Դասի ամփոփում նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ձայնի կարգավորումը: Անհատական ​​դասի ամփոփում թեմայով՝ «Հնչ. Տ–ի հնչյունից բեմադրության վարժություններ

Վերացական

անհատական

խոսքի թերապիայի դասեր

ձայնի կարգավորումների վրա [ Ն.Ս ]

Թեմա:

Ձայնի արտադրություն[ Ն.Ս] .

Թիրախ:

Ձայնը արտասանելիս հոդակապային կառուցվածքի հմտության զարգացում.

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ կրթական.

Շ ձայնի կինեստետիկ պատկերի ձևավորում (արտակուլյացիայի օրգանների դիրքի զգացում);

Ուղղված (հնչյունականորեն մաքուր, բառապաշարով զարգացած, քերականորեն ճիշտ) խոսքի օգտագործման գործնական հմտությունների և սովորությունների ձևավորում.

Վարժություն հնչյունի ճիշտ արտասանության մեջ Շ.

Ուղղիչ և զարգացնող :

Հոդային ապարատի զարգացում;

Զարգացում հնչյունաբանական լսողություն;

Ш ձայնի թերի արտասանության վերացում;

Խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացում.

Ուսումնական:

Դասերի նկատմամբ հետաքրքրության խթանում;

Անկախության կրթություն.

Սարքավորումներ:

առարկայական նկարներ.

Փուլեր

Դասի ընթացքը.

1. Օրգ. պահ

Մեզ հյուր եկավ Մաշա անունով մի աղջիկ։ Դուք ճանաչում եք նրան:

2. Հոդային մարմնամարզություն

Նա շատ էր սիրում կենդանիներ։ Եվ հետո մի օր, անտառում սունկ հավաքելով, նա հանդիպեց Միխայիլ Պոտապովիչին։ Արջը հիացավ նման հանդիպումից և ժպտաց («Ժպտա»):

Նա շատ հյուրասեր էր և, իհարկե, Մաշային հրավիրեց իր մոտ՝ նրբաբլիթների համար (Բլիթ):

Մուրաբայով թեյ են խմել («Համեղ մուրաբա»)։

Իսկ Միշան նրբաբլիթները դրեց գեղեցիկ բաժակի մեջ («Բաժակ»):

Մաշային շատ դուր եկավ այցը, և դրա դիմաց նա Միխայիլ Պոտապովիչին հյուրասիրեց սնկով («Գրիբոչեկ»):

Իսկ հարեւանի սկյուռիկն առաջարկել է Մաշային տուն տանել տատիկի ու պապիկի մոտ։ Նա այնքան ճարտարորեն վազեց արահետներով, որ փոխարինեց Մաշայի ձին («Ձին»):

3. Դասի թեմայի հայտարարություն

Այսօր դասին ես և դու կսովորենք ճիշտ արտասանել ձայնը[NS]:

4. Ձայնի արտադրություն

Ձայնային արտադրություն [w] Ռ.Ի. Լևինա Ձայնի արտադրություն [w] իմիտացիայի միջոցով
Բարձրացրեք ձեր լեզուն վերին շրթունքին և հավասարաչափ ուժով արտաշնչեք օդը՝ վերահսկելով օդի հոսքը ձեր ձեռքի հետևով։Հասնելով վերին շրթունքի վրա լեզվի դիրքից օդի տաք հոսքի արտանետմանը, լեզուն վերին ատամներով թարգմանեք դեպի քիմք բաց բերանով: Շրթունքները կլորացրեք և ձգվեք առաջ, ատամները մոտեցրեք 1-2 մմ հեռավորության վրա և արտաշնչեք։ Ձայնը պետք է լինի [w]:Ձայնի կարգավորում [w]՝ հիմնված [t] ձայնի վրա
Արտասանե՛ք [t] ձայնը մի քանի անգամ 2-3 վայրկյան ընդմիջումով։ Այնուհետև տրված է պարամետրը՝ լեզուն «թակում է» ոչ թե ատամներին, այլ պալարներին (ալվեոլներին)։ Ձայնը [t] սկզբում արտասանվում է ձգտմամբ, մինչդեռ թույլ և կարճ ֆշշոցի ձայնը խառնվում է պայթյունի ձայնին։Կլորացրեք շուրթերը և ձգվեք առաջ, լեզուն բարձրացրեք քիմքի առջևի կողմը։ Լեզվի կողային եզրերը սեղմեք մոլերի դեմ: Անցում [t] ձայնից [w] ձայնին՝ t-t-tshshshsh: Հետագայում աղմուկը երկարացվում և ազատվում է նախորդ [t] ձայնից:Ձայնի կարգավորում [w]՝ հիմնված ձայնի վրա [p]
Արտասանեք երկարատև ձայն [r] առանց ձայնի կամ շշուկով, աստիճանաբար նվազեցնելով արտաշնչման ուժը, մինչև թրթռումը դադարի և թույլ շշուկ հայտնվի: Կրկնվող վարժություններով [w] ձայնը ստացվում է առանց ձանձրալի [p] ձայնի նախկին արտասանության։Ֆշշոց կարող է առաջանալ՝ դիպչելով լեզվի ստորին հատվածին սպաթուլայի միջոցով՝ արգելակելով լեզվի թրթռումը:Ձայնի կարգավորում [w]՝ հիմնված ձայնի [s]-ի վրա
Լեզուն դրեք ստորին ատամների հետևում։ Հրավիրեք երեխային արտասանել ձայնը [ներ]: Միևնույն ժամանակ լեզուն բարձրացրեք սպաթուլայի կամ զոնդով: Աջ ձեռքի մատներով թեթև սեղմեք այտերին և շրթունքները առաջ մղեք։ Սուլիչի փոխարեն պետք է ֆշշոց ստանալ։ Դուք կարող եք երեխային առաջարկել կրկնել sa, so, sy, asa, asy, ac, wasps վանկերը՝ լեզուն զոնդով կամ սպաթուլայով բարձրացնելիս:Ձայնի կարգավորում [w]՝ հիմնված [h] ձայնի վրա
Կատարեք ձայնը [h], որին հաջորդում է երկարատև արտաշնչում: Օդի տաք հոսք պետք է զգալ բերանին բերված ձեռքի վրա։

5. Արտիկուլյացիայի վերլուծություն

Ո՞րն է շուրթերի դիրքը:

Ի՞նչ դիրքում են ատամները:

Որտեղ է լեզվի ծայրը:

Որտեղ են լեզվի եզրերը:

Ինչպիսի՞ օդի հոսք է դուրս գալիս բերանից:

(Լեզվի ծայրը բարձրանում է դեպի վերին ատամները, բայց չի սեղմվում դրանց վրա. լեզվի եզրերը հպվում են վերին կողային ատամներին: Շրթունքները մի փոքր կլորացված են, արտաշնչված օդի հոսքը տաքանում է: Վերին և ստորին ատամները՝ ի մի բերել. Ձայնալարերբաց են, արտաշնչված օդի հոսքն ազատորեն անցնում է նրանց միջև։)

Հնչյուն [Ш] բաղաձայն,խուլ, կոշտ. Զուգակցված նրա հետ փափուկ ձայնռուսերեն՝ ոչ։

6. Մեկուսացված ձայնի ապահովում

Տուն տանող ճանապարհին, անտառում, Մաշան նկատեց, թե ինչպես են խշշում աշնան տերևները՝ Շ-Շ-Շ-Շ. (տերևները փռված են հատակին, ամեն քայլափոխի խշշոց է արձակվում. Շ-Շ-Շ):

Քայլեք տերևների միջով և պատկերացրեք, որ դուք նույնպես աշնանային անտառում եք:

Ճանապարհին Մաշան օձի հանդիպեց։ Նա խնդրեց նրան ուղեկցել իր տուն: Եկեք, և մենք կօգնենք:

7. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում

Օձը Մաշային հրավիրել է խաղալ «Որսորդ» խաղը։

Պատրա՞ստ եք խաղալ: Հենց լսեք ձայնը [Ш], անմիջապես բռնեք այն - ծափ տվեք ձեր ափերին.

Մ-Շ-Կ-Շ-Տ-Ն-Շ-Դ-Փ-Շ-Ծ-Ս-Շ

8. Ձայնի համախմբում վանկերի մեջ

Օձը հիանալի է սուլում: Նա հորինել է վանկային երգեր և խնդրում է Մաշային երգել իր հետ։

Եկեք երգենք նրանց հետ:

9. Ձայնի համախմբում բառերում

Կենսուրախ ու չարաճճի Մաշային օձին շատ է դուր եկել։ Նա որոշեց նվերներ տալ իրեն՝ գեղեցիկ նկարներ ձայնով [W]

Եկեք նրանց կոչենք…

10. Ձայնի համախմբում նախադասության մեջ

Եկեք նրանց կոչենք…

Միշան նոր ունի .

Հայրիկը նստում է
.

Դաշան գտավ .

Մաշան օգնում է
.

11 տնային աշխատանք

Մտածեք որքան հնարավոր է շատ բառեր, որտեղ հնչում է [Ш] ձայնը.

Բառի սկզբում;

Խոսքի մեջտեղում;

Մի խոսքի վերջում.

12. Դասի ամփոփում

Այսօր դասի ժամանակ դուք այցելեցիք աշնանային անտառ, հանդիպեցիք Մաշային և Արջին և սովորեցիք խշշել, ինչպես աշնանային տերևները խշխշում են և ֆշշում իրական օձի պես: Դուք դա հիանալի արեցիք:

Ի՞նչ ձայն եք հանդիպել այսօր: Ш ձայնը բաղաձայն է, ձայնազուրկ, պինդ։

Բայց մեր Մաշան չի էլ նկատել, թե ինչպես է հայտնվել տանը։

13. Նիստի գնահատում

Դուք այսօր շատ ջանք գործադրեցիք, լավ արեցիք: Իսկ Մաշան ձեզ համար նվեր է պատրաստել։ Պահիր.

Լոգոպեդիայի անհատական ​​դասի ամփոփագիր

Թեմա՝ Ձայնի արտադրություն [w]

Ծրագրային բովանդակություն.

1. Ծանոթանալ [w] ձայնի ճիշտ արտահայտմանը։

2. Մարմնամարզություն խոսքի ապարատի սինխրոն աշխատանքի մեջ [w]-ը դնելիս: Մշակել կինեստետիկ սենսացիաներ տվյալ արտաբերման ձևի և ձայնի ակուստիկ պատկերի համար [w]: Ձևավորեք շարունակական, ուղղորդված օդի հոսք: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, հիշողություն, ուշադրություն, ամբողջական ընկալում:

3. Բարձրացնել գեղեցիկ և ճիշտ խոսել սովորելու անհրաժեշտությունը:

Կազմակերպումը՝ անհատական ​​պարապմունք.

Սարքավորումներ. մասնագիտացված համակարգչային լոգոպեդական ծրագիր «Խաղեր վագրերի համար» սարքավորումներով, մագնիտոֆոն աուդիո ձայնագրությամբ «Տերևաթափ», աշնանային անտառի մոդել, վերին և ստորին ծնոտների մոդել, խոսքի ձայնի պրոֆիլ [w], հոդակապային վարժություններ, հայելի, զոնդ, սպաթուլա, բամբակ, սպիրտ, դիդակտիկ նյութ։

Դասի ընթացքը.

I. Հոգեբանական վերաբերմունքը ճիշտ խոսքին.

Ինչպիսի՞ն է ձեր տրամադրությունը: Նկարեք այն արևի ճառագայթով կամ անձրևի կաթիլով մեր էկրանին:

Այժմ հրավիրում եմ ձեզ զբոսնել աշնանային անտառում, որտեղ մեզ շատ հետաքրքիր բացահայտումներ են սպասում։ Գնացինք.

II. Հոդակապ և մատների մարմնամարզություն

(«Կոնյուգատ» վարժություններ, որոնք միավորված են «Մատների և լեզվի ճանապարհորդությունը դեպի աշնանային անտառ» սյուժեով): Տեսնել Հավելվածը.

Այսպիսով, մեր ճանապարհորդությունն ավարտվեց: Մենք նորից ներս ենք Մանկապարտեզ... Մեզ սպասում է մեր հյուրը՝ մեր վաղեմի ընկեր Tiger Cub-ը։

III.Դասի թեմայի հայտարարություն.

Այսօր մենք կսովորեցնենք Tiger Cub-ին ճիշտ արտասանել [w] ձայնը։

Հոդավորման նկարագրությունը. Լեզվի ծայրը բարձրացված է դեպի քիմքը, բայց ոչ սեղմված: Լեզուն ստանում է գավաթի ձև, և դրա կողային եզրերը հարում են վերին մոլերին: Լեզվի մկանները շատ լարված չեն։ Շրթունքները կլորացվում են և առաջ են մղվում։ Ատամները իրար մոտ են, բայց փակ չեն։ Օդը հավասարաչափ արտաշնչվում է լեզվի մեջտեղում։ Օդի հոսքը տաք է։ Ձայնը չի աշխատում։

IV. Ձայնի կարգավորում [w]:

ա) ընդօրինակմամբ.

բ) Հոդային ճանապարհից.

գ) մեխանիկական օգնությամբ ձայնի s կամ fricative p.

դ) Սա վանկից.

ե) ռ-ի հնչյունից.

V. Հոդակապային վերլուծություն. լեզվի դիրքը

Արտաշնչված օդի հոսքի բնույթը. Ձայնային մասնակցություն. վերևում:

Vi. Մեկուսացված ձայնի ուժեղացում [w]:

Onomatopoeia խաղեր՝ «Գնդակը պայթեց», «Աշնանային տերևները խշշում են ոտքերի տակ», «Մկնիկը խշշում է»։

Ֆիզկուլտուրա «Լիստոպադ» (աուդիո ձայնագրությամբ).

vii. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում.

(Աշնանային տերևներ դնելով սեղանին):

բ) նույնականացում վանկերից՝ կա, դու, շա, պո, բայ, մի, շու, մեզ, լո, շի (ոսկորներ դնելով աբակոսի վրա)

գ) Ճանաչում բառերից՝ մուշտակ, կատու, եղեգ, գլխարկ, մեքենա, զգեստապահարան, մուկ, կոն, հովտաշուշան.
(ծափահարում է):

դ) Նույնականացում արտահայտությունից. Նատաշան ունի արջուկ: Միշայի ծննդյան օրը. Նրան խաղալիք մեքենա են տվել։ Կատուն տեսավ մի մուկ և հետապնդեց նրա հետևից (squats):

ե) Ճանաչում «Մուկ» տեքստից (մատները ծալելով).

Մկնիկը շշնջում է մկնիկին.
«Դուք բոլորդ խշշում եք, խշխշում եք»։
Մկնիկը շշնջում է մկնիկին.
«Ես ավելի հանգիստ կխշշամ».

VIII Վանկի մեջ [w]-ի ամրագրում.

Խաղ «Խոսող ձեռքեր». (Աջ ձեռք [w] - ձախ ձեռքը [a] պարզվեց [sha] և այլն)

IX.[w]-ի ամրագրումը բառի մեջ.

Խաղ «Մեքենա» (համակարգչային լոգոպեդական ծրագիր «Խաղեր վագրերի համար»)

X. Ամրագրելով [w] նախադասության մեջ:

Խաղ «Չորրորդ լրացուցիչ» (համակարգչային լոգոպեդական ծրագիր «Խաղեր վագրերի համար»)

XI. Տնային աշխատանք:

նկարել առարկաներ, որոնց անվանման մեջ կա ձայն [w]:

XII. Արդյունք.

ինչ ձայն էր մշակվում, դրա վերլուծությունը.

Հիշեցնենք Tiger Cub-ին, որպեսզի նա չմոռանա.

XIII. Հոգեթերապևտիկ ուղղվածություն ունեցող դասարանում երեխայի գործունեության գնահատում.

էկրանի վրա տրամադրության ընտրություն.

Դասը ավարտվեց։

Դիմում

Մատների ու լեզվի ճանապարհորդությունը աշնանային անտառում

	Շարժում կամ ստատիկ կեցվածքձեռքեր	Լեզվի շարժում կամ ստատիկ կեցվածք
Մի անգամ մատները գնացին անտառ՝ վերև - վերև, վերև - վերև, վերև - վերև - վերև, վերև - վերև - վերև		Վեր - վար, վեր - վար, վեր - վար
Մենք հասանք եզրին - հավասար - հարթ, հարթ - հարթ	Ափերը սերտորեն սեղմված են կողերի հետ միասին, մատները հորիզոնական են	Լեզուն հարթ է, ազատ պառկած է ստորին շրթունքին
Եզրին մի մեծ ծառ կա։ Ահա նրա բեռնախցիկը։ Ահա նրա թագը	Արմունկները, ափերը միացված, մատները վեր։ Ձեռքերը նորից միացված են արմունկից դաստակ; ափերը և մատները՝ դեպի կողքերը, մինչդեռ մատները թեքված են «բաժակ»	Լեզուն դուրս է ցցվում և լարված ձգվում դեպի քիթը: Լեզվի կլորացված եզրերը «բաժակով» թեքված են դեպի վեր.
Պսակը բաղկացած է ճյուղերից տերևներ, որոնք ամռանը խաղում են զեփյուռի հետ և թափվում աշնանը	Մատները ձգվում են լարված և լայնորեն տարածված, այնուհետև ափերը միացված են «բաժակով», մատները իրարից լայն են և հերթափոխով շարժվում են. ափերը հանգիստ ընկնում են, երկու ձեռքերն ազատորեն կախված են մարմնի երկայնքով	Լեզուն նույն դիրքում Շարժում վերև վար (լեզուն կլորացված եզրերով), այնուհետև լեզուն հանգստանում է ստորին շրթունքի վրա
Ծառի վրա բույն է դրված, իսկ դրա մեջ՝ տիտղոսը, որը կամ բնից դուրս է թռչում, հետո թռչում բույն, կերակրում ճտերին։	Ձեռքերը միացված են ափերի եզրերով՝ «բաժակ», բութ մատները, այնուհետև իջնում ​​են «բաժակի հատակը», ապա բարձրանում:	Լեզուն՝ «բաժակ», իսկ հետո՝ ազատ՝ վեր ու վար և հերթափոխով դեպի կողքերը

Տեքստը խոսվում է առաջատար մեծահասակի կողմից (երեխաների «խորհուրդները» ցանկալի են)	Շարժում կամ ստատիկ կեցվածքձեռքեր	Շարժում կամ ստատիկ կեցվածքլեզու
Ծառի տակ - սունկ հաստ ու բարակ ոտքերով	Մի ձեռքի մի պտղունցից պարզվում է հաստ ոտքը, իսկ մյուսի ափի վրա՝ գլխարկ։ Ձեռքերի դիրքը փոխվում է («Բոլետուսի սունկը շատ է»): Մի ձեռքի ցուցամատը ոտք է, իսկ ափը՝ գլխարկ (մատների և ձեռքի դիրքերը փոխվում են («դոդոշները շատ են»)	Լեզուն նրբորեն ծծվում է դեպի կոշտ քիմքը, այնուհետև լարված ծծում («սունկ է աճում»)
Ծառը աճում է։ Սունկը աճում է, մենք դրանք հավաքում ենք զամբյուղի մեջ	Ձեռքերը վեր (դեպի արևը) տեսեք նախորդ վարժությունը, մենք միահյուսում ենք մատները՝ ափի ներքին կողմերը՝ վերև	Լեզուն ձգվում է դեպի քթին; suction, «բաժակ» փոխարինող; լեզուն ընկնում է ստորին շրթունքին
Մենք ավելի ենք գնում անտառի միջով: ... ...	Տրված և տարբեր տեմպերով մատներով քայլելու իմիտացիա՝ ցուցամատ և միջին, բթամատ և ցուցամատ և այլն։	Քայլելու իմիտացիա»
Վայրի խնձոր է աճում, վրան պտուղները խնձոր են, թթու են	Ձեռքերն արմունկից մինչև դաստակ միասին, ափերը բռունցքների մեջ և բութ մատը- վերև; թափահարեք ձեր ձեռքը (էհ!)	Լեզուն կլորացված է, կոր - վերին շրթունքի վրա հենարանով; ապա դուք պետք է կնճռոտեք և մի փոքր դուրս հանեք ձեր լեզուն
Բայց տանը մենք դրանցից մուրաբա կպատրաստենք. Հետեւաբար, մենք դրանք կհավաքենք զամբյուղի մեջ:	Բարձրացրեք ձեր բութ մատը վեր: Մատների միահյուսում, ափերը վերև, ձեռքերը դեպի կողքերը	Ժպտացեք և լիզեք վերին և ստորին շուրթերը; Լեզուն՝ «բաժակ»
Անտառի միջով («top-top») մենք գնացինք գետ	Տրված և տարբեր տեմպերով մատներով քայլելու իմիտացիա՝ ցուցամատ և միջին, բթամատ և ցուցամատ և այլն։	Հարթ շարժում լայն լեզվով առաջ - հետ
Դժվար է զամբյուղներ տանել, տեսա նավակը	Ափերը միացված են ափի կողերով ներքևում (փոքր մատներով) և բացվում են վերևում («նավակի» սահուն շարժում)	Լեզուն կիսով չափ ծալեք - («նավակ») և քաշեք այն առաջ
Նավարկել դեպի տուն	Միացրեք ձեր մատները «տան» հետ	Ներծծող բաժակ - տան տանիքը հարթ է

Դոկշինա Ա.Ա.,
ուսուցիչ լոգոպեդ

Լոգոպեդիայի անհատական ​​դասի ամփոփագիր.

(օգտագործելով իզոտեխնիկա)

Պատրաստված

ուսուցիչ լոգոպեդ Շլյանինա Օ.Պ.

Կուրգանինսկ, Կրասնոդարի երկրամաս

Թեմա՝ Ձայնի արտադրություն [W]

Թիրախձայնի հստակեցում [Ш], ձայնի կարգավորում, մեկուսացված դիրքի հստակեցում. խոսքի շարժիչ հմտությունների զարգացում; հնչյունաբանական լսողության զարգացում; ձեռքի ճշգրիտ շարժումների զարգացում.

Սարքավորումներ:հայելի, առարկայի նկարներ, ներկեր, վրձին, ջրով տարա, թուղթ, գորտ, արդեն բժիշկ Այբոլիտ.

Դասի ընթացքը.

1. Կազմակերպման ժամանակ... Մատների մարմնամարզություն- Նայեք մեր այսօրվա հյուրին մի ուրախ գորտ, և սա այն ճահիճն է, որտեղ նա ապրում է: Եկեք օգնենք գորտին ցատկել տերևից տերև: (Երեխան վարժություններ է կատարում բոլոր հինգ մատներով՝ խոզանակը շրջելով դեպի ձախ, աջ)

Ցատկել, ցատկել, ցատկել, ցատկել,

Ես տերևից տերև եմ,

Ես զվարճալի գորտ եմ

Ձեր քաղցր ընկերուհին:

2. Հոդային մարմնամարզություն.(անելիս ներկերով սիմվոլներ են նկարում)

Ժամանակին Շուրիկը լավ մարդ էր։ Նրա կոկորդն այնքան էր ցավում, որ դադարեց ֆշշալը։ Նա դիմել է բժիշկ Այբոլիտի օգնությանը։ Ճանապարհին Շուրիկը հանդիպեց մեր կենսուրախ գորտին ու ժպտաց «Ժպտա»։ Գորտը թաթերի մեջ պահում էր «Բղավել» խոսափողը՝ բարձր կռկռալով, բլիթների համար գորտերին «Նրբաբլիթ» անվանելով, իհարկե, Կվակը օձին հրավիրեց։ Նրանք թեյ խմեցին Tasty Jam-ի հետ։ Խնձորի ջեմը գեղեցիկ բաժակի մեջ էր՝ «Գավաթ». Շուրիկը գորտերին պատմեց իր հետ կատարվածի մասին, և արևը լսեց նրան։ Արևը տարածեց իր ճառագայթը և ասաց. «Նկարիր այն կախարդական դեղին ներկով, նա քեզ ցույց կտա բժիշկ Այբոլիտ տանող ճանապարհը»: Ես այդպես էլ արեցի։ Հետո նա շնորհակալություն հայտնեց բոլորին օգնության համար, նստեց ձիու վրա, սլացավ «Ձին»։ Շուրիկի քթի ճանապարհին ծառից տերեւ է ընկել, նա սկսել է «Ֆոկուս» փչել նրա վրա։ Այնքան էի տարվել, որ չնկատեցի, թե ինչպես հասա այնտեղ։

«Ժպիտ» (շերտ)

«Բղավել» (ալիք)

«Նրբաբլիթ» (շրջանակ)

«Համեղ ջեմ» (ուղղահայաց շերտեր)

«Գավաթ» (կիսաշրջան)

«Նկարիչ» (զիգզագներ)

«Ձին» (խփում է)

«Ֆոկուս» (պարույր)

3. Ձայնի արտադրություն մեխանիկորեն:

Երեխայի ստորին ատամներին մատիտ դրեք, երեխան լեզուն կդնի դրա վրա։ Խնդրեք պատկերել, թե ինչպես է հիվանդը փռշտում. լեզվի ծայրը թակել վերին ալվեոլներին, արտասանել ձայնը [H]: Միևնույն ժամանակ նա պետք է ուժեղ և շարունակաբար փչի լեզվի ծայրին։ Այնուհետև «դադարում է փռշտալը» և երկար ժամանակ քաշում ձայնը [H], որը վերածվում է. ձայն [Ն.Ս].

Այսպիսով, բժիշկ Շուրիկը բուժեց նրան: Նա սողաց և շշնջաց Շ - Շ - Շ - Շ - Շ - Շ - Շ - Շ.

(երեխան սխեմատիկորեն պատկերում է, թե ինչպես է նա սողում)

4. Արտիկուլյացիայի հստակեցում.

Ո՞րն է շուրթերի դիրքը:

Ի՞նչ դիրքում են ատամները:

Որտեղ է լեզվի ծայրը:

Որտեղ են լեզվի եզրերը:

Ինչպիսի՞ օդի հոսք է դուրս գալիս բերանից:

5. Վերահսկողություն. «Հրաշալի բացատ»Սեղանի վրա կան առարկաների նկարներ, երեխան պետք է կետավոր եզրագծի երկայնքով նկարի միայն նրանց, ում անունը պարունակում է ձայնը [Ш]: Ուրվագծելով ուրվագիծը՝ երեխան երկար ժամանակ արտաբերում է ձայնը [Ш]։

Գնդակ, հովանոց, մուկ, բզեզ, կատու, պայուսակ, մեքենա:

6. Դասի ամփոփում.

Երեխայի գործունեության դրական գնահատականը.

Հեղինակը գոհ է, ձեզ համար դժվար չէ. սեղմեք «I LIKE»

Հավանել

Ձայն [w]

Նախապատրաստական ​​փուլ

Դաս 1

Տարածական կողմնորոշում

Խաչի կողմնորոշում.

- Աջ ձեռքդ դրիր ձախ ուսին։ Ձախ ձեռքը դրեք աջ ծնկի վրա։ Աջ ձեռքով հպեք ձեր ձախ ականջին։ Ձախ ձեռքով հպեք ձեր աջ այտին։

«Սար ենք բարձրանում, սարից իջնում ​​ենք»։ Վանկերի արտասանություն՝ ցուցամատի շարժումների հետ համակցված։

«Եկեք տաքացնենք գրիչները»: Խորը շունչ քաշեք քթով։ Կլորացրեք շուրթերը և ուժգին արտաշնչեք բերանով: Պետք է զգալ տաք օդի շիթ: Կրկնել 3-4 անգամ։

Շուրթերի վարժություն

«Զարմանք». Կլորացրեք շուրթերը և քաշեք դրանք առաջ: Հնչեք ձայնը [o]:

Զորավարժություններ լեզվի համար

«Լեզուն ցանկապատի ճեղք է փնտրում». Լայն լեզուն մտցրեք ատամների միջև ընկած բացվածքի մեջ։

«Սպատուլա». Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, լեզվի լայն առջևի եզրը դրեք ստորին շրթունքին։ Այս դիրքում պահեք մինչև 10 հաշվարկ:

Շնչառության, արտաբերման և հնչյունավորման համակարգում

Խաղի առաջադրանքներ

«Նավը ճոճվում է ալիքների վրա». Կորեկ ձավարի տուփի մեջ ալիքաձև գծեր նկարելը:

Ձայնի [w] մեկուսացում մի շարք հնչյուններից, որոնք հեռու են ակուստիկ և հոդային բնութագրերով։ Հնչյուններ՝ [v], [w], [l], [w], [p], [b], [f], [w], [m], [n], [w]: Վանկեր: la, sha, fu, woo, by, to, by, gee.Բառերը գլխարկ, միանվագ, մուշտակ, բանկ, վերնաշապիկ, ազնվամորու։

Նիստ 2

Զորավարժություններ՝ երկարատև արտաշնչում զարգացնելու համար

«Ֆուտբոլ». Շունչ քաշեք։ Ժպտացեք, լեզվի լայն առջևի եզրը դրեք ստորին շրթունքին։ Արտաշնչված օդի հոսքով բամբակ քշեք «դարպասի» մեջ։

«Եկեք հանգցնենք մոմը»: Հավասարաչափ և դանդաղ արտաշնչեք մոմի կրակի մեջ:

Ձայնավորների արտասանում ա-ա, ա-ա, ա-ա-ոմեկ արտաշնչման վրա՝ չափազանցված հոդակապով։

Շուրթերի վարժություններ

«Լայն խողովակ». Փակեք ձեր ատամները: Կլոր շուրթերը ձգված դեպի առաջ։ Շրթունքների անկյունները չեն դիպչում: Շրթունքները չեն ծածկում ատամները։ Շուրթերը պահեք այս դիրքում՝ 6-ի համար:

Զորավարժություններ լեզվի համար

«Համեղ ջեմ». Մի փոքր բացեք ձեր բերանը: Լեզվի լայն առջևի եզրով լիզեք վերին շրթունքը՝ լեզվով շարժում կատարելով վերևից ներքև։ Կրկնել 5-6 անգամ։

«Լեզուն գնում է քթին այցելելու». Բացեք ձեր բերանը, լեզվի լայն առջևի եզրը բարձրացրեք դեպի քիթը: Պահեք այն այս դիրքում՝ հաշվելով մինչև 5-6:

«Լեզվի հետ ատամները թաքնված են խաղում». Բացեք ձեր բերանը, փակեք ձեր վերին ատամները ձեր լեզվով:

«Կկուի և Բուի զրույցը». Վանկերի և հնչյունների արտասանություն կուկու, կուկու, կուկու; հըհ, հըհինտոնացիայի փոփոխությամբ.

Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում

Ձայնի մեկուսացում [w] ձայնային և հոդային բնութագրերով նման հնչյունների միջև՝ վանկերի և բառերի ֆոնի վրա: Հնչյուններ՝ [s], [w], [h], [s], [w], [c], [w], [s]: Վանկեր: սա, զա, ժա, սո, շա, ծո, սու, շու, զյ, շի, սյ.Բառերը կկու, բու, ճնճղուկ, աղվես, բզեզ, իշամեղուև այլն: Երեխան բարձրացնում է ձեռքը կամ ծափ է տալիս, եթե լսում է ձայնը [w]:

Նիստ 3

Զորավարժություններ՝ երկարատև արտաշնչում զարգացնելու համար

Լայն լեզվով փակեք վերին շրթունքին, բերեք թղթի շերտ (քթի հենց վերևում)։ Թղթե սուլթանի վրա փչելը (օդային հոսքը պետք է թեքորեն դեպի վեր գնա):

«Ինքնաթիռը բզզում է». Ձայնի [y] արտասանությունը ձայնի բարձրության և ուժգնության փոփոխությամբ:

Շուրթերի վարժություն

«Ժպիտ» և «խողովակ» այլընտրանքային վարժություններ:

Զորավարժություններ լեզվի համար

«Լեզուն ճոճվում է ճոճանակի վրա». Լայն բացեք ձեր բերանը, բարձրացրեք ձեր լայն լեզուն դեպի քիթը, ապա իջեցրեք այն դեպի կզակ:

«Թաքցնենք մեր ատամները». Լայն լեզվով փակեք վերին ատամները, ապա ստորինները։

«Կպցրեք կոնֆետը»: Քաղցրավենիքի կտոր դրեք բերանից դուրս ցցված լեզվի եզրին։ Առաջարկեք այն սոսնձել քիմքին՝ վերին ատամների հետևում։

Հոդային ապարատի օրգանների փոխակերպման զարգացում և շուրթերի և լեզվի համակարգված աշխատանքի զարգացում

«Մենք թմբուկ ենք նվագում»։ Վանկային համակցությունների արտասանություն թա-դա, տա-դա, թա-դա, տա-դա, դու-դի, դու-դի, դու-դիերկու ձեռքի ցուցամատների շարժումով։

Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում

Ձայնի [w] սահմանումը բառերով: Գտեք անվանման մեջ [w] ձայնով խաղալիքներ: ( Մատրյոշկա, չախչախ, Չեբուրաշկա, արջ, մեքենա, գնդակ:)

գնդակ, արջ, երեխա:

Նիստ 4

Զորավարժություններ՝ երկարատև արտաշնչում զարգացնելու համար

«Ֆոկուս». Քթի ծայրին մի կտոր բամբակ դրեք։ Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը: Լեզվի լայն առջևի եզրը դրեք վերին շրթունքին, որպեսզի կողային եզրերը սեղմվեն, իսկ մեջտեղում «ակոս» լինի։ Փչեք բամբակյա բուրդը: Այս դեպքում օդը պետք է լեզվի մեջտեղով գնա, հետո բամբակը վեր կթռչի։

Շուրթերի վարժություն

«Փղի կնճիթ». Կլորացրեք շուրթերը և քաշեք դրանք առաջ: Ձեր շուրթերը պահեք այս դիրքում 6-ի համար:

Զորավարժություններ լեզվի համար

«Ճոճանակ». Լայն լեզուն ատամների հետևում բարձրացրեք և իջեցրեք՝ դիպչելով վերին լնդի ծայրով, այնուհետև՝ ստորինին։

Լեզվի ծայրը բերեք վերին շրթունքի տակ, ապա մի սեղմումով պոկեք այն։

«Գավաթ».

- «Բաժակ» պատրաստիր, ես քեզ հյութով կհյուրասիրեմ։ Ի՞նչ հյութ կխմեք:

- Բացեք բերանը, ստորին շրթունքին լայն լեզուն դրեք, ապա լեզվի ծայրը և կողային եզրերը բարձրացրեք վեր, լեզվի մեջտեղում պետք է իջվածք ձևավորվի։

«Խոզերի Նաֆ-Նաֆայի և Նուֆ-Նուֆայի զրույցը». Վանկերի արտասանություն նա-նա-նա, մեզ-մեզ-մեզ, լավ-լավ-լավ, բայց-բայց-բայցսթրեսի և ինտոնացիայի փոփոխությամբ (վախկոտ, ինքնավստահ, զայրացած, հանգիստ):

Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում

Գտեք նկարներ «Հագուստ» թեմայով, որոնց անվանման մեջ կա ձայն [w]: Ձայնի [w] դիրքի որոշում բառերով գլխարկ, շարֆ, վերնաշապիկ, տաբատ, ցնցուղ.

Տառատեսակի կտավի վրա դասավորել նկարները: Առարկաներ, որոնց անունով հնչում է բառասկզբում հնչյունը, դրվում է վերին շերտի վրա, մեջտեղում՝ նրանք, որոնց անուններում ձայնը մեջտեղում է, ներքևի վրա՝ նրանք, որոնց անուններում. ձայնը վերջում.

Նիստ 5

Զորավարժություններ՝ երկարատև արտաշնչում զարգացնելու համար

«Ուժեղ քամին փչում է տերեւները»։ Ներքևի շրթունքին լայն լեզու («թիակ») դրեք։ Փչում միջին գծի երկայնքով «ակոս» ձևավորմամբ։

Շուրթերի վարժություն

«Մեծ և փոքր փղի կնճիռը». Լայն և նեղ «խողովակների» փոփոխություն.

Զորավարժություններ լեզվի համար

«Մենք ձի ենք քշում»։ Սեղմելով լեզուն: Լեզվի լայն ծայրը կպչում է քիմքին և սեղմումով դուրս է գալիս:

«Վարդի թերթիկ». Լեզուն «բաժակ» դրսում, հետո բերանի ներսում։ Համոզվեք, որ լեզվի կողային եզրերը սեղմված են վերին մոլերի վրա:

Հոդային ապարատի օրգանների փոխակերպման զարգացում և շուրթերի և լեզվի համակարգված աշխատանքի զարգացում

«Գետաձիերի զրույցը». Վանկային համակցությունների արտասանություն bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bdy-bdy; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdyինտոնացիայի փոփոխությամբ.

Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում

Ձայնի [w] դիրքի որոշում բառերով Շուրա, Մաշա, Նատաշա, ամուր, ցածրահասակ, հիմար, մերկ:

Նիստ 6

Զորավարժություններ՝ երկարատև արտաշնչում զարգացնելու համար

«Քամին աղմկում է». Պղպջակը գլխիվայր դրեք քթի մակարդակին: Լայն լեզուն բարձրացրեք վերին շրթունքին և ուժգին փչեք լեզվին։ Փուչիկի մեջ աղմուկ է լսվում.

«Փղի ձագը մի քիչ ջուր է խմում». Կատարեք «պրոբոսցիս»: Շնչեք և արտաշնչեք օդը բերանով:

Շուրթերի վարժություններ

Նախորդ դասերի վարժությունների կրկնություն.

Շուրթերի և լեզվի համակարգված շարժումների զարգացում. Քաշեք շուրթերը «խողովակով», իսկ լեզուն՝ «բաժակով» (բերանից դուրս):

Զորավարժություններ լեզվի համար

Նախորդ դասերի վարժությունների կրկնություն.

«Հարմոնիկ». Ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը: Լեզուն կպցրեք քիմքին, ապա առանց լեզուն իջեցնելու փակեք և բացեք բերանը։ Վարժությունը կրկնելիս բերանը ավելի լայն բացեք և լեզուն ավելի ու ավելի երկար պահեք։

Հոդային ապարատի օրգանների փոխակերպման զարգացում և շուրթերի և լեզվի համակարգված աշխատանքի զարգացում

Hippo Booby-ն սովորում է արտասանել վանկերը բդի-բդի-բդի, բդի-բդե, բդի-բդե, բդե-բդի-բդի.

Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում

Նկարների ընտրություն, որոնց անվանումներում կա ձայն [w], այլ նկարներից, որոնց անվանումներում՝ [s] և [w]: Ուսուցիչը արտասանում է բառերը, իսկ երեխան ընտրում է անունների մեջ [w] ձայնով նկարներ:

Ձայնի կարգավորում [w]

Հոդային ապարատի օրգանների դիրքը ձայնի ճիշտ արտասանությամբ [w]

Շրթունքները մի փոքր կլորացված են և «խողովակով» ձգվում են առաջ։ Ատամները մոտեցվում են 1-2 մմ հեռավորության վրա։ Լեզվի ծայրը բարձրացվում է «բաժակով», բայց չի դիպչում քիմքին։ Լեզվի կողային եզրերը սեղմված են վերին մոլերի վրա, և լեզվի առջևի կեսը ձևավորում է կիսալուսնային ճեղքվածք, որի քիմքը անմիջապես ալվեոլների հետևում է: Փափուկ քիմքը բարձրացված է, ձայնալարերը բաց են։ Օդի արտաշնչված հոսքը ուժեղ է։ Եթե ​​ձեր ձեռքը ետ եք դնում ձեր բերանին, դուք ջերմություն եք զգում:

Ձայնը կարգավորելու տեխնիկա [w]

Ձայնի լսողական ընկալում: «Շումելոչկայի» ձայնի լսողական պատկերի ստեղծում. Օնոմատոպեա

Քամու աղմուկ անտառում; տերևների խշշոց ծառերի վրա; չոր տերևների խշշոց; չոր խոտի կամ ծղոտի, թղթի խշշոց; ֆշշացող գանդեր, օձ; մկների խշշոցը փոսում, անվադողերը մայթի վրա; ծակված գնդակից դուրս եկող օդի աղմուկը, շոգեքարշը գոլորշի է արձակում։

Ձայնի տեսողական պատկերի ձևավորում [w]

Հոդային պրոֆիլի ցուցադրում: Շուրթերի, ատամների և լեզվի դիրքի հստակեցում. Հոդային օրգանների դիրքի նկարագրությունը.

Խաղալիքների օգնությամբ հոդային օրգանների դիրքի զգացողության ձևավորում. Տեսեք, թե ինչպես է կապիկը բարձրացնում լեզուն վերին ատամների համար նախատեսված «բաժակով».

ёёё129 Ձայնային ավտոմատացման փուլում օգտագործվող առաջադրանքների գծագրեր [с]

Ցույց է տալիս ձայնի ճիշտ արտահայտումը [w]: Երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք շուրթերի, ատամների և լեզվի դիրքի վրա:

Լեզվի ձևի պլաստիկ պատկեր ձեռքերով

Աջ ձեռքով «բաժակով» պատկերիր լեզվի ձևը, իսկ ձախով՝ երկինքը։

Ձայնային արտադրություն [w] Ռ.Ի. Լևինա (1965)

Ձայնի արտադրություն [w] իմիտացիայի միջոցով

Բարձրացրեք ձեր լեզուն վերին շրթունքին և հավասարաչափ ուժով արտաշնչեք օդը՝ վերահսկելով օդի հոսքը ձեր ձեռքի հետևով։

Հասնելով վերին շրթունքի վրա լեզվի դիրքից օդի տաք հոսքի արտանետմանը, լեզուն վերին ատամներով թարգմանեք դեպի քիմք բաց բերանով: Շրթունքները կլորացրեք և ձգվեք առաջ, ատամները մոտեցրեք 1-2 մմ հեռավորության վրա և արտաշնչեք։ Ձայնը պետք է լինի [w]:

Ձայնի կարգավորում [w]՝ հիմնված [t] ձայնի վրա

Արտասանե՛ք [t] ձայնը մի քանի անգամ 2-3 վայրկյան ընդմիջումով։ Հետո մոնտաժը տրվում է՝ լեզուն «թակում է» ոչ թե ատամներին, այլ պալարներին (ալվեոլներին)։ Ձայնը [t] սկզբում արտասանվում է ձգտմամբ, մինչդեռ թույլ և կարճ ֆշշոցի ձայնը խառնվում է պայթյունի ձայնին։

Կլորացրեք շուրթերը և ձգվեք առաջ, լեզուն բարձրացրեք քիմքի առջևի կողմը։ Լեզվի կողային եզրերը սեղմեք մոլերի դեմ: Անցում [t] ձայնից [w] ձայնին. տ-տ-տշշշշ.Հետագայում աղմուկը երկարացվում և ազատվում է նախորդ [t] ձայնից:

Սինոփսիսը պարունակում է նյութ շշուկով ձայնի տեղադրման մասին Ш - հատուկ ընտրված վարժությունների մի շարք, որոնք ուղղված են լեզվի վերին վերելքի զարգացմանը, նկարագրված են ձայնի տեղադրման մեթոդները: Դասը անցկացվում է հետաքրքիր խաղային ձևով

Բեռնել:

Նախադիտում:

Վերացական անհատական ​​պարապմունքներձայնը դնելով Ш

Դասի նպատակը՝ զարգացնել Շ–ի հնչյունը արտասանելու հոդակապային ձևի հմտությունը։

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ կրթական.

Շ ձայնի կինեստետիկ պատկերի ձևավորում (արտակուլյացիայի օրգանների դիրքի զգացում);

Ուղղված (հնչյունականորեն մաքուր, բառապաշարով զարգացած, քերականորեն ճիշտ) խոսքի օգտագործման գործնական հմտությունների և սովորությունների ձևավորում.

Վարժություն հնչյունի ճիշտ արտասանության մեջ Շ.

Ուղղիչ և զարգացնող:

Հոդային ապարատի զարգացում;

Հնչյունաբանական լսողության զարգացում;

Ш ձայնի թերի արտասանության վերացում;

Խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացում;

նուրբ շարժիչ հմտությունների բարելավում.

Ուսումնական:

Դասերի նկատմամբ հետաքրքրության խթանում;

Անկախության կրթություն.

Սարքավորումներ՝ թեմայի նկարներ:

Դասի ընթացքը

1.Կազմակերպչական պահ

2. Հոդային մարմնամարզություն

Ստատիկ լեզվի նախապատրաստման վարժություններ

«Շերեփ»

Մենք լայն բացում ենք մեր բերանը

Բարձրացրեք ծայրերը

Լեզուն բալովիչ է,

Իջեցնում է մեջքը։

Նա շատ նման է դույլի,

Դուք կարող եք ջուր լցնել դրա մեջ,

Ջուրը պահեք, ժամանակ առեք

Բոլորին ցույց տվեք ձեր շերեփը:

Լեզվի դինամիկ վարժություններ

"Ժամեր"

Հանգստացած և ձգված

Շրջվեց դեպի ձախ, դեպի աջ,

Այսպես՝ տիկ-տակ, տիկ-տակ:

«Եկեք խոզանակենք մեր ատամները».

Բացեք ձեր բերանը, ժպտացեք

Ցույց տվեք ձեր ատամները

Մենք մաքրում ենք վերևից և ներքևից,

Ի վերջո, մեզ մոտ դրանք ավելորդ չեն։

«Հարմոնիկ»

Ակորդեոնի վրա նվագելու համար

Դուք պետք է իջեցնեք ձեր ծնոտը

Մենք լեզուն չենք պոկում,

Մենք շատ լավ ենք խաղում։

Ժամանակին Մաշա անունով մի աղջիկ կար։ Նա շատ էր սիրում կենդանիներ։ Եվ հետո մի օր, անտառում սունկ հավաքելով, նա հանդիպեց Միխայիլ Պոտապովիչին։ Արջը հիացավ նման հանդիպումից և ժպտաց («Ժպտա»): Նա շատ հյուրասեր էր և, իհարկե, Մաշային հրավիրեց իր մոտ՝ նրբաբլիթների համար (Բլիթ): Մուրաբայով թեյ են խմել («Համեղ մուրաբա»)։ Իսկ Միշան նրբաբլիթները դրեց գեղեցիկ բաժակի մեջ («Բաժակ»): Մաշային շատ դուր եկավ այցը, և դրա դիմաց նա Միխայիլ Պոտապովիչին հյուրասիրեց սնկով («Գրիբոչեկ»): Իսկ հարեւանի սկյուռը Մաշային տարավ տուն՝ տատիկի ու պապիկի մոտ։ Նա այնքան ճարտարորեն վազեց արահետներով, որ փոխարինեց Մաշայի ձին («Ձին»): Մաշան չի էլ նկատել, թե ինչպես է հայտնվել տանը։

3. Ձայնի արտադրություն.

1-ին ճանապարհ Լաբիոդենտալ սիգմատիզմի դեպքում երեխայի համար կարող է դժվար լինել ձայնի սովորական արտասանությունից ճիշտին անցնելը: Իսկ եթե հիոիդ սանձը նույնպես կարճ է, իսկ գավաթային վարժությունը տրված չէ, ապա այս մեթոդը գործում է։

Փայտե սպաթուլան հարմար կլինի:

Խնդրում ենք երեխային ժպտալ, լեզուն հանել՝ նրբաբլիթ: Լեզվի տակ դնում ենք սպաթուլա, դրանով լեզուն բարձրացնում և սեղմում ենք՝ լեզուն հանելով բերանի մեջ։ Ստացվում է այսպիսի պասիվ «բաժակ», ավելին, շուրթերը «արգելափակված» են և չեն ծալվում երեխայի համար սովորական դիրքի մեջ։ Այժմ մենք ձեզ խնդրում ենք ուժեղ փչել ձեր բերանով: Արդյունքը Շ–ին մոտ ձայն է։

2-րդ ճանապարհ Այս ձայնով լեզվի ծայրը բարձրացվում է դեպի վերին ալվեոլները, իսկ ծայրերը սեղմվում են մոլերի դեմ։ Լեզվի ծայրի և ալվեոլների միջև փոքր հեռավորություն է պահպանվում։ Շրթունքները ձվաձև են կազմում՝ մերկացնելով ատամները։ Ատամների միջև հեռավորությունը մոտավորապես 2-5 մմ է։ Օդի տաք օդային շիթը լեզվի մեջտեղից հասնում է ծայրին: Ձայնը ներգրավված չէ: Լսվում է շշուկի ձայն՝ շշշշ:

Որպեսզի երեխան զգա լեզվի ծայրի վեր բարձրացումը, կարող եք նախօրոք կատարել հետևյալ վարժությունները՝ «զանգ» - լա-լա-լա, «մուրճ» - դդդ և «լոկոմոտիվ» - hhh: . «Մուրճ» և «լոկոմոտիվ» վարժություններ կատարելիս ստորին ատամների վրա դրեք մոտ մեկ սանտիմետր տրամագծով մատիտ, իսկ դրա վրա՝ լեզուն և խնդրեք երեխային լեզվի ծայրը դիպչել վերին ալվեոլներին։ Այս դեպքում երեխան պետք է ուժեղ փչի լեզվի ծայրին՝ առանց կանգ առնելու։ Եվ հետո աստիճանաբար դանդաղեցրեք «լոկոմոտիվը» - h-h և ավելի երկար ժամանակ քաշեք «H» ձայնը, որը պետք է մտնի «W»: Մենք սկսում ենք ընդօրինակել զայրացած սագին՝ «շշշշշշշ», արձանիկը կատարելիս։

4. Արտիկուլյացիայի վերլուծություն

Ո՞րն է շուրթերի դիրքը:

Ի՞նչ դիրքում են ատամները:

Որտեղ է լեզվի ծայրը:

Որտեղ են լեզվի եզրերը:

Ինչպիսի՞ օդի հոսք է դուրս գալիս բերանից:

(Լեզվի ծայրը բարձրանում է դեպի վերին ատամները, բայց չի սեղմվում դրանց վրա. լեզվի եզրերը հպվում են վերին կողային ատամներին: Շրթունքները մի փոքր կլորացված են, արտաշնչված օդի հոսքը տաքանում է: Վերին և ստորին ատամները՝ Ձայնալարերը բաց են, արտաշնչված օդի հոսքը ազատորեն անցնում է նրանց միջև:

5. Մեկուսացված ձայնի արտասանության ամրապնդում

Երբ Մաշան քայլում էր անտառով, նա նկատեց, թե ինչպես են խշշում աշնանային տերևները. Շ-Շ-Շ-Շ. (տերևները փռված են հատակին, ամեն քայլափոխի խշշոց է արձակվում. Շ-Շ-Շ): Քայլեք տերևների միջով և պատկերացրեք, որ դուք նույնպես աշնանային անտառում եք:

6. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում

Իսկ հիմա խաղալու ենք «Որսորդ» խաղը։ Հենց լսեք Ш ձայնը, անմիջապես բռնեք այն - ծափ տվեք ձեր ափերին.

Մ-Շ-Կ-Շ-Տ-Ն-Շ-Դ-Փ-Շ-Ծ-Ս-Շ

7. Տնային աշխատանք

Մտածեք որքան հնարավոր է շատ բառեր, որտեղ հնչում է SH ձայնը.

Բառի սկզբում;

Խոսքի մեջտեղում;

Մի խոսքի վերջում.

8 .. Դասի ամփոփում.

Այսօր դասի ժամանակ դուք այցելեցիք աշնանային անտառ, հանդիպեցիք Մաշային և Արջին և սովորեցիք խշշել, ինչպես աշնանային տերևները խշխշում են, և դուք դա հիանալի արեցիք: Ի՞նչ ձայն եք հանդիպել այսօր:Ш ձայնը բաղաձայն է, ձայնազուրկ, պինդ։ Ռուսերենում դրա հետ զուգակցված փափուկ ձայն չկա: Դուք այսօր շատ ջանք գործադրեցիք, լավ արեցիք: