El proyecto introduce actividades de diseño tecnológico en el Dow. Tecnología de actividad del proyecto (Método de proyectos en educación preescolar)

  Irina Sokolova
  "El uso de tecnología de diseño en las condiciones del DOE"

Hoy en día, no se puede imaginar un sistema pedagógico efectivo sin programas y programas altamente efectivos. tecnología.

Los problemas pedagógicos modernos a menudo se resuelven creando e implementando sistemas innovadores en el proceso educativo, lo que requiere cuidado diseñando, que se expresa no solo en la planificación preliminar de los cambios futuros, sino también en anticipar las consecuencias de su impacto en la vida y la salud de la generación más joven. Esto muestra el problema. diseñando  a uno de los primeros lugares en las actividades educativas del DOE.

El preescolar, al ser un componente importante del sistema educativo, no puede estar fuera del proceso de actualización. Cambio intensivo en la vida, penetración activa de la ciencia tecnico  El progreso en todas sus áreas dicta al profesor la necesidad de elegir medios más eficaces de formación y educación basados \u200b\u200ben métodos modernos y nuevos e integrados. tecnología. Uno de los métodos prometedores que contribuyen a resolver este problema es el método actividades del proyecto.

Diseño  La actividad es una actividad independiente y conjunta de adultos y niños en la planificación y organización del proceso pedagógico en el marco de un determinado tema, que tiene un resultado socialmente significativo. Este es un método de desarrollo infantil pedagógicamente organizado del medio ambiente.

En relación con la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal, el interés de los maestros en proyectospedagógico diseño y diseño  actividades de preescolares. Tecnología de diseño  le permite organizar el proceso educativo de acuerdo con los principios establecidos del FMAM.

Durante la implementación el proyecto  Es posible integrar naturalmente los campos educativos, combinar diferentes tipos de actividades infantiles y formas de trabajar con niños, resolver problemas educativos en las actividades conjuntas de adultos y niños, actividades independientes de un niño en edad preescolar e interactuar activamente con las familias de los alumnos.

Diseño la actividad tiene un enorme potencial de desarrollo, no solo crea condiciones  para apoyar y desarrollar los intereses y habilidades de los niños, pero también tiene como objetivo desarrollar la personalidad del niño, su independencia, iniciativa, actividad de búsqueda.

Diseño  actividad: esta es principalmente la actividad del niño, en la cual él, independientemente o junto con un adulto, abre una nueva experiencia práctica.

Usando el método del proyecto  en la educación preescolar como uno de los métodos de aprendizaje integrador de niños en edad preescolar, permite

Aumentar significativamente la actividad independiente de los niños,

Desarrollar el pensamiento creativo.

Desarrollar la capacidad de los niños de forma independiente, de varias maneras para encontrar

información sobre el tema o fenómeno de interés y usar estos

conocimiento para crear nuevos objetos de realidad.

También hace que el sistema educativo de las instituciones educativas preescolares sea más abierto a la participación activa de los padres.

En nuestra institución preescolar, el personal docente ha desarrollado un largo plazo el proyecto  educación moral y patriótica "Mi familia y mi patria son más queridas para mí que cualquier otra cosa en el mundo". El proyecto está diseñado para 5 años., los niños de 3 años y mayores están involucrados en ello. Secciones principales el proyecto: “Calidez del hogar”, "Nuestro jardín de infantes favorito", "Hola, querido Pavlovsk", "La belleza que nos rodea", "Altai es mi tierra".

Proyecto"Mi familia y mi patria son las más valiosas

en el mundo para mí ".

El problema

"Si un pueblo pierde sus lazos con el pasado, pierde su fuerza, pierde su futuro". Siempre debemos recordar esto.

De todas las áreas educativas del proceso educativo, el amor por la patria, el pueblo nativo y la gente es decisivo.

La solución al problema de la educación del patriotismo es hoy una tarea importante. Es imposible cultivar la autoestima, la autoconfianza y, en consecuencia, una personalidad completa, sin respeto por la historia y la cultura de su Patria.

Patriotismo: esto es amor por la patria, la pequeña patria, la devoción hacia ella, la responsabilidad hacia ella, el deseo de trabajar por su bien, proteger y aumentar su riqueza, comienza a formarse en la edad preescolar. Este segmento de la vida es el más favorable para el impacto emocional y psicológico en el niño, ya que las imágenes perceptivas de los niños son muy brillantes y fuertes y, por lo tanto, permanecen en la memoria durante mucho tiempo, y a veces durante toda la vida.

Pequeña Patria ... Cada persona tiene la suya, pero para ella es esa estrella guía, que a lo largo de su vida determina mucho, ¡si no todo! Desde temprana edad, las ideas de los niños sobre el mundo se forman, y esto sucede, en primer lugar, a través de la familiarización con las tradiciones. "Suyo"  entorno sociocultural - nacional local, histórico - cultural, geográfico, características naturales.

Se sabe que la edad preescolar es un período importante en la formación de la personalidad, cuando se establecen los requisitos previos de las cualidades cívicas y se desarrollan ideas sobre una persona, la sociedad y la cultura. La crianza de un pequeño patriota comienza con lo más cercano a él: su propia casa, la calle donde vive, un jardín de infantes. Es muy importante inculcar en los niños un sentido de amor por los valores culturales y naturales de su pueblo natal, región, ya que es sobre esta base que se plantea el patriotismo cívico. Jardín de infantes MBDOU "Twinkle"  Se encuentra en un hermoso entorno natural en medio de un agujero de cinta en las orillas de un estanque en la confluencia de los ríos Funtovka y Kasmaly, en un lugar con una gloriosa historia del pasado y el presente, en el pueblo de Pavlovsk, distrito de Pavlovsky, Territorio de Altai. Que refleja los detalles de clima nacional-cultural y climático. condiciones, un área de actividad prioritaria en la educación moral y patriótica de niños en edad preescolar en el proceso de familiarización con Little Homeland.

Propósito:

Crear un sistema de actividades con niños en edad preescolar basado en el componente regional, sobre el tema "Mi pequeña patria".

Las tareas:

1. Formar en los niños interés y respeto por la historia del surgimiento y desarrollo de su pueblo natal, por las personas, sus actividades y cultura.

2. Desarrollar habilidades cognitivas creativas en el proceso de resolución de situaciones problemáticas especialmente modeladas.

3. Mejora la habilidad para usar  información sobre eventos históricos en la práctica, para simular la experiencia disponible en diversas actividades.

4. Contribuir al enriquecimiento del diccionario cotidiano de historia natural y ciencias sociales de los niños.

5. Elevar un sentido de orgullo en la soja "Pequeña patria", los fundamentos de ciudadanía y patriotismo.

Principios de trabajo

1. El principio de la enciclopedia: la selección del contenido del conocimiento de diferentes áreas de la realidad. (mundo social, naturaleza, cultura).

2. El principio de sistematización del conocimiento y trabajo consistente con los niños.

3. El principio de individualidad: tener en cuenta las características y capacidades individuales de cada niño.

4. El principio de actividad y conciencia de todo el equipo de maestros y padres en la búsqueda de formas y métodos nuevos y efectivos para trabajar con niños en este tema.

5. El principio de complejidad e integración: la relación con otras actividades en un solo proceso pedagógico.

6. El principio de orientación a objetivos: la organización de actividades dirigidas al resultado.

Formas de trabajo

1. Excursiones.

2. Caminatas dirigidas.

3. Conversaciones sobre la ciudad natal.

4. El estudio de la literatura específicamente.

5. Actividades productivas conjuntas de niños, maestros y padres.

6. Juegos didácticos.

7. Juegos de rol de cuentos.

Resultado preliminar

1. Formación patriótica y cívica de preescolares.

2. Se ampliarán los horizontes, se sistematizará el conocimiento de los niños sobre su pueblo natal, territorio, su historia y cultura.

3. Se están mejorando los requisitos previos para la actividad de búsqueda y la iniciativa intelectual.

4. Se desarrollarán habilidades de comunicación.

Clasificación el proyecto

Titulo el proyecto“Mi familia y mi patria me son más queridas que cualquier otra cosa en el mundo”.

Tipo el proyecto  Práctica orientada a la información

Ver el proyecto  Dentro del jardín de infancia

Duración proyecto a largo plazo

Miembros proyecto de niños, profesores, padres

Niños de 3 a 7 años.

Período de implementación proyecto 5 años

Etapas de trabajo en proyecto

Etapas el proyecto  Actividades del profesor Actividades de niños

Establecimiento de objetivos 1. Formula el problema (gol)  y producto el proyecto.

2. Entra en el juego (argumento)  La situación.

3. Formula la tarea. 1. Entrar en un problema.

2. Acostumbrarse a la situación del juego.

3. Aceptación de la tarea.

4. Adición de tareas el proyecto.

Desarrollo proyecto 1. Ayuda a resolver el problema.

2. Ayuda a planificar actividades.

3. Organiza actividades. 1. Asociación de niños en grupos de trabajo.

2. Distribución de roles.

Cumplimiento proyecto 1. Ayuda práctica (según se requiera).

conocimiento específico de habilidades.

Resumiendo 1. Preparación para la presentación.

2. Presentación. 1. Prepare un producto de actividad para su presentación.

2. Presente (a espectadores o expertos)  actividad del producto.

  Galina Popova
  Tecnología de actividad del proyecto (Método de proyectos en educación preescolar)

Método del proyecto

en educación preescolar

I. O ___ Popova Galina Egorovna ___

Puesto ___ Educador ___

Lugar de trabajo ___ MDOU DS KV Sardana___

s Khatystyr, 2014

(Método del proyecto)

Hoy, el estado ha establecido la tarea de preparar un completamente nuevo generación: activo, inquisitivo. Y instituciones preescolarescomo el primer peldaño en educacion, ya imagina lo que debe ser un graduado de un jardín de infantes, qué cualidades debe poseer (está prescrito en la Ley Federal en general programa educativo y educación preescolar del FMAM).

En la vida moderna, muchas cosas le llegan a un niño información diversa de todas partes! La tarea de los educadores es ayudar al niño a aprender cómo encontrar y recuperar la información necesaria, absorberla en forma de nuevos conocimientos. Uso innovador pedagógico tecnología  abre nuevas oportunidades para la educación y la formación preescolares, y uno de los más efectivos en estos días se ha convertido tecnología de diseño.

Tecnología de actividades del proyecto - actividades enfocadas  de acuerdo con un plan específico para resolver problemas de búsqueda, investigación, prácticos en cualquier dirección de contenido educacion. Propósito de esto tecnología  - desarrollo de una personalidad creativa libre del niño. El núcleo es uno mismo la actividad  niños: investigación, cognitiva, productiva, en la que el niño aprende el mundo que lo rodea y traduce nuevos conocimientos en productos reales. Al mismo tiempo proyecto es cualquier actividadrealizado desde el fondo de mi corazón con un alto grado de independencia por un grupo de niños que actualmente están unidos por un interés común. Uso de esto tecnología, no solo prepara al niño para la vida en el futuro, sino que también ayuda a organizar la vida en el presente.

Puntos positivos actividades de proyectos tecnológicos:

Cambiar la posición del profesor. De un portador de conocimientos ya preparados, se convierte en un organizador de investigaciones cognitivas. las actividades de sus alumnos; el clima psicológico en el grupo cambia;

Conocimiento adquirido durante la implementación el proyecto, se convierten en propiedad de la experiencia personal de la infancia, es decir, los niños necesitan conocimiento y, por lo tanto, son interesantes;

Adquisición de habilidades razonar: los niños aprenden a establecer una meta, seleccionar los medios para lograrla, evaluar las consecuencias;

Desarrollo comunicativo habilidades: la capacidad de negociar, aceptar el punto de vista de otra persona, la capacidad de responder a las ideas presentadas por otros, la capacidad de cooperar, proporcionar asistencia; de lo contrario, no se alcanzará el objetivo al que aspiran los niños. Entonces camino, la conexión de la vida social en un grupo con la educación moral y el desarrollo intelectual asegura la integridad del desarrollo de la personalidad del niño.

Los algoritmos para las acciones de adultos y niños se construyen teniendo en cuenta las características relacionadas con la edad, se tienen en cuenta al elegir y construir un modelo del futuro el proyecto.

Los estudios de E. Evdokimova permitieron distinguir tres etapas en el desarrollo. proyecto de actividades en niños en edad preescolar: El autor designa la primera etapa como una actuación imitativa, cuya implementación es posible con niños de 3.5 a 5 años. En esta etapa, los niños están involucrados en el borrador"Al margen", realizar acciones por oferta directa de un adulto o imitándolo, lo que no contradice la naturaleza de un niño pequeño.

La segunda etapa es típica para niños de 5 a 6 años que ya tienen experiencia. diversas actividades colaborativas, pueden coordinar acciones, ayudarse mutuamente. El niño es menos probable dibujado  a un adulto con solicitudes, organiza más activamente una articulación actividad de pares. Los niños desarrollan autocontrol y autoestima, son capaces de evaluar de manera bastante objetiva tanto sus propias acciones como las acciones de sus compañeros. Los niños no solo muestran voluntad de participar en proyectospropuesto por adultos, pero también encuentra de forma independiente problemas que son el punto de partida de la orientación creativa, de investigación y experimental de proyectos.

La tercera etapa es creativa, es típica para niños de 6 a 7 años. Es muy importante que un adulto en esta etapa desarrolle y mantenga la actividad creativa de los niños, para crear condiciones para que los niños determinen independientemente el propósito y el contenido de la próxima las actividadeselegir formas de trabajar proyecto  y la capacidad de organizarlo. Para cada etapa, el autor ofrece un algoritmo de acciones para adultos y niños. Específicos de interacción usando proyectos de método en preescolar  la práctica es lo que los adultos necesitan "Inducir"  niño, ayuda a detectar el problema o, incluso provoca su aparición, despierta interés en él y "Retraer"  niños en articulación el proyectopero no exagere con ayuda y tutela.

Los proyectos se clasifican.:

Por dominante método: investigación, informativo, creativo, juego, aventura, orientado a la práctica;

- por la naturaleza del contenido: incluir al niño y su familia, el niño y la naturaleza, el niño y el mundo creado por el hombre, el niño, la sociedad y sus valores culturales;

Por la naturaleza de la participación del niño en el borrador: cliente, experto, intérprete, participante desde el inicio de la idea hasta la recepción del resultado;

- por la naturaleza de los contactos: realizado dentro del mismo grupo de edad, dentro de la institución educativa preescolar, en contacto con la familia, instituciones culturales, organizaciones públicas (abierto el proyecto) ;

- por el número de participantes: individual, doble, grupal, frontal;

- por duración: corto plazo, duración media, largo plazo.

L. V. Kiseleva identificó los siguientes tipos proyectos en DOW:

1. Juego de roles. Los elementos de los juegos creativos se usan cuando los niños entran la imagen  personajes de un cuento de hadas y resuelven problemas planteados a su manera (del segundo grupo más joven)

2. Creativo. Presentación del resultado del trabajo en forma de vacaciones infantiles, diseño infantil, etc. (del segundo grupo más joven)

3. Información orientada a la práctica. Los niños recopilan información y la implementan, enfocándose en intereses sociales (diseño y diseño del grupo, vidrieras, etc.) (del grupo medio)

4. Investigación: creativa. Los niños experimentan y luego elaboran los resultados en forma de periódicos, dramatización, diseño infantil. (senior edad preescolar)

Planificacion actividades del proyecto  comienza con de problemas: "Lo que se necesita para el proyecto?» , "¿Para qué sirve?", "Lo que se convertirá en el producto actividades del proyecto?» , "¿De qué forma se presentará el producto?".

Trabajar en proyecto, incluida la preparación de un plan de acción razonable, que se forma y especifica a lo largo del período, pasa por varias etapas. En cada etapa, la interacción del maestro con los niños está orientada a la personalidad.

Trabajar en proyecto

La primera etapa es "Seleccionar un tema" (desarrollo concepto de diseño)

La tarea del maestro es llevar a cabo con los niños una elección de tema para un estudio más profundo, para elaborar un plan cognitivo las actividades. Una forma de presentar el tema es usar modelos "Tres preguntas":

¿Qué se yo?

¿Qué quiero saber?

¿Cómo averiguarlo?

El diálogo con los niños organizado por el profesor contribuye no solo al desarrollo de la autorreflexión del niño en el campo de la cognición de sus propios intereses, la evaluación de la existencia y la adquisición de nuevos conocimientos temáticos en un ambiente libre y relajado, sino también al desarrollo del habla y el propio aparato del habla. Recopilación de información y planificación educativa. trabajo educativo dentro del proyecto. La tarea del educador de crear condiciones para la implementación de la cognición actividades de niños.

La segunda etapa es la implementación. el proyecto.

La tarea del educador es crear condiciones en el grupo para la implementación de las ideas de los niños. Implementación de proyectos  pasando por diferentes tipos las actividades(creativo, experimental, productivo). Singularidad de aplicación método de diseño  En este caso, es que la tercera etapa contribuye al desarrollo multilateral tanto de las funciones mentales como de la personalidad del niño. La actividad de investigación en esta etapa es impulsada por una discusión problemática, que ayuda a detectar nuevos problemas, utilizando operaciones de comparación y comparación, presentación problemática del maestro, la organización de experimentos y experimentos.

Tercera Etapa - Resumen actividades del proyecto.

Es importante que la presentación se base en un producto tangible de valor para los niños. La creatividad se desata durante la creación del producto preescolaresencontrar información de la aplicación obtenida durante la implementación el proyecto. La tarea del educador es crear condiciones para que los niños tengan la oportunidad de hablar sobre su trabajo, experimentar un sentido de orgullo por los logros, comprender los resultados de su trabajo. las actividades. En el proceso de hablar con sus compañeros, el niño adquiere habilidades para poseer su esfera emocional y sus medios de comunicación no verbales. (gestos, expresiones faciales, etc.).

La interacción del profesor y el niño en actividades del proyecto  puede cambiar a medida que aumenta la actividad de los niños. La posición del maestro se construye en etapas como el desarrollo de habilidades de investigación y el crecimiento de las actividades  desde la formación-organización en las primeras etapas hasta la guía y correctiva hasta el final el proyecto.

También tecnología de diseño  puede usarse como parte de la educación infantil especialmente organizada (como parte de la lección). Dichas clases tienen cierta estructura e incluyen yo mismo: creando motivación actividades del proyecto; introducción al problema; solución gradual del problema en el proceso de investigación las actividades; discusión de los resultados; sistematización de la información; recibo de producto las actividades; presentación de resultados actividades del proyecto.

La secuencia del trabajo del profesor sobre proyecto:

El maestro establece una meta basada en las necesidades e intereses del niño;

Implica preescolares para resolver un problema;

Describe un plan para avanzar hacia una meta (apoya el interés de niños y padres);

Discutir el plan con las familias sobre los padres reunión;

Junto con los niños y los padres elabora un plan, esquema el proyecto;

Recopila información, material;

Realiza clases, juegos, observaciones, viajes (actividades de la parte principal el proyecto,

Da tarea a padres e hijos;

Fomenta el trabajo creativo independiente de niños y padres (búsqueda de materiales, información, manualidades, dibujos, álbumes, etc.);

Organiza una presentación el proyecto(vacaciones, ocupación, ocio, componer un libro, álbum junto con niños;

Resume (habla en el consejo de maestros, resume la experiencia laboral).

Entonces caminoen actividades del proyecto  Se forma la posición subjetiva de un niño, se revela su personalidad, se hacen realidad sus intereses y necesidades, lo que a su vez contribuye al desarrollo personal del niño. Esto corresponde al orden social en la etapa actual.

Método de diseño en las actividades de DC KVSardana  s Khatystyr

(por experiencia laboral)

Tipo combinado de jardín de infantes Sardana trabaja en un modo innovador, que implica una búsqueda constante de formas inusuales de organización educativa proceso educativo. La práctica ha demostrado ser efectiva método de diseño  en formación y educación dokolnikov.

Términos de uso los métodos del proyecto fueron:

Constante modificación y mejora del entorno en desarrollo;

El uso de programas integrados, variables y parciales, innovadores tecnología;

Creando tu propio programa La unión de las tres culturas (Yakut, Evenk, ruso);

Integración de básicos y adicionales educacioncreando un solo espacio educativo;

La necesidad de educadores en innovación las actividades;

Participación adecuada de las familias en la educación. proceso educativo.

Método del proyecto  utilizado en el trabajo desde el más joven edad preescolar. Permitió determinar los objetivos de la capacitación, formar los requisitos previos para la capacitación y las habilidades de investigación de acuerdo con las principales líneas de desarrollo.

Líneas de desarrollo de la personalidad en los más jóvenes. edad preescolar:

desarrollo fisico:

Estimulación del proceso natural de desarrollo de habilidades y cualidades motoras (familia individual el proyecto"Estoy creciendo");

La formación de ideas conscientes sobre la necesidad de cuidar su salud (juego de roles el proyecto"El ABC de mi salud";

desarrollo social:

Formación de métodos de comunicación (vernissage "Mi familia"familia individual proyectos"Árbol genealógico");

desarrollo cognitivo:

Enriquecimiento y expansión de ideas sobre el mundo;

Expansión y cambio cualitativo de los métodos de orientación en el mundo circundante;

Uso consciente de las sensaciones sensoriales para resolver problemas prácticos (intergrupo el proyecto"Mundo de animales y pájaros", "El hombre tiene dos mundos", "El hombre es hijo de la naturaleza"creativo proyectos"Yo y mis amigos", "Cuentos de hadas favoritos", "Mascota"); (Dentro el proyecto"El hombre es hijo de la naturaleza"celebrado anualmente acciones: "Guardar el snowdrop", "Cuida el árbol de Navidad, ¡una aguja verde!", "Lily - la belleza de la tierra del Yakut").

desarrollo estético:

El desarrollo de una actitud de valor emocional hacia las obras de arte y el arte. imágenes"Amo a mi caballo";

Dominio del arte actividades(complejo proyectos"El mundo del teatro", Hola agnia bartojuegos de rol proyectos"Muñecas tan diferentes", Juguetes favoritos);

Líneas de desarrollo de personalidad en senior edad preescolar:

desarrollo social:

El desarrollo del autoconocimiento y la autoestima positiva;

Dominio de las formas y comunicación extrapersonal;

Alto nivel de competencia comunicativa;

Conciencia de las funciones del habla (individual proyectos"Yo y mi familia", "Árbol genealógico", "Mi madre es una artesana", "Papá es un gato de todos los oficios", "Las golosinas de la abuela", Consejos de abuelo, el proyecto"Cuentos de colores"grupo proyectos"Conócete a ti mismo");

desarrollo fisico:

el desarrollo de una actitud consciente hacia su salud;

Dando forma a la necesidad de una salud estilo de vida;

Mejora del proceso de desarrollo de habilidades y cualidades motoras (juegos de rol proyectosEl ABC de la salud, "Juegos y competencias de nuestros antepasados");

desarrollo cognitivo:

Sistematización del conocimiento, estimulando el desarrollo de habilidades cognitivas y creativas;

Desarrollo de habilidades para experimentación práctica y mental y modelado simbólico, planificación del habla, operaciones lógicas (grupo el proyectoEl libro rojo, "Minerales de Yakutia", "Pez del río Aldan"complejo proyectos"Atletas de la tierra de Olonkho", "Bogatyrs de la tierra rusa", "¡Hola, abuelo Roots!";

desarrollo estético:

Introducción en profundidad al arte, variedad de imágenes artísticas;

Dominar varios tipos de arte las actividades;

Desarrollo de la capacidad de evaluación estética (role-playing). el proyecto"Visitar un cuento de hadas"creativo el proyecto"Belleza blanca boreal - abedul"complejo proyectosSemana del libro, "El mundo del teatro", "Tierra de Olonkho").

La inclusión natural de la familia en actividades del proyecto  niños es un hallazgo exitoso de todo el personal docente.

Por octavo año, se celebró una conferencia científica y práctica para niños del distrito "Un pequeño paso hacia el futuro"  en la ciudad de Aldan entre preescolares. Ganadores del concurso intra-jardín. proyecto de investigacion"Un pequeño paso hacia el futuro"  Van a representar a nuestro jardín de infantes en el distrito y toman premios.

Literatura usada

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2. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Actividades de diseño de preescolares. Manual del maestro instituciones preescolares. - M. Mosaic-Synthesis, 2010 .-- 112 p.

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4. Morozova L. D. Pedagógico diseñando en DOW; de la teoría a la práctica. Suplemento de la revista "Gestión de DOW"  Esfera Año 2010

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10. Shtanko I.V. Proyecto de actividades con niños en edad preescolar. Revista "Gestión institución educativa preescolar»   Numero 4. Año 2004

11. Tsvetkova IV. Ecología de primaria escuela: Juegos y proyectos. – Yaroslavl: Academia de Desarrollo, 1998.

12. Educación ambiental preescolares: Guía práctica / ed. L. N. Prokhorova. 3ª ed., Rev. y agregar. - M .: ARKTI, 2005.- 144p. (Desarrollo y educación).

  Tatyana Zarubina
  Informe "Uso de la tecnología de las actividades del proyecto en una institución educativa preescolar" (de la experiencia laboral)

Hoy, el estado ha establecido la tarea de preparar un completamente nuevo generación: activo, inquisitivo. Y las instituciones preescolares, como primer paso en la educación, ya imaginan lo que debe ser un graduado de un jardín de infantes, qué cualidades debe poseer. Uso  innovador pedagógico tecnología  abre nuevas oportunidades para la educación y educación de preescolares, y uno de los más efectivos hoy es el método de proyectos. Tecnología de diseño  se refiere al humanitario moderno tecnologíaque son innovadores en trabajar  instituciones preescolares. Este método es relevante y muy efectivo, ya que le da al niño la oportunidad de experimentar, sintetizar el conocimiento adquirido, desarrollar habilidades creativas y habilidades de comunicación, lo que le permite adaptarse con éxito a la escuela.

La actividad de diseño es diseño solo sisi la acción directa en una situación dada es imposible. En otras palabras, si el niño quería dibujar un dibujo, tomó un lápiz, una hoja de papel para esto y se dio cuenta de su plan, o si el instructor organizó y realizó actividad física, entonces esto la actividad no será diseñada  - todas las acciones que el niño y el maestro realizaron en el marco de la tradición productiva y educativa las actividades. Y si antes de pasar el tiempo libre Juegos olimpicos  El maestro, junto con los niños, toma una decisión durante la discusión sobre la necesidad de unas vacaciones de este tipo, y luego planifica maneras de lograr este objetivo. Los niños, junto con padres y maestros, seleccionan, estudian y presentan información sobre deportes olímpicos, reglas de competencia, registros y ganadores, hacen atributos, aprenden las reglas, miran y discuten presentaciones y videos, y desarrollan habilidades deportivas en pocas semanas. Y el resultado de esto las actividades  se convierte en un festival deportivo "Pequeños Juegos Olímpicos" con la participación de los padres, la exhibición de fotografías, etc., es un evento a largo plazo el proyecto.

Al organizar actividades del proyecto  En el jardín de infantes, los maestros pueden encontrar los siguientes problemas.

El desajuste entre la forma tradicional de organización educativa actividades y naturaleza de las actividades del proyecto. Actividades del proyecto, como se señaló anteriormente, se lleva a cabo en un espacio de posibilidades donde no hay normas claras definidas. En este caso, tanto el maestro como el niño caen en una situación de incertidumbre. Actividades del proyecto  Se centra en el estudio de la mayor cantidad posible de posibilidades inherentes a la situación, y no en el paso de un número predeterminado (y maestro famoso)  el camino

En actividades del proyecto  implica la expresión de iniciativa y la manifestación de actividad independiente, mientras que la subjetividad del niño puede manifestarse de diferentes maneras. Entonces, un niño puede expresar una idea original (es decir, no expresado previamente por otros niños)  o apoyar y modificar ligeramente la idea de otro niño. En este caso, el educador debe centrarse en la originalidad de la idea del niño. Por ejemplo, cuando hablamos de regalos para el 8 de marzo, un niño sugiere dibujar una tarjeta para mamá. Otro apoyó su idea, diciendo que aún puede dibujar una postal a su hermana. Desde el punto de vista de un adulto, se expresó lo mismo diseño: crea una postal. En este caso, el profesor puede decir: “Vasya ya ha dicho sobre las postales. Intenta pensar en otra cosa ". Más productivo es otro el camino: puedes apoyar la iniciativa del segundo hijo, enfatizando que nadie le ha hablado aún de la postal a la hermana. En este caso, el adulto, en primer lugar, abre un nuevo espacio para la creatividad. las actividades(puede descubrir cómo difieren las postales para madres y hermanas, aún puede recordar acerca de abuelas, educadores, etc., y en segundo lugar, apoya la iniciativa del niño (recibe un positivo experiencia  declaraciones y la próxima vez, lo más probable, también expresará alguna idea).

Por lo tanto, es necesario apoyar y anotar positivamente el hecho de la declaración, incluso si repite la declaración de otro niño. Esto es especialmente importante para los niños pasivos que no son positivos. experiencia  manifestaciones de la iniciativa.

Al planificar actividades del proyecto  el profesor debe recordar las tres etapas del desarrollo actividades del proyecto  en preescolares, que son uno de los pedagógicos actividades de proyectos tecnológicos, que incluye un conjunto de investigación, búsqueda, problema, métodos creativos.

La primera etapa es imitativa. realizando, cuya implementación es posible con niños de 3.5 a 5 años.

En esta etapa, los niños están involucrados en proyecto de apoyo, realizar acciones sobre la oferta directa de un adulto o por imitación de él, lo que no contradice la naturaleza de un niño pequeño; A esta edad, todavía es necesario establecer y mantener una actitud positiva hacia un adulto e imitarlo.

Desde la vista principal las actividades  un niño en edad preescolar es un juego, entonces, comenzando desde una edad temprana, son usados  juego de roles y creativo proyectos.

La segunda etapa se está desarrollando, es típica para niños de 5 a 6 años que ya tienen experiencia  colaborativo diverso las actividades, pueden coordinar acciones, ayudarse mutuamente. Es menos probable que el niño recurra al adulto con solicitudes, organiza más activamente las articulaciones actividad de pares.

Los niños desarrollan autocontrol y autoestima, son capaces de evaluar de manera bastante objetiva tanto sus propias acciones como las acciones de sus compañeros. A esta edad, los niños aceptan el problema, especifican el objetivo, pueden elegir los medios necesarios para lograr el resultado las actividades. No solo muestran voluntad de participar en proyectospropuesto por adultos, pero también encuentra problemas de forma independiente.

La tercera etapa es creativa, es típica para niños de 6 a 7 años. Es muy importante que un adulto en esta etapa desarrolle y mantenga la actividad creativa de los niños, para crear condiciones para que los niños determinen independientemente el propósito y el contenido de la próxima las actividadeselección de métodos proyecto de trabajo  y la capacidad de organizarlo.

En relación con lo anterior, se hace urgente incluir en el contenido de la búsqueda de niños en edad preescolar las actividadesrequiriendo uso de  conocimiento y habilidades en una nueva situación para ellos, para resolver nuevos problemas. La supresión de la iniciativa de los niños siempre bloquea el comportamiento de búsqueda, por lo que se puede desarrollar una posición pasiva en el futuro (en la escuela, en la vida, cuando una persona capitula en cada encuentro con dificultades.

La naturaleza de la participación del niño en el diseño cambia constantemente. Entonces, a una edad preescolar más joven, observa predominantemente actividades para adultos; en promedio: ocasionalmente participa y domina el papel de un socio; en el anterior, él va a la cooperación.

Mi el proyecto se llama"¿Qué se debe hacer para estar sano?"

Con base en los problemas estudiados, se estableció una meta el proyecto, establecer objetivos, resultados esperados. Al organizar el proyecto  dificultades experimentadas, porque no hay suficiente literatura metódica sobre cómo organizar actividades del proyecto. El proyecto es un juego en serio, sus resultados son significativos para niños y adultos. En el corazón de cualquier proyecto es el problemapara la solución de la cual se requiere una búsqueda de investigación.

Actividades del proyecto desarrolla iniciativa en niños. En el segundo grupo más joven, enseñamos a los niños a hacer preguntas, resolver situaciones problemáticas simples y sacar conclusiones simples.

Al principio actividades del proyecto  Es importante organizar una situación problemática para los niños y no ofrecer sus propias soluciones al problema. Surgió la dificultad, cómo formular el problema, para que los niños de 3-4 años entiendan y despierten interés, ya que el concepto "Una mente sana en un cuerpo sano"  Mis hijos no lo entendieron.

Entonces organicé una situación de juego "Ayuda al conejito a preservar su salud". Bunny se quejó a los muchachos de que a menudo estaba enfermo. Mi las preguntas: “¿Por qué crees que el conejito a menudo está enfermo? ¿Qué debería hacer para estar sano? Las respuestas de los niños fueron variadas (él come nieve; no se viste abrigado, pero ahora es invierno; para no enfermarse, necesita tomar medicamentos, no tiene que caminar, etc., y finalmente Ksyusha dijo: "Debemos hacer educación física".

Educador: "Pero él no sabe nada. ¿Qué vamos a hacer?  Decidimos invitar a la liebre a nuestro grupo y mostrar qué ejercicios hacer, cómo lavarse las manos, comer, etc.

Entonces hice un plan el proyecto, que incluía situaciones de juego, gimnasia matutina con elementos de pies descalzos, juegos: experimentos que juegan un papel importante en la educación de un niño en edad preescolar más joven como un sujeto que preserva la salud las actividades. El propósito de tales juegos es practicar, consolidar habilidades y habilidades culturales e higiénicas, habilidades de estilo de vida saludable. Ejercicios con material natural. (golpes)  utilizado no solo en el proceso de cualquier lección, sino también en momentos de régimen. Jugando con material natural, los niños aprenden el mundo que los rodea, se vuelven más sociables, más tranquilos. El desarrollo de habilidades motoras finas es un asunto emocionante e incansable, gracias al cual la mano gradualmente se fortalece, se vuelve más móvil, lista para realizar acciones claras y consistentes. Durante proyecto utilizado  ejercicios con equipo no estándar (p. ej. "Espiral", para fortalecer el sistema musculoesquelético y la prevención de pies planos, celebraron juegos didácticos con utilizandoParaguas de salud, en el proceso de lectura de ficción, reforzó las habilidades de un estilo de vida saludable con los niños. Aquí, los niños participaron activamente en todos los eventos, estaban interesados, ya que todos querían mostrar, enseñar a la liebre un estilo de vida saludable.

Cada niño participó con deseo, tomó la iniciativa y tomó en serio todas las acciones.

Haber desarrollado un plan para trabajar con niños.yo inmediatamente desarrolló un plan de trabajo para padres. Anunció el tema el proyectoplan colgado trabajar  en el rincón de los padres, se realizaron consultas, se preparó una carpeta-carpeta sobre el tema el proyecto, los padres participaron activamente en la exposición de fotos "¿Qué nos hace saludables?".

Resultados el proyecto  Se discutieron junto con todo el grupo, lo que permitió a los niños sentirse seguros de sí mismos, en sus habilidades, y ayudó a aumentar su autoestima. Les pregunté a los niños lo siguiente las preguntas: "¿Has aprendido algo que no sabías antes?" ¿Descubriste algo que te sorprendió? ¿Qué se debe hacer para estar sano?

Las respuestas de los niños fueron las siguientes: "Sí, siempre debe observar la limpieza, comer bien, hacer ejercicio y hacer ejercicio, conocer su cuerpo, amarlo y cuidarlo".