Портфолиото е визитната картичка на групата. Електронно портфолио на група Портфолио на група слънце

Олга Артемова

"Камбани"

(2-3 години)

МДОУ „ЦРР – ЦДГ №17 "бебе".

Педагог: Артемова Олга Николаевна.

Насочен към взаимодействие между всички участници в образователния процес. Деца, учители и родители участват съвместно в създаването на единен творчески продукт. Това е и един от начините за подобряване на качеството на учебния процес, тъй като използването на тази технология допринася за постигането на положителни резултати в дейността на екипа като цяло (групи от предучилищни образователни институции) .

Мишена: събира, систематизира и записва резултатите от развитието групи в детската градина, усилия, постижения в различни области, създаване на атмосфера на откритост и общност сред всички участници в образователния процес.

Честота на пълнене: 1 път на месец.

Съхранение: специално оборудвано място в съблекалнята.

Материал:

Портфолио(папка с файлове, всяка страница от която е проектирана в съответствие със структурата).

Необходими материали (фотоапарат, електронни файлове за декорация, хартия, принтер, компютър, електронна флашка).

Към структурата портфолиовключва следното Компоненти:

1) Визитка групи:

ГЕРБ групи,

Приоритети

Класова мрежа,

Нашите учители.

2) Да се ​​запознаем.

Нашите момичета.

Какво означават имената на нашите момичета?

Нашите момчета.

Какво означават имената на нашите момчета?

Нашите рожденици.

3) Можем да очакваме красиво време по всяко време на годината.

Есен, есен, молим ви да посетите.

Зима-зима!

Пролетта е червена!

Лято, лято!

4) Денят до вечерта е скучен, ако няма какво да се прави.

5) Интересни събития от живота на децата.

6) Обратна връзка и пожелания от родители и колеги.

7) Думи за раздяла.

По този начин портфолиоукрепва взаимодействието със семействата на учениците групи, повишава интереса на родителите (законни представители)в резултатите от развитието групии съвместни дейности с предучилищна институция.

Публикации по темата:

В интернет видях огромен брой различни опции за проектиране на училищни портфолиа. Някои опции за този дизайн.

Моето портфолиоАз, Татяна Николаевна Зайцева, извършвам работата си съгласно следните основни и цялостни, частични програми (за всички видове дейности.

Моето портфолиоЛовчикова Татяна Ивановна е родена на 1 октомври 1972 г. в Горно-Алтайск, Република Алтай. средно специално образование Горно-Алтай педагогически.

Решихме да направим портфолио за нашата група, използвахме таванни плочки и, разбира се, полет на фантазия по тази тема. Слагаме списъка там.

Портфолио на поправителна групаУважаеми колеги, напоследък темата за портфолиото стана особено актуална. И днес искам да ви запозная с коригиращата структура на портфолиото.

Групово портфолио - 121 MB- Изтегли	39 MB- Изтегли	33,2 MB- Изтегли	5 MB- Изтегли

Днес стана много популярно да се състави портфолио за всяка група в детската градина. Най-често тази работа пада върху плещите на учителя, въпреки че някои успяват да поверят тази задача на родители, които не могат да откажат, но не знаят как да го направят правилно. В този случай съдбата отново ви се е усмихнала, защото посещавайки нашия сайт, ще получите няколко съвета как да създадете историята на малка детска група, в която детето учи, развива се и създава приятели. Освен това тук можете да изтеглите шаблони за проектиране на портфолио напълно безплатно.

Цветното портфолио в предучилищна образователна институция се различава от същата папка на учител, възпитател, директор или ученик. Разполага със собствени рубрики, разглеждайки които, получавате пълно впечатление за групата деца, учители, техните съвместни успехи и постижения.

Препоръчително е да започнете дизайна на визитка със заглавна страница, която дава информация за името на групата и възрастта на децата. Този лист ще стане много по-атрактивен и красив, ако бъде украсен със снимка на групата.

Допълнителни листове могат да бъдат подредени в произволен ред, ако съдържанието на портфолиото за групите в детската градина не е посочено в правилника. В този случай можете да предоставите информация за всяко дете поотделно в тази папка, да посветите няколко страници на общи успехи, победи, постижения и да говорите за най-интересните събития в предучилищната образователна институция.

Въведение

В съответствие с изискванията на Федералния образователен стандарт резултатите от предучилищното образование са представени под формата на цели, които представляват социални и нормативни възрастови характеристики на възможните постижения на детето на етапа на завършване на предучилищното образование. Този факт се дължи на спецификата на предучилищното детство и системните особености на предучилищното образование, които правят неправомерно да се изискват специфични образователни постижения от дете в предучилищна възраст, както на други нива на образование. Целите на предучилищното образование не подлежат на пряко оценяване, както на други нива на образование, и не са основа за тяхното формално съпоставяне с реалните постижения на децата. Изискванията за резултати са насоки за изграждане на образователна политика на съответните нива, като се вземат предвид целите на предучилищното образование, които са общи за цялото образователно пространство на Руската федерация, решаване на проблеми за формиране на основната образователна програма на образователна организация, анализ на професионални дейности, както и взаимодействие със семействата и информиране на родителите (законни представители) и обществеността относно целите на предучилищното образование, общи за цялото образователно пространство на Руската федерация.

Целите не могат да служат като пряка основа за оценка както на крайното, така и на междинното ниво на развитие на децата, включително чрез наблюдение, включително под формата на тестване, използване на методи, базирани на наблюдение, или други методи за измерване на представянето на децата. В тази връзка в предучилищната институция не е необходимо да се използват технологии за мониторинг и оценка, които се предлагат от съвременната образователна система. Въпреки това, някои форми на тази технология могат да станат подходящи при организиране на сътрудничество със семейства на деца в предучилищна възраст. Методическата разработка, предложена за конкурса, разглежда някои възможности за работа със съвременна портфолио технология.

Част 1. Характеристики на технологията "Портфолио".

В момента портфолио технологията се използва широко в сферата на образованието. Съществуват различни подходи за дефиниране на понятието „портфолио“ (Т.Г. Новикова, А.С. Прутченков, И.Ю. Гайтукаева, И.Г. Юдина, Г.К. Селевко и др.).

Въпреки различните концепции в обосновката, всички изследователи са съгласни, че „Портфолиото” е преди всичко начин за записване, натрупване и оценка на индивидуалните постижения за определен период.

Основното значение на портфолиото, според Т.Г. Новикова, - „покажете всичко, на което сте способни“.

Значението на тази технологияв предучилищното образование е както следва. Първо, той е насочен към взаимодействието на всички участници в образователните дейности. Деца, учители и родители участват съвместно в създаването на единен творчески продукт. Второ, това е един от начините за подобряване на качеството на образователния процес, тъй като използването на тази технология допринася за положителна ориентация към постигане на положителни резултати в дейността както на индивида, така и на екипа като цяло.

Целта на разработването на „Портфолио” е да се съберат, систематизират и записват резултатите от развитието на индивид или група от детската градина, както и усилията, постиженията в различни сфери на дейност, създавайки атмосфера на откритост и общност на всички участници в образователния процес за определен период от време. Отговорността за организиране на формирането на портфолио в предучилищна институция и систематичното запознаване на родителите (законни представители) с неговото съдържание е на учителя на групата. Записите на документите, включени в груповото портфолио, се извършват от ръководителя на групата. Структурата на портфолиото може да бъде разнообразна. Препоръки на Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образованиеза създаване на структурата на „Портфолио“ са както следва. Портфолиото с постижения на ученик от начално училище е специално организирана селекция от произведения, които демонстрират усилията, напредъка и постиженията на ученика в различни области. Портфолиото от постижения може да включва резултати, постигнати не само в хода на образователната дейност, но и в други форми на дейност: творческа, социална, комуникативна, физическо възпитание и здраве, трудова дейност, възникващи както в рамките на ежедневната училищна практика, така и извън нея. .

Препоръчително е да включите следните материали в портфолиото с постижения на учениците от началното училище, което се използва за оценка на постигането на планираните резултати от основното общо образование.

1. Образци на детски творби- формално-творчески, осъществявани по време на задължителните часове по всички изучавани предмети, както и в часовете, посещавани от ученици, реализирани като част от образователната програма на образователната организация.

2. Систематизирани материали за наблюдение(листове за оценка, материали и листове за наблюдение и др.) за процеса на овладяване на универсални образователни дейности, които се провеждат от начални учители, училищен психолог, организатор на образователната работа и други преки участници в образователните отношения.

3. Материали, характеризиращи постиженията на учениците в рамките на извънкласните и развлекателни дейности,например резултатите от участие в олимпиади, състезания, шоута, изложби, концерти, спортни събития, занаяти и др.

Портфолиото на групата в детската градина може да се състои от следните раздели:

"Добре дошли!"

(Съдържа обща информация, представяща групата: име на групата, възраст на децата, учители, снимки или рисунки на отделни кътове на групата).

"Да се ​​запознаем!"

(Това е фотографски портрет на цялата група; може да бъде проектиран и под формата на детски рисунки или общ колаж).

"Нашите момичета"

"Нашите момчета"

„Нашите успехи и постижения“;

"Нашите мечти".

Възможно е предложената структура да се разшири с допълнителни секции, напр.

"Какво означават нашите имена",

"Нашите празници",

"Кой ще бъда, когато порасна",

"Ние сме художници", и други.

Част 2. Дейностите на учителя за създаване на „Портфолио“ като средство за развитие на сътрудничеството със семейството.

В контекста на внедряването на нови нормативни и съдържателни подходи, предучилищното образование си поставя цели, които изискват откритост, тясно сътрудничество и взаимодействие с родителите. Задачите, пред които е изправена образователната система днес, повишават отговорността на родителите за ефективността на образователния процес във всяка предучилищна образователна институция, тъй като родителската общност е пряко заинтересована от подобряване на качеството на образованието и развитието на своите деца. (Федерални държавни образователни стандарти ПРЕДИ част I, точка 1.6, точка 9.)

Характерна тенденция на съвременния период в развитието на домашното образование е желанието на образователните институции за откритост, което също предполага участието на обществото в живота на предучилищните образователни институции. (Федерални държавни образователни стандарти ПРЕДИ част III, клауза 3.1, клаузи 5, 6.)

Важна роля в процеса на развитие на откритост играят родителите, които са основните социални клиенти на предучилищните образователни институции. И взаимодействието между учителите и тях е просто невъзможно, без да се вземат предвид интересите и исканията на семейството.

В предучилищното образование при създаването на „Портфолио“ на групата основната роля принадлежи на учителя. Учителят формира портфолиото на групата по предварително определена структура. Учителят също така систематично попълва и променя „Портфолиото“ на групата, тъй като учениците на групата участват в образователния процес, и своевременно отбелязва всички постигнати резултати в подготовката на групата „Портфолио“. на материали, дизайн, разкрива творчески подход към работата, участие в живота на детето в детската градина.

Проблемът с включването на родителите в едно пространство за развитие на детето в предучилищните образователни институции се решава в три посоки:

• повишаване на педагогическата култура на родителите.
• включване на родителите в дейностите на предучилищните образователни институции,
• съвместна работа за обмяна на опит.

За да организира компетентно, систематично сътрудничество със семейството при работа върху група „Портфолио“, учителят трябва:

• Организиране на образователни консултантски дейности с родители на тема „Какво е портфолио?“ Ролята на групата „Портфолио“ в развитието на личността на детето.
• Установете партньорства със семейството на всеки ученик.
• Да обединим усилията на семейството и детската градина за развитието и възпитанието на децата.
• Създайте атмосфера на взаимно разбирателство, общи интереси, положително отношение към общуването и приятелска взаимна подкрепа на родители, ученици и учители в детските градини.

Съвременните родители в по-голямата си част са грамотни, знаещи хора и, разбира се, добре запознати със съвременните тенденции в отглеждането на деца. Основната цел на предучилищните учители е професионално да помагат на семейството при отглеждането на деца, без да го заместват, а допълват и осигуряват по-пълно изпълнение на неговите образователни функции.

Сътрудничеството с родителите за създаване на група „Портфолио“ се изгражда на базата на диалог, откритост, искреност, отказ от критика и оценка на комуникационния партньор. Според класификацията на Т.В. „Портфолиото” на групата на Кротова, като нетрадиционна форма на взаимодействие с родителите, принадлежи към визуалните и информационните форми на работа и изпълнява информационни и образователни функции.

В нашата детска градина непрекъснато работим систематично с родителите. За информация, запознаване и обучение на родителите в съвременните условия на въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт, ние активно прилагаме технологията „Портфолио“. Нашето „Портфолио” е електронна и печатна версия, която се актуализира ежемесечно и се предлага на родителите.

Избрали сме следните структурни компоненти на „Портфолиото“:

„Нашите рожденици" - поздравления за тези деца, които са родени този месец. „През устата на бебе" - примери за творческо развитие на речта на децата.

"От живота на групата"- описание на дейностите, извършени в групата, обобщаване на резултатите за месеца - какво научиха децата, какво видяха, къде участваха, какви празници и събития се състояха. Показани са образователните и развлекателни моменти на групата и детската градина.

"Страница на лекаря"- описание на здравословни мерки и медицински препоръки за развитието на физически и психически здрава личност. Предоставена е и информация за родителите за карантинните мерки в групата, за профилактиката на заболяванията и за сезонните заболявания.

Създаването на „Портфолио“ е много вълнуващо и сближава децата и родителите; семействата научават повече един за друг и започват да общуват помежду си.

Етапи на работа върху „Портфолиото“:

Етап 1 – Информационно-образователен.

На родителската среща на вниманието на родителите се предоставя информация за съвременната технология „Портфолио“, нейните цели, задачи, характеристики на прилагане в предучилищна възраст и нивата на начално общо и основно общо образование. След това на родителите се предлага избор от раздели, които могат да бъдат включени в „Портфолиото“ на групата. Родителите активно обсъждат разделите, които ги интересуват, избират и предлагат на учителите окончателния вариант на структурата на групата „Портфолио“. Съвместно с родителите се определят сроковете за актуализиране на съдържанието на „Портфолиото”. Нашите родители решиха месечнопериод на работа върху „Портфолио“.

Етап 2 – Организационен

Важно е да научите как да наблюдавате, да забелязвате всичко ново и интересно и не забравяйте да го записвате и записвате. С помощта на портфолио родителите виждат детето си отвън, неговите желания, интереси. Портфолиото може да се използва и като допълнителен материал при изучаване на едно семейство – неговия бит, интереси, традиции. Наблюдавайки децата и техните родители в процеса на създаване на портфолио, може да се отбележи, че подобни събития допринасят за установяването на по-топли отношения в семейството.

Един от основните резултати от работата по портфолио е, че родителите се научават да наблюдават и забелязват промените, които се случват, и да ги систематизират. Известна помощ могат да осигурят напомняния и въпросници, въз основа на които родителите ще могат да подчертаят особено ярки и интересни моменти в развитието на детето си.

Друг важен момент в тази работа е, че връзката в дейността на специалистите от предучилищните образователни институции е особено важна. Музикалният ръководител и инструкторът по физическо възпитание създават условия за развитие на творчеството на децата във физическите, музикалните и театралните дейности. Учителите по допълнително образование дават съвети на родителите за създаване на условия в семейството за проява на творческа активност в различни дейности, както и за организиране на семейното свободно време като средство за обединяване на интересите на възрастни и деца. За децата в предучилищните образователни институции се организират различни видове творчески състезания и спортни състезания, в които те могат да оценят себе си и своите приятели. Връзката между специалистите е възможна само ако всеки от тях ясно разбира своята роля във формирането на „Портфолиото“.

Проблеми при внедряването на Портфолио технология на този етап : на първо място неподготвеност и неразбиране на ролята на „Портфолиото” от участниците в образователния процес. Ето защо по време на събирането на информация е необходима консултантска подкрепа на учителите.

Етап 3. Финал. (Оценъчно.)

Оценка на родителите за резултатите на детето, представени в печатен вид. Оценките на родителите понякога се различават от оценките на учителите: те често са неадекватни поради непознаване на възрастовите характеристики на децата им: подценени, надценени или критични.

Способността за оценка е необходима за усвояване както на родителите, така и на учителите. На първите етапи от оценката на портфолиото на родителите се представя лист за оценка, който предлага критерии за оценка на портфолиото. Тъй като тази технология не оставя следи, ние препоръчваме качествена, а не количествена оценка.

В бъдеще критериите за оценка се предлагат от самите родители. За да оцените „Портфолиото“, можете също да поканите родителите да определят нивото на „Портфолио“ в рейтинговата скала, като посочат с кръстче съответното ниво или неговия интервал според тях

Високо ниво– Портфолиото се характеризира с изчерпателност при отразяване на всички категории материали и високо ниво на всички критерии. Съдържанието на портфолиото показва големи усилия и очевиден напредък, високо ниво на оценка и творческо отношение към дейността. Съдържанието и дизайнът на Портфолиото ясно демонстрират оригиналност и креативност.

Средно ниво– категориите са представени различно в портфолиото – някои са на високо ниво, а други характеризират средно или ниско ниво на представяне на информацията. Съдържание от някои категории може да липсва. Няма креативност в дизайна.

Слабо ниво– Портфолио, от което е трудно да си съставите представа за работния процес и постиженията. Като правило представя откъслечна информация от различни категории, отделни, незавършени произведения и др. Въз основа на такова портфолио е почти невъзможно да се определи напредъкът в развитието на групата.

С цел развитие на аналитична и оценъчна дейност се провеждат семинари, разговори и индивидуални консултации с родителите. Родителите опознават по-добре психологическите характеристики на децата в предучилищна възраст и осъзнават необходимостта от създаване на „Портфолио“ в резултат на аналитичните и оценъчни дейности на учителя.

„Портфолио“ е уникален път за развитие на групата като цяло и на индивида в частност. Това е възможност за по-добро разбиране на детето, това е начин учителите да взаимодействат помежду си, учители и родители.

Когато работим с деца в предучилищна възраст, използваме електронно „Портфолио“ и печатна версия.

Електронното портфолио е един от новите видове педагогически продукти. Това е „Портфолио“, базирано на използването на съвременни информационни технологии.

Използването на програмата Power Point ви позволява бързо да създадете ярко, цветно „Портфолио“ със специални ефекти и възможност за използване на аудио и видео записи. Електронното “Портфолио” е мобилно, можете бързо да го променяте и да добавяте нови неща.

Работата по създаването на „Портфолио“ в Microsoft Publisher (бивш Microsoft Office Publisher) ви позволява да се съсредоточите върху проектирането на оформлението на страницата, дизайна и текста. Microsoft Publisher е софтуер, включен в пакета Microsoft Office. Office Publisher включва нови и подобрени инструменти, които да ви помогнат ефективно да създавате, персонализирате и използвате повторно разнообразно съдържание, съобразено с вашите специфични нужди. Като съхранявате често използван текст, дизайнерски елементи и графики в ново хранилище на съдържание за по-късна употреба в други публикации, можете да спестите значително време и усилия. Можете да избирате от над 75 професионално създадени цветови схеми или да създадете своя собствена.

Когато организирате работа по „Портфолио“, трябва да вземете предвид някои характеристики на събирането на информация. Често се случва авторите на портфолио да смятат, че трябва да се събират само официални документи (дипломи, сертификати, сертификати, сертификати и др.). В същото време се игнорират творческите работи, самоотчетите, рецензиите, препоръките и др. Особеността на „Портфолиото” е необходимостта от получаване на разнообразна и изчерпателна информация за процеса на дейност и нейния резултат. Разработчиците на портфолиото понякога се опитват да го превърнат в архив на всички постижения, но портфолиото трябва да показва положителна динамика на развитие след последната оценка на ефективността. В тази връзка „Портфолиото” трябва да бъде систематично, а не еднократно. „Портфолио“ предполага систематична работа, постоянно добавяне и анализ на наличните материали, в противен случай няма смисъл да започвате работа. В Приложението предлагаме някои опции за създаденото от нас „Портфолио“.

Литература.

1. Списание "Управление на предучилищното образование" 2006 г. № 2 "Портфолио на учител на предучилищна образователна институция."
2. Списание "Управление на предучилищното образование" 2007 г. № 7 "Използване на портфолио в учебната дейност."
3. Списание "Обръч" 2005 г. № 6 "Портфолио на предучилищна възраст."
4. Списание "Обръч" 2005 г. № 4 "Колаж от интереси".
5. Списание "Обруч" 2007 г. № 4 "Портфолио на успеха."
6. Списание "Указател на старши учител на предучилищна образователна институция" 2008 г. № 7 „Създаване на портфолио“.
7. Списание "Предучилищно образование" 2007 г. № 12 "Родословие в детската градина: история и образ на семейството."
8. Списание "Предучилищна педагогика" 2008 г. бр.6/август "Портфолиото като нова форма за оценка на професионалната дейност на предучилищния учител."
9. Списание "Предучилищна педагогика" 2004 г. бр.4/юли-август "Образът на детската градина през очите на дете, родител и персонал на предучилищното учебно заведение."
10. Кохан О.Н. Портфолио на групата на предучилищната образователна институция. // Справочник на старши учител на предучилищна институция. – М., 2010. - № 12.
11. НА. Кочкина, А.Н. Чернишева. Портфолио на предучилищна образователна институция. - М.: Издателство "Скрипториум 2003", 2008. - 72 с.

И с информационния бум се поставят нови изисквания към информационните потоци, движещи се в една образователна институция. В променящата се образователна среда има нужда от пълна информация за дейността му, за да се вземат определени решения за оценка. В съвременните образователни институции има различни видове и форми на документи, които записват информация за учителите. Става очевидно противоречието между необходимостта от навременно и обективно получаване на исканата информация от различни участници в общообразователния процес и липсата на база данни, която ни позволява бързо и ефективно да решаваме някои възникващи информационни проблеми.

Един от начините за разрешаване на това противоречие е създаването на портфолио или електронна групова страница.

„Нашите момичета“ (имена, хобита и др.);

„Нашите момчета“ (имена, хобита и др.);

„Нашите успехи и постижения”;

"Нашите мечти".

Дейности на учителя за създаване на електронно портфолио:

Учителят създава групово портфолио според списъка с документи.

Попълването и промяната на електронното портфолио на групата е възможно само за учителя на групата, безплатен достъп за преглед;

Портфолиото на групата се попълва с материали постепенно, систематично, тъй като учениците на групата участват в образователния процес, всички постигнати резултати се отбелязват своевременно;

Електронното портфолио на групата, публикувано на уебсайта на предучилищната образователна институция, е допълнение и потвърждение към посочените оценки за сертифициране. А също и в критериите за изчисляване на стимулиращите плащания на груповите учители.

Електронното портфолио ви позволява да:

Анализ на значителни професионални резултати, постигнати от учителя в различни видове образователни, творчески, самообразователни дейности, осигуряващи наблюдение на професионалното израстване на учителя.

Представяне на индивидуални постижения и групов живот.

Овладяване на информационни компетенции от предучилищните учители.

Техническо изпълнение на проекта. На този етап шаблонът се попълва с информация. Учителите изучават допълнителни възможности за изграждане на уебсайтове, за да подобрят създадения шаблон.

Актуализиране, попълване на електронното портфолио, работа с инструменти за обратна връзка.

Електронното портфолио като условие за професионално израстване на учителите:

1. Портфолиото като съвременна ефективна форма на оценка и средство за решаване на важни проблеми:

Поддържане на високо ниво на мотивация;

Насърчаване на активността и самостоятелността;

Разширяване на възможностите за учене и самообучение;

Развитие на рефлексивни и оценъчни умения.

2. Портфолиото ще ви позволи да вземете предвид всички разнообразни постижения, да записвате междинни и крайни резултати в голямо разнообразие от дейности: образователни, творчески, социални, комуникативни.

3. Портфолиото ще осигури натрупването на информация, необходима за:

Повишаване или потвърждаване на квалификационна категория на учителя, както и обявяване на поощрения и номинации за награди и парични премии в края на учебната година;

Своевременно регистриране на реални промени и растеж в професионалните умения на учителя;

Вземане на административни решения относно стимулите на учителите.

4. Портфолиото като форма за представяне на индивидуалните постижения на учителя пред широката общественост.

5. Овладяване на информационни компетенции от училищните учители.

https://pandia.ru/text/79/197/images/image002_1.png" alt="" width="637" height="242 src=">

https://pandia.ru/text/79/197/images/image004_0.jpg" width="456" height="304 src=">

Описание на презентацията по отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция „Ярска детска градина № 4 „Калинка“ Консултация за учители „Групово портфолио“ Съставено от старши учител: Поздеева Е.А. април 2017 г

2 слайд

Описание на слайда:

Характеристики на технологията “Портфолио”. В момента портфолио технологията се използва широко в сферата на образованието. Съществуват различни подходи за дефиниране на понятието „портфолио“ (Т.Г. Новикова, А.С. Прутченков, И.Ю. Гайтукаева, И.Г. Юдина, Г.К. Селевко и др.).

3 слайд

Описание на слайда:

Характеристики на технологията “Портфолио”. Въпреки различните концепции в обосновката, всички изследователи са съгласни, че „Портфолиото” е преди всичко начин за записване, натрупване и оценка на индивидуалните постижения за определен период. Основното значение на портфолиото, според Т.Г. Новикова, - „покажете всичко, на което сте способни“.

4 слайд

Описание на слайда:

Характеристики на технологията “Портфолио”. Значението на тази технология в предучилищното образование е следното. Първо, той е насочен към взаимодействието на всички участници в образователните дейности. Деца, учители и родители участват съвместно в създаването на единен творчески продукт.

5 слайд

Описание на слайда:

Характеристики на технологията “Портфолио”. Второ, това е един от начините за подобряване на качеството на образователния процес, тъй като използването на тази технология допринася за положителна ориентация към постигане на положителни резултати в дейността както на индивида, така и на екипа като цяло

6 слайд

Описание на слайда:

Цели: събиране, систематизиране и записване на резултатите от развитието на индивид или група от детска градина, както и усилията, постиженията в различни области на дейност, създаване на атмосфера на откритост и общност на всички участници в образователния процес по време на определен период от време

7 слайд

Описание на слайда:

Цели: Портфолиото помага за решаването на важни педагогически проблеми: - създаване на ситуация, в която групата да преживее успех; - поддържат интереса на груповите учители към формирането на групово портфолио; - укрепване на взаимодействието със семействата на учениците от групата, повишаване на интереса на родителите (законни представители) към резултатите от развитието на групата и съвместните дейности с предучилищната институция.

8 слайд

Описание на слайда:

Процедурата за формиране на портфолио 1. Портфолиото на групата е един от компонентите на рейтинга за развитие на предметно-развиващата и образователна среда на групата. 2. Срокът за съставяне на портфолио е през цялата учебна година. 3. Отговорността за организиране на формирането на портфолио и систематично запознаване на родителите (законни представители) с неговото съдържание е на учителя на групата. 4. Записът на документите, включени в портфолиото на групата, се извършва от ръководителя на групата.

Слайд 9

Описание на слайда:

Портфолиото на групата в детската градина може да се състои от следните раздели: Заглавна страница: име на групата, мото, герб на групата, График на класа, Нашите учители.

10 слайд

Описание на слайда:

Портфолиото на групата в детската градина може да се състои от следните раздели: „Добре дошли!“ (Съдържа обща информация, представяща групата: име на групата, възраст на децата, учители, снимки или рисунки на отделни кътове на групата). "Да се ​​запознаем!" (Това е фотографски портрет на цялата група; може да бъде проектиран и под формата на детски рисунки или общ колаж). „Нашите момичета“ (Съдържа индивидуални характеристики на момичетата: техните имена, хобита, любими играчки, дейности и др.). „Нашите момчета“ (Съдържа индивидуални характеристики

11 слайд

Описание на слайда:

Портфолиото на групата в детската градина може да се състои от следните раздели: „Нашите успехи и постижения“ (В този раздел поставихме сертификатите и благодарността на групата за участие в различни предучилищни, регионални и общоруски събития.) „Нашите мечти. ” Можете да разширите предложената структура с допълнителни раздели, например „Какво означават нашите имена”, „Нашите празници”, „Кой ще бъда, когато порасна”.

12 слайд

Описание на слайда:

Портфолиото на групата в детската градина може да се състои от следните раздели: „Ние сме художници“ „Изложби“ Интересни събития от живота на децата. раздел „Страница за родители“ (На тази страница родителите оставиха своите отзиви от групата, пожелания и дори забавни стихове.)

Слайд 13

Описание на слайда:

Дейности на учителя при създаване на „Портфолио“ В предучилищното образование при създаването на „Портфолио“ на група основната роля принадлежи на учителя. Учителят формира портфолиото на групата по предварително определена структура. Учителят също така систематично попълва и променя „Портфолиото“ на групата, тъй като учениците на групата участват в образователния процес, и своевременно отбелязва всички постигнати резултати

Слайд 14

Описание на слайда:

Дейности на учителя при създаване на „Портфолио“ Учителят може да включи родителите в подготовката на групово „Портфолио“. Участието на родителите в подготовката на материали, дизайн, разкрива творчески подход към работата, участие в живота на детето в детската градина. Проблемът с включването на родителите в единно пространство за развитие на детето в предучилищните образователни институции се решава в три посоки: - повишаване на педагогическата култура на родителите. -включване на родителите в дейностите на предучилищните образователни институции, -съвместна работа по обмяна на опит.

15 слайд

Описание на слайда:

Етапи на работа по „Портфолиото”: Етап 1 – Информационен и образователен. На родителската среща родителите се информират за съвременната технология „Портфолио“, нейните цели, задачи и характеристики на прилагане на ниво предучилищна възраст. След това на родителите се предлага избор от раздели, които могат да бъдат включени в „Портфолиото“ на групата.

16 слайд

Описание на слайда:

Етапи на работа върху „Портфолио“ Етап 2 - Организационен На този етап се извършват организационни дейности с всички участници в образователния процес: деца, родители, учители и специалисти от предучилищната институция за събиране на информация.