stúpajúci tón).

V niektorých jazykoch (napríklad vo vietnamčine) sú na rozlíšenie tónov dôležité aj iné znaky: intenzita, trvanie, faryngalizácia a prítomnosť rázu2.

Realizácia tónov môže závisieť aj od kvality spoluhlások obsiahnutých v slabike (napríklad v jazyku Tangut sa neznelé začiatočné spoluhlásky kombinujú s vysokým registrom slabičného tónu a znelé s nízkym). Výškové (tónové) úpravy hlasu ako prvku frázovej melódie sú charakteristické pre všetky jazyky, ale nie všetky majú tóny.

Jazyky, v ktorých má tónovanie slabík výraznú funkciu, sa nazývajú tónové jazyky. Tóny v takýchto jazykoch existujú na rozlíšenie lexikálnych a/alebo gramatických významov. Tónové jazyky sú bežné v juhovýchodnej Ázii (čínština, vietnamčina, laoština, barmčina a ďalšie), Afrike (Nilotic, Kwa, Bantu), Amerike (Mixtec, Mazatec, Triquei atď.). V niektorých tónových jazykoch (napríklad sino-tibetčina) majú tóny prevažne lexikálny význam, v iných môžu vyjadrovať aj gramatické rozdiely (počet alebo pohlavie podstatných mien, čas slovesa, negácia), napríklad v duale (jazyk Bantu ): a mabtla - „dáva“, amattla – „dal“, v dinčine (nilotský jazyk): rany – „stena“, rany – „steny“. Pre mnohé tónové jazyky je otázka vzťahu medzi tónmi a slovným prízvukom kontroverzná; pre niektoré tónové jazyky neexistujú spoľahlivé údaje o prítomnosti a funkcii prízvuku1.

V niektorých jazykoch (napríklad v srbochorvátčine) sa tóny líšia iba v prízvučnej slabike; v tomto prípade sa tóny zvyčajne považujú za druh slovného prízvuku. V jazykoch, kde sú tóny spoločné pre všetky slabiky, sa nazývajú aj slabičný prízvuk.

Tóny tvoria osobitný systém supersegmentálnych jednotiek jazyka s vlastnou paradigmatikou a syntagmatikou. Sú prostriedkom na vyjadrenie lexikálnych a gramatických významov, napríklad v čínštine 失 shi1 - „prehrať“, 十 shi2 - „desať“, 事shi3 - „čin“, 史 shi4 - „história“; v nuerčine (nilotský jazyk) lei - "zviera", lei - "zvieratá",

V prúde reči spočívajú rozdiely medzi tónmi na lineárnom kontraste, nie na absolútnej fyzickej výške; ten istý tón v rôznych polohách môže zmeniť svoju absolútnu charakteristiku, ale jeho identifikovateľnosť zostane vďaka kontrastu s inými tónmi a paradigmatickej jednote morfémy.

Počet tónov vo svetových jazykoch sa pohybuje od 2 do 10.

Z iného hľadiska je tón definovaný ako akustická charakteristika zvuku, určená koncentráciou energie v oblasti vysokých alebo nízkych frekvencií. Vo fonetike sa namiesto termínu tón v tomto význame používa termín „tonalita“. Existujú vysoké a nízke zvuky; napríklad samohlásky v ruštine „u“, „o“, „a“ sú nízkotónové, „e“, „i“ sú vysokotónové. Vo fonológii sa táto charakteristika používa ako jedna z univerzálnych distinktívnych čŕt foném, zaradená do systému príznakov formulovaných R. O. Yakobsonom a M. Hale1.

1.2 Vzťah medzi tónmi a intonáciou

Problém vzťahu medzi tónom a intonáciou je v tej či onej miere identifikovaný takmer vo všetkých gramatikách tónových jazykov, v početných štúdiách venovaných prozodickej skladbe a zároveň ide o jeden z najmenej preštudovaných problémov prozódie. . Zdá sa, že to má viacero dôvodov. Hlavným je, že potom v polovici 20. storočia sa v domácej i zahraničnej lingvistike uskutočňovali výskumy v súlade so zdanlivo úplne ustáleným teoretickým postulátom, že prozodický systém tónového jazyka je postavený len na tónové opozície a iné jednotky prozódie (intonácia) sú takmer úplne nahradené alebo absorbované týmito tónovými opozíciami. Jednoznačne o tom hovoria M. V. Gordina a I. S. Bystrov, ktorí tento problém skúmajú na materiáli vietnamského jazyka: „Frázová intonácia ako prostriedok na vytvorenie jedného syntaktického celku nemá vo vietnamskom jazyku svoje vlastné charakteristiky, ktoré by neboli vlastné vietnamskému jazyku. zodpovedajúce tóny“. A potom ešte kategorickejšie: „Vo vietnamskom jazyku neexistuje žiadny špeciálny intonačný dizajn, ktorý by nahradil tónové charakteristiky slov, av tomto zmysle neexistuje rozpor medzi frázovou intonáciou a tónom“1.

M.K. Rumyantsev však vo svojom slávnom diele „Tón a intonácia v čínskom jazyku“ prichádza k úplne iným záverom: „Tóny a ich kombinácie vo vete nie sú len tóny, ale zároveň intonácia. V každej implementácii tónu vo vete je vždy niečo, čo patrí nielen k samotnému tónu, ale aj k intonácii.“ Existujú teda dva prístupy k nastolenému problému, dva postuláty stojace proti sebe. Je známe, že hlavné závery týkajúce sa vzťahu medzi tónom a intonáciou boli urobené na základe štúdia tónových jazykov Ďalekého východu a juhovýchodnej Ázie. Štúdium tónových jazykov západnej Afriky, ktoré sa intenzívne vykonávalo v posledných desaťročiach minulého storočia, nám umožnilo nový pohľad na množstvo lingvistických problémov vrátane vzťahu medzi tónom a intonáciou.

V tejto súvislosti môžeme vysloviť na prvý pohľad paradoxnú predstavu, že oba uhly pohľadu sú do istej miery legitímne, avšak s jednou významnou zmenou: každý z nich odráža mechanizmus interakcie medzi tónom a intonáciou špecificky v čínskych a vietnamské jazyky. Túžba vyvinúť akýsi univerzálny mechanizmus tejto interakcie, fungujúci rovnako bezchybne ako napríklad v tonálnom systéme Hausa (2 tóny), tak aj v tonálnom systéme vietnamského jazyka (6 tónov), sa dostal do slepej uličky2.

Ako viete, existujú „chudobné“ (Ibo, Hausa) a „bohaté“ (vietnamské) tónové systémy. A hoci tóny v týchto jazykoch majú rovnaké funkcie, tieto funkcie sú implementované v rôznych jazykoch. To je hlavný dôvod, prečo je ťažké a možno jednoducho nemožné vyvinúť jednotný univerzálny mechanizmus na interakciu tónu a intonácie. Ak mierne upravíme podmienky riešenia tohto globálneho problému, tak podľa nás môžeme dosiahnuť želaný výsledok. To znamená vyvinúť jeden mechanizmus pre „chudobných“ dvojtónových registrových systémov (Hausa, Ibo, Akan), iný pre „bohatých“ (vietnamcov, laočanov, thajcov atď.).

Zhrnutím výsledkov prvej kapitoly sme zistili, že spolu s takou fonetickou jednotkou, ako je intonácia, existuje v niektorých jazykoch aj pojem tón, ktorý má v takýchto jazykoch sémantickú rozlišovaciu funkciu. V súčasnosti sa diskutuje o tom, že intonácia a tóny sú podobné pojmy, ale ako vysvetliť skutočnosť, že intonácia je vlastná všetkým jazykom sveta a tóny existujú iba v malom počte jazykov?

Kapitola II. Čínsky tónový systém

2.1 Výskum čínskeho tónového systému

Výskum fonetiky tónových jazykov, vrátane čínštiny, bol vždy veľmi zaujímavý pre lingvistov. Tvorba fonetiky v Číne začala v staroveku. V tom čase vzniklo veľa rozporov ohľadom fonologického zloženia jazyka.

Fonetika sa sformovala v Číne pod istým vplyvom budhizmu, ktorý so sebou priniesol z Indie záujem o znejúcu reč, a teda poéziu, rým, melódiu a tón, ako aj znalosť princípov indického abecedného slabikárstva. Práce na fonetike sa niesli v duchu lexikografických tradícií. Toto sú slovníky rýmov ako najbežnejší typ počiatočných diel o fonetike: „Sheng lei“ od Li Deng, „Yun ji“ od Lu Jing, ktoré boli následne mnohokrát pretlačené, doplnené a komentované „Tse yun“ od Lu Fayan (601). V 2. – 3. stor. čítanie hieroglyfov (a sylogomorfém) sa začína prenášať metódou „strihania“ slabičných morfém na iniciály a koncovky (rýmy). Od 5. storočia objavujú sa experimenty pri štúdiu tónov.

Ako rozvinutá nezávislá veda bola fonetika založená s príchodom fonetických tabuliek, vrátane informácií o rýme, iniciálach, stredných samohláskach a tónoch (Yun Jing, pravdepodobne 10. storočie).

Čínski jazykovedci 11. – 19. stor. dodržiavali základné princípy opisu jazyka slabičnej štruktúry, ktorá sa vyvinula v staroveku. Vtedy pokračovalo to, čo sa začalo v 5. storočí. štúdium tónov a ich úloha vo veršovaní.

V pokračovaní starodávnej tradície sa objavili nové rýmované slovníky: „Guan Yun“ (1008), čo je revízia slovníka „Tse Yun“ (601). Koncom 1. tisícročia boli vytvorené podrobné viacrozmerné klasifikácie slabík vo forme fonetických tabuliek, pričom každý daný hieroglyf sa umiestňoval na priesečník dvoch osí – iniciál a koncoviek a zohľadňoval sa aj charakter tónov. V slovníku „Yun Jing“ („Zrkadlo rýmov“, približne 8. storočie) je teda 43 tabuliek, každá rozdelená na štyri časti, zodpovedajúce štyrom tónom, iniciály sú rozdelené podľa povahy spoluhlások do piatich kategórií; berie sa do úvahy prítomnosť alebo neprítomnosť medzihlások - medial, no zároveň sa nevenuje pozornosť skutočnej výslovnostnej stránke slov, ktorá je charakteristická najmä pre väčšinu fonetických diel1.

V 14. storočí za mongolskej dynastie Yuan sa rozvinuli ústne literárne žánre, najmä dráma, čo si vyžiadalo vytvorenie príručiek o metropolitnej výslovnosti. Potom sa objavili zodpovedajúce slovníky, ktoré začali slovníkom Zhou Deqing (1324): znížil počet rýmov a odrážal nový systém štyroch tónov, ktorý sa zhodoval s moderným pekingským.

V 14. – 15. stor. boli zostavené praktické referenčné slovníky určené pre bežných gramotných ľudí: Lan Mao (1442); Bi Gongchen (17. storočie), ktorého slovník v roku 1913 vytvoril základ pre oficiálne odporúčania o „národnej výslovnosti“; Fan Tengfeng (17. storočie), ktorý sa opieral o dvoch menovaných lexikografov a zredukoval počet rýmových tried, opísal tóny novým spôsobom.

Okrem čínskych filológov študovali tóny čínskeho jazyka aj zahraniční lingvisti. Jedným z nich sú vedci z vedeckej školy v oblasti lingvistiky Barmy (dnešné Mjanmarsko), Tibetu, Indonézie a Malajzie.

V dielach birmovancov, ktorí nadväzovali najmä na čínsku lingvistickú tradíciu, sa už pomerne skoro prejavili špecifické črty ich jazyka ako slabičného, ​​tónového a izolačného jazyka. Do úvahy sa nebral ani tak fonetický vzhľad slova, ako skôr jeho ortografický obraz. Výraz samohláska v skutočnosti neoznačoval samohlásku, ale koncovku ako časť slabiky oproti iniciále. Stanovenie statusu média, ktoré je funkčne súčasťou finále, nebolo vždy správne vzhľadom na osobitosti jazykovej grafiky. Slabika a morféma boli v podstate identifikované, pretože ich lineárne hranice boli v podstate rovnaké. Boli uvedené len tri tóny, keďže štvrtý sa vyskytol neskôr a nie je označený tónovým znakom1.

Treba teda poznamenať, že štúdium tonálneho zloženia čínskeho jazyka zaujímalo obrovské množstvo vedcov. Všetci zvažovali pojem tón z rôznych uhlov pohľadu, ale zloženie tónov čínskeho jazyka bolo určené v množstve 3 alebo 4. Tóny v jazyku boli posudzované v systéme iných fonetických jednotiek. Preto, keď hovoríme o tónoch, nevyhnutne hovoríme o všetkých fonetických aspektoch jazyka. Keď už hovoríme o moderných štúdiách tonálneho zloženia čínskeho jazyka, v tejto práci by som chcel zvážiť klasifikáciu tónov prezentovanú T. P. Zadoenkom. a Speshneva N.A.

2.2 Tónový systém moderného čínskeho jazyka, ako ho definoval T. P. Zadoenko

Slabiky v čínštine sa líšia nielen svojim zvukovým zložením (spoluhlásky a samohlásky), ale aj tónom, či melódiou. Každá slabika, ktorá dostáva prízvuk (silný alebo aspoň slabý), sa vyslovuje jedným alebo druhým tónom. V čínskom populárnom jazyku Putonghua, ktorý je založený na pekingskom dialekte, existujú štyri plné tóny, z ktorých každý sa vyznačuje súborom inherentných vlastností.

Na rozlíšenie významu je dôležitý tón aj zvuková skladba slabiky; tá istá kombinácia zvukov prináša úplne odlišné významy v závislosti od tónu, v ktorom sa vyslovuje.

Čo je charakteristické pre každý zo štyroch plných tónov?

Každý z plných tónov čínskeho jazyka sa vyznačuje súborom určitých charakteristík: 1) smer pohybu základného tónu (tvar tónu), 2) rozloženie intenzity (sila zvuku) v rámci tónu, 3) frekvenčný rozsah (interval výšky tónu medzi počiatočným a konečným bodom tónu), 4) výška tónu,

5) čas zvuku (zemepisná dĺžka tónu).

Ako viete, výška tónu je určená počtom vibrácií za jednotku času; Jednotka sa zvyčajne považuje za sekundu. Keď sa počet vibrácií zvyšuje, tón stúpa; So znižovaním počtu vibrácií sa znižuje aj tón.

Melódia prvého tónu je vysoká, rovnomerná, dlhá, s rovnomernou intenzitou a ku koncu len s miernym zoslabnutím (v ruskom poslucháčovi pôsobí dojmom nedokončenej výpovede).

Melódia druhého tónu je krátka, rýchlo stúpajúca, s maximálnou intenzitou na konci slabiky vyvoláva dojem opätovného pýtania sa).

Tretí tón je nízky, dlhý, má klesajúci-vzostupný tvar, s maximálnou intenzitou na nízkom tóne (pôsobí dojmom zmätenej otázky).

Štvrtý tón je krátky, prudko klesá od najvyššieho bodu k najnižšiemu. Pokles tónu je sprevádzaný prudkým oslabením intenzity (melódia štvrtého tónu pôsobí dojmom kategorického poradia).

V čínskom jazyku sa často vyskytujú prípady, keď sa aj dvojslabičné slová líšia iba tónmi. Takéto slová možno rozdeliť do troch skupín.

a) slová, ktoré sa líšia tónom poslednej slabiky:

教师 jiao4shi1 – učiteľ a 教室 jiao4shi1 – obecenstvo, 松鼠song1shu3 – veverička a 松树 pieseň1shu4 – borovica，病原bing4yuan4 – nemocnica a 病员bing，搶 to1 simulácia –ousng，搶嗶嗶嗶嗶同事tong2shi4 – kolega，修改 xiu1gai3 – zostava a 修盖xiu1gai1 – oprava .

b) slová, ktoré sa líšia tónom začiatočnej slabiky:

书皮 shu1pi2 – obálka knihy a 树皮 shu4 pi2 – kôra zo stromu， 病床 bing4chuang2 – nemocničná posteľ a 冰湟 bing1chuang2 – sánky， 奴隶 nu2li4 – otrok a 努4 – diing2huagent 努4 – dilinu3li努4 – dilinu3li答话 da4hua4 - odpoveď.

c) slová, ktoré sa líšia v tónoch oboch slabík:

俄语 e2yu3 – rusky a 鳄鱼 e3yu2 – krokodíl， 包围 bao1wei2 – obklopiť a 保卫 bao3wei4 – chrániť, 同意tong2yi4 – súhlasiť, 统 – 一 2yi9吐1同志 tong2zhi4 - súdruh a 通知 tong1zhi1 - oznámenie.

Zadoenko T.P. tiež identifikuje podstatné a doplnkové vlastnosti tónov.

Predovšetkým, nie všetkých päť vlastností je rovnako dôležitých pre charakterizáciu tónu – existujú podstatné vlastnosti (smer pohybu základného tónu, rozloženie intenzity a interval výšky medzi počiatočným a konečným bodom tónu) a doplnkové (výška a čas zvonenia alebo zemepisná dĺžka tónu). Ďalšie znaky sa objavujú iba pri vzájomnom porovnávaní tónov a môžu sa pri vyslovovaní jednej slabiky meniť v jednom alebo druhom smere bez toho, aby to ovplyvnilo kvalitatívne charakteristiky tónu.

Zoberme si zemepisnú dĺžku tónu. Na základe tejto vlastnosti sa rozdiel medzi tónmi vyskytuje v nasledujúcom poradí: tretí tón sa vyznačuje najdlhším zvukovým časom; prvý tón, hoci sa nazýva dlhý, je v porovnaní s tretím výrazne kratší; druhý tón je o niečo kratší ako prvý; napokon, najkratší je štvrtý tón. Ak je napríklad čas vyslovenia slabiky v treťom tóne 500 ms, potom čas zvuku prvého tónu je približne 400 ms, druhého tónu je 350-375 ms a štvrtého tónu je približne 200- 225 ms. Tieto údaje však nie sú konštantné; môžu sa výrazne líšiť v závislosti od určitých podmienok: všeobecného tempa reči, jej emocionálneho zafarbenia a frázového stresu. A ak hovoríme o tóne jednej slabiky (bez porovnania s inými tónmi), tak čas jej zvuku je realizovaný reproduktorom ľubovoľne.

Rovnakým druhom znaku je výška tónu. Výška jednej slabiky je tiež ľubovoľne implementovaná hovorcom. Prvý tón je napríklad možné vysloviť vo výške 200 hertzov a 300 hertzov, a naopak, pod 200 hertzov, ale to nijako neovplyvňuje kvalitatívne vlastnosti tónu. V koherentnej reči výška tónov závisí predovšetkým od rozsahu hlasu hovoriaceho, ako aj od frázového stresu a emocionálnych faktorov.

Na rozdiel od týchto dvoch znakov sú ostatné tri znaky (podstatné) v nezmenenej podobe vlastné každému danému tónu v každom prípade, a to tak pri vzájomnom porovnávaní tónov, ako aj pri izolovanom vyslovovaní slabiky. Sú to oni, ktorí tvoria súhrn vlastností, ktoré nám umožňujú vnímať tón ako taký.

Pozrime sa na každé z týchto troch znamení.

1. V smere pohybu základného tónu

prvý tón je charakterizovaný ako úroveň, druhý - stúpajúci, tretí - klesajúci - stúpajúci, štvrtý - klesajúci. Smer pohybu základného tónu je najvýznamnejšou charakteristikou tónu. Aj malé zmeny v pohybe tónu môžu viesť k tomu, že ucho vníma úplne iný tón. Ak sa napríklad v prvom tóne párna melódia neudrží až do úplného konca zvuku slabiky a na konci slabiky sa zníži (ako sa často pozoruje u študentov ovládajúcich čínske tóny), potom prvý tón v tento prípad bude podobný štvrtému.

Formovo najkomplexnejšia je melódia tretieho tónu.

2. Podľa rozloženia intenzity (zosilnenie a zoslabenie hlasu) sa tóny líšia nasledovne: prvý tón sa vyznačuje rovnomernou intenzitou; druhý tón sa vyznačuje pomerne slabým začiatkom a citeľným nárastom intenzity ku koncu slabiky; tretí tón má maximálnu intenzitu na začiatku, na nízkej tóne, s citeľným zoslabnutím ku koncu slabiky; vo štvrtom tóne je najintenzívnejší začiatok slabiky, potom prudko klesajúcu melódiu sprevádza rovnako prudký pokles intenzity.

V smere pohybu tónov a rozložení intenzity sú teda navzájom protikladné, napríklad druhý a štvrtý tón: druhý tón so stúpajúcou melódiou a rastúcou intenzitou ku koncu slabiky a štvrtý tón. s klesajúcou melódiou a slabnúcou intenzitou ku koncu slabiky. Ak porovnáme druhý a tretí tón, tak melódia tretieho tónu nie je len stúpajúca, ale s rovnomerným začiatkom a stúpajúcim koncom. Svojou vzostupnou časťou, ktorá tvorí väčšinu času znejúceho slabiky, sa tretí tón podobá druhému. V takýchto podmienkach sa stáva dôležitým ďalší faktor, rozloženie intenzity: v druhom tóne sa maximálna intenzita vyskytuje na konci slabiky a v treťom na začiatku. Ak nie je stúpajúca melódia druhého tónu sprevádzaná zosilňovaním hlasu ku koncu slabiky (čo študenti často umožňujú), potom bude takýto tón podobný tretiemu. A naopak, ak v treťom tóne nie je začiatok vyslovovaný dostatočne intenzívne a do konca slabiky hlas nezoslabne alebo slabne nedostatočne, takýto tón je podobný druhému. To vysvetľuje aj fakt, že druhý tón, ktorý Číňania vyslovujú dosť nízko, alebo tretí tón vyslovovaný dosť vysoko, možno niekedy určiť len podľa miesta, kde sa koncentruje intenzita.

3. A napokon posledným znakom je interval výšky tónu medzi počiatočným a koncovým bodom tónu. Dodržiavanie intervalov medzi začiatočnými a koncovými bodmi tónu je bezpodmienečne nutné, bez ohľadu na výšku tónu, v ktorej sa tón vyslovuje. V praxi výučby čínskych tónov však často pozorujeme prípady, keď študenti nevydržia celý rozsah štvrtého tónu, nedostanú tento tón do požadovaného nízkeho bodu a pri rýchlom vyslovení sa ukáže, že je podobný prvý tón 1.

Toto je všeobecná charakteristika štyroch tónov, každého jednotlivo a vo vzájomnom porovnaní. Distribúcia slabík Putonghua podľa tónov.

Je známe, že systém Putonghua obsahuje asi 400 slabík, ktoré sa líšia zložením zvuku. Prítomnosť tónov toto množstvo znásobuje. Bolo by však nesprávne predpokladať, že každá slabika čínskeho jazyka sa dá vysloviť štyrmi tónmi, čím sa získajú zodpovedajúce morfémy (pomyselné alebo menej obyčajne funkčné). Nie každá zvuková skladba slabiky je zastúpená vo všetkých štyroch tóninách. Len asi polovica z celkového počtu slabík (174) má štyri tónové varianty; o niečo menší počet slabík (148) má tri tónové varianty; 57 slabík je prezentovaných v dvoch tónoch; 25 slabík existuje len v jednom tóne.

2.3 Systém tónov v klasifikácii Speshnev N.A.

Vyššie sme sa pozreli na systém tónov prezentovaný T.P. Zadoenkom. Samozrejme, táto klasifikácia je najbežnejšia pri štúdiu čínskeho jazyka. Chceli by sme však zvážiť ďalší známy tónový systém, ktorý vyvinul N.A. Speshnev.

Povedal, že tón v čínštine hrá rovnakú úlohu ako zvuk pri rozlišovaní významu slov. Ak namiesto jedného tónu (intonácie) vyslovíme danú slabiku s iným tónom (intonáciou), získame úplne iné slová. Keď hovoríme o tónoch, N.A. Speshnev berie ako príklad slabiku áno. V čínštine slabika áno, vyslovovaná vysokou, rovnomernou intonáciou, znamená „stavať“, so stúpajúcou intonáciou, „reagovať“, s nízkou, úrovňovou intonáciou a nakoniec so stúpajúcou intonáciou „udrieť“. a s klesajúcou intonáciou „veľký“. Tón je špeciálny typ fonologickej jednotky, ktorá stojí nad slabikou. Vo svetle moderného fonetického výskumu sa považuje za preukázané, že tón (melodická charakteristika čínskej slabiky) je akusticky inherentný nie slabike ako celku, nie samostatnému zvuku - slabičnej samohláske, ale vo finále. Aby sa zdôraznila fonologická úloha tónu, často sa nazýva tónom analogicky s fonémou.

Na rozdiel od lineárnych jednotiek čínskej slabiky - zvukov, ktoré sa zvyčajne nazývajú segmentové jednotky, sa tón klasifikuje ako supersegmentálne jednotky.

Pojem tón zvyčajne označuje dva rozsahom odlišné pojmy, tón v užšom zmysle slova je frekvenčná charakteristika slabiky, jej melodické zafarbenie. V širšom zmysle treba tón chápať ako súbor množstva vzájomne prepojených akustických znakov, ako sú register, frekvenčný rozsah, určenie intenzity v rámci finále, trvanie, kvalita slabičnej hlásky, faryngalizácia (existencia ďalších znakov tón je možný). V budúcnosti lingvista navrhuje používať výraz „tón“ iba v širšom zmysle.

Zvláštnym počúvaním vybraných prvkov slabiky sa ukazuje, že prvky finále nesú rôznu záťaž pri realizácii tónu.

Osobitnú pozornosť si zaslúžia tóny v izolovaných slabikách, o ktorých charakteristike sa bude diskutovať.

1. Frekvenčná (melodická) charakteristika tónu.

Číslo 3 označuje priemernú úroveň hlasu hovoriaceho. Prirodzene, absolútna výška akéhokoľvek tónu sa bude značne líšiť v závislosti od toho, kto ho vyslovuje: muž alebo žena, tenor alebo bas, dieťa alebo dospelý. Pomer výšky k priemernej úrovni hlasu hovoriaceho je však konštantná hodnota, preto z tohto hľadiska nebude „rozpoznávanie“ tónu narušené. Tón, ktorý sa vo všeobecnosti nachádza nad priemernou úrovňou hlasu, sa vzťahuje na tón

Problém správnej reči v prechodných obdobiach. Normatívne a nenormatívne formy národného jazyka. Hlavné znaky a varianty spisovného jazyka. Pojem a typy noriem. Ortoepické pravidlá a štýly výslovnosti. Príklady akcentologických možností.

Klasifikácia anglických zvukov a popis vlastností ich výslovnosti. Znaky fonetického prepisu na zobrazenie zvukov jazyka. Zásady umiestňovania logických stresov. Izolácia sémantických skupín intonáciou pre vonkajší dizajn vety.

Pojem fonémy, zloženie samohláskových a spoluhláskových foném, ich diferenciálne a integrálne znaky. Pojem a typy fonologických pozícií, archifonéma a hyperfonéma, fonematický prepis. Charakteristika fonémovej teórie Moskovskej fonologickej školy.

Zloženie samohláskových foném v nemeckom a bieloruskom jazyku. Klasifikácia, hlavné charakteristiky samohláskových foném v nemeckom a bieloruskom jazyku. Všeobecná definícia samohlások a foném. Zloženie samohláskových foném v bieloruskom jazyku. Striedanie nemeckých samohláskových foném.

Vlastnosti čínskeho jazyka - zástupca čínsko-tibetskej jazykovej rodiny. Charakteristika vetiev dialektov: Hebei-Shandong, Jianghuai, Zhongyuan, Jiao-Liao vetva, Lan Yin, Mandarin. Analýza fonetiky, slovnej zásoby a fonológie čínskeho jazyka.

Slabika ako artikulačno-akustická jednotka reči je jedným z najzložitejších fonetických javov. V lingvistike zatiaľ neexistuje jednotná teória slabiky, každá z existujúcich teórií sa zameriava na určité aspekty slabiky, ostatné necháva bez vysvetlenia.

História a hlavné etapy formovania a vývoja Číny ako štátu a národa. Formulácia čínskeho hieroglyfického písma počas dynastie Han. Charakteristika čínskeho jazyka v súčasnosti, jeho vlastnosti a význam.

História vzdelávania a etapy vývoja nórskeho jazyka. Opis rozmanitosti slovnej zásoby, gramatiky a syntaxe medzi dialektmi, ktorých prítomnosť sa vysvetľuje geografickou izolovanosťou jednotlivých oblastí. Rozdiely a podobnosti medzi riksmolom a lansmolom.

Definícia fonetiky. Štúdium fonetického systému ruského jazyka, ktorý pozostáva z významných jednotiek reči - slov, slovných foriem, fráz a viet, na prenos a diferenciáciu ktorých sa používajú fonetické prostriedky jazyka: zvuky, prízvuk, intonácia.

Všeobecné charakteristiky spontánnej reči. Význam intonácie, hlasitosti a tempa. Zvukové fonetické procesy. Porovnávacia analýza fonetických znakov spontánnej reči s fonetickou normou anglického jazyka na základe audiovizuálneho materiálu.

Hlavné spôsoby vyjadrenia impulzu jazykov sveta. Vlastnosti používania stimulačných slovies. Štruktúra stimulačných viet pri vyjadrení stimulov v čínštine. Hlavné znaky intonácie pri vyjadrovaní motivácie v čínštine.

Dialóg v konverzačnom štýle reči. Štylistické a fonetické črty dialógu. Dialóg v deklamačnom štýle reči. Štylistické a fonetické znaky monológu. Štylizácia v javiskovej reči. Analýza štylizovaného dialógu, jeho vlastnosti.

Poradie systému gojuon. Porovnávacia analýza fonetickej štruktúry a zvukovej kompozície japonského a ruského jazyka. Charakteristika samohlások a spoluhlások, polohlasné a znelé hlásky, ich výslovnosť. Zemepisná dĺžka (počet) zvukov, ich označenie a význam.

Špecifiká a druhy rečovej činnosti, základné mechanizmy reči. Vplyv jazyka a jeho čŕt na osobnosť hovoriaceho. Reč ako spôsob uvedomenia si funkcií jazyka. Jazyk je systém znakov. Hlavnou funkciou jazyka je komunikácia a poznanie reality.

Úvaha o predmete štúdia fonetiky ako vednej disciplíny. Štúdium klasifikácie zvukov reči v závislosti od akustických charakteristík, samohlások (podľa artikulačných znakov) a spoluhlások (podľa miesta vzniku a aktívneho orgánu) zvukov.

Ministerstvo všeobecného a odborného vzdelávania Ruskej federácie Štátna pedagogická univerzita v Penze pomenovaná po. V.G. Belinský

Predmet a druhy fonetiky. Klasifikácia samohlások a spoluhlások. Pojem a typy slabík, základný zákon delenia slabík v ruskom jazyku. Vlastnosti ruského prízvuku. Fonetické členenie toku reči, umiestnenie frázových a taktových prízvukov.

Definícia intonácie v prácach lingvistov. Funkčno-štylistická diferenciácia intonácie. Melodika ako zložka intonácie v angličtine a burjatčine. Intonačné črty čítania rozprávky. Výsledky elektroakustickej analýzy.

Abeceda. Vlastnosti čítania samohlások a spoluhlások. Dĺžka a krátkosť samohlások. Stanovenie stresu jedným slovom.

Všeobecné informácie o anglickom strese v porovnaní s ruštinou. Melodické vlastnosti dizajnu anglickej reči (intonácia, melódia, tón). Klesajúci a stúpajúci tón v anglickej vete v porovnaní s ruštinou v hovorovej reči. Pauzy v reči.